PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN PAPAN KOSAKATA

(PAKOTA) PADA KEMAMPUAN MEMBACA SISWA KELAS 1

SDN 2 KERUMUT

OLEH
NAMA : DINI SULASTRI
NIM : E1E019093

DOSEN PEMBIMBING
Drs. Hj. Siti Rohana Hariana Intiana, M.Pd
Muhammad Erfan, S.Pd., M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MATARAM
2023
 1 BAB I
PENDAHULUAN
LATAR BELAKANG

2 RUMUSAN MASALAH

TUJUAN PENELITIAN

MANFAAT PENELITIAN

3 DEFINISI OPRASIONAL
 1 LATAR
BELAKANG

Guru merupakan pendidik Media pembelajaran sebagai alat

UU No. 20 Tahun 2003 Tentang
formal yang berperan sebagai dan Instrumen dalam proses
Sisdiknas
fasilitator pembelajaran

2 Pengembangan Media Papan Studi pendahuluan:

Kosakata (PAKOTA) pada Peserta didik yang mengalami Penggunaan Media masih
Kemampuan Membaca Siswa kesulitan dalam hal membaca bersifat konvensional dan
Kelas 1 Sekolah Dasar dan mengenal huruf variatif

Dhieni (dalam primadewi 2021)

Keunggulan penggunaan Media

3
Papan kosakata, Membantu Diharapkan menjadi alternatif
mengembangkan otak atau solusi guru dalam
kanan,meningkatkan menyampaikan materi
konsentrasi, membantu siswa
mempelajari kata-kata yang
 1 RUMUSAN MASALAH
Bagaimanakah langkah-langkah pengembangan media papan kosakata ”PAKOTA”
1 pada kemampuan membaca siswa kelas 1?

2 Bagaimanakah penggunaan media papan kosakata “PAKOTA” pada kemampuan

membaca siswa kelas 1?
Bagaimanakah kelayakan media pembelajaran papan kosakata “PAKOTA” pada

2
3 kemampuan membaca siswa?

TUJUAN PENELITIAN

1 Untuk mengetahui langkah-langkah pengembangan media papan kosakata ”PAKOTA” pada

kemampuan membaca siswa kelas 1 SDN 2 Kerumut.

2 Untuk mengetahui penggunaan media papan kosakata ”PAKOTA” pada kemampuan membaca

3
siswa kelas 1 SDN 2 Kerumut.

3 Untuk mengetahui tujuan kelayakan media papan kosakata “PAKOTA” pada kemampuan
membaca siswa kelas 1 SDN 2 Kerumut.
 1 MANFAAT PENELITIAN

MANFAAT TEORITIS
menjadi referensi atau masukan bagi
perkembangan ilmu pendidikan di sekolah dasar
dan serta untuk menambah kajian ilmu
pengetahuan serta menjadi pendukung teori untuk 01
kegiatan penelitian selanjutnya

2 MANFAAT PRAKTIS
Bagi Mahasiswa, menjadi bekal ke depannya
untuk menjadi guru dalam mengajar di sekolah
01 05
Bagi Peneliti selanjutnya, Dapat dijadikan
sebagai sumber rujukan atau referensi dalam
penelitian yang akan dilakukan.

02
Bagi Peserta Didik, mampu meningkatkan semangat 04 Bagi Sekolah, dijadikan pengembangan
dan minat belajar siswa dalam belajar membaca pembelajaran di sekolah untuk meningkatkan
03 kinerja guru

3 Bagi Guru, menambah pengetahuan guru

dalam penggunaan media papan kosakata,
 1 DEFINISI OPRASIONAL

MEDIA PEMBELAJARAN

Media pembelajaran adalah perantara yang dapat digunakan untuk menyalurkan

informasi atau pesan pengirim sehingga pikiran, perasaan, dan minat siswa tergugah dan

2 proses pembelajaran menjadi lebih jelas.

