Funciones en contexto

¿Qué estudiaremos hoy?

Ruta de aprendizaje

Ejercitación: Funciones en
función cuadrática contexto

Objetivos Resumen de contenidos

 Resolver problemas de la vida real  Funciones de comportamiento lineal.
relacionados con funciones de
comportamiento lineal.  Función cuadrática.

 Resolver problemas de la vida real

relacionados con funciones cuadráticas.

Recursos disponibles:
PPT - Cuaderno - Solucionario digital - Libro.
 Lanzamiento de un proyectil
Un juego popular para dispositivos portátiles es Angry Birds, donde un grupo
de pájaros se lanza a través de una resortera para embestir construcciones
donde habitan cerdos. Supóngase que red, el pájaro principal, es lanzado
desde esta resortera hacia un edificio, siguiendo una trayectoria parabólica
delimitada por la línea punteada, según la siguiente imagen:

Considerando que el centro de la resortera está en el origen de referencia, que red

siempre es lanzado 2 metros detrás del centro de la resortera, que red está 5
metros sobre el centro de la resortera en el trayecto y que impacta al edificio a 8
metros de altura sobre la base del edificio…

¿Cómo modelar la trayectoria que sigue red para impactar el edificio donde viven
los cerdos?
 Lanzamiento de un proyectil
¿Cómo modelar la trayectoria que
sigue red para impactar el edificio
donde viven los cerdos?

Hay que obtener los puntos, en este

problema, para modelar una función
del tipo:

f ( x ) =a x 2 +bx +c

Donde x es la distancia horizontal de red, y f(x) es la altura de red.

Considerando que el centro de la resortera es el origen de la referencia, y que sobre
esa referencia hay 5 metros de altura, entonces un punto que pertenece a la función
es el (0,5), el cuál sería el valor de c en la función.

Considerando esto, la función ahora es:

 Lanzamiento de un proyectil
Ahora, considerando los otros datos
del enunciado y la imagen de la
trayectoria que sigue red, se pueden
obtener adicionalmente como
puntos el (-2,0) y el (6,8), con los
que se forma un sistema de
ecuaciones:

f ( − 2 )= a(− 2)2 +b ( − 2 ) +5= 0  4 𝑎 − 2 𝑏=− 5

f ( 6 ) = a(6 )2+ b ( 6 ) +5=8  36 𝑎+6 𝑏=3

1 Resolviendo el sistema de ecuaciones

𝑎=− ; 𝑏=2 con cualquiera de los métodos
4 estudiados, se obtienen los valores:

Finalmente, la función que modela esta situación es:

 Ejercicio 3
Ejercicios
del cuaderno
Manuel es un reconocido bailarín de cueca chora que realiza clases de lunes a jueves de
19:00 a 20:00 horas. En la siguiente tabla, se detallan los precios por cantidad de clases
contratadas: Cantidad de clases
Precio
por semana
El valor por cada clase es
de $4.000, al aplicar un 1 $4000
descuento del 12%, cada 2 $8000
estudiante cancelará solo 3 $12 000
un 88%. 4 $16 000

Uno de sus estudiantes es matemático y le indica que los datos de la tabla anterior se
pueden modelar mediante la función lineal k(x) = 4000x, donde x corresponde a la
cantidad de clases contratadas y k(x) al monto total que cada estudiante debe cancelar
por el servicio. Si Manuel realiza un descuento del 12 % a los estudiantes antiguos que
participan de sus clases hace más de 6 meses, ¿cuál de las siguientes funciones
modelaría la nueva situación para los estudiantes antiguos?
  88 352000
A) b(x) = 480x 4000 ∙ 88 % ¿ 4000 ∙ ¿
100 100
¿ 3520 Alternativa
B) c(x) = 4000x – 12 correcta
C) d(x) = 3520x
D) e(x) = 4000x – 480
La función que modelaría el monto total a
pagar es: C
d ( x )=3.520 x (Modelar)
 Ejercicio 4
Ejercicios
del cuaderno
Pedro compra un auto en $5 900 000, el cual se deprecia linealmente hasta que su valor
de venta sería de $2 400 000, después de 7 años. ¿Cuál será el valor del auto de Pedro
después de 4 años desde que lo compró?
  Alternativa
A) $4 900 000 ( 0 , 5.900 .000 ) 𝑦 (7 , 2.400.000) correcta
B) $4 400 000
C) $3 900 000
( 𝑥1 , 𝑦 1 ) ( 𝑥 2 , 𝑦 2 )
C
D) $2 952 000 (Modelar)

en la siguiente relación: (
Se reemplazan los datos 𝑓 ( 𝑥 )= 𝑦 2 − 𝑦 1
𝑥 2 − 𝑥1 )( 𝑥 − 𝑥 1 )+ 𝑦 1

(
𝑓 ( 𝑥 )=
−3.500.000
7 )
𝑥+5.900.000

𝑓 ( 𝑥 )=−500.000 𝑥+5.900.000
𝑓 ( 4 )=− 500.000 ∙ 4+5.900 .000
Para saber cuánto valía el auto a los 4 años
de comprado, se evalúa la función en :
¿−2.000 .000+5.900 .000
¿ 3.900 .000
 Ejercicio 6
Ejercicios
del cuaderno
Una compañía eléctrica modela de manera lineal la tarifa para sus clientes. El cargo fijo
es de $c más una cantidad por cada kWh consumido. Si por un consumo de a kWh, la
boleta del cliente es por $T, ¿cuál de las siguientes expresiones representa el valor total
de una boleta (en $) cuando el consumo es por x kWh?
 
Como el cargo fijo es $, entonces el coeficiente de posición es .
Considerando además que por kWh se pagan $, entonces se
obtienen los siguientes puntos: y .

Utilizando el punto para buscar la pendiente de una función .

Alternativa
correcta

A
(Modelar)
f (x)=
T −c
a ( )
x +c
 Ejercicio 7
Ejercicios
del cuaderno

Al lanzar una piedra verticalmente hacia arriba, esta sube hasta cierto punto y
luego comienza a caer. Si h(t) = 2 + 4t t2 es la función cuyo dominio
corresponde al conjunto de los números reales, que relaciona el tiempo t, en
segundos, con la altura h, en metros. ¿Cuál es la altura máxima que alcanza la
piedra cuanto está en el aire? En este caso, se busca el vértice de la parábola
  asociada, más concretamente la segunda
coordenada del vértice.
A) 2 metros.
B) 4 metros. a=− 1; b=4 ; c=2
C) 6 metros.

( ( )) ( ( ))
D) 10 metros. −b −b −4 −4
,f = ,f =( 2 , f ( 2 ) )
2a 2a −2 −2
f ( 2 )=2+ 4 ∙ 2− 22= 2+ 8 − 4=6 Alternativa
correcta

El vértice entonces es el punto , por lo que

C
(R. Problemas)
la altura máxima es 6 metros.
 Ejercicio 8
Ejercicios
del cuaderno
Un terreno rectangular tiene un perímetro de 400 metros. Si el largo del terreno
es de x metros, ¿cuál es el área del terreno en función del largo x?
 
A) A(x) = 200 x2
B) A(x) = 200x x2
C) A(x) = 200x + x2
200 − x=¿a
D) A(x) = 200 + x2
x
Perímetro
⇒ a+ x=200 A ( x )=− x 2+ 200 x
⇒ a=200 − x

Á rea=ancho∙ largo Alternativa

correcta
¿ ( 200 − 𝑥 ) ∙ 𝑥
¿ 200 𝑥 − 𝑥 2 B
(Modelar)
 Autoevaluación
Coloca una nota de 1 a 7 en cada uno de los siguientes ítems y
calcula tu promedio.

Dimensión Nota
1. ¿Puedo resolver problemas en situaciones que se
relacionan con funciones de comportamiento lineal y
cuadráticas?

2. ¿Alcancé a realizar los ejercicios en el tiempo

establecido?

3. ¿Logro modelar una función cuadrática o función de

comportamiento lineal a partir de contextos dados?

¿Qué debo mejorar?

 ¡Recuerda seguir ejercitando con los
recursos que Cpech ha preparado para ti!

Realiza constantemente las ejercitaciones y

accede a los solucionarios digitales de
cada clase en tu plataforma. Esto te permite
desarrollar tus habilidades matemáticas y
ponerlas en práctica a través de ejercicios
de diversas características.

Próxima clase:
“Teorema de Pitágoras”