PELAZIMAN PENDEKATAN

BERTEMA DALAM
PELAKSANAAN KURIKULUM
KEBANGSAAN
SECARA RINTIS DI SEKOLAH 15 NOVEMBER 2021
KPM DAN SEKOLAH SWASTA 22 NOVEMBER 2021
PENDEKATAN BERTEMA (UMUM) BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
 Latar belakang
Penggunaan tema sebagai medium pembelajaran memberi peluang murid memahami kandungan
pelajaran dan membuat perkaitan apa yang dipelajari dengan pelbagai disiplin ilmu dan dengan
pengalaman sebenar mereka. Ini membolehkan pembelajaran yang lebih bermakna.

Libat urus:
Hal-hal Lain: Guru, MYPIB, TS25,
Mesyuarat Jan-Mei 2021 STEMEC, Pakar Julai 2021
Profesional KPM pedagogi (Universiti),
Bil. 43/2020 Bahagian KPM

Kajian
Kepustakaan: Kelulusan
Finland, British Mesyuarat
2020 Columbia, Canada,
Jepun, Indonesia,
Feb – Mei 2021 Profesional KPM
Bil. 25/2021
Trinidad & Tobago

BPK, KPM
 Rasional
Tinjauan BPK 2019

01
KSSR (Semakan 2017)
Gelombang 3 PPPM:
03
 Tahap pemahaman guru:
 Keluwesan
tinggi Pelaksanaan  Alternatif
KSSM Menengah Rendah KSSR (Semakan Gelombang 3 Pelan (kepada guru dalam
 Tahap pemahaman guru: 2017) dan KSSM Pembangunan
lengkap satu mempelbagaikan kaedah
sederhana tinggi Pendidikan
kitaran Malaysia (PPPM) pelaksanaan kurikulum)
2013 – 2025

Sekolah Rendah: Elemen Merentas Kurikulum:

04
 Pemansuhan UPSR Memperkasakan  Pembelajaran digital
Pentaksiran Bilik Memperkasakan
 Aktiviti bawah pendekatan Pelaksanaan Bantu murid membuat perkaitan:
02
Darjah (PBD)
bertema - kaedah alternatif Elemen Merentas  antara disiplin ilmu yang dipelajari
dalam pentaksiran bilik darjah. Kurikulum (EMK)
 dengan dunia sebenar secara
Menengah Rendah: kontekstual.
 Perkasa penguasaan konsep
 Aplikasi pengetahuan &
kemahiran;
 Persediaan ke menengah atas.
BPK, KPM
 Definisi Pendekatan
Bertema

Kaedah PdP Kesepaduan Ilmu Kesesuaian Pembelajaran

dan pembelajaran tema bermakna dan
Satu kaedah PdP mendalam menyeronokkan
Tema yang dipilih sesuai
yang menggunakan Menggabungjalinkan dengan minat, persekitaran Pembelajaran melibatkan
tema. pengetahuan, kemahiran latar belakang, masa dan hubungan kandungan mata
dan nilai dari beberapa tahap perkembangan murid. pelajaran dengan kehidupan
disiplin ilmu. harian murid dan dunia
sebenar.

BPK, KPM
 Tema Utama
Strategi Pelaksanaan
Alam Keselamatan

Sekitar Strategi
Subtema berbeza melalui 1
Sains &
beberapa mata pelajaran
Kesenian & Teknologi
Kebudayaan
TEMA Strategi
Subtema yang sama melalui
UTAMA Sukan &
2
beberapa mata pelajaran
Permainan
Kesihatan
Strategi
Projek melalui Pendekatan Bertema 3
Ekonomi &
(Subtema sama dalam projek)
Masyarakat kewangan

8 tema utama dicadangkan bagi membantu guru merancang PdP mereka. Guru boleh
menetapkan subtema mengikut minat murid, latar belakang dan kesesuaian dengan disiplin
BPK, KPM
ilmu yang digabungkan .
 Strategi 1:
Subtema berbeza melalui beberapa mata pelajaran

Contoh: Mata Pelajaran I Nota:

1 Subtema 1
Muka Bumi Bahasa Melayu
 Mencapai SP dalam mata pelajaran
masing-masing.
Mata Pelajaran II
TEMA 2 Subtema 2
Flora Sains
 Perkaitan melalui aktiviti mata
pelajaran terhadap fokus yang sama
UTAMA: (contoh: Tanggungjawab
ALAM manusia terhadap kelestarian alam
Subtema 3 Mata Pelajaran III
SEKITAR 3 Bahasa Inggeris
sekitar).
Fauna  Aktiviti PdP dilakukan secara digital
atau bukan digital melibatkan pelbagai
Subtema 4 media.
Tanggungjawab Mata Pelajaran IV
4 terhadap Alam Pendidikan Moral
 Pentaksiran dalam setiap mata
pelajaran mengikut aktiviti yang
Sekitar
dijalankan.

BPK, KPM
 Strategi 2:
Subtema yang sama melalui beberapa mata pelajaran
Contoh:
Mata Pelajaran: Mata Pelajaran:
Pendidikan Muzik 6 1 Bahasa
Tema Utama:
Mata Pelajaran:
Alam Sekitar Mata Pelajaran:
Pendidikan Moral 5 Subtema: 2 Sains
Haiwan
Mata Pelajaran:
Matematik
4 3 Mata Pelajaran:
Pendidikan Seni Visual

Nota:

 Mencapai SP dalam mata pelajaran masing-masing

 Perkaitan melalui aktiviti mata pelajaran terhadap fokus yang sama. Guru boleh memilih jenis
haiwan yang ingin dipelajari mengikut minat dan persekitaran murid.
 Aktiviti PdP dilakukan secara digital atau bukan digital melibatkan pelbagai media.
 Pentaksiran dalam setiap mata pelajaran mengikut aktiviti yang dijalankan.
BPK, KPM
 Strategi 3:
Projek melalui Pendekatan Bertema
Contoh: Lisan: Berbincang mengenai punca masalah air terjejas
1
Mata Pelajaran
Bacaan: Laporan, artikel, teks deskriptif tentang air
Bahasa
Penulisan: Kertas kerja, laporan

TEMA Kajian Saintifik:

UTAMA:
ALAM 2 Mata Pelajaran
Sains
Menjalankan kajian tentang tekanan air dan tekanan atmosfera.
Kemahiran Saintifik:
Mengaplikasikan kemahiran proses sains dan kemahiran manipulatif
SEKITAR
Tinjauan:

3 Mata Pelajaran Meninjau sikap dan amalan rakan-rakan dalam penggunaan air.
Pendidikan Moral Penyediaan risalah: Dapatan dari temubual dan soal selidik digunakan dalam
risalah tentang cara-cara berhemah menggunakan air
Pernyataan Masalah:
Masalah gangguan Tajuk Projek:
bekalan air. Gangguan bekalan air dan langkah pencegahan.

Nota:
 Guru merancang projek yang sesuai mengikut minat murid.
 Guru berbincang dan tentukan bilangan mata pelajaran yang terlibat dalam sesuatu projek.
 Projek dilaksanakan secara berkumpulan
 Murid diberi autonomi menentukan kaedah pembentangan (secara digital atau bukan digital dari pelbagai media)
Pentaksiran:
 Guru mata pelajaran yang terlibat perlu berbincang untuk menyediakan rubrik bagi pentaksiran projek secara keseluruhan.
BPK, KPM
 Aktiviti Pembelajaran

Projek Bermain

Penyelesaian
Nyanyian
Masalah
Murid dibimbing menggunakan
teknologi dan pelbagai media
Main untuk menjalankan aktiviti yang
Kuiz Peranan dirancang. Peluang dan ruang
menggunakan teknologi ini akan
meningkatkan keupayaan murid
dalam pembelajaran digital,
Bercerita Berdebat
seterusnya dapat melahirkan murid
yang fasih digital di samping
menguasai kandungan mata
Penyiasatan/ pelajaran masing-masing.
Simulasi
inkuiri

Berlakon Lawatan

BPK, KPM
 Contoh Pelaksanaan Aktiviti Tema : Alam Sekitar
Subtema : Haiwan
Tahap: Satu Tahun: 1

Bercerita Bermain Berlakon Nyanyian Lawatan realiti

atau maya
01 02 03 04 05
 Mengajar ayat seruan  Mengajar nombor  Murid mempelajari  Mempelajari nilai  Mempelajari habitat
melalui cerita Arnab bulat 1 hingga 100 pelbagai jenis bertanggungjawab haiwan dalam mata
dan Kura-kura dalam (Matematik); haiwan dalam melalui tema haiwan pelajaran Sains ;
 melalui permainan bahasa Inggeris; (Pendidikan Moral).  melalui lawatan ke
mata pelajaran BM.
dam ular yang telah  sambil melakonkan  Mendengarkan cerita Zoo. Lawatan boleh
 Murid
diubah suai dengan watak haiwan teladan “Sang Kancil” dibuat secara maya.
mempersembahkan  Murid boleh
meletakkan gambar menggunakan dan menyanyikan
cerita Arnab dan Kura- boneka. lagu tentang haiwan mengumpul
pelbagai jenis haiwan
kura versi mereka dalam kotak dam.  Guru boleh merakam contoh: Bangau oh maklumat dari laman
sendiri menggunakan  Murid mengeja nama lakonan murid dan bangau. sesawang dengan
pelbagai media dan haiwan sekiranya mempamerkannya di  Murid boleh bimbingan guru
teknologi; terpaksa turun ke laman sesawang menggunakan mengenai habitat
 seperti rakaman kotak bernombor lebih sekolah. kemudahan internet haiwan yang tidak
video, rakaman suara, kecil. untuk mencari terdapat di zoo.
lukisan komik dan  Permainan boleh maklumat cara
dilaksanakan secara memelihara haiwan
sebagainya. BPK, KPM
digital. tertentu.
 Pentaksiran Bilik Darjah

Panduan penilaian (contoh: aktiviti projek)

Sebelum Semasa
Secara berterusan dalam mata pelajaran Bagaimana murid merancang Bagaimana murid
yang terlibat pelaksanaan projek menguruskan data/ maklumat
Beberapa aspek seperti ketika melaksanakan
perancangan, penggunaan penerokaan. Aspek
bahan atau kaedah komunikasi boleh dinilai.
Real time (masa dan suasana sebenar) dan
pelaksanaan boleh dinilai
autentik (hasil kerja murid yang sebenar)

Merekod penguasaan murid Selepas Aspek Keseluruhan

Bagaimana murid Kolaborasi/ kreativiti/
menerangkan dan innovasi/ penyelesaian
Tindakan susulan untuk meningkatkan mempamerkan masalah/ membuat keputusan
penguasaan murid hasil kerja. Aspek bahasa
boleh dinilai.

BPK, KPM
 Modus Operandi

Kurikulum
 Kurikulum sedia ada
 (DSKP, buku teks dan bahan
sumber sedia ada)
Integrasi mata pelajaran
Murid:
• Sekurang-kurangnya 2 mata
Tahun 1 hingga Tingkatan 3
pelajaran (Asas: MYPIB)

Tindakan penting (sekolah):

Pemilihan tema: Ikut kesesuaian
Kekerapan • Guru: Berbincang - dalam panitia
 Standard Pembelajaran;
 Setiap mata pelajaran dan antara panitia;
 Minat & kecenderungan murid;
 sekurang-kurangnya 1 kali • Pentadbir: Menerajui dan
 Lokaliti, fasiliti sekolah, bahan
setahun (Asas: TS25) memberi sokongan pelbagai
sumber
aspek
Sokongan KPM:
Tempoh pelaziman:  Buku panduan, contoh PdP, video
Bilangan sekolah rintis:
 1 tahun: Sesi persekolahan 2022 penerangan
 302 buah sekolah KPM
Kutipan data rintis:  Bimbingan dan pementoran
 40 buah sekolah TS25 berterusan (SISC+, SIP+, Pensyarah
 2 kali setahun: Jun dan
 14 buah sekolah swasta IPG, key personel JPN dan Pegawai
September
BPK)
BPK, KPM
 Kesimpulan

Pendekatan bertema Pemahaman Perbincangan dalam

dilaksanakan secara konsep dan tujuan kalangan guru di
rintis pada sesi pendekatan sekolah adalah
persekolahan 2022 bertema perlu sangat penting
betul dan jelas

BPK KPM
SULIT

Terima Kasih
dari
Bahagian Pembangunan Kurikulum

SULIT
BPK, KPM