METODOLOGIA DE SISTEMAS BLANDOS

Ing. Andrs Guevara Tutor.

1. INVESTIGA EL PROBLEMA NO ESTRUCTURADO

}

Supongamos que la porcin de la realidad la Universidad Csar Vallejo y si su problema fuera el aula virtual, Percibir elementos del problema: En esta primera parte el investigador percibir como elemento a los usuarios (alumnos y maestros), computadoras, sistema de redes, el personal de mantenimiento de maquinas, los sistemas operativos, energa elctrica y la infraestructura.

2. INVESTIGA LA SITUACIN DEL PROBLEMA Y LO EXPRESA.

} Se

tiene constantes problemas para hacer uso del aula virtual y esto muchas veces nos crea problemas para la presentacin de nuestros trabajos, por esto queremos plantear el siguiente problema y sus posibles soluciones, ejemplo de un cuadro pictogrfico:

CASO: El mal funcionamiento del aula virtual y que hacer para mejorarla:

3. DEFINICIN RAZ DE LOS SISTEMAS RELEVANTES.

} Dicho

de otro modo cada definicin bsica implica definir el QU (que proceso de transformacin se impone hacer en la realidad social) de acuerdo con la concepcin que se tenga de la situacin problema, es importante contrastarla con el anlisis de CAPWORA.

ANALISIS DE CAPWORA:

A. Cliente. Todos los que pueden ganar algn beneficio del sistema son considerados clientes del sistema. Si el sistema implica sacrificios tales como despidos, entonces esas victimas deben tambin ser contadas como clientes. B. Actores. Los agentes transforman las entradas en salidas y realizan las actividades definidas en el sistema. C. Proceso de transformacin. Este se muestra como la conversin de las entradas en salidas.

D. Weltanschauung. La expresin alemana para la visin del Sist. Dinmico, Porta mundo Esta visin del mundo hace el proceso de transformacin significativo en el contexto. E. Dueo. Cada sistema tiene algn propietario, que tiene el poder de comenzar y de cerrar el sistema (poder de veto). Restricciones ambientales. stos son los elementos externos que deben ser considerados. Estas restricciones incluyen polticas organizacionales as como temas legales y ticos.

4. MODELOS CONCEPTUALES:
esta fase se aplica la parte tcnica de la metodologa de sistemas blandos, como llevar acabo la informacin a travs del qu, para ello la tcnica del modelado consiste en ensamblar una agrupacin tcnica de verbos que describen actividades que son necesarias en un sistema especificado en la definicin bsica y que estn unidas en una secuencia de acuerdo a la lgica. } Adems se presenta otro modelo ms estructurado.
} En

5. COMPARACIN DE LOS MODELOS CONCEPTUALES CON LA REALIDAD:

} El

objetivo de esta etapa es comparar los modelos conceptuales elaborados en la etapa 4 con la situacin problema analizada en la etapa 2 de Percepciones Estructuradas, esto se debe hacer junto con los participantes interesados en la situacin problema, con el objeto de generar un debate acerca de los posibles cambios que se podran introducir para as aliviar la condicin del problema.

Adems, es necesario comparar para determinar si el modelo requiere ser mejorado en su concepto en la etapa anterior, aclarado este punto considerando Los modelos conceptuales son consecuencias de las definiciones bsicas y elaboraciones mentales de proceso de transformacin que existiