Plan mensual

FEBRERO
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Miércoles 1 Jueves 1 Viernes 2

Que es un chef Accidentes en la
cocina
Lunes 5 Martes 6 Miércoles 7 Jueves 8 Viernes 9
Suspención de Higiene en los Partes del
Conociendo los ¿Que es una
labores alimentos Cuerpo de una
insectos Abeja?
Abeja

Lunes 12 Martes 13 Miércoles 14 Jueves 15 Viernes 16

Ciclo de Vida de Yo soy tu amigo La importancia Quienes son tus el amigo secreto
las Abejas fiel de la amistad amigos

Lunes 19 Martes 20 Miércoles 21 Jueves 22 Viernes 23

Los Animales del Pescando Mi animal El pez arcoíris CTE
Acuario animales favorito

Lunes 26 Martes 27 Miércoles 28

Que animales ¿Que es la Basura orgánica
pueden nadar basura? e inorgánica
 CENTRO ESCOLAR CLAVE
ZONA ESCOLAR SECTOR
DOCENTE GRADO Y GRUPO

Fecha de aplicación 1 AL 28 DE Febrero del 2023 Tiempo Mensual

Campo formativo:
Lenguajes y Saberes, Pensamiento Científico, Ética, Naturaleza y Sociedad, De lo Humano y lo Comunitario
Ejes Articuladores
Fomento de la lectura y escritura Diversidad Inclusión Pensamiento critico Igualdad de
Genero
Recursos a utilizar: Espacio:

Actividad individual, grupal y en equipos Aula y patio

Problemática:

Justificación:
Que las alumnas y los alumnos desarrollen un sentido positivo sobre sí mismos,
establezcan relaciones positivas con sus demás compañeros. Identificar características personales y en qué se parecen a otras personas,
tanto en relación con aspectos físicos, como en modos de ser, relacionarse y reaccionar en diversas circunstancias. Plantearse diversas
situaciones y que expresen qué sentimientos y emociones les generan.
Expresar sus opiniones acerca de situaciones sociales y de las relaciones entre compañeros en la escuela; lo que les gusta y no les gusta en
el trato, lo que les causa temor, lo que aprecian como justo e injusto. Para esto es necesario que las normas del aula y la escuela sean muy
claras y que se apliquen de manera consistente por todos,
que los adultos en la escuela traten con respeto a todos los niños y que promuevan la participación en condiciones equitativas.
 Contenidos
1 Apreciamos y usamos diferentes lenguajes para enriquecer las formas de
comunicación con nuestra familia, escuela y comunidad; lo hacemos con respeto,
inclusión y en igualdad de oportunidades.
Lenguajes 2 Nos familiarizamos con la lectura y la escritura a través de la exploración de textos
diversos y, usamos estas herramientas para comunicarnos, interactuar con otras
personas y seguir aprendiendo.

2 Usamos herramientas matemáticas y científicas para resolver situaciones

Saberes y problemáticas del entorno natural y de nuestra comunidad, para el beneficio común
Pensamiento desde una perspectiva de inclusión, equidad e interculturalidad crítica.
Científico

1 Somos parte del medioambiente, lo conocemos, respetamos, cuidamos y, actuamos

de forma responsable para preservar el lugar donde vivimos, e interactuamos de
Ética, Naturaleza y manera armónica con la naturaleza y la aprovechamos para nuestro beneficio con
acciones éticas y sustentables.
Sociedad

3 Proponemos y participamos en acciones para construir entornos saludables que

De lo Humano y
promuevan el bienestar personal y comunitario sin importar el género, la
lo Comunitario constitución física, la edad o la discapacidad.
 Campo CONTENIDO Progresión Aprendizajes
formativo de
aprendizajes

Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un Escuchamos historias contadas o leídas por distintas personas y
ambiente donde todas las niñas y todos los niños, observamos sus movimientos, gestos e inflexiones de voz al
participen y se apropien de la cultura, a través de la PDA hacerlo, después las volvemos a narrar y las representamos de
lectura y la escritura. manera artística y creativa.

Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad Escuchamos en voz de distintas personas la narración o lectura
de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de cuentos, fábulas, leyendas e historias de distintos lugares del
Lenguajes de la comunidad y de otros lugares. mundo y apreciamos la variedad de lenguajes que se usan al
hacerlo, además narramos, reinventamos y representamos estas
historias de manera creativa y, reflexionamos acerca de la
PDA inclusión y equidad de género que se reflejan en ellas.

Producimos, con recursos personales de escritura, como dibujos,

símbolos, marcas, grafías y letras o palabras convencionales,
diversos textos para comunicarnos con otras personas de nuestra
familia, escuela y comunidad, favoreciendo así la inclusión e
interculturalidad.

Utilizamos marcas personales para representar ideas que

queremos comunicar con distintas intenciones y explicamos lo
que queremos expresar.

Utilizamos estrategias de agregar, quitar, igualar, repartir y Resolvemos problemas diversos que involucran situaciones
Saberes y
comparar colecciones para resolver situaciones de la vida PDA de agregar o quitar elementos a una colección a otra;
diaria. empleamos números hasta el 10 y usamos material concreto.
Pensamiento .
Científico

Exploramos el entorno natural de nuestra comunidad e
Ética, identificamos su diversidad para ampliar nuestros
conocimientos y, actuamos colaborativamente con respeto,
Naturaleza y empatía y responsabilidad para cuidarlo y preservarlo.
Sociedad
Nos reconocemos como seres vivos que interactuamos con la
naturaleza, la respetamos y cuidamos.
PDA

De lo Humano y Practicamos y difundimos para nuestro beneficio y el de Practicamos hábitos de higiene y limpieza personal y sabemos
 Sugerencias de Evaluación
• Reconoce el tipo de expresiones que las niñas y los niños realizan durante una narración: la variedad
de vocabulario, el orden de los sucesos, los movimientos, entre otros.
• Identifica el nivel de comprensión de una narración al escuchar los detalles que dan al responder
preguntas sobre la historia que escucharon

• Reconoce el uso de estrategias concretas que usan para comparar los componentes de dos colecciones
y decidir si le falta a una, le sobra a la otra o son iguales.

• Constata que los alimentos que consuman sean nutritivos y tomen agua simple, evitando alimentos
con demasiado azúcar.

• Escucha cómo expresan las niñas y niños sus sentimientos a otras personas.
• Observa si evitan agredir física o verbalmente a sus compañeras y compañeros ante situaciones de
enojo o tensión.

• Escucha cómo se expresa y controla gradualmente sus impulsos para evitar lastimar a otras personas.
• Observa si las niñas y niños apoyan y dan sugerencias a los demás.
• Escucha la forma en que se hace entender y expresa sus emociones ante sus compañeras y
compañeros,
 Nombre del
plan:
Inicio:
Recibir a los alumnos con una
pausa activa para comenzar
nuestras actividades el día de hoy.
Preguntar al grupo si saben ¿Que
es un chef/cocinero? ¿Donde lo
han visto,? ¿Como es que visten,?
¿Que es lo que hacen? Hacer
énfasis en cocinero para darles
una idea si es que no
respondieran nada. Anotar las
ideas de los niños en el pizarrón.
Mostrar el video
https://youtu.be/-Iw3ej7Z0mQ
solicitar que pongan atención al
video, después de observarlo
cuestionar qué es un chef, a qué
se dedica, en donde trabaja, que
herramientas requiere para su
trabajo, etc.
Fichas de trabajo, anexos, resistol, tijeras, colores, crayolas, pintura, tarjetas, cartulinas, hojas de árbol.
Vamos a cocinar
Nombre de la actividad: Que es un Chef
Desarrollo:
Proporcionarles el Anexo 1, donde
deben colorear las imágenes,
recortarlas y clasificarlas en comida
chatarra y saludable, pegarlas en la
ficha de trabajo 1. Invitar a que
algunos de los niños pasen a compartir
su trabajo y comenten como es que
hicieron su clasificación.
Realizar la lectura del cuento “Un
Cocinero Especial” Anexo 2. Al
finalizar realizar cuestionamientos del
cuento a los alumnos, solicitar que
mencionen como era la ropa que
utilizaba y si usa alguna otra.
Recursos a Utilizar
FECHA DE APLICACIÓN :
Cierre:
Finalmente, mostrar la imagen de la chef
Anexo 3 y pedir que la observen muy
bien, preguntar ¿Qué tiene el chef en su
uniforme? ¿Han visto a alguno en una
película, serie o caricatura? Apoyar
mencionando cada una de las partes, y
decirles si les gustaría armar su propio
gorro de chef.
Proporcionar material: pegamento,
diamantina, etc.… para que puedan
realizar un gorro de chef, ficha de
trabajo 2.
Nombre del Vamos a cocinar
plan:
Nombre de la actividad: Accidentes en la Cocina
Inicio:
Preguntar que accidentes pueden pasar
cuando cocinamos. Comentar sobre las
medidas de prevención que debemos llevar
a cabo para que no suceda ningún
accidente cuando vamos a cocinar.
Observar con atención el video
https://youtu.be/n51EPbNPgwI pedir a los
niños que pongan mucha atención sobre
los accidentes de la cocina.
Comenten en grupo que accidentes fueron
los que vieron en el video, solicitar a algún
otro niño que mencione que debemos
hacer para prevenir ese accidente, en la
ficha 3, deberán de unir con una línea el
accidente con su medida de prevención.
Fichas de trabajo, anexos, resistol, tijeras, colores, crayolas, pintura, tarjetas, cartulinas, hojas de árbol.
FECHA DE APLICACIÓN :
Desarrollo: Cierre:
Mencionar que hoy trabajaremos Pedir a los alumnos que se
además con los utensilios que utilizan pongan de pie para bailar la
los chefs. Mostrar el anexo 4 donde canción de “soy una taza”
tendrá imágenes de los utensilios o si bailarla las veces que los niños
es posible meter objetos reales: gusten
cuchara, cuchillo, tenedor, plato liso y https://www.youtube.com/watc
hondo, etc.… Solicitar a algunos h?v=cgEnBkmcpuQ
alumnos que pasen a sacar un .
utensilio de una caja (los meterá con
anterioridad en una caja) y mencione Al finalizar recordar los
su nombre, algunas de sus utensilios que mencionaron en
características y como se usa. la canción.
Algunos de esos utensilios hay que
usarlos con precaución porque nos Recordar que fue lo que
podemos lastimar. Colorear y recortar hicieron, como se sintieron con
del anexo 5 los utensilios de cocina y las actividades y si les gustó
clasificarlos en la ficha de trabajo 4
según corresponda.
Recursos a Utilizar
 Nombre del
plan:
Inicio:
Comentar al grupo que
debemos tener una buena
higiene cuando
preparamos comida,
porque si no lo hacemos
nos podemos enfermar.
Anotar en el pizarrón a
modo de lluvia de ideas
que es la higiene.
Observar el video de
“higiene en los alimentos”
https://youtu.be/Sz4kaS8l
3WE
y comenten cuales son
los escudos de la higiene.
Fichas de trabajo, anexos, resistol, tijeras, colores, crayolas, pintura, tarjetas, cartulinas, hojas de árbol.
Vamos a cocinar
Nombre de la actividad: Higiene en los Alimentos
Desarrollo:
Por equipos guardando la sana distancia
haremos 1 escudo de higiene de los alimentos:
proporcionarles cartulina, colores a los
alumnos para que hagan su escudo como ellos
puedan.
(Para primer grado solo recordar cuales son
estos escudos), después de realizar sus
escudos pasaran al frente a enseñarlo y
platicar sobre lo que recuerdan de este.
Comentar la importancia de una higiene en los
alimentos. Mencione al grupo que hoy vamos
a realizar un sándwich y agua de fruta de
temporada. Presentar los ingredientes y
mediante dibujos en el pizarrón podemos ir
haciendo los pasos a seguir. , proporcionar los
ingredientes necesarios, sus gorros de chef y
el mandil.
Recursos a Utilizar
FECHA DE APLICACIÓN :
Cierre:
Comenzar la preparación, para el agua de
temporada si se va a utilizar licuadora
tener precaución en su uso. Solicitar a los
alumnos que sigan las recetas siguiendo
las instrucciones como lavado de manos,
cuidado al usar los utensilios, etc...
Trabajar con la ficha de trabajo 5
donde mediante dibujos o escribiendo
describan cual fue el procedimiento e
ingredientes para realizar la receta.
Escuchar la canción
https://www.youtube.com/watch?v=V5w
jrYO85eg
y cantarla entre todos en el grupo.
Suspensión
de Labores
Docentes
 Nombre del Los insectos FECHA DE APLICACIÓN :
plan:

Nombre de la actividad: Conociendo los Insectos

Inicio: Desarrollo: Cierre:

Iniciar platicándoles Platicar sobre Para finalizar invitarlos a contar
que el 21 de marzo se da las características de la primavera según el video. las colecciones de los elementos
la bienvenida a una Invitarlos a dar un recorrido al entorno escolar de la primavera y
estación del particularmente las áreas verdes que estén expresar la cantidad por escrito o
año llamada: Primavera, disponibles y motivarlos a observar los elementos con sus recursos personales.
preguntarles ¿saben qué de la naturaleza, Ficha de trabajo 7.
es la primavera? ¿qué tanto vivos como no vivos, por ejemplo las nubes,
pasa en primavera? el cielo, los árboles, los insectos, Cuestionar a los alumnos acerca
Observar los videos etc. (Coloreen los elementos que de lo realizado este día, ¿cómo
ambos con el nombre “La observaron en la ficha de trabajo 6). se llama la
primavera para niños” Al regresar al salón compartir sus hallazgos y hacer estación sobre la que aprendimos
disponibles una lista en el pizarrón de todo hoy? ¿qué sucede con las
en lo que observaron, analizar sobre cuáles son plantas? ¿cómo está
https://youtu.be/1er4WcM característicos de la primavera. el clima? ¿qué animalitos
wgxY podemos observar más?, etc.
y
https://youtu.be/cnEQrrdI
1Xc

Recursos a Utilizar
Fichas de trabajo, anexos, resistol, tijeras, colores, crayolas, pintura, tarjetas, cartulinas, hojas de árbol.
 Nombre del
plan:
Inicio:
Iniciar una plática con los
alumnos sobre lo que observaron
ayer, preguntarles si
entre los animales que lograron
observar encontraron abejas;
platicarles alguna
anécdota sobre la picadura de una
abeja a una persona conocida , y
plantear las
siguientes preguntas para detonar
el interés de los alumnos: ¿Qué es
una abeja?
¿Cómo es su cuerpo? ¿Dónde
viven? ¿Qué comen? ¿Cómo
nacen? ¿Todas las
abejas son iguales? Anotar sus
ideas en un papel bond
Fichas de trabajo, anexos, resistol, tijeras, colores, crayolas, pintura, tarjetas, cartulinas, hojas de árbol.
Los insectos
Nombre de la actividad: ¿Qué es una Abeja?
Desarrollo:
Pedir a los alumnos que investiguen en
pequeños grupos en los diferentes libros
de la
biblioteca del aula o de la escuela sobre
las abejas, darles tiempo para que
revisen
los libros (previamente preparar
suficiente material bibliográfico sobre
el tema o
pedirles que traigan desde casa
imágenes, recortes e investigaciones
sobre las
abejas).
• Posteriormente pedirles que realicen
un dibujo o registren lo que encontraron
sobre
las abejas y en semicírculo compartir la
información que encontraron.
Ficha de trabajo 8.
Recursos a Utilizar
FECHA DE APLICACIÓN :
Cierre:
Para terminar el día explicarles que ahora
jugaremos con las emociones básicas:
Anexo 6.
alegría, tristeza y enojo y que ellos
tendrán que levantar la abejita que
representa la
emoción que sentirían en cada situación.
De forma opcional realizar la ficha de
Trabajo 9.
Cuestionar a los alumnos sobre lo
realizado durante este día ¿qué
aprendieron hoy?
¿qué fue lo que más les gustó? ¿qué
emociones identificamos? ¿todos nos
sentimos
igual siempre?, etc.
• Explicarles que durante los próximos
días estaremos conociendo más acerca de
las
abejas.
 Nombre del
plan:
Nombre de la actividad: Partes del Cuerpo de una Abeja
Inicio:
Recibir a los alumnos con una pausa
activa para comenzar nuestras
actividades el día de hoy.
Organizar a los alumnos en
semicírculo y platicar con ellos sobre
¿qué son las
abejas?¿cómo es su cuerpo? ¿de qué
color son? ¿cuántas patas tienen?, etc.
Con el fin de que describan lo que
saben.
Posteriormente enseñarles una lámina
Anexo 7, sobre el cuerpo de las
abejas para que
observen. También pueden utilizar el
video “Conoce a las abejas”
disponible en
https://youtu.be/XgJfa6QZPCU hasta
el minuto 2:09
Fichas de trabajo, anexos, resistol, tijeras, colores, crayolas, pintura, tarjetas, cartulinas, hojas de árbol.
Los insectos
Desarrollo:
Realizar la fichas de trabajo 10 y 11, para
que los alumnos escriban, corten o peguen o
remarque los nombres de las partes del
cuerpo de una abeja (de acuerdo al
grado o dificultad que se requiera).
Invitarlos a compartir sus trabajos.
Platicarles sobre los tipos de abejas que
existen (organización): reina, zánganos y
obreras. Apoyarse con el material en pdf “La
vida de las abejas”. Realizarles
preguntas como ¿cuál es la abeja más
grande? ¿cuáles son las abejas que más
trabajan? ¿cuáles solo ayudan a poner los
huevos y no trabajan?, etc.
Recursos a Utilizar
FECHA DE APLICACIÓN :
Cierre:
Realizar la ficha de trabajo 12
para realizar los trazos (opcional).
• Proyectar la película Bee Movie
y platicar sobre lo que observaron
(opcional).
• Cuestionar a los alumnos sobre
lo que más les gustó hacer este
día, qué fue lo que
aprendieron, cuántas patas tienen
las abejas, cómo es su cuerpo,
cómo se llaman
los tipos de abejas, etc
Nombre del
plan:
Nombre de la actividad: Ciclo de Vida de las Abejas
Inicio:
Recibir a los alumnos con
una pausa activa para
comenzar nuestras
actividades el día de hoy.
Iniciar una plática con los
alumnos retomando lo
trabajado la última vez en
plenaria, posteriormente
después de escuchar sus
participaciones lanzar una
pregunta sobre cómo nacen
las abejas, para que
compartan si recuerdan o
saben que nacen de un
huevo. Registrar sus
respuestas en el pizarrón.
Fichas de trabajo, anexos, resistol, tijeras, colores, crayolas, pintura, tarjetas, cartulinas, hojas de árbol.
