Actividades didácticas para o

uso dos meios informáticos no

processo ensino-aprendizagem
da Geografia na 10ª classe.
 Autores:

José Carlos da Cruz Graça Claudeth Colica Pedro Gourgel

Muquê
 Actividades didácticas para o uso dos meios
informáticos no processo ensino-aprendizagem
da Geografia na 10ª classe.
Autores:
Graça Claudeth Colica
José Carlos da Cruz Muquê
Pedro Gourgel

Tutora:
Mestre Ana de Lourdes Torralbas Blazquez
A Geografia é uma ciência que se adapta sempre as
circunstâncias sociais e políticas, e é por ela que
encontramos os diferentes ramos educativos.
A Geografia é o domínio do saber que procura integrar
natureza e cultura dentro de um mesmo campo de
interacções pois, nenhuma outra disciplina poderia
reivindicar este papel e esta competência.
Os avanços científicos e tecnológicos, têm contribuído
para um constante desenvolvimento dos diversos meios
de comunicação, designados como novas tecnologias de
informação, os quais têm vindo a ser gradualmente
integrados nas escolas, abrindo novas dimensões de
aprendizagem e criando novas relações entre quem
aprende e quem orienta a aprendizagem.
Este tipo de tecnologia assume-se como o ponto de partida
para compreender o mundo em que vivemos através do
estudo de várias disciplinas, entre as quais a Geografia com
a vantagem de fornecer aos professores, e sobretudo aos
alunos, ferramentas motivacionais que privilegiam uma
visão integrada dos problemas que estimulam a exploração
individual da informação e o desenvolvimento do
pensamento crítico. Desde logo, constitui esta tecnologia
um elemento importante nas práticas lectivas, uma vez
que poderão representar uma forma estratégica
motivadora, eficaz e enriquecedora dos conteúdos a
leccionar, permitindo aos alunos adquirirem uma sólida
aprendizagem.
Em ANGOLA, as tecnologias de informação e comunicação,
ainda estão em fase embrionária e centradas na capital do país.
Daí que é notória a ausência do uso dos computadores nas
escolas, quanto menos existem para o ensino do seu manejo e
com o uso em tempo muito limitado.

Falar de informática, é falar de um tema apaixonante em

todos os sentidos. Faz-nos sonhar sobre o futuro, faz-nos
discutir sobre as tecnologias apropriadas. Mas
fundamentalmente, falar de informática é falar da
necessidade de recursos humanos capacitados, as
mudanças na forma de trabalhar e os novos empregos,
das novas possibilidades de desenvolvimento individual e
até de aprendizagem com a inserção do computador; falar
de informática é falar de educação.
O Colégio Renascença do Lobito é uma instituição de ensino
privado, sito na cidade do Lobito na zona comercial. É uma
instituição escolar que possui os diferentes níveis de ensino que
vão do pré-escolar ao IIº Ciclo secundário. Possui também um
laboratório de Física, Química e Biologia, bem como uma sala
de Informática, para ensinos específicos.

Constata-se que a instituição não faz o uso dos meios

informáticos disponíveis para desenvolver o processo de
ensino-aprendizagem da disciplina de Geografia na 10ª
Classe, pelo que o nosso problema científico é:
Problema científico:

Como proceder para utilizar os meios informáticos

no desenvolvimento do processo de Ensino-
Aprendizagem da disciplina de Geografia na 10ª
Classe do Ensino Secundário, no Colégio Renascença
do Lobito?
Objecto da Investigação:
Processo de Ensino-Aprendizagem da Geografia

Campo de acção:
O uso dos meios informáticos no processo de Ensino-
Aprendizagem na disciplina de Geografia na 10ª classe
do Ensino Secundário, no Colégio Renascença do
Lobito
Objectivo Geral:

Elaborar um sistema de actividades que implique o uso

dos meios informáticos para o desenvolvimento do
processo de Ensino-Aprendizagem da Geografia na 10ª
classe do Ensino Secundário, no Colégio Renascença do
Lobito.
Objectivos específicos:

1. Sistematizar as bases teóricas sobre as vantagens do

uso dos meios informáticos no processo de Ensino-
Aprendizagem da Geografia.
2. Estabelecer os procedimentos metodológicos para
desenvolver a investigação.
3. Diagnosticar o estado actual do uso dos meios
informáticos que possibilitem o processo de Ensino-
Aprendizagem da Geografia na 10ª classe do Ensino
Secundário, no Colégio Renascença do Lobito.
4. Estruturar as actividades que levem ao uso dos
meios informáticos para desenvolver o processo de
Ensino-Aprendizagem da Geografia na 10ª classe do
Ensino Secundário, no Colégio Renascença do
Lobito.
 Perguntas científicas:
1. Que argumentos sustentam as bases teóricas para o
trabalho de investigação sobre as vantagens do uso dos
meios informáticos no processo de Ensino-
Aprendizagem da Geografia?
2. Quais são os procedimentos metodológicos para
desenvolver a investigação?
3. Qual é o estado actual do uso dos meios informáticos
que possibilitem o processo de Ensino-Aprendizagem
da Geografia na 10ª classe do Ensino Secundário, no
Colégio Renascença do Lobito?
4. Quais são as actividades que levam ao uso dos meios
informáticos para o aperfeiçoamento do processo de
Ensino-Aprendizagem da Geografia na 10ª classe do
Ensino Secundário?
 Métodos de investigação:

1. Métodos teóricos, baseados na análise e síntese, na

indução e dedução partindo do abstracto ao concreto e a
modelação e o enfoque do sistema.
2. Métodos empíricos, na base da observação,
experiência, entrevista, análise de documentos oficiais,
pesquisa, critério de peritos e estudo de casos.
3. Métodos matemático-estatísticos, baseados na
análise percentual.
Inovação da
investigação:
A inovação da nossa investigação, recai que ao concluir a
mesma, se entregará um sistema de actividades com os
procedimentos metodológicos, para o uso dos meios
informáticos de forma a desenvolver o processo de Ensino-
Aprendizagem da Geografia na 10ª classe do Ensino
Secundário no Colégio Renascença do Lobito, cujo uso pode
generalizar-se a outras escolas.
1.1 - Evolução histórica dos meios informáticos
A Informática é encarada como a ciência do tratamento
lógico de conjunto de dados, que utiliza um conjunto de
técnicas e equipamentos que possibilitam a sua
transformação em informações (processamento) e
consequente armazenamento e transmissão, servindo-se
para isso do computador.
O termo computador representa na realidade não um, mas
um conjunto de vários equipamentos e componentes que,
funcionando em conjunto, permitem a obtenção de forma
automática, de um determinado resultado.
Mas este mesmo computador, para ser o que é hoje,
passou por várias etapas segundo a sua própria história,
que de forma detalhada se expressam no anexo 1.
 Antecedentes Históricos no Desenvolvimento dos Computadores

3.000 a.C. Aparecimento do Ábaco

Construção da Régua de cálculo, por

1621
Willian Oughtred
O célebre matemático francês Pascal inventa a 1ª máquina mecânica de cálculo
1642
aritmético, capaz de somar e subtrair, conhecida por Pascalina
Babbage constrói a Máquina Analítica, o 1º equipamento capaz de efectuar
1834 cálculos automaticamente, com base num programa realizado sobre cartões
perfurados, isto é, cartões ligados entre si por cordões laterais.
A Máquina de cartões perfurados de Holerith (fundador da IBM) é utilizada no
1890 senso dos EUA com grande sucesso. Completou em 3 anos o trabalho que
anteriormente durava 8 anos.
É construído na Universidade de Harvard, U.S.A, o que se considerou ser o
1937/44 primeiro computador, HARVARD MARK I, embora ainda não totalmente
electrónico.
Conclui-se o primeiro grande computador totalmente electrónico, o ENIAC
1946 (calculadora Integradora Numérica Electrónica), no qual foram utilizadas 18.000
1.2 – Uso dos meios informáticos na educação

