ACCIONES DIRECTIVAS PARA FORTALECER LAS RELACIONES INTERPERSONALES ENTRE EL

COLECTIVO INSTITUCIONAL, DEL

“C.E.I MONSEÑOR JAUREGUI MORENO”
LA GRITA MUNICIPIO JAUREGUI, ESTADO TACHIRA

Trabajo de Grado para el obtener el Título de Especialista en Supervisión y Dirección

Educativa

PARTICIPANTE: COROMOTO ALEXANDRA GARCÍA CÓRDOVA

C.I. V. 12562318

LA GRITA, MARZO 2023

 I MOMENTO
Reflexión inicial sobre el contexto y la situación de preocupación temática.

1.–Preocupación temática: El sistema educativo se enfrenta a un

contexto cambiante y de renovación que amerita adaptarse a
las transformaciones sociales. Ante tales circunstancias, las
Instituciones educativas que tendrán realce futura serán
aquellas que se centren en el ser humano y en el colectivo 2.-Cartografia Social:
social como formas de adaptarse y salir exitosas. De allí, que el La investigación se
contexto educativo ha de enmarcase en un clima favorable
aplicó en el Centro de 3-.Resultado Diagnóstico
acorde con las necesidades de la institución, pero ello, requiere
que sus miembros interactúen y se comuniquen de manera Educación Inicial Participativo: Abordaje de
asertiva y dinámica a través de un proceso de comunicación que
“Monseñor Jáuregui” la Temática en talleres durante
brinde oportunidades para unir esfuerzos que originen
el año Escolar, mediante plan
beneficios institucionales. específicamente al
Ahora bien, las relaciones que se dan entre los miembros de una de acción.
institución educativa se forman gracias a la comunicación; en personal Docente,
esos procesos de intercambio se determinan y se delegan Administrativo, Obrero
funciones, se establecen compromisos, y se le encuentra sentido
a ser parte de ella. Es por ello, que se debe considerar a la y Madres cocineras.
comunicación e información como elementos que dinamizan y
generan el éxito institucional. Lo anterior evidencia que la
comunicación en las instituciones educativas constituye un
elemento clave para alcanzar el desarrollo y el fortalecimiento
del trabajo en equipo, ya que ésta permite la buena marcha de 4-.Descripcion de la problemática a transformar: Conocer estrategias para
las funciones tales como: toma de decisiones, planificación y mejorar el manejo de relaciones interpersonales en las instituciones
evaluación y a la vez, contribuye a elevar la calidad de las educativas; que impulsen la participación y colaboración de sus miembros, a fin
relaciones interpersonales, la satisfacción laboral, por ende, la de conseguir los objetivos que les son propios y consolidarse socialmente, por lo
comunicación es el motor en el cual debe estar sustentadas las tanto, requiere imprescindiblemente el establecimiento de un proceso
instituciones educativas. comunicacional asertivo, para que el gerente forme principios que engloben la
autonomía, liderazgo y responsabilidad social que conduzca a elevar el clima
laboral, por tanto, la escuela debe auspiciar la solución creativa e innovadora
de los problemas de comunicación, motivación y actuación personal de quienes
conforman la institución educativa, de allí, que se evidencie alteraciones en la
relaciones interpersonales de los que hacen vida en el plantel, que afectan no
solo la convivencia, el trabajo en equipo, el clima escolar, sino el buen
desempeño y cumplimiento a cabalidad de lineamientos emanados por el MPPE
y su vez de ZET.
 Ier. momento Reflexión inicial sobre el contexto y la
situación de preocupación temática.

5.-Interrogantes de la investigación: ¿ Cual es la importancia de fortalecer las relaciones interpersonales

entre el colectivo institucional? , ¿Cómo ayudan las relaciones interpersonales en los colectivos institucionales
ʔ, ¿Es necesario fortalecer las relaciones interpersonales para el buen desenvolvimiento del colectivo
institucional?

6. Campo y objeto de Investigación 7.Linea de investigación: CLIMA

Fortalecer las relaciones interpersonales ESCOLAR

8-.Objetivo de Investigación: Determinar la importancia de fortalecer las relaciones

interpersonales para el buen desenvolvimiento del Colectivo Institucional
 Ier. momento Reflexión inicial sobre el contexto y la
situación de preocupación temática.

Tareas a desarrollar:
De esta manera, que el proceso de sistematización en el estudio parte de cuatro aspectos importantes
los cuales generan los cambios que quiero lograr mediante mi gerencia en el centro en estudio, siendo
estos punta de lanza para llevar a cabo las estrategias que me propongo para dar un nuevo cambio en
las relaciones interpersonales de la institución a través del desarrollo de actividades en equipo y así
alcanzar los objetivos propuestos. De manera que, plasmo desde el aspecto filosófico que es
imprescindible orientar mediante talleres, charlas, encuentros, que motiven a todos y cada uno del
personal que hace vida en la institución, hacia la sensibilización del trato en el espacio de trabajo; es
por ello que desde mi práctica docente me permito escuchar de manera individual y colectiva las
situaciones que se presentan, para con ello llegar a acuerdos que vayan en beneficio del colectivo y no
de individualidades.

