CAPAIAN PEMBELAJARAN

( CP )
MENGAPA MENGGUNAKAN CP
• Capaian Pembelajaran sebagai sarana untuk
mewujudkan Profil Pelajar Pancasila
⮚ BERIMAN KEPADA TUHAN YANG MAHA ESA BERAKHLAK MULIA
⮚ BERKEBHINEKAAN GLOBAL
⮚ GOTONG ROYONG
⮚ KREATIF
⮚ BERNALAR KRITIS
⮚ MANDIRI
APA ITU CAPAIAN PEMBELAJARAN ??

Kepmen RI Nomor 958 tahun 2020 Tentang Capaian Pembelajaran

Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, Dan Pendidikan
Menengah dinyatakan bahwa
• Capaian Pembelajaran merupakan bentuk pengintegrasian
kompetensi inti dan kompetensi dasar yang disusun secara
komprehensif dalam bentuk narasi yang meliputi:  sekumpulan
kompetensi dan lingkup materi sehingga CP memungkinkan setiap
anak memperdalam pengetahuannya tanpa harus terstandar oleh
sistem.
CP secara garis besar diartikan sebagai >>>
• Kualitas hasil pembelajaran :
yang meliputi tingkat pengetahuan, kedalaman
pemahaman, kompleksitas ketrampilan yang akan dicapai
peserta didik dalam suatu mata pelajaran
TUJUAN CAPAIAN PEMBELAJARAN
• PAUD
memberikan arah yang sesuai dengan usia perkembangan anak
- nilai agama,
- fisik-motorik,
- emosional, anak siap mengikuti jenjang pendidikan selanjutnya
- bahasa, dan
- kognitif)
• SD-SMA
menunjukkan kemajuan belajar yang digambarkan secara vertikal
dan didokumentasikan dalam suatu kerangka kualifikasi.
PRINSIP PENYUSUNAN CP
❑TERUKUR dan SPESIFIK
✔ ditulis berdasarkan taksonomi Bloom
✔ Memperhatikan aspek pengetahuan dan pemahaman
✔ Praktis
✔ Ketrampilan generik
❑FLEKSIBEL
✔ Sesuai proses dan tahapan belajar
❑OTONOMI
✔ Satuan Pendidikan diberi kebebasan menyesuaikan CP
 ❑ Format Rumusan
❖ Bentuk penulisan
RUANG ❖ Integrasi :
LINGKUP ⮚ sikap,
CP ⮚ Pengetahuan
⮚ Ketrampilan
❖ Dirumuskan dalam bentuk fase
❑ Komponen
TUJUAN CP DIRUMUSKAN PER FASE
❖ materi pelajaran tidak terlalu
padat
❖ peserta didik mempunyai
cukup banyak waktu untuk
memperdalam materi dan
mengembangkan kompetensi
Penggunaan istilah “fase” dalam CP

❑untuk membedakannya dengan kelas

❑karena peserta didik di satu kelas yang sama
bisa jadi belajar dalam fase pembelajaran yang
berbeda.
FASE dalam CAPAIAN PEMBELAJARAN
Sekolah Umum (Reguler)
• Fase A  : Pada umumnya SD Kelas 1-2
• Fase B  : Pada umumnya SD Kelas 3-4
• Fase C  : Pada umumnya SD Kelas 5-6
• Fase D  : Pada umumnya SMP Kelas 7-9
• Fase E  : Pada umumnya SMA Kelas 10
• Fase F  : Pada umumnya SMA Kelas 11-12
Sekolah Luar Biasa
•Fase A  : Pada umumnya usía mental (≤7 tahun)
•Fase B  : Pada umumnya usía mental (±8 tahun)
•Fase C  : Pada umumnya usia mental (±8 tahun)
•Fase D  : Pada umumnya usía mental (±9 tahun)
•Fase E  : Pada umumnya usía mental (±10 tahun)
•Fase F  : Pada umumnya usía mental (±10 tahun)
Untuk SLB CP memakai acuan usía
mental yang ditetapkan berdasarkan
hasil asesmen
Sinkronisasi Jenjang, Usia Mental, dan Usia Kronologis
Fase Fase A Fase B Fase C Fase D Fase E Fase F

