LINGÜÍSTICA GENERAL I

GRADO EN LOGOPEDIA – CAMPUS DE TALAVERA DE LA REINA (UCLM)

Prof. Dra. Irene Hidalgo de la Guía

PROFESOR.IHidalgo@uclm.es
 1.6.ONTOGÉNESIS: INNATISMO VS.
APRENDIZAJE

 1.6.1. ¿Qué significa “ontogénesis”?

 1.6.2. Dos maneras de entender el aprendizaje lingüístico
 1.6.3. Características de las conductas biológicamente programadas
 1.6.4. Etapas de la adquisición de la lengua materna
 1.6.5. Diferencias entre la adquisición de la lengua materna y el aprendizaje
de un lengua extranjera
 1.6.4. ETAPAS DE ADQUISICIÓN DE LA LENGUA
MATERNA

 Mucho antes de que comience el habla…

¿cuáles son los primeros indicadores que han de tenerse en cuenta para
saber si el desarrollo se está dando de forma adecuada?
La orientación visual
La orientación auditiva
 El niño se orienta hacia la cara del adulto y hacia la voz que le habla. Estos
son evidencias del grado de interacción del niño con el entorno e
indicadores de cómo se desarrollarán sus competencias lingüísticas.
 1.6.4. ETAPAS DE ADQUISICIÓN DE LA LENGUA
MATERNA
IMPORTANTE

1. El recorrido que el niño sigue desde las primeras vocalizaciones hasta sus
primeras palabras es un proceso continuado que, aunque se divida en
etapas, se produce de forma gradual sin discontinuidades.

2. Es esencial tener en cuenta que “cada niño es un mundo”, cada uno

presenta sus propios ritmos de desarrollo.
 1.6.4. ETAPAS DE ADQUISICIÓN DE LA LENGUA
MATERNA

A. El balbuceo Etapas prelingüísticas

B. Las primeras “palabras”
C. La combinación de dos palabras
Etapas lingüísticas
D. Desarrollo sintáctico y explosión léxica
E. Más progresos
 A. El balbuceo
El balbuceo es la primera etapa del desarrollo del lenguaje.
Se considera clave por:
¿Pobre o rico en vocalizaciones?
INDICADOR
¿Aparición temprana o tardía?

 Se habla de “etapa prelingüística” para hacer referencia al balbuceo.

 Aún no se habla de estructuras morfosintácticas. No hay combinación de
palabras.
6
 ETAPAS DEL BALBUCEO ≈ 3-12 meses
1. Gagueo y sonrisas (3 m). ¿Gagueo? vocalizaciones en la parte
posterior del tracto vocal. El niño interactúa con el entorno.
2. Balb. Precanónico (4-5 m). También «juego inicial incipiente». El
niño experimenta con su tracto vocal. Explora sus posibilidades y
vemos vocalizaciones con puntos articulatorios diferentes (+
variedad).
3. Balb. Canónico (6-8 m). También «balbuceo reduplicativo». Las
emisiones son reduplicaciones (repeticiones) de sílabas simples
CV.CV. Inicio constreñido (ataque silábico) y apertura vocálica
(vocal). Esta etapa es clave. Si no se da, indicio de retraso.
Hidalgo, I (2019). Lingüística general. Grado en logopedia. Universidad Internacional de la
7
 ETAPAS DEL BALBUCEO ≈ 3-12 meses

4. Balbuceo melódico (8-10 m). Similar a la etapa anterior.

Complejización de las vocalizaciones en variedad y
entonación. Las inflexiones tonales son más notables y
diversas.
5. Protoconversación (12 m). Similar a la anterior. Emisiones
cada vez más complejas. Enriquecimiento prosódico con fines
comunicativos. Clara intención comunicativa por parte del
niño. El niño «imita» la entonación adulta.

Hidalgo, I (2019). Lingüística general. Grado en logopedia. Universidad

Internacional de la Rioja.
8
 ≈ 3-12 meses

Hidalgo, I (2019). Lingüística

general. Grado en logopedia.
Universidad Internacional de la
 B. Las primeras “palabras” ≈ 18 meses

 Aquí se marca el final del balbuceo y el inicio de otra etapa: emisiones

que ya se consideran palabras.

¡OJO! No hay interrupción entre esta

etapa y la anterior. De hecho, ya se
observan emisiones de esta fase antes.

