Jardín de niños “_______________”

Educadora: Grupo/Grado:
Nombre del proyecto: EL MEDIO AMBIENTE Fecha de inicio: Fecha de cierre:

Modalidad de proyecto: APRENDIZAJES BASADO EN PROBLEMAS

Propósito del plan de trabajo: Que los alumnos conozcan la importancia del medio ambiente, aquellas acciones favorables y desfavorables que repercuten
en su cuidado o su deterioro, hacerlos participes tanto a ellos como a sus familiares de cuidado del agua, las plantas, el reciclado, la reforestación, entre
otras actividades relacionadas con el cuidado del planeta. Lograr que a través de nuestros alumnos podamos crear una conciencia en la comunidad sobre el
cuidado del medio ambiente

♥ Observación
♥ Desempeño de los alumnos (cuestionamientos)
EVALUACION
♥ Trabajos (expediente)
♥ Rubrica

Mis Actividades permanentes:

♥ Saludo
♥ Conteo y asistencia de los alumnos
♥ Fecha
♥ Lectura de cuentos
♥ Canciones y actividades de motricidad
♥ Nombre/Trazo

Campos formativos y contenidos a trabajar

Campos formativos Contenidos PDA

♥ Explora y descubre diversos textos de su hogar y escuela, como

♥ . Representación gráfica de ideas y
cuentos, carteles, letreros o mensajes, e interpreta qué dicen a partir de
♥ Lenguajes descubrimientos, al explorar los diversos textos
las imágenes y marcas gráficas, para conocer más de su entorno.(Nivel
que hay en su comunidad y otros lugares.
l)
 Campos formativos Contenidos
♥ Producciones gráficas
dirigidas a diversos
♥ Lenguajes destinatarios, para establecer
vínculos sociales con
personas en distintas culturas.
♥ Interacción, cuidado y
conservación de la
naturaleza, que favorece la
construcción de una
conciencia ambiental.
♥ Ética y naturaleza
♥ Transformación responsable
del entorno al satisfacer
necesidades básicas de
alimentación, vestido y
vivienda
♥ Interculturalidad crítica.
Ejes articuladores: ♥ Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura.
Problemáticas que se
presentaron:
Alumnos que requieren
apoyo:
PDA
♥ Elabora producciones gráficas con marcas propias, dibujos o por medio del dictado,
con mensajes, avisos o algún otro texto que quiera informar, dirigido a diferentes
personas (Nivel I)
♥ Entiende que, al cuidar a la naturaleza, cuida de sí y a las demás personas. (Nivel I)
♥ Promueve actitudes y acciones de cuidado hacia la naturaleza e involucra a las
personas de su escuela y comunidad para colaborar en ellas. (Nivel lI)
♥ Reconoce las condiciones en las que se encuentra el aire, el suelo y el agua en el
lugar en donde vive y expresa en su lengua materna y con sus palabras, cómo
afectan en las condiciones de vida de plantas, animales y personas; hace propuestas
para mejorarlas. (Nivel lIl)
♥ Propone acciones para cuidar y preservar su entorno natural, como el reciclado y
reúso de materiales, el ahorro de agua y de energía eléctrica, entre otras (Nivel lI)
♥ Propone y lleva a cabo algunas acciones sustentables para cuidar el ambiente
natural y fomentar el buen vivir de las personas de la comunidad, como cerrar las
llaves de agua para evitar que goteen, cepillarse los dientes usando un vaso con
agua, apagar las luces que no se usen, separar la basura y evitar los desperdicios o
crear un huerto con plantas comestibles. (Nivel lll)
 FASE
FASE 1 (Presentemos)
♥ Se plantea la reflexión inicial. El objetivo es observarnos en lo individual y
Io colectivo en torno al contenido que plantea el diálogo y los ejes
articuladores que retoma el proyecto, en este momento se introduce el
escenario a partir del cual se podrá reflexionar sobre una problemática; se
sugiere usar una imagen o una lectura breve acompañada de preguntas
detonantes que permitan situar el escenario en el contexto cotidiano de los
alumnos
FASE 2 (Recolectemos)
♥ En este momento se exploran y recuperan de manera general los saberes
sociales y escolares previos respecto a la temática detectada en el momento
uno. La recuperación de estos datos se realiza a partir de la selección y
ejecución de distintas técnicas didácticas, con la intención de ir clarificando
las definiciones que surgieron en el momento anterior, las necesidades de
aprendizaje del grupo y los posibles factores que convergen en el problema a
identificar
FASE 3 (Formulemos el problema)
♥ Determine con claridad el problema sobre el cual se trabajará, así como las
inquietudes y curiosidades de los alumnos en torno al mismo.
