INGRESSANTES – DIRETORES DE ESCOLA

ENCONTRO PRESENCIAL
ATIVIDADE DE APLICAÇÃO ON-LINE
 Módulo
“Papel social da escola
no século XXI”
 Período de realização
do módulo:
de 09/08/2020
a 12/10/2020

Período sugerido de realização das atividades

correspondentes ao EP Local/Atividade de
aplicação on-line:
de 12 a 22/09/2020
Postagem do arquivo até 12/10/2020
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

 Compreender representações sociais sobre diversidade, gênero e etnia na comunidade

escolar e considerá-las nas ações da escola.

 Promover a reflexão e o conhecimento acerca de valores e princípios democráticos,

participativos, éticos, de inclusão, de justiça e equidade em todas as ações da escola,
visando à formação integral do estudante.

 Utilizar na prática profissional os princípios de inclusão e equidade, necessários ao respeito,

à atenção e ao atendimento às diversidades.

 Situar o conjunto das ações de gestão escolar na criação e na sustentação de um ambiente

educacional focado no desenvolvimento dos estudantes, sujeitos do processo educacional.
Percurso de estudo EVOLUÇÃO
HISTÓRICA
DA
QUESTÕES EDUCAÇÃO RECUPERANDO
OBJETIVAS MEMÓRIAS

PORTFÓLIO:
Promoção da convivência
harmoniosa na TRANSFORMAÇÃO
diversidade – revisão da DA ESCOLA
PP e do Regimento
escolar

PAPEL SOCIAL DA EP - Atividade de

aplicação on-line
Estudos autônomos ESCOLA NO SÉCULO Supervisor Facilitador
realizados pelo
XXI orienta, acompanha
diretor cursista além DIVERSIDADE NA CVA:
de realização de
PRÁTICA/A ECVA:
SCOLA QUE TRANSFORMAÇÃ e valida
QUEREMOS O DA ESCOLA
atividades

A ESCOLA
DIVERSIDADE NA
PRÁTICA
COMO POLO DA
COMUNIDADE

A ESCOLA QUE PROMOVENDO A

QUEREMOS EQUIDADE
 EVOLUÇÃO HISTÓRICA DA EDUCAÇÃO
Fonte: CURSO ESPECÍFICO DE FORMAÇÃO AOS INGRESSANTES
DIRETORES DE ESCOLA – 1ª EDIÇÃO/2018 - Módulo Função Social da
Escola no Século XXI. Disponível em: Unidade traz, em linha do tempo, alguns aspectos da evolução histórica da
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/
acesso por login e senha. escola com intento de apoiar a compreensão dos desafios e intervenções
necessários à contemporaneidade

Séc.
Séc. Séc.
XVIII XIX
XVI
Inspirada na Revolução Francesa –
Catequização pelos Educação começa a ser realizada em Chegada da família real.
jesuítas, que ensinam a escolas – Valorização da Educação e D. João VI cria a Escola de
inserção de normas nas Constituições; Ensino Superior no Brasil
ler e a escrever no Brasil Expulsão dos jesuítas
 EVOLUÇÃO HISTÓRICA DA EDUCAÇÃO
Fonte: CURSO ESPECÍFICO DE FORMAÇÃO AOS INGRESSANTES
DIRETORES DE ESCOLA – 1ª EDIÇÃO/2018 - Módulo Função Social da
Escola no Século XXI. Disponível em: Unidade traz, em linha do tempo, alguns aspectos da evolução histórica da
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/
acesso por login e senha. escola com intento de apoiar a compreensão dos desafios e intervenções
necessários à contemporaneidade

Séc. XX

1930: Manifesto dos Pioneiros;

Início do processo de Escola Fundamental de oito anos;
escolarização das camadas da 1945: Primeira Constituição;
1988: Segunda LDB;
classe média 1961: Primeira LDB; Preocupação com a qualidade,
(primeiras letras e cálculo) Primário e ginásio; o acesso e a permanência
Exames de admissão
 EVOLUÇÃO HISTÓRICA DA EDUCAÇÃO
Fonte: CURSO ESPECÍFICO DE FORMAÇÃO AOS INGRESSANTES
DIRETORES DE ESCOLA – 1ª EDIÇÃO/2018 - Módulo Função Social da
Escola no Século XXI. Disponível em: Unidade traz, em linha do tempo, alguns aspectos da evolução histórica da
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/
acesso por login e senha. escola com intento de apoiar a compreensão dos desafios e intervenções
necessários à contemporaneidade

Séc. XXI
2020: Reinvenção da escola;
2017: 2019: isolamento social - pandemia
Covid-19;
Homologação da Homologação do Aulas on-line;
Aulas remotas, tecnologia a
BNCC Currículo Paulista serviço de professores e
estudantes
RECUPERANDO MEMÓRIAS
ESCOLA