10
 B. Las primeras “palabras” ≈ 18 meses
Rasgos de estas emisiones consideradas «palabras»:
• Se consideran protopalabras por: inestabilidad, inconsistencia,
variabilidad, etc.
 Muchas realizaciones para un solo referente léxico:
(zapato = /ato/, /pato/, /tato/; chupete = /tete/, /epete/, /pete/)
 Una única realización que representa varios referentes léxicos:
patata, carta, tata, rata = /tata/

11
 B. Las primeras “palabras” ≈ 18 meses

Rasgos de estas emisiones consideradas «palabras»:

• Estructuras en torno a la sílaba simple: CV.
• Emisiones bisílabas: CV.CV.
• Emisiones paroxítonas (llanas): ‘CV.CV
• Las sílabas: mismo núcleo y ataque (tata, tete, nene, bibi)

12
 B. Las primeras “palabras” ≈ 18 meses

 En esta etapa de la primera palabra se identifican emisiones en el niño que

se consideran HOLOFRASES.
¿Qué es el periodo holofrásico u holofrase?
• Para referir nociones muy complejas que un adulto expresa a través de una
oración.
• Estas palabras que el niño utiliza con función de oraciones
• Ejemplos:
“mabé” para expresar decir “Mamá, ven”; o “mabibi” para decir “Mamá, dame el bibe”;
o “noaba” para decir: “No quiero agua”.
13
 C. La combinación de dos palabras

Aparición de la Momento en el que

sintaxis el niño realiza los
• Combinaciones simples, dos palabras: mayores progresos
lingüísticos
Nene aquí / E pe (el pie) / Mamá aúpa / A tapá (a
tapar) / Bota no’stá (la bota no está) / A calle /
Mía auga (Mira, agua) / Así no.
Niña de 17 meses (Anula, 1998, p. 39)
14
 C. La combinación de dos palabras
≈ 24 meses
HABLA TELEGRÁFICA
Con los meses…
 Habla típica de esta etapa de combinaciones
simples de palabras. Aumento de vocabulario
 Pocas unidades funcionales =
combinaciones de más palabras
 + unidades léxicas
=
 Habla con poca sintaxis
sintaxis cada vez más compleja
 D. Desarrollo sintáctico y explosión léxica
≈ 24 – 36 meses

Tenía que tabajá (= trabajar) mamá.

Sí, a mí tamés (= también) stá ico (=está rico) .
Mía (=mira), se cae ese nene.
Enconse (=entonces)… voy a sentá (=sentar)
Niña de 24 meses (Anula, 1998, p. 39)

+3 palabras, flexión verbal,

perífrasis verb. frecuentes,
marcadores discursivos, etc.
 E. MÁS PROGRESOS
≈ 36 meses

 Adquisición asombrosa de vocabulario 

1 palabra/ 2horas (Anula, 1998)

 Aumento progresivo longitud de emisiones:

o + palabras funcionales
o + vocabulario  + unidades funcionales
o crece el “engranaje” (gramática) que une
conceptos
E. Más progresos
≈ 36 meses

 Construcciones sintácticas más variadas y

complejas:
 Construcciones de relativo

 Preguntas con el pronombre interrogativo Qu-.

 Oraciones comparativas

 Oraciones pasivas

 Conversaciones fluidas y gramaticalmente correctas

 E. Más progresos
≈ 36 – 48 meses

Yo ya he terminado. Yo ya he terminado, ¿sabes? Ahora me voy a sentar

para velo. ¿Quieres velo niña? A velo. Vamos a velo, a ver lo que hace. He
taído el peine pa que la peinara porque está sin peinar. Mira qué cara
pone. Niña de 36 meses (2. p, 40)

+ Complejidad estructural:
Sujeto + verbo
Sujeto + verbo + complementos
Oraciones sub. de relativo, sustantivas,
adverbiales.
 ≈ 12 meses – 6 años
HITOS MORFOSINTÁCTICOS DEL NIÑO

Protopalabras

Palabras

Holofrases

Combinaciones de dos palabras

Lenguaje telegráfico

Aumento de categorías funcionales

Dominio lingüístico
Desarrollo de la morfosintaxis.
Adaptado de Garayzábal y Codesido, (2015) Fundamentos de psicolingüística. Madrid: Síntesis.