Los insectos
Desarrollo:
Organizarlos en semicírculo para
proyectarles el siguiente video
“Transformación
de larva a abeja” disponible en
https://youtu.be/0T8XK3XJfm8 , al
final preguntarles qué sucedió con la
abeja, cómo se transformó, les
pareció, si se
imaginaban que así era la
transformación de las abejas. Platicar
sobre cuáles
otros animalitos pasan por un
proceso similar, de forma opcional
invitarlos a
observar el video de la
transformación de una mariposa
disponible en
https://youtu.be/KIEcWR5qkDM
para que comenten las semejanzas y
diferencias
que encontraron con respecto a las
abejas.
Recursos a Utilizar
FECHA DE APLICACIÓN :
Cierre:
De forma individual solicitarles que realicen
la ficha de trabajo 13 del ciclo de las abejas
en la cual tendrán que ordenar la secuencia
de las imágenes basándose
de los números según el orden de
transformación. Cuando terminen compartir
sus trabajos a través de una dinámica de
participación.
De forma colectiva en el pizarrón pasar de
forma voluntaria a algunos alumnos a
ordenar la secuencia con las tarjetas de la
vida de las abejas (anexo 8).
Cuestionar a los alumnos sobre lo que
aprendieron este día, recordar la secuencia de
la transformación de las abejas, si les gustó o
no realizar las
actividades de hoy, si fue fácil o difícil, etc
 Nombre del
plan:
Nombre de la actividad: Yo soy tu Amigo Fiel
Inicio:
Recibir a los alumnos con una pausa
activa para comenzar nuestras
actividades el día de hoy.
Se comenzará presentándoles la canción
“Yo soy tu amigo fiel”, se les pedirá
que la escuchen con atención, al
finalizar se les cuestionará ¿De qué
habla la canción?
¿Qué es un amigo? ¿Quién tiene
amigos? ¿Quiénes son sus amigos? ¿Es
importante
la amistad? ¿Por qué?, ese anotarán las
ideas relevantes de las respuestas de las
alumnas y los alumnos, y en base a éstas
se formará un concepto de qué es la
amistad.
Fichas de trabajo, anexos, resistol, tijeras, colores, crayolas, pintura, tarjetas, cartulinas, hojas de árbol.
La amistad FECHA DE APLICACIÓN :
Desarrollo: Cierre:
Se organizará al grupo en Realizar un tendedero didáctico de los
media luna y de esta forma se trabajos que realizaron, así mismo
les presentará el retroalimentar lo trabajado en el día.
Video cuento “El león y el Nota: Dejar de tarea que realicen en casa
ratón”, si es necesario se con ayuda de papá o mamá la ficha de
reproducirá dos veces; al trabajo 15
culminar Sopa de letras “Qué es la amistad”.
se les preguntará a las alumnas
y a los alumnos ¿De qué trato
el cuento? ¿Qué sucedió
con el ratón y el león? ¿Qué
parte les gusto más?, así mismo
se les entregará la ficha
de trabajo 14 en la que
dibujarán lo que entendieron
del cuento.
Recursos a Utilizar
 Nombre del
plan:
Nombre de la actividad: La importancia de la Amistad
Inicio:
Para recordar lo trabajado el día anterior se
les harán las siguientes preguntas a los
alumnos; ¿Qué hicimos ayer? ¿De qué trato
el cuento?, ¿Les gustó? ¿Por qué?, de igual
forma con la tarea realizada y mediante la
dinámica de la papa se quema se darán las
participaciones para que las alumnas y los
alumnos hablen sobre la tarea que
realizaron, así mismo cuestionarlos ¿Por qué
es importante la amistad? ¿Es bueno tener
amigos? ¿Por qué?, rescatar sus ideas
principales y anotarlas en el pizarrón.
Fichas de trabajo, anexos, resistol, tijeras, colores, crayolas, pintura, tarjetas, cartulinas, hojas de árbol.
La amistad FECHA DE APLICACIÓN :
Desarrollo: Cierre:
: Presentarles el video “El valor de Se llevará a cabo el juego “Adivina
la amistad” y al culminar el quién”, en éste cada alumno
mismo elegirá a un
cuestionarles ¿Por qué es compañero y pasará al frente a
importante la amistad? ¿Qué es lo describirlo, y los demás tendrán
que hace un amigo?, así que adivinar quién es.
mismo se les presentarán Nota: Dejarles de tarea la ficha de
imágenes ilustrativas de las cosas trabajo 16 “Mis amigos son…”.
que hacen los amigos
relacionándolos con valores tales
como solidaridad, respeto y
empatía, así mismo ir
ejemplificando sobre algunas
cosas que hacen los amigos.
Recursos a Utilizar
Nombre del La amistad FECHA DE APLICACIÓN :
plan:

Nombre de la actividad: Quienes son tus Amigos

Inicio:
Recibir a los alumnos con una
pausa activa para comenzar
nuestras actividades el día de
hoy.
Uno por uno pasará a explicar la
tarea, se les preguntará ¿Quién
es tu amigo(a)?,
¿Qué es lo que te gusta de él?
¿Por qué?, sus trabajos se irán
pegando dentro del salón
de clases
Desarrollo: Cierre:
Se les entregará a cada alumno un Trasladarse a la cancha o al salón de
dibujo alusivo a la amistad, lo música para realizar juegos de
colorearan y recortarán, para que convivencia
posteriormente todos peguen su con apoyo de canciones tales como
trabajo en un pliego “Jala de la tirirta”, “El lobo”, “Saludar
grande de pellón, se decorará con compañeros”,
diversos materiales y éste mural se en las que los alumnos interactúen.
pegará en un Al finalizar cuestionarles
lugar visible ¿Les gusto?
Fichas de trabajo 17, 18, y 19. ¿Por qué?
¿Qué sienten cuando juegan con sus
compañeros?

Recursos a Utilizar
Fichas de trabajo, anexos, resistol, tijeras, colores, crayolas, pintura, tarjetas, cartulinas, hojas de árbol.
Nombre del La amistad FECHA DE APLICACIÓN :
plan:

Nombre de la actividad: El Amigo Secreto

Inicio: Desarrollo: Cierre:
Recibir a los alumnos con una pausa activa para comenzar Elaborarán una Organizar a las alumnas y a
nuestras actividades el día de hoy. tarjeta con diversos los alumnos en un círculo,
materiales como lo uno por uno pasará a
Se llevará a cabo la dinámica de “Amigo secreto” para esto son hojas de decir quién es su amigo
a cada alumna y colores, dibujos secreto, le entregará la tarjeta
alumno se le asignará un compañero(a) mediante un sorteo, previamente y le dará un abrazo al mismo.
con papeles previamente impresos, brillantina Una vez que todos los
elaborados y que contengan la foto con el nombre de cada y stickers, esta alumnos pasen se les
alumno y alumna, pasará tarjeta será para su cuestionará ¿Habían recibido
uno por uno y tomará un papelito. Se recalcará que el amigo secreto. alguna vez
compañero que le salga será su una tarjeta? ¿Cómo se
amigo secreto por lo que no tienen que decirlo sintieron? ¿Les gustó? ¿Por
qué?

Recursos a Utilizar
Fichas de trabajo, anexos, resistol, tijeras, colores, crayolas, pintura, tarjetas, cartulinas, hojas de árbol.
Nombre del Los animales acuáticos FECHA DE APLICACIÓN :
plan:

Nombre de la actividad: Los Animales del Acuario

Inicio: Desarrollo: Cierre:

Para comenzar se preguntará a los
alumnos sobre los lugares que conocen
en los
que vivan animales marinos. Explicarles
que aprenderemos sobre los animales del
acuario preguntar ¿han ido a un acuario?
¿qué hay en un acuario? ¿cómo es?
¿qué animales viven allí? Registrar sus
respuestas.
Invitarlos a observar el siguiente video
“En el acuario”
https://youtu.be/VB68GgLY60g o
“Acuario de
Veracruz” en
https://youtu.be/cDnAMLtFRX0 (Si no
se pueden proyectar los videos
pueden recurrir a algún libro disponible
en la biblioteca de la escuela sobre
animales marinos).
Al finalizar platicar sobre lo observado Jugar a adivinar el animal,
¿qué animales habitan en el acuario? invitar a cada alumno a pasar
¿qué al frente y que elija una
fue lo que más les gustó? Anotar sus tarjeta de los animales del
respuestas en el pizarrón. acuario y deberá describir
Mostrarles imágenes de algunos sus características para que
animales del acuario, para que las los
observen y demás adivinen.
mencionen sus características, de qué Preguntarles qué fue lo que
color son, qué tamaño tienen, cómo está aprendieron, cuál fue su
formado su cuerpo (aletas, tentáculos, actividad favorita
etc.), qué comen, que sonidos hacen,
donde viven, etc. Realizando una charla
con los niños acerca de todo lo que ellos
sepan.
En la ficha de trabajo 20, pedirles que
coloreen los animales del acuario y
hagan el
conteo de cuantos hay y escriban el
número.

Recursos a Utilizar
Fichas de trabajo, anexos, resistol, tijeras, colores, crayolas, pintura, tarjetas, cartulinas, hojas de árbol.
Nombre del
plan:
Inicio:
Comenzar un diálogo con los
alumnos sobre lo trabajado el
día viernes y
platicarles que hoy jugarán
con diversos animalitos del
acuario en un
concurso de pesca.
Explicarles que cada quién
tendrá la oportunidad de
pescar diferentes animales
acuáticos: mantarraya, pez,
pulpo y estrella de
mar (elaborar previamente el
material).
Establecer los acuerdos para
la actividad.
Fichas de trabajo, anexos, resistol, tijeras, colores, crayolas, pintura, tarjetas, cartulinas, hojas de árbol.
Los animales acuáticos FECHA DE APLICACIÓN :
Nombre de la actividad: Pescando Animales
Desarrollo: Cierre:
Salir a la plaza cívica y poner el cronómetro y Trabajar con la lámina mi álbum
comenzar el concurso. preescolar “El acuario (2° pág.
Cuando el tiempo finalice cada alumno tendrá 32, 3° pág.
que contar cuántos animalitos lograron sacar. 6) para que realicen el conteo y
Opcional pueden llenar una gráfica para llevar el grafiquen, al finalizar todos
conteo. Anexo 9. realizar
Al terminar regresar al aula y preguntarles si les cuestionamientos para que
gustó el juego, qué animalitos pescaron, etc. realicen el conteo y comparen
Invitarlos a comentar cuáles su animalito marino los datos de sus
favorito y proponerles realizar una gráfica de gráficas.
barras (en el pizarrón o en un papel bond) para Anexo 10 y 11.
elegir una manualidad para realizar el día de Al final preguntarles qué les
mañana: parecieron las actividades, cuál
medusa, pez, erizo y mantarraya. Registrar los fue su actividad
votos y realizar el conteo de cuál tuvo más, cuál favorita, si fue fácil o difícil la
tuvo menos (se puede realizar solo una o que pesca, si lograron realizar sus
cada alumno realice la suya pero la gráfica gráficas, etc.
servirá para saber la cantidad de material que se
necesitará.
Recursos a Utilizar
Nombre del
plan:
Inicio:
Comenzar un diálogo con
los alumnos y comentarles
que hoy realizarán un
animalito del acuario (de
acuerdo a lo decidido el día
anterior, pueden revisar
la gráfica). Recordar los
nombres de los animalitos y
algunas de sus
características principales.
• Establecer los acuerdos
para la actividad (uso de
mandil, limpieza del lugar,
tener cuidado con la pintura,
evitar manchar al
compañero, etc.).
Fichas de trabajo, anexos, resistol, tijeras, colores, crayolas, pintura, tarjetas, cartulinas, hojas de árbol.
Los animales acuáticos FECHA DE APLICACIÓN :
Nombre de la actividad: Mi Animal Favorito
Desarrollo: Cierre:
Entregar el material a los alumnos para que Cuando hayan terminando pedirles
realicen la actividad, ir dando paso a paso las que hagan el conteo y que en su
instrucciones. ficha de trabajo 21 registren la
• Hacer un mural como si fuera una pecera cantidad (a sus posibilidades, ya sea
gigante y cuando terminen pedirles que pasen con números, dibujos,
a pegar sus trabajos. (si lo desea puede tachitas, etc.).
involucrar a los alumnos para pintarlo o • Cuestionarlos sobre las actividades
prepararlo previamente). • Explicarles que realizadas durante el día, qué
ahora realizarán un juego, el cual consiste en aprendieron,
buscar diferentes cuántos animales encontraron, cómo
animales acuáticos (previamente esconder en lo registraron, etc.
lugares estratégicos imágenes de animales • Dejarles como tarea investigar todo
acuáticos), puede ser por la plaza cívica o sobre su animal marino favorito,
dentro del salón. Gana el alumno que más realizar un
imágenes encuentre. Apoyar a los alumnos cartel para exponerlo a sus
que estén teniendo dificultades para compañeros.
encontrarlos de tal manera que todos puedan Ficha de trabajo22.
tener animales al final del juego.
Recursos a Utilizar
 Nombre del
plan:
Inicio:
Comenzar un diálogo con los
alumnos sobre las actividades
que realizarán,
platicarles que hoy conocerán
más sobre algunos animales del
acuario.
• Tomar acuerdos para la
actividad de la exposición:
escuchar atentamente,
pedir la palabra levantando la
mano, mantenerse sentaditos,
etc.
• Organizarlos en semicírculo y
motivarlos a exponer su
investigación. Plantear preguntas
a sus compañeros para favorecer
la atención y el interés por el
tema.
Fichas de trabajo, anexos, resistol, tijeras, colores, crayolas, pintura, tarjetas, cartulinas, hojas de árbol.
Los animales acuáticos
Nombre de la actividad: El Pez Arcoíris
Desarrollo:
Explicarles que ahora
escucharán un cuento sobre un
animalito que vive en el
acuario, que tiene muchos
colores. Invitarlos a escuchar el
cuento del pez arcoíris(video
disponible en
• Platicar sobre las conductas
del pez ¿cómo actuaba el pez
con los demás animales? ¿qué
le sucedió? ¿por qué cambió?
¿cómo lo trataron los demás
cuando empezó a compartir?
¿ustedes que hubiesen hecho?
¿les gusta compartir?, entre
otros cuestionamientos.
Recursos a Utilizar
FECHA DE APLICACIÓN :
Cierre:
• Invitarlos a realizar su pez arcoíris utilizando
los colores primarios (azul, amarillo y
rojo), plantearles el reto de obtener nuevos
colores para decorar su pez, pueden utilizar
sellos con un apio o de círculos hechos de
foami con una tapita
o sellos de esponja. Se les puede ir guiando
para formar los colores y cuestionar sobre los
colores que obtienen. Ficha de trabajo 23.
• Hacer un recordatorio sobre los animales que
se expusieron durante el día,
qué fue lo que aprendieron, qué les llamó la
atención o les sorprendió y
recordar sobre el cuento, cómo fue su
conducta, lograron escuchar con
atención, respetaron los acuerdos, etc
 Nombre del Los animales acuáticos FECHA DE APLICACIÓN :
plan:

Nombre de la actividad: Que animales pueden Nadar

Inicio: Desarrollo: Cierre:

Comenzar un diálogo con los alumnos sobre el Presentar la obra del pez arcoíris. Platicar sobre todo lo
cuento que escucharon ayer ¿recuerdan cómo se Realizar la ficha de trabajo 24, trabajado durante estos días
llamaba el cuento? ¿cómo era el pez arcoíris? donde tienen que pegar los ¿cuál fue su
¿qué hacía? ¿qué otros animalitos aparecían en el animales que viven en el acuario actividad favorita? ¿qué
cuento? Y hacer una lista de todos los personajes. Anexo 12. aprendieron? ¿cómo se llama
• Contar nuevamente el cuento o proyectarles el • Realizar un juego en el que los el lugar donde
video para recordar alumnos tengan dos o tres tarjetas viven los animales marinos
los detalles y los personajes. y para cuidarlos? ¿cuáles
• Motivarlos para representar el cuento del pez pasen al frente cuando la maestra animales
arcoíris, elaborando sus mencione características con los conocieron? ¿recuerdan para
títeres de varilla, de acuerdo al número de que ellos cumplen, por ejemplo: que utilizamos gráficas?, etc
alumnos formar equipos y tiene tentáculos, tiene aletas y
brindarles el dibujo para que lo decoren y le cola, es de color naranja, etc.
peguen los palitos de madera o abate lenguas.

Recursos a Utilizar
Fichas de trabajo, anexos, resistol, tijeras, colores, crayolas, pintura, tarjetas, cartulinas, hojas de árbol.
 Cuarta Sesión
de Consejo
Técnico Escolar
 Nombre del La basura FECHA DE APLICACIÓN :
plan:

Nombre de la actividad: ¿Qué es la Basura?

Inicio: Desarrollo: Cierre:
Comenzar el día con una pausa activa para que Cuando hayan terminado de Finalmente, pídele a tu
los pequeños despierten. cuestionar a los pequeños, juntos pequeño que realice la ficha
Buscar un lugar especifico para su hijo en van a observar el siguiente video de trabajo 26, donde tiene
donde puedan realizar las actividades con para reforzar el tema: que terminar el sopa de letras.
tranquilidad y libre de distracciones. “DE DONDE SALE LA BASURA”
Cuestionar a los pequeños: https://youtu.be/03d_3pZ_CFk
¿Qué es la basura?, ¿Qué pasa con la basura de Posteriormente, en la ficha de
nuestra casa, escuela y comunidad?, ¿El trabajo 25, se les pedirá que
camión de la basura pasa por su casa?, ¿Han realicen un dibujo sobre todo tipo
visto basura en la calle?, ¿Saben que la basura de basura que arrojan en el camión.
la tenemos que separar? Cuando hayan terminado, tendrán la
tarea de grabar a sus pequeños
explicando su dibujo.

Recursos a Utilizar
Fichas de trabajo, anexos, resistol, tijeras, colores, crayolas, pintura, tarjetas, cartulinas, hojas de árbol.
 Nombre del
plan:
Nombre de la actividad: Basura Orgánica e Inorgánica
Inicio:
Comenzar el día con una pausa activa
para que los pequeños despierten.
Buscar un lugar especifico para su hijo
en donde puedan realizar las
actividades con tranquilidad y libre de
distracciones.
Cuestionar a los pequeños:
¿Qué es reciclar? ¿Qué es la basura
orgánica? Menciona ejemplos de
basura orgánica. ¿Qué es la basura
inorgánica? Menciona ejemplos de
basura inorgánica.
Fichas de trabajo, anexos, resistol, tijeras, colores, crayolas, pintura, tarjetas, cartulinas, hojas de árbol.
La basura
Desarrollo:
Cuando hayan terminado de cuestionar a
los pequeños, juntos van a observar el
siguiente video para reforzar el tema:
“BASURA ORGANICA E
INORGANICA”
https://youtu.be/5NS9AkzRlGk
Después, en la ficha de trabajo 27 se les
pedirá que coloreen la basura orgánica de
color verde y en la ficha de trabajo 28 que
coloreen la basura inorgánica de color azul.
Recursos a Utilizar
FECHA DE APLICACIÓN :
Cierre:
Finalmente, pídele a tu
pequeño que realice la ficha
de trabajo 29, donde tiene
que colorear, recortar y
clasificar la basura en el
lugar en que corresponda.