MERANCANG

PEMBELAJARAN
DALAM MENYUSUN TP DAN
ATP
KURIKULU
M
M-E-R-D-E-
Disampaikan Pada Workshop Implementasi Kurikulum Merdeka

K-A
SMA SWASTA AL-Barkah– Pandeglang
Selasa, 7 Februari 2023
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Tujuan Belajar
Bpk/Ibu akan memahami tentang :
• Mengidentifikasi CP untuk menemukan konten dan kompetensi
• menyusun TP, dan ATP dari CP
• Menusun modul

Peserta akan memiliki pengalaman tentang:

• membuat TP berdasarkan CP
• menganalisis TP dan merangkai ATP berdasarkan CP
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

i ri
iD
dar
l ai
https://www.menti.com/pjew2c7se7
Mu
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,

Mari Berbagi..
Riset, dan Teknologi

Apa kesimpulannya?

1. Apa tujuan kita dalam

mempelajari sebuah topik/materi
dalam pembelajaran?
2. Sebagai Guru, dari mana tujuan
yang menjadi acuan
pembelajaran itu didapatkan?
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Elemen dalam CP
Setiap CP suatu mata pelajaran memiliki beberapa elemen atau
kelompok kompetensi esensial yang berlaku sama untuk semua fase
pada mata pelajaran tersebut.
Masing-masing elemen tersebut memiliki capaian per fasenya sendiri
yang saling menunjang untuk mencapai pemahaman yang dituju.
Elemen sebuah mata pelajaran mungkin saja sama atau berbeda
dengan mata pelajaran lainnya.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Contoh
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Bidang Studi: Bahasa Indonesia

Elemen: Membaca dan Memirsa

Peserta didik mampu mengevaluasi informasi berupa

gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis
teks, misalnya deskripsi, laporan, narasi, rekon, eksplanasi,
eksposisi dan diskusi, dari teks visual dan audiovisual untuk
menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik
menginterpretasi informasi untuk mengungkapkan gagasan dan
perasaan simpati, peduli, empati dan/atau pendapat pro/kontra dari
teks visual dan audiovisual secara kreatif. Peserta didik
menggunakan sumber lain untuk menilai akurasi
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi
KONTEN/kata kunci
1. jenis teks: narasi, deskripsi,
puisi, eksplanasi, eksposisi,
dan argumentasi
2. penyajian teks: visual,
audiovisual
3. ekspresi simpati, kepedulian,
empati
4. pendapat pro dan kontra
KOMPETENSI
1. Mengevaluasi informasi
2. menemukan makna tersurat dan tersirat
3. mengintepretasikan informasi
4. mengungkapkan hasil intepretasi
informasi
5. menggunakan sumber informasi lain
untuk menilai akurasi dan kualitas data
6. mengevaluasi dan mengeksplorasi topik
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Tujuan Pembelajaran:
KONTEN: Teks naratif
1. Peserta didik mampu
membandingkan arti kata-kata yang
Sumber bacaan: ….
jarang muncul dengan bantuan visual
dan konteks kalimat yang mendukung
pada teks naratif
2. Peserta didik mampu KOMPETENSI
mengungkapkan makna tersurat dan 1. Mengevaluasi informasi
tersirat dari teks naratif yang dibaca
dengan menunjukkan bukti-bukti yang
2. menemukan makna tersurat
mendukung dan tersirat
3. Peserta didik mampu 3. mengintepretasikan informasi
menginterpretasikan bagian dari teks 4. mengungkapkan hasil
naratif berbentuk audiovisual yang intepretasi informasi
menunjukkan simpati, kepedulian, 5. menggunakan sumber
atau empati
informasi lain untuk menilai
akurasi dan kualitas data
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Alur pembelajaran dari rumusan kalimat TP :

1. Peserta didik mengidentifikasi 20 kosa kata baru dari teks

naratif yang dibaca.
2. Peserta didik mendiskusikan definisi dari kosa kata baru dan
mencari definisinya menggunakan KBBI.
3. Peserta didik membuat visualisasi dari teks naratif yang
dibaca. Visualisasi dapat berupa gambar, media presentasi,
dsb.
4. Peserta didik merumuskan kerangka untuk melanjutkan dan
mengembangkan teks naratif, dengan bantuan beberapa topik
pilihan.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Saatnya …
Berlatih Bersama
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Latihan Menyusun TP dari CP

• LK. 1.2
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Berlatih Dalam Kelompok

Bapak/Ibu silakan bergabung dengan sesama kelompok maple
dan melakukan proses seperti yang baru kita lakukan.

1. Unduh dokumen pengerjaan analisis CP

2. Buat daftar konten dan kompetensi dari kalimat CP Bidang
Studi yang Bapak/Ibu pilih.
3. Rumuskan kalimat tujuan pembelajaran dari hasil analisa
tersebut
4. Presentasi kelompok/mapel
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Nama Anggota Kelompok :

Bidang studi / fase yang dianalisis :

Kalimat CP Materi Inti (konten) Kompetensi (keterampilan)

1. 1.
2. 2.
3. 3.
dst dst

Rumusan Kalimat TP dari hasil analisa CP :

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Mari berbagi cerita tentang proses dan hasil diskusi kelompok

Bapak/Ibu.

1. Dari semua proses (identifikasi CP, merumuskan TP), adakah

yang lebih lama pengerjaannya?
2. Hal menarik/insight saat proses diskusi?
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Merumuskan ATP dari TP

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Identitas Kelompok
Nama sekolah:
Bidang studi/fase/kelas yang dianalisis :

Elemen CP Elemen Materi Tujuan Pembelajaran Alokasi Profil

Waktu Pelajar
Pancasila

Membaca Peserta didik mampu
dan mengevaluasi informasi berupa
gagasan,pikiran, pandangan,
Memirsa
arahan atau pesan dari berbagai
jenis teks, misalnya deskripsi,
laporan, narasi, rekon, eksplanasi,
eksposisi dan diskusi, dari teks
visual dan audiovisual untuk
menemukan makna yang
tersurat dan tersirat. Peserta
didik menginterpretasi informasi
untuk mengungkapkan gagasan
dan perasaan simpati, peduli,
empati dan/atau pendapat
pro/kontra dari teks visual dan
audiovisual secara kreatif.
Peserta didik menggunakan
sumber lain untuk menilai akurasi
Teks Naratif 1. Peserta didik mampu membandingkan Gotong
arti kata-kata yang jarang muncul royong
dengan bantuan visual dan konteks Bernalar
kalimat yang mendukung pada teks kritis
naratif
2. Peserta didik mampu mengungkapkan
makna tersurat dan tersirat dari teks
naratif yang dibaca dengan
menunjukkan bukti-bukti yang
mendukung
3. Peserta didik mampu
menginterpretasikan bagian dari teks
naratif berbentuk audiovisual yang
menunjukkan simpati, kepedulian, atau
empati
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Refleksi Akhir Sesi

Sila Bapak/Ibu menuliskan:

1. Tiga kata kunci terkait penyusunan TP dan ATP

2. Apa manfaat yang saya dapat pada sesi pembelajaran ini?
(terkait fungsi saya saat ini)
3. Hal baik yang saya dapat dari pembelajaran hari ini
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Terima Kasih
Selamat berproses memajukan pendidikan Indonesia.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Terima
kasih