Psicologia da

+
+E d u c a ç ã o e d o E s p o r t e
+
+ +
+

+ +

Professora: Lucineide R. Vieira

Graduada : Licenciatura Plena Ed. Física
Pós graduada em Docência do Ensino
Superior.
 +
_ X

+
+
1
Por que
2
Qual a relação da
estudar a psicologia com a
psicologia? educação e esporte?
RAIZES DA PSICOLOGIA

Origem: Filosofia Grega – Estudo

da Alma
INATISMO
RACIONALISMO
EMPIRISMO
OBJETIVO DE ESTUDO DA PSICOLOGIA
CIENTÍFICA(homens, seu comportamento
e seus processos mentais)

WUNDT
ESTRUTURALISMO
FUNCIONALISMO
ASSOCIANISMO
 OBJETIVO DE ESTUDO DA
PSICOLOGIA CIENTÍFICA
Processo de Ensino e de Aprendizagem.
APRENDIZAGEM
É um processo de mudança que acontece a nível de
conhecimento ou do comportamento do individuo
RELAÇÃO ENTRE A PSICOLOGIA E A
EDUCAÇÃO
 CARACTERISTICAS:
 Influência de outras áreas – são os núcleos de estudo da
Psicologia que se destacam em relação a Educação.
 Estudo e medida das diferenças individuais e a elaboração
de testes;
 Análise dos processos de aprendizagem.
ATIVIDADE 01

 Quais são as raízes filosóficas da psicologia?

 Quais são as raízes fisiológicas da psicologia?
 O que significa Estruturalismo e Funcionalismo?
 Qual é o objeto de estudo da Psicologia?
 Qual o principal objetivo da psicologia da
aprendizagem?
Práticas Educativas como contextos de
desenvolvimento

 Educação surge à medida que se institui

a cultura.
Âmbitos da educação
 Formal
 Informal
 Não formal
Práticas educativas na familia

O processo educativo tem múltiplas formas e

ocorre em diferentes contextos (ambientes ).
Família:
• Primeira educação do indivíduo.
• Conceito de familia.
 e

n
Psicologia da educação e educação
ã
o
escolar
a
p
Aproximaçõesr
e
entre a psicologia e a educação
n
d
Psicologia Educacional
e
no Brasil: seguia o modelo
higienista; ;
 Olhar voltado
 para a criança que não aprende;
 Década de 70: consideração de outros fatores no
D
processo de éaprendizagem e desenvolvimento
humano; c
a
 Hoje: processo
d de inclusão
a

d
Diferenças entre a Psicologia Educacional e
a Psicologia Escolar

Psicologia Educacional ou da Educação: •

Área do conhecimento que tem como
objetivo compreender os fenômenos
psicológicos envolvidos no processo
educativo.
Psicologia Escolar: • Âmbito profissional –
campo de intervenção; escola e as relações
que ali se estabelecem;
Contexto atual contexto
educacional e a
psicologia
Contribuições

• Pesquisas, participação, observação,

intervenção e interdisciplinaridade.
• Deve ser considerado o contexto político,
econômico, social, cultural e histórico em que os
indivíduos estão inseridos.

Desafios
Compreender o indivíduo, seu desenvolvimento e
sua aprendizagem em um contexto de
transformações rápidas com grandes avanços
tecnológicos e valores diferenciados.
ATIVIDADE 01
Caro aluno(a),
A Psicologia da Educação se configura como uma das necessidades
formativas do professor e é constitutiva da profissionalização docente. A
importância da Psicologia da Educação no processo ensino-aprendizagem
está no reconhecimento de que a educação é um fenômeno muito
complexo cujo impacto no desenvolvimento implica em considerar a
diversidade de práticas educativas que envolvem o indivíduo, em seus
múltiplos contextos em que vive e participa. A Psicologia da Educação
contribui para a prática educativa de diferentes formas: a começar pela
sua pluralidade de sistemas teóricos, perpassando pelas possibilidades de
diálogo teórico dentro e fora do seu campo de conhecimento e, ainda, no
diálogo com a prática educativa, que pode ser mediado pelo próprio
professor, quando ele faz uso da Psicologia (ALMEIDA; AZZI, 2007)
De acordo com o exposto, segue a questão para discussão:

 1- Qual a importância da Psicologia da Educação para o processo de ensino

aprendizagem?

