15 September 2022

Kurikulum Berbasis OBE

(Outcome Based Education)

Oleh : Dr. Yuni Rahmawati, S.T., M.T.

 Kurikulum

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai

capaian pembelajaran lulusan, bahan kajian, proses, dan penilaian
yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan program studi.
(Permenristekdikti No.44 Thn 2015 : SN-DIKTI)

Bukan sekedar daftar matakuliah

Menjelaskan program pendidikan yang dialami
oleh mahasiswa dari awal sampai lulus
 Perubahan Konsep Kurikulum Pendidikan Tinggi di Indonesia

Kurikulum Kurikulum inti Kurikulum 2019 –

Nasional & Institusional Pendidikan Tinggi

KBI : KBK : KKNI dan SNPT :

Kompetensi lulusan =
Outcome Base
MKU Kompetensi Utama capaian pembelajaran Education
MKDK Kompetensi Pendukung minimum
MKK Kompetensi Lainnya
Perumusan kompetensi
MK Wajib Kompetensi Utama : lulusan melibatkan kelompok
100-110 kesepakatan ahli yang relevan, asosiasi
sks program profesi , instansi pemerintah
studi sejenis terkait/pengguna lulusan.

endrotomoits@ yahoo.com
Relaksasi Kurikulum
 Dasar Implementasi OBE
 Perkembangan dunia pendidikan tinggi saat ini di negara maju → OBE
 Revolusi Industri 4.0 → perubahan menjadi education 4.0
 Peraturan dan standar :UU No 12/2012,
• Perpres No 8/2012 (KKNI)
• Permenristekdikti No 44/2015 (SN-Dikti)
• Permenristekdikti No 62/2016 (SPM Dikti)
• Permenristekdikti No 32/2016 (Akreditasi)
 Persyaratan akreditasi/sertifikasi :
• Nasional : BAN-PT → instrumen baru 9 kriteria dengan menilai implementasi SPMI
• Regional : sertifikasi AUN-QA
• Internasional : AACSB, ABET, ASIIN, KAAB, RSC, ABEST21, ASIC, IFT, IMAREST,
IABEE, dll.

Sumber: Leni S Heliani, 2018, Outcame-Based Education (OBE) dan Penyelarasan Kurikulum
 Landasan Hukum Pengembangan Kurikulum

Standart & Kriteria

Akreditasi
Internasional
PENDEKATAN OBE DALAM KURIKULUM
Outcome Based Curriculum (OBC)

Outcome Based Learning and Teaching (OBLT)

Outcome Based Assessment

and Evaluation (OBAE)
 Outcomes-Based Education (OBE) Framework

1
Backward curriculum design

Metode Capaian Profil lulusan

Pengalaman Bahan Kajian & Kompetensi
Belajar
Pembelajaran & Pembelajaran (Graduate
Mata Kuliah (Competencies)
Penilaian (Learning Outcome) attributes)

Constructive Fokus
alignment
3 2
 DOKUMEN KURIKULUM PRODI

I. Identitas Program Studi

II. Evaluasi Kurikulum dan Tracer Study
III. Landasan Perancangan dan Pengembangan Kurikulum
IV. Rumusan Visi, Misi, Tujuan, Strategi, dan University Value.
V. Profil Lulusan dan Rumusan Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
VI. Penetapan Bahan Kajian
VII. Pembentukan Mata Kuliah (MK) dan Penentuan Bobot sks
VIII.Matriks dan Peta Kurikulum
IX. Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
X. Rencana Implementasi Hak Belajar Maksimum 3 Semester di
Luar Prodi
XI. Manajemen dan Mekanisme Pelaksanaan Kurikulum
TAHAPAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

Panduan KPT 2020

 PROFIL LULUSAN PRODI
Evaluasi Kurikulum: Analisis
Ketercapaian CPL Kajian IPTEKS Visi, Misi, Tujuan, Strategi,
Kebutuhan University Value / Landasan
(Visi Ilmu)
(Sinyal pasar) Desain Kurikulum
Masukan Asosiasi &
Stakeholders
Konsorsium bidang ilmu,
Tugas Tim Pengembang
Kurikulum Prodi Profil Lulusan Mengacu KKNI, SN Dikti,
Perundangan lainnya,
Mengacu pd kemampuan era
Industri 4.0 dg literasi baru,
Keterlibatan semua dosen Rumusan Capaian Pembelajaran
kebijakan MB-KM
Lulusan (CPL, Learning Outcome, LO) Prodi

