PEMBELAJARAN

BERASASKAN
PROJEK (PBL)
 DEFINISI
Proses pembelajaran berfokuskan
tugasan secara sistematik /
terancang dalam jangkamasa
tertentu.

Melibatkan kutipan serta analisis

data dan persediaan satu laporan
yang betul.
CIRI-CIRI
1. Boleh dijalankan secara individu atau
berkumpulan.
2. Penilaiannya dijalankan pada setiap
tahap proses sehingga ke tahap hasil
yang siap.
3. Mengintegrasikan pengetahuan dengan
aktiviti.
4. Guru perlu menjelaskan prosedur
perlaksanaan yang lengkap.
5. Interaksi guru-murid : bimbingan dan
rundingan pada setiap tahap proses.
6. Proses melibatkan pengumpulan bahan,
maklumat, data, memproses maklumat
dan data, pelaporan hasil dan refleksi
kendiri.
7. Sesuai dengan murid dan kurikulum.
8. Berasaskan kemahiran, pengetahuan,
pengalaman dan kebolehan murid.
 STRATEGI
Memberi tugasan mengikut kurikulum.

Menentukan jadual kerja.

Tugasan perlu mengambilkira keupayaan dan kemampuan murid yang

terlibat.

Pastikan bilangan ahli kumpulan kecil.

 STRATEGI
Penilaian projek perlu mencerminkan daya usaha setiap
pelajar dalam kumpulan.

Guru perlu memberi bimbingan dan pemantauan

sepanjang tempoh projek.

Penilaian haruslah dilaksanakan sepanjang tempoh

projek

Perancangan dan pelaksanaan projek haruslah

berperingkat.
 STRATEGI

Pembentangan, penyelarasan dan pemurnian

projek.

Memastikan murid membuat refleksi dari semasa

ke semasa sepanjang pelaksanaan projek.
 KEPENTINGAN
Mewujudkan komunikasi positif dan hubungan kolaboratif di kalangan
murid yang pelbagai.

Menarik minat dan memotivasikan murid yang kurang menumpukan

perhatian dalam proses PdP.

Membantu murid memahami dan mengaplikasikan pengetahuan.

Membantu murid menguasai kemahiran menyelesaikan masalah,

berkomunikasi dan pengurusan kendiri.

Memenuhi keperluan murid yang mempunyai tahap pembelajaran dan gaya

pembelajaran yang berbeza.
PROSES KREATIF TERARAH

Melibatkan 4 fasa :

• Persediaan
• Imaginasi
• Perkembangan
• Tindakan
1. FASA PERSEDIAAN

1. Tinjauan berfokus /
berstruktur
2. Penyoalan:
- mulakan dengan soalan
penting.
- soalan dari dunia sebenar.
3. Topik sesuai dengan
murid dan berdasarkan
DSKP.
4. Perbincangan dalam
kumpulan.
2. FASA IMAGINASI

• Meneroka
• Merancang
• Meramal
• Guru-murid berbincang tentang pengisian /
aktiviti projek.
• mendapatkan sumber.
• membina takwim.
• melaksanakan aktiviti.
• membuat pembentangan.
• membuat projek.
3. FASA PERKEMBANGAN

1. Meneroka
2. Mencari maklumat
3. Membuat prototaip
4. mendapatkan maklumat dari pelbagai sumber
5. membuat soal selidik
6. mengadakan lawatan
7. berkongsi idea baru yang akan
8. memperkembangkan projek
9. membuat brosur
10. membuat poster
11. membuat buku skrap
4. FASA TINDAKAN

1. Menganalisis maklumat
2. Merumus
3. Mentaksir
4. Melapor
5. Dokumentasi
6. Menguji prototaip
7. Membuat pembentangan
8. Berkongsi pengalaman dan pengetahuan
9. Menghasilkan projek
Markah PBL mempengaruhi 20% daripada markah
peperiksaan murid.

Murid boleh melaksanakan lebih dari 1 kerja projek

dalam 1 penggal.

Guru memilih markah terbaik antara projek-projek

tersebut dan ditambah dengan markah peperiksaan.

Tempoh Markah Markah PPT JUMLAH

pelaksanaan terbaik PBL / PAT MARKAH
Penggal 1 20% 80% 100%
Penggal 2 20% 80% 100%
KRITERIA PEMARKAHAN:
KRITERIA MARKAH
1. REKABENTUK 20%
2. PROSES 20%
3. APLIKASI 20%
4. PENGETAHUAN 20%
5. PERSEMBAHAN 20%

JUMLAH 100%
Contoh rubrik pemarkahan
PBL Ketumpatan
CONTOH FOLIO KETUMPATAN
Video Model Fotosintesis
 TINDAKAN GURU
1. Rujuk DSKP dan pilih sekurang-kurangnya 1 tajuk yang sesuai
bagi PBL penggal 1 & 1 tajuk bagi PBL penggal 2.
2. Hasilkan penyataan masalah dan panduan bagi murid
melaksanakan PBL melalui rubrik pemarkahan yang terperinci.
3. Murid wajib membuat pembentangan bagi setiap PBL yang
dihasilkan supaya objektif PBL tercapai.
TERIMA KASIH