 2- Como os conteúdos da disciplina podem contribuir para a sua formação?

Como as pessoas aprendem? _ X

Pe n s e e m a l g o q u e vo c ê a p re n d e u h á
m u i to te m p o

O q u e vo c ê a p re n d e u e c o m o v o c ê
a p re n d e u ?

C o n te pa r a a re s t a n t e d a t u r m a

+
TEORIA é uma construção humana para interpretar
sistematicamente uma área de conhecimento.

 Construídas para prever e explicar fenômenos

 São constituídas de conceitos e princípios
 Conceitos são signos que apontam regularidades
em objetos e eventos. São usados para pensar e
dar respostas rotineiras e estáveis.
 Princípios são relações significativas entre
conceitos. As teorias são mais amplas que os
princípios.
O que é aprendizagem
no seu ponto de vista?
APRENDIZAGEM

Condicionamento,mudança de comporta-
mento, aquisição de informação,
aumento de conhecimento, resolução de
problemas, construção de novos
significados, revisão de modelos mentais,
etc.
Teorias de aprendizagem


Comportamentalista (Pavlov,
Skinner, etc.)
 Cognitiva (Piaget, Vygotsky,
Johnson-Laird, etc)
 Afetiva (Rogers, Novak)
 Psicomotora (Gestalt, Lewin, etc)
Teoria da aprendizagem

 São diferentes de modelos de ensino.

 Elas são construídas para interpretar a área do
conhecimento que chamamos aprendizagem.
 Representam o ponto de vista de um autor ou
autores.
 Mudam com o tempo e dependem de fatores
sociais, políticos, culturais e econômicos da
época.
Comportamentalismo ou behaviorismo

Aprendizagem cognitiva (lat.

cognitione – conhecimento)
 armazenamento organizado de
informações na memória de quem
aprende
 “estrutura cognitiva”
Comportamentalismo

 Ênfase nos comportamentos observáveis e

controláveis: respostas aos estímulos externos
 o comportamento é controlado por suas
conseqüências
 não há hipóteses sobre as atividades mentais que
ocorrem entre o estímulo e a resposta
 embasou a “instrução programada” nas décadas
de 60 e 70 e influencia o ensino até os dias de
hoje
Cognitivismo
 enfatiza a cognição, o ato de conhecer, como o
ser humano conhece o mundo
 estuda os processos mentais, isto é, o como
conhecemos
 se ocupa da atribuição de significados, da
compreensão, transformação, armazenamento e
uso da informação
 percepção, resolução de problemas, tomada de
decisões, compreensão, etc
Cognitivismo

 Construtivismo = cognitivista +
interpretacionista. O ser humano tem a
capacidade criativa de interpretar e
representar o mundo, não somente de
responder a ele.

O aluno deixa de ser visto como mero receptor

de conhecimento e passa ser considerado
agente da construção de sua estrutura cognitiva
Humanismo

Enfatiza o aprendiz
 Auto-realização da pessoa
 Além do intelecto, considera
sentimentos e ações
 Domínio afetivo
Ensino “centrado no aluno”
 Recapitulando.
 1-TEORIA é uma construção humana para interpretar
sistematicamente uma área de conhecimento Cite as teorias
estudas.

 2- A educação é um fenômeno social e universal, sendo uma

atividade humana necessária á existência e ao funcionamento
de todas as sociedades. Determine os três tipos de educação
que estudamos em nossa aula de ontem.

 3- Define com suas palavras a Psicologia Educacional e a

Psicologia Escolar.
Como as pessoas aprendem? _ X

T E O R I A DA A P R E N D I Z AG E M
S I G N I F I C AT I VA D E DAV I D AU S U B E L

A a p re n d i z a g e m o c o r re p o r m e i o d o
re l a c i o n a m e n to e n t re c o n h e c i m e n to s p ré v i o s e
novos, de forma que os mais antigos são
re m o d e l a d o s , re s u l t a n d o e m c o n h e c i m e n to s
c o n s t r u í d o s p e l o a p re n d i z , t r a z e n d o - l h e
s i g n i f i c a d o a o re l a c i o n a r o s n o v o s a p re n d i z a d o s
à s u a re a l i d a d e

+
Como as pessoas aprendem? _ X

CO M O DA R S I G N I F I C A D O AO
APRENDIZADO?