Profil lulusan adalah peran yang dapat dilakukan oleh lulusan di bidang keahlian atau bidang kerja
tertentu setelah menyelesaikan studinya

No. Profil Deskripsi Profil

1 Analis Kimia Sarjana Kimia yang memiliki pengetahuan dan keterampian untuk melaksanakan dasar
kerja laboratorium, analisis kimia, sistem penjaminan mutu, sistem manajemen
laboratorium analitik, dan K3 laboratorium, dengan cermat, teliti, dan disiplin.
2 …. …...
 CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN PRODI
Rumusan CPL disarankan untuk memuat kemampuan yang
No. CPL Profil 1 Profil 2 Profil X
diperlukan dalam era industri 4.0 di antaranya kemampuan
1 Sikap tentang:
S1 • Literasi data, kemampuan pemahaman untuk membaca,
S2
… menganalisis, menggunakan data dan informasi (big data) di
Dunia digital;
2 Keterampilan • Literasi teknologi, kemampuan memahami cara kerja
Umum mesin,
KU1
KU2 Aplikasi teknologi (coding, artificial intelligence, dan
… engineering principle);
• Literasi manusia, kemampuan pemahaman tentang
3 Pengetahuan humanities, komunikasi dan desain;
P1
P2 • Keterampilan abad 21 yang menumbuhkan HOTS
,,, (High order thinking skills), meliputi communication,
Collaboration, critical thinking, creative thinking,
4 Keterampilan computational logic, compassion dan civic responsibility
Khusus
KK1 • Pemahaman era industri 4.0 dan perkembanganya;
KK2 • Pemahaman ilmu untuk diamalkan bagi kemaslahatan bersama
… secara lokal, nasional, dan global.
• Capaian pembelajaran dan kompetensi tambahan yang dapat
dicapai di luar prodi melalui program MBKM.
 BoK & BAHAN KAJIAN
Rumusan Capaian Pembelajaran
Lulusan (CPL, Learning Outcome, LO) Prodi

Tugas Bidang studi / Matriks

Laboratorium
Matakuliah: CPL: Tugas Tim Pengembang
Peta Keilmuan, (BoK) Bahan kajian dg Sikap, Pengetahuan, Kurikulum Prodi
mengacu pd literasi baru: keluasan dan Keterampilan umum
Literasi data, Literasi kedalaman materi dan Ketrampilan
teknologi, dan Literasi pembelajaran khusus
manusia dan 6C 21st Skills

Mata kuliah dan

Keterlibatan semua dosen besarnya sks

 Bahan kajian adalah suatu bangunan ilmu, teknologi atau seni, objek yang dipelajari, yang menunjukkan ciri cabang ilmu
tertentu, atau dengan kata lain menunjukkan bidang kajian atau inti keilmuan suatu program studi. Bahan kajian dapat pula
merupakan pengetahuan/bidang kajian yang akan dikembangkan, keilmuan yang sangat potensial atau dibutuhkan masyarakat
untuk masa datang.
 Pilihan bahan kajian ini sangat dipengaruhi oleh visi keilmuan program studi yang bersangkutan, yang biasanya dapat diambil dari
program pengembangan program studi (misalnya diambil dari pohon penelitian program studi). Tingkat keluasan, kerincian,
dan kedalaman bahan kajian ini merupakan pilihan otonom masyarakat ilmiah di program studi tersebut. Bahan kajian tidak
merupakan mata kuliah.
MATRIKS CPL & MATA KULIAH
MATRIKS CPL & MATA KULIAH
 ORGANISASI MATA KULIAH
Mata kuliah dan
besarnya sks

Struktur kurikulum dan

Organisasi Mata Kuliah
Keterlibatan semua dosen Peta kurikulum

Perangkat Pembelajaran Desain pembelajaran:

(RPS, Rencana Tugas, Bahan Ajar, Rencana Evaluasi, memanfaatkan teknologi
Ditetapan Program studi
Instrumen penilaian (Rubrik/Portofolio)) IT dlm Blended Learning

No Kode Nama Bentuk Pembelajaran (sks) Semester dan sks W/P/MB-KM Prasyarat
MK Matakuliah/ K/T S P L MB- 1 2 3 4 5 6 7 8 dan
Prog. MB-KM KM Pengakuan

MATA KULIAH
1
2
… 20P421 Metode Penelitian 3 3 W
MATA KULIAH/BENTUK KEGIATAN PEMBELAJARAN MB-KM
… Magang 10 10 MB-KM Kode MK
yang setara

Jumlah
 PETA KURIKULUM
Organisasi mata kuliah dalam struktur kurikulum terdiri dari organisasi horisontal
dan organisasi vertikal (Ornstein & Hunkins, 2014, p. 157).
.

Specific
Science

Inter- General
mediate Studies
Science

Basic
Science
 Tahapan dalam Penyusunan RPS
PENYUSUNAN RPS
SN-Dikti
Karakteristik

CPL
Interaktif
Holistik
SN-Dikti
Integratif Prinsip
Saintifik Reliable
Kontekstual Valid Educatif
Tematik Simple Otentik
CPMK Efektif Cost-effective Objektif
Kolaboratif Transparan Akuntabel
Berpusat pada Beneficial Tranpasan
Mahasiswa
Bahan
Kemampuan Kajian=> Bentuk & PENILAIAN
Indikator Alokasi
Akhir Yang Materi Metode
CP Waktu Teknik dan
Direncanakan Pembela- Pembelajaran Indikator Bobot
Instrumen
jaran

PENYESUAIAN
Pengalaman Belajar Mahasiswa
 METODE PEMBELAJARAN sesuai IKU
butir 7 (Kepmendikbud No. 3 tahun 2021)
Perencanaan
(RPS)
Metode pembelajaran
pemecahan kasus (case
21st method) Pelaksanaan
Century (partisipasi aktif mahasiswa,
Skills atau pembelajaran kelompok produk apa yang dihasilkan)
berbasis proyek
(team based project)
Asesmen dan Evaluasi

10/5/2021 EDY CAHYONO 37

 IMPLEMENTASI MERDEKA BELAJAR: KAMPUS MERDEKA PADA PROGRAM
SARJANA DAN SARJANA TERAPAN
9 PENE-
LITIAN
Standar Penjaminan mutu
8 Internal Nasional Internasl
PENDI- Kompetensi
SN-DIKTI DIKAN Tambahan
7 Permendikbud
No. 03 Tahun
LUAR PT
2020
PkM Lamp SN-Dikti
PENGETAHUAN
6 SIKAP

VMTS
PROFIL
LULUSAN OBE PRODI PRODI
LAIN
5 UN-VAL KETERAMPILAN KETERAMPILAN
A
UMUM KHUSUS
Lamp SN-Dikti
4 PT-X
TRACER EVALUASI PERK.
3 STUDY KURIKULUM IPTEKS
PRODI PRODI
SEJENIS LAIN
2 PT-Y
IR-4.0
1
Pandun KPT 2020
 Contoh model implementasi MBKM 8
PT ASAL 7 7
pengembangan 6 6

PRODI A
terapan 5 Semester 8
4 5 Semester 7 Skripsi
MK keprodian
PRODI kKN, PKL, Skripsi
LAIN 3 4 MK Pilihan
Semester 6 MAGANG
MK Keprodian TERINTEGRASI
Semester 5 PERTUKARAN
2 MK Keprodian
MAHASISWA

