Unidad 2

¿A QUIÉNES
AMAMOS
EN ESTE MUNDO?
Profesora:
Ma. Teresa
Casas-Cordero Guerra
Objetivos de aprendizaje:
OA 2: Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y
ajena, a partir de la lectura de obras literarias

OA 22: Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situación, para
comunicar temas de su interés: Presentando información fidedigna y que denota una
investigación previa
Leamos página 8 .
El astrónomo y divulgador científico Carl Sagan afirmó:

«… debemos tratarnos mejor unos a otros, y preservar y amar nuestro punto

azul pálido, el único hogar que conocemos».

¿Qué te hace pensar la cita de Carl Sagan?, ¿estás de acuerdo con lo que
dice?

El poema de Loynaz
¿qué respuesta da a la pregunta de la Unidad? Página 9
AMOR ES…
Dulce María Loynaz

Amor es ponerse de almohada

para el cansancio de cada día;
es ponerse de sol vivo en el ansia
de la semilla ciega que perdió
el rumbo de la luz, aprisionada
por su tierra, vencida por su misma
tierra...Amor es desenredar marañas
de caminos en la tiniebla:
 Amar la gracia delicada
del cisne azul y de la rosa rosa;
amar la luz del alba
y de las estrellas que se abren
y la de las sonrisas que se alargan...
Amar la plenitud del árbol,
amar la música del agua
y la dulzura de la fruta
y la dulzura de las almas
dulces..., amar lo amable, no es amor;
Amor es ser camino y ser escala!
Amor es este amar lo que nos duele,
lo que nos sangra
por dentro…
 Es entrarse en la entraña
de la noche y
adivinarle
la estrella en germen... ¡La esperanza
de la estrella!... Amor es
amar
desde la raíz negra.
Amor es perdonar; y lo que es más
que perdonar, es comprender...
Amor es apretarse a la cruz,
y clavarse a la cruz,
y morir y resucitar...
¡Amor es resucitar!

Versos. Pinar del Río, Cuba:

Objetivos de aprendizaje:
OA 4 Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando: > El significado
o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el poema.
El lenguaje de la poesía se expresa principalmente en imágenes. Pero
no se trata de imágenes visuales, como fotos y dibujos, sino de
construcciones verbales. Estas imágenes hechas de palabras llegan a
la mente del lector y le permiten percibir las ideas, emociones y
sentimientos que el poema transmite.
¿Qué es el Lenguaje figurado?
Podemos definirlo como una forma especial o artística de usar las
palabras, para con ellas decir de manera nueva y atractiva las cosas
dentro de una obra literaria. Se encuentran por igual en la prosa, la
poesía y en imágenes visuales.
(Figurado) (Literal)
¿Cómo puede entender e interpretar el lenguaje figurado? ¿Has notado que con frecuencia, en
vez de decir algo directamente, lo disfrazamos o lo expresamos de otra forma?

Por ejemplo, cuando hace mucho frío en un lugar, en vez de decir eso, decimos:
“Este lugar es un tempano de hielo”.
Si vemos a una persona muy delgada decimos: “Está como un palillo”.
Si alguien se levanta tarde decimos: “Se le pegaron las sábanas”.

Estos ejemplos del lenguaje figurado se dice lo mismo, pero de otra forma. Esta manera de
expresión no solamente se encuentra en el habla cotidiana, sino también en escritos. Completa
el recuadro con otros ejemplos, en donde utilices el lenguaje figurado. Luego, explica que quiso
decir esa expresión.
 s …
o
rc em
e fo
R
 Objetivo de la clase
Explicar un poema con tus propias
palabras, a través de la interpretación del
lenguaje figurado y del análisis de las
características del hablante lírico.
Recuerda …..

Género Lírico
Expresión literaria, escrita en verso o prosa. La
obra lírica es subjetiva, pues está centrada en la apreciación
del poeta frente a las personas, hechos o cosas.
 Definiendo el Francisco de Quevedo

amor. Oxímoron.
Figura literaria consistente en la unión de dos términos de
significado opuesto que, lejos de excluirse, se complementan
pág.
para resaltar el mensaje que transmiten.

Transcribe algunos versos en los que el hablante lírico 12

exprese sus emociones mediante el uso del oxímoron.

