Arte e o

Espectador

ARTE
1 SÉRIE
2023
CONTEÚDO

• O artista e o espectador.

OBJETIVOS

● Compreender as relações entre as

produções artísticas e o espectador.

● Apropriar-se criticamente de
processos de pesquisa e busca de
informação.
PARA COMEÇAR

Com certeza você já apreciou produções artísticas. Quadros, filmes, espetáculos de

dança e teatro, músicas… Provavelmente, algumas delas provocaram sensações mais
ou menos intensas, mas, de alguma forma, você foi afetado por todas elas.

• Você se lembra de alguma experiência de apreciação muito

marcante?

• Consegue definir como se sentiu naquele momento?

• Consegue se lembrar do motivo pelo qual a obra te tocou?

FOCO NO CONTEÚDO

Observe a imagem e responda:

Descreva o que você vê. Ao apreciar a

obra, o que você sente? Em que a obra
te faz pensar?

Na sua opinião, como uma obra de arte

pode influenciar em nosso cotidiano?

Sem título (1882), Almeida Júnior.

FOCO NO CONTEÚDO

• Arte e apreciação
No dia a dia, somos afetados por tudo o que nos cerca. Ainda que muitas
situações, objetos, lugares e pessoas passem por nós sem que percebamos,
todas essas coisas influenciam nosso estado.
Quando apuramos o olhar para os detalhes do cotidiano, percebendo
elementos nunca antes observados, alteramos também nossa percepção
sobre o objeto e o mundo.
FOCO NO CONTEÚDO

Em arte, não é diferente!

A apreciação de uma produção artística nos oferece experiências que
ampliam nosso olhar sobre a própria obra e sobre o mundo. Assim, somos
transformados por meio do olhar e aumentamos significativamente nosso
potencial de transformar o mundo!
 Foco no conteúdo
Arte e apreciação
Apreciar uma obra de arte é uma experiência que mobiliza ao
menos quatro dimensões do conhecimento da arte:
FRUIÇÃO CRÍTICA

ESTESIA REFLEXÃO
Nesta e na próxima aula, estudaremos cada
uma dessas dimensões e como elas
contribuem para a experiência artística e
para nossa formação como indivíduos.
 Foco no conteúdo
A palavra FRUIÇÃO está relacionada ao ato de desfrutar, de
usufruir de algo. Em Arte, fruição corresponde às relações que o
espectador estabelece com a produção artística.
Refere-se ao contato que se estabelece com o objeto de
apreciação (um quadro, uma escultura, um espetáculo de dança
ou teatro, uma música, uma performance, um filme…). Ou seja, a
fruição diz respeito a como esse objeto é percebido e quais
os sentimentos e sensações que ele desperta no
espectador. Assim, é importante notar que está relacionada com
os sentidos do espectador (visão, audição, tato, olfato) e até
mesmo com a percepção cinestésica (a percepção do
movimento).
 Foco no conteúdo
Todas as informações que se tem sobre a obra apreciada
influenciam na fruição, uma vez que cada informação modifica a
percepção a respeito dessa obra. Para compreender a experiência
da fruição, pode-se realizar as seguintes questões:
Em que essa obra me faz pensar?
Como a obra me faz sentir?
O que essa obra mobiliza em mim?
Importante lembrar que, ainda que os sentimentos não sejam
agradáveis, reconheçamos a dimensão da fruição. Portanto, é por
meio da fruição que a obra artística nos desperta: alegria, tristeza,
inconformidade, surpresa, nojo ou qualquer outro sentimento.
 Foco no conteúdo
A experiência de estesia está relacionada aos conhecimentos
que desenvolvemos sobre nós mesmos e sobre o mundo a
partir da percepção sensível da obra. Ela articula a percepção
à sensibilidade como forma de conhecer a si mesmo, ao outro e
ao mundo. A estesia permite a ampliação de repertório sobre os
contextos em que a obra foi produzida e sobre os quais a obra
discursa, por isso é importante que ela seja desprovida de
julgamentos, ou seja, exige do espectador abertura e
disponibilidade para a obra.
Assim como na fruição, cada informação que se tem sobre a obra
influencia a experiência estésica, pois altera a compreensão e a
percepção sobre a produção artística.
 Foco no conteúdo

Para compreender a experiência estésica, pode-se realizar as

seguintes questões:
Como eu sinto aquilo que estou apreciando?
O que este sentimento me leva a conhecer sobre mim?
O que este sentimento me leva a conhecer sobre o outro?
O que este sentimento me leva a conhecer sobre o mundo?
 Na prática
Observe a obra Leitura (1892),
de Almeida Júnior:
 Na prática
Responda às questões para compreender sua experiência de
fruição e estesia:
Em que essa obra me faz pensar?
Como a obra me faz sentir?
O que essa obra mobiliza em mim?
Como eu sinto aquilo que estou apreciando?
O que este sentimento me leva a conhecer sobre mim?
O que este sentimento me leva a conhecer sobre o outro?
O que este sentimento me leva a conhecer sobre o mundo?
 Na prática
Agora, leia os textos a seguir e responda às questões novamente,
refletindo sobre como as informações sobre a obra alteram as
experiências de fruição e estesia.
Texto I
O Realismo é um movimento artístico literário que surgiu em
resposta ao Romantismo. As obras do movimento romântico
prezavam pela perfeição das formas e, portanto, retratavam um
mundo idealizado. A corrente realista, ao contrário, defendia a
representação do mundo exatamente como era. Este movimento foi
marcado por um forte caráter político, de denúncias sociais e
demonstrações de insatisfação do povo.
 Na prática

