DEFINICION DE INTELIGENCIA

Es la capacidad general de adaptarse a los problemas y a las situaciones novedosas que se nos presentan en la vida. Capacidad de entender o comprender.. Capacidad de resolver problemas. Conocimiento, comprensin, acto de entender. Habilidad, destreza y experiencia.

DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA

En la actualidad han surgido notable inters por mejorar las habilidades del pensamiento de estudiantes y personas en gral. se dice que es el eslabn perdido de la educacin y se han desarrollados metodologas para lograr este propsito.

Estos proyectos realizados estn dirigidos a desarrollar habilidades para pensar, resolver problemas, tomar decisiones, etc. Tratan de desarrollar habilidades acadmicas y de la vida diaria. Todo esto tiene como enfoque el desarrollo de un conjunto de habilidades que se piensa contribuye al crecimiento intelectual y al desarrollo de la potencialidad del ser humano en sus dimensiones intelectuales, psicolgicas y sociales. Todos tratan de propiciar el crecimiento integral de la persona y de estimular su autodesarrollo.

Hay aspectos que influyen en la inteligencia de una persona tales como: la edad, la cultura, el ambiente, la experiencia, etc., la inteligencia se puede manifestar de diferentes de acuerdo con la edad y la cultura.
El desarrollo de la inteligencia indica que existe un componente hereditario de esta que no se puede intervenir y un componente susceptible de modificar, en el cual es posible actuar para mejorar las habilidades y las actitudes del individuo.

DEFINICION Es un proceso de identificacin permanente en la interaccin del sujeto con su ambiente. Es una actividad mental que se experimenta cotidianamente mediante los sentidos, puede decirse que es la habilidad de pensamiento mas elemental y primitiva del ser humano, base de todas las dems habilidades intelectuales que tiene o que se pueden desarrollar.

La identificacin ocurre en dos etapas: la primera, concreta y la segunda, abstracta. La identificacin concreta, ocurre cuando realizamos el primer contacto con el objeto. La identificacin abstracta, es cuando podemos prescindir del objeto e imaginamos sus caractersticas.
La observacin puede ser directa e indirecta, esto es de acuerdo a la manera de cmo obtengamos nuestra informacin del medio.

Ejemplo
DIRECTA INDIRECTA

Observacin personal De hechos o eventos. Informacin que recibimos Por medio de los sentidos.

Lectura de libros. Conservaciones con otras personas. Informacin a partir de medios masivos de comunicacin

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA OBSERVACION

Cuando

el objeto observado no esta directamente a nuestro alcance . Cuando el observador tiene propsitos, intereses o intenciones que puedan influir en el proceso de observacin. Los conocimientos previos.

Para comunicar los resultados de una observacin es necesario integrar las caractersticas observadas, para ello debemos seguir un ORDEN y utilizar un lenguaje CLARO y PRECISO. El proceso mediante el cual trasmitimos en forma ordenada los datos o caractersticas de un evento o situacin es lo que llamamos DESCRIPCION.

Para lograr una adecuada descripcin en la practica es necesario, utilizar ciertas preguntas como:

Qu es? Qu tiene? Qu hace? Qu funcin realiza? Para que se usa?

Proceso de descripcin
Definir

el propsito. Hacer preguntas para organizar las ideas. Observar el objeto o situacin, caractersticas por caracterstica, tomando en cuenta las preguntas. Describir ordenadamente el objeto o situacin. Verificar la falta de algn detalle importante.

CONCEPTO
Es una extensin de la observacin que consiste en identificar caractersticas diferentes y adems de ser la base de la discriminacin dicho proceso es una etapa esencial de comparacin. Para complementar dicho concepto es necesario conocer el concepto de variable : es cuando nos referimos a los tipos de caracteristicas.

Caractersticas Caractersticas Laura Luis Alta Cabeza ovalada Bajo Cabeza redonda Con cabello Sonriente

Ejemplo:

Variables en que difieren Estatura Forma de cabeza Cantidad de cabello Expresin facial

Sin cabello
Esta llorando

La identificacin de diferencias es un proceso esencial para discriminar entre las caractersticas observadas.

Las semejanzas son cuando se buscan todas las caractersticas comunes.

PROCEDIMIENTO PARA IDENTIFICAR SEMEJANZAS. Observamos la variable mencionada en el caso. Observamos las figuras para identificar las caractersticas correspondientes a cada variable. Identificamos las dos caractersticas mas parecidas. Anotamos los nombres de las personas de la figura que tienen dichas caractersticas.

