Etapa Ensino Médio Educação

Física

A história das
danças circulares
3ª SÉRIE
Aula 9 – 3º Bimestre
 Conteúdo Objetivos

● História da dança ● Conhecer as danças circulares;

circular. ● Relacionar a dança circular às
diferentes dimensões da vida
social e cultural;
● Identificar o processo de
construção histórica da dança
circular.
 Para começar
O que eu sei sobre as danças circulares
Para nortear este início de aula, conversem sobre as
questões a seguir:
Você já ouviu falar sobre as danças circulares?
Saberia descrever como são essas danças?
Você já praticou ou assistiu a alguma dança circular?
Se sim, onde você teve essa oportunidade?
Como foi a experiência?
Essas danças são atuais?
Você dançaria esse tipo de dança em público?
 Foco no conteúdo
Dança: um caminho para a totalidade
[...] quando surgimos no espaço e nele nos
movimentamos, temos que dar passos. A escola de dança
é a escola do caminhar. O fluxo contínuo da corrente do
tempo recebe através do contato do pé um compasso.
Através dos passos determinamos uma medida de tempo e
ao mesmo tempo uma medida no espaço. O passo torna
mensurável, de acordo com a música, o ato da dança no
espaço e no tempo, vivenciável e possível de ser repetido.
O nosso pensamento aprende com o pé a acertar o passo,
e assim construímos uma coluna entre o céu e a terra.
(WOSIEN, 2000, p. 40)
 Foco no conteúdo
Muito mais que uma dança
O bailarino e coreógrafo polonês Bernhard Wosien (1908-1986), que ao
longo de sua vida, conheceu e resgatou tipos de danças de diferentes
povos, no ano de 1976, visitou a Comunidade de Findhorn, no norte da
Escócia, e ensinou, pela primeira vez, uma coletânea de danças
folclóricas para os moradores do local, que, a partir dessa prática,
passaram a ser conhecidas como dança circular sagrada.
As danças circulares são praticadas em grupos. Os integrantes do grupo,
em círculo, seguem uma coreografia e, conectados entre si, reúnem
energias em busca da harmonia, da consciência do todo. No círculo, não
existe hierarquia, e as atitudes de competição são substituídas por
atitudes cooperativas, nas quais os participantes do grupo podem ajudar
a superar os erros uns dos outros.
 Foco no conteúdo
As danças circulares são desenvolvidas visando ampliar o conhecimento,
em direção ao bem-estar físico, mental, emocional e social. Inúmeros
ritmos, cantos e danças de povos e culturas do mundo são vivenciados.
Em meio a momentos de muita descontração e, também, de introspecção,
a pessoa que está na roda se percebe como um ser humano em sua
totalidade.
Pessoas de todas as idades são bem-vindas: as danças circulares podem
sensibilizar, socializar, resgatar valores humanos, incentivar as interações
entre os grupos, promover o diálogo amoroso entre as pessoas,
desenvolver o senso de organização coletiva por meio da roda e o senso
rítmico pela música e pelo movimento corporal que ela cria e,
principalmente, “despertar” relacionamentos saudáveis dentro do contexto
social em que vivemos.
 Foco no conteúdo

Dentro das linguagens artísticas, tem-se a oportunidade de promover

a expressão positiva de angústias, medos e sentimentos que, na
maioria das vezes, são expressos de forma inadequada.
Gradativamente, o ser humano adquire autocontrole, uma maior
consciência corporal e a responsabilidade por seus atos. A arte
oportuniza ao ser humano acessar e desenvolver aspectos de sua
personalidade de forma prazerosa, ajustando emoções, organizando
e educando pensamentos e sentimentos, o que auxilia na formação
de indivíduos mais equilibrados.
 Na prática
O que aprendi sobre danças circulares
1. As danças circulares tiveram origem na década de 1970, porém a
artista de dança Mirza Ferreira relata em seu vídeo outras
manifestações desse tipo de dança e povos que já dançavam antes
desse período no formato circular. Relate um pouco sobre essa
informação.
2. Quais são as maiores diferenças entre danças circulares e outras
danças coreografadas?
3. Você acredita que, por suas características, as danças circulares
são capazes de aprofundar as relações, diminuindo a liquidez vista
nos dias atuais?
 Na prática Correção
1. Espera-se que o estudante relacione pelo vídeo que, embora
a dança circular tenha surgido na Escócia, existem registros
desde a Pré-história, em pinturas nas cavernas, de danças
em círculos. Ainda, muitos povos originários dançavam dessa
forma para celebrar a colheita, vida ou a morte etc.
2. Espera-se que os estudantes compreendam que dançar em
círculo se dá de forma coletiva e outros estilos de dança
valorizam as habilidades individuais: as danças
coreografadas são ensaiadas e organizadas em formações
espaciais e com hierarquias, com os melhores na frente,
enquanto as danças circulares valorizam o grupo, não se
atentando ao erro, visto que o que importa é a roda fluir.
 Na prática Correção

3. Resposta pessoal dos estudantes, mas espera-se que

eles compreendam que o convívio em grupo das danças
circulares faz com que as pessoas tenham um maior
convívio social.
 Aplicando
Ampliando o conhecimento, pesquise
Façam uma pesquisa, organizados em grupos, sobre as danças
circulares, seguindo o roteiro proposto, para auxiliá-los na busca das
informações. Os dados da pesquisa deverão ser compartilhados com
toda a turma. Além desses registros, criem vivências abrangendo
essa temática.
O(A) professor(a) deve se lembrar de auxiliar os estudantes nas
atividades práticas, bem como nas adaptações necessárias. A ideia é
que eles consigam propor a vivência de coreografias básicas.
O que aprendemos hoje?

● Conhecemos as danças circulares;

● Relacionamos a dança circular às diferentes
dimensões da vida social e cultural;
● Identificamos o processo de construção histórica da
dança circular.
 Tarefa SP
Localizador: 98845

1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com

seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”. 

Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
 Referências
CORTELAZZO, Angelo Luiz [et al.]. Metodologias ativas e
personalizadas de aprendizagem. Rio de Janeiro: Alta Books, 2018.
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 63 técnicas para melhorar a gestão de sala
de aula – 3.0. Tradução de Daniel Vieira e Sandra Maria Mallmann da Rosa.
Revisão técnica de Fausto Camargo e Thuinie Daros. Porto Alegre: Penso,
2023.
SÃO PAULO (ESTADO). Currículo em Ação. Linguagens e suas tecnologias.
3ª Série – Ensino Médio – 2º Semestre.
SÃO PAULO (ESTADO). Currículo Paulista Etapa do Ensino Médio. 2020.
p. 41-110.
WOSIEN, Bernhard. Dança: um caminho para a totalidade. São Paulo:
Triom, 2012.
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 1 –
https://guaratingueta.sp.gov.br/guaratingueta-apresenta-a-1a-semana-de-
dancas-circulares/
;
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo
=35#a_danca_Brasil
;
http://pedagogiavida.blogspot.com/2010/04/na-danca-e-na-educacao-o-circ
ulo-como.html

Slide 3 – https://www.institutopotala.com/dcircular
Slide 4 –
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Prof_Bernhard_Wosien_Friedel_Kl
oke-Eibl_Schweden_1982.jpg
Material
Digital