MEDIA PAPAN KOSAKATA

Media papan kosakata adalah media yang termasuk ke dalam media visual berbentuk
persegi panjang, Tugas siswa menyusun konsep kata menjadi sebuah kalimat. Media

3
papan kosakata ini dapat meningkatkan daya kreativitas dan konsentrasi siswa.
 1 BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
KAJIAN TEORI

2 PENELITIAN RELEVAN

KERANGKA PERPIKIR

3
 1 Kajian Teori

Media Pembelajaran Media Papan Kosakata Kemampuan Membaca

Nurdyansyah (2019),
Indriana (dalam Primadewi

2
Media pembelajaran 2021), menyatakan bahwa Tantri (2016), Membaca
adalah segala sesuatu yang papan kosakata yaitu media pada dasarnya adalah
dapat digunakan untuk papan permukaannya bisa
peroses menerjemahkan
menyampaikan informasi terbuat dari kayu atau karton.
Ini memiliki gambar dan rangkaian grafis ke dalam
dari guru kepada siswa
kosakata yang dapat kata-kata lisan untuk
yang merangsang pikiran,
ditempelkan pada permukaan memperoleh informasi dan
perasaan, perhatian, dan
karton atau kayu dan memiliki memahaminya
minat siswa menuju proses bentuk persegi panjang.
pembelajaran.

3
 1 PENELITAIAN RELEVAN

01 02 03

Aqidatul Izza TPP (2022), Cornelia Kristania Primadewi Muh Fahrizal Rosidi (2022),

2
”Pengembangan Media (2021) ”Pengembangan Media
Pembelajaran Kereta Kata pada
“PAKOTA” Tema 2 “Pengembangan Media dan
Kemampuan Membaca Siswa
Subtema 1 Materi Modul Papan Kosakata pada
Kelas 1 SDN Merang Baru”.
Keragaman Benda Kelas 2 Pembelajaran Bahasa Indonesia
Materi Penguasaan Kosakata
SDN Tanjungrejo 1”.
untuk Peserta Didik Autisme
Kelas lV Sekolah Dasar Inklusi”.

3
 1
04 05

Tsaniatul Fitri (2022), Fadhilah (2017),

2 “Pengembangan Media
Papan Magnet
“Pengembangan Media
Ponet (Papan Poin
Menyusun kalimat Acak Magnet) pada Sub Tema
di Kelas 1 Sekolah Kegiatan Siang Hari di
Dasar” Kelas 1 SDN Tlogomas
1 Malang”

3
 Penelitian pengembangan model ADDIE:
Analisis

1 KERANGKA BERPIKIR
Desain
Pengembangan
Implementasi
Evaluasi

Pengembangan Media Papan Kosakata “PAKOTA” pada kemampuan Membaca Siswa Sekolah Dasar

Kondisi Lapangan:
Kondisi ideal:
Kemampuan siswa dalam membaca masih rendah.

2
Pembelajaran di dalam kelas siswa mendorong
aktif dalam belajar
Pembelajaran siswa dalam membaca perlu
ditingkatkan
Guru menggunakan media dan metode yang tepat
dan menarik siswa dalam belajar
Pembelajaran di dalam kelas kurang inovatif yang
mengakibatkan siswa kurang aktif dalam belajar.
Guru menggunakan media dan metode
pembelajaran yang tidak menarik yang
mengakibatkan siswa kurang semangat dalam
belajar

TTehnik Pengumpulan data:

Dokumentasi
Angket
Tes

3 Produk akhir Berupa Media pembelajaran Papan Kosakata “PAKOTA” yang Layak di gunakan untuk menunjang
kegiatan pembelajaran membaca
 1 BAB III
METODE PENELITIAN
JENIS METODE PENELITIAN
DESAIN PENELITIAN
2 WAKTU DAN TEMPAT
PENELITIAN
TEKNIK PENGUMPULAN DATA
INSTRUMEN PENGUMPULAN
DATA
3 TEKNIK ANALISIS DATA
 BAB III METODE
1 PENELITIAN

Jenis Penelitian Model Penelitian Tempat dan Waktu

Penelitian
ADDIE (Analyze, Design, Waktu penelitian ini dilakukan
Research And
pada semester genap tahun
Development (R & D) Development,

2 Penelitian dan
pengembangan
Implementation,
Evaluation)
ajaran 2022/2023. Penelitian
dilakukan di kelas 1 SDN 2
Kerumut, Kecamatan
Pringgabaya, Kabupaten
Lombok Timur, Nusa Tenggara
Barat.

3
 BAB III METODE
1 PENELITIAN

Teknik Pengumpulan Instrumen Penelitian

Data
 Koesioner (Angket)  Validasi (Ahli Media, Ahli

2  Dokumentasi

 Tes
Materi)

 Lembar Instrumen Respons

Siswa Kelas 1

 Kisi-kisi Tes Kemampuan

Membaca

3
 1 TEKNIK ANALISIS DATA

Teknik analisis data kualitatif

Data kualitatif pada penelitian ini diperoleh dari masukan validator pada tahap validasi,
masukan dari ahli materi, dan ahli media yang digunakan sebagai bahan pertimbangan

2
dalam proses perbaikan produk.

Teknik analisis data kuantitatif

kuantitatif diperoleh dari angket penilaian ahli materi, ahli media, respons peserta didik
dan hasil test peserta didik.

3
 1 BAB IV
HASIL PENELITIAN
Analysis (Analisis)
Design (Desain)
2 Development (Pengembangan)

Implementation (Implementasi)

Evaluation (Evaluasi)

3
 1 ANALISIS

ANALISIS MASALAH
Pada Tahap analisis masalah upaya yang dilakukan yaitu menganalisis hambatan yang dihadapi
peserta didik kelas 1 SDN 2 Kerumut yang berkaitan dengan media pembelajaran.

2 ANALISIS KEBUTUHAN

analisis kebutuhan, bertujuan untuk memperoleh informasi terkait jenis media pembelajaran apa
yang inovatif dan menarik yang dapat mengoptimalkan proses pengajaran serta dapat membantu
peserta didik menyerap materi dengan baik. Tahap analisis kebutuhan dilakukan dengan
mewawancarai guru wali kelas I

3
 1 DESAIN
PEMILIHAN PENGGUNAAN PEMILIHAN
HURUF GAMBAR WARNA

 gambar Download dari  Warna yang dipilih pada alas

Jenis huruf yang

2
Google. media kuning cerah
digunakan yaitu Time New
 Warna kata hitam
 Lalu format gambar yaitu
Roman pada kartu kata.  Warna kartu kata terdiri
berupa jpg.
dari beberapa warna
 cetak dengan kertas A4.

3
1 Development

Pengembangan atau pembuatan media, validasi dan revisi ahli media serta
ahli materi
Ukuran Papan Kosakata : 60 cm (Panjang) x 40 cm (Lebar)

2 Ukuran kartu gambar : 4 cm (panjang) x 4 cm (lebar)

Ukuran Kartu huruf : 3 cm (panjang) x 3 cm (lebar)
Bentuk media : Bentuk persegi panjang
Jumlah kartu huruf : 43 buah kartu huruf
Jumlah kartu gambar : 10 buah kartu gambar

3
1 Development

Validasi ahli media

Muhammad Tahir, S.Pd.,M.Sn.
Kelayakan media 92%

2
Validasi ahli materi
Mulhilmah, S.Pd.SD.
Kelayakan media 90%

3
 1 IMPLEMENTASI EVALUASI

uji coba kelompok kecil yang 05 tahapan revisi

dilakukan jumlah peserta didik yang
ikut berpartisipasi yaitu berjumlah 10
orang peserta didik kelas 1.
Dilakukan berapa
sesuai dengan masukan dan saran
dari ahli media dan ahli materi.

2
Berdasarkan hasil prsentasi respons
peserta didik terhadap media papan
kosakata yaitu mendapat hasil 88%
dengan kategori sangat layak.
Sedangkan untuk persentase pretest
peserta didik memperoleh persentase
66 dan persentase rata-rata postest

3
memperoleh nilai 91.
 1 BAB V
PEMBAHASAN
Analysis (Analisis)
Design (Desain)
2 Development (Pengembangan)

Implementation (Implementasi)

Evaluation (Evaluasi)

3
1 Analisis

Menurut Wulandari dkk., (2023).

