Bases epistemoló gicas de

la investigació n
Dr. Héctor Adrián Limón Fernández
CONCEPTUALIZACIÓ N DE CIENCIA 2
 ¿Qué es la ciencia?
• Es una práctica humana realizada por científicos.
• Según Francis Bacon (1561-1626)
a) Hay una crítica de la impostura, una voluntad inquisitiva y un acercamiento
desinteresado a la verdad.
b) Vemos también capacidad para las analogías y para ver las semejanzas entre las
cosas.
c) Disposición para el matiz y la distinción.
d) Escepticismo metodológico y cautela frente a las generalizaciones del lenguaje
ordinario.
e) Audacia en la captación de las cosas nuevas.
f) Orden intelectual para la disposición de los temas de estudio.

(García Cardoni, 2010)

 ¿Qué es la ciencia?
• Según Aristóteles “El Estagirita” (348-322 A.C.):
• Es el conocimiento de las verdades necesarias y universales, aprehendidas
por el intelecto (contemplación, reflexión).
• Las verdades morales y políticas se aprenden por el juicio práctico y la
experiencia cotidiana (por la práctica).
• Su Yo verdadero se puede encontrar en la comunidad.
• Metafísica y teleológica: la felicidad es la plenitud.

• Galileo Galilei (1564-1642):

• Centrado en encontrar las leyes del funcionamiento de los fenómenos.
• Es funcional y mecanicista.
4

(García Cardoni, 2010)

 ¿Qué es la ciencia?
• Ciencia • Ciencia (episteme): “indagación
• teórica, desinteresada, de las
En griego episteme
causas de los fenómenos con una

Cambios por la historia y lugar

• en latín scientia pretensión contemplativa y
• en anglo francés science holística”.
• en italiano scienza • Ciencia wissenschaft:
• en alemán wissenschaft “Comprensión general de las
interrelaciones entre los
fenómenos…”
• Ciencia science: “explicación causal
de fenómenos y acontecimientos
por … la abstracción y … análisis
5
reductivo de los objetos”.
(García Cardoni, 2010)
EPISTEMOLOGÍA Y CIENCIA 6
Composició n de un sistema filosó fico y
epistemoló gico
Ser Conocimiento

Psicología
Antropología
Gnoseologí Pedagogía
Sociología Ontología Etología
a

Metafísica
Actos Belleza
Valores / Ética Estética Instrucción en
Axiomas las artes
“… en lo que concierne a las ciencias… no
Problemas pueden considerarse más que como simples 7
asociados con la dependencias y en cierto modo prolongamientos
vida: Bioética Marco histórico -
o reflejos del conocimiento absoluto y cultural
principal”. René Guénon (2011)
 Pero… ¿qué es la epistemología?
Naturaleza, origen y Justificación
Racionalidad de las ideas Probabilidad de una idea
alcance del conocimiento epistemológica

Razones por las cuales alguien Las ideas se basan en

La justificación del Posibilidad de que una idea
sostienen una determinada razonamientos o argumentos
conocimiento surja.
creencia. válidos y aceptables.
La validación del conocimiento Posibilidad de que una idea sea
también, racional, justificada y
Medios de obtención del
verdadera.
conocimiento

La verdad

Ramas auxiliares de la
epistemología :

• Filosofía de la ciencia
• La metodología
8

Wikipedia en inglés (artículo del 2 de agosto de 2022)

 Escuelas de pensamiento epistémico
Hermenéutica Crítica cultural
• El ser humano en la historia. • G.F. Hegel: La razón se impone a
• Reflexión y comprensión: la realidad.
interpretación del sujeto. • K. Marx: La realidad se impone a
• Estrategias cualitativas. la razón.
• Estructuras de poder fáctico,
análisis del capital y las fuerzas
productivas.
• Análisis del discurso, principal
aproximación.
9

(García Cardoni, 2010)

 Escuelas de pensamiento epistémico
Teoría de sistemas
• Suponen una sociedad armada y
estructurada.
• Los sistemas sociales construyen
al individuo y viceversa.
• Basada en conocimiento sobre
informática y computación.
(García Cardoni, 2010)
Positivismo lógico
• La ciencia como herramienta
máxima de obtención de
conocimiento.
• Subordinación de los hechos a
los conceptos.
• Formulación de leyes y
principios que rigen todo
fenómeno.
• Método hipotético-deductivo.
10
LOS MÉ TODOS DE LA INVESTIGACIÓ N CIENTÍFICA 11
 Sentido comú n versus Conocimiento
científico
• Papel de la lógica (reglas para el razonamiento correcto):
• Construcción de lenguajes formales.
• Distinción entre niveles de registros textuales.

• El sentido común origina el conocimiento científico.

• “El sentido común es un conocimiento básico del cual se parte, un conocimiento de
trasfondo que está en la base de toda discusión racional…” (González de Luna, 2004, p.
132).

12

(García Cardoni, 2010; González de Luna, 2004)

 Formulación de teorías. Abandono del punto de
Sistematización
vista antropocéntrico y
coherente de No acumulación de negativa a admitir
enunciados. datos. entidades no naturales.

Coherente
con las
propuestas Formulación de Reconocimiento de que Stephen Jay
de Thomas hipótesis de la el conocimiento Gould lo niega:
Kuhn. Magisterios
existencia de objetos humano es provisional que no se
más allá de los sentidos. e incierto. superponen.

El método 13
Es un procedimiento aplicado al ciclo entero de la investigación
(García Cardoni, 2010)
 Pregunta

Validezde las
hipótesis y Hipótesis
técnicas

Generar o
Consecuencia
buscar
s
evidencias

Formulación Estimación de
de técnicas la hipótesis 14

Ciclo de la investigación: hipotético-deductivo

(García Cardoni, 2010)
La ciencia como obra de seres no neutrales: los seres humanos.

SOBRE LA NEUTRALIDAD DE LA CIENCIA 15

 El caso del desarrollo económico y la productividad científica 16
En este artículo se identifica a México como un país donde su fuerte de producción de investigación no tiene similitudes con
otro país. De ahí que sus cluster de productividad no se interrelacionen fuertemente (Jaffe, ter Horst, Gunn et al, 2020).
 Do countries with lower self-citation rates produce
higher impact papers? Or, does humility pay?
Proporción de total de auto-citas y al total de citas
de publicaciones frente a impacto promedio.

“… less self-citation rates and more

international cooperation produce better
science” (Jaffe, 2011).

17

(Jaffé, 2011)
 El caso del desarrollo económico y la productividad científica 18
Se demuestra como la productividad científica de un país se correlaciona fuertemente con el ingreso nacional per
capita (GNI), más que con los índices de sofisticación tecnológica (Jaffe, 2014).
 Perspectivas:
• Moral/ético
• El o los científicos denuncian el mal uso del conocimiento y herramientas científicas: “…
liberar a la ciencia de cualquier finalidad que no sea la de proveer a la humanidad un
servicio ajeno a intereses particulares”.
• Equilibrio entre perjuicios y beneficios.

• Social
• La necesidad de reconocimiento y evasión de responsabilidades.
• Condicionantes sociales = el conocimiento no se obtiene objetivamente.
• Kuhn: crisis y revoluciones.

• Epistémico-gnoseológico
• La comunidad determina el paradigma que fundamenta una crisis y revolución. 19
• Paradigma nuclear: Hiroshima y Nagasaki.
(Pulido, 2008)
 Cualidades de la neutralidad
• Desinterés: estar al margen de todo interés social: financiamiento, prioridades,
políticas, instituciones, programas, entre otros.

• Independencia de prejuicios: las convicciones, actitudes y valores.

• No estar al servicio de intereses: los motivos que conducen a la investigación.

• Libertad de condicionamiento.

• Indiferencia respecto a fines: no es posible alienarse de los intereses y fines

sociales.
20

(Pulido, 2008)
 ¿Hoy se propone una ciencia neutral?
• Se propone una ciencia enfocada en valores epistemológicos y metodológicos.

• Alineados con valores sociales, éticos, estéticos y ecológicos.

• La ciencia no es objetiva ni es el único medio de conocimiento válido.

21

(Pulido, 2008)
La unión hace la fuerza

TRABAJO DISCIPLINAR 22
 Disciplina
• 1. f. Doctrina, instrucción de una persona, especialmente en lo moral.

• 2. f. Arte, facultad o ciencia.

• 3. f. Especialmente en la milicia y en los estados eclesiásticos secular y regular,

observancia de las leyes y ordenamientos de la profesión o instituto.

• 4. f. Instrumento, hecho ordinariamente de cáñamo, con varios ramales, cuyos

extremos o canelones son más gruesos, y que sirve para azotar. U. m. en pl. con
el mismo significado que en sing.

23

(RAE, 2020)
 Interdisciplina:
Teoría y métodos
comunes

Trabajo
entre
disciplinas

Transdisciplina:
Multidisciplina:
Recorren un
Varias disciplinas
campo de
participan en un 24
conocimiento con
mismo proyecto
varias disciplinas

(Paoli, 2020)
ENFOQUES DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓ N 25
 Deductivo vs Inductivo

1) Axiomatización: verdades que no 1) Observación

requieren demostración. 2) Formulación de hipótesis
2) Postulación se 3) Verificación
refiere a los postulados, doctrinas 4) Tesis
asimiladas o creadas. 5) Ley
3) Demostración. 6) Teoría.

26

(Dávila, 2006)
 Deductivo vs Inductivo
• A. Método Deductivo:
• Todos los mamíferos tienen
pulmones.
• Todos los conejos son
mamíferos.
• Por lo tanto, todos los conejos
tienen pulmones.
(Dávila, 2006)
• B. Método Inductivo:
• Todos los conejos que fueron
observados tienen pulmones.
• Por lo tanto, todos los conejos
tienen pulmones.
27
ORIGEN DE LA IDEA DE INVESTIGACIÓ N 28
 Motores de ideas para investigar.

29

(Hernández, 2014)
 Esquema del proceso de producció n
científica (fragmento).

30

(Maletta, 2009)
Referencias
• Dávila Newman, G. (2006). El razonamiento inductivo y deductivo dentro del proceso investigativo en ciencias experimentales y
sociales. Laurus, 12(Ext), 180–205. Redalyc. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76109911
• García Cardoni, M. O. (2010). La epistemología: Estudio y validación del conocimiento científico: Aclaraciones y reflexiones en el
ámbito de la Facultad de Odontología. Revista de la Facultad de Odontología, 4(2), 12–21. https://bdigital.uncu.edu.ar/5107
• Guénon, R. (2011). La crisis del mundo moderno (1st ed.). Paidós.
• Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6a ed.). McGraw Hill.
• Hessen, J. (2007). Teoría del conocimiento (R. Mares, Trad.; 3a ed.). Grupo Editorial Tomo.
• Jaffe, K. (2011). Do countries with lower self-citation rates produce higher impact papers? Or, does humility pay? Interciencia,
36(9), 694–698. Redalyc. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33921204010
• Jaffe, K. (2014). The Relevance of Science in Development: Scientific Development Favors Economic Prosperity, but Not
Necessarily through its Effect on Technological Knowledge in Middle Income Countries. En B. Christiansen & M. Basilgan (Eds.),
Economic Behavior, Game Theory, and Technology in Emerging Markets (pp. 1–17). IGI Global.
https://doi.org/10.4018/978-1-4666-4745-9.ch001
• Jaffe, K., ter Horst, E., Gunn, L. H., Zambrano, J. D., & Molina, G. (2020). A network analysis of research productivity by country,
discipline, and wealth. PLOS ONE, 15(5), e0232458. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0232458
• Jay Gould, S. (2016). Ciencia versus Religión. Un falso conflicto. Booket Paidós.
• Kuhn, T. (2013). La estructura de las revoluciones científicas (4a ed.). Fondo de Cultura Económica.
• Maletta. (2009). Epistemología aplicada: Metodología y técnica de la producción científica. CIES, CIEPES y Universidad del Pacífico.
• Paoli, F. (2020). Multi, inter y transdisciplinariedad. Problema anuario de filosofía y teoría del derecho, 13.
https://doi.org/10.22201/iij.24487937e.2019.13 31
• Pulido, E. (2008). Sobre la neutralidad de la ciencia. REDHECS: Revista electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación
Social, 5, 171–178. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2737314
• Real Academia de la Lengua Española. (2020). Disciplina. En Diccionario de la lengua española. https://dle.rae.es/