LA EDUCACIÓN Y LA SOCIEDAD EL

CONOCIMIENTO
La humanidad en sí, no puede eludir la controversia que se visualiza en la eterna
lucha entre el desarrollo tecnológico y la estimulación de valores; no puede eludir
la discusión que se presenta entre ese diálogo de lo natural y sobrenatural; entre
lo que se puede explicar y lo que es inexplicable, entre ciencia y fe.
Si el ser humano no es capaz de considerar esta dicotomía en la discusión y
desarrollo del conocimiento, estaremos condenados a aceptar una postura
reduccionista que en verdad no solucionará de ninguna manera, los problemas
cruciales y existenciales del quehacer humano.
SOCIEDAD:
El mundo actual, desde una perspectiva intelectual, está viviendo un tiempo que se denomina
sociedad del conocimiento. Según Volpentesta (2004:24), en el mundo de las organizaciones
contemporáneas, existe un claro convencimiento de que las ventajas competitivas que deben
poseerse a fin de continuar operando en los mercados es a través de la productividad, la
innovación y el capital intelectual. Para Edvinson y Malone (1998), citado por Volpentesta, el
capital intelectual surge de la interacción que se produce entre Capital humano y capital
estructural.
El capital humano surge de la combinación y movilización, por parte del ser humano, de sus
destrezas, conocimientos, inventiva y capacidades; mientras que el capital estructural, surge de la
integración de equipos, organización, clientes, información, etc.
Es indudable que dentro de este paradigma, aparecen dos elementos íntimamente entrelazados
que son: conocimiento e información
• Entendemos el conocimiento como la apropiación y generación de un conjunto de ideas
manejadas por el ser humano y que le proporcionan datos preliminares, que estructurados
lógicamente permiten construir información para que se pueda tomar decisiones y actuar en
consecuencia para transformar la sociedad.
• El medio por el cual se debe producir el intercambio de información y la transmisión de
significados, constituye la comunicación
• Para Rodriguez Ponce (2008) , hemos dejado atrás la era del progreso, para vivir la era de la
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sociedad del conocimiento; en la era del progreso, la fuente de las ventajas de una sociedad o
una organización era el acervo de capital y trabajo disponible; mientras que en la era de la
sociedad del conocimiento, la ventaja competitiva reside en la capacidad para adquirir,
transmitir y aplicar conocimientos.
• En el año 2000, se podían acceder a 2500 millones de páginas electrónicas y esta base de datos
crecía a una tasa de 210 millones de páginas por mes. En el ámbito de las publicaciones
científicas, el incremento del conocimiento se da en la existencia de 100 mil publicaciones
científicas, comparadas a las 10 mil del siglo pasado.
¿Cuál es la implicancia de este nuevo orden paradigmático que vamos viviendo?
La respuesta es que las sociedades se están haciendo caracterizar y están adquiriendo como
visión, el fomentar el interés por la adquisición de conocimientos, en gestionar el conocimiento,
a través del desarrollo de estrategias en este sentido. Las sociedades que quieren ser más
competitivas han entrado en la lógica de planificar, organizar, dirigir y controlar los medios y
estrategias de generación de conocimiento, implicando para ello la educación y la investigación
con este objetivo; esto es lo que está caracterizando el modelo de desarrollo de nuestra
actualidad.
¿Cómo se ha desarrollado la investigación científica en México?
De acuerdo con el Instituto para las estadísticas de la UNESCO, México gasta el 0.4% del PIB en
investigación, y cuenta con menos de 200 investigadores por millón de habitantes; estos datos lo
colocan entre los países que menos recursos destinan a investigación y desarrollo.
¿Por qué México no invierte en investigación científica?
La carencia y restricción de los recursos económicos hace que en el país haya fuga de cerebros, lo
que conlleva a ser un país codependiente de la tecnología de otros países y tener un rezago
educativo y tecnológico, El país ocupa el lugar 55 del Índice Mundial de Innovación 2021, debajo
de Serbia, que ocupa el lugar 54 y arriba de Costa Rica, que está en el lugar 56 y Brasil que está
en el 57. En 2020 México ocupó el sitio 55 de 131 y en 2018 el 56 de 126.
México se encuentra entre los tres países que menos invierten en investigación y desarrollo, sólo
detrás de Rumania y Chile, según un análisis del Fondo Económico Mundial (WEF) con datos de
la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico
La ciencia, la tecnología y la innovación (CTI) en México se encuentran en una situación crítica;
los números no mienten. Por décadas, nuestro país ha acusado un déficit significativo en CTI.
(OCDE).

Frase: “El programa de becas del actual gobierno es el más amplio que haya existido en toda la
historia de México. Nunca se habían otorgado tantas becas y presupuestos desde preescolar
hasta doctorado y para creadores
Autor: Andrés Manuel López Obrador
Lugar y fecha: Palacio Nacional, 27 de abril de 2022
El presidente presumió que nunca en la historia se habían otorgado tantas becas, y aunque es
cierto que durante su mandato en general se incrementó el número de beneficiarios, hay
una baja en ciertos apoyos, como en los de estudios en el extranjero, en ciencia y cultura, y de
deporte de alto rendimiento.
Además, se eliminaron programas focalizados de apoyos a migrantes e indígenas en zonas
rurales, así como el de horarios extendidos, Escuelas de Tiempo Completo.
Los datos muestran que sí hay más presupuesto para becas, que en sexenios anteriores, sin
embargo la Auditoría Superior de la Federación (ASF) ha señalado irregularidades en las
entregas, como pagos duplicados o incluso asignaciones de apoyos a personas fallecidas; en
programas como Jóvenes Construyendo el Futuro, al menos en un inicio se identificó
que no estaba beneficiando a los municipios más pobres.
Previo a la pandemia, en 2019, el programa Beca universal para estudiantes de educación media
superior Benito Juárez se propuso que 75% de sus becarios de 18 años concluyeran el ciclo
escolar, gracias a la beca. Sin embargo, señala el CIEP, sólo se alcanzó un 22.8% al finalizar el
ciclo.
Aún con los programas de becas, el año pasado el INEGI indicó que por motivos asociados a la
pandemia de COVID-19 o por falta de recursos económicos,
5.2 millones de estudiantes, de entre 3 y 29 años, no se inscribieron al ciclo escolar 2020-2021.
Las becas entregadas a estudiantes de educación media superior pasaron de un millón 200 mil
en 2017, a más de 3 millones 655 mil en 2022.
También se incrementaron considerablemente las becas a estudiantes de nivel superior, que
pasaron de 64 mil 275 en 2017 a 379 mil 601 actualmente.