Asesmen

Pembelajaran
Paradigma Baru dan
Teknik Coaching
Guru Hebat
KERANGKA PENGEMBANGAN PADA
PEMBELARAN PARADIGMA BARU
5 PRINSIP ASESMEN PADA KURIKULUM
MERDEKA
 Asesmen merupakan bagian Terpadu dari proses Pembelajaran,
1 memfasilitasi pembelajaran menyediakan informai sebagai
umpan balik untuk Guru, Peserta Didik, dan Orangtua

Rangkaian: Asesmen – Perencanaan

Pembelajaran—Kegiatan Belajar adalah Suatu
Siklus yang Berkelanjutan. ASESMEN
Guru merancang Pembelajaran Berdasarkan Hasil
Asesmen
Asesmen dikembangkan sejak awal perencanaan
pembelajaran, sehingga kegiatan terintegrasi dan
berkaitan erat dengan pembelajaran
• Kriteria penilaian hasil belajar peserta didik
• Asesmen yang targeted sesuai kebutuhan PERENCANA
belajar KEGIATAN AN
• Asesmen memberikan pengaruh pada apa dan PEMBELAJA PEMBELAJA
bagaimana peserta didik belajar RAN RAN
 Asesmen perlu dirancang dan
2
dilakukan sesuai dengan tujuan

ASESMEN DAPAT
DIGUNAKAN UNTUK;
(1)Mendorong Proses belajar, menjadi bagian dari pembelajaran,
mengembangkan kemampuan metakognitif dan refleksi (asesmen
formatif)
(2)Menilai hasil belajar dan mengambil keputusan di akhir suatu tahapan
(asesmen sumatif)
(3)Menentukan kebutuhan belajar dan membentuk program pembelajaran
individu peserta didik (asesmen diagnostis)
 Asesmen dirancang secara Adil, Valid, dan dapat dipercaya,
3 memberikan informasi yang kaya bagi guru, peserta didik dan
orangtua mengenai kemajuan dan pencapaian pembelajaran,
serta keputusan tentang Langkah-Langkah selanjutnya

(1)Asesmen yang berkeadilan, berarti penilaiaian tidak menguntungkan atau

merugikan peserta didik, karena berkebutuhan khusus serta perbedaan
latar belakang agama, suku, budaya, dan adat istiadat, status social
ekonomi dan gender.
(2)Asesmen memiliki validitas yang tinggi, sehingga informasi yang
dihasilkan terpercaya
(3)Reliabel dapat dipercaya hasilnya karena konsisten
(4)Adil dan objektif, menggunakan kriteria dan prosedur yang logis.
Sistimatis, dan jelas dengan pengaruh subjektivitas penilai
 Asesmen sebaiknya meliputi berbagai bentuk tugas, instrument
4 dan Teknik yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang
ditargetkan

Guru diberikan otonomi yang luas PERLU DIHINDARI;

dalam merencanakan dan
menggunakan Jenis dan Teknik
Asesmen dengan mempertimbangkan;
(1)Karakteristik Mata Pelajaran
(2)Karakteristik dan Kemapuan
peserta didik
(3)Capaian Pembelajaran
(4)Tujuan Pemeblajaran
(5)Sumber daya Pendukung yang
tersedia
• Berfokus pada asesmen sumatif
• Teaching to the test
• Intrumen asesmen tidak sesuai
dengan tujuan pembelajaran
• Melaksanakan asesmen hanya
sebagai alat untuk mendapatkan
data nilai untuk pengisian raport
• Mengunakan hanya satu Teknik/
bentuk penilaian
 Laporan kemajuan belajar dan pencapaian peserta didk bersifat
sederhana dan informatif, memberikan informasi yang
5 bermanfaat untuk peserta didik dan orang tua, dan data yang
berguna untuk penjaminan dan peningkatan mutu pembelajaran

• Hasil penilaian memberikan makna yang relative sama untuk semua mata pelajaran
(misalnya nilai 100 bermakna sama antara satu mata pelajaran dengan mata
pelajaran yang lainnya)
• Laporan kemajuan belajar mengacu pada ketercapaian kompetensi berdasarkan
hasil asesmen formatif dan sumatif
• Asemen mudah dipahami dan memberikan informasi yang utuh bagi orang tua,
asesmen juga harus menjawab kebutuhan peserta didik akan umpan balik yang
memotivasi untuk pengembangan diri
• Asesmen mudah dilakukan 0leh Guru