9-.Metodología de la Investigación: Por consiguiente, para llevar a cabo lo antes expresado plasmo mis experiencias en una
metodología de Investigación Acción Participativa y Transformadora (IAPT) por medio de cada una de las acciones o
circunstancias que pueda observar en el personal, situación que no ha sido fácil, pero que con trabajo constante y perseverante
en mi práctica diaria he venido solventando. Es de resaltar que esta metodología permite que todos y cada uno de las personas
que hacen vida en el centro formen parte de mi experiencia de investigación, siendo yo el pilar de toda esta fase de
investigación, puesto que si no fuere así, no existiría IAPT, este modelo de investigación orienta a un trabajo colectivo donde
todos sean partícipes del proceso en cada fase que este menciona.
 II MOMENTO
Sistematización y Reflexión Critica

Fundamentación Filosófica
Fundamentación Teóricas
Maslow decía que la afiliación es uno de los 5
Vigotsky destaca la importancia de En palabras de Goleman,
niveles de las necesidades humanas, la cual las interacciones sociales, tras la “depende del tipo de
abarca amistad, afecto e intimidad. Sin lugar a idea de la “Mediación” y de la relación que mantengamos con
duda esto nos da la pauta que los seres humanos “Internalización” como aspectos nosotros mismos, del modo
fundamentales para el aprendizaje, en que nos relacionemos con los
por naturaleza buscamos afecto e interacción con defendiendo que la construcción del demás, de nuestra capacidad de
nuestro entorno. Ya sea familia, amigos, pareja, conocimiento ocurre a partir de un liderazgo y de nuestra habilidad
colegas, entre otros intenso proceso de interacción entre para trabajar en equipo”
las personas.

Fundamentación Pedagógica

CBEI Fundamentación Legal

Currículo
Básico de
Educación LOMPPE
Líneas
CRBV LOE
Inicial
Orientadoras
del MPPE
LOPNNA
 III MOMENTO
Propuesta Transformadora y su Aplicación

ENFOQUE Y
CONCEPTUALIZACIÓN
DE LA PROPUESTA FINALIDAD DE LA PROPUESTA
SUJETO DE Fortalecer las relaciones
PEDAGOGICO TRANFORMACIÓN interpersonales para el buen
29 Docentes, desenvolvimiento del Colectivo
administrativos, obreros y Institucional
cocineras de la patria

PROPÓSITO
DESCRIPCION PLAN
Acciones Directivas DE ACCIÓN

SINTESIS DEL REGISTRO DE LA

SISTEMATIZACIÓN
 IV MOMENTO
Reflexión Transformadora Y Su Aplicación.
 

El PNFA de Directores y Supervisores, han sido pilares en la interpretación analítica de mi praxis gerencial y docente, pues han
permitido que la acción y la reflexión sea más concreta en el momento de la toma de decisiones, con cada uno de mis pares,
situación que en cada encuentro con los participantes de la especialidad, permitieron la toma de decisiones en equipo, para así
lograr una planificación de calidad con una participación global en un gran porcentaje, que hacen cada día que la planificación
de estrategias y el desarrollo de actividades en cada momento del año escolar, sea más grata en la participación de todos y cada
uno de los que hacen vida en el C.E.I.. “Monseñor Jáuregui”.

Desde la acción gerencial se debe mantener un compromiso latente y constante, acciones que permitirán el conocimiento total
de cada gerente en las acciones que se realizan en la escuela, pues es desde allí donde se genera la planificación que orientará el
trabajo en los diversos ambientes, espacios, temáticas, problemáticas, necesidades e intereses de todos cuanto se involucran en
un proceso de IAPT, de esta manera los actores son parte de este proceso de investigación que abordará de manera clara
eficiente, competente todo y cuanto se pueda proponer en favor de un proceso educativo de calidad.

El proceso vivido durante el transcurso del PNFA, fue una experiencia significativa en el arte de la Dirección, por tanto entre
múltiples temáticas y aprendizajes surgieron relevantes aportes de cada uno de los participantes, los cuales fueron de provecho
en cada colectivo, reunión, asamblea, mesa de trabajo, reunión grupal, debate, que planifiqué y desarrollé en mi Centro
Educativo. Por otra parte, es satisfactorio ver que un equipo de pares de la Dirección y Supervisión expresaran en cada
encuentro así como mi personal del C.E.I. “Monseñor Jáuregui” las experiencias adquiridas en este transitar de lo que es el
proceso educativo de formación avanzada.

Aunado a ello, es una experiencia de practica constante donde el participante en su rol de formador, director, o supervisor, pudo
hacer autocrítica personal a su trabajo diario, con reflexiones constantes hacia la acción y reflexión de la organización u
organizaciones que dirige, por tanto planificar implica adentrarse en la realidad individual y colectiva de un equipo que tiene a
su cargo. En conclusión, satisfecha de la labor encomendada en este PNFA, y labor cumplida en un gran porcentaje en mi
centro, experiencias que llenan mi formación profesional y personal al ver que el equipo que dirijo en mi escuela y en el PNFA,
son los mejores, que ha costado un poco pero que al final los resultados son idóneos, sinceros y con mucha calidad educativa y
transformadora.
 Memoría
Fotográfica
Relaciones Interpersonales