Microenseñanza y Expresión

Oral
Segunda sesión
Claudio Arizpe Suárez
28/08/2023
 Habilidades de organización

Habilidades de
organización

Habilidades para
Habilidades de
formular
contexto
preguntas
 Habilidad para organizar el contexto
• El material del curso y sus divisiones, secciones, temas, tópicos, etc.,
deben ser distribuidos y ordenados de tal manera que puedan ser
apropiados por los estudiantes.
• Para organizar lógicamente el material, es indispensable establecer
objetivos, tanto generales como específicos, y canalizar las
actividades hacia esos fines.
 Algunos factores
para organizar el
contexto son:

Adecuación del Organización Conexión clara

proceso de consistente del entre objetivo y
estimulación contexto medios
Participantes en la organización del
contexto

El docente

El alumno

Alumnos en actividades grupales(por parejas, tríos, equipos)

 Habilidad para formular preguntas
• Es el recurso más utilizado en todos los niveles
educativos por los maestros para activar el proceso
educativo.
• Es una habilidad docente
• Es una de las técnicas docentes más antiguas,
Sócrates la utilizaba como base de la Mayeútica.
• Las preguntas de hechos o eventos involucran las
cuestiones ¿Quién? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Cómo? y
¿Qué? que aceptan una única respuesta correcta
 Aspectos fundamentales para manejar el
uso de las preguntas en el proceso
educativo
• El estudiante debe tener los elementos básicos para manejar la pregunta.
• Los docentes deben manejar los términos con claridad en la elaboración de
la pregunta.
• Se debe infundir confianza en los alumnos para impulsar la respuesta.
• Debe haber una pausa de tiempo entre la pregunta y la respuesta
• El manejo del tiempo es importante.
• La retroalimentación es la consecuencia de la preguntas y las respuestas y es
fundamental en el proceso E-A
• Hay muchos tipos de preguntas: de análisis, memorísticas, de síntesis, de
evaluación , etc. .
 Tipos de preguntas

De
De análisis Memorísticas De Sintésis
evaluación

Abiertas Cerradas Directas

Características de las preguntas y
habilidades de acción en la
enseñanza
 Habilidad para variar la situación-
estímulo
• Esta habilidad docente tiene la
finalidad de combatir el
aburrimiento y la falta de
interés del alumnado en clase.
• También contribuye, a la mejora
de la interacción formador-
alumno.
 Habilidad para ilustrar con ejemplos
• Favorece la conducción hacia ideas y pensamientos claros,
significativos y bien estructurados, también para elevar la calidad de
la enseñanza y enriquecerla.
• Puede ser por medio de dos enfoques:
Enfoque deductivo
Enfoque inductivo
 Enfoque inductivo
• Se parte de la presentación de ejemplos
(evento, hecho, espécimen, etc.)
• Forma o construye conclusiones con base
en los ejemplos para alcanzar el concepto,
idea o principio general.
 Habilidad para
emplear refuerzos
• Para lograr la modificación de
una conducta se pueden
aplicar diferentes métodos,
entre estos el reforzamiento,
la extinción (no reforzar una
conducta) y el castigo.
 Positivos
Refuerzos
Se emplean para aumentar la probabilidad de que
una respuesta esperada ocurra, por lo que puede
decirse que son una recompensa.

Es una estrategia de modificación de conducta basada

en el aprendizaje asociativo, a través de la cual
queremos potenciar un determinado
comportamiento. En este caso lo haremos retirando
un estímulo que resulta aversivo para la niña o el niño.

Negativos
 Habilidad para favorecer experiencias
integradas de aprendizaje 
• Es fuente de autoconocimiento por parte del estudiante.
• El aprendizaje experiencial facilita a los estudiantes el desarrollo de
la competencia metacognitiva.
• El aprendizaje experiencial es un trabajo reflexivo sobre lo vivido
que no se da en las instituciones educativos, sino en el trabajo de
campo.
• El aprendizaje experiencial puede ser descrito como el resultado de
la reflexión sobre la experiencia.
 =
APRENDIZAJE
EXPERIENCIA
L
EXPERIENCIA
+ REFLEXIÓN
+ APRENDIZAJE
 Habilidad para favorecer experiencias
integradas de aprendizaje
• Las experiencias de aprendizaje son una forma de organizar el
aprendizaje significativo del alumno haciéndolo con acciones
concretas, co-responsable de su propio aprendizaje.
• Las experiencias de aprendizaje incluyen a las estrategias de
aprendizaje, por tanto, se puede echar mano de las distintas y muy
variadas estrategias de aprendizaje (cognitivas, psicosociales, etc.)
según la categoría de los dominios del aprendizaje y las categorías
del mismo.
 Habilidad para facilitar la comunicación
• Es uno de los aspectos más
importantes dentro del proceso de
enseñanza y aprendizaje.
• No es solamente transmitir
información suficiente y verídica.
• Es compartir, darse a conocer,
interesarse en conocer al otro, entrar
en relación creando una interacción
que favorece al proceso.
• También es un camino de doble vía
con la participación activa de los
agentes que intervienen, participante
y facilitador o docente.
 La comunicación en el
aula
• ➢ Dimensión verbal:
• ✓ Buena vocalización: Hablar con dicción y
claridad.
• ✓ Modulación de la voz.
• ✓ Utilizar un vocabulario adecuado.
• ✓ Coherencia en la exposición.

• ➢ Dimensión no verbal:
• ✓ Desplazamiento por el aula.
• ✓ Expresión corporal (gestos, ademanes, etc.).
• ✓ Postura
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