APRENDIZAGEM ATIVA

+
 O QUE É A P RENDIZAG EM AT IVA ? _ X

É o processo de ensino-aprendizagem que se desloca

da perspectiva do professor para a perspectiva do
aluno. Diferentemente da abordagem tradicional, que
prioriza a transmissão do conhecimento e tem o
docente como centro do processo, a aprendizagem
ativa favorece os estudantes como agente produtores
de conhecimento, que é construído de forma
colaborativa.

(DIESEL, BALDEZ, MARTINS, 2017)

+
 Aluno passivo – receptor de
conhecimento

Aluno ativo – produtor de

conhecimento

Fonte: https://medium.com/@renatho/pir%C3%A2mide-de-william-glasser-ou-cone-da-aprendizagem-
 Alunos e professores _ X
Apenas uma mudança de papel? +
+

+ Entendem que
+ também são
responsáveis
pelo seu
ALUNO aprendizado
S
Participam
ativamente da
aulas e da
atividades
propostas Conectam Tornam-se
conhecimentos ativos na
antigos e novos busca e
construção do
conhecimento
Elaboram Elaboram a
questões e resolução de Trabalham
realizam problemas colaborativamente
reflexões

+
 Alunos e professores _ X
Apenas uma mudança de papel? +
+

+ Planejam
+ aulas e
atividades que
incentivam a
PROFESSORE participação e
S a reflexão
Entendem que
seus alunos
possuem
conhecimentos
prévios Assumem o Criam um
papel de ambiente
mediadores propício ao
compartilha-
mento de
Assumem o Assumem o ideias
papel de papel de Fornecem
facilitadores desafiadores feedback
construtivo e
formativo

+
Quais os Benefícios? _ X

Aprendizagem Habilidades de
significativa trabalho em equipe

Desenvolvimento
Senso crítico holístico

Habilidade de lógica
Habilidades e resolução de
argumentativas problemas

+
Alunos e professores _ X

Apenas uma
mudança de papel?

+
 HABILIDADES DO S É C U LO X X I

X X X X

Resolução de Pensamento crítico Criatividade Gestão de pessoas

problemas
complexos
Inteligência
Capacidade de Orientação para
Emocional
Coordenação julgamento e servir
tomada de decisões
Flexibilidade
Negociação
cognitiva

Fonte: Education for Life and Work: Developing Transferable Knowledge and Skills in
+
the 21st Century
 + ES T RATÉG IAS DE
+
+ APRENDI ZAG EM ATI VA
+ _ X
PENSE, JUNTE, COMPARTILHE
1. Pense individualmente
2. Compartilhe e discuta com um
colega
3. Compartilhe e discuta com o
restante da sala
BRAINSTORM
1. Escreva uma palavra por post-it
relacionadas a EDUCAÇÃO
2. Elimine as palavras
semelhantes e chegue o
mínimo possível de palavras
3. A partir destas palavras,
procure elaborar uma frase que
defina o tema EDUCAÇÃO
+
 + DESAFIOS DA
+
+ APRENDI ZAG EM ATI VA
+ _ X

MUDANÇA DE
CRENÇA

SAIR DA ZONA DE
DESAFIOS CONFORTO
(PASSIVO 
ATIVO)

TRABALHAR EM
EQUIPE

+
Insira seu logo aqui
 Ressignificado

+
+

Reflexão/ CICLO DA Aprendizado

discussão
A P R E N D I Z A G E M AT I VA
_ Trabalho em equipe _ Produção de
_ Debates com colegas conhecimento
_ Comportamento _ Desenvolvimento de
ativo habilidades
_ Autoestima

Compartilhamento

+
 Mantenha-se em constante aprendizado!

“Aprender é a única coisa da qual a mente nunca

se cansa, nunca tem medo e nunca se
arrepende!”

Leonardo da Vinci
+
 _ X

Obrigada!

Lucineide Rodrigues Vieira