Jenjang/ SMA
Kelas SD (1-2) SD (3-4) SD (5-6) SMP (7-9) SMA (10) (11-12)

Usia
kronologi ≤ 6-8 th 9-10 th 11-12 th 13-15 th 16-17 th 17-23 thn
s
Usía
mental ≤7 tahun ±8 tahun ±8 tahun ±9 tahun ±10 tahun ±10 tahun

Rasional Mata Pelajaran
⮚ Alasan mempelajari mapel
tersebut
⮚ keterkaitan antara Mapel
dengan salah satu (atau lebih)
Profil Pelajar Pancasila
⮚ kebermanfataan mata pelajaran
dalam kehidupan anak
KOMPONEN CP
Karakteristik Mata Pelajaran
Tujuan Mata Pelajaran ⮚Deskripsi umum tentang apa yang
Kemampuan yang perlu dipelajari dalam mata pelajaran
dicapai pelajar setelah ⮚Elemen-elemen (strands) atau domain
mempelajari mata mata pelajaran serta deskripsinya
pelajaran tersebut

Capaian dalam setiap Capaian setiap fase Alur Tujuan Pembelajaran Alur Konten Materi
fase secara keseluruhan menurut elemen setiap tahun setiap tahun
Integrasi KI dan KD yang Dibuat dalam bentuk Turunan dari CP, setiap Alur atau materi setiap
dibuat dalam bentuk matriks. Setiap elemen fase diturunkan menjadi tahun yang dikembangkan
pernyataan yang dipetakan menurut alur CP yang dijabarkan oleh satuan
disajikan dalam dalam perkembangan siswa dari tahun ke tahun. pendidikan/guru.
bentuk paragraf
DOKUMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
• Link
https://drive.google.com/drive/folders/1IgSEiJ7SqL54ztQG1
MfFcNg6el-PM6d9?usp=sharing
CARA MENGGUNAKAN CP
ANALISIS KARAKTER DAN ANALISIS KOMPETENSI DALAM
KEMAMPUAN PESERTA FASE CAPAIAN PEMBELAJARAN
DIDIK

PENEMPATAN
PESERTA DIDIK

AKTIVITAS
PEMBELAJARAN
Alur Tujuan
Pembelajaran
(ATP)
L/O/G/O
www.themegallery.com
Tujuan
di akhir sesi ini, peserta mampu:

1 Menjelaskan konsep Alur Tujuan Pembelajaran

2 Menjelaskan konsep Tujuan Pembelajaran

3 Menjelaskan prinsip penyusunan ATP

4 Menjelaskan prosedur penyusunan ATP

Pengantar
2 Langkah Besar Penyusunan
Perangkat Ajar

• Capaian Pembelajaran

• Penyusunan Alur &

1 Tujuan Pembelajaran

• Pengembangan Modul
2 Ajar
 Konsep Alur Tujuan Pembelajaran

Capaian Kompetensi yang diharapkan dapat dicapai oleh

Pembelajaran siswa di akhir fase.

• Rangkaian tujuan pembelajaran yang

tersusun secara sistematis dan logis dalam
fase secara utuh dan menurut urutan
Alur pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu
fase
Pembelajaran • Alur ini menjadi panduan guru dan siswa
untuk mencapai CP diakhir fase tersebut
• Guru berhak untuk menyusun alur
pembelajaran masing-masing, yang terdiri
dari rangkaian tujuan pembelajaran
 Konsep Tujuan Pembelajaran
• Tujuan Pembelajaran (TP) merupakan deskripsi
pencapaian tiga aspek kompetensi yakni
pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang
diperoleh siswa dalam satu atau lebih kegiatan
pembelajaran.
• Rumusan tujuan pembelajaran tidak hanya
mencakup tahapan kognitif dan dimensi
pengetahuan tetapi juga mengikutsertakan
perilaku capaian seperti kecakapan hidup (kritis,
kreatif, komunikatif, dan kolaboratif) serta profil
pelajar Pancasila
3 Aspek Komponen TP