Media pembelajaran merupakan sebuah alat yang dapat digunakan oleh guru untuk
dapat menyampaikan informasi kepada peserta didik yang berkaitan dengan

2 pembelajaran sehingga dapat dengan mudah dipahami. Melalui penggunaan media

pembelajaran peserta didik benar-benar terlibat aktif dalam setiap proses
pembelajaran sebab peserta didik tidak hanya mendengar uraian guru, tetapi juga
melakukan aktivitas lain seperti mengamati, mendemonstrasikan dan lain-lain.

3
1 Design

Tahapan desain dilakukan untuk merancang bentuk dari media papan kosakata yang

2 akan di kembangkan. Menurut Dhieni (dalam Primadewi, 2021), media papan

kosakata termasuk ke dalam jenis media visual, di mana siswa diminta untuk

menyusun konsep kata menjadi sebuah kalimat.

3
1 Development

Menurut Surahman (2017), Mengungkapkan bahwa tujuan validasi media yaitu untuk

2 mengukur tingkat kelayakan dari sebuah media yang dikembangkan sebelum

digunakan di lapangan pada tahap selanjutnya. Tahap validasi dilalui untuk menilai

kelayakan dari media pembelajaran yang dikembangkan selain itu juga sebagai bahan

evaluasi sebelum media diuji cobakan kepada peserta didik,

3
1 Implementation

Berdasarkan hasil uji coba yang dilakukan diperoleh hasil bahwa respons siswa
terhadap media papan kosakata sangat layak dan diterima dengan baik oleh siswa

2
sebagai alat bantu siswa dalam proses pembelajaran. Pada proses pengajaran
dilakukan dengan bantuan media papan kosakata memberikan dampak lebih baik
yaitu peserta didik menjadi lebih aktif, rasa ingin belajar menjadi lebih meningkat
karena pada proses pemberian materi dibantu dengan media serta dapat memberikan
pengalaman baru pada siswa.

3
1 Evaluasi

Tahap evaluasi untuk melihat respons peserta didik sebagai umpan balik terhadap
media papan kosakata yang telah dikembangkan (Ardini, 2018).

2 Berdasarkan hasil penelitian, media papan kosakata mendapat respons yang baik dari
peserta didik di mana memperoleh penilaian dengan persentase 88% dengan kategori
sangat layak yang di peroleh dari peserta didik. Selain itu juga perolehan hasil pretest
dan postest yang mengalami peningkatan.

3
1 Kesimpulan

Berdasarkan proses pengembangan yang telah dilalui dan hasil dan hasil uji coba terhadap
media papan kosakata PAKOTA pada kemampuan membaca siswa kelas 1 SDN 2 Kerumut,
dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

2 1. Langkah-langkah pengembangan media papan kosakata (PAKOTA) pada penelitian ini

menggunakan tahapan model ADDIE yaitu analysis (analisis), desing (desain),
Development (pengembangan), implementation (implementasi), dan evaluation
(evaluasi).
2. Media papan kosakata (PAKOTA) yang dikembangkan telah digunakan dalam
pembelajaran kemampuan membaca siswa di kelas I (satu) SDN 2 Kerumut.

3
3. Media papan kosakata (PAKOTA) yang dikembangkan dinyatakan layak untuk
digunakan dalam pembelajaran kemampuan membaca siswa di kelas I (satu) SDN 2
Kerumut
1 Saran

Berdasarkan hasil penelitian ini, adapun beberapa saran untuk pengembangan media papan kosakata
yang telah dikembangkan adalah sebagai berikut:
 Bagi Pendidik

2
Penelitian pengembangan ini dapat di manfaatkan sebagai masukan untuk pendidik agar dapat
menggunakan media papan kosakata untuk melatih kemampuan membaca peserta didik.
 Bagi Peserta Didik
Pengembangan media papan kosakata dapat dipergunakan untuk melatih kemampuan membaca
lainnya seperti membaca pemahaman dan lain sebagainya pada peserta didik.
 Bagi Peneliti Selanjutnya
Peneliti selanjutnya di harapkan dapat menjadi referensi dalam mengembangkan media
pembelajaran sehingga dapat menghasilkan penelitian yang menyenangkan serta lebih sempurna.

3
TERIMA KASIH