KEBERKESANAN PENGGUNAAN KAEDAH

MODEL DAN VISUAL BAGI MENINGKATKAN

PENGUASAAN TOPIK TITIK REFLEKSOLOGI

KAKI KANAN DAN KIRI

Noorfarishayusnida binti Yusoff

Siti Najibah binti Mohd Nor
PENGENALAN
• Murid berkeperluan pendidikan khas (MBPK) sukar untuk mengingat organ dan anggota tubuh badan pada setiap titik refleksologi tapak kaki
kanan dan kiri
Isu • MBPK tidak mengingat nombor yang betul pada rajah tapak kaki kanan dan kiri.
dan • Menurut Hanim (2015), pembelajaran visual yang menarik dapat mempercepatkan daya serap pelajar dalam memahami pelajaran yang
permas disampaikan.
alahan

• Untuk memudahkan mengingat organ tubuh badan pada setiap titik refleksologi pada kaki kanan dan kiri dengan betul dalam
kalangan 6 orang MBPK kelas 3KS I
• Untuk membantu murid mengingat urutan nombor titik refleksologi kaki kanan dan kaki kiri dalam kalangan 6 orang MBPK kelas 3
Fokus KS I.
kajian

Persoalan Objektif
1. Apakah hubungan antara penggunaan kaedah model dan 1.Mengenalpasti hubungan penggunaan model dan visual
visual dalam meningkatkan penguasaan murid dalam dalam meningkatkan penguasaan murid untuk mengenal
Objekt mengenal titik refleksologi kaki kanan dan kiri? titik refleksologi kaki kanan dan kiri.
if dan
persoal 2. Apakah perbezaan penggunaan kaedah model dan 2. Mengenalpasti perbezaan penggunaan kaedah model
an visual berbanding kaedah lain? dan visual dalam pembelajaran titik refleksologi
kajian berbanding kaedah lain.
 METODOLOGI 3

Kaedah
Kaedah Model kajian
Peserta pengumpulan
analisis data Tindakan
data

model Stephen
Kemmis dan
Pemerhatian Senarai semak
6 orang MBPK Mctaggart
berkefungsian (1988)
sederhana kelas
3KS I, PPKI
Merancang
SMK Taman
Tasik. Ujian pra &
Ujian
ujian pos mereflek Tindakan

Memerhati
 METODOLOGI
Intervensi/ Pelan Tindakan/ Sokongan literatur

Merancang Melaksanakan Memerhati Mereflek

tindakan
 Masa kajian Menjalankan PdPc Pemerhatian Melakukan
 Murid yang dan pencerapan. semasa proses PdPc penambahbaikan
terlibat menggunakan dengan intervensi
 Kemahiran senarai semak. penggunaan model
fokus dan visual dalam
 Kaedah pembelajaran.
pengajaran
 Alat bantu
 Presentation title 5

DAPATAN DAN PERBINCANGAN

• Penguasaan murid dalam mengenal refleksologi kaki kanan dan kiri telah meningkat dengan penggunaan model
dan visual. Penggunaan visual yang menarik dapat mempercepatkan daya serap murid dalam memahami
pembelajaran yang disampaikan
• Kaedah ini juga berpusatkan murid, jadi murid tidak mudah berasa bosan atau mengantuk.
• Kaedah model dan visual dalam pembelajaran ini lebih berkesan berbanding pembelajaran yang biasa berpusatkan
guru.
 KESIMPULAN 6

 Kaedah ini telah berjaya mencapai objektifnya iaitu meningkatkan kefahaman

murid dalam mendalami topik titik atau daerah refleksologi kaki dan juga
meningkatkan minat murid-murid terhadap pengajaran saya

Implikasi Kajian
 Hanya menggunakan murid PK Ikhlas sahaja sebagai responden kerana kekangan
masa kajian dan juga sumnber yang terhad.
 Hanya murid yang boleh menulis dan membaca sahaja dipilih bagi melancarkan
lagi kajian tindakan ini dijalankan.

Cadangan Penambahbaikan
 Menjalankan kaedah model dan visual ini terhadap responden yang lebih besar,
iaitu melibatkan semua kelas yang mengambil mata pelajaran Refleksologi.
 Mengubahsuai aktiviti yang direkabentuk dalam perisian Power Point Interaktif
tersebut secara individu.
RUJUKAN 7

Adibah Abdul Latif dan Azizah Binti Abu Hanifah (2010:1). Penguasaan dan penggunaan
Bahasa Inggeris dalam jalangan pelajar-pelajar pkpg kemahiran hidup Universiti
Teknologi Malaysia(PDF).Diperoleh pada April 26,2012 daripada
http://eprints.utm.my/10799/1/

Ghani Mohd Zuri, Azman Che Ahmad (2011). Kesan dan Strategi Pengajaran Kanak-kanak
Bekeperluan Khas (Penerbit USM) ms 48

Ghani Mohd Zuri, Azman Che Ahmad (2011). Pengantar Pendidikan Khas (Penerbit USM) ms 2

Masri baharom (2007). Kesahan Dan Kebolehpercayaan Dalam Pendekatan Kualitatif

(Blog). Diperoleh pada April 30,2012 daripada
http://masribaharom.blogspot.com/2013/01/kesahan-dan-kebolehpercayaan-dalam.html

Hanim Binti Jamaludin (2012). Mengenal Nombor Berdasarkan Gambar Objek Bagi Tahun
(Blog). Diperoleh pada April 29,2012 daripada
http://transformasiguru1malaysia.blogspot.com/2012/09/mengenal-nombor-berdasarkan-
gambar.html

Khairul Anuar Bin Abdul Rahman dan Norazrena Binti Abu Samah (2011). Perisian Matematik
Bagi Tajuk Pecahan Pelajar Berkeperluan Khas (PDF).Diproleh pada April 28,2012
daripada http://www.slideshare.net/hudaliciouss/perisian-matematik-bagi-tajuk-pecahan-
untuk-pelajar-berkeperluan-khas

Lai Kim Leong, Khaw Ah Hong dan Seah Ai Kuan (2003). Satu Kajian Mengenai Bahan Bantu
Mengajar Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Matematik (PDF).Diperoleh pada April
29,2014 daripada http://www.ipbl.edu.my/portal/penyelidikan/2001/2001_10_Laikl.pdf
THANK YOU