UNIDAD IV

Búsqueda y Procesamiento de
Información

Orientadora
María Lorena Herrera
 Búsqueda y Procesamiento de Información

Lectura comprensiva y Lectura y textos Procesamiento de la Estrategia para la Las TIC

órdenes discursivos académicos lectura y sus comprensión de la lectura
momentos claves

Inferencia Anticipaciones
El acto de
órdenes Rol del estudiante leer ¿Qué son las TIC?
discursivos como lector activo
Conclusiones Generalización
Momentos claves de
la lectura
Estructuras Beneficios de
textuales prelectura Paráfrasis las TIC
<formal, semántica, Lectura
y gramatical o comprensiva
lingüística> Post-lectura
 Lectura Comprensiva y Órdenes Discursivos
Lectura Comprensiva

Constituye un proceso y es un medio del y para el conocimiento. Esta integrado por

tres componentes el lector, el texto y el contexto. La lectura comprensiva
permite hacer interpretaciones, pasar de simples informaciones a estados más
profundos del conocer y el saber.
 Lectura Comprensiva y Órdenes Discursivos
Órdenes Discursivos

Son la materia básica con la que se construye y diseñan textos, para que cualquier lector
pueda entenderlos. El tipo de textos indica su propósito y tipo.

 Narrativo: Equivale a contar, relatar hechos o acontecimientos ficticios orales,

ocurridos en un espacio y tiempo determinado.

 Descriptivo: Es representar lingüísticamente el mundo que imaginamos o el mundo real.

 Informativo: Dar conocimiento referencial de los asuntos que se tratan.

 Expositivo: Implica la presencia de textos que sirven para acceder a nuevos

conocimientos, en los cuales el escrito presenta la información o conocimiento al lector en
forma clara, precisa, secuencial, y estructurada.
 Lectura Comprensiva y Órdenes Discursivos
Órdenes Discursivos

 Argumentar: Procura convencer a otros de una idea, de un pensamiento, de una afirmación o de una
opinión que sostiene un escritor.

 Instruccional: Responde a un diseño planificado que pauta la manera de desarrollar y evaluar la

instrucción para todos los estudiantes en el lugar que se encuentra.
 Lectura y Textos Académicos

Constituye cualquier material o medio instuccional con fines de estudio. En este interviene:
el rol del estudiante y las estructuras textuales.

 Rol del estudiante: El estudiante debe considerar los siguientes aspectos:

- Convertirse en un lector activo.

- Conocer las fortalezas y restricciones que te acompañen

en el proceso de lectura.

- Descifrar las claves utilizadas por el autor para escribir

su texto.
 Lectura y Textos Académicos

 Estructuras textuales: Suele coincidir con el inicio, desarrollo y cierre, el cual hace posible
seguir el pensamiento del autor con cierto orden espacio temporal. Entre ellas se encuentran:

- Estructura Formal: Señala un ciclo que se inicia y se cierra,

con un lenguaje claro, bien hecho y consolidado.
- Estructura Semántica: Se evidencia en la coherencia y
cohesión textual; estos aspectos hacen que el texto te resulte
atractivo e interesante, debido a que su escritura está bien
estructurada y relacionada con todas sus partes para
transmitir el mensaje que el autor quiere comunicar.
- Estructura Gramatical o Lingüística: Se refiere a como el
autor logra combinar de manera impecable toda la estructura
que lo conforma, transmitiendo placer a sus lectores.
 Procesamiento de la Lectura y
sus Momentos Claves
El Acto de Leer

Conduce a un proceso dinámico en el que una persona actúa, aporta y participa. Es decir,
cuando te involucras con la lectura e inicias un proceso de interacción, construcción y
producción.
 Procesamiento de la Lectura y
sus Momentos Claves
Momentos Claves de la Lectura
 Prelectura: Ocurre desde la selección de un titulo das una ojeado por sus páginas y el lector
emite sus primeras hipótesis; sobre el contenido del texto. Es decir, es una actividad
preparatoria para la lectura propiamente dicha y te ayuda a saber como lo vas a bordar.

 Lectura comprensiva: También la podemos entender como la fase de verificación de hipótesis.

Esta fase implica:
• Que construyas una representación mental, un modelo referencial o situacional que da cuerpo
al texto.

• Que hagas inferencias (deducciones) por medio de las cuales logres reducir y organizar la
información.

• Hacer una selección que permita eliminar la información secundaria y redundante para dejar
sólo la relevante y esencial.
 Procesamiento de la Lectura y sus
Momentos Claves
Momentos Claves de la Lectura

 Post-lectura: Está en relación directa con el interés de fortalecer el aprendizaje, tomar el

control sobre la reorganización de los conocimientos e informaciones, de tal manera que se
pueda autorregular la comprensión de la lectura a través de estrategias como: diagramas,
mapas conceptuales, representaciones gráficas, esquemas resúmenes, imágenes mentales,
hojas de respuestas, entre otros.
 Estrategias para la Comprensión Lectora

La organización interna de un texto, la relación de sus elementos, la articulación explicita o implícita

de los mismos constituyen la comprensión lectora, por eso se desarrollan estrategias que la
promueven.

 Inferencias: Descubrimos, derivamos nuevas relaciones a partir de otra, deducimos el contenido

de una situación o hecho determinado que no se ha expresado completamente en un texto.

 Anticipaciones: Adelantamos comentarios sobre un tema o situación del texto o presentamos el

posible contenido del texto con intuiciones que nos permite conjeturar, prever…

 Conclusiones: Expresamos los resultados finales de un hecho especifico o de un determinado tema,

luego de un análisis previo de los mimos, una vez concluido el proceso de la lectura.

 Generalización: Manifestamos un concepto abarcador, en el que se incluyen otras proposiciones

contenidas en el texto y relacionadas entre sí.

 Paráfrasis: Explicamos con nuestras palabras el contenido de un determinado texto.

 Las TIC
<<Tecnologías de la Información y Comunicación>>

Las TIC se pueden definir como el conjunto de herramientas y recursos tecnológicos utilizados para
transmitir, almacenar, crear, compartir o intercambiar datos o información. Los beneficios de las
TIC en la educación puede utilizarse para apoyar y mejorar la enseñanza, el aprendizaje y la
evaluación.

En la Enseñanza
 Permite varias estrategias de enseñanzas.

 Mejora el acceso a los recursos.

 Proporciona recursos en varios formatos.

 Mejora y extiende los entornos de aprendizaje.

 Permite una administración más eficiente.

 Apoya el desarrollo profesional continuo.

 Las TIC
En el Aprendizaje

 Permite varias estrategias de aprendizaje.

 Mejora el acceso al aprendizaje.

 Permite elegir el ritmo de aprendizaje.

 Mejora la motivación y el compromiso.

 Elige entre distintos estilos de aprendizaje.

 Permite el desarrollo de habilidades propias del siglo XXI.

 Las TIC

En la Evaluación

 Apoya la evaluación diagnóstica, evaluación formativa, evaluación sumativa, evaluación

formal, evaluación informal, la autoevaluación, la evaluación colaborativa, a través de
una serie de recursos.

 Proporciona varios formatos.

 Proporciona autenticidad.

 Favorece la retroalimentación.

 Evalúa un rango amplio de habilidades.

 Permite una mejor gestión.