Strategii de instruire

Conf. univ. dr. Mihaela Ștefan

 STRATEGII DE INSTRUIRE

Conceptul de „strategie” - mai multe

accepţiuni, între care există un raport de
complementaritate:

un mod integrativ de abordare şi acţiune;

o structură procedurală;
o înlănţuire de decizii;
o interacţiune optimă între strategii de predare şi
strategii de învăţare (Cerghit, 2002, p. 274).
 STRATEGII DE INSTRUIRE

Nu în ultimul rând, strategia apare ca un rezultat al

contopirii strategiei de predare cu cea de învăţare. I.
Cerghit (2002) consideră că cele două, însumate,
formează strategia de instruire.
Componentele importante ale strategiei de instruire
sunt:
sistemul metodologic,
sistemul mijloacelor de învăţământ,
 formele de organizare a activităţii elevilor şi
relaţiile interpersonale.
 Criterii în alegerea strategiilor de
instruire (1)
Concepţia pedagogică generală a perioadei respective;
Sistemul principiilor didactice şi al principiilor didactice
specifice disciplinei de studiu;
Finalitățile urmărite;
Treapta de şcolaritate şi ciclul curricular;
Natura şi specificul conţinutului ştiinţific care urmează a fi
prezentat elevilor;
Particularităţile clasei de elevi: mărime, grad de
omogenitate, nivel de pregătire, particularităţi psihologice
de vârstă şi individuale, nivel de dezvoltare intelectuală,
nivel motivaţional, interesele, aspiraţiile, aptitudinile
elevilor;
 Criterii în alegerea strategiilor de
instruire (2)
Experienţa anterioară de învăţare a elevilor;
Natura şi formele probelor de evaluare;
Dotarea didactico-materială a şcolii, caracteristicile
spaţiului şcolar şi ale mediului de instruire, resursele
didactice ale şcolii etc.;
Timpul şcolar disponibil pentru realizarea activităţii
didactice respective;
Personalitatea şi competenţa ştiinţifică,
psihopedagogică, metodică a cadrului didactic.
 Clasificări ale strategiilor de instruire
Criteriul Exemplificare

După elementul pe care sunt - centrate pe elev/student

centrate: - centrate pe conţinut
- centrate şi pe elev/student şi
pe
conţinut.

După logica si evoluţia gândirii - analitice

elevilor: - inductive
- deductive
- analogice
- transductive
-Ludice
 Clasificări ale strategiilor de instruire
Criteriul Exemplificare
După gradul de dirijare a - algoritmice/ prescriptive/ directive (de
învăţării: învăţare riguros dirijată)
- semialgoritmice/ semiprescriptive/
semidirijate (de învăţare
semiindependentă)
- nealgoritmice/ neprescriptive/ euristice
(de învăţare preponderent independentă).
După modul de organizare - frontale
a activităţii - de grup/ colective
elevilor/studenților: - de microgrup/ echipă
- de lucru în binom/ de lucru în perechi/
duale
- individuale (bazate pe munca individuală)
- mixte.