Band

ung

Model – Model
Pembelajaran
Oleh:
Team Widyaiswara

BDK Bandung Tahun 2023

Band
ung
Tujuan Pembelajaran
1. Karakteristik model pembelajaran
2. Model-model pembelajaran (PBL, PJBL dan DL)
•serta add value dari IKM, yaitu:
3. Analisis pembelajaran berdiferensiasi dan asesmennya
Band
ung
Pengertian
• Arends (1997:7) model pembelajaran mengarah pada suatu pendekatan
pembelajaran tertentu termasuk tujuan, sintak, lingkungan, dan system
pengelolaannya.
• Syaiful Sagala (2005: 175) sebagaimana dikutip oleh Indrawati dan Wanwan
Setiawan (2009: 27), menge­mukakan bahwa model pembelajaran adalah
kerangka konseptual yang melukiskan prosedur yang sistematis dalam
mengorganisasikan pengalaman belajar peserta didik untuk mencapai tujuan
belajar tertentu dan berfungsi sebagai pedoman bagi perancang pembelajaran
dan guru dalam merencanakan dan melaksanakan aktivitas belajar mengajar
• Meyer, W.J., (1985: 2) dalam trianto (2011:141). Model dapat dimaknai sebagai
suatu objek atau konsep yang digunakan untuk mempresentasikan sesuatu,
sesuatu yang nyata dan dikonversi untuk sebuah bentuk yang lebih komprehensif.
Band
ung
Simpulan pengertian model
Kita dapat merumuskan bahwa model
pembelajaran adalah sebuah prosedur untuk
membantu peserta didik mencapai tujuan
pembelajaran dengan langkah-langkah yang
terstruktur dan sistematis.
Band
ung
Karakteristik
• Trianto (2010:142 ) me­nyebutkan bahwa istilah model pembelajaran mempunyai
makna lebih luas dari pada strategi, metode atau prosedur. Model pengajaran
memiliki empat ciri khusus yang tidak dipunyai oleh strategi, metode atau
prosedur yaitu:
1.Rasional teoritik yang logis yang disusun oleh pencipta atau pengembangnya
2.Landasan pemikiran tentang apa dan bagaimana siswa belajar (Tujuan
pembelajaran yang hendak dicapai)
3.Tingkah laku mengajar yang diperlukan agar model tersebut berhasil
4.Lingkungan belajar yang diperlukan agar tujuan pembelajaran tercapai
Band
ung
lanjutan
• Rangke L Tobing, dkk sebagimana dikutip oleh Indrawati dan Wanwan Setiawan (2009: 27) mengidentifikasi
lima karak­teristik model pembelajaran yang baik, yang meliputi berukut ini:
1. Prosedur ilmiah Suatu model pembelajaran harus memiliki suatu prosedur yang sistematik untuk mengubah
tingkah laku peserta didik atau memiliki sintaks yang merupakan urutan langkah-langkah pembelajaran yang
dilakukan guru-peserta didik.
2. Spesifikasi hasil belajar yang direncanakan suatu model pembelajaran menyebutkan hasil-hasil belajar secara
rinci mengenai penampilan peserta didik.
3. Spesefikasi lingkungan belajar suatu model pembelajaran menyebutkan secara tegas kondisi lingkungan di
mana respon peserta didik diobservasi.
4. Kriteria penampilan suatu model pembelajaran merujuk pada kriteria penerimaan penampilan yang
diharapkan dari para peserta didik. Model pembelajaran merencanakan tingkah laku yang diharapkan dari
peserta didik yang dapat didemonstrasikannya setelah langkah-langkah mengajar tertentu.
5. Cara-cara pelaksanaannya. Semua model pembelajaran menyebutkan mekanisme yang menunjukkan reaksi
peserta didik dan interaksinya dengan lingkungan.
Band
ung
1. Problem Based Learning.
• model pembelajaran ini bertujuan merangsang peserta didik untuk
belajar melalui berbagai permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-
hari, dikaitkan dengan pengetahuan yang telah atau akan dipelajari.
permasalahan dalam PBL menuntut penjelasan atas sebuah
fenomena. fokusnya adalah bagaimana peserta didik mengidentifikasi
isu pembelajaran sendiri untuk memecahkan masalah, dan materi
maupun konsep yang relevan ditemukan oleh peserta didik sendiri.
Band
ung
Langkah-langkah pembelajaran
• a. orientasi masalah; tahap ini untuk memfokuskan peserta didik mengamati masalah yang
menjadi objek pembelajaran
• b. mengorganisasikan kegiatan pembelajaran; pengorganisasian pembelajaran merupakan salah
satu kegiatan dimana peserta didik menyampaikan berbagai pertanyaan (atau menanya) terhadap
masalah yang dikaji
• c. membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok; pada tahap ini peserta didik melakukan
percobaan untuk memperoleh data dalam rangka menjawab atau menyelesaikan masalah yang
dikaji
• d. mengembangkan dan menyajikan hasil karya; peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan
dari percobaan dengan berbagai data lain dari berbagai sumber
• e. analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah; setelah peserta didik dapat menjawab
terhadap masalah yang ada, selanjutnya dianalisis dan dievaluasi
Band
ung
2. Projek Based Learning
• Model pembelajaran ini bertujuan untuk pembelajaran yang
memfokuskan pada permasalahan kompleks yang diperlukan peserta
didik untuk memahami pembelajaran melalui investigasi, kolaborasi
dan eksperimen dalam membuat suatu proyek, serta
mengintegrasikan berbagai subjek (materi) dalam kurikulum.
Band
ung
Langkah-langkah pembelajaran
• a. meyiapkan pertanyaan atau penugasan proyek. tahap ini sebagi
langkah awal agar peserta didik mengamati lebih dalam terhdap
pertanyaan yang muncul dari fenomena yang ada.
• b. mendesain perencanaan proyek. sebagai langkah nyata menjawab
pertannyaan yang ada, disusun suatu perencanaan proyek bisa
melalui percobaan
• c. menyusun jadwal sebagai langkah nyata dari sebuah proyek.
penjadwalan sangat penting agar proyek yang dikerjakan sesuai
dengan waktu yang tersedia dan sesuai dengan terget
Band
ung
lanjutan
• d. memonitor kegiatan dan perkembangan proyek. guru melakukan
monitoring terhadap pelaksanaan dan perkembangan proyek. peserta
didik mengevaluasi proyek yang sedang dikerjakan
• e. menguji hasil. fakta dan data percobaan atau penelitian
dihubungkan dengan berbagai data lain dari berbagai sumber
• f. mengevaluasi kegiatan/pengelaman. tahap ini dilakukan untuk
mengevaluasi kegiatan sebagai acuan perbaikan untuk tugas proyek
pada mata pelajaran yang sama atau mata pelajaran lainnya.
Band
ung
3. Model Discovery Learning
• Pengertian
Model ini memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mencari
tahu tentang suatu permasalahan dan menemukan solusinya
berdsarkan kepda hasil pengeolahan informasi yang dicari dan
dikumpulkannya sendiri, sehingga peserta didik memiliki pengetahuan
baru yang dapat digunakannya dalam memecahkan persoalan yang
relevan.
Band
ung
Sintak DL
Langkah-Langkah Model Pembelajaran DL sebagai berikut
•a. Stimulation (memberi Stimulus); Guru memberikan stimulan, untuk
diamati peserta didik agar mendapat pengalaman belajar, dan
mengamati pengetahuan konseptual melalui kegiatan membaca,
mengamati situasi atau melihat gambar.
•b. Problem Statement (mengidentifikasi masalah); pada kegiatan ini
peserta didik diberikan pengalaman untuk menanya, mencari informasi,
dan merumuskan masalah.
Band
ung
lanjutan
• c. Data Collecting (mengumpulkan data); mencari dan mengumpulkan
data/informasi yang dapat digunakan untuk menemukan solusi pemecahan
masalah yang dihadapi.
• d. Data Prcessing (mengolah data); peserta didik mencoba dan mengeksplorasi
kemampuan pengetahuan konseptualnya untuk diaplikasikan pada kehidupan
nyata, sehingga kegiatan ini juga akan melatih keterampilan berfikir logis dan
aplikatif
• e. Verification (memverifikasi); peserta didik mengecek kebenaran atau
keabsahan hasil pengeolahan data melalui berbagai kegiatan, atau mencari
sumber yang relevan baik dari buku atau media, serta mengasosiasikanya
sehingga menjadi suatu kesimpulan
Band
ung
Inquiry Learning
• Inquiry Learning
• Istilah inkuiri berasal dari Bahasa Inggris, Yaitu Inquiry yang berarti
pertanyaan atau penyelidikan. Pembelajaran ikuiri adalah suatu
rangkaian kegiatan belajar yang melibatkan secara maksimal seluruh
kemampuan peserta didik untuk mencari dan menyelidiki secara
sistematis, kritis, logis, analitis, sehingga peserta didik dapat
merumuskan sendiri penemuannya dengan percaya diri
Band
ung
Sintak atau Langkah-langkah model
• peran guru selain sebagai pengaruh, guru menjadi sumber informasi
data yang diperlukan. berikut ini adalah sintaknya:
• a. mengamati berbagai fenomena alam yang akan memberikan
pengalaman belajar kepada peserta didik dimana mengamati
berbagai fakta dan penomena.
• b. mengajukan pertanyaan tentang fenomena yang dihdapi untuk
melatih peserta didik mengekspolorasi fenomena melalui berbagai
sumber
Band
ung
lanjutan
• c. mengajukan dugaan atau kemungkinan jawaban dapat melatih
peserta didik dalam negasosiasi atau melakukan penalaran terhdap
kemungkinan jawaban dari pertanyaan yang diajukan
• d. mengumpulkan data yang terkait dengan dugaan atau pertanyaan
yang diajukan, sehingga peserta didik dapat memprediksi dugaan
yang paling tepat sebagai dasar untuk merumuskan suatu kesimpulan
• e. merumuskan kesimpulan-kesimpulan berdasarkan data yang telah
diolah atau dianalisis, sehingga pesrta didik dapat mempresentasikan
atau menyajikan hasil temuannya.
Band
ung
Perbedaan Dl dan Iquriy
• DL
• masalah yang dihadapkan
kepada peserta didik semacam
masalah yang direkayasa oleh
guru
• peran guru sebagai pembimbing
• Ikuiri
• masalahnya bukan hasil
rekayasa, sehingga peserta didik
mengerahkan seluruh pikiran
dan keterampilannya untuk
mendapatkan temuan-temuan
didalam masalah itu melalui
proses penelitian
• peran guru sebagai moderator
dan fasilitator
Band
ung

Terima Kasih, Sampai Jumpa.

Wassalamu’alaikum wr wb.