Etapa Ensino Médio

Matemática

Média e desvio-
-padrão
3ª SÉRIE
Aula 12 – 3º bimestre
 Conteúdo Objetivo
• Medidas de dispersão. • Resolver problemas em
diferentes contextos que
envolvem a interpretação de
desvio-padrão.
 Respondam ao professor
Para começar
Se temos médias iguais significa
que o conjunto de variáveis é igual?
 Para começar
Média:
O conjunto de variáveis não é igual, pois os valores maiores e
menores da série influenciam na média. Assim, mesmo tendo a
mesma média pode haver uma amplitude de valores muito
diferentes.
 Foco no conteúdo
Acompanhe a situação:
Joana é encarregada de organizar atividades de lazer para um grupo
de 5 pessoas e recebe a informação de que a média de idade do
grupo é 30 anos. Nesse caso, apenas a informação da média não é
suficiente para planejar as atividades, pois podemos ter grupos com
média de idade de 30 anos e características totalmente diferentes.
Verifique os exemplos a seguir:
 Foco no conteúdo
Acompanhe a situação:
• Grupo A: 30 anos; 30 anos; 30 anos; 30 anos; 30 anos.
Temos que a média é:
Logo:
• Grupo B: 32 anos; 28 anos; 31 anos; 33 anos; 26 anos.
Temos que a média é:
Logo:
• Grupo C: 64 anos; 41 anos; 14 anos; 2 anos; 29 anos.
Temos que a média é:
Logo:
 Foco no conteúdo
Acompanhe a situação:
Nos casos apresentados, notamos que a medida de tendência
central não é suficiente para caracterizar o grupo C, é conveniente
utilizar medidas que expressem o grau de dispersão de um conjunto
de dados. As mais usadas são a variância e o desvio-padrão.
A variância (V) de um conjunto de n valores é dada pela média
aritmética dos quadrados dos desvios de cada valor em relação à
média:

( 𝑥1 − 𝑥 ) 2+ ( 𝑥 2 − 𝑥 )2 +…+ ( 𝑥 𝑛 − 𝑥 )2
𝑉=
𝑛
 Foco no conteúdo
Variância e desvio-padrão:
A variância tem o objetivo de apresentar o quão longe ou dispersos
os valores estão em relação ao valor médio. E o desvio-padrão
informa quanto os dados apresentados dentro de uma amostra
variam.
Observe a variância nos grupos A, B e C:
 Foco no conteúdo
• Grupo A: 30 anos; 30 anos; 30 anos; 30 anos; 30 anos.
Média: .
Desvios zero: , ou seja, não houve dispersão, variância é 0.
• Grupo B: 32 anos; 28 anos; 31 anos; 33 anos; 26 anos.
Média: .
Desvios: ; ; ; ; .
Variância: . Assim, variância:
• Grupo C: 64 anos; 41 anos; 14 anos; 2 anos; 29 anos.
Média é: .
Desvios: ; ; ; ; .
Variância: . Assim, variância: .
 Foco no conteúdo
Variância:
A variância é suficiente para diferenciar a dispersão dos grupos:
• Grupo A não tem dispersão (V = 0).
• Grupo C possui uma dispersão maior que a do grupo B;
Grupo B = 6,8;
Grupo C = 463,6.
 Foco no conteúdo
Desvio-padrão (DP):
Desvio-padrão (DP): raiz quadrada da variância. Ele indica o quanto
os valores de um conjunto de dados tendem a se desviar da média,
facilita entender a variabilidade em torno da média. Quanto maior o
desvio-padrão, maior a dispersão dos dados e, se o desvio-padrão
for baixo, os valores estão mais próximos da média, indicando
menor variabilidade.
Como o desvio-padrão: , no exemplo analisado, temos:
Grupo A: ;
Grupo B: ;
Grupo B:
 Na prática Virem e conversem

1) O instituto de meteorologia de certa cidade registrou a

temperatura local, em graus Celsius, em alguns momentos no
decorrer de dois dias de um mês. Os resultados obtidos foram:
1º dia: 6, 7, 8, 8, 9 e 10
2º dia: 7, 8, 9, 11, 12 e 13

A temperatura média em cada um dos

dias foi 8°C. Podemos, então, perguntar:
em qual desses dias a temperatura foi
mais estável, ou seja, em qual desses dias
a variabilidade de temperatura foi menor?
 Virem e conversem
Na prática Correção
1º dia

6 6 – 8 = –2 4
7 7–8=1 1
8 8–8=0 0
8 8–8=0 0
9 9–8=1 1
10 10 – 8 = 2 4

. Substituindo os valores, temos: . Logo:

, assim: . Desvio-padrão: .
 Virem e conversem
Na prática Correção
2º dia

7 7 – 8 = –1 1
8 8–8=0 0
9 9–8=1 1
11 11 – 8 = 3 9
12 12 – 8 = 4 16
13 13 – 8 = 5 25

. Substituindo os valores, temos: . Logo:

, assim: . Desvio-padrão:
 Na prática Correção Virem e conversem

No primeiro dia, o desvio-padrão foi: .