¿Por qué crees que Francisco de Quevedo utilizó el oxímoron

para expresar su pensamiento sobre el amor?
Fundamenta.
 A partir del poema de Quevedo, analiza y responde en tu cuaderno:
a. ¿Cómo se describe la experiencia amorosa? Menciona tres
características.
b. ¿Reconoces algún tipo de lenguaje figurado en el poema?
Ejemplifica.
c.Busca una pintura o una fotografía distinta a la que acompaña al poema,
que represente el amor que se expresa en él. O, si prefieres, crea tu propia
imagen y muéstrala a tu curso.
La
interpretación
Observa y narra,
qué situación
puede ser
representada en la
escena.
¿Qué
conocimientos
previos utilizaste
 La interpretación de una imagen o
bien deun texto literario, no solo
depende de sucontenido, sino
también de los conocimientos previos
y las experiencias personales de
quien las interpreta.
 Actividad:
Identifican los constituyentes de fondo y forma
en la interpretación de este poema dedicado a las
Madres y Rima XXX.
Ejemplo

Madre bella Hablante lírico:

Eres mi ilusión Un hijo
Eres mi mundo entero
Y me alegras con amor Objeto lírico:
La madre
Te agradezco tanto
Motivo lírico:
Madre querida
Amor, admiración
Que cuides de mi
E ilumines mi vida Temple de ánimo:
Agradecido, amado, querido
Te amo con el alma
y siento tu amar
Me encanta tu dulce
Y tierno mirar
ACTIVIDAD:
Lee el siguiente poema y realiza un análisis a partir de lo
aprendido.
Rima XXX. Asomaba a sus ojos una lágrima
Gustavo Adolfo Bécquer

Asomaba a sus ojos una lágrima

y a mis labios una frase de perdón;
habló el orgullo y se enjugó su llanto
y la frase en mis labios expiró.

Yo voy por un camino,

ella por otro;
pero al pensar en nuestro mutuo amor,
yo digo aún: «¿Por qué callé aquel día?»
Y ella dirá: «¿Por qué no lloré yo?»
Vocabulario
Enjugó: secó
HABLANTE Un hombre enamorado,
que la ha perdido…
“Yo voy por un camino,
ella por otro”
LIRICO
OBJETO • La mujer amada ella por otro
Y ella dirá: «¿Por qué no lloré yo?»
LIRICO
MOTIVO • Es el amor perdido. “pero al pensar en nuestro mutuo amor, yo
digo aún:
LIRICO «¿Por qué callé aquel día?»
Y ella dirá: «¿Por qué no lloré yo?”

TEMPLE DE El hablante lírico se

siente arrepentido y
“pero al pensar en nuestro mutuo amor,
yo digo aún: «¿Por qué callé aquel día?»
ÁNIMO pensativo Y ella dirá: «¿Por qué no lloré yo?»”
 EJERCICIOS: Reconoce las figuras literarias en los
siguientes versos:
1.- “Hoy, ¡Corazón dolorido!
¡pobre corazón desierto,
aunque parezcas dormido,
yo sé que estás casi muerto…!”.
2.- “Hay ganas… de no tener ganas, Señor;
a ti yo te señalo con el dedo deicida;
hay ganas de no haber tenido corazón”.
3.- “Porque es áspera y fea,
porque todas sus ramas son grises,
yo le tengo piedad a la higuera”.

4.- “Corriendo frío como relámpago mojado”.

5.- “Rompe el alma el botón de la mañana”.

6.- “Tengo tanto sueño que podría quedarme

dormido aquí de pie”.
 CIERRE DE LA CLASE:
¿Qué aprendí hoy?
1.- ¿Qué APRENDIZAJES tengo sobre la clase de hoy?
-
-
2.- ¿Qué dudas me quedan?

(No se te olvide consultar con la Profesora Maly )

SÍNTESIS DE LA CLASE:
En la clase de hoy aprendimos:
La definición de figuras literarias.
Algunas de las figuras literarias más utilizadas.
A reconocer figuras literarias en diferentes
fragmentos poéticos.
.
Objetivo de Aprendizajes
Reconocen la presencia constante del
tema del amor y su significación como
expresión de un sentimiento, experiencia
interior y de relación con el otro,
fundamentales para el ser y la existencia
humana.
El tema literario es:

La idea central en torno a la cual gira un texto

literario.

