Trabajo de campo III

AREA LOGICO MATEMATICO

INTEGRANTES:
 AIVAR DEL PINO, Claudia Dione.
 CONDORI IPURRI, Ramón
 GONZALES HUAYLINOS, Lucia Ángela
 HUAMAN VILLANUEVA, Gladys
 NINA YUCRA, Cinthia
 RODRIGUEZ JANAMPA, Marisol.
 SANTIAGO HUAYTA, Jhon Alejo.
 Casancho Flores Maribel Verónica

DOCENTE:

Dra. GIANNINA LIZBET PALOMINO INFANTE

SATIPO-PERU
 ¿pensamiento lógico
matematico?

Se entiende por lógico matemático al

conjunto de habilidades que permite
resolver operaciones básicas.

Analizar información, hacer uso del

pensamiento reflexivo y del
conocimiento para aplicarlo en
nuestra vida cotidiana.
 TAXONOMIA DE BLOOM

BENJAMIN BLOOM EN 1950, PLANTEA

CINCO PENSAMIENTOS DE LOGICO
MATEMATICO

PENSAMIENTO CONOCIMIENTO

APLICACION ANALISIS EVALUACION

EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO EN 4
FASES
PENSAMIENTO MATEMATICO

CUANTIFICADORES( MUCHOS, POCOS)

CONTEO AUTOMATICO.
SERIACIONES.
PENSAMIENTO ESPACIAL
APLICACIÓN EN EL CONTEXTO REAL
CONSTRUCCION DE FIGURAS.
COPIA DE MODELOS.
 CAPACIDADES QUE POTENCIAN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
LÓGICO

Observación

Imaginación

Intuición

Razonamiento
lógico
 PROYECTOS DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN
INICIAL

Alumno

Es el protagonista, es una persona active, con múltiples

capacidades y potencialidades. En su contexto natural,
desde edades tempranas, descubre, explora, observa, se
cuestiona manifestando interés por saber cómo funciona el
mundo.

Docente

El adulto escucha sus necesidades y genera

oportunidades que les permitan jugar,
explorar, replantar sus ideas y desarrollar
sus competencias de manera active, a
través de situaciones retadoras para poner
en práctica sus habilidades y saberes
previos
 TEMA-3

EVALÚA CONCEPTOS Y
HABILIDADES FORMALES
E INFORMALES EN
DIFERENTES CAMPOS:
CONTEO, COMPARACIÓN DE
NÚMEROS, LECTURA DE
LOS NÚMEROS Y LOS
SIGNOS, DOMINIO DE LOS
HECHOS NUMÉRICOS,
HABILIDADES DE CÁLCULO
Y COMPRENSIÓN DE
CONCEPTOS.
 INSTRUMENTOS DE EVALUACION
La evaluación que realizamos a los alumnos en inicial es de naturaleza cualitativa,
ya que en lugar de poner una notación numérica sobre algún logro, resulta más
importante registrar descriptivamente lo que realizan los alumnos observando las
manifestaciones de sus trabajos, su creatividad, autonomía, su comportamiento, el
logro de las competencias, los cambios en sus actitudes y aprendizaje en las
actividades que van realizando y que esto nos permite retroalimentar nuestra
actuación docente.

La rúbrica Lista de cotejo

Es un instrumento de
Es una herramienta que
evaluación que nos permite
permite realizar una
conocer con que
evaluación de manera
conocimientos ingresan los
objetiva
niños
LISTA DE COTEJO

Matemàtica
FICHA DE REFLEXIÒN DE LOS APRENDIZAJES
G R A C I A S