AVALIAÇÕES PROFESSORES

REPRESENTAÇÕES

ESTUDANTES

AULAS
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação
profissional. Petrópolis: Vozes, 2002.
 RECUPERANDO MEMÓRIAS:

Lembranças
da época de
estudante
REFLEXÃO...
Histórias
de escolas
e pessoas

Que imagem de diretor de escola você gostaria deixar na memória

dos estudantes, dos professores e de toda a comunidade escolar?
 ATIVIDADE PARA O CURSISTA

TRANSFORMAÇÃO DA ESCOLA
DIRETOR ANALISA
PESQUISA:
NÍVEL
- Tempo escolar; TRANSFORMAÇÃO
- Equipe gestora;
-Corpo docente;
SOCIAL DA ESCOLA 1- BAIXO
- Corpo discente;
-Metodologia e material
2- REGULAR
didático. 3- ALTO
 COMUNIDADE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM – 1ª POSTAGEM E INTERAÇÃO

TRANSFORMAÇÃO DA ESCOLA

LINHA
DESAFIO
DO VÍDEOS
S
TEMPO
 A ESCOLA COMO POLO PARA A COMUNIDADE

OUTRAS INSTITUIÇÕES, SOCIEDADE...

ESCOLA

FAMÍLIA

CRIANÇA E
JOVEM

Imagem de fundo: ícone disponível para o programa MSWord

 A ESCOLA COMO POLO PARA A COMUNIDADE

OUTRAS INSTITUIÇÕES, SOCIEDADE... DESAFIOS VIVIDOS 2020:

ESCOLA EM PERÍODO
ESCOLA
DE ISOLAMENTO SOCIAL

• A LIDERANÇA DO DIRETOR
FAMÍLIA
DE ESCOLA

• A EQUIPE GESTORA

• GESTÃO DEMOCRÁTICA
CRIANÇA E JOVEM

• QUALIDADE E EQUIDADE
A ESCOLA COMO POLO PARA A COMUNIDADE

Imagem: CURSO ESPECÍFICO DE FORMAÇÃO AOS INGRESSANTES DIRETORES DE ESCOLA –

1ª EDIÇÃO/2018 - Módulo Função Social da Escola no Século XXI. Disponível em:
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/
acesso por login e senha.
Questão Racial
• https://www.ted.com/talks/chim •(
amanda_ngozi_adichie_the_dang https://www.youtube
er_of_a_single_story?language=p .com/watch?v=-B8th
t-br UIH20s&feature=yout
( vídeo) u.be

Representações
socialmente
O perigo de uma construídas:
única história proposta de
reflexão com
roteiro

Combate ao
Hora de intervir
racismo

• Equipe escolar atenta, preparada para • Diferenças sociais continuam

intervenção em caso de manifestações de perversas. Importância do PP
preconceito ou discriminação; da escola e da ação coerente
• Posicionar-se a favor da inclusão, respeito à com a inclusão, com o
diversidade; combate às atitudes
• Acolher o discriminado, discriminatórias.
 Questões
Familiares

Novos
Tema
arranjos
polêmico
familiares

Garantia
Reflexão
de direitos
Questão
Religiosa

CF 1988 LDB

Currículo
BNCC
Paulista
Educação
Especial

CF 1988 LDB

Currículo
BNCC
Paulista
Promoção da
Equidade

PROMOÇÃO PARTICIPAÇÃO
DA DA
EQUIDADE COMUNIDADE
Promoção da
Equidade
A escola que
queremos

ATIVIDADE
A ESCOLA QUE TEMOS
HOJE É A ESCOLA QUE DE
QUEREMOS? PESQUISA
E ANÁLISE

CHAVE DA TRANSFORMAÇÃO ESTÁ NO TRABALHO COLETIVO

Diversidade na
Prática
ESTUDO DOS CONCEITOS
BÁSICOS DO MÓDULO

ESCOLA - PROMOÇÃO DE AÇÕES

DEMOCRÁTICAS

PROPOSTA PEDAGÓGICA
CVA – Comunidade Iniciativa que já
Virtual de existe na escola em Comentar as
Aprendizagem:
que você atua para iniciativas
promover o tema compartilhadas
A ESCOLA QUE da diversidade no pelos seus colegas
QUEREMOS ambiente escolar
PORTFÓLIO: PROMOÇÃO DA CONVIVÊNCIA HARMONIOSA NA DIVERSIDADE – REVISÃO DA PP E DO REGIMENTO ESCOLAR

