Etapa Ensino Fundamental Língua

Anos Finais Portuguesa

Análise e produção
escrita de parágrafos
(Parte 2)
6º ANO
Aula 2 – Nivelamento 1 –
2º Bimestre
 Conteúdo
● Organização de parágrafos.
● Técnica de análise de
parágrafos.
● Coesão e coerência
(conceitos e exemplificações
básicas)
Objetivos
● Analisar a constituição de
parágrafos para aprimoramento
da escrita;
● Analisar, de forma consciente,
as escolhas feitas para a
produção de parágrafos;
● Produzir parágrafos coerentes
e coesos.
 Foco no conteúdo

O texto em análise é “O mistério da maçã*”. Cada parágrafo

do texto foi intencionalmente formado...

Por um estímulo (que Pela finalização do

Pelo assunto em
contém o assunto a ser parágrafo (e não do
desenvolvimento.
desenvolvido). texto).

* Texto completo: Conferir slides 12 e 13 (Aula 1):

https://docs.google.com/presentation/d/1jrVIhjzYW2Ns1mLXRiWBWvGBJ6AOCEIH/edit?usp=share_link&ouid=10020222479
7337631346&rtpof=true&sd=true
 Foco no conteúdo
Parágrafo Estímulo Desenvolvimento Finalização
do assunto do assunto do parágrafo
principal

1 Vermelha, Segundo minha Nunca senti

casca viva, avó, elas limpam semelhante
brilhante. os dentes e, se gosto, mas uma
Isso mesmo! prestarmos bem coisa é certa:
Estou falando atenção, elas têm tomate e maçã
de maçãs. gosto de tomate. são frutas.
 Foco no conteúdo
Parágrafo Estímulo Desenvolvimento Finalização
do assunto do assunto do parágrafo
principal

2 Voltando à fruta Mordi! Decepção. Por quê?

que encantou a Estava
Branca de Neve, estranhamente
peguei uma do podre.
cesto que fica
bem no meio da
mesa da cozinha.
Linda.
 Foco no conteúdo
Parágrafo Estímulo do Desenvolvimento do assunto Finalização do
assunto parágrafo
principal

3 Recorri a Ele me explicou que perto das Conclusão? “Por

meu pai. sementinhas tem espaços vazios, fora, bela viola;
localização propícia para instalação por dentro, pão
de fungos. Disse-me que, em bolorento.
época de chuva, por exemplo, a
água penetra pela superfície da
fruta e vai até o bulbo, e essa
umidade é um prato cheio para a
formação de micro-organismos,
fazendo com que a suculenta maçã
tenha falsa aparência saudável.
 Foco no conteúdo
Perceberam que cada parágrafo apresenta sentido e promove
articulações de ideias entre outros parágrafos? Contudo, é por meio
da leitura global do texto, com base em nossas experiências e
conhecimento de mundo, que conseguimos estabelecer sentido a
ele.
As articulações, além de outros mecanismos, ajudam na
organização da situação de comunicação.
Por isso, pensar em construção de parágrafos é uma técnica
que pode favorecer a produção de textos escritos. No entanto, isso
não é uma regra, pois cada um de nós tem a capacidade de
desenvolver estilos próprios de escrita.
 Na prática
Como vocês já leram o texto, saberão responder à pergunta.

Se o autor começasse o Segundo minha avó, elas

texto com o trecho ao lado, limpam os dentes e, se
qual palavra ele precisaria prestarmos bem atenção,
colocar no lugar do primeiro elas têm gosto de tomate.
elas?
 Na prática
Portanto...
Conforme apontam as informações que vocês já têm, qual
é o elemento responsável por limpar os dentes?
a. Escovas
b. Maçãs
c. Tomates
d. Frutas
 Foco no conteúdo
Com essa informação, vamos fazer algumas adequações no parágrafo.
Observem!
Segundo minha avó, elas maçãs limpam os dentes e, se prestarmos
bem atenção, elas têm gosto de tomate. Nunca senti semelhante gosto,
mas uma coisa é certa: tomate e maçã são frutas. Vermelha, casca viva,
brilhante. Isso mesmo! Estou falando de maçãs.
Podemos retirar do parágrafo a parte azul? Podemos!
Podemos adequar a parte azul fazendo algumas alterações? Sim. Veja
um exemplo:
Segundo minha avó, maçãs limpam os dentes e, se prestarmos bem
atenção, elas têm gosto de tomate. Nunca senti semelhante gosto, mas
uma coisa é certa: tomate e maçã são frutas. As maçãs que me chamam
mais a atenção são as vermelhas, com cascas vivas e brilhantes.
 Foco no conteúdo
O que é um parágrafo?
De modo geral, ele faz parte da unidade interna de um texto.
Sua estrutura, geralmente, possui uma sequência lógica.
Prestar atenção em como construímos os parágrafos nos ajuda, por
exemplo, a organizar ideias para a constituição de um texto. Para
isso, a escolha de palavras, a combinação de sentidos entre
elas, o uso adequado da pontuação e a correção ortográfica
fazem parte dos cuidados básicos que devemos ter com a escrita.
 Foco no conteúdo
No texto, eliminamos algumas partes e
destacamos outras. Observem!
Vermelha, casca viva, brilhante. Isso mesmo! Estou falando de maçãs.
Segundo minha avó, elas limpam os dentes e, se prestarmos bem
atenção, elas têm gosto de tomate. Nunca senti semelhante gosto,
mas uma coisa é certa: tomate e maçã são frutas.
Voltando à fruta que encantou a Branca de Neve, peguei uma do cesto
que fica bem no meio da mesa da cozinha. Linda. Mordi! Decepção.
Estava estranhamente podre. Por quê?
 Foco no conteúdo
No texto, eliminamos algumas partes e
destacamos outras. Observem!
Recorri a meu pai. Ele me explicou que perto das sementinhas tem
espaços vazios, localização propícia para instalação de fungos. Disse-me
que, em época de chuva, por exemplo, a água penetra pela superfície da
fruta e vai até o bulbo e essa umidade é um prato cheio para a formação
de microrganismos, fazendo com que a suculenta maçã tenha falsa
aparência saudável. Conclusão? “Por fora, bela viola; por dentro, pão
bolorento”.
 Aplicando
A tarefa de vocês será unir essas partes em destaque, formando um
novo parágrafo. Lembrem-se: outras pessoas lerão sua produção.
Isso quer dizer que sua escrita precisa fazer sentido.
 Aplicando
Testem sua escrita!
Terminaram a organização do parágrafo? Peçam a um colega que
leia o que vocês escreveram. A leitura e os comentários de outra
pessoa auxiliarão no aprimoramento da escrita de vocês.
 Aplicando (Correção)
Exemplo de resposta:
• Maçãs
• peguei uma do cesto Trechos retirados
• Mordi! Decepção. Estava podre. Por quê? do texto para a
• a água penetra pela superfície da fruta e vai até escrita de um
o bulbo e essa umidade novo parágrafo.
• formação de microrganismos

Novo parágrafo.
Quando mordi uma das maçãs que peguei do cesto,
tive uma decepção: estava podre! Isso ocorre Observem os
porque a água penetra pela superfície da fruta e vai acréscimos
até o bulbo, e essa umidade contribui para a (em azul) e a
formação de micro-organismos no interior da fruta. pontuação.
O que aprendemos hoje?

● Hoje nós analisamos alguns exemplos de constituição

de parágrafos para aprimoramento da escrita;
● Além disso, fomos desafiados a pensar na escrita de
um novo parágrafo, a partir de trechos-chave.

Até breve!
 Referências
CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova Gramática do Português
Contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1995.
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 62 técnicas para melhorar a
gestão da sala de aula. Tradução Marcelo de Abreu Almeida,
Sandra Maria Mallmann da Rosa. 2. ed. Porto Alegre: Penso, 2018.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo em Ação
– Língua Portuguesa. Volume 1 – 6º ano. São Paulo, 2022.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo Paulista
do Ensino Fundamental. São Paulo, 2019.
Material
Digital