ORGANIZACIÓN
♥ Reflexionar sobre las acciones que favorecen o desfavorecen al
medio ambiente
♥ ¿Qué es el medio ambiente?
♥ ¿Cómo podemos ayudar a cuidar del medio ambiente?
♥ ¿Cómo estamos con nuestras acciones dañando al planeta?
♥ ¿Conocen el método de las tres R?
♥ ¿Saben cómo nace un árbol o planta?
♥ ¿conoces el ciclo del agua?
♥ Dialogar con los alumnos sobre acciones que conozcan dentro de
su comunidad sobre el cuidado del medio ambiente
♥ Conocer a través de preguntas generadoras ¿Qué conocen o han
visto sobre el medio ambiente?
♥ Dialogar sobre lo que han observado durante su vida diaria que
hacen sus familiares con el agua, las plantas, la basura, etc.
♥ ¿Han plantado árboles?
♥ ´¿Reciclan en casa?
♥ ¿Qué pasaría si dejaran de existir los árboles?
♥ ¿Qué sucedería con los animales y con nosotros?
♥ ¿Qué nos aportan las plantas y los árboles?
♥ ¿Qué sucedería si ya no tuviéramos agua? Si se secaran ríos y
mares
♥ ¿Qué pasaría si el cielo estuviera totalmente contaminado?
♥ ¿Qué acciones nuestras pueden contaminar agua, cielo y aire?
 FASE
FASE 4 (Organización de la experiencia)
♥ Se plantea una ruta de trabajo para el proceso de indagación contemplando los
objetivos de aprendizaje, los acuerdos, los medios, los recursos, el tiempo, los
responsables y otros actores que participan para argumentar una posible
solución al problema planteado; dicha respuesta puede ir encaminada a: • La
construcción de conocimiento para comprender y resignificar la problemática
identificada en el momento 3. • La construcción de conocimiento para
transformar el fenómeno identificado en el momento 3.
FASE 5 (Metacognición)
♥ Se guía a los alumnos a una indagación específica de corte documental o
vivencial con la intención de aportar elementos que lo lleven a comprender
el problema e intervenir para transformarlo
FASE 6 (Resultados y análisis)
♥ Como parte del cierre. Se realiza un corte para visualizar los avances o bien
el fin del proyecto, retomando el problema inicial, los hallazgos, el proceso
de construcción de acuerdos, los aprendizajes obtenidos, así como la
participación individual y colectiva de cada uno de los involucrados. •
Finalmente, se plantean los medios par divulgar los resultados, y en caso de
ser necesario, se identifican problemas nuevos
Firma de la educadora
ORGANIZACIÓN
♥ Actividades que se trabajaran durante el proyecto
♥ Productos de cada una de las problemáticas/ temas
♥ Construcción del conocimiento a través de las actividades
realizadas durante clases
♥ Recursos, tiempo, organización de las actividades.
♥ Indagación, Reflexión, vivencia para que los alumnos adquieran
conocimientos y los lleven a comprender las problemáticas del
tema
♥ Pongan en práctica cada una de las actividades y conocimiento
adquiridos en clase
♥ Aporten a su comunidad conocimientos, valores y enseñanzas
para cuidar del medio ambiente.
♥ ¿Cómo iniciamos? ¿Qué dudas presentaron? ¿Qué conocimientos
previos tenían?
♥ Reflexionar sobre nuestra problemática y si llegamos a una
resolución, acuerdos, conocimientos adquiridos, etc.
♥ Cierre de actividades con los alumnos
♥ ¿Qué trabajamos? ¿Cómo lo trabajamos? ¿Qué resultados nos
dio?
♥ Actividad con los padres de familia
Firma de la directora
 LUNES (Indagando sobre ¿Qué es el medio ambiente?