TIPOS DE SEMEJANZAS
Las semejanzas son relativas: se usan dichas semejanzas cuando las caractersticas de los objetos no son idnticos. Semejanzas implcitas: es cuando se buscan caractersticas compartidas por dos o mas objetos. Semejanzas funcionales: se establecen tomando como referencia el propsito.

Las caractersticas esenciales son las que el objeto DEBE TENER. Es una caracterstica compartida por un conjunto de objetos, situaciones o conceptos.

para que un objeto pertenezca a un mismo grupo es necesario que comparta TODAS las caractersticas esenciales del grupo. Qu UTILIDAD TIENE ESTA PROPIEDAD DE LA CARACTERISTICA ESENCIAL? Permite diferenciar las cosas, unas de otras. Permite definir las cosas con claridad y precisin. Facilita comprender lo que quieren comunicarnos, escrita o verbalmente.

CONCEPTO
Es un proceso mental que permite realizar dos tipos de operaciones mentales: 1.- agrupar conjuntos de objetos en categoras denominadas clases. 2.- establecer categoras conceptuales, esto es, denominaciones abstractas que se refieren a un numero limitado de caractersticas.

La clasificacin tambin implica seleccionar un criterio que permita separar el conjunto de elementos en clases. Un conjunto puede clasificarse de diferentes maneras, esto depende del criterio utilizado.

La clasificacin de un conjunto de elementos tiene dos propiedades: 1.- Los elementos se ubican en una u otra clase. 2.- Cada elemento debe pertenecer a una clase.

Para aplicar el proceso de clasificacin se necesita tener la habilidad para identificar caractersticas esenciales y como se sabe, esta habilidad demanda habilidades para identificar caractersticas, comparar y relacionar.
Qu proceso de pensamiento seguimos para clasificar?

 Observamos

los conceptos e identificamos las caractersticas de los objetos que representan. Identificamos las semejanzas y diferencias entre las caractersticas y establecemos relaciones entre estas. Identificamos las caractersticas esenciales Formamos las clases y las describimos.

Qu aplicaciones tiene en la vida cotidiana y en el estudio?

Permite

organizar las ideas, reconocer asuntos irrelevantes, pensar por aspectos, entender mejor lo que leemos o escuchamos. Facilita la identificacin de cosas esenciales. En el estudio nos ayuda a memorizar, a utilizar la informacin de una manera mas precisa.

Para plantear y verificar hiptesis debe desarrollarse habilidades para razonar de manera sistemtica y disciplinada, abstraer relaciones a partir de caractersticas de los objetos, efectuar comparaciones, hacer referencias y llevar un registro mental de todas las deducciones mientras resuelves el problema. El proceso adems implica, la toma de decisiones de diferentes tipos, tales como descartar y conservar caractersticas.

Las hiptesis nos ayudan a resolver problemas con mas seguridad, evitamos proceder por ensayo y error, sin pensar en posibles causas, antes de buscar soluciones. Esto tambin nos ayuda a ser mas reflexivos y mas cautelosos en la vida.
Para plantear y verificar hiptesis es necesario seguir un procedimiento que nos permite partir de la observacin y llegar al resultado deseado.

Los cambios y las secuencias son procesos dinmicos que permiten modificar de objetos, situaciones y eventos.
Qu importancia tiene los cambios? Casi todo lo que nos rodea cambia constantemente. Entender los cambios nos ayuda a entender el mundo que nos rodea y a explicarnos ciertos fenmenos.

Existen tres tipos de cambios mas frecuentes los cuales son: a) Cambios alternativos: es intermitente b) Cambios progresivos: es continuo, no se repite. c) Cambios cclicos: esta formado internamente por cambios progresivos, pero este si se repite.

Es una sucesin de elementos, organizados de acuerdo con los valores de una o mas variable.
Existe una correspondencia entre los tipos de cambios y las secuencias, ya que cada cambio origina un tipo de secuencia y las secuencias como los cambios pueden ser progresivas, alternas y cclicas.

La habilidad para analizar secuencias es transferible a muchos actos de la vida, nos ayuda a pensar en que puede ocurrir, a plantear hiptesis y a predecir, su anlisis facilita la organizacin. El estudio de estas nos ayuda a comprender las leyes que rigen los cambios.

El concepto de variable es uno de los que mas se aplica en la metodologa de procesos; permite separar el pensamiento en categoras y explicar el comportamiento de muchos fenmenos.
Las variables se pueden clasificar en dos tipos: 1) Las que permiten agrupar los elementos de un conjunto en clases, como color, sexo, clima, etc. 2) Las que permiten ordenar los objetos en secuencias como peso, volumen y estatura.

Estos aspectos estn relacionados con dicho concepto, variables ordenables y las variables de ordenamiento.
Las ordenables: tienen valores que pueden organizarse en una secuencia progresiva, creciente o decreciente, palabra clave mas que y menos que Las de ordenamiento: es un proceso que consiste en organizar un conjunto de objetos en secuencia.

El ordenamiento es un conjunto ordenable, es el que puede organizarse en una secuencia de acuerdo con una variable ordenable.

Las transformaciones pueden ocurrir de manera natural o espontanea, o provocarse mediante un agente o un operador.
Las transformaciones son cambios que alteran parcial y totalmente las caractersticas de un objeto o situacin y estas pueden ser naturales o provocadas. La complejidad de una transformacin depende del numero de variables que intervienen en los cambios que la originan.

El desarrollo de las habilidades para analizar las transformaciones permite comprender e interpretar muchos de los fenmenos que ocurren a nuestro alrededor y facilita la comprensin de muchos cambios que ocurre en nuestra persona a lo largo de la vida.
Podemos decir que esta habilidad contribuye a estabilizar el equilibrio del hombre y su ambiente interno y externo.

Anlisis es dividir un todo en sus partes de acuerdo con un criterio o regla. El proceso de anlisis constituye una operacin de pensamiento complejo que permite dividir un todo es su partes, de acuerdo a su totalidad que se seleccione, es posible realizar anlisis de partes, cualidades, funciones, usos, relaciones, estructuras y operaciones.

Define el propsito. Define el (los) tipos de anlisis (partes, relaciones, etc.). Selecciona un (otro) tipo de anlisis. Define el conjunto (o todo) por separar. Separa el todo en sus partes o elementos de acuerdo con el criterio. Enumera las partes o elementos. Se agotaron los tipos de anlisis seleccionados? Si, se integra el anlisis.

Este proceso tiene como utilidad: Nos ayuda a comprender mejor las cosas. Nos facilita la lectura. Permite organizar ideas.
El anlisis es un proceso muy importante, constituye la base del razonamiento deductivo y complementa el desarrollo del razonamiento inductivo.

Es el proceso que permite integrar elementos, relaciones, propiedades, o partes para formar entidades o totalidades nuevas y significativas. No existe un procedimiento nico para operacionalizar el proceso de sntesis, cada situacin amerita un modo nico de llevar a cabo el proceso.
La sntesis facilita la estructura de los conocimientos y la adquisicin de conocimientos generales.

Para realizar la sntesis se realizan varios anlisis y sntesis intermedias el cual deber quedar as.
Defina el propsito. Realiza anlisis de conceptos y relaciones. Elabora nexos o relaciones entre los elementos del esquema. Integra conceptos y relaciones entre los elementos del esquema. Integra conceptos y relaciones en un contexto determinado. Elabora sntesis.

Estos son proceso estrechamente relacionados que forman una unidad indisoluble, presente en casi toda actividad mental.
El anlisis y la sntesis son procesos que ocurren en secuencias y que se complementan, la separacin del todo en partes nos lleva a comprender mejor la totalidad y nos permite obtener conclusiones que sirven de base para nuevos anlisis, este proceso es continuo en nuestra mente.

Algunos ejemplos donde se aplican los procesos de anlisis y sntesis son: Cuando se necesita generar conclusiones, definiciones, resmenes, etc. Cuando necesitamos hacer un esquema, una clasificacin o cualquier otro conocimiento estructurado. En la lectura y el estudio. En la vida y en el quehacer diario.

El pensamiento analtico-sinttico forma parte de la mayora de los procesos racionales y se aplica en todos los procesos estudiados en este curso tales como comparacin, clasificacin, ordenamiento, etc.

La utilidad que tiene la evaluacin es:

Permite emitir juicios de valor. Ayuda a desarrollar el pensamiento critico. El proceso de evaluacin incluye dos modalidades principales. Es til en la vida diaria y nos permite criticar, juzgar y tomar decisiones basadas en criterios validos y objetivos.

La primera se le denomina evaluacin interna, la cual consiste en determinar discrepancias entre una situacin deseada, cuyo criterios provienen de un modelo ideal y una situacin observada que constituye el objeto o situacin a evaluar. La segunda llamada evaluacin externa, consiste en comparar dos objetos o situaciones mediante criterios externos, los cuales surgen de las expectativas de personas interesadas o de los objetivos de la evaluacin.

En que casos se aplica la evaluacin interna?

Cuando vamos a comparar un objeto o situacin con un modelo ideal. En que casos se aplica la evaluacin externa? Cuando queremos comparar dos o mas objetos o situaciones.

