СОВРЕМЕННЫЙ КУРРИКУЛУМ

Принципы современного куррикулума

1. ОРИЕНТИРОВАННОСТЬ УЧИТЫВАЕТ ИНТЕРЕСЫ, ПОТРЕБНОСТИ И ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ
НА УЧЕНИКА ВОЗМОЖНОСТИ УЧЕНИКОВ. В ЦЕНТРЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА СТОИТ
УЧЕНИК.
2. ОРИЕНТИРОВАННОСТЬ У УЧЕНИКОВ ФОРМИРУЮТСЯ И РАЗВИВАЮТСЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ,
НА ЛИЧНОСТЬ КОММУНИКАТИВНЫЕ ( ОБЩЕНИЕ) И ПСИХОМОТОРНЫЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3. ОРИЕНТИРОВАННОСТЬ УЧИТЫВАЮТСЯ МЕНЯЮЩИЕСЯ НУЖДЫ ИНДИВИДУМА ( ЛИЧНОСТИ),

НА СПРОС ОБЩЕСТВА И ГОСУДАРСТВА

4. ОРИЕНТИРОВАННОСТЬ ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ НАМЕЧЕННЫХ УЧЕБНЫХ

НА РЕЗУЛЬТАТ ДОСТИЖЕНИЙ В ФОРМЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ( ЗАРАНЕЕ)

5. ИНТЕГРАЦИЯ ЭТО СВЯЗЬ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ КОМПОНЕНТОВ ОБРАЗОВАНИЯ ДРУГ С

ДРУГОМ И С ЖИЗНЬЮ

6. СТАНДАРТЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ТРЕБОВАНИЕ К УРОВНЮ УСПЕВАЕМОСТИ

ОЦЕНИВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ: 4 УРОВНЯ-
1. 0%- 30% ( 2); 2. 30,1%- 60% (3) ; 3. 60,1%- 80% (4) ; 4. 80,1%- 100% ( 5).
 УРОК1
• ПРИНЦИПЫ СОВРЕМЕННОГО КУРРИКУЛУМА:
УРОК 1
 ТЕСТЫ
• 1. ЧТО ОЗНАЧАЕТ «ОРИЕНТИРОВАННОСТЬ НА СПРОС» ?
• А) УЧЁТ ПОТРЕБНОСТЕЙ РОДИТЕЛЕЙ В) УЧЁТ МЕНЯЮЩИХСЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ И ТРЕБОВАНИЙ
ИНДИВИДУМА, ОБЩЕСТВА И ГОСУДАРСТВА С) УЧЁТ ТРЕБОВАНИЙ УЧЕНИКА Д) УЧЁТ ПОТРЕБНОСТЕЙ
ШКОЛЫ И СЕМЬИ Е) УЧЁТ ТРЕБОВАНИЙ ГОСУДАРСТВА
• 2. ЧТО ПОНИМАЕТСЯ ПОД ОРИЕНТИРОВАННОСТЬЮ НА РЕЗУЛЬТАТ?
• А) ОПРЕДЕЛЁННЫЕ УМЕНИЯ КАК КОМПОНЕНТЫ НЕОБХОДИМОГО СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ
ВЫСТУПАЮТ КАК ПЛАНИРУЕМЫЕ ( ОЖИДАЕМЫЕ) РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
• В) УЧЁТ МЕНЯЮЩИХСЯ ИНТЕРЕСОВ И ПОТРЕБНОСТЕЙ ИНДИВИДА, ГОСУДАРСТВА И ОБЩЕСТВА
• С) В ЦЕНТРЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАХОДИТСЯ УЧАЩИЙСЯ, КОТОРЫЙ ВЫСТУПАЕТ В РОЛИ
СУБЪЕКТА ЭТОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
• Д) ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
• Е) СТАНДАРТЫ И СТРАТЕГИИ ОБУЧЕНИЯ И МЕХАНИЗМЫ ОЦЕНИВАНИЯ НАПРАВЛЕНЫ НА РАЗВИТИЕ
КАЧЕСТВ, ФОРМИРУЕМЫХ НА ОСНОВЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ, ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ
УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

İLAHƏ QASIMOVA
 ТЕСТЫ
• 3. ОДНО ИЗ САМЫХ ВАЖНЫХ СОБЫТИЙ 21-ГО ВЕКА – ЭТО ПОВЫШЕНИЕ ПОТРЕБНОСТИ
ТЕХНОЛОГИЙ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА. ПОЭТОМУ ПОЯВЛЯЕТСЯ НУЖДА В
КАДРАХ С НАВЫКАМИ ИКТ. КАКОЙ ПРИНЦИП КУРРИКУЛУМА ОТРАЖАЕТ РЕШЕНИЕ ЭТОЙ
ПРОБЛЕМЫ?
• А) ОРИЕНТИРОВАННОГО НА ЛИЧНОСТЬ В) ИНТЕГРАТИВНОСТЬ С) ОРИЕНТИРОВАННОГО НА РЕЗУЛЬТАТ
Д) ОРИЕНТИРОВАННОГО НА СПРОС Е) ОРИЕНТИРОВАННОГО НА УЧЕНИКА
• 4. УЧЕНИК НЕ МОЖЕТ ВО ВРЕМЯ УРОКА ДОВЕСТИ СВОИ МЫСЛИ. КАКОЙ ПРИНЦИП НАРУШЕН?
• А) ОРИЕНТИРОВАННОГО НА ЛИЧНОСТЬ В) СОЗДАНИЕ РАВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ С) СТИМУЛИРОВАНИЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Д) ОРИЕНТИРОВАННОГО НА СПРОС Е) ОРИЕНТИРОВАННОГО НА УЧЕНИКА
• 5. УЧЕНИК СТОИТ В ЦЕНТРЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА. ВЕСЬ УЧЕБНЫЙ И
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС НАПРАВЛЕН НА УДОВЛЕТВОРЕНИЕ ИНТЕРЕСОВ И ПОТРЕБНОСТЕЙ
УЧЕНИКОВ, НА РАЗВИТИЕ ИХ СПОСОБНОСТЕЙ И ТАЛАНТОВ, ПОТЕНЦИАЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ
• А) СОЗДАНИЕ РАВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ В) СОЗДАНИЕ БЛАГОПРИЯТНОЙ СРЕДЫ С) ОРИЕНТИРОВАННО
НА УЧЕНИКА Д) СТИМУЛИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Е) ОРИЕНТИРОВАННО НА РАЗВИТИЕ

İLAHƏ QASIMOVA
 ТЕСТЫ
• 6. ПЕДАГОГ НЕ ОЗНАКАМЛИВАЕТСЯ ЗАРАНЕЕ С УРОКОМ, КОТОРЫМ ОН ПРОВЕДЁТ. КАКОЙ
ПРИНЦИП НАРУШЕН?
• А) ПОЛНОТА В) СОЗДАНИЕ РАВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ С) СТИМУЛИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Д)
ОРИЕНТИРОВАННОГО НА СПРОС Е) ОРИЕНТИРОВАННОГО НА РЕЗУЛЬТАТ
• 7. УЧЕНИК НЕ МОЖЕТ РАССКАЗАТЬ СТИХ НАИЗУСТЬ. КАКОЙ ПРИНЦИП НАРУШЕН?
• А) ОРИЕНТИРОВАННОГО НА ЛИЧНОСТЬ В) СОЗДАНИЕ РАВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ С) СТИМУЛИРОВАНИЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Д) ОРИЕНТИРОВАННОГО НА СПРОС Е) ОРИЕНТИРОВАННОГО НА УЧЕНИКА
• 8. УЧЕНИК НЕ МОЖЕТ С ЛЁГКОСТЬЮ ДОСТИЧЬ СВОЕЙ ЦЕЛИ. КАКОЙ ПРИНЦИП НАРУШЕН?
• А) ОРИЕНТИРОВАННОГО НА ЛИЧНОСТЬ В) СОЗДАНИЕ РАВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ С) СТИМУЛИРОВАНИЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Д) ОРИЕНТИРОВАННОГО НА СПРОС Е) ОРИЕНТИРОВАННОГО НА УЧЕНИКА
• 9. УЧЕНИК НЕ МОЖЕТ ВЫРАЗИТЬ СВОИ МЫСЛИ, ИСПОЛЬЗУЯ ЖЕСТЫ И МИМИКИ. КАКОЙ
ПРИНЦИП НАРУШЕН?
• А) ОРИЕНТИРОВАННОГО НА ЛИЧНОСТЬ В) СОЗДАНИЕ РАВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ С) СТИМУЛИРОВАНИЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Д) ОРИЕНТИРОВАННОГО НА СПРОС Е) ОРИЕНТИРОВАННОГО НА УЧЕНИКА

İLAHƏ QASIMOVA
 ТЕСТЫ
• 10. У УЧЕНИКА СЛАБО РАЗВИТО ЕГО ТВОРЧЕСТВО И ИННОВАЦИЯ. КАКОЙ ПРИНЦИП НАРУШЕН?
• А) ОРИЕНТИРОВАННОГО НА ЛИЧНОСТЬ В) СОЗДАНИЕ РАВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ С) СТИМУЛИРОВАНИЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Д) ОРИЕНТИРОВАННОГО НА СПРОС Е) ОРИЕНТИРОВАННОГО НА УЧЕНИКА
• 11. ПОСТАВЛЕННАЯ ПРОБЛЕМА ПЕДАГОГОМ НЕ СООТВЕТСТВУЕТ ВОЗРАСТНОЙ КАТЕГОРИИ
УЧЕНИКОВ. КАКОЙ ПРИНЦИП НАРУШЕН?
• А) ИНТЕГРАТИВНОСТЬ В) СОЗДАНИЕ РАВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ С) ОРИЕНТИРОВАННОГО НА УЧЕНИКА
Д) ОРИЕНТИРОВАННОГО НА СПРОС Е) ОРИЕНТИРОВАННОГО НА РЕЗУЛЬТАТ
• 12. УЧЕНИКИ К КОНЦУ УЧЕБНОГО ГОДА НЕ ОВЛАДЕЛИ ТРЕБУЕМЫМИ НАВЫКАМИ. КАКОЙ
ПРИНЦИП НАРУШЕН?
• А) ИНТЕГРАТИВНОСТЬ В) СОЗДАНИЕ РАВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ С) ОРИЕНТИРОВАННОГО НА УЧЕНИКА
Д) ОРИЕНТИРОВАННОГО НА СПРОС Е) ОРИЕНТИРОВАННОГО НА РЕЗУЛЬТАТ
• 13. ПЕДАГОГ НА УРОКЕ НЕ ИСПОЛЬЗУЕТ ЭЛЕКТРОННЫЕ ПОСОБИЯ. КАКОЙ ПРИНЦИП НАРУШЕН?
• А) ИНТЕГРАТИВНОСТЬ В) СОЗДАНИЕ РАВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ С) ОРИЕНТИРОВАННОГО НА УЧЕНИКА
Д) ОРИЕНТИРОВАННОГО НА СПРОС Е) ОРИЕНТИРОВАННОГО НА РЕЗУЛЬТАТ

İLAHƏ QASIMOVA
 ТЕСТЫ
• 14. ПЕДАГОГ НЕ МОЖЕТ СВЯЗАТЬ СЕГОДНЯШНИЙ УРОК СО ВЧЕРАШНИМ. КАКОЙ ПРИНЦИП
НАРУШЕН?
• А) ИНТЕГРАТИВНОСТЬ В) СОЗДАНИЕ РАВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ С) ОРИЕНТИРОВАННОГО НА УЧЕНИКА
Д) ОРИЕНТИРОВАННОГО НА СПРОС Е) ОРИЕНТИРОВАННОГО НА РЕЗУЛЬТАТ
• 15. ЧТО НЕ ОТНОСИТСЯ К ПРИНЦИПАМ СОВРЕМЕННОГО КУРРИКУЛУМА?
• А) НАПРАВЛЕННОСТЬ НА УЧЕНИКА- ВО ВРЕМЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ВЫЯВЛЯЕТСЯ ТАЛАНТ УЧЕНИКА
• В) НАПРАВЛЕННОСТЬ НА ЛИЧНОСТЬ- ЗНАЕТ, ЧТО УВАЖЕНИЕ ВЗРОСЛЫХ ЯВЛЯЕТСЯ ОДНИМ ИЗ
ВАЖНЕЙШИХ КАЧЕСТВ НАШЕГО НАРОДА
• С) НАПРАВЛЕННОСТЬ НА ТРЕБОВАНИЕ- ОСНОВАНО НА ЕЖЕДНЕВНЫХ ЗАНЯТИЯХ УЧЕНИКА,
ОБЪЯСНЕНИЯХ УЧИТЕЛЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИИ УЧЕБНИКОВ
• Д) НАПРАВЛЕННОСТЬ НА РЕЗУЛЬТАТ- УЧИТЕЛЬ ЗНАЕТ, КАКИМИ ЗНАНИЯМИ И УМЕНИЯМИ БУДЕТ
ОБЛАДАТЬ УЧЕНИК В КОНЦЕ УЧЕБНОГО ГОДА
• Е) ИНТЕГРАТИВНОСТЬ- УЧИТЕЛЬ, ПРОХОДЯ ГОСУДАРСТВО СЕФЕВИДОВ, РАССКАЗЫВАЕТ О «ДАХНАМЕ»
ШАХА ИСМАИЛА ХАТАИ

İLAHƏ QASIMOVA