No segundo dia, o desvio-padrão foi: .
Com isso, concluímos que houve uma maior dispersão ou
variabilidade no 2º dia, ou seja, o 2º dia foi o que apresentou
as temperaturas menos homogêneas. Portanto, caracteriza
um grupo menos regular.
 Na prática Virem e conversem

No quadro a seguir, está representado o consumo diário de gasolina,

em litros, dos carros de três motoristas de aplicativo, em um período
de quatro dias. Determine o desvio-padrão do consumo dos carros
desses motoristas de aplicativo.

motorista segunda terça quarta quinta

A 24 18 31 9
B 11 8 24 11
C 15 19 9 31
 Na prática Correção Virem e conversem

Calculando a média e a variância do consumo de cada motorista,

temos:
Motorista A Média: . Média:
Variância: . Assim:
Motorista B Média: . Média: .
Variância: . Assim:
Motorista C Média . Média: .
Variância: . Assim:
 Na prática Correção Virem e conversem

Os desvios-padrão são:
Motorista A: . Desvio-padrão A: litros.
Motorista A: . Desvio-padrão A: litros.
Motorista A: . Desvio-padrão A: litros.
Logo, o motorista B teve consumo mais regular em torno da
média, pois seu desvio-padrão é o menor.
 Aplicando Mostre-me

Em um treinamento de salto em altura, três atletas realizaram 4

saltos cada um, obtendo as seguintes marcas:
• Alceu: 148 cm, 170 cm, 155 cm e 131 cm;
• Boris: 145 cm, 151 cm, 150 cm e 152 cm;
• Caio: 146 cm, 151 cm, 143 cm e 160 cm.

Qual deles foi mais regular?

 Aplicando Correção Mostre-me

Vamos calcular a média de cada atleta:

Alceu: . Média do atleta Alceu: 151.
Bóris:. Média do atleta Bóris: 149,5.
Caio: . Média do atleta Caio: 150
 Aplicando Correção Mostre-me

Vamos verificar a maior regularidade a partir do desvio-padrão.

Vejamos:
Alceu: . Assim:
Desvio-padrão: . Logo:
Bóris: . Assim:
Desvio-padrão: . Logo:
Caio: . Assim:
Desvio-padrão: . Logo:
Bóris foi o mais regular, com desvio-padrão menor: .
O que aprendemos hoje?

• Identificamos, analisamos e resolvemos problemas,

em diferentes contextos, que envolvem cálculo e
interpretação das medidas de dispersão, desvio-padrão.
 Tarefa SP
Localizador: 98816

1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com

seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”. 

Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
 Referências
LEMOV, Doug. Aula nota 10 2.0: 62 técnicas para melhorar a gestão da sala de
aula. Porto Alegre: Penso, 2018.
PARANÁ (Estado). Secretaria da Educação. Material de Apoio ao Professor.
Paraná, 2022.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista do Ensino
Fundamental. São Paulo, 2019. 
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 12 – elaborado pelo autor.
Slide 3 –
https://pixabay.com/pt/illustrations/quest%C3%B5es-exigem-d%C3%BAvidas-p
sicologia-1922476/
Etapa Ensino Médio
Aula Khan

Média e desvio
padrão
3ª SÉRIE
Aula 12 – 3º Bimestre
 Conteúdo Objetivos
● Medidas de dispersão ● Resolver problemas em
diferentes contextos que
envolvem a interpretação de
desvio padrão.
 Configurando a plataforma

● Caro(a) docente: em seu primeiro acesso à Khan Academy é

necessário que você importe suas turmas na plataforma. 

● Esta ação deve ser realizada apenas uma vez, antes de iniciar as

aulas com seus alunos! 

● Para este procedimento, siga o tutorial a seguir.

 Configurando a plataforma
• Passo 1: Acesse a Khan Academy (
khanacademy.org.br) e, na página
inicial do professor, clique em
Adicionar nova turma.
Na janela seguinte, selecione a
opção "Importe sua turma do
Google Sala de Aula" e clique em
Conectar uma conta do Google Sala
de Aula.
• Passo 2: Agora você já consegue
escolher uma de suas turmas na
lista de opções. Selecione a turma
de interesse e clique em Próximo.
 Configurando a plataforma
• Passo 3: Para finalizar a importação da
turma, selecione o Curso São Paulo
para adicionar como conteúdo aos alunos
e clique em “Próximo”.
• Passo 4: Turma criada! Adicione mais
informações à sua turma e confira as
dicas de próximos passos antes de fechar
a janela
• ATENÇÃO: 
Seus alunos devem acessar a Khan
Academy com o e-mail institucional de
acesso. Eles serão notificados via e-
mail deste procedimento.
Caso o aluno já possua uma conta antiga
na plataforma, com um e-mail diferente,
é recomendado sair desta conta e entrar
novamente usando a conta de e-mail
institucional. 
 Acessando a plataforma
● Os(as) estudantes deverão entrar no CMSP e encontrar o link para a
Khan Academy. Com isso, é necessário realizar login com sua conta
institucional, conforme passo a passo:

1º PASSO
ACESSE O CMSP
E, DEPOIS, SELECIONE A
"KHAN ACADEMY"
 Acessando a plataforma
● Com isso, é necessário realizar login com sua conta institucional,
conforme passo a passo:

2º PASSO
ACESSE O LINK/QRCODE
E, DEPOIS, SELECIONE
"CONTINUAR COM O
GOOGLE"

3º PASSO
NA JANELA DE
LOGIN, ADICIONE O
SEU EMAIL E SENHA
DO GOOGLE
 O que aprendemos
Acessando hoje?
a plataforma

● Com a página inicial em seu nome, acesse a aula conforme

Material Digital (indicado com número e nome na plataforma)
Material
Digital