Dnde se aplica estos tipos de evaluacin en la vida cotidiana? Cuando vamos a seleccionar un objeto o una alternativa entre varias posibilidades, se aplican ambos criterios. Cuando realizamos un trabajo, tarea, comparamos el resultado con criterio previo. En este caso se utiliza la evaluacin interna. Cuando comparamos nuestro trabajo con el otro compaero, es evaluacin externa.

El razonamiento analgico es un proceso que permite establecer o analizar relaciones de orden superior entre diferentes elementos, conceptos, hechos o situaciones pertenecientes a uno o mas conjuntos.

El razonamiento analgico es un instrumento de pensamiento que integra los procesos bsicos estudiados y que, por consiguiente, permite consolidar las habilidades ya antes vistas.

Dicho razonamiento esta considerado como uno de los mas poderosos para estimular la creatividad y desarrollar las estructuras cognitivas que sustentan el razonamiento abstracto y el pensamiento formal.
Las analogas son estructuras que permiten estimular el razonamiento analgico. Las relaciones que intervienen en una analoga pueden referirse a diferencias, semejanzas o transformaciones de los elementos que conforman las analogas..

Existen diferentes tipos de analogas. Las analogas verbales son relaciones entre significados de palabras, las cuales se conectan a travs de las variables seleccionadas para establecer la relacin analgica, estas son instrumentos que permiten crear e interpretar relaciones que facilitan enunciados como las metforas.
Las metforas son una aplicacin del razonamiento analgico, son relaciones que demandan el uso de la imaginacin y el lenguaje pintoresco y que expresan ideas y sentimientos.

Las analogas figurativas se refieren a

estmulos visuales, las relaciones que ocurren entre los trminos de la analoga pueden ser adiciones, supresiones y transformaciones de los elementos que conforman las figurara.

Las relaciones entre las caractersticas de los elementos de una analoga bien estructurada son bidireccionales.
La bidireccionalidad de las analogas proporciona un criterio para verificar la precisin de las soluciones a los problemas analgicos, sean estos verbales o visuales, adems facilita el anlisis y la formacin de analogas de grupo, en que intervienen mas de dos pares de relaciones.

BIDIRECCIONALIDAD DE UNA ANALOGIA? Las relaciones entre los elementos de cada una de las filas de una analoga deben ser las mismas y las relaciones entre los elementos de cada columna deben tambin ser iguales entre si. Las variables que definen la relacin analgica en direccin horizontal deben ser las mismas tres filas de variables que definen la relacin en direccin vertical deben coincidir para todas las columnas.

PERO EN QUE CONSISTE LA

Importancia de la relacin bidireccional de las analogas

Permite

verificar la congruencia interna de las analogas. Facilita razonar lgicamente cuando se completan las analogas.

La solucin de problemas es considerada la ms compleja de las funciones intelectuales y ha sido definida como un proceso que requiere el control y modulacin de otras habilidades rutinarias y fundamentales. El proceso ocurre cuando una persona (grupo, ente, ...) no sabe como llegar de un posicin dada hacia un objetivo.

Existe un problema cuando se exigen del individuo acciones o respuestas que ste no puede proporcionar en forma inmediata porque no dispone de la informacin especfica y/o de los mtodos para llegar a la solucin (Puente A. 1989). De ah que una situacin es considerada problema, cuando las dificultades para resolverla son ciertas y por lo tanto se requiere de una estrategia, o sea de acciones o respuestas deliberadas.

Anderson (1980), refiere que la conducta para resolver problemas tiene tres rasgos caractersticos: la direccionalidad, implica que las acciones tienen que estar orientadas hacia la meta propuesta, la planificacin, consiste en el conjunto de operaciones organizadas y secuenciales a realizar y la implicacin cognoscitiva, que es el esfuerzo cognoscitivo que se tiene que realizar para activar la informacin almacenada en la memoria, reestructurar la experiencia y analizar las acciones.

La solucin de problemas implica una serie de etapas que se utilizan para analizar la situacin y enfatizar la metacognicin de los procesos mentales del sujeto que resuelve el problema. Un estudioso de este tema es Polya (1984), quien expresa que un problema puede ser resuelto al seguir los siguientes pasos:

1. 2. 3. 4. 5.

Comprender el problema. Concebir un plan para llegar a la solucin. Ejecutar el plan. Verificar el procedimiento. Comprobar los resultados.

La solucin de problemas es un procedimiento sistemtico que permite planificar los pasos que se van a realizar para lograr la resolucin del mismo y requiere: ejecutar esos pasos, supervisar el proceso y comprobar la solucin (Poggioli, 1999).