♥ Comenzar con conteo, asistencia y fecha. Recursos
♥ El dia de hoy comenzaremos con actividad de inicio del proyecto, “Super héroes al rescate”
consiste en comenzar a indagar los conocimientos previos del alumno
Inicio ♥ Les comentaré que comenzaremos a indagar sobre el medio ambiente, fenómenos que ocurren,
consecuencias de nuestras acciones, así como algunas acciones que pueden ayudar al medio ♥ Imágenes de super
ambiente. héroes
♥ Pediré a los alumnos que en base a esto piensen en un nombre para su “Super héroe” el cual
los estará acompañando todo el transcurso del proyecto. ♥ Video: ¿Qué es el
♥ Observar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=8yo99_T4QZI ¿Qué es el medio ambiente?
medio ambiente?
♥ ¿Quiénes conforman al medio ambiente? ¿Qué está sucediendo con el medio ambiente, qué ♥ Rotafolio para
han provocado su deterioro? ¿Qué estamos haciendo los humanos para contribuir al deterioro elaborar el
del medio ambiente? ¿Qué puede ayudar a cuidar el medio ambiente? cronograma
♥ En base a lo que viste en el video y aquellas ideas y opiniones que tienen tus compañeros
elaboraras tu super héroe y le colocaras un nombre, uno que tenga que ver con algún ♥ Hoja de trabajo “Mi
fenómeno, elemento o tenga relación con el tema. super héroe del medio
Desarrollo ♥ Se les entregará a los alumnos el dibujo de un super héroe el cual deberán decorar a su gusto y ambiente”
con elementos de su elección, así como colocar el nombre que eligieron.
♥ Lo llevarán a casa y les pedirán a sus papás que les ayuden a ponerlo en alguna base para que
este se pueda mantener de pie en las mesas del salón y acompañe a los alumnos durante todo
el proyecto a trabajar con ellos.
♥ Al finalizar organizaremos nuestro plan de trabajo ¿Qué podemos ver con el tema del medio
ambiente? ¿Sobre qué temas te gustaría investigar? ¿Te gustaría hacer experimentos? ¿Qué
acciones podemos hacer para ayudar el medio ambiente? ¿conoces el ciclo del agua? ¿conoces
el ciclo de las plantas?
♥ En base a las opiniones de los alumnos elaboraremos nuestro cronograma de actividades
dentro del aula
♥ Así ellos podrán ver cada uno de los días que se va a trabajar
Cierre ♥ Al finalizar se les entregará la hoja de trabajo “Mi Super héroe del medio ambiente” en el
deberán colocar el nombre que eligieron para su super héroe, y realizar un dibujo sobre lo que
ellos como niños pueden aportar para ayudar y mejorar el cuidado del medio ambiente.
 MARTES (Acciones favorables y desfavorables para el medio ambiente)
♥ Comenzar con conteo, asistencia y fecha. Recursos
♥ Dialogar con los alumnos ¿Pudiste traer a tu super héroe? ¿Quién de tu familia te ayudo a terminarlo?
¿Platicaron en casa sobre tu super héroe? ¿Le explicaste algo a papá y a mamá? ¿Te platicaron algo
ellos?
Inicio ♥ Comenzaremos identificando algunas acciones que son favorables y desfavorables para el medio ♥ Imágenes favorables
ambiente.
♥ Observa las imágenes que se muestran en el pizarrón ¿Cuál de ellas es favorable para el cuidado del y desfavorables para
medio ambiente? ¿Cuál de ellas afecta al medio ambiente? el medio ambiente
♥ Pasaré algunos alumnos a colocar debajo del recuadro de cada imagen una palomita si la actividad/
situación es favorable y una tacha debajo de la imagen que afecta a nuestro medio ambiente. ♥ Hojas de máquina
♥ Ahora una vez identificadas las acciones correctas e incorrectas dialogaremos sobre cada una de ellas y para elaborar el
sus consecuencias dibujo
♥ Por ejemplo: Una persona lavando el carro con la manguera ¿Por qué esto no ayuda al medio ambiente?
¿Si el agua es buena, qué tiene de malo que la usemos para limpiar el carro?
♥ Propiciare que los alumnos usen su pensamiento crítico, dialoguen, debatan entre ellos den sus
♥ Dibujos de los
explicaciones, opiniones y tengan la oportunidad de expresar sus puntos de vista. alumnos para
♥ ¿Por qué la imagen de las fábricas tirando los desechos en el mar o ríos no es correcta y afecta al medio exposición
ambiente? ¿Qué sucede con el agua de los ríos y mares? ¿Por qué si las fábricas nos dan productos y
Desarrollo cosas que usamos diariamente no son buenas sus acciones?
♥ Al termino de esto les pediré a los alumnos que por equipos elijan una de las imágenes presentadas
anteriormente “DESAFORABLES” para que pasen a explicar a sus compañeros ¿Por qué no son buenas
para el medio ambiente estas acciones? ¿Cómo es que podemos evitar afectar? ¿Qué acciones podemos
tomar?
♥ Para ello pueden observar la imagen, preguntarme si tienen alguna duda, salir a los salones de sus
compañeros y preguntarles a otras maestras y elaborar un dibujo sobre aquello que quieren explicar.
♥ 1º (Solicitar que elaboren un dibujo sobre lo que para ellos significa esa imagen, ser más clara con la
consigna de la actividad que van a realizar o bien hacerlo de manera grupal)
♥ Al finalizar pasarán a explicar a sus compañeros lo que para cada uno de los equipos representa la
imagen asignada
♥ ¿Cómo es que afecta? ¿Cómo podemos contribuir a mejorar esta situación? ¿Qué podemos hacer para
Cierre evitarla? ¿Cómo podemos aportar para que la contaminación o la consecuencia no sea grave?
♥ Tarea: Pedir a los alumnos un frasco de Gerber o bien un frasco de yogurt limpio y con nombre o media
con aserrín y alpiste.
 MIERCOLES (Los árboles y plantas son nuestro aire)
♥ Comenzar con conteo, asistencia y fecha. Recursos
♥ ¿Recuerdan que vimos ayer? ¿Qué explicaron sus compañeros? ¿Algunos compañeros les
preguntaron a otras maestras? ¿Qué les pareció interesante o qué no conocían de lo que les
platicaron? ♥ Video: Cuento la
♥ El dia de hoy conoceremos un poco más sobre aquellas cosas que benefician al medio semilla dormilona
ambiente y por consecuencia a nuestra salud y bienestar físico y social.
Inicio
♥ Comenzaremos jugando “Árboles y arbustos” (simón dice) ♥ Video: Alina planto
♥ Los alumnos deberán estar parados cuando yo diga árboles los alumnos se mantendrán de pie, un árbol
cuando diga arbustos los alumnos deberán agacharse, lo repetiré varias veces y subiendo la
velocidad sacando del juego al alumno que se equivoque. ♥ Hoja de trabajo
♥ Partir de aquí para dialogar con los alumnos ¿Por qué crees que los árboles son importantes
“Alina planto un
para el medio ambiente? ¿Los árboles tienen vida? ¿Si no? ¿Por qué?
♥ Indagar sobre los conocimientos previos de los alumnos.
árbol”

♥ ¿Sabes cómo crece una planta? ¿Qué necesita para crecer? ¿De dónde sale? ¿Por qué es
importante para nosotros y el medio ambiente los árboles y plantas? ¿Qué sucedería si no
hubiera plantas en el planeta?
♥ Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=6aMQWfbL3pk (La semilla
dormilona)
♥ ¿De qué trataba el cuento? ¿Quiénes ayudaron a la semilla a despertar? ¿Qué hizo el sol? ¿Qué
Desarrollo hizo la nube?
♥ Vamos a indagar en nuestros libros de biblioteca alguno que nos ayude con nuestra
investigación sobre plantas, árboles y el beneficio que tienen para el medio ambiente y nuestra
salud.
♥ Opción en caso de no encontrar ningún material que nos sea de utilidad:
https://www.youtube.com/watch?v=zKpSUr4JtuY (Alina planto un árbol)
♥ Elaboraremos en base a este último video hoja de trabajo “Alina planto un árbol”
♥ ¿Te diste cuenta de todo lo que provoco plantar un solo árbol? ¿Fue bueno o malo? ¿Un árbol
solo nos da sombra? ¿Qué más pudo lograr en el cuento?
Cierre ♥ De tarea investigaremos junto a nuestros papás ¿Qué beneficios tienen los árboles en el medio
ambiente? ¿Qué tipos de árboles existen? ¿Cómo crecen? ¿Qué necesitan para vivir? Traer
recortes, dibujos o imágenes de árboles y plantas.
 JUEVES (Ciclo de vida de las plantas)
♥ Comenzar con conteo, asistencia y fecha. Recursos
♥ El dia de hoy trabajaremos ¿Cómo es que nace y se reproduce una planta? ¿Qué necesita para ello? Y
Inicio plantaremos nuestras propias semillas
♥ Comenzaremos jugando con los alumnos “Flores en macetas” en el cual iremos colocando cada una de
las macetas donde corresponde dependiendo de la cantidad de pétalos que tenga cada flor. ♥ Investigación de los
alumnos
♥ Ahora fuera del salón pedir a los alumnos que observen a su alrededor ¿Hay árboles? ¿Cómo son? ¿De
qué color y tamaño son sus hojas? ¿son grandes o pequeños? ¿Cómo son sus troncos? ¿Sus hojas sin ♥ Macetas con
iguales? ¿Son importantes los árboles? ¿Por qué? ¿Qué investigaron con sus papás?
♥ Escuchar las investigaciones de los alumnos y los conocimientos previos de los alumnos sobre los números y flores
árboles y si conocen la reforestación, en que beneficia al medio ambiente, cómo es que afecta la tala de
árboles en el lugar donde vivimos, cómo afecta a los animales. ♥ Imágenes del ciclo
♥ Ahora observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=1xfyK0pW77k (Reforestación) de las plantas.
♥ ¿Te explicaron como crece una planta? ¿Qué necesita para crecer?
♥ Observa las siguientes imágenes y ayúdame a ordenar ¿Cómo es que sucede el ciclo de las plantas? ♥ Video: la
♥ Durante la organización de las imágenes dialogaré con los alumnos explicando brevemente lo que reforestación
significa o representa cada una de las imágenes.
♥ Ahora de forma individual elaboraremos nuestra hoja de trabajo “Ciclo de las plantas”
♥ Mostrar a los alumnos los materiales que pedimos de tarea ¿Para qué creen que sean los frascos? ¿Para ♥ Hoja de trabajo
Desarrollo “ciclo de las
qué quiero las semillas? ¿Qué creen que vamos a realizar? ¿Te gustaría plantar tu propia plantita?
♥ Dialogar con los alumnos ¿Qué necesitamos? ¿Qué debemos de hacer primero? ¿Cuánto tiempo creen plantas”
que tarde nuestra planta en crecer?
♥ Pedirles que en su cuaderno de trabajo elaboren su registro anecdótico el cual irán llenando conforme ♥ Materiales para
vayan viendo el crecimiento de su planta. plantar nuestras
♥ Pedirles primero que coloquen los materiales que van a utilizar, cómo es que los colocaron, que
pusieron primero y que al final, etc. semillas
♥ Dejar dos hojas o tres para el llenado posterior.
♥ Realizar la elaboración de nuestras plantas ya sea en frascos o en medias. ♥ Cuaderno de trabajo

♥ Material para
rotafolios

♥ ¿Cómo podemos hacer consciente a la comunidad de participar? ¿Cómo podemos expresar la

importancia de tener más plantas y árboles?
Cierre ♥ Hagamos los rotafolios con la información o solicitud a la comunidad y padres de familia que se sumen
a la campaña de reforestación (programar para finalizar el proyecto con el acompañamiento de padres
de familia)
 VIERNES (El cuidado del agua)
♥ Comenzar con conteo, asistencia y fecha. Recursos
♥ Comenzar el día cuestionando a los alumnos ¿Ustedes cuidan el agua? ¿Cómo la cuidan? ¿En
Inicio casa su familia cuida de ella? ¿Cómo?
♥ Cambiar la rutina para escuchar los cuentos, pedir a los alumnos que se acuesten en el piso, o ♥ Video: Agua gotitas
recarguen sus cabezas en la mesa cierren sus ojos mientras escuchan el cuento. mágicas
♥ Pedirles que imaginen el cuento siendo ellos los personajes, y se imaginen en el lugar.
♥ Escucha el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=HWCvWI78wcM (Agua gotitas ♥ Imágenes cuidado del
mágicas) agua
♥ ¿Recuerdas que mencionaba el cuento? ¿Dónde podemos encontrar el agua? ¿De quienes es el
hogar? ¿Qué sucede cuando el agua se topa con el sol? ¿Por qué es tan importante el agua? ¿Qué ♥ Imágenes ciclo del
sucedería si se acabara? ¿Cómo siendo super héroes del medio ambiente podemos cuidarla? ¿Te agua
gusto el cuento?
♥ Vamos a observar algunas imágenes y las clasificaremos en dos columnas la primera representa ♥ Hoja de trabajo
el cuidado del agua y la segunda representa el no cuidado
Desarrollo ♥ Vamos a organizar cada una de las imágenes en la columna que corresponde. “Super héroe al
♥ Al finalizar les daré una explicación sobre la importancia del cuidado del agua, lo que representa rescate”
para la especie animal como vegetal y lo terrible que sería quedarnos sin agua.
♥ Al finalizar les mostrare algunas imágenes que tendrán que ordenar para representar el ciclo del
agua ¿Cómo es que llueve y se recuperan los mares y ríos?
♥ Pedir a los alumnos que participen para ordenar el ciclo de agua.
♥ Al finalizar elaboraremos en nuestra hoja de trabajo “Super héroe al rescate” algunas medidas de
prevención para el cuidado del agua
♥ Pedirles que elaboren un dibujo sobre algunas propuestas para cuidar el agua en tu escuela ¿Cuál
sería esa acción? ¿Necesitas algún material para realizarla? ¿Pueden participar tus compañeros?
¿Cómo?
♥ Al finalizar expongan todas sus propuestas y trabajen en equipo para realizar un “Proyecto/
Cierre rutina escolar” donde las pongan en práctica durante el resto del ciclo escolar tanto en la escuela
como en casa.
♥ Podemos asignar guardianes del agua cada semana (Que rieguen al inicio de clases las plantas o
al finalizar la jornada junto a sus padres, que vigilen el cuidado del agua en los baños, o en los
bebederos, etc)
 LUNES (La contaminación ambiental)
♥ Comenzar con conteo, asistencia y fecha. Recursos
♥ Dialogar con los alumnos sobre lo que hemos visto durante toda la semana ¿Qué les ha
parecido más interesante? ¿Han puesto en práctica lo visto durante las clases? ¿Han
♥ Trozos de papel
hecho parte a su familia sobre las actividades escolares? ¿Cómo?
Inicio ♥ El dia de hoy comenzaremos con el juego “Levanto la basura” colocare papelitos de
♥ Popotes
papel china u hojas ya usadas cortadas en pequeños pedazos en las mesas de los alumnos
y les entregaré un popote a cada uno de ellos.
♥ Botes de basura (latas
♥ La consigna será por equipos deberán levantar cada uno de los papelitos con el popote
con la imagen de bote)
(Succionando) y lo deberán colocar en el bote de basura que está en la orilla de la mesa
quien termine primero será el equipo ganador.
♥ Video: Contaminación
♥ ¿Les gusto la actividad? ¿Fue difícil? ¿Por qué? ¿se veían bonitas las mesas todas sucias ambiental
y llenas de papeles?¿hubieran podido trabajar en ellas?
♥ Vamos a nuestra siguiente actividad para ello les realizaré algunos cuestionamientos para ♥ Hoja de trabajo
poder escuchar sus opiniones. “Contaminación”
♥ ¿Qué significa contaminación? ¿Qué acciones que realizamos nosotros contaminan el
planeta? ¿Cómo podemos evitar la contaminación? ¿En nuestra familia contaminamos?
¿Cómo?
Desarrollo
♥ Durante la semana hemos visto actividades para el cuidado del medio ambiente, hoy
veremos algunos contaminantes del planeta.
♥ Colocarnos en circulo pedir a los alumnos que nos digan un objeto, que contamina el
planeta (basura, plástico, quemar basura) observar los conocimientos previos de los
alumnos
♥ Ahora observaremos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=SATxaT0rZiw (La contaminación ambiental)
♥ ¿Qué acciones perjudican al medio ambiente? ¿Cuáles de ellas son culpa del ser humano
y cuáles de ellas son culpa de la naturaleza? ¿Cómo afecta a los animales? ¿Qué
Cierre
podemos hacer para prevenir la contaminación por parte de nosotros?
♥ Elabora la hoja de trabajo “Contaminación”
 MARTES (La contaminación ambiental y el reciclaje)
♥ Comenzar con conteo, asistencia y fecha. Recursos
♥ ¿Recuerdas el video que vimos el dia de ayer sobre la contaminación? ¿De que hablaba
Inicio el video? ¿Qué acciones eran desfavorables para el medio ambiente? ¿Recuerdas de
♥ Imágenes de botes de
que trata el método de las tres R? ¿Cómo podemos usar este método en casa o en la
basura
escuela?
♥ Escuchar las ideas y opiniones de los alumnos.
♥ Imágenes de
♥ Les mostrare a los alumnos la imagen de 3 botes de basura en los que ellos deberán de elementos para
colocar los elementos que corresponden según la explicación. reciclar
♥ En México los colores han sido asignados por la Secretaría del Medio Ambiente y
Recursos Naturales de la siguiente manera: ♥ Video: Aprendamos a
♥ Verde-Orgánico, Grins-Inorganico, Amarillo-Papel, Azul obscuro-Plástico, Azul claro- separar
metal, Azul/gris-Vidrio, Rosa-textiles, café-madera y rojo-materiales peligrosos.
♥ Pero debes saber que no en todos los lugares los colores significan lo mismo, por eso es ♥ Opcional video:
importante observar los dibujos que muestran cada uno de ellos. https://www.youtube.
Desarrollo com/watch?v=1Vsof
♥ Ahora observa los botes que tenemos y observa las imágenes que tenemos en las mesas
¿Dónde debe de ir cada uno de ellos? ¿A dónde corresponde el periódico? ¿A dónde HYvvec
corresponde la botella de plástico? ¿Dónde debe de ir la manzana?
♥ Ayúdame y vamos a clasificar entre todos ¿Dónde es que corresponde cada cosa y
ponerla en su lugar? ♥ Hoja de trabajo “El
♥ Una vez finalizada la actividad les pediré que observen el siguiente video y analizar reciclado”
¿Por qué es importante separar los desechos?
♥ https://www.youtube.com/watch?v=uHlZcrxReTE (Aprendamos a separar)
♥ Observaste el color de los botes de basura ¿Qué colores eran? ¿son los mismos que
clasificamos nosotros? Como te comenté al inicio no en todos los lugares son iguales,
sin embargo, la intención es exactamente la misma, separar todos los residuos y así
Cierre
poder reutilizar.
♥ Ahora en base a nuestra participación y a los colores que marcan en México elabora tu
hoja de trabajo “El reciclado”
 MIÉRCOLES (Método de las 3 R R R )
♥ Comenzar con conteo, asistencia y fecha. Recursos
♥ El dia de ayer observamos ¿Cómo es que podemos reciclar?
♥ Repasemos la importancia del reciclado para el medio ambiente ¿Cómo lo hacemos?
Inicio ♥ Planeta tierra
¿Para qué nos sirve? ¿En qué ayuda al medio ambiente? ¿Qué evita? ¿Cómo podemos
llevarlo en acción a nuestras casas y escuela?
♥ Elementos buenos y
♥ Dialoguemos con los alumnos sobre algunas acciones que podemos implementar en
malos para el planeta
nuestra vida diaria para el cuidado del medio ambiente por medio del reciclado.
♥ Entregar una hoja de maquina y doblar a la mitad dibuja de un lado cómo se vería el ♥ Video: El método de
planeta sin contaminar y del otro lado cómo se observa contaminado ¿Qué lo las tres R
contamina?
♥ Ahora pasaran al pizarrón donde estará colocado el planeta tierra. ♥ Cartulinas
♥ Pedir a los alumnos que observen los objetos que se encuentran alrededor y coloquen
aquellos que son contaminantes del planeta ♥ Crayolas
Desarrollo ♥ Observen como se ve, ¿Se ve bonito? ¿Podemos evitar contaminación? ¿Cómo?
♥ Ahora quitar esos elementos y pedir que pasen a colocar elementos que le hacen un ♥ Pegamento, tijeras
bien a la naturaleza.
♥ ¿Recuerdas que significa el método de las tres R? y ¿para qué le sirve al medio ♥ Recortes
ambiente?
♥ https://www.youtube.com/watch?v=yM0SeWPybu8&t=51s (El método de las tres R)
♥ ¿Cómo podemos aplicar este método en casa? ¿Cómo podemos hacerlo en casa?
♥ Por equipos realizar carteles sobre la contaminación y cómo podemos aportar a la
naturaleza y al medio ambiente para cuidarlo
♥ Pedir a los alumnos usen dibujos, recortes, formen sus carteles de forma que llamen la
Cierre atención de la comunidad escolar.
♥ Al finalizar podemos colocarlos fuera del aula o la escuela para que la comunidad los
observe y los niños expliquen que vieron el día de hoy
♥ Tarea: pedir papel, hojas que ya no sirvan o se puedan reciclar, yute y marco de fotos.
 JUEVES (Pongamos en práctica el método de las 3 R R R )
♥ Comenzar con conteo, asistencia y fecha. Recursos
♥ Dialogar con los alumnos platicando sobre lo que hemos visto durante toda la semana,
Inicio ¿Qué actividad les ha gustado más? ¿Se han divertido? ¿Les ha gustado explorar en la
naturaleza? ¿Cómo se sienten al poder hacer algo para el lugar donde viven? ♥ Papel para reciclar
♥ Para nuestra siguiente actividad necesitaremos Salir al patio y observar si es posible fuera
de él, las calles, las banquetas, dentro de nuestra escuela ♥ Licuadora
♥ ¿Qué observamos? ¿Se ve limpio o sucio? ¿Qué podemos encontrar en el piso? ¿Hay botes ♥ Agua
de basura en la escuela? ¿Dónde?
♥ El dia de hoy realizaremos algunas propuestas que nos llevaremos a casa para trabajarlas ♥ Colorantes
durante todo el ciclo escolar como:
♥ Cuidado de las plantas en la escuela por grupos al finalizar las clases ♥ Bastidores
♥ Cuidado del agua con el “Super héroe vigilante de la semana”
♥ Cuidado del suelo asignando super héroes a levantar la basura y evitar tirarla
Desarrollo ♥ Campaña de reciclado de papel, plástico en nuestra escuela
♥ Vigilantes en casa para cuidar el consumo de agua, reciclado de la misma y el cuidado del
medio ambiente.
♥ Ahora comentar con los alumnos si les gustaría hacer papel reciclado
♥ ¿Han traído todas sus hojas? ¿Están sucias? ¿Creen que podamos usarlas nuevamente? ¿no,
por qué? ¿Si, cómo?
♥ Les pediremos a los alumnos que observen los materiales que tenemos ¿Qué crees que
podemos hacer con ellos? ¿Crees que podamos hacer papel nuevo? ¿Cómo?
♥ Ahora mostraremos los elementos con los que vamos a trabajar y les pediré a los alumnos
que en sus lugares comiencen a rasgar el papel en pedazos muy pequeños y así ir
incorporando cada uno de en la licuadora con el agua.
♥ Ahora en sus bastidores les colocaremos parte de la mezcla para que poco a poco elaboren
Cierre su pedazo de hoja, podemos agregar colorante artificial
♥ Permitiré que los alumnos hagan todo el proceso, dejar secar hasta el dia siguiente para
trabajar con nuestro papel reciclado.
♥ (Se puede invitar al finalizar la jornada a los padres de familia a acompañar a sus hijos a la
elaboración del papel reciclado)
 VIERNES (Los super héroes jamás descansan)
♥ Comenzar con conteo, asistencia y fecha. Recursos
♥ Comenzar el día jugando con los alumnos jugando “Carica héroes”
♥ Carica héroes, presenta, nombres de Super Héroes… podemos formar un círculo ♥ Materiales para hacer
dentro del salón o en el patio escuchar los super héroes que nombran los alumnos. las capas
Inicio ♥ Al finalizar esta actividad en el salón hablaremos sobre ¿Quién es un super héroe?
¿Qué hacen? ¿Son buenos o malos? ¿A quiénes protegen? ¿Todos podemos ser un
super héroe?
♥ Escuchar las opiniones, ideas ¿Por qué creen que decidimos ser héroes estas
semanas? ¿Cuál es la principal característica de un super héroe?
♥ ¿Cómo podemos serlo siempre y ayudar a nuestro planeta y el medio ambiente?
♥ Previamente se invitaron a los papás para ayudarnos con la última actividad del
proyecto.
♥ Vamos a realizar nuestra capa poderosa en ella colocaremos en forma de collage
aquello que nos gustaría hacer por el mundo, el planeta, las personas, etc.
Desarrollo
♥ Pedir a los papás que ayuden a sus hijos a elaborar su capa de super héroe, puede ser
con recortes que hayan traído de casa, con dibujos, imágenes, fotografías, etc.
♥ Deberán colocar también el nombre del super héroe que hicieron al inicio ¿Cómo se
llamaba tu super héroe? ¿tu super heroína?
♥ Al finalizar colocarán la capa a sus hijos y de manera grupal les pediremos a los
papás que les den una breve frase sobre ¿Cómo puedes ser un super héroe?
♥ Ejemplo: Se que podrás siempre ser un gran héroe del planeta si al lavarte los dientes
Cierre
cierras la llave cuando los estes tallando
♥ Ejemplo 2: Se que podrás ser una gran super heroína del planeta si ayudas en casa a
regar las plantas con el agua que sale de la lavadora.