ENCONTRO

PEDAGÓGICO
REDE BÁSICA DE
ENSINO DE
GUARAQUEÇABA
2023
 LEI Nº 13.935, DE 11
DE DEZEMBRO DE 2019
 Art. 1º As redes públicas de educação básica contarão com serviços de
psicologia e de serviço social para atender às necessidades e prioridades
definidas pelas políticas de educação, por meio de equipes multiprofissionais.
§ 1º As equipes multiprofissionais deverão desenvolver ações para a melhoria da
qualidade do processo de ensino-aprendizagem, com a participação da
comunidade escolar, atuando na mediação das relações sociais e institucionais.
§ 2º O trabalho da equipe multiprofissional deverá considerar o projeto político-

LEI Nº pedagógico das redes públicas de educação básica e dos seus estabelecimentos
de ensino.
13.935, DE 11
Art. 2º Os sistemas de ensino disporão de 1 (um) ano, a partir da data de
DE publicação desta Lei, para tomar as providências necessárias ao cumprimento de
DEZEMBRO suas disposições.
DE 2019 Art. 3º Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.
 ATRIBUIÇÕES DA (O)
PSICÓLOGA
NAS REDES PÚBLICAS
DE EDUCAÇÃO BÁSICA
 ATRIBUIÇÕES DA (O)
ASSISTENTE SOCIAL
NAS REDES PÚBLICAS DE
EDUCAÇÃO BÁSICA
Contribuir para a Propor ações, Realizar avaliação Colaborar com ações
promoção dos juntamente com psicológica ante as de enfrentamento à
processos de professores, necessidades violência e aos
aprendizagem, pedagogos, alunos e específicas preconceitos na
buscando, juntamente pais, funcionários identificadas no escola;
com as equipes técnico-administrativos processo ensino-
pedagógicas, garantir o e serviços gerais e a aprendizado; Auxiliar equipes da rede
direito a inclusão de sociedade de forma pública de educação
todas as crianças e ampla, visando a Promover relações básica na integração
adolescentes melhorias nas colaborativas no âmbito comunitária entre a
condições de ensino, da equipe escola, o estudante e a
Propor articulação considerando a multiprofissional e entre família;
intersetorial no estrutura física das a escola e a
território, visando à escolas, o comunidade Orientar nos casos de
integralidade de desenvolvimento da dificuldades nos
atendimento ao prática docente, a processos de
qualidade do ensino, Promover ações de
município, o apoio às escolarização;
entre outras condições acessibilidade;
Unidades Educacionais
e o fortalecimento da objetivas que permeiam Contribuir em
Rede de Proteção o ensinar e o aprender; programas e projetos
Social; desenvolvidos na
escola;
 Contribuir com o direito Contribuir no Aprimorar a relação Intervir e orientar
à educação, bem como fortalecimento da entre a escola, a família situações de
o direito ao acesso e relação da escola com e a comunidade de dificuldades no
permanência na escola a família e a modo a promover a processo de ensino-
com a finalidade da comunidade, na eliminação de todas as aprendizagem, evasão
formação dos perspectiva de ampliar formas de preconceito; escolar, atendimento
estudantes para o a sua participação na educacional
exercício da cidadania, escola; Atuar junto às famílias especializado;
preparação para o no enfrentamento das
Criar estratégias de situações de ameaça, Fortalecer e articular
trabalho e sua
intervenção frente a violação e não acesso parcerias com as
participação na
impasses e dificuldades aos direitos humanos e equipes dos Conselhos
sociedade;
escolares que se sociais, como a própria Tutelares, CRAS,
apresentam a partir de educação; CREAS, unidades de
Contribuir com o situações de violência, saúde, movimentos
processo de inclusão e uso abusivo de drogas, sociais dentre outras
Favorecer o processo
permanência dos gravidez na instituições, além de
de inclusão e
alunos com adolescência, assim espaços de controle
permanência do
necessidades como situações de social para viabilizar o
estudante com
educativas especiais na risco, reflexos da atendimento e
necessidades
perspectiva da inclusão questão social que acompanhamento
educativas especiais;
escolar; perpassam o cotidiano integral dos estudantes;
escolar;
 FLUXOGRAMA
DA
EQUIPE PEDAGÓGICA
• Identifica
dificulda
des ou
comport
amentos • Realiza
• Recebe
em avaliaçã
a
determin o
demand
ado Psicoss
a para
aluno; ocial do
avaliaçã
• Preench aluno;
oe
eo • Faz os
conduta;
relatório encamin • Devoluti
descritiv hamento
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o.
l e envia rios;
para a
Equipe
Pedagóg
ica;
Equi
pe
Profe
Peda Rede
ssor
gógic
a
ORIENTAÇÕES AOS
DOCENTES
 • Entrar em contato via
3 dias documento com a família e
consecutivos ou registrar em ATA ou no LRC.
5 dias alternados

• Encaminhar à Equipe
Não obteve Pedagógica para
retorno
Faltas da
ou Evasão providências
Família ou não
escolar
houve mudança
 • Entrar em contato com as famílias
Episódios de dos alunos envolvidos e registrar
em ATA.
Agressão
entre os alunos

• Jamais tente resolver problemas de

agressividade diretamente com o
Não tente resolver aluno. SEMPRE envolva a Família e
a Equipe Pedagógica.
sozinho
Caro (a) Professor (a):

• Sempre esgote as tentativas de contato com a família e registre tudo

em ATA ou no Livro, antes de encaminhar para a Equipe
Pedagógica.

• Jamais acione o Conselho Tutelar antes de encaminhar para a

Equipe Pedagógica.

• Na dúvida diante de alguma situação inusitada envolvendo os

alunos, entre em contato com a Equipe Pedagógica para
orientações e esclacrecimentos.
 Maria Barcelos
Isis Chacon
Assistente Social
Psicóloga
EQUIPE
PEDAGÓGICA
Pedagogos
DA
Coordenadora de
Educação Especial
Neuciane
Claudete

EDUCAÇÃOElistete Otoniel
Iva

BÁSICA
 OBRIGADA
E
SEJAM BEM VINDOS