PROPÓSITO

• QUE LOS DOCENTES DE NUEVO INGRESO, CONOZCAN, REFLEXIONEN Y

ANALICEN LAS CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN CRÍTICA
COMUNITARIA EN OAXACA A TRAVÉS DEL PLAN PARA LA
TRANFORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN OAXACA, SUS SISTEMAS Y
PROGRAMAS Y EL COLECTIVO PROYECTO, PARA INCORPORARLOS A SU
PRÁCTICA DOCENTE COTIDIANA EN LAS COMUNIDADES DONDE
PRESTARÁN SUS SERVICIOS.
 ¿ QUÉ SABES DEL PTEO?

¿ QUÉ SABES DEL COLECTIVO PROYECTO?

• EN NUESTRO PAÍS CADA SEXENIO INTENTA AGREGAR ALGO A SU POLÍTICA
EDUCATIVA QUE LO DISTINGA DE LOS DEMÁS SEXENIOS, EL 15 DE MAYO DEL
2008 EL GOBIERNO FEDERAL FIRMA LA CREACIÓN DE LA ALIANZA POR LA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN (ACE) BUSCANDO MEJORAS EN LA EDUCACIÓN
PERO EN REALIDAD, ATENTABA CONTRA LOS DERECHOS DE LOS
TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN. LA ACE FUE UN ROTUNDO FRACASO Y
JAMÁS MEJORO LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN CÓMO LO HABÍA
ANUNCIADO, HOY EN DÍA CON SU NUEVO MODELO EDUCATIVO LLAMADA
NUEVA ESCUELA MEXICANA AÚN NO SABEN CÓMO ATERRIZAR ESTE
PROYECTO EDUCATIVO.
 EL PTEO
• PROPONE TRANSFORMAR LA EDUCACIÓN PÚBLICA, EN UNA EDUCACIÓN QUE INVOLUCRE A TODOS,
ESTUDIANTES, PADRES, MADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD, CON LA FINALIDAD DE QUE SEAMOS MÁS
HUMANOS CRÍTICOS Y REFLEXIVOS PARA LOGRARLO EN TODAS LA ESCUELAS. SE CONSTRUYA EN LA
COLECTIVIDAD, ELABOREN SU PROYECTO EDUCATIVO, E INICIEN LA REVISIÓN, ANÁLISIS Y CRÍTICA DEL
CURRICULUM OFICIAL PARA DISEÑAR EL CURRICULUM DE LA EDUCACIÓN ALTERNATIVA.
• EL (PTEO) ENTONCES CONSIDERA LA DIVERSIDAD COMO UNO DE LOS EJES FUNDAMENTALES BUSCANDO
UNA EDUCACIÓN CRÍTICA, SOCIAL, COMUNITARIA PARA GARANTIZAR SU SENTIDO PÚBLICO, LAICO Y
GRATUITO EN BENEFICIO DE LA SOCIEDAD OAXAQUEÑA.
• EN LAS QUE LOS ESTUDIANTES, PADRES DE FAMILIA Y MAESTROS APRENDAN A CONSTRUIR SU
CONOCIMIENTO, A PARTIR DE SU REALIDAD ORGANIZÁNDOSE COLECTIVAMENTE PARA CONVERTIRSE EN
SUJETOS DE SU PROPIA HISTORIA,
• EL PTEO ES UN CONJUNTO DE SABERES QUE SE OCUPA DE LA EDUCACIÓN EN OAXACA COMO FENÓMENO
TÍPICAMENTE SOCIAL Y ESPECÍFICAMENTE HUMANO.
• EL PTEO SUGIERE QUE EL NUEVO MODELO EDUCATIVO PARA OAXACA DEBE RETOMAR CINCO PUNTOS:
LA DEFENSA DE LA TIERRA, COMO MADRE Y COMO TERRITORIO, EL CONSENSO EN ASAMBLEA PARA LA
TOMA DE DECISIONES, EL SERVICIO GRATUITO, COMO EJERCICIO DE AUTORIDAD, EL TRABAJO
COLECTIVO, COMO UN ACTO DE RECREACIÓN Y LOS RITOS Y CEREMONIAS, COMO EXPRESIÓN DEL DON
COMUNAL.
 INICIO
• LA SECCIÓN XXII DE OAXACA DEL
ACORDÓ EN PTEO
MARZO DE 2009, A TRAVÉS DE LA
ASAMBLEA ESTATAL, SU MÁXIMO ÓRGANO DE DECISIÓN; RECHAZAR LA
ACE. A PARTIR DE ESTA ACCIÓN SE HIZO NECESARIA LA CONSTRUCCIÓN DE
UNA CONTRA PROPUESTA PEDAGÓGICA.
• PARA TAL FIN EN MAYO DE 2009 SE INTEGRARON EQUIPOS DE TRABAJO
