KEMENTERIAN PENDIDIKAN

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

BENGKEL KERJA STRATEGI

PEMANTAPAN PELAKSANAAN
KSSR (SEMAKAN 2017) BAGI MATA
PELAJARAN MATEMATIK TAHUN 1

23 & 24 JULAI 2023

DEWAN TRANSFORMASI
PPD KULIM BANDAR BAHARU
 FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN (FPK)
Kepercayaan
Pendidikan Perkembangan Potensi Secara
& Kepatuhan
Suatu Usaha Menyeluruh & Bersepadu
Kepada Tuhan
Berterusan

Memperkembang Insan Yang Seimbang &

Potensi Individu Harmonis
Elemen Kurikulum Kebangsaan
Kurikulum Semasa

KURIKULUM
Suatu pengalaman
pembelajaran yang
terancang ke arah
mencapai penghasilan
pembelajaran yang
dihasratkan

(PPK, 2001)
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
 01 pentaksiran
berterusan

perkembangan,
02
Apakah kemajuan, kebolehan,
itu pencapaian
PBD? proses mengumpul dan
03
menganalisis maklumat

04 tindakan susulan
 Apakah kepentingan PBD kepada guru?
Mengetahui
Mengesan keberkesanan
perkembangan pengajarannya
murid
secara
menyeluruh
Mengambil
Merancang dan tindakan
Mengenal pasti mengubah suai susulan yang
kekuatan dan kaedah sesuai dengan
kelemahan murid pengajarannya serta merta
dalam
pembelajaran
 Kepentingan PBD kepada murid

mengesan mengenal pasti meningkatkan

perkembangan kekuatan dan pencapaian
diri kelemahan dalam pembelajaran
pelajaran
 PROSES PELAKSANAAN PdP DAN PBD

TINDAKAN
MENCATAT

SUSULAN
1 2 STATUS
3
PERKEMBANGAN
MURID MELAPOR
MERANCANG MELAKSANAKAN
• merekod TAHAP
PdP & PdP & • menganalisis
PENTAKSIRAN PENGUASAAN
PENTAKSIRAN
Tidak
• kandungan • strategi pengajaran 4
• objektif • kaedah pentaksiran Ya
• instrumen
Penetapan
Tahap
PdP dan pentaksiran dilaksanakan Penguasaan
seiring dan berterusan
PENTAKSIRAN
FORMATIF
BILIK
Mentaksir perkembangan sebagai pembelajaran
DARJAH Sebagai • Murid membuat refleksi
Pembelajaran
(PBD) • Murid menilai perkembangan pelajaran sendiri
• Kendiri dan rakan sebaya

Untuk
FORMATIF
Pembelajaran
JENIS Mentaksir perkembangan untuk
PENTAKSIRAN pembelajaran
• Guru merancang strategi
• Kenal pasti pengetahuan, kemahiran
dan nilai murid
Tentang
Pembelajaran
SUMATIF
Mentaksir perkembangan tentang pembelajaran
• Di akhir unit pembelajaran, penggal, bulan atau tahun
• Data bukan utk perbandingan tetapi untuk bantu guru,
Pentaksiran Formatif dan Sumatif Ibu bapa dan pihak sekolah merancang dan laksana
strategi yang bermakna
Soalan - Apakah mata pelajaran yang terlibat
dengan PBD?

Jawapan
Semua mata pelajaran KSPK,
KSSR (Semakan 2017), KSKP
dan KSSM termasuk Pendidikan
Khas.
Tahap Penguasaan
Tahap Penguasaan merupakan satu bentuk pernyataan pencapaian
yang menunjukkan perkembangan pembelajaran murid.

Mengupayakan murid ke Perkembangan

Tahap Penguasaan 10 01 pembelajaran murid
tertinggi

Tindakan susulan Pengetahuan,

mengembangkan potensi 09 02
kemahiran dan Nilai

Tahap Penguasaan TAHAP Psikomotor, Kognitif

minimum (TP3) 08 PENGUASAAN 03 dan Afektif

Tahap Penguasaan
Selesai Pelaksanaan
ditaksir secara generik 07 04 PdP sesuatu kelompok
sebagai gambaran
holistik

SPi merupakan Enam Tahap

Indikator Tahap 06 05 Penguasaan secara
Penguasaan berhierarki
 Pernyataan Tahap Penguasaan Umum
Tahap 1 Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau
memberi respons terhadap perkara yang asas
Tahap 2 Murid menunjukkan kefahaman dengan menjelaskan sesuatu perkara
yang dipelajari dalam bentuk komunikasi

Tahap 3 Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu TAHAP PENGUASAAN

kemahiran atau tugasan pada suatu situasi MINIMUM

Tahap 4 Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran

atau tugasan iaitu mengikut prosedur atau secara analitik dan sistematik

Tahap 5 Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran

atau tugasan pada situasi baharu dengan mengikut prosedur atau secara
sistematik serta tekal dan bersikap positif

Tahap 6 Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada

untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif,
kreatif dan inovatif dalam penghasilan idea baharu serta boleh dicontohi
 Apakah yang ditaksir dalam PBD Matematik?
Berterusan Melalui
Pelbagai Kaedah
Pemerhatian, latihan,
pembentangan, respon
murid secara lisan, kerja
berkumpulan dan
sebagainya
Proses Matematik
Penyelesaian masalah,
penaakulan, komunikasi,
perkaitan dan perwakilan

Diamalkan Oleh Murid

• Nilai matematik Topikal • Nombor dan Operasi
• Sikap dan nilai sejagat memahami SK • Sukatan dan Geometri
amalan dan nilai murni tertentu secara • Perkaitan dan Algebra
sejagat yang diterapkan menyeluruh dan • Statistik dan
merentas semua mata holistik Kebarangkalian
pelajaran
 TAHAP PENGUASAAN KEMAHIRAN PROSES MATEMATIK

Tafsiran
Murid berupaya menyatakan aktiviti atau idea matematik dengan menggunakan

1 perwakilan, membuat perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta menyatakan Langkah-

Langkah penyelesaian masalah mekanikal dengan bimbingan.
PENTAKSIRA Murid berupaya menerangkan aktiviti atau idea matematik dengan menggunakan
N 2 perwakilan, membuat perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta menyelesaikan

Tahap Penguasaan
masalah mekanikal dengan bimbingan.
Murid berupaya melaksanakan aktiviti atau idea matematik dengan menggunakan
3 perwakilan, membuat perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta menyelesaikan
masalah mekanikal.
Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan idea matematik dengan menggunakan
4 perwakilan, membuat perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta menyelesaikan
masalah rutin.
Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan idea matematik dengan menggunakan

5 perwakilan, membuat perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta menyelesaian

masalah rutin yang lebih komplek dengan menggunakan pelbagai strategi.

Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan idea matematik dengan menggunakan

6 perwakilan, membuat perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta menyelesaian
masalah bukan rutin secara kreatif dan inovatif.
 TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN SIKAP DAN NILAI
Tafsiran
Menyatakan sikap dan nilai berkaitan matematik dengan
1
bimbingan.
PENTAKSIRA Menyatakan sikap dan nilai berkaitan matematik dengan
N 2
bimbingan.

Tahap Penguasaan
Menunjukkan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam
3 sesuatu situasi
Mendemonstrasikan sikap dan nilai berkaitan matematik
dalam pelbagai situasi serta menjadi pembimbing kepada
4 rakan lain.
Sentiasa mengamalkan sikap dan nilai berkaitan matematik
5 dalam proses pengajaran dan pembelajaran serta menjadi
pembimbing kepada rakan lain.

6 Sentiasa mengamalkan sikap dan nilai berkaitan matematik

dalam kehidupan seharian serta menjadi pembimbing dan
teladan kepada rakan lain.
 Pentaksiran Matematik
Tahun 1: Operasi Asas

TP2 TP3
TP1
Menyatakan secara spontan fakta Menambah dan menolak hingga dua nombor dalam
Menyatakan perbendaharaan kata
asas tambah dan tolak. lingkungan 100, menulis ayat matematik tambah
dan simbol yang membawa maksud
berulang dan tolak berturut-turut serta menentukan
tambah, tolak dan sama dengan.
kewajaran jawapan.

1) 2+3=5
1) Simbol tambah: +
2) 9 + 9 = 18 1) 23 + 52 = 75
Kesemuanya, jumlah
3) 8–4=4 2) 9 + 9 = 18
2) Simbol tolak: –
4) 18 – 9 = 9 3) 8–4=4
baki, asingkan, tinggal
4) 18 – 9 = 9
3) Simbol sama dengan:
5) 2+2+2=6
=
6) 8–4–4=0
Pelbagai Strategi Dalam Matematik

melukis gambar rajah

mengenal pasti pola
membuat jadual/carta
menggunakan algebra
mencuba kes lebih mudah
menaakul secara mantik
cuba jaya
membuat simulasi
bekerja ke belakang
menggunakan analogi
 Jadual di bawah menunjukkan bilangan buku latihan yang
dijual di koperasi sekolah dalam 5 hari. Berdasarkan pola
yang ditunjukkan, isi jawapan yang betul.

Hari 1 2 3 4 5
Bilangan
buku
latihan 11 21 44 57
 Pentaksiran Matematik
Tahun 1: Operasi Asas

TP5 TP6
TP4
Menyelesaikan masalah harian yang bukan
Menyelesaikan masalah harian yang rutin
Menyelesaikan masalah harian rutin melibatkan penambahan dan penolakan
melibatkan penambahan dan penolakan dua
yang rutin melibatkan penambahan dua nombor secara kreatif dan inovatif.
nombor dengan pelbagai strategi.
dan penolakan dua nombor.

TP5 akan diberi jika murid

Jadual di bawah menunjukkan bilangan buku
dapat selesaikan dengan
Latihan yang dijual di koperasi sekolah dalam
menggunakan strategi lain.
5 hari.
Berdasarkan pola yang ditunjukkan, isi
jawapan yang betul.
1) Rahim ada 10 biji guli. Siti ada 14 biji guli.
Hari 1 2 3 4 5
Kira jumlah guli mereka.
Bilangan 11 21 44 57
2) Mazlan ada 7 keping kek. Dia makan 3 buku
keping kek. Kira baki kek. latihan
 PERTIMBANGAN PROFESIONAL
Asas
• Memerlukan guru membuat keputusan
berdasarkan analisis dan rumusan maklumat
terhadap pembelajaran murid yang
merangkumi pengetahuan, kemahiran dan
nilai secara beretika dan bertanggungjawab
• Merupakan satu proses berterusan
sepanjang PdP
Keperluan Utama
• Menentukan TP berdasarkan Standard
Prestasi bagi setiap kelompok Standard
Kandungan dan Standard Pembelajaran.
• Menentukan TP Keseluruhan dalam mata
pelajaran bagi melapor keputusan
pentaksiran pertengahan dan akhir tahun.
 PERTIMBANGAN PROFESIONAL
Guru membuat pertimbangan professional berdasarkan

Pengetahuan Tanggunjawab Profesional

Guru berpengetahuan luas dalam Guru bertanggungjawab
mata pelajaran yang diajar dan melaksanakan pentaksiran dengan
dalam bidang pedagogi. cekap, adil, telus, sistematik dan
holistik tanpa melibatkan emosi.

Input Murid
Guru membuat pertimbangan
berdasarkan hasil kerja, Pengalaman
keupayaan, tingkah laku, Guru menggunakan
kelebihan/ kekurangan pada pengalaman mengajar dan
murid dan prestasimereka pengalaman dengan murid
dalamujian/ aktiviti PdP.
Perkara lain yang perlu diambil kira dalam melaksanakan
pertimbangan profesional
Hasrat kurikulum
01 Memahami hasrat kurikulum 02
yang terkandung dalam
DSKP
Peluang
04 Memberi peluang yang
adil dan masa yang
secukupnya kepada murid 05
untuk mempamerkan apa
yang telah dipelajari.
Interaksi
0 Mengambil kira interaksi
guru dan murid, murid
dan murid serta murid
7 dan bahan pembelajaran.
Tujuan pentaksiran Pelbagai kaedah
Menentukan tujuan pentaksiran, 03 pentaksiran
mengenal pasti aspek Menggunakan pelbagai
pembelajaran yang perlu kaedah pentaksiran
ditaksir berdasarkan standard meliputi pemerhatian, lisan
prestasi bagi setiap kelompok dan penulisan sepanjang
SK dan SP PdP.
Kebolehpercayaan Moderasi
Meningkatkan kebolehpercayaan
06 Berbincang sesama rakan
antara pentadbir, guru, murid dan sejawat dalam panitia bagi
ibu bapa. Guru bersikap terbuka dan memantapkan
profesional dalam memberi pertimbangan professional.
justifikasi dan membuat
pertimbangan terhadap
perkembangan pembelajaran murid.
 PELAPORAN
PBD
Tahap II
Pertengahan Akhir & Menengah
Sesi Sesi Rendah
Akademik Akademik

Pentaksiran
Pentaksiran Ujian Akhir
Berterusan
Berterusan Sesi
Formatif & Sumatif Formatif & Sumatif Akademik
(kognitif, psikomotor (kognitif, psikomotor Sumatif
& afektif) & afektif) (kognitif)
Soalan - Bagaimanakah Penjaminan Kualiti

PBD dilaksanakan di sekolah?

PEMENTOR PENYELAR
AN ASAN
PENJAMINAN
KUALITI
DI SEKOLAH

PEMANTAU PENGESAN
AN AN
Soalan - Bolehkah Tahap Penguasaan murid
berubah?
Jawapan - BOLEH
 BAHAN SOKONGAN PBD

BUKU
WEBINAR VIDEO INFOGRAFIK
PANDUAN

Video
Penerangan
Umum
Webinar
Pentaksiran Video Penetapan
Bilik Darjah Tahap
secara berkala Penguasaan

Video
Pelaksanaan PBD
Sebarang pertanyaan, boleh hubungi:
Unit Matematik Asas,
Sektor Sains dan Matematik,
Bahagian Pembangunan Kurikulum

Dr. Norazla binti Mustafa 03-8884 1044

En. Ng Chee Hoe 03-8884 2178
 SEKIAN,
TERIMA KASIH.