PLANIFICACIÓN DEL PERIODO PROMOCIONAL

PLANIFICACIÓN DEL PERIODO PROMOCIONAL

• Los propósitos del

Organiz aprendizaje
a (Competencias,
Prioriza capacidades, desempeños PLANIFICACIÓN
y enfoques transversales).
 REFLEXIÓN Permite visualizar oportunidades y demandas de aprendizaje

Se presenta en el PEI y el PCI del CEBA

PLANIFICACIÓN
Ejemplo:
CARACTERIZACIÓN DEL
CONTEXTO Propiciar(espacios
de diálogo con los
estudiantes y otros actores)

Las actividades productivas y

laborales

La fiestas y rituales de su
localidad o comunidad

Reflexionar sobre la
problemática (actividades
Productivas, laborales,
festivas y de otros tipos)
 REFLEXIÓN NIVEL DE
BILINGUISMO
PLANIFICACIÓN

CARACTERIZACIÓN DEL
ESTUDIANTE Identifica(niveles y
aspecto de los estudiantes por
ciclo y grado)

ASPECTO
SOCIO NIVELES DE APRENDIZAJE
AFECTIVO ( referente estándares de
aprendizaje
REFLEXIÓN Ejemplo:

PLANIFICACIÓN

NIVELES DE APRENDIZAJE
Revisar(Los logros de
aprendizajes obtenidos)

Nivel de desarrollo de la
competencia

Unidad Diagnóstica
 NECESARIO CONOCER E
SABERES-DESEOS-EXPECTATIVAS-
IDENTIFICAR ACTITUDES,
PROYECTOS DE VIDA
VALORES, CONDUCTAS EN SUS
INTERACCIONES

PROCESOS DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
CONVIVENCIA EN EL AULA
 PLANIFICACIÓN

A CORTO PLAZO:
A LARGO PLAZO: • UNIDADES DE APRENDIZAJE.
• PLANIFICACIÓN DEL PERIODO • PROYECTOS DE APRENDIZAJE.
PROMOCIONAL • SESIONES DE APRENDIZAJE
 A LARGO PLAZO:
• PLANIFICACIÓN DEL PERIODO
PROMOCIONAL
 ORGANIZAR Y PRIORIZAR LOS
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

A PARTIR DE LA REFLEXIÓN
ES UNA HIPOTESIS DEL PLANIFICACIÓN SOBRE LOS NIVELES DE
TRABAJO QUE SERÁ DEL PERIODO APRENDIZAJE –
REAJUSTADA PROMOCIONAL CARACTERIZACIÓN DEL
CONTEXTO Y DEL ESTUDIANTE

SE ORGANIZA EN UNIDADES DIDACTICAS DE

DURACIÓN FLEXIBLE, EN FUNCION A LOS
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE –PROGRAMAS-
FORMAS DE ATENCIÓNY SEGMENYTO
POBLACIONAL
ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN
 A CORTO PLAZO:
• UNIDADES DE APRENDIZAJE.
• PROYECTOS DE APRENDIZAJE.
• SESIONES DE APRENDIZAJE
 SE DESPRENDE DE LA
PLANIFICACIÓNDEL PERIODO
PROMOCIONAL

PLANIFICACIÓNDE
LAS UNIDADES DE
APRENDIZAJE

PARA EL CASO DE LAS AULAS

MULTIGRADO SE DISEÑA UNA UNIDAD SE MUESTRA COMO SE
DIDACTICA EN LA QUE SE EVIDENCIA EL DESARROLLARÁN Y EVALUARAN LOS
TRATAMIENTO DIFERENCIADO A PARTIR PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
DE LOS DESEMPEÑOS PRECISADOS PARA PROPUESTOS
CADA GRADO
ELEMENTOS BÁSICOS DE LA TITULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
UNIDAD DIDÁCTICA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

CRITERIOS,EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

SECUENCIA DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE.

SE PRESISA EN
CADA CEBA