dasar 1 Semester 4
MK Keprodian

Semester 3
MK Keprodian PT MITRA
Semester 2 LUAR PT
MKU (MKWK) INST MITRA
Semester 1 MK Keprodian PRODI PRODI
MKU (MKWK) A LAIN
MK Dasar Keprodian
 BAHAN KAJIAN : STANDAR ISI (KEDALAMAN DAN KELUASAN)
Pasal 9 SN-Dikti(Permendikbud No. 3 Tahun 2020)
(1) Tingkat kedalaman dan keluasan materi pembelajaran sebagaimana dimaksud dalam Pasal 8 (1) untuk
setiap program pendidikan, dirumuskan dengan mengacu pada deskripsi capaian pembelajaran lulusan
dari KKNI.
(2) Tingkat kedalaman dan keluasan materi pembelajaran sebagaimana dimaksud pada ayat (1) sebagai berikut:
a. Lulusan program diploma tiga paling sedikit menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan dan
Keterampilan tertentu secara umum;
b. Lulusan program diploma empat dan sarjana paling sedikit menguasai konsep
teoritis bidang pengetahuan dan keterampilan tertentu secara umum dan
konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan dan keterampilan
tersebut secara mendalam;
c. Lulusan program profesi paling sedikit menguasai teori aplikasi bidang pengetahuan dan
keterampilan tertentu;
d. Lulusan program magister, magister terapan, dan spesialis paling sedikit menguasai teori dan teori
Aplikasi bidang pengetahuan tertentu; dan
e. Lulusan program doktor, paling sedikit menguasai filosofi keilmuan bidang pengetahuan
dan keterampilan tertentu.
(3) Tingkat kedalaman dan keluasan materi pembelajaran sebagaimana dimaksud pada ayat (2)
bersifat
kumulatif dan/atau integratif.
(4) Tingkat kedalaman dan keluasan materi pembelajaran sebagaimana dimaksud pada ayat (2) dituangkan
dalam bahan kajian yang distrukturkan dalam bentuk mata kuliah.
 DESAIN PEMBELAJARAN

(Sember: Dick, W., Carey, L., & Carey, J. O. (2014). The Systematic Design of Instruction (8 ed.). New York: Pearson, & SN-Dikti)
Technological pedagogical content knowledge (TPACK), pengetahuan teknologi konten pedagogis
mengacu pada pengetahuan yang diperlukan oleh guru untuk mengintegrasikan teknologi ke dalam pembelajaran di bidang
ilmunya. (Koehler dan Mishra, 2009)

Teknologi untuk pembelajaran

Media dan Sumber belajar
TIK
Teknologi
Teknologi-Pedagogi Bidang keilmuan-Teknologi

Pemahaman Peserta Didik

Pembelajaran yang
Mendidik
Pedagogik Bidang Kurikulum dan
Psikologi belajar keilmuan bidang studi
Dasar-dasar pendidikan Kimia Organik
Evaluasi pembelajaran Kimia Analitik
Perkembangan peserta didik Kimia Fisik
Bimbingan Konseling
Pengetahuan Kimia Anorganik
Perencanaan pembelajaran
Strategi metode pendekatan Pedagogi-Bidang Keilmuan Biokimia
pembelajaran Kimia Sekolah
Penelitian Pendidikan sikap dan kepribadian ?
(1) Mishra, P., & M. J. Koehler, Technological pedagogical content knowledge: A framework for integrating technology in teachers’ knowledge.
Teachers College Record, 108(6), 1017–1054. (2006). (2) Shulman, L. S. Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational
Researcher, 15(2), 4–14. (1986) (3) Shulman, L. S. Knowledge and teaching of the new reform. Harvard Educational Review, 57, 1–22. (1987).
 PROSES PEMBELAJARAN
Bentuk Pembelajaran Metode
(Pasal 14 (5)) (Pasal 14 (3))
Kuliah
Responsi dan Tutorial
1. Diskusi kelompok,
Seminar
2. Simulasi,
Praktikum, praktik studio, praktik 3. Studi kasus,
bengkel, praktik lapangan,
praktik kerja 4. Pembelajaran
kolaboratif,
Mata kuliah Penelitian, perancangan, atau
pengembangan 5. Pembelajaran
Pelatihan militer kooperatif,
Setiap matakuliah dapat Pertukaran pelajar 6. Pembelajaran
menggunakan satu atau
beberapa metode Magang berbasis proyek,
pembelajaran yang
Wirausaha; dan/atau 7. Pembelajaran berbasis
diwadahi dalam suatu masalah, atau metode
bentuk pembelajaran Bentuk lain pengabdian kepada
masyarakat pembelajaran
Case lainBased
Method dan Team yangProject
efektif.
 ABET-ASIIN-AACSB-AUN QA-BAN PT
ABET ASIIN AACSB AUN-QA BAN-PT