• Kompetensi adalah kemampuan yang

dapat didemonstrasikan oleh siswa atau
diaktualisasikan dalam bentuk produk
atau kinerja (abstrak dan konkret) yang
Kompetensi menunjukkan siswa telah berhasil
mencapai tujuan pembelajaran

• Gunakan kata kerja operasional dapat

diamati, mengacu pada Taksonomi Bloom
yang direvisi.
3 Aspek Komponen TP

Konten yaitu ilmu pengetahuan inti atau

konsep utama yang diperoleh siswa
melalui pemahaman selama proses
Konten pembelajaran di akhir satu unit
pembelajaran
3 Aspek Komponen TP

• Variasi adalah sebuah keterampilan

berpikir apa saja yang perlu dikuasai
siswa untuk dapat mencapai tujuan
pembelajaran
Variasi
• Penggunaan keterampilan berfikir
kreatif, kritis, dan tingkat tinggi, seperti
mengevaluasi, menganalisis,
memprediksi, mencipta, dan lain-lain
Contoh Tujuan Pembelajaran
7 Prinsip Penyusunan Alur
Tujuan Pembelajaran
Prosedur Penyusunan Alur
Tujuan Pembelajaran
Prosedur Penyusunan Alur
Tujuan Pembelajaran
Prosedur Penyusunan Alur
Tujuan Pembelajaran
Prosedur Penyusunan Alur
Tujuan Pembelajaran
Penugasan

Berpatokan pada Capaian Pembelajaran buatlah beberapa Tujuan

Pembelajaran yang memuat 3 aspek komponen Tujuan Pembelajaran
(Kompetensi, Konten, dan Variasi) (minimal 5 TP) kemudian buatlah Alur
Tujuan Pembelajaran.

Waktu pengerjaan 30 menit

Setiap peserta mempresentasikan setiap hasil kerjanya dan menandai 3

aspek komponen TP pada seetiap TP.

Contohnya ada dalam file excel

MODUL AJAR
 Agenda Sesi
• Konsep Modul Ajar
• Komponen Modul Ajar

• Prinsip Penyusunan Modul Ajar

• Prosedur Penyusunan Modul Ajar
 Saat ini,
kita akan belajar tentang
•
Konsep Modul Ajar
•
Komponen Modul Ajar
•
Prinsip Penyusunan Modul Ajar
•
Prosedur Penyusunan Modul Ajar
KONSEP MODUL AJAR
• Modul ajar adalah sejumlah alat atau sarana media,
metode, petunjuk, dan pedoman yang dirancang
secara sistematis dan menarik.
•
Modul ajar merupakan implementasi dari Alur Tujuan
Pembelajaran yang dikembangkan dari Capaian
Pembelajaran dengan Profil Pelajar Pancasila sebagai
• sasaran.
Modul ajar disusun sesuai dengan fase atau tahap
perkembangan peserta didik, mempertimbangkan apa
yang akan dipelajari dengan tujuan pembelajaran, dan
•
berbasis perkembangan jangka panjang.
Guru perlu memahami konsep mengenai modul ajar
agar proses pembelajaran lebih menarik dan bermakna.
KOMPONEN MODUL AJAR
Guru dalam satuan pendidikan diberi kebebasan
untuk mengembangkan modul ajar sesuai
dengan konteks lingkungan dan kebutuhan
belajar peserta didik.
Modul ajar dilengkapi dengan komponen yang
menjadi dasar dalam proses penyusunan.
Komponen modul ajar dalam panduan
dibutuhkan untuk kelengkapan persiapan
pembelajaran.
Komponen modul ajar bisa ditambahkan sesuai
KOMPONEN MODUL AJAR
Mari kita mempelajari komponen-komponen A. IDENTITAS MODUL

dari modul ajar Informasi tentang modul ajar yang dikembangkan

terdiri dari:
• Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya

1
Modul Ajar.

INFORMASI • Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA)

