Teoria e metodologia do Futebol

Metodologias de ensino
- Método analítico-sintético (parcial)
- Divisão entre jogo - técnica – tática – treino

- Método mais exato – etapas detalhadas

- Preocupação com os detalhes dos fundamentos.

- Conhecido para o desconhecido

Dietrich, Durrwachter e Schaller (1984)

 Metodologias de ensino
- Método analítico-sintético

- Conhece primeiro os componentes técnicos do jogo.

- Repetição de exercícios de cada fundamento técnico.

- Exercícios mais complexos gradativamente .

- Quando um exercício ou sequencia é vencida, logo passará a pratica um novo

exercício, mais complexo.

- O conjunto de movimentos e habilidade formam um contexto maior os quais

favorecerão o domínio da técnica referente ao jogo propriamente dito.
 Metodologias de ensino
- Método analítico-sintético

- Ensino de um fundamento técnico por etapas e depois a sua

aplicabilidade no jogo em si (FONSECA, 1997).

- Uma sequência de exercícios para o aprendizado da técnica,

para no final da aula, jogar (GRECO, 1998).

- Deixa-se o jogar e o lúdico um pouco de lado (SANTANA,

2004).
 Metodologias de ensino
- Método analítico-sintético
- Vantagem: Possibilidade a execução correta dos movimentos
com maior êxito, assim como sua correção proporcionando uma
maior qualidade.

- Desvantagem: Diminuí a criatividade do aluno separando os

elementos do esporte como a técnica e a tática e o desestimula
não atendendo sua vontade de jogar.
 Metodologias de ensino
Método global
- Ponto de partida é a equipe, aprende a jogar através do deixar jogar.

- Percepção dos estímulos, não como a soma das partes, mas como um
conjunto organizado.

- aprender jogando; jogos pré-desportivos (jogos com algumas

alterações nas suas regras) continuando com o jogo formal;
inicialmente formas de jogo menos complexas cujas regras vão sendo
introduzidas aos poucos (REIS, 1994).
 Metodologias de ensino
Método global

- Aspectos como a criatividade a imaginação e o pensamento tático dos

jogadores interagem entre si.

- Objetivos
. Desenvolver a inteligência tática do aluno permitindo solucionar
problemas que ocorrem durante a partida (tomada de decisões)
. Facilitar a compreensão do jogo e o entendimento do seu
comportamento nos variados momentos da partida.
. Encarar o aspecto competitivo com maior segurança
 Metodologias de ensino
Método global

- Os “jogos” devem sempre conter a idéia central do jogo ou

estrutura básica.

- Cuidar com a complexidade de forma que o aluno consiga

alcançar logo o jogo objetivado.

- Cuidado para que as formas de jogo prévias não sejam mais

difíceis que o jogo-partida.
 Metodologias de ensino
Método global
- Sua vantagens são que o aluno desenvolve suas habilidades
dentro do contexto do jogo, vivencia a técnica e a tática
simultaneamente além de matar a vontade do aluno de jogar.

- Algumas desvantagens são a execução errada dos movimentos

aumenta, assim como a dificuldade no processamento de
algumas informações, além de poder causar exclusão em
determinadas situações.
 Metodologia de ensino
PLANEJAMENTO DE ENSINO

- Planejar, estruturar e controlar o aprendizado.

- Aplicação das atividades e correção das mesmas.

- Desenvolver os fundamentos de forma correta.

- Situações reais de jogo X proximidade nos treinos

- Imprevisibilidade.
 Metodologia de ensino
Metodologia
- O analítico: centrado na técnica, em exercícios, na repetição dos gestos
esportivos e na especialização precoce do aluno em cima de algumas
técnicas.

- O global: focado na tática, no jogo, em um ambiente mais prazeroso

aonde a especialização precoce fica em 2plano e o objetivo é desenvolver
o aluno por completo.
 Referencias Bibliográficas.
• COMPARAÇÃO ENTRE MÉTODO GLOBAL E MÉTODO PARCIAL NA MODALIDADE FUTSAL COM RELAÇÃO AO FUNDAMENTO
PASSE - Revista Brasileira de Futsal e Futebol Periódico do Instituto Brasileiro de Pesquisa e Ensino em Fisiologia do Exercício
• O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DO FUTSAL NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: UMA REVISÃO DA
LITERATURA - ELVYS RODOLFO RODRIGUES DANTAS -2017
• Futsal initiation: do children play to learn or do they learn to play? - Fabiano Soares Pinto; Wilton Carlos de Santana.
• O ENSINO DO FUTSAL NA ESCOLA: A PERSPECTIVA PEDAGÓGICA ASSUMIDA PELOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA
LEANDRO BAPTISTA HAAS Ijuí – RS 2013.
• Futsal as a strategy for the improvement of elementary abilities and for the development of the body image in children
• Amanda A. Machado1, Ingrid S. Bezerra1*, Katia Ponciano1*, Roberta L. Rica1, Eliane F. Gama1, Aylton Figueira Junior1, Roberto
Gimenez2, Danilo Sales Bocalini3
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