The document discusses the key areas and principles of psychological and educational intervention. It explains that intervention aims to help individuals with academic development, personal development, vocational development, diversity issues, and life skills. The areas of intervention include academic issues, personal growth, career guidance, special needs support, and lifelong guidance. Effective intervention is based on principles like integration, context relevance, and competency development.
The document discusses the key areas and principles of psychological and educational intervention. It explains that intervention aims to help individuals with academic development, personal development, vocational development, diversity issues, and life skills. The areas of intervention include academic issues, personal growth, career guidance, special needs support, and lifelong guidance. Effective intervention is based on principles like integration, context relevance, and competency development.
The document discusses the key areas and principles of psychological and educational intervention. It explains that intervention aims to help individuals with academic development, personal development, vocational development, diversity issues, and life skills. The areas of intervention include academic issues, personal growth, career guidance, special needs support, and lifelong guidance. Effective intervention is based on principles like integration, context relevance, and competency development.
Actualmente, existe una deficiente formación; aunado a ello, sus funciones suelen ser realizadas por personas que no cuentan con las características y habilidades necesarias para desempeñar esta responsabilidad, que requiere:
• Ayudar al individuo para que sea capaz de elegir y prepararse de manera
adecuada en una profesión o trabajo determinado.
• Ayudar al individuo a resolver los problemas que enfrenta en su día a
día.
• Apoyar en el desarrollo de habilidades para adaptarse de manera más
eficiente a las condiciones sociales. • Acompañar en cuestiones emocionales y asesorar en valores y principios.
• Atender a situaciones de diversidad y problemas de aprendizaje.
• Promover competencias para la vida.
Por ende, quienes realicen la actividad orientadora y de prevención deben
tener en cuenta que son elemento esencial para que un individuo logre alcanzar sus objetivos de vida y de desarrollo; en caso contrario, repercutirá negativamente. Por qué cambia el termino Orientación educativa a Orientación Psicopedagógica
En un sentido común, la orientación puede ser brindada por cualquier tipo
de persona sin que ésta sea especialista en un área psicológica, pedagógica o educativa; sin embargo, la orientación psicopedagógica conlleva a diversos aspectos que intervienen en los individuos de manera formativa.
La orientación normalmente va ligada al ámbito vocacional o profesional,
como lo sugiere Martínez (2000, p. 29); se define como “una intervención individual, directa y con un carácter fundamentalmente terapéutico”. Como ya se mencionó, debido a las demandas y transformaciones sociales y educativas, se ha ido adoptando un papel dentro de la prevención, el desarrollo personal y la educación para la vida. La Intervención psicopedagógica
En referencia a la psicopedagogía, la intervención se concibe como
un conjunto de actividades que aportan a la solución de determinadas problemáticas, prevenir el surgimiento de otras y colaborar de manera benéfica dentro de los procesos de enseñanza y formación (Henao, Ramírez y Ramírez, 2006).
Desde una perspectiva procesual, la intervención psicopedagógica
tiene un objetivo integrador, ya que tiene la necesidad de identificar las posibles acciones a implementar según el contexto y los propósitos que persigue; por ende, se enfoca y sustenta en ciertos principios (Henao, Ramírez y Ramírez, 2006) Principios de la intervención psicopedagógica con un objetivo integrador Los principios van a presentar modelos que configuran una representación de la realidad ÁREAS DE INTERVENCIÓN Desarrollo académico
En ésta se da la mayor demanda. Se refiere al estudio de los conocimientos,
fundamentos teóricos y principios que facilitan los procesos de aprendizaje y que sustentan el diseño, aplicación y evaluación de las intervenciones psicopedagógicas (Santana, 2003). Además, aborda aspectos relacionados con hábitos y técnicas de estudio, habilidades y estrategias, el aprender a aprender y dificultades de aprendizaje en algunas asignaturas instrumentales. Desarrollo personal
Esta área se enfoca en el desarrollo como proceso que involucra
cambios relevantes de carácter estable y no únicamente en factores madurativos; incluye el crecimiento, la maduración y el aprendizaje.
En este sentido, el desarrollo personal es la finalidad principal de la
intervención y la orientación, así como de la educación, ya que buscan que el individuo logre la maduración, optimización y potencialización de todas sus capacidades, además de enfocarse en el autoconocimiento favoreciendo el autoconcepto positivo (Rodríguez, 1995).
Por ello, la intervención requiere centrarse en la prevención y el
desarrollo más allá de los aspectos correctivos; y es en este punto en el que surge la necesidad de dirigir los esfuerzos hacia la generación de habilidades para la vida y la construcción de competencias que permitan una participación Desarrollo profesional
Se enfoca en el estudio de los conocimientos, las teorías y los principios
que facilitan los procesos de aprendizaje vocacional. Este campo es en el que se ha ubicado de manera más concreta la orientación y la intervención, por lo que a pesar de que es fundamental atender a este punto por la responsabilidad que conlleva la educación para la carrera, no es la única área de atención que contempla el ámbito pedagógico.
De acuerdo con Santana (2003), el desarrollo profesional es un proceso
que ayuda al individuo para que logre identificar y evaluar sus aptitudes, competencias e intereses para seleccionar en qué podrá profesionalizarse con mayor facilidad debido a sus aptitudes, para lograr su inserción profesional y social de forma más satisfactoria. Asimismo, según Rodríguez (1995), apoya en el asesoramiento y seguimiento de la formación profesional sobre algunos componentes básicos que le servirán como herramientas para un futuro más satisfactorio laboralmente hablando.
Considera dos tipos de teorías fundamentales (Santana, 2003): el Modelo
de Super, que propone que el individuo a lo largo de la vida pasa por ciertas etapas de desarrollo que generan determinadas tareas vocacionales; y el Modelo de Holland, que concibe la elección vocacional como un producto de factores y determinantes personales y ambientales que interactúan entre sí. Atención a la diversidad
La diversidad no es exclusiva de un ámbito en particular, sino que puede surgir
de la interacción entre distintas dimensiones, como la social, la personal y la psicológica.
Desde esta perspectiva, puede definirse como “una característica intrínseca a la
naturaleza humana y una posibilidad para la mejora y el enriquecimiento de las condiciones, relaciones sociales y culturales entre los individuos y grupos sociales” (Jiménez y Vilá, 1999, p. 28). Por lo tanto, cuenta con múltiples orígenes, perspectivas y valoraciones, lo que implica adoptar una postura más ética que la orientada a cuestiones técnicas o pedagógicas.
Asimismo, se tiene que contemplar que aquellos individuos que presentan
necesidades educativas especiales, temporales o permanentes requieren y demandan programas y recursos especiales de atención para poder apoyarlos de forma particular y lograr su inclusión con resultados satisfactorios, además de trabajar con aspectos personales para reforzar su autopercepción y seguridad (Jiménez y Vilá, 1999). Atención a la diversidad El desarrollo del ser humano se da a lo largo de la vida, por lo que es muy importante considerar que la orientación y la prevención no pueden ser exclusivas del contexto escolar, sino de cualquiera en donde el individuo intervenga, debido a que el principal propósito es lograr una integralidad en la persona tanto en el aspecto personal como profesional y social, para lograr la potencialización de las capacidades que le permitan auto orientarse.
Education Has Always Been A Powerful Agency in Any Society and It Is Considered As An Indispensable Instrument For Bringing Positive Change in The Social