Accreditation Accreditation Accreditation Assessment Accreditation

International International International Regional National

OBE OBE OBE OBE OBE

SSR - visit SAR - visit SER - visit SAR - visit SAR - visit

Professional Professional Professional Semi-Gov Government

Program Program Program Program & Program &

Institutional Institutional

Eng, Comp, Tech Engineering Business, All Programs All Programs

Informatics, Accounting
Sciences
 ASIIN Requirement
1. THE DEGREE PROGRAMME: CONCEPT, CONTENT & IMPLEMENTATION
• Objectives and learning outcomes of a degree programme (intended qualifications profile)
• Title of the degree programme
• Curriculum
• Admission requirements
2. THE DEGREE PROGRAMME: STRUCTURES, METHODS AND IMPLEMENTATION
• Structure and modules
• Work load and credits
• Teaching methodology
• Support and assistance
3. EXAMS: SYSTEM, CONCEPT AND ORGANISATION
4. RESSOURCES
• Staff
• Staff development
• Funds and equipment
5. TRANSPARENCY AND DOCUMENTATION
• Module descriptions
• Diploma and Diploma Supplement
• Relevant rules
6. QUALITY MANAGEMENT: QUALITY ASSESSMENT AND DEVELOPMENT
Terima Kasih
Profil lulusan adalah jawaban terhadap pertanyaan
program studi ini akan menghasilkan lulusan seperti apa?
‘Peran apa’ yang dapat dilakukan oleh lulusan di
masyarakat (outcomes ), biasanya setelah 5 tahun berkarier
dimasyarakat.
The Five Star Doctor
• Care Provider • Arsitek
• Community Leader profesional
• Decision Maker • Peneliti/
• Communicator Akademisi
• Manager • Birokrat
lingkungan
• Kontraktor
Untuk dapat berperan dalam profil tersebut dibutuhkan
sejumlah kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan
Contoh Profil Lulusan :
Tujuan Pembelajaran Program (Kemampuan pembeda yang harus
dimiliki)
Peneliti Manajer Perencana
• Penguasaan • Memiliki • Mampu
metode penelitian leadership merencanakan
• Memiliki • Mampu program
kepekaan masalah menerapkan • Mampu
nyata prinsip manajemen melaksanakan dan
• Pembelajar mengendalikan
mandiri
 Pengertian CPL, CPMK, dan Sub-CPMK
Capaian • adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang
Pembelajaran merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan
Lulusan PRODI ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui
proses pembelajaran.
(CPL-PRODI)
• adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-
CPL yang
PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan
dibebankan pada sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan
mata kuliah umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.

• adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang

CP Mata kuliah dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan
(CPMK) kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.

• adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang

Sub-CP Mata kuliah dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang
direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik
(Sub-CPMK) terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
Penyusunan CPL
Anatomy LO
Revised Bloom’s Taxonomy: Action verb: Cognitive
Remember Understand Apply Analyze Evaluate Create
Retrieve knowledge Construct meaning Carry out/use Break matrial into Make judgements Put elements
from long – term from instructional procedure in a given constituent parts, based on criteria together to form
memory messages, including situation determine how parts and standards coherent or
oral, written, relate to one another functional whole,
graphic and to an overall reorganize elements
communication structure or purpose into a new pattern
or structure
Sample Verbs Sample Verbs Sample Verbs Sample Verbs Sample Verbs Sample Verbs
• Define • Classify • Apply • Analyze • Appraise • Compose
• Describe • Compare • Change • Attribute • Check • Construct
• Label • Discuss • Choose • Debate • Critique • Create
• List • Exemplity • Demonstrate • Differentiate • Judge • Design
• Match • Explain • Execute • Distinguish • Develop
• Recall • Identify • Implement • Examine • Formulate
• Recognize • Ibustrate • Prepare • Organize • Generate
• State • Infer • Solve • Research • Invent
• Interpret • Use • Make
• Predict • Organize
• Report • Plan
• Review • Produce
• Summarize • Propose
• Translate
 21st century Learning outcomes
 Communication skills (reading, writing, speaking, listening)
 Computation skills (understanding and applying mathematical concepts and reasoning,
analyzing and using numerical data)
 Community skills (citizenship; diversity/pluralism; local, community, global, environmental
awareness)
 Critical thinking and problem solving skills (analysis, synthesis, evaluation, decision making,
creative thinking)
 Information management skills (collecting, analyzing, and organizing information from a
variety of sources)
 Interpersonal skills (teamwork, relationship management, conflict resolution, workplace skills)
 Personal skills (ability to understand and manage self, management of change, learning to
learn, personal responsibility, aesthetic responsiveness, wellness)
 Technology skills (computer literacy, Internet skills, retrieving and managing information via
technology)
 Apakah itu OBE?
• OBE adalah sistem pendidikan yang menekankan pada apa yang
dapat siswa lakukan dengan baik di akhir pengalaman belajar
1 mereka.
• OBE memerlukan restrukturisasi kurikulum, pengajaran dan
2 pembelajaran, penilaian dan praktik pelaporan dalam pendidikan

• Kurikulum dirancang agar siswa dapat mencapai kemampuan

3 tersebut.

• Siswa harus dapat menunjukkan capaian learning outcomes/capaian

4 pembelajaran lulusan (CPL) dari suatu pengalaman belajar
 OBE - Focus
• Kemampuan apa yang dapat siswa kuasai/ demonstrasikan atau
1 dapat lakukan?

• Bagaimana cara terbaik untuk membantu siswa mencapai

2 kemampuan tersebut?

• Bagaimana kita mengetahui apakah siswa telah mencapainya?

3

• Bagaimana kita melakukan perbaikan lebih lanjut (Continuous

4 Quality Improvement (CQI))?
Prinsip Dasar OBE
Proses OBE – Constructive Alignment
 Manfaat OBE

• Kurikulum yang lebih terarah & koheren.

1

• Lulusan akan lebih “relevan” dengan kebutuhan

2 pengguna lulusan (pemangku kepentingan lainnya).

• Peningkatan Kualitas Berkelanjutan (CQI) dapat

3 dijalankan
 ABET-ASIIN-AACSB-AUN QA-BAN PT
ABET ASIIN AACSB AUN-QA BAN-PT
Accreditation Accreditation Accreditation Assessment Accreditation
International International International Regional National
OBE OBE OBE OBE IPO-Outcome
SSR - visit SAR - visit SER - visit SAR - visit SAR - visit
Professional Professional Professional Semi-Gov Government
Program Program Program Program & Program &
Institutional Institutional
Eng, Comp, Engineering Business, All Programs All Programs
Tech Informatics, Accounting
Sciences
 Tahap Penyusunan Kurikulum
Profil lulusan
Tujuan Program Studi (Program Educational Objectives/PEO)
Capaian pembelajaran lulusan (Program Learning Outcomes/ PLO)
Bahan kajian dan matakuliah
Kurikulum (struktur dan komposisi matakuliah)
Capaian Pembelajaran Matakuliah (Course outcome)
Isi matakuliah
Pembelajaran (Teaching & learning)
Asesmen
Monitoring & Evaluasi
Definisi

 Profil lulusan
Deskripsi tentang peran lulusan dan karakteristiknya
yang meliputi karakter, sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang diharapkan berkembang selama mereka
menempuh studinya dalam rangka membekali lulusan
tersebut untuk studi lanjut atau pekerjaannya. Profil
lulusan memberikan fondasi untuk atribut tingkat
kualifikasi lulusan.
 Tujuan Program Studi
Pernyataan yang secara luas menggambarkan
pencapaian karir dan professional yang disiapkan oleh
program studi untuk dicapai oleh lulusannya dalam beberapa
tahun pertama setelah lulus
 Capaian Pembelajaran Lulusan
Deskripsi tentang apa yang diketahui, dipahami dan
dapat dilakukan oleh lulusan setelah menyelesaikan
proses pembelajaran, yang memuat aspek sikap, nilai,
keterampilan, pengetahuan dan kompetensi.
Hierarchy of Learning Outcomes
 KKNI - LEVEL 6 (SARJANA/DIPLOMA-4)
• Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan
IPTEKS pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu
beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi.
• Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum
dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut
secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian
masalah prosedural.
• Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis
informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih
berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok.
• Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung
jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
 Course Outcomes (CO) atau
Capaian Matakuliah (CPMK)

Masing-masing matakuliah memiliki course outcomes (CO).

Setiap CO harus inline dengan PLO
Setiap CO harus mendukung PLO yang terkait
Setiap Matakuliah bisa memiliki LO
knowledge/skill/competence saja, atau gabungan diantaranya.