No Brasil, o movimento começa a ganhar força em um momento de

crise da monarquia e do sistema escravagista. Naquele momento, a
mão de obra escrava começou a dar lugar à mão de obra
assalariada, deixando claro, na literatura e nas artes, as diferenças
sociais.
 Na prática
Texto II
No início da carreira, Almeida Júnior (1850/1899) dedicou-se a temas
religiosos e históricos, no entanto foi o precursor da pintura realista no
Brasil, trazendo a simplicidade do homem do campo como sua
representação mais autêntica. A vertente regionalista faz parte da
última fase do pintor, que traz a imagem do caipira paulista como
central em suas obras do período, apresentando uma paleta de cores
mais iluminada e com traços mais livres, retratando o trabalho e o
comportamento simples do homem do campo. Além dessa temática,
aborda o início da vida citadina, retratando o cotidiano burguês, como
em Leitura, originada com o crescimento da cidade de São Paulo a
partir do cultivo do café.
Produzido para o Currículo em Ação - Linguagens e suas Tecnologias

Texto de Michel Grellet 2ª série do Ensino Médio (Volume 4 - 4º bimestre)

 Aplicando

O próximo passo de uma pesquisa é comunicar as

conclusões.
Reúnam-se nos grupos de trabalho para definir como
será a comunicação da pesquisa que vocês realizaram.
Muitas vezes, em arte, essa comunicação pode ser
realizada por meio de uma produção artística. Vamos
colocar a mão na massa?
 Aplicando

Este é o momento de planejar, com seu grupo, como

vocês realizarão essa comunicação. Vocês devem
escolher a linguagem (dança, teatro, música ou artes
visuais) e refletir sobre o conteúdo da produção, ou seja,
em como comunicar os resultados dessa pesquisa.
 Aplicando

No planejamento, considerem as relações entre a obra e

o espectador: reflitam sobre como o discurso da obra
deve ser construído, considerando as dimensões da
fruição e da estesia por parte de quem vai assisti-la.
Para elaborar a produção, levem em conta as questões
apresentadas para cada dimensão ao longo desta aula.
O que aprendemos hoje?
● Apreciar arte amplia nosso olhar sobre a própria obra e sobre
o mundo, por isso nos transforma e aumenta nosso potencial
de transformar o mundo.
● A experiência da fruição corresponde às relações que o
espectador estabelece com a produção artística, ou seja, diz
respeito a como esse objeto é percebido e quais os
sentimentos e sensações que ele desperta no espectador.
● A experiência de estesia está relacionada aos conhecimentos
que desenvolvemos sobre nós mesmos e sobre o mundo a
partir da percepção sensível da obra.
 Referências
BARBOSA, K. M. A apreciação artística como experiência estética: entre
os nós da sacralização da arte e do artista. Revista Entreideias:
Educação, Cultura E Sociedade, 12(12), 2008. Disponível em:
https://doi.org/10.9771/2317-1219rf.v12i12.2758. Acesso em: 13 fev.
2023.
LEMOV, Doug. Aula Nota 10 2.0: 62 técnicas para melhorar a gestão
da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2018.
OLIVEIRA, A. C. Estesia e Experiência do Sentido. CASA – Cadernos de
Semiótica Aplicada, v. 8, n. 2, dez./2010. Disponível em:
https://periodicos.fclar.unesp.br/casa/article/view/3376/3099. Acesso
em: 13 fev. 2023.
 Referências
SÃO PAULO (Estado). Secretaria de Educação do Estado de São Paulo.
Currículo em Ação – Linguagens e suas tecnologias – 1ª série de Ensino
Médio - Caderno do Professor – Parte 2. São Paulo: Secretaria da Educação
do Estado de São Paulo, 2023. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/
2023/01/1s%C3%A9rie-Professor-LGG-1sem-parte2.pdf. Acesso em: 7
mar. 2023.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria de Educação do Estado de São Paulo.
Currículo Paulista, SEDUC/Undime SP. São Paulo: SEDUC/SP, 2020.
Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-
content/uploads/2020/08/CURR%C3%8DCULO%20PAULISTA%20etapa
%20Ensino%20M%C3%A9dio.pdf. Acesso em: 13 fev. 2023.
SARDINHA, I. A fruição da arte, hoje. Celta: Lisboa, 2007.
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 4 – http://www.centrocultural.sp.gov.br/maisccsp/7-obras-de-nosso-
acervo-que-ja-estao-dominio-publico/
Slide 7 – https://www.flaticon.com/br/icone-gratis/feliz_743301?
term=emoji+feliz&page=2&position=16&origin=search&related_id=743301
; https://www.flaticon.com/br/icone-gratis/surpresa_1854164 ;
https://www.flaticon.com/br/icone-gratis/monoculo_4955456?
term=emoji+monoculos&page=1&position=9&origin=search&related_id=4
955456 ; https://www.flaticon.com/free-icon/thinking_983048
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slides 8 e 9 – https://www.flaticon.com/br/icone-gratis/feliz_743301?
term=emoji+feliz&page=2&position=16&origin=search&related_id=743
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Slides 10 e 11 –
https://www.flaticon.com/br/icone-gratis/surpresa_18541649/
Slide 12 – https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Leitura_by_Jos
%C3%A9_Ferraz_de_Almeida_J%C3%BAnior_1892.jpg
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 13 – https://www.flaticon.com/br/stickers-gratis/escrita
Slide 17 – https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Almeida_J
%C3%BAnior_-_Mo%C3%A7a_com_Livro.jpg