El tema permite que éste sea globalmente

coherente, ya que se constituye como un
principio organizador del sentido de una obra.
Concepciones del amor en la literatura.

A lo largo de la tradición literaria, El amor ha ido manifestando las diversas

formas de expresión del mismo y ha demostrado que es un reflejo del tipo de
sociedad que lo sustenta. De este modo, la idea que se tiene sobre el amor en
el periodo medieval o en el romanticismo no es la misma que se manifiesta
en la actualidad.

El amor es un conjunto de comportamientos y actitudes incondicionales y

desinteresadas del ser humano.

Dentro de los diversos tipos de amor, existen dos extremos que son
utilizados para expresar los distintos tipos, uno es el amor sensual y el
amor idealizado.
 1. El Amor Sensual
Es la expresión que se basa en los sentidos, en lo
erótico, en lo físico; Es aquel amor que implica
pasión amorosa; relaciones en que la atracción
física y el goce de la belleza corporal estimula el
sentimiento, va muy ligado al llamado del goce de
los placeres de este mundo sin preocupación en la
trascendencia, este tipo de amor es aquel que
representa la unión carnal entre los amantes.
 2. El Amor Idealizado
Consiste en elevar al ser amado a dimensiones más allá de la
realidad. La idealización provoca que no se enamore del ser
real, sino que de la imagen perfecta y mental que se tiene de
ese ser. Este tipo de amor difícilmente se concreta, tiende a
sobrevivir más en el plano de la ilusión y de la esperanza de
poder concretarlo. Este tipo de amor se concibe como una vía
legitima para aproximarse a la Belleza, al Bien o a Dios. Dentro
de esta concepción, el ser amado se entiende como un objeto
de devoción y culto.
 3. El Amor Místico
Existen temas asociados al amor y algunos tipos de relaciones amorosas en
la tradición literaria occidental, tales como: y amor como liberación,
plenitud, trascendencia, salvación; amor y libertad: amor como privación
de libertad (amor tirano, prisión, cadena), reciprocidad del amor, el
amor imposible; la transitoriedad del amor, asociada a lo efímero de la
vida, y la eternidad del amor, etc.

Se refiere a la unión espiritual del alma con Dios. No manifiesta una

reciprocidad, supone un gran enamoramiento que no exige
correspondencia.
No busca la posesión del otro, es una entrega total que no quiere dominar
al ser amado.
 4. El Amor Trágico
Se caracteriza por la fatalidad de un amor irreprimible y
prohibido. Los personajes se entregan a fuerzas superiores a
las cueles no pueden resistirse. La pareja es presa de los
juegos del destino y no pueden ir en contra de él. El
destino trágico, las familias rivales, la soledad y muerte
son elementos recurrentes.
 Se refiere al amor que no puede
5. Amor Imposible concretarse por situaciones externas
que lo condicionan.

6. Amor Transitorio
Es el amor que transita por un período en la vida del
hombre. Ese amor que producto de un ocaso irrumpe
con pasión y, así mismo, desaparece.
Es un amor que no deja otra huella que el recuerdo,
dulce o agraz, sólo un recuerdo
7. Amor NO Correspondido:
Representa el sufrimiento humano más noble. El amar sin
ser amado. El amar sin tener una mirada a cambio. El amar
sin ser dueño de una respuesta.
Literariamente, es el tema más desarrollado,
porque constituye una experiencia audaz de adolescente y
joven, pues se asume idealizado.
8. Amor Tirano:
El amor se asocia con la libertad, en este sentido, el
amor tirano es aquel que priva a un ser de su libertad.

9. Amor Filial:
Se refiere al amor que siente una madre o un padre por sus
hijos o viceversa, el Amor que un hijo(a) ofrece como símbolo
de agradecimiento.
Actividad:
“creación fichas de estudio, Figuras literarias y
tipos de amor” 10
Materiales:
Cartulina
Tijeras
Regla 7
METÁFOR
Diseños
Pegamento
A
 PARA REFORZAR:

•Hay Amores - Shakira De la película: «El Amor en los tiempos del cólera» basada en el
libro del escritor Gabriel García Márquez

•AMOR IDEAL:
• “Tenía que enseñarle a pensar en el amor como un
estado de gracia que no era un medio para nada, sino un
origen y un fin en sí mismo”.

•¿ Puede el amor ser un fin en sí mismo? Fundamenta.

Juego DE
REFUERZ
O.
Don Quijote

50 sombras de gray.

Crepúsculo

Romeo y Julieta
https://wordwall.net/es/resource/32504105
Don Quijote
Amor tirano

50 sombras de gray. Amor Místico

Amor idealizado

Crepúsculo

Amor Sensual
Romeo y Julieta

Amor trágico
Amor Imposible
DISERTACIÓN:
“LAS CANCIONES NOS HABLAN DE AMOR”

Fecha de la presentación: 30 de mayo 2023

Pauta de evaluación.
Te
x to
In
fo r
ma
ti vo
:
¿Qué descubriste respecto del amor como
fenómeno químico? ¿Qué sabías antes de
leer?,
¿qué sabes ahora?
01.Los
cuentos
Crea un esquema con los que sabes
de este texto, en tu cuaderno,

pág. 14
 Un dilema corresponde a una
situación problemática que presenta
un conflicto de valores, ya que el
problema moral que exponen tiene
varias soluciones posibles que

Los dilemas entran en conflicto unas con otras.

morales Esta dificultad para elegir una

conducta obliga a un razonamiento
moral sobre los valores que están
en juego, exigiendo una reflexión
sobre el grado de importancia que
damos a nuestros valores.
¿Qué es el Corresponde a las circunstancias en el
que un autor escribe sus textos. El
contexto de contexto de producción estará
determinado por elementos que
producción? componen el contexto histórico y la
visión de mundo:
 Lugar y época histórica.
 Acontecimientos sociales y políticos relevantes.
 Costumbres y hábitos de la época.
 Lugar en la historia de la literatura (movimiento
literario).
 Ideas religiosas o filosóficas.
 Biografía del autor.
 Comentarios y críticas al momento de la
publicación.
Observa con atenció n las siguientes imá genes de hospitales del siglo
XIX y piensa en có mo se trataban en esa época enfermedades, sin
vacunas y sin antibió ticos ni má quinas sofisticadas para tomar
exá menes.

El cuento que leerá s a continuació n se enmarca en esa época.

2. A continuación, lee en tu Texto Escolar el cuento “ L a
última hoja” (pp. 16-24). No olvides revisar el
vocabulario que se encuentra en los costados para facilitar
la comprensión y la información que complementa el
contexto de producción.

Paso Paso 2 Paso 3

1
Establecer los Relacionar el dilema con Interpretar el
dilemas el contexto histórico texto con la
Acción narrativa. Vincular momento histórico o experiencia
Tema del texto ambientación. personal.
Estrategia de lectura

Detecta estos elementos a medida que lees y, cuando

termines la lectura, completa tu organizador en el cuaderno.
A continuación, contesta las siguientes
preguntas:
1.¿Cuál es el conflicto narrativo que se desarrolla en el cuento?
2.¿Cuál es el tema que trata el texto? ¿Qué marcas textuales me permiten
identificarlo?
3. ¿A qué atribuye el médico la severidad de la enfermedad de Johnsy?

4. ¿Por qué cree que Behrman pintó una hoja en la pared de la

enredadera?

5.¿Cómo finaliza el cuento? ¿Podría decirse que Behrman estaba enamorado

de Johnsy? Justifique su respuesta con evidencia textual.

¿Piensa que la acción arriesgada de Behrman podría suceder
en la actualidad? ¿Por qué?

A continuación, escribe en un párrafo una reflexión sobre

cómo la literatura reflexiona sobre los distintos problemas de
la humanidad que, en este caso, corresponden a una
enfermedad.

Finalmente, interpreta las siguientes citas del texto,

tomando en consideración tus propias ideas sobre el
amor y los actos osados:
Cita: “Algún día, pintaré una obra maestra y todos nos
iremos de aquí. ¡Gott!, ya lo creo que nos iremos”.
Corrección
 Ticket de
salidael siguiente organizador gráfico, indicando el dilema principal
Completa
presentado en el texto, su relación con el contexto histórico y la visión
de mundo que refleja el narrador.
Dilema
presentado
en el texto

Contexto
histórico

Visión de
mundo
Evolución de los
personajes

Las narraciones literarias

—como cuentos, novelas
y leyendas, entre otras—
no solo cuentan una
historia, sino que crean
un mundo en el que esa
historia tiene sentido.
Este mundo narrado se
construye a partir de
diversos elementos.