Professional Documents
Culture Documents
Sin Teza
Sin Teza
-2018-
Noul curriculum pentru educaţie timpurie aduce o
viziune îmbunătăţită asupra educaţiei pentru acest
segment de vârstă, înglobată în conținutul
programei, în Metodologia de aplicare a planului de
învățământ pentru educația timpurie, în scrisori
metodice şi recomandări, în ghiduri și
îndrumătoare metodice avizate de minister,
constituind un demers complex, care valorifică
contribuţiile anterioare, experienţa şi practicile
reușite în domeniul educaţiei timpurii din România.
adaptabilitate – curriculumul promovează o adaptare la
caracteristicile copilului de astăzi, exponent al unei noi
generaţii, cea a „omului,tehnologizat”
extensie – curriculumul angrenează copiii cu vârste de la
naștere la 6 ani, prin experienţe de învăţare, în cât mai multe
domenii experienţiale, din perspectiva tuturor tipurilor
semnificative de rezultate de învăţare;
echilibru – asigură abordarea fiecărui domeniu (de
cunoaştere, experienţial, de competenţă), atât în relaţie cu
celelalte, cât şi cu programul de studiu ca întreg;
relevanţă – este adecvat atât nevoilor prezente, cât şi celor de
perspectivă ale copiilor antepreșcolari și preşcolari
diferenţiere – permite dezvoltarea şi manifestarea unor
caracteristici individuale, chiar la copii de aceeaşi vârstă;
progresie şi continuitate – permite trecerea optimă de la un
nivel de studiu la altul şi de la un ciclu de învăţământ la altul
sau de la o instituţie de învăţământ la alta
Domeniile de dezvoltare sunt diviziuni
convenţionale, necesare din raţiuni
pedagogice, pentru asigurarea dezvoltării
plenare, complexe, ca şi pentru observarea
evoluţiei copilului.
Între toate domeniile există dependenţe
şi interdependenţe, astfel că fiecare achiziţie
dintr-un domeniu influenţează semnificativ
progresele copilului în celelalte domenii.
1. DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂŢII ŞI IGIENEI PERSONALE
Curriculumul precedent
(OM nr.5233/2008) Curriculumul actual
Proiectat pe baza Valorizează competenţa ca
Curriculumul precedent
(OM nr.5233/2008) Curriculumul actual
Competenţa reprezintă un ansamblu
Obiectivele cadru sunt obiective
multifuncţional şi transferabil de cunoştinţe,
cu un grad ridicat de generalitate şi deprinderi/ abilităţi şi atitudini.
complexitate. Ele se referă la Unităţile de competenţe reprezintă ansambluri
sunt urmărite de-a lungul mai multor intervalul de la naştere până la intrarea în
Curriculumul precedent
(OM nr.5233/2008) Curriculumul actual
Obiectivele operaţionale sunt finalități educaţionale, cu nivel redus de
generalitate, care concretizează/ detaliază elementele de competență şi
care descriu intenţii pedagogice, rezultate aşteptate la finele activităților
didactice, respectiv schimbări comportamentale ale preșcolarilor.
Formularea obiectivelor operaționale în termeni de comportament
este justificată şi necesară, întrucât comportamentele pot fi observate
direct, analizate, grupate, clasificate şi evaluate în mod obiectiv.
sau