 A Proposta Pedagógica e o  Para você, esses dois documentos

Regimento Escolar tratam das temáticas devem ou não mencionar questões de
da diversidade?
PERGUNTAS
NORTEADORAS
 Considerando a perspectiva adotada
neste módulo, segundo a qual as
identidades e diferenças são
produzidas socialmente, como você,
diretor de escola, tem lidado com essas
questões junto à comunidade escolar?
identidade e diferenças?
 De que forma você promove
momentos de reflexão e conscientização
perante as discriminações religiosa,
social e racial, entre outras, junto à
comunidade escolar?
 Papel social da Planejamento
escola: para retorno
experiências
durante o
isolamento
social

Reflexões PP,
currículo e
Regimento

ATIVIDADE DE APLICAÇÃO
ON-LINE
Questionário
Objetivo Avaliativo
Referenciais existentes no Módulo

AZANHA, J. M. P. Democratização do ensino: vicissitudes da ideia no ensino paulista. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 30, n. 2, p. 335-344, maio/ago. 2004. Disponível em: <
http://www.scielo.br/pdf/ep/v30n2/v30n2a12\>. Acesso em: 3 dez. 2017.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC) . Brasília: MEC, 2017. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base/>. Acesso em: 8 mar. 2018.
________. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicaocompilado.htm>. Acesso em: 8
mar. 2018.
________. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm
>. Acesso em: 8 mar. 2018.
________. Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no
currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira”, e dá outras providências. Disponível em: <
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm>. Acesso em: 12 jun. 2018.
________. Lei nº 11.645, de 10 de março de 2008. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as
diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Disponível
em: <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11645.htm>. Acesso em: 12 jun. 2018.
CUNHA, A. G. Dicionário etimológico da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Lexikon, 2010.
CUNHA, C. Gênero e identidade: muito além da questão homem-mulher. UOL, 26 dez. 2014. Disponível em: <
https://vestibular.uol.com.br/resumo-das-disciplinas/atualidades/genero-e-identidade-muito-alem-da-questao-homem-mulher.htm>. Acesso em: 3 dez. 2017.
DIAS, M. B. A família homoafetiva e seus direitos. Disponível em: <http://www.mariaberenice.com.br/uploads/45_-_a_fam%EDlia_homoafetiva_e_seus_direitos.pdf>. Acesso em:
24 fev. 2018.
ESTUDOS AVANÇADOS. A difícil tarefa de definir quem é negro no Brasil: entrevista de Kabengele Munanga. Estudos Avançados, v. 18, n. 50, 2004. Disponível em: <
http://www.scielo.br/pdf/ea/v18n50/a05v1850.pdf>. Acesso em: 19 fev. 2018.
GOMES, C. A. A escola de qualidade para todos: abrindo as camadas da cebola. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 13, n. 48, jul./set. 2005.
Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ensaio/v13n48/27551.pdf>. Acesso em: 7 out. 2016.
JARAUTA, B.; IMBERNÓN, F. Pensando no futuro da educação: uma nova escola para o século XXI. Porto Alegre: Penso, 2015.
LÜCK, H. Dimensões da gestão escolar e suas competências – liderar, educar, transformar. Curitiba: Positivo, 2009.
MORIN, E. Le Monde, 8 fev. 2012.
MUNANGA, K. (org.). Superando o racismo na escola. 2. ed. rev. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad),
2005. Disponível em: <https://www.geledes.org.br/wp-content/uploads/2011/06/superando-o-racismo-na-escola.pdf> Acesso em: 19 fev. 2018.
NOBRE, R. I. R. S. Os novos arranjos familiares. Webartigos, 10 jun. 2014. Disponível em: <https://www.webartigos.com/artigos/os-novos-arranjos-familiares/122593>.
Acesso em: 24 fev. 2018.
OLIVEIRA, C. A. Gestão democrática. Anuário Brasileiro da Educação Básica 2013. [s. l.]: Todos pela Educação/Moderna, 2013. p. 110-111. Disponível em: <
https://www.todospelaeducacao.org.br//arquivos/biblioteca/anuario_educacao_2013.pdf>. Acesso em: 13 fev. 2018.
PARO, V. Escritos sobre a educação. São Paulo: Xamã, 2001.
RAMOS, C. S.; FARIA, G. Kabengele Munanga: nosso racismo é um crime perfeito. Revista Fórum, ago. 2011. Disponível em: <
https://www.revistaforum.com.br/nosso-racismo-e-um-crime-perfeito/>. Acesso em: 19 fev. 2018.
SÃO PAULO (Estado). Decreto nº 46.802, de 5 de junho de 2002. Dispõe sobre o Ensino Religioso nas escolas públicas estaduais de Ensino Fundamental e dá providências
correlatas. Disponível em: <https://www.al.sp.gov.br/repositorio/legislacao/decreto/2002/decreto-46802-05.06.2002.html>. Acesso em: 8 mar. 2018.
________. Deliberação CEE nº 155/2017. Dispõe sobre avaliação de alunos da Educação Básica, nos níveis fundamental e médio, no Sistema Estadual de Ensino de São
Paulo e dá providências correlatas. Diário Oficial do Estado, 12 jul. 2017. p. 27-28. Disponível em: <https://pt.scribd.com/document
/358787573/Deliberacao-CEE-N%C2%BA-155-17-Dispoe-Sobre-Avaliacao-de-Alunos-Da-EB-Nos-Niveis-Fundamental-e-Medio-No-Sistema-Estadual-de-Ensino-de-SP >.
Acesso em: 8 mar. 2018.
________. Indicação CEE nº 161/2017. Dispõe sobre avaliação de alunos da Educação Básica, nos níveis fundamental e médio, no Sistema Estadual de Ensino de São Paulo.
________. Resolução SE nº 45, de 18 de agosto de 2014. Dispõe sobre o tratamento nominal de discentes transexuais e travestis, no âmbito da Secretaria da Educação.
Disponível em: <http://siau.edunet.sp.gov.br/ItemLise/arquivos/45_14.HTM?Time=01/01/2018%2018:02:54>. Acesso em: 8 mar. 2018.
________. Resolução SE nº 56, de 14 de outubro de 2016. Dispõe sobre perfil, competências e habilidades requeridos dos Diretores de Escola da rede estadual de ensino,
e sobre referenciais bibliográficos e legislação, que fundamentam e orientam a organização de concursos públicos e processos seletivos, avaliativos e formativos, e dá
providências correlatas. Disponível em: <http://siau.edunet.sp.gov.br/ItemLise/arquivos/56_16.HTM>. Acesso em: 8 mar. 2018.
________; Secretaria da Justiça e da Defesa da Cidadania. Coordenação de Políticas para a Diversidade Sexual. Diversidade sexual e cidadania LGBT. 2. ed. São Paulo:
Imesp, 2017. Disponível em: <http://www.justica.sp.gov.br/StaticFiles/SJDC/ArquivosComuns/ProgramasProjetos/CPDS/Cartilha_Diversidade.pdf>. Acesso em: 18 fev.
2018.
TEIXEIRA, R. A. A gestão da diversidade cultural na escola: por uma gestão multicultural. In: BOCCIA, M. B.; DABUL, M. R.; LACERDA, S. C. (orgs.).  Gestão escolar em
destaque. Jundiaí: Paco Editorial, 2013.
TONUCCI, F. Os alunos na escola do amanhã. In: IMBERNÓN, F.; JARAUTA, B. Pensando no futuro da educação: uma nova escola para o século XXII. Trad. Juliana dos Santos
Padilha. Porto Alegre: Penso, 2015. p. 67.
Referência complementar ao módulo para organização da atividade de aplicação on-line e respectivos materiais de apoio:

Anuário Brasileiro da Educação Básica 2020, São Paulo: Ed. Moderna/Todos Pela Educação, 2020. Disponível em:
https://www.todospelaeducacao.org.br/conteudo/anuario-2020-Todos-Pela-Educacao-e-Editora-Moderna-lancam-publicacao-com-dados-fundamentais-para-monitorar-o-
ensino-brasileiro

SÃO PAULO – ESTADO – SEDUC-SP – CURRÍCULO PAULISTA – DISPONÍVEL EM: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/

Fonte das Imagens:

CURSO ESPECÍFICO DE FORMAÇÃO AOS INGRESSANTES DIRETORES DE ESCOLA – 1ª EDIÇÃO/2018 - Módulo Papel Social da Escola no Século XXI.
Disponível em: https://avaefape.educacao.sp.gov.br/
Acesso por login e senha.

BRASIL. CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm

BRASIL. Lei 9394-1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm

SÃO PAULO (Estado) Resolução SE 56/2016. Disponível em: http://siau.edunet.sp.gov.br/ItemLise/arquivos/56_16.HTM?Time=03/01/2018%2011:50:31. Acesso em fev.

de 2019.

SÃO PAULO (ESTADO) Resolução SE nº 68/17, da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEE-SP) – que dispõe sobre o atendimento educacional aos alunos,
público-alvo da Educação Especial, na rede estadual paulista de ensino. Disponível em: (
http://siau.edunet.sp.gov.br/ItemLise/arquivos/68_17.HTM?Time=07/04/2018%2012:10:34
Este material foi produzido para uso exclusivo de
formação de Diretores Ingressantes – Seduc/SP

Imagens retiradas da Plataforma AVA EFAPE –

Curso Ingressantes Diretores de Escola – Módulo
Papel Social da Escola no Século XXI