BEATRIZ DEL CARMEN GERONIMO SANCHEZ

Lic. En Educación e innovación pedagógica

Matricula: 200924355

MODULO 13

EC. EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN 2023-3

SEMANA 2
ACTIVIDAD 2
Características de la I-A

TUTOR
Lauro Ventura Cabrera
 Este tipo de metodología se ocupa del estudio de una
confronta datos de problemática social específica que requiere solución y
diferentes perspectivas. que afecta a un determinado grupo de personas, sea una
comunidad, asociación, escuela o empresa.

incorpora la reflexión
y el desarrollo de
valores educativos.
Investigación Está estructurado por ciclos
y se caracteriza por su
flexibilidad.
Acción
genera un proceso
iterativo entre la
reflexión y la acción.
implica investigación y introduce los hallazgos
desarrollo del propio individuales en una discusión
autoconcepto y competencia. profesional crítica.
 DIFERENCIA ENTRE
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA
Involucra indagación individual o en
equipo. Estudia temas sociales que constriñen las vidas de las
personas de un grupo o comunidad.
Estudia prácticas locales (del grupo o
comunidad).
Resalta la colaboración equitativa de todo el
grupo o comunidad.
Se centra en el desarrollo y aprendizaje de los
participantes.
Se enfoca en cambios para mejorar el nivel de vida
y desarrollo humano de los individuos.
Implementa un plan de acción (para resolver el
problema, introducir la mejora o generar el
La diferencia fundamental, radica en la participación
cambio).
que en ellas se da de los sujetos que forman parte del
estudio.
El liderazgo lo ejercen conjuntamente el investigador
y uno o varios miembros del grupo o comunidad.
 Colaboración entre el grupo
investigado y el investigador.
Supone un proceso
modesto y sencillo al
alcance de todos
Acción renovada y transformadora
en la que vaya interviniendo toda
la comunidad, a una continua
reflexión sobre la praxis para
hacerla cada vez más liberadora y
transformadora de la realidad.
Lleva a la participación
procesual, asume crítica y
estructuralmente la realidad.
ASPECTOS
METODOLÓGICOS
Los métodos elegidos no
pueden ser explotadores y
tienen que ser fácilmente
comprensibles y utilizables.
Suelen utilizar metodología
cualitativa, porque se logra así
mayor participación y son
métodos menos exploradores."
Reflexión seria y profunda de
sus causas y tendencias,
conclusiones científicas,
estrategias concretas y
realizables, planeación a la
praxis.
Incrementa la probabilidad de la
acción, pero también porque los
sujetos tienen información que
los investigadores como
"extraños" no tienen.
 ASPECTOS EPISTEMOLÓGICOS
La ciencia no puede estar libre de
valores y no es neutra.
Énfasis en el contexto y situación,
no es generar leyes universales.
Quieren promover bienestar de los
que estudian y por lo tanto se tiene
muy en cuente el aspecto ético.
Plantea primero que la experiencia le
permite a los participantes ,, aprender a
aprender", permitiendo que estos
desarrollen su capacidad de descubrir su
mundo con una óptima crítica, desarrollando
su capacidad de análisis que pueden aplicar
posteriormente a cualquier
situación.
El proceso de investigación le permite a los
miembros de la comunidad a aprender
como conducir una investigación y valorar
el papel que la investigación puede jugar
en sus vidas.
 FASES

Etapa de pre-investigación: Síntomas, demanda y elaboración del proyecto.

0. Detección de unos síntomas y realización de una demanda (desde alguna institución,
generalmente administración local) de intervención.
1. Planteamiento de la investigación (negociación y delimitación de la demanda, elaboración del
proyecto).

Primera etapa. Diagnóstico. Trabajo de campo. Observación participante. Entrevistas.

Conocimiento contextual del territorio y acercamiento a la problemática a partir de la documentación
existente y de entrevistas a representantes institucionales y asociativos.
2. Recogida de información.
3. Constitución de la Comisión de Seguimiento.
4. Constitución del Grupo de IAP.
5. Introducción de elementos analizadores.
6. Inicio del trabajo de campo (entrevistas individuales a representantes institucionales y asociativos).
7. Entrega y discusión del primer informe.
Segunda etapa. Programación.
Proceso de apertura a todos los conocimientos y puntos de vista existentes, utilizando métodos
cualitativos y participativos.
8. Trabajo de campo (entrevistas grupales a la base social).
9. Análisis de textos y discursos.
10. Entrega y discusión del segundo informe.
11. Realización de talleres.

Tercera etapa. Conclusiones y propuestas.

Negociación y elaboración de propuestas concretas.
12. Construcción del Programa de Acción Integral (PAI).
13. Elaboración y entrega del informe final.

Etapa post-investigación: Puesta en práctica del PAI y evaluación. Nuevos síntomas.

Tras el proceso se habrá logrado producir conocimiento, transformar la realidad, reforzar los lazos de
la comunidad y hacer la gente protagonista de su cambio con la generación de los nuevos saberes.
 REFERENCIAS
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Moreno, J. y Espadas, M.A. (2009) Investigación-acción participativa, en: Diccionario Crítico de Ciencias Sociales. Tomo 1/2/3/4.
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Presupuestos ideológicos y epistemológicos DE la investigación acción participativa (iap). (s/f). Prezi.com. Recuperado el 9 de
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