O computador e a tecnologia informática encontraram o

seu caminho para se instalar na escola. Nas escolas,
institutos e colégios existem docentes que usam ou estão a
aprender a usar o computador. Na actualidade, estas
aplicações se concentram, principalmente, em torno de
pacotes integrados, softwares de comunicações e um
conjunto seleccionado de softwares com aplicações para a
educação.
Adicionalmente a Internet abriu um espaço com os sites
web que contêm informações de interesse para a educação.
Agora esta tecnologia deve passar para as mãos dos alunos,
o que implica uma inserção planificada nas diversas
disciplinas do currículo escolar.
A informática incide através de múltiplas facetas no processo
de formação das pessoas e do desenvolvimento da sociedade;
pode ser observado em diversos ângulos dos quais se destaca:

a.A informática como tema próprio de ensino em todos os

níveis do sistema educativo, também conhecida como
Educação Informática.
b.A informática como ferramenta para resolver problemas do
ensino; conhecida como Informática Educativa.
c.A informática como meio de apoio administrativo no
âmbito educativo; ao que se denomina Informática de
Gestão. (Blázquez, A.L.T. 2004)
1.2.1 – Introdução dos meios informáticos no
curriculum
A Introdução dos meios informáticos no curriculum de um
plano ou programa de estudo de uma disciplina deve
permitir introduzir novos métodos no trabalho dos
profissionais, que solucionem problemas que por outras
vias tradicionais requereriam altos níveis de complexidade,
esforço e cálculo, ou que se aproprie de forma mais
profunda dos novos conhecimentos.
Entretanto, para trabalhar na inserção dos meios
informáticos no curriculum de uma disciplina é necessário
ter-se em conta o seguinte:
Este trabalho não pode ser de uma só pessoa, deve ser de um colectivo
1.2.2 – Integração dos meios informáticos no ensino
secundário
A actual reforma educativa no ensino secundário, exige que se
integre saberes e competências no domínio do uso dos meios
informáticos, que permitam oferecer aos alunos a formação
necessária à uma sociedade de informação e do
conhecimento.
Na verdade, é neste nível de ensino que se deve precisamente
promover o domínio de ferramentas de informação e
comunicação, que facilitem e promovam essa integração, razão
pela qual esses saberes e competências devem constar de todo
o currículo. Para o efeito, os programas das várias disciplinas,
em particular a Geografia, sempre que possível devem
incorporar os meios Informáticos quer a nível dos conteúdos,
quer ao nível do seu desenvolvimento, enquanto ferramenta de
ensino - aprendizagem.
1.3 – A Geografia, uma ciência que propicia a
utilização dos meios informáticos
A Geografia foi desde a antiguidade responsável pela descrição
e pela criação de uma imagem do mundo. Assim, enquanto
descrição e imagem do mundo, o discurso geográfico procura,
na modernidade, ser um discurso científico e moderno. Ele
produz, assim, as características fundamentais da época e
acompanha todas as suas modificações. (Gomes, P.C. 1996)

Actualmente os SIG constituem-se como uma ferramenta

essencial para o uso efectivo da informação Geográfica. Este
tipo de informação assume-se como um ponto de partida para
compreender o mundo em que vivemos, estando presente nos
currículos de várias disciplinas entre as quais a Geografia.
Para chegar a um uso eficiente dos SIG, precisa-se de
actividades que vão motivar os estudantes com a vinculação
dos meios informáticos no Ensino da Geografia, desde idades
menos avançadas como no ensino secundário. Estas
actividades serão formuladas no terceiro capítulo desta
investigação.
1.4 – Algumas considerações teóricas que
fundamentam a proposta de actividades
Pelo exposto se compreende que o ensino da Geografia
propícia o surgimento de um sistema de representações a
respeito da natureza e suas regularidades e a actividade
transformadora que o homem realiza sobre a mesma.
Como foi dito com antecedência as acções que se
conceberam na proposta vão dirigidas aos alunos da 10ª
Classe com idades compreendidas entre 14 e 18 anos.
É significativo que todo docente deve estar consciente de
que elevar a qualidade de ensino - aprendizagem pressupõe
entre outros aspectos importantes romper com os velhos
esquemas instrutivos.
A inserção dos meios informáticos no ensino da Geografia, é
a garantia de um grande suporte pedagógico (meio de
ensino) que tem por fim instituir a realidade, representando-
a da melhor forma possível, de maneira a facilitar a sua
intuição por parte dos alunos.
O uso dos meios informáticos no ensino possibilitam maior
aproveitamento dos órgãos sensoriais do homem de acordo
com o promédio de aprendizagem de um homem normal,
segundo o qual este:

Apreende mais os conteúdos vendo que ouvindo;

Retém por mais tempo os conhecimentos adquiridos com

a actividade prática;

O computador e seus componentes permitem transmitir

maior quantidade de informações em menos tempo;

Motivam a aprendizagem;
Com o objectivo de elaborar um sistema de actividades para
o uso dos meios informáticos de forma a desenvolver o
processo de ensino - aprendizagem da Geografia na 10ª
classe do Ensino Secundário no Colégio Renascença do
Lobito, aplicou-se um inquérito aos professores e outro aos
alunos, bem como a observação da sala de informática
cujos resultados são neste capítulo analisados, e que
constituem a catapulta para as actividades didácticas que se
pretende desenvolver no capítulo a seguir.
2.2 – O Colégio Renascença do Lobito

O Colégio Renascença do Lobito é uma instituição de ensino

privado, sito no município do Lobito, mais precisamente na
Zona Comercial, na Rua 05 de Outubro. Foi inaugurado aos
17 de Dezembro de 1997, e o primeiro ano lectivo teve início
em Fevereiro de 1998, com 168 alunos matriculados,
distribuídos entre as classes da Iniciação, 2ª, 3ª e 5ª Classes, e
possuía apenas 3 salas de aulas.
A direcção do colégio para não ficar de parte deste
maravilhoso mundo que é a informática, implementou em
2001 uma sala com 15 computadores para administração de
cursos de informática aos professores e alunos interessados,
nos módulos Windows 98 e Office 2000 ao nível de operador.
Actualmente a sala possui 20 computadores
2.4.1 – Inquérito aos professores
Da investigação efectuada tomou-se como amostra 21
professores do 2º Ciclo do Ensino Secundário dos quais 4
leccionam a disciplina de Geografia na referida
Instituição, obtendo-se os seguintes resultados:
100% dos professores entrevistados gosta de
informática

90,48% dos mesmos já possui o curso de informática,

dos quais 80,95% afirma ter formação básica

95,24% dos professores faz o uso habitual dos meios

informáticos para diversos fins
É do domínio de todos os professores a existência da sala
de informática na instituição, e as opiniões são variadas
no que concerne ao uso do computador na escola, com
destaque na administração, para digitar provas, e no
processo de ensino - aprendizagem da disciplina de
informática, ao passo que com menor frequência é
utilizado noutras actividades como digitação de
documentos pessoais, trabalhos de investigação e no
processo de ensino -aprendizagem de outras disciplinas.

Sugerem que os meios informáticos permitem ao

estudante saber mais o que existe ao seu redor sobre o
estudo da geografia através da investigação que ele
poderá fazer de determinados temas relacionados com a
mesma.
2.4.2 – Inquérito aos alunos

A amostra relativa aos alunos é de 35 alunos da 10ª classe

das áreas de ciências económico – jurídicas e físicas
biológicas tal como se referiu acima, foi-lhes aplicado um
inquérito cujos resultados passamos a descrever:
 100% dos alunos gosta da disciplina de informática

 74% dos alunos ainda não tem o curso de informática

apesar de possuírem alguma experiência no manejo do
computador
Não obstante a falta de frequência de cursos de
informática propriamente dito, os alunos apresentam um
grau de conhecimento satisfatório dos programas usados,
tal como ilustra o seguinte gráfico:
Grau de conhecimento dos softwares

20 18
18 17
16
16
13 1. Nenhum
14 12 12
12 11 3. Pouco
10 9 9 5. Regular
8
8 7
6 6 7. Básico
6 5 5
3 33 3 3 10. Avançado
4 2 2 2
2 0 0
0
 A grande maioria dos alunos faz uso habitual do
computador com maior frequência na escola e em casa,
apesar de frequentarem também os Cyber cafés, cujo
interesse principal é o acesso a Internet com objectivos
académicos sobretudo.

 63% dos mesmos, por interesse pessoal, já utilizou o

computador para o estudo da Geografia
 Por último, os alunos emitiram as suas opiniões acerca
do uso do computador como meio de ensino -
aprendizagem sobretudo na cadeira de Geografia, pois
reconhecem que motiva-os mais no interesse à
disciplina e solidifica-se mais facilmente os conteúdos
dos vários temas da disciplina. Por outro lado, incentiva
os alunos a usarem o computador no acesso á Internet
para a pesquisa de matérias e por conseguinte ajudar a
compreender o que aprendeu na sala de aulas.
O professor tradicional é um homem feliz: não tem o
problema de escolher entre as várias actividades possíveis
para ensinar um assunto. Como para ele a única actividade
válida é a exposição oral ou prolação, não perde tempo
procurando alternativas.
Para o professor moderno, entretanto, a escolha adequada
das actividades de ensino é uma etapa importante da sua
profissão, é nesta tarefa que se manifesta sua verdadeira
contribuição
Assim como a competência profissional do engenheiro se
manifesta na escolha acertada dos materiais e métodos de
construção, a idoneidade profissional do professor se
manifesta na escolha de actividades de ensino adequadas
aos objectivos educacionais, aos conteúdos da matéria e
aos alunos.

As actividades são veículos usados pelo professor para

criar situações e abordar conteúdos que permitam ao
aluno viver as experiências necessárias para sua própria
transformação.
3.1 – O programa de Geografia da 10ª Classe,
possibilidades para a aplicação dos meios
informáticos
O plano temático da disciplina de Geografia na 10ª Classe,
está estruturado da seguinte forma:
Uni Carga
Tema Objectivos
dade Horária
I A Terra, ambiente global Estudar a terra como um planeta , 12 Horas
Ensinar o Sistema a que pertence e (4
as relações deste com o Universo. semanas)
II Representações Demonstrar as diferentes formas de 10 Horas (3
Geográficas orientação, bem como as formas de semanas)
representação cartográfica.
III Nossa atmosfera: Destacar a importância da atmosfera 24 horas (8
Problemas e possíveis e compreender os fenómenos que semanas)
soluções nela ocorrem.

IV Os grandes ecossistemas Abordar através da ciência e técnica 9 horas (3

terrestres
V As águas no Mundo
sobre a acção do homem nos semanas)
ecossistemas terrestres,
e compreender a necessidade da sua
protecção.
Inculcar a importância da água na 18 horas (6
vida do planeta, sua distribuição e semanas)
localização.
3.2 – Proposta de actividades
As actividades propostas, embora estejam elaboradas para
o actual programa de Geografia, não constituem um
esquema e podem aplicar-se a outras classes onde se
estudem os componentes naturais. Estas poderão ser
adaptadas ou adequadas à realidade de cada localidade e às
particularidades e interesses de cada grupo de estudantes.

A aparição dos meios informáticos faz com que tenhamos

que pensar em incorporá-los no processo de ensino-
aprendizagem pois, devemos formar o indivíduo de acordo
ao desenvolvimento tecnológico que permite elevar sua
qualidade de vida, utilizando a tecnologia disponível para
sua formação.
Tudo isso permitiu realizar esta proposta de actividades
com a qual queremos contribuir para a melhoria da
aprendizagem da Geografia na 10ª classe do Colégio
Renascença do Lobito, para se conseguir que os alunos
participem como sujeitos activos na aquisição dos
conhecimentos e habilidades que cada exercício pressupõe
integrando o instrutivo e o educativo, o cognitivo e o
afectivo, o individual e o social, elementos importantes a
considerar no desenvolvimento da personalidade.
Actividade n.º 01
Unidade I – A Terra, Ambiente Global
Título: Visita virtual a Terra
Aula de consolidação

Objectivos:
Conhecer mediante a Enciclopédia Encarta os principais
fenómenos do Universo e cosmográficos fundamentais
que permitam compreender a influência que exerce o
cosmos nos objectos fenómenos e processos físico-
geográficos.
Conhecer os principais planetas do Sistema solar e sua
relação com a envoltura Geográfica.
Orientações:

A actividade deve ser realizada na sala de informática.

