CONOCER ES ENFRENTAR LA REALIDAD

Todo conocimiento es forzosamente una relación, en la cual

aparecen dos elementos relacionados entre sí: uno
cognoscente, llamado sujeto, y otro conocido, llamado
objeto. Esta relación implica una actividad en el sujeto, la
cual es la de aprehender el objeto, y la del objeto es
simplemente de ser aprehendido por el sujeto.

SUJETO OBJETO
Es el sujeto quien determina la relación con el objeto y por
tanto determina esa actividad de conocer y puede entrar en
relación con el objeto de diferentes maneras, lo cual hace que
la actividad de conocer se pueda dar de dos maneras distintas:
el conocimiento vulgar y el conocimiento científico. Este
último se apoya en el método científico y la investigación.

CONOCIMIENTO

VULGAR CIENTÍFICO
Conocimiento

Modifica

Realidad

El hombre de ciencia, a medida que busca la realidad y presenta

sus explicaciones, logra que a partir de ellas se cambie el
conocimiento que se tiene de la realidad, y al lograrlo, hace que
esta cambie.
 El hombre de ciencia, llega a interpretar los fenómenos de la realidad
de la siguiente manera:

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
R
E
OBSERVA
A
DESCUBRE L
I
EXPLICA D
A
PREDICE D

CONOCIMIENTO SISTEMÁTICO
DE LA REALIDAD
 LA REALIDAD FILOSOFIAS ENFOQUES
Luz
REALISMO EMPÍRICO ANÁLITICO
ESTA AHÍ (En La realidad la
la naturaleza) construyo yo HIPÓTETICO DEDUCTIVO
POSITIVISMO

R F FENOMENOLOGÍA
La realidad esta
E E determinada por mis
experiencias
A N
HERMENEÚTICA
L O Surge a partir del
ESTA AQUÍ IDEALISMO estudio de la Biblia
M (En la mente) SOLIPSISMO (Hermes Dios de los
I INTERPRETACIONISMO
nosotros la (sólo yo mismo. mensajes). Todo texto
D E construimos. Hegel) tiene un mensaje más
allá de la narración
A N ETNOGRAFÍA
Observación y
D O descripción de los
aspectos de una
(No la (Manifes
cultura o pueblo
conocemos) tación)

MATERIALISMO
HISTÓRICO (se
EL MÉTODO CIENTÍFICO:
Es un procedimiento para describir las condiciones en que se
presentan sucesos específicos, caracterizado generalmente
por ser tentativo, verificable, de razonamiento riguroso y
observación empírica.

PARDINAS menciona: “método de trabajo científico es la

sucesión de pasos que debemos dar para descubrir nuevos
conocimientoso, en otras palabras, para comprobar o desprobar
hipótesis que implican o predican conductas de fenómenos
desconocidos hasta el momento”.
 COHEN Y NAGEL nos indican al respecto: “Método científico es la
persistente aplicación de la lógica para poner a prueba nuestras
impresiones, opiniones o conjeturas, examinando las mejores
evidencias disponibles a favor y en contra de ellas”.
Por lo tanto, el método científico es un conjunto de procedimientos
por los cuales se plantean los problemas científicos y se ponen a
prueba las hipótesis y los instrumentos de trabajo investigativo.

BUNGE dice: “el método científico es un rasgo característico de la

ciencia, tanto de la pura como aplicada: donde no hay método científico
no hay ciencia. Pero no es falible ni autosuficiente. Es falible pues puede
perfeccionarse mediante la estimación de los resultados a los que se
llega por medio del análisis directo. Tampoco es autosuficiente, no
puede operar en un vacio de conocimientos, sino que requiere algún
conocimiento previo que pueda luego ajustarse y elaborarse, y tiene que
complementarse mediante métodos especialesadaptados a las
peculiaridades de cada tema”.
El Método Científico rechaza o elimina todo procedimiento
que busque manipular la realidad en una forma caprichosa,
tratando de imponer prejuicios, creencias o deseos que no se
ajusten a un control adecuado de la realidad y de los
problemas que se investigan.

Teoría Método

Metodología Objeto
 INVESTGACIÓN

CUANTITATIVO CUALITATIVO

PASOS
CARACTERÍSTICAS
 ES BUSCAR: Proceso general de información
 ES INDAGAR: Proceso particular
 ES RASTREAR: Proceso singular

NO UTILIZAR
 ENCARTA
 ANTOLOGÍAS
 DICCIONARIOS SOPENA
 ENCICLOPEDIAS
 ALGUNOS SITIOS DE INTERNET
 1er PASO: SELECCIÓN DE UN TEMA
• GUSTO
• VIABILIDAD AQUÍ ESTA LA CLAVE

REAL: 90 m x 7 días
BUSQUEDA DE ADMINISTRACIÓN
INFORMACIÓN DE TIEMPO NOMINAL: 24 Horas

 BIBLIOTECAS
¿QUE EXISTE? ¿CUANTO EXISTE?
 FOROS
¿DÓNDE EXISTE?  ESPECIALISTAS

LEER SISTEMATIZO ESCRIBO

AQUÍ INICIA LA INVESTIGACIÓN
 2° PASO: del tema seleccionar al objeto de estudio
(búsqueda de información)

EJEMPLO: si voy a investigar sobre la LECTURA, no voy a investigar todo

sobre la lectura. Voy a investigar velocidad, comprensión, gusto por la
lectura u otro rasgo.

Instrumentos a utilizar Técnicas y métodos

para medirla de lectura
 3er PASO: REGISTRO DE LA INFORMACIÓN

 AUTOR. OBRA. LUGAR DE EDICIÓN. EDITORIAL. AÑO. TOTAL

DE PAGINAS. PAGINA DE INTERNET.
 LUGAR DE LOCALIZACIÓN. CLAVE O REGISTRO DE
CATALOGACIÓN. FECHA DE BUSQUEDA (INTERNET)

4° PASO: LECTURA Y CLASIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN

CATEGORÍA AUTOR OBRA PAGINAS DE
DE ANÁLISIS CONSULTA
LECTURA 1. Smith Comprensión lectora 7-21

1. Greimas La Lectura 6-11

Esto lo podemos hacer en tres niveles:
 Bibliografía
 Hemerografía
 Foros , ponencias, simposium…

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
 TEORÍA CURRICULAR
 LECTO – ESCRITURA
 CALIDAD EDUCATIVA
 AXIOLÓGICA
 FORMACIÓN PERMANENTE
 ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN ESCOLAR
 SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
PASOS PARA ELABORAR UN PROYECTO:
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Identificación del problema.: estatus del objeto de estudio: teóricos,
instituciones (citar fuentes). Temporalidad no mayor a 10 años. Nacional,
Estatal, Municipal y local.
1.2 Problematización. De los problemas que existen en la investigación, cuales
existen en el lugar en donde voy a investigar.
experiencia // referentes empíricos // Observable (Practica docente)
1.3 Pregunta (s) de Investigación
Toda pregunta debe contener al menos 2 elementos: Un antecedente
o un precedente, un factum (hecho en sí) y un consecuente

Pregunta de investigación

Antecedente / precedente factum consecuente

Apriori Factum (Tema / Objeto) A posteriori

Si A ~ B :. C
Si llueve me mojo, por lo tanto me puedo enfermar

Conceptualizar motivación / teóricos // factores de la motivación. No

podemos investigar toda la motivación, se debe investigar una pequeña
parte.
TEMA: motivación
Línea de investigación: Psicopedagógica
Objeto: ¿Qué voy a estudiar de la motivación?
Problema de la lectura ¿Quiénes leen? ¿Cuántos leen? ¿qué leen? ¿Qué
hacen los que no leen?
Qué es la comprensión // Insight // Diltey
Insight: momento de intelección
2. DELIMITACIÓN
2.1 Espacial o geográfica
2.2 Temporal. Parámetro cohorte de cuando a cuando, pero
justificado.
2.3 Semántica o Temática: Tema – general
Objeto – singular
Línea de inv. – particular
Ejemplo: LA MOTIVACIÓN Y SU INFLUENCIA EN LA COMPRENSIÓN LECTORA
(Tema)
Objeto: ¿Qué voy a estudiar de la motivación?
Línea de investigación: Psicopedagógica
3. JUSTIFICACIÓN
3.1 Porqué elegí el tema (Plano personal)
3.2 Plano social (plano pragmático)
3.3 Plano educativo
1a Guerra Espacio 2a Guerra PROBLEMA
Mundial visual Mundial EXISTENCIAL
(1970)
Post-modernidad

MODERNIDAD Generación de crisis de

identidad

Van en contra de las NORMAS

establecidas por el ESTADO
El sistema
capitalista Retorno a lo común
se volvió
HIPPIE (se aísla de la
disfuncional soc. de consumo)
pues formó
algo que no
COMÚN
quería
formar PAZ AMOR
NATURAL

HOLÍSTICO
HIPPIE : se desvió del modelo del ESTADO
Modificó el modelo EDUCATIVO
El estado se regula y crea a los YUPPIE´S

HIPPIE : EDUCACIÓN

YUPPIE: Pobre que tiene carencias. Se le envía a estudiar BECADO

• Es disciplinado
• Ordenado
• Obediente
• Oportunista
El ESTADO le da PODER (Esfuerzo individual): Imitación, vestimenta,
grupos, problemas. Te crea un Status
Este pobre es acercado al circulo del poder y empieza a imitar al
que está en el poder. Lo saca de su entorno para resolver sus
problemas económicos

El pobre se da cuenta que estudiando alcanza un nuevo Status. Gracias al

esfuerzo individual.