PENTING!! Guru diharapkan mampu menerapkan moderasi dalam

asesmen, yaitu memastikan antar guru mampu melakukan asesmen
secara adil dan konsisten dengan mengunakan kriteri tertentu,
melakukan komunikasi, konfirmasi dan klarifikasi antar guru
ASESMEN SUMATIF
CARA MENENTUKAN
KKTP
 Diklat Peningkatan Kompetensi Kepala Laboratorium IPA

54

CARA MENYUSUN
LAPORAN
55
56

Dalam merumuskan deskripsi hindarai kata namun, ….

FORMAT LAPORAN
HASIL BELAJAR
UNTUK DIMASUKKAN KE
DAPODIK
Apa itu
Coaching?
COACHING VS PENDEKATAN LAIN
Coaching Mentoring Fasilitasi Training Konseling

Tujuan • Memaksimalk • Transfer • Mendapatkan • Mengajari • Memecahkan

an Potensi pengetahuan & kejelasan pengetahuan masalah
• Menimbulkan keterampilan emosi/psikolo
Kesadaran gis
Baru
Sifat • Dua arah • Biasanya satu • Dua arah • Satu arah • Dua arah
Komunika arah
si
Individu • Individu • Individu • Kelompok • Kelompok • Individu
atau • Kelompok • Kelompok besar
Kelompok kecil kecil
Penentu • Coachee • Mentor • Peserta • Trainer • Konselee
Topik
Keahlian • Tidak perlu • Harus • Tidak Perlu • Harus • Harus
terkait
topik
Frekuensi • Rutin, lebih • Rutin, lebih • Satu kali • Satu kali • Rutin, lebih
 DEFINISI COACHING

Kemitraan dengan individu dalam suatu

proses kreatif, dengan tujuan
memaksimalkan potensi pribadi dan
profesionalnya

Definisi International Coaching Federation

www.coachingfederation.org
Proses Coaching

Proses menghantarkan
seseorang dari tempat dia
berada saat ini ke tempat lain
yang menjadi tujuannya
PRESENCE
● Kemampuan untuk hadir utuh bagi coachee
kita.
● Badan - pikiran - hati selaras saat sedang
melakukan percakapan dengan coachee
● Ini bagian dari Kesadaran Diri
● Ini membantu munculnya mindset dan
kompetensi yang lain
● Bersikap terbuka
● Bersikap sabar
● Bersikap ingin tahu lebih banyak
MENDENGARKAN AKTIF
3 ALASAN TIDAK BISA
MENDENGARKAN

• Asumsi - sudah mempunyai anggapan

tertentu tentang suatu situasi
• Judgment/Melabel -memberi label
pada seseorang dalam situasi tertentu
• Asosiasi - mengaitkan dengan
pengalaman pribadi
MENDENGARKAN &
BERTANYA DENGAN
RASA R
R - receive
A - acknowledge A A
S - summarize
A - ask
S
Model mendengarkan yang dikembangkan oleh Julian Treasure
 TUJUAN:
● Pertanyaan tentang Agenda:
○ Apa yang topik/agenda percakapan kita kali ini?
● Pertanyaan tentang hasil:
○ Apa yang ingin Bapak/Ibu dapatkan dari percakapan ini?
IDENTIFIKASI

T ●
●
Situasinya sekarang seperti apa?
Apa yang mempengaruhi hal itu?
● Situasi yang diinginkan seperti apa?
● Apa yang bisa membuat itu terwujud?
I RENCANA AKSI
● Ada gagasan apa untuk ……?
● Apa yang harus disiapkan untuk itu?
● Apa yang bisa memastikan hal itu berjalan?
R ● Apa kriteria… yang diinginkan?
● Apa lagi?
TANGGUNG JAWAB
● Jadi apa yang akan dilakukan setelah sesi ini dari alternatif-alternatif tadi?
● Kapan? Siapa yang perlu dihubungi?
TA ● Bagaimana Bapak/Ibu memastikan ini bisa berjalan?
● Siapa yang perlu dimintai dukungan?

● Apa yang bisa disimpulkan dari sesi ini?

● Apa yang menjadi insight dari sesi ini?
Percakapan Berbasis Coaching
- Perencanaan
- Refleksi
- Pemecahan Masalah
- Kalibrasi