•
•
Kelas
Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu yang

UMUM digunakan adalah alokasi waktu sesuai dengan jam

pelajaran yang berlaku di unit kerja masing-masing)
KOMPONEN MODUL AJAR
Mari kita mempelajari komponen-komponen B. KOMPETENSI AWAL

dari modul ajar Kompetensi awal adalah pengetahuan dan/atau

keterampilan yang perlu dimiliki siswa sebelum
mempelajari topik tertentu. Kompetensi awal

1
INFORMASI merupakan ukuran seberapa dalam modul ajar
dirancang.

UMUM
KOMPONEN MODUL AJAR
Mari kita mempelajari komponen-komponen C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

dari modul ajar Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan

pembelajaran yang berkaitan erat dengan pembentukan
karakter peserta didik. Profil Pelajar Pancasila (PPP)

1
INFORMASI dapat tercermin dalam konten dan/atau metode
pembelajaran.
Di dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila

UMUM
tidak perlu mencantumkan seluruhnya, namun dapat

memilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan

kegiatan pembelajaran dalam modul ajar.
KOMPONEN MODUL AJAR
Mari kita mempelajari komponen-komponen C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

dari modul ajar Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila saling berkaitan
dan terintegrasi dalam seluruh mata pelajaran melalui
(terlihat dengan jelas di dalam):

1
• materi/isi pelajaran,

INFORMASI • pedagogi, dan/atau

•
•
kegiatan projek atau
asesmen

UMUM Setiap modul ajar memuat satu atau beberapa unsur

dimensi Profil Pelajar Pancasila yang telah ditetapkan.
KOMPONEN MODUL AJAR
Mari kita mempelajari komponen-komponen D. SARANA DAN PRASARANA

dari modul ajar Merupakan fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk
menunjang kegiatan pembelajaran. Sarana merujuk
pada alat dan bahan yang digunakan, sementara

1
INFORMASI
prasarana di dalamnya termasuk materi dan sumber
bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam
kegiatan pembelajaran.

UMUM
Ketersediaan materi disarankan mempertimbangkan
kebutuhan peserta didik baik dengan keterbatasan atau
kelebihan. Teknologi, termasuk sarana dan prasarana
yang penting untuk diperhatikan, dan juga
dimanfaatkan agar pembelajaran lebih dalam dan
bermakna.
KOMPONEN MODUL AJAR
Mari kita mempelajari komponen-komponen E. TARGET PESERTA DIDIK

dari modul ajar Peserta didik yang menjadi target yaitu;

• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi

1
INFORMASI
ajar.
•
Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya
belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya

UMUM
dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa
dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri,
• kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.
Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna
dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan
KOMPONEN MODUL AJAR
Mari kita mempelajari komponen-komponen F. MODEL PEMBELAJARAN

dari modul ajar Merupakan model atau kerangka pembelajaran yang

memberikan gambaran sistematis pelaksanaan
pembelajaran. Model pembelajaran dapat berupa

1
INFORMASI
model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak
jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak
jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning.

UMUM
KOMPONEN MODUL AJAR
Mari kita mempelajari komponen-komponen A. TUJUAN PEMBELAJARAN

dari modul ajar Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal

penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan
berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk

2
KOMPONEN
pemahaman.
Tujuan pembelajaran menentukan kegiatan belajar,
sumber daya yang digunakan, kesesuaian dengan

INTI
keberagaman murid, dan metode asesmen yang
digunakan.
Tujuan pembelajaran bisa dari berbagai bentuk:
pengetahuan yang berupa fakta dan informasi, dan juga
prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran dan
penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi
KOMPONEN MODUL AJAR
Mari kita mempelajari komponen-komponen B. PEMAHAMAN BERMAKNA

dari modul ajar Pemahaman bermakna adalah informasi tentang

manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah
mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut

2
KOMPONEN nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan
seh
ari-hari.

Contoh kalimat pemahaman bermakna:

INTI
• Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah
dan mencapai suatu tujuan.
• Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan

habitat.
KOMPONEN MODUL AJAR
Mari kita mempelajari komponen-komponen C. PERTANYAAN PEMANTIK

dari modul ajar Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk

menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir
kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan pemantik

2
KOMPONEN memandu siswa untuk memperoleh pemahaman
bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Contohnya pada pembelajaran menulis cerpen, guru

INTI
dapat mendorong pertanyaan pemantik sebagai
berikut:
• Apa yang membuat sebuah cerpen menarik untuk
dibaca?
• Jika kamu diminta untuk membuat akhir cerita yang

berbeda, apa yang akan kamu usulkan?

KOMPONEN MODUL AJAR
Mari kita mempelajari komponen-komponen D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

dari modul ajar Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk

langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang
dituangkan secara konkret, disertakan

2
KOMPONEN opsi/pembelajaran alternatif dan langkah untuk
menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa.
Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara

INTI
berurutan sesuai dengan durasi waktu yang
direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan,
inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif.
KOMPONEN MODUL AJAR
Mari kita mempelajari komponen-komponen E. ASESMEN

dari modul ajar Asesmen digunakan untuk mengukur capaian

pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian
harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan

2
KOMPONEN pembelajaran yang ditetapkan.

Jenis asesmen:
• Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)

INTI
• Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)
• Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif).
KOMPONEN MODUL AJAR
Mari kita mempelajari komponen-komponen E. ASESMEN

dari modul ajar Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:

• Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa:
observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya,

2
KOMPONEN
dan anekdotal.
•
Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya,
jurnal, dsb.)
•
Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian,

INTI
jaw
aban singkat, benar-salah).
KOMPONEN MODUL AJAR
Mari kita mempelajari komponen-komponen F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

dari modul ajar Pengayaan adalah kegiatan pembelajaran yang

diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar
mereka dapat mengembangkan potensinya secara

2
KOMPONEN optimal.

Remedial diberikan kepada peserta didik yang

membutuhkan bimbingan untuk memahami materi

INTI
atau pembelajaran mengulang. Saat merancang

kegiatan pengayaan, perlu diperhatikan mengenai

diferensiasi contohnya lembar belajar/kegiatan yang
berbeda dengan kelas.
KOMPONEN MODUL AJAR
Mari kita mempelajari komponen-komponen A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

dari modul ajar Lembar kerja siswa ini ditujukan untuk peserta didik
(bukan guru) dan dapat diperbanyak sesuai kebutuhan

3
untuk diberikan kepada peserta didik termasuk peserta
didik nonreguler.

LAMPIRAN B. BAHAN BACAAN GURU &

PESERTA DIDIK
Bahan bacaan guru dan peserta didik digunakan
sebagai pemantik sebelum kegiatan dimulai atau untuk
memperdalam pemahaman materi pada saat atau akhir
kegiatan pembelajaran.
KOMPONEN MODUL AJAR
Mari kita mempelajari komponen-komponen C. GLOSARIUM

dari modul ajar Glosarium merupakan kumpulan istilah-istilah dalam

suatu bidang secara alfabetikal yang dilengkapi dengan

3
definisi dan artinya. Glosarium diperlukan untuk kata
atau istilah yang memerlukan penjelasan lebih

LAMPIRAN mendalam.
D. DAFTAR PUSTAKA
Daftar pustaka adalah sumber-sumber referensi yang
digunakan dalam pengembangan modul ajar. Referensi
yang dimaksud adalah semua sumber belajar (buku
siswa, buku referensi, majalah, koran, situs internet,
lingkungan sekitar, narasumber, dsb.)
Sebutkan minimal 7 komponen
yang ada di dalam Modul Ajar?
 SAMPAI JUMPA DI
MATERI SELANJUTNYA!