O professor de Geografia deve, com a ajuda do técnico
informático, preparar a sala instalando em todas as
máquinas a Enciclopédia Encarta.
O professor orienta a ligação dos computadores e a
execução do programa “Enciclopédia Microsoft Encarta”.
De seguida o professor orienta os alunos a movimentarem-
se pelo programa sequenciadamente. Através da caixa de
texto “Localizar” digita-se o tema que se quer aprofundar,
no caso O Sistema Solar e Os Movimentos da Superfície
terrestre (A Tectónica de placas), e observamos os
resultados que nos dá a Enciclopédia.
Actividades 6
Unidade IV – Os grandes ecossistemas terrestres
Título: Expedição virtual pelas zonas naturais
Aula de consolidação
Duração: 90 min

Objectivos:
Com a projecção de vídeos permitir que os alunos
reconheçam os grandes ecossistemas terrestres do mundo
e suas características principais.
Conhecer a importância dos recursos florestais e a
necessidade do seu aproveitamento racional a diferentes
escalas.
Orientações:

A actividade será realizada na sala de informática, ou na

sala de aulas com um projector de vídeo.
O professor projecta o vídeo sobre um dos temas (zonas
naturais e outros ecossistemas terrestres), e pode pausar o
vídeo para tecer algumas considerações e prosseguir com
a actividade.
Depois da projecção os alunos se reúnem em grupos e
respondem as seguintes perguntas:
 Mencione três aspectos que mais impressionaram do
vídeo.
 Diga quais dos ecossistemas terrestres estão presentes
no vídeo e algumas das suas características?
 Em que parte do vídeo se observa a necessidade do
aproveitamento dos recursos florestais e sua
importância?
 As conclusões são feitas pelos próprios alunos ao expor
as repostas por cada grupo, o professor dirige a
apresentação.
 CONCLUSÕES:

Há necessidade do uso dos Meios Informáticos desde o I

Ciclo do Ensino Secundário.

A Geografia é uma disciplina que propicia a utilização dos

meios informáticos. Essa afirmação é corroborada na
vontade expressa quer pelos professores quer pelos alunos
segundo o inquérito aplicado.

O Colégio Renascença do Lobito possui todas as

condições materiais e organizativas necessárias para
começar imediatamente a aplicar os meios informáticos
no ensino da geografia.
Os temas inseridos no programa da 10ª classe do II
Ciclo do Ensino Secundário, por serem de carácter
físico - geográfico sugerem a aplicação de softwares e
recursos multimédia, facilitadores do processo de
ensino - aprendizagem.

Foram elaboradas 6 actividades que sem necessidade

de trocar o plano curricular actual, inserem-se nas
diferentes unidades do Programa de Geografia da 10ª
classe, através das quais se vinculam diferentes temas
Geográficos com a utilização da Enciclopédia Encarta, a
Diciopédia, a Internet e outros softwares educativos
que são os recursos disponíveis para o processo de
ensino - aprendizagem da Geografia.
RECOMENDAÇÕES

Que a direcção do Colégio Renascença do Lobito

conheça os resultados desta investigação e faça da
proposta de actividades um seminário metodológico
que permita abrir as perspectivas de utilização dos
meios informáticos em todo o processo de ensino
aprendizagem da escola.

Que se comecem a utilizar os Meios Informáticos no

processo de Ensino - Aprendizagem da Geografia no
Colégio Renascença do Lobito.
Que os professores de Geografia sejam capacitados
para o uso dos Meios Informáticos inclusive os
softwares educativos.

A obrigatoriedade de manter uma sala de informática

na escola com equipamento actualizado.

A existência de conexão à Internet e a Instalação de

softwares educativos como: Enciclopédia Encarta,
Diciopédia, Google Earth, em todos os computadores.