DEPARTAMENTO

DE ORIENTACIÓN
 EVALUACIÓN PSIOPEDAGÓGICA
CONCEPTO:
(ORDEN 14 DE FEBRERO DE 1996)
CONSISTE EN:
UN PROCESO DE RECOGIDA, ANÁLISIS Y
VALORACIÓN DE LA INFORMACIÓN
RELEVANTE SOBRE LOS DISTINTOS
ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
PARA:
IDENTIFICAR LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS DE DETERMINADOS ALUMNOS
QUE PRESENTAN O PUEDEN PRESENTAR
DESAJUSTES EN SU DESARROLLO
PERSONAL Y/O ACADÉMICO,
Y PARA FUNDAMENTAR Y CONCRETAR LAS
DECISIONES RESPECTO A LA PROPUESTA
CURRICULAR Y AL TIPO DE AYUDAS QUE
AQUELLOS PUEDEN PRECISAR PARA
PROGRESAR EN EL DESARROLLO DE LAS
DISTINTAS CAPACIDADES.
BASES DEL RAZONAMIENTO
 REFLEXIVIDAD
REFLEXIVIDAD

Capacidad
Capacidad para
para seguir
seguir
reflexivamente instrucciones
reflexivamente instrucciones
yy comprobar
comprobar su su veracidad
veracidad oo
falsedad mediante
falsedad mediante la la emisión
emisión
de instrucciones
de instrucciones verbales
verbales
que han
que han de
de constatarse
constatarse en en
una
una serie
serie de
de figuras
figuras
distribuidas espacialmente.
distribuidas espacialmente.
 PENSAMIENTO
PENSAMIENTO
ANALÓGICO
ANALÓGICO
Capacidad de
Capacidad de inferir,
inferir, extraer
extraer
una conclusión,
una relaciones
conclusión, relaciones
verbales
verbales (analogías
(analogías
lingüísticas) aa partir
lingüísticas) partir de
de las
las
relaciones del
relaciones del mismo
mismo tipo
tipo
identificadas
identificadas previamente
previamente
por
por observación
observación yy
comparación de
comparación de estímulos
estímulos
del mismo
del mismo tipo.
tipo.
 Organización Perceptiva
En esta prueba hemos unido dos tareas que
requieren diferentes procesos para su realización:
 “Sobra una pieza”. Se valora la
capacidad del alumno/a para identificar las
partes componentes de una figura,
seleccionando el fragmento que sobra para
componer esta figura.
 “Falta una pieza”. Se valora del
alumno/a para completar figuras (cierre
perceptivo) sin manipulación de las mismas,
seleccionando la parte que falta (percepción
analítica) de entre varias opciones posibles.
MEMORIA Y ATENCIÓN
 MEMORIA-ATENCIÓN
MEMORIA-ATENCIÓN

AA partir
partir de
de estímulos
estímulos visuales,
visuales,
se valora
se valora la la capacidad
capacidad del del
alumno para
alumno para mantener
mantener una una
atención concentrada
atención concentrada en en tareas
tareas
que
que exigen
exigen observación
observación
analítica.
analítica.
Asimismo
Asimismo se
se valora
valora la
la
capacidad de
capacidad de memoria
memoria aa corto
corto
plazo
plazo en
en tareas
tareas de
de
reconocimiento.
reconocimiento.
NIVELES DE
ADAPTACIÓN
ACTITUD/MOTIVACIÓN
ACTITUD/MOTIVACIÓN
Percepción del
Percepción del alumno
alumno sobre
sobre
las tareas
las tareas escolares.
escolares. LasLas
tareas diarias
tareas diarias escolares
escolares tienen
tienen
mucha importancia.
mucha importancia. Desde
Desde elel
comienzo de
comienzo de la
la escolaridad
escolaridad los
los
niños se
niños se conciencian
conciencian deldel valor
valor
delaprendizaje
del aprendizajeacadémico
académico
 AUTOCONTROL
AUTOCONTROL

Autonomía
Autonomía personal,
personal,
percepción de
percepción de sí
sí mismo
mismo enen
relación
relación aa posibles
posibles
dificultades,etc.
dificultades, etc.
 CONDUCTAS
CONDUCTAS
PROSOCIALES
PROSOCIALES
Disposición favorable
Disposición favorable del del
alumno aa la
alumno la interacción
interacción
cooperativa yy de
cooperativa de ayuda
ayuda aa sus
sus
iguales.
iguales.
 AUTOESTIMA
AUTOESTIMA

Modo en
Modo en queque elel alumno
alumno se se
percibe aa sí
percibe sí mismo.
mismo. Según
Según como
como
se encuentre
se encuentre nuestra
nuestra autoestima,
autoestima,
ésta es
ésta es responsable
responsable de de muchos
muchos
fracasos yy éxitos,
fracasos éxitos, yaya que
que unauna
autoestimaadecuada,
autoestima adecuada,vinculada
vinculadaaa
unconcepto
un conceptopositivo
positivodedesí
símismo,
mismo,
potenciará la
potenciará la capacidad
capacidad dede las
las
personas para
personas para desarrollar
desarrollar sus
sus
habilidades yy aumentará
habilidades aumentará el el nivel
nivel
de seguridad
de seguridad personal,
personal, mientras
mientras
que
que una
una autoestima
autoestima baja
baja
enfocará aa la
enfocará la persona
persona hacia
hacia lala
derrotayyel
derrota elfracaso
fracaso. .
LECTURA
 COMPRENSIÓN LECTORA
COMPRENSIÓN LECTORA

Valoración de
Valoración de la
la comprensión
comprensión del
del
vocabulario del
vocabulario del texto,
texto, realización
realización
de
de sencillas
sencillas inferencias
inferencias de
de
información no
información no explícita
explícita en
en elel
texto,etc.
texto, etc.

VELOCIDAD LECTORA
VELOCIDAD LECTORA

Rapidez en
Rapidez en la la lectura
lectura con
con
comprensióndel
comprensión deltexto.
texto.
ESCRITURA
ORTOGRAFÍA VISUAL
ORTOGRAFÍA VISUAL YY
REGLADA
REGLADA
Valoración de
Valoración de la
la ortografía
ortografía
convencional propia
convencional propia del
del tercer
tercer
ciclode
ciclo dela
laEducación
EducaciónPrimaria.
Primaria.

GRAFISMO YY
GRAFISMO
ORTOGRAFÍA
ORTOGRAFÍA
FONÉTICA
FONÉTICA
Calidad de
Calidad de lala grafía
grafía yy modo
modo enen
que se
que se realiza
realiza yy valoración
valoración
analíticade
analítica delalacalidad
calidadortográfica
ortográfica
delo
de loescrito.
escrito.
APRENDIZAJES MATEMÁTICOS
CÁLCULO YY NUMERACIÓN
CÁLCULO NUMERACIÓN

Valoración de
Valoración de los
los números
números naturales,
naturales,
fraccionarios yy decimales,
fraccionarios decimales, así
así como
como el
el
dominio de
dominio de loslos automatismos
automatismos más más
comunes con
comunes con éstos
éstos números:
números: suma,
suma,
resta,multiplicación
resta, multiplicaciónyydivisión.
división.

RESOLUCIÓN DE
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
PROBLEMAS
Ejecución de
Ejecución de diversos
diversos problemas
problemas
aritméticos
aritméticos que
que implican
implican los
los
conocimientos numéricos
conocimientos numéricos anteriores,
anteriores,
aunque formulados
aunque formulados de de modo
modo que
que la
la
dificultadbásica
dificultad básicasea
seala
lacomprensión
comprensióndeldel
problema yy la
problema la adecuada
adecuada selección
selección del
del
procedimientode
procedimiento deresolución.
resolución.