STRATEGII SI TIPURI DE INTERVENTIE

 Fenomen complex care face parte din

comportamentul normal al copilului, care îi
permite:
◦ să se afirme opunându-se voinței celorlalți;
◦ să se definească pe sine;
◦ să se apere;
◦ să se impună.
 Se manifestă prin:
◦ reacții de apărare;
◦ opozitie;
◦ crize de agitație psihomotorie ca răspuns la situații
frustrante;
◦ joc: competiții, confruntare.
 Comportamentul agresiv se referă la
producerea unor daune sau prejudicierea
uneia sau mai multor persoane:
(Bloomquist&Schnell, 2002)

◦ își face rău;

◦ face rău altora;
◦ distruge obiectele.
 Depind de vârstă;
 Cele mai frecvente: preșcolar;
 Cele mai grave: adolescent – adult tânăr.
 CÂT POATE FI DE ENERVANT?
Descrieți din punctual de vedere al
elevilor/profesorilor situații iritante,
neplăcute sau intolerabile din școală.
 IRITANT
 NEPLĂCUT
 INTOLERABIL
Sau Rotatia Desenelor/Cum ma vad eu cum
ma vad ceilalti?
 CARACTERISTICI

 Izbucniri de furie împotriva adulților și a celor de aceeași

vărstă;
 Mai frecvente între copiii de același sex;
 Comportament opozant. (Nu vreau!)
 Foarte frecvente manifestările de violență, dar
foarte puțin severe.
 Foarte rar forme severe de violență împotriva
altor copii sau a animalelor.
 Baieții – mai frecvent agresivitate fizică.
 Fetele – mai frecvent agresivitate indirectă.
 Comportament agresiv sever – răniri
grave, deces.
 Acte de violență colectivă.
 Împotriva părinților / profesorilor.
 Comportamente antisociale.
 MOTIVAȚIE INSTRUMENTALĂ
◦ Scop: obținerea unui lucru / beneficiu bine
stabilit;
◦ Comportamente agresive planificate.
 MOTIVAȚIE AFECTIVĂ

◦ Comportament impulsiv, necontrolat,

neplanificat;
◦ Frică.
 sexul masculin;
 statusul socioeconomic scăzut;
 nivelul scăzut de şcolarizare;
 carențe afective;
 copil crescut de un singur părinte;
 carențe ale mediului social;
 temperamentul;
 strategii de parenting ostile şi ineficiente;
 factori situaționali:căldura, zgomotul,

aglomerația.
 crize de furie intense;
 certuri frecvente cu
adulţii;
 enervarea intenţionată a
altor persoane;
 opoziţie faţă de reguli;
 învinovăţirea altor
persoane pentru propriile
greşeli;
 distruge intenţionat
proprietatea altora;
 fură;
 chiulește frecvent;
 se simte jignit foarte uşor
şi este iritabil, se
enervează uşor;
 este frecvent răutăcios şi
are gânduri de
răzbunare;
 îi ameninţă sau îi
intimidează pe ceilalţi;
 iniţiază frecvent bătăi;
 foloseşte obiecte pentru a
provoca răni fizice grave
altor persoane (de
exemplu pietre, sticle
sparte, cuţite);
 Performanțe școlare scăzute;
 Eșec școlar;
 Imagine negativă din partea colegilor și profesorilor;
 Marginalizare;
 Etichetare;
 Izolare;
 Consum de alcool
 Delicvență
 Criminalitate la vârsta adultă.

Cruce paralel/insula/nonui jocuri pt educarea rezistentei la

frustrare
 1.Conştientizez că  2. Mă opresc!
încep să mă enervez!
 3. Mă gândesc la  4. Caut soluţii!
altceva!