CONVOCANDO A TODOS LOS NIVELES EDUCATIVOS Y POSTERIORMENTE EN
JUNIO DE ESE MISMO AÑO SE ANEXA EL CENTRO DE ESTUDIOS Y
DESARROLLO EDUCATIVO DE LA SECCIÓN XXII (CEDES 22) PARA REDACTAR
LOS PROGRAMAS PROPUESTOS POR EL MAGISTERIO DEMOCRÁTICO EN
CONTRA DE LA ACE.
• EL DÍA MARTES 7 DE FEBRERO DE 2012, LA DIRIGENCIA DE LA SECCIÓN 22, EN
EL MARCO DE LA COMISIÓN MIXTA IEEPO-SECCIÓN 22, PRESENTÓ EL
DOCUMENTO: PLAN PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN
OAXACA (PTEO)
• UNA VEZ TERMINADO ESTE TRABAJO, EL GOBIERNO DEL ESTADO Y LA
SECCIÓN 22, PRESENTARON EL DOCUMENTO PLAN PARA LA
TRANSFORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN OAXACA (PTEO), EN DICHO
DOCUMENTO SE AFIRMA LO SIGUIENTE:
• “EL PLAN PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN DE OAXACA,
( PTEO) ES UNA PROPUESTA EDUCATIVA CONSTRUIDA POR EL INSTITUTO
ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA Y LA SECCIÓN XXII DEL SNTE,
Y ESTÁ ESTRUCTURADO POR TRES PROGRAMAS Y DOS SISTEMAS.
• EL PROGRAMA POPULAR COMUNITARIO DE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO EDUCATIVO DE OAXACA
(PROPCIEEO)
• SURGE COMO UNA PROPUESTA QUE RECUPERA LA VISIÓN PROPIA DE LOS SUJETOS QUE VIVEN LA REALIDAD
EDUCATIVA DEL ESTADO. UNO DE LOS ASPECTOS IMPORTANTES DENTRO DE LA EDUCACIÓN ES EL DE
CONTAR CON ESPACIOS ADECUADOS PARA REALIZAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL
ENTORNO ESCOLAR, ANTE ESTO, EL PROCIEEO PLANTEA DENTRO DE SUS FUNDAMENTALES PREMISAS:
• -LA VINCULACIÓN DE LOS DOCENTES CON LA COMUNIDAD A TRAVÉS DE PROYECTOS EDUCATIVOS.
• -EL FORTALECIMIENTO Y RESCATE DEL TRABAJO COMUNAL MEDIANTE EL ESTABLECIMIENTO DE
MECANISMOS ADECUADOS DE INFORMACIÓN PÚBLICA Y PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y A LA VEZ
BENEFICIAR ECONÓMICAMENTE A LA COMUNIDAD EN DONDE SE DOTE DE INFRAESTRUCTURA Y
EQUIPAMIENTO EDUCATIVO, CON LA PRÁCTICA COMUNITARIA DEL TEQUIO.
• -EL USO DE MATERIALES PROPIOS DE LA REGIÓN QUE NO SEAN LESIVOS AL ENTORNO.
• -EL DISEÑO DE CONSTRUCCIONES CON ESPECIFICACIONES TÉCNICAS ADECUADAS A LA DIVERSIDAD
CLIMÁTICA Y OROGRÁFICA DE NUESTRO ESTADO, CONSIDERANDO EL USO DE TECNOLOGÍAS ALTERNATIVAS
A LAS ACTUALMENTE ESTABLECIDAS.
• -LA TRANSPARENCIA EN EL USO Y ADMINISTRACIÓN DE LOS RECURSOS ASIGNADOS A LA INFRAESTRUCTURA
Y EQUIPAMIENTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA, MEDIANTE LOS MECANISMOS DE CONTROL, SUPERVISIÓN,
VIGILANCIA Y FISCALIZACIÓN DE TODOS LOS PROCESOS.
• -LA CONCENTRACIÓN DE FUNCIONES EN UNA SOLA INSTANCIA DENTRO DEL INSTITUTO ESTATAL DE
EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA, QUE PRIORICE Y DEFINA LAS OBRAS QUE SE REALIZARÁN ANUALMENTE.
• PROGRAMA ESTATAL PARA MEJORAR LAS CONDICIONES ESCOLARES Y DE VIDA DE
LOS NIÑOS, JÓVENES Y ADULTOS DE
OAXACA. (PEMCEV).
• ESTE PROGRAMA TIENE COMO FIN LA GENERACIÓN DE ACCIONES ADECUADAS Y
OPORTUNAS PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE VIDA DE LOS NIÑOS, JÓVENES Y
ADULTOS EN EL ÁMBITO ESCOLAR, COMO UNA PROPUESTA ALTERNATIVA QUE
PERMITA CONSTRUIR UNA NUEVA SOCIEDAD MÁS JUSTA Y MÁS LIBRE, Y QUE SEA LA
ESCUELA PÚBLICA QUE EN UN TRABAJO ESTRATÉGICO CON LOS PADRES DE FAMILIA
Y LAS AUTORIDADES DE LAS COMUNIDADES, PUEDA COADYUVAR EN LA SOLUCIÓN
DE LOS PROBLEMAS QUE AFECTAN DIRECTA O INDIRECTAMENTE LA EDUCACIÓN DE
LOS ALUMNOS.
• ESTE PROGRAMA DE CORRESPONSABILIDAD DE LOS TRABAJADORES Y EL
INSTITUTO CONSIDERA UN MARCO LEGAL SUSTENTADO EN EL RESPETO A LOS
DERECHOS HUMANOS, DERECHOS CONSTITUCIONALES Y EN LA DIVERSIDAD
CULTURAL CON EL FIRME PROPÓSITO DEL FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA
COMUNITARIA.
• PROGRAMA PARA EL RECONOCIMIENTO EDUCATIVO A LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN DE OAXACA
(PRETEO).
• EL PRETEO, ESTABLECE EL ENFOQUE CRÍTICO PROSPECTIVO COMO EL QUE PERMITE TOMAR EN CUENTA LA
DEMOCRACIA PARTICIPATIVA, EQUIDAD Y JUSTICIA SOCIAL COMO ELEMENTOS FUNDAMENTALES PARA LA
TRANSFORMACIÓN DE LA SOCIEDAD Y EN ESTA LÓGICA DE CONSTRUCCIÓN COLECTIVA, RETOMA LOS
SIGUIENTES PRINCIPIOS:
• A) LA BÚSQUEDA CONSTANTE Y PERMANENTE DE LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL DE LOS ALUMNOS Y SU
ENTORNO.
• B) EL DIÁLOGO PERMANENTE PARA LA CONSTRUCCIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS COMO ESTRATEGIA
PARA EL DESARROLLO DE LA LABOR EDUCATIVA, ELEVANDO LA CONCIENCIACIÓN DE ALUMNOS Y
MAESTROS.
• C) LA RELACIÓN ESCUELA - COMUNIDAD, AL CONSIDERAR A LA ESCUELA COMO UN COLECTIVO
ENCAMINADO A TRABAJAR CON UNIDAD, ORGANIZACIÓN Y COMPROMISO EN EL LOGRO DE SUS OBJETIVOS
PLANTEADOS PARA EL DESARROLLO EDUCATIVO Y LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL.
• D) EL RECONOCIMIENTO ECONÓMICO A LA LABOR EDUCATIVA QUE PRETENDE ESTIMULAR EL COMPROMISO
DE LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN COMO AGENTES DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL.
• ES IMPORTANTE DESTACAR QUE ESTE PROGRAMA DE RECONOCIMIENTO ECONÓMICO DE LOS
TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN DEL ESTADO DE OAXACA, PLANTEA CONTRIBUIR EN EL MEJORAMIENTO
DEL PROCESO EDUCATIVO EN ESTA ENTIDAD, ABARCANDO A TODOS LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN
EN IGUALDAD DE CONDICIONES LABORALES, DESDE UNA PERSPECTIVA DE CONCIENCIA COLECTIVA QUE
PERMITA, A TRAVÉS DEL DIÁLOGO, CONSTRUIR PROYECTOS EDUCATIVOS QUE ORIENTEN EL COMPROMISO Y
QUEHACER EDUCATIVO EN LA PRÁCTICA LIBERADORA.
• LAS GENERALIDADES DEL PRETEO SON:
• EL PROGRAMA PARA EL RECONOCIMIENTO EDUCATIVO A LOS TRABAJADORES DE
LA EDUCACIÓN DE OAXACA (PRETEO) ESTIPULA EL TRABAJO EN COLECTIVO Y DE
MANERA VOLUNTARIA, EN LA CONSTRUCCIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS.

• EL PRETEO ES UN PROGRAMA DE PROMOCIÓN HORIZONTAL QUE INCLUYE A

TODOS LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN DEL ESTADO DE OAXACA.
• SE OTORGARÁN RECONOCIMIENTOS A PARTIR DEL DICTAMEN APROBATORIO
ESTABLECIDOS EN LOS LINEAMIENTOS DE ESTE PROGRAMA Y EL PRESUPUESTO
ASIGNADO AL PRETEO EN CADA CICLO ESCOLAR, QUE SE REFLEJARÁ DE MANERA
PERMANENTE EN EL SALARIO DEL TRABAJADOR.
• LOS CRITERIOS A CONSIDERAR PARA INGRESO Y PROMOCIÓN DE LOS COLECTIVOS
ESCOLARES EN EL PRETEO SON: ANTIGÜEDAD, CONSTRUCCIÓN Y/O
RECONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO EN COLECTIVO, EJECUCIÓN DEL PROYECTO,
LOGRO EDUCATIVO, DIFUSIÓN Y EXTENSIÓN DEL ALCANCE DEL PROYECTO Y LA
FORMACIÓN PROFESIONAL.
• SISTEMA DE EVALUACIÓN EDUCATIVA DE OAXACA (SEEO).
• LA EVALUACIÓN EDUCATIVA DEBE CONVERTIRSE EN UN PROCESO QUE
ACOMPAÑE EL APRENDIZAJE TOMANDO EN CUENTA LAS CONDICIONES EN
QUE SE PRODUCE LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL SUJETO DE ACUERDO A SU
CONTEXTO, MÁS AÚN EN UN ESTADO COMO EL NUESTRO EN DONDE LOS
CONOCIMIENTOS, LA CULTURA, LA LENGUA, LA COMPLEJIDAD GEOGRÁFICA
Y LAS PARTICULARIDADES DE CADA UNO DE LOS ONCE NIVELES
EDUCATIVOS Y SUS MODALIDADES SON DIVERSAS.
• LA EVALUACIÓN EN COLECTIVOS QUE SE PROPONEN PERMITE CREAR LOS
ESPACIOS DE DISCUSIÓN CON LA FINALIDAD DE REVISAR, ANALIZAR Y
REFLEXIONAR CRÍTICAMENTE LOS PROCESOS EDUCATIVOS Y SU PROPIA
PARTICIPACIÓN PARA ALCANZAR EL SENTIDO DE LA EVALUACIÓN,
PERMITIRÁ LA TOMA DE DECISIONES PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES DE
LOS ESTUDIANTES Y LA FORMACIÓN DE LOS EDUCADORES.
• SISTEMA ESTATAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE LOS TRABAJADORES DE
LA EDUCACIÓN DE OAXACA ( SEFPTEO).
• LA CREACIÓN DEL SISTEMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL EN EL ESTADO DE
OAXACA, SÓLO TENDRÁ SENTIDO, SI SE RECUPERAN LOS SABERES
CULTURALES DE LOS EDUCADORES, DE LOS PUEBLOS Y COMUNIDADES, SUS
CONDICIONES DE VIDA Y LAS CONCEPCIONES QUE TIENEN DEL MUNDO, SU
VOZ, SU PALABRA, SI LOS ACTORES SE COMPROMETEN A CONSTRUIR LOS
CONSENSOS Y LAS ACCIONES EDUCATIVAS NECESARIAS PARA ALCANZAR
UNA EDUCACIÓN CRÍTICA Y CREATIVA EN LOS NIÑOS Y JÓVENES, PARA ELLO
LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN DE OAXACA, TENDRÁN EN SUS
TRAYECTOS FORMATIVOS LOS SIGUIENTES SUSTENTOS TEÓRICOS-
PRÁCTICOS:
• A) EL ENFOQUE COMUNITARIO CRÍTICO (CULTURA, MULTICULTURALIDAD,
PLURICULTURALIDAD, INTERCULTURALIDAD, COMUNIDAD Y
COMUNALIDAD).
• B) LA EPISTEMOLOGÍA, LA PEDAGOGÍA, LA SOCIOLOGÍA, LA ANTROPOLOGÍA,
LA FILOSOFÍA Y LA ÉTICA DESDE LA PERSPECTIVA COMUNITARIA CRÍTICA.
COLECTIVO Y
PROYECTO
¿Qué es un colectivo?
◦ Relación voluntaria entre los actores educativos
◦ Principios de identidad social, autonomía, cooperación e igualdad.
◦ Compromiso ético de reflexionar de manera permanente y crítica sobre la realidad educativa.
“Un colectivo es un grupo de personas que comparten o están motivados por un mismo tema o
problemática y que trabajan juntos por un bien común y se caracterizan por compartir y ejercer
poder pedagógico, social y político, y tomar decisiones basados en el consenso y principios
igualitarios”
 Funciones de los colectivos
Formación pedagógica e
investigativa
Elaborar y evaluar el proyecto
educativo en sus fases de
diseño, ejecución e impacto o
logro educativo.

Promover la conformación y
consolidación de redes en colectivo para
la recuperación de los saberes y
producción de conocimientos de la
Participar en la difusión de la cultura
cultura escolar y comunitaria.
de la escuela y la comunidad a través
de los medios de comunicación.
Propósitos de los colectivos escolares
y comunitarios
Promover la transformación de la escuela y la
comunidad desde la perspectiva de la teoría y
pedagogía crítica

Participar en el proceso de construcción del

proyecto educativo y en las acciones que sean
derivadas del análisis de la realidad..

Diseñar y trabajar propuestas educativas que

fortalezcan la relación de la escuela y
comunidad.
 Sistematizar la experiencia de la práctica
educativa y comunitaria de los colectivos a fin
de realizar intercambios académicos por y
entre niveles educativos.

Fortalecer la formación pedagógica e

investigativa para transformar la práctica
educativa y social.

Conformar la red de colectivos escolares y la

red de colectivos comunitarios por niveles
educativos.
 PROYECTO
EDUCATIVO
Como propuesta de transformación de la escuela y la comunidad, desde una perspectiva de la teoría y pedagogía
crítica.
¿Qué es un proyecto educativo?
Es una construcción colectiva que problematiza la
realidad socioeducativa, a través de algunas
dimensiones: pedagógica, administrativa y
comunitaria, entre otras; articuladas estas a la
formación crítica de los sujetos, que posibilita la
transformación de la vida de la escuela y la
comunidad. (Sefpteo, 2012)
 El proceso de construcción del proyecto
educativo tiene la siguiente secuencia :
a).-Fases del proceso de construcción del proyecto:

1.-Diseño del proyecto.

Análisis de la realidad (dimensiones: Pedagógico, administrativa y comunitaria entre otras)

Problematización

Elaboración del proyecto

Planeación de responsabilidades

2.-Ejecución del proyecto.

Puesta en práctica

Distribución de responsabilidades

Operacionalización

3.-Impacto o logro educativo del proyecto.

b) Sugerencia para la presentación escrita del proyecto: :

Datos generales de la escuela: nombre, clave, comunidad, tipo de organización, lugar, fecha y ciclo escolar.

Introducción.

Justificación. El ¿Por qué? Y el ¿Para qué?

Propósitos.

Se deben construir a partir de las problemáticas encontradas en las dimensiones.

Revelan las necesidades y prioridades de las problemáticas encontradas en el análisis crítico de las dimensiones.

Se construyen a partir de declaraciones relativas a ¿qué?, ¿cómo? y ¿para qué?

Se construye los propósitos generales y particulares.

Orientan acciones a corto, mediano y largo plazos.

Deben ser coherentes con los elementos considerados en el desarrollo, seguimiento y evaluación del proyecto.
 Dimensión pedagógica: (aspectos)
Análisis del acto pedagógico Perfil académico de los
Población escolar Experiencia laboral.
con los grupos y grados docentes

FUNDAMENTACIÓN
TEORÍA CRÍTICA, Evaluación de los
COMUNALIDAD Y Metodología didáctica. Propuestas pedagógicas
aprendizajes
ENFOQUE
COMUNITARIO CRÍTICO

Apoyo de los padres de
familia a las actividades
educativas.
Comunicación pedagógica
Vinculación y difusión de
con educadores de los
las acciones de la escuela-
niveles educativos que
comunidad
existen en la comunidad.
Dimensión administrativa: (aspectos)
Tipo de organización Estructura y funcionamiento Gestiones directivas, .

Actividades de vinculación con

las autoridades de las
Las condiciones de
comunidades (agencias, Espacios para desarrollar la tarea
infraestructura y ambientales del
municipios, bienes comunales, educativa.
plantel,
ejidatarios) y los padres de
familia.

condiciones de vida de los

Recursos técnicos y didácticos.
educandos.
Dimensión comunitaria: (aspectos)
Ubicación
Número de
geográfica y Organización social Cultural
habitantes
demográfica

Situación
Servicios de la
Económica económica y Fuentes de trabajo
comunidad.
política.

La vinculación de la
Historia de la Las organizaciones
comunidad con la Comunales
comunidad sociales
escuela

Vinculación con
Centro de salud proyectos sociales
de la comunidad.
Análisis Critico de la Realidad

◦ Existe el colectivo dentro de su supervisión ◦ Cuentan con un proyecto como colectivo

◦ Como conformar o en su caso mejorar el ◦ Cuentan con un proyecto como escuela
colectivo.
ESTRUCTURA DEL PROYECTO PEDAGÓGICO
PORTADA
INDICE
PRESENTACIÓN
JUSTIFICACIÓN
ANÁLISIS CRÍTICO DE LA REALIDAD
DIMENSIONES
-PEDAGÓGICA
-ADMINISTRATIVA
-COMUNITARIA
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROYECTO EN EL MARCO DEL PTEO.
TEORÍA CRÍTICA, PEDAGOGÍA CRÍTICA, COMUNALIDAD Y ENFOQUE COMUNITARIO
CRÍTICO
PROPÓSITOS GENERAL
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
RECURSOS
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
 PROYECTO DE LA S.E.E.F. 29
“problemáticas de la educación física”
 4 REDES PEDAGÓGICAS

1.-PRIMARIA FORMAL
2.-PRIMARIA INDÍGENA
3.-PREESCOLAR FORMAL
4.-PREESCOLAR INDIGENA
PROBLEMÁTICA DE LA RED 1
“ FALTA DE DOMINIO DE ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS POR PARTE DEL DOCENTE”
ACCIONES
- COMPARTENCIA ENTRE NOSOTROS.
TEÓRICA Y PRÁCTICA.
-PLANEACIÓN, SISTEMATIZACIÓN,
APLICACIÓN Y EVALUACIÓN.
-SEGUIMIENTO CON UN EXPERTO DE LA
MATERIA.
PROBLEMÁTICA DE LA RED 2
“ MALA ALIMENTACIÓN”
ACCIONES
MEJORAR LA ALIMENTACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES A TRAVÉS DE PLATICAS,
TALLERES IMPARTIDOS POR MÉDICOS, EL
DIF Y NUTRICIONISTAS PARA QUE MEJOREN
EN UN RENDIMIENTO ACADÉMICO Y
MOTRIZ.
CONVIVENCIAS FAMILIARES CON
TEMÁTICAS DE NUTRICIÓN.
PROBLEMÁTICA DE LA RED 3
“ESCASES DE MATERIALES”
ACCIONES
- GESTIONAR MATERIALES CON PADRES DE
FAMILIA Y AUTORIDADES COMPETENTES.
TALLERES CON PADRES DE FAMILIA PARA
REALIZAR MATERIALES DE RECICLAJE
-REALIZAR EVENTOS DEPORTIVOS PARA
RECAUDAR FONDOS Y COMPRAR
MATERIALES PARA LA SESIÓN DE
EDUCACIÓN FÍSICA.
PROBLEMÁTICA RED 4
“ FALTA DE MATERIALES DIDÁCTICOS”
ACCIONES
-GESTIÓN DE MATERIALES CON LA DIRECCIÓN,
AUTORIDADES.
GESTION PARA DONACIÓN DENTRO DE LA
COMUNIDAD.
COPERACIONES A LOS PADRES DE FAMILIA PARA
SU ADQUISICIÓN.
TALLERES DE ELABORACIÓN DE MATERIAL
ALTERNATIVO
Acciones generales
- próxima asamblea pedagógica

tareas:
-Sistematización de estrategias
-Investigar estrategias
-Evaluación
-Jornadas de demostración de materiales didácticos
conocer los proyectos de las escuelas para el acompañamiento
desde el proyecto de la supervisión.