Pautas formativas

Caderno Pedagógico nº 5
 Os possíveis percursos no desenvolvimento da
aprendizagem

Objetivo: ressaltar a necessidade de valorizar os caminhos percorridos

pelos estudantes na construção de conhecimentos, contribuindo para
uma aprendizagem colaborativa.

Material: quadro, lousa ou flip-chart; projetor com acesso à

internet; pincel atômico/giz para quadro/lousa; canetas esferográficas;
bloco de papel, post-it ou similar.
Momento de fruição
Duração: 5 minutos

Leitura do poema “O menino que carregava água na peneira”, de Manoel de Barros.

Tenho um livro sobre águas e meninos. O menino era ligado em despropósitos.

Gostei mais de um menino Quis montar os alicerces
que carregava água na peneira. de uma casa sobre orvalhos.

A mãe disse que carregar água na peneira A mãe reparou que o menino
era o mesmo que roubar um vento e gostava mais do vazio, do que do cheio.
sair correndo com ele para mostrar aos irmãos. Falava que vazios são maiores e até infinitos.

A mãe disse que era o mesmo Com o tempo aquele menino

que catar espinhos na água. que era cismado e esquisito,
O mesmo que criar peixes no bolso. porque gostava de carregar água na peneira.

Com o tempo descobriu que

escrever seria o mesmo
que carregar água na peneira.
Momento de fruição
Duração: 5 minutos
Leitura do poema “O menino que carregava água na peneira”, de Manoel de Barros.

No escrever o menino viu

que era capaz de ser noviça,
monge ou mendigo ao mesmo tempo. A mãe reparava o menino com ternura.
A mãe falou: Meu filho, você vai ser poeta!
O menino aprendeu a usar as palavras. Você vai carregar água na peneira a vida toda.
Viu que podia fazer peraltagens com as
[palavras. Você vai encher os vazios
E começou a fazer peraltagens. com as suas peraltagens,
e algumas pessoas vão te amar por seus
Foi capaz de modificar a tarde botando [despropósitos!
[uma chuva nela.
O menino fazia prodígios.
Até fez uma pedra dar flor.

BARROS, Manoel de. Poesia Completa. São Paulo: Leya, 2010, p. 469-470.
Momento de reflexão
Duração: 40 minutos

Exibição de vídeo.

Disponível em:
https://www.instagram.com/p/
CiXUrvvDHAf/.
Acesso em: 21 abr. 2023.
Para
Momento de reflexão
Duração: 40 minutos

Após o vídeo, vamos pensar sobre o conceito de mediação, as construções coletivas, as

relações entre o que a criança já sabe e o que ela não sabe. Como promover, na escola,
a valorização dessas construções, fruto de colaborações, que podem ser diversas em
uma turma? Para embasar nossas reflexões, leiam esse excerto de Vygostki:

[...] as crianças resolvem suas tarefas práticas com a ajuda da fala, assim
como dos olhos e das mãos. Essa unidade de percepção, fala e ação, que, em
última instância, provoca a internalização do campo visual, constitui o objeto
central de qualquer análise da origem das formas caracteristicamente
humanas de comportamento.

VIGOTSKI, Lev S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos

processos psicológicos superiores. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
Momento de construção/socialização
Duração: 40 minutos

Exibição do vídeo “Badulaque + Barbatuques – Tum Pá”, do canal Duo Badulaque.

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=jcLAGhhU4NI.

Acesso em: 21 abr. 2023.
Momento de construção/socialização
Duração: 40 minutos

Exibição do vídeo “Tum Pá (1/3) – Percussão Corporal” – Barbatuques”, do canal

Música em pauta.

Disponível em:
https://www.youtube.com/
watch?v=xCti6Le0v4A.
Acesso em: 21 abr. 2023.
Momento de construção/socialização
Duração: 40 minutos

Comparando os dois vídeos, vimos que, no segundo, as estratégias

didáticas são utilizadas para beneficiar a colaboração dos estudantes e
favorecer a aprendizagem. Em grupos, elaborem uma lista dos recursos
a que a professora recorre para realizar a mediação.
Momento de finalização
Duração: 35 minutos
Com base no que foi observado nos momentos anteriores, elenquem oralmente elementos da
prática docente, para construção de um mapa conceitual. Agrupem esses elementos em categoria
para compor o mapa, tal como no exemplo: