EDUCAÇÃO AMBIEMTAL

Prof. Cidclei Guimarães

UNIP - 2020
• Apresentação
Método
Regras
Dúvidas
 O que é Educação Ambiental?
•Para muitos, a Educação Ambiental
restringe-se em trabalhar assuntos
relacionados à natureza: lixo,
preservação, paisagens naturais,
animais, etc.
 O que é Educação Ambiental?
•Dentro deste enfoque, a Educação
Ambiental assume um caráter
basicamente naturalista (estudioso
de ciências naturais, zoologia,
botânica, geologia, etc.)
 • Atualmente, a Educação Ambiental
assume um caráter mais realista,
embasado na busca de um equilíbrio
entre o homem e o ambiente, com vista à
construção de um futuro pensado e vivido
numa lógica de desenvolvimento e
progresso.
• Neste contexto, a Educação Ambiental é
ferramenta de educação para o
desenvolvimento sustentável (apesar de
polêmico o conceito de desenvolvimento
sustentável, tendo em vista ser o próprio
"desenvolvimento" o causador de tantos
danos sócio-ambientais).
 Educação para a sustentabilidade

•Ampliando a maneira de
perceber a Educação Ambiental
podemos dizer que se trata de
uma prática de educação para a
sustentabilidade.
 Educação para a sustentabilidade
• Para muitos especialistas, uma Educação
Ambiental para o Desenvolvimento
Sustentável é severamente criticada pela
dicotomia existente entre
"desenvolvimento e sustentabilidade".
 Conceitos educação ambiental
• A definição oficial de educação ambiental, do Ministério
do Meio Ambiente: “Educação ambiental é um processo
permanente, no qual os indivíduos e a comunidade
tomam consciência do seu meio ambiente e adquirem
conhecimentos, valores, habilidades, experiências e
determinação que os tornam aptos a agir – individual e
coletivamente – e resolver problemas ambientais
presentes e futuros”.
• De acordo com o conceito de educação ambiental
definido pela comissão interministerial na
preparação da ECO-92 " A educação ambiental se
caracteriza por incorporar as dimensões sócio
econômica, política, cultural e histórica, não
podendo se basear em pautas rígidas e de
aplicação universal, devendo considerar as
condições e estágios de cada país, região e
comunidade, sob uma perspectiva histórica.
• Assim sendo, a Educação Ambiental deve permitir
a compreensão da natureza complexa do meio
ambiente e interpretar a interdependência entre
os diversos elementos que conformam o
ambiente, com vistas a utilizar racionalmente os
recursos do meio na satisfação material e
espiritual da sociedade, no presente e no futuro."
( in Leão & Silva, 1995).
 • O CONAMA - Conselho Nacional do Meio
Ambiente - define a Educação Ambiental como um
processo de formação e informação orientado
para o desenvolvimento da consciência critica
sobre as questões ambientais, e de atividades que
levem à participação das comunidades na
preservação do equilíbrio ambiental.
• 1. Pedagogia tradicional
• Concepção de currículo que deriva da abordagem
tradicional
• Centrado nos conteúdos a serem transmitidos; currículo fechado;
organizado em disciplinas; baseado na autoridade do professor,
priorizando em suas decisões as necessidades normativas (carência de
um sujeito ou grupo com relação a determinado standard, criança- é um
adulto em potencial) que se referem ao sujeito ideal e não ao aluno
concreto; seriado; do mais simples ao mais complexo; fragmentado em
disciplinas estanques.
• 2. A educação ambiental na vertente ecológico-
preservacionista
• Concepção de currículo que deriva da vertente
Ecológico-preservacionista
• Não há uma concepção de currículo específica. O currículo
vigente é assumido, e são acrescentadas atividades de
sensibilização em relação aos problemas ambientais e à
preservação da natureza. Organizado em torno dos
conhecimentos da Biologia e da Ecologia; as outras áreas de
estudo são interpretadas em função deles.
 • Tem como objetivo fundamental a
formação individual nos aspectos éticos e
estéticos para uma convivência harmônica
com a Natureza, sendo estruturado em
função de núcleos temáticos que
combinam as atividades escolares com as
extra escolares, dando ênfase a estas
últimas.
 •Utiliza elementos do entorno
imediato, reconhecimento de
ecossistemas, trilhas ecológicas,
visitas a parques e reservas
zoológicas, eco museus, hortas
escolares, plantio de árvores, coleta
seletiva do lixo, entre outros.
• 3. A educação ambiental na vertente
socioambiental - perspectiva crítica
• Concepção de currículo que deriva da
abordagem sócio-ambiental
• A Educação Ambiental na vertente sócio-ambiental não tem
um currículo previamente definido, sendo integrada às diversas
disciplinas escolares, e podendo, inclusive, orientar e inserir-se
no projeto pedagógico da unidade escolar.
• Podem ser estabelecidas algumas características que se
consideram necessárias ao seu desenvolvimento.
• Pretende favorecer uma educação
integral e integradora, que atinja as
necessidades cognitivas, afetivas e de
geração de competências para uma
atividade responsável e ética do
indivíduo como agente social
comprometido com a melhoria da
qualidade de vida.
• O estudante deve saber situar-se historicamente e ser
capaz de olhar e agir prospectivamente para a
construção de um futuro mais equilibrado em relação
ao uso dos recursos naturais, e justo quanto às
relações entre os homens, eliminando as condições de
exploração e pobreza vigentes hoje.
• MEDINA, Naná Mininni. Amazônia, uma proposta
interdisciplinar de Educação Ambiental. Brasília,
IBAMA, 1994.
Questão
- Leia o texto abaixo e responda a questão que se segue.
• "Educação ambiental é uma perspectiva que se inscreve e se dinamiza na própria
educação, formada nas relações estabelecidas entre as múltiplas tendências
pedagógicas e do ambientalismo, que têm no “ambiente” e na “natureza” categorias
centrais e identitárias. Neste posicionamento, a adjetivação “ambiental” se justifica tão
somente à medida que serve para destacar dimensões “esquecidas” historicamente
pelo fazer educativo, no que se refere ao entendimento da vida e da natureza, e para
revelar ou denunciar as dicotomias da modernidade capitalista e do paradigma
analítico-linear, não-dialético, que separa: atividade econômica, ou outra, da totalidade
social; sociedade e natureza; mente e corpo; matéria e espírito, razão e emoção etc."
• LOUREIRO, C. F. B. Educação Ambietal Transformadora. In: Layrargues, P. P.
(Coord.) Identidades da Educação Ambiental Brasiliera. Brasília: Ministério do Meio
Ambiente, 2004.
=• Analise as afirmações abaixo:

I – O conceito de Educação Ambiental é invariável, não estando sujeito a interpretações, de

acordo com cada contexto.

II – Para muitos, a Educação Ambiental restringe-se em trabalhar assuntos relacionados à

natureza: lixo, preservação, paisagens naturais, animais, etc. Dentro deste enfoque, a Educação
Ambiental assume um caráter basicamente naturalista.

III – Atualmente, a Educação Ambiental assume um caráter mais realista, embasado na busca de
um equilíbrio entre o homem e o ambiente, com vista à construção de um futuro pensado e
vivido numa lógica de desenvolvimento e progresso (pensamento positivista). Neste contexto, a
Educação Ambiental é ferramenta de educação para o desenvolvimento sustentável (apesar de
polêmico o conceito de desenvolvimento sustentável, tendo em vista ser o próprio
"desenvolvimento" o causador de tantos danos sócio-ambientais).
• Com relação às afirmações acima podemos afirmar:

a) As questões I e II estão corretas

b) As questões I e III estão corretas
c) As questões II e III estão corretas
d) As questões I, II e III estão corretas
e) As questões I, II e III estão incorretas
 a) As questões I e II estão corretas
b) As questões I e III estão corretas
c) As questões II e III estão corretas
d) As questões I, II e III estão corretas
e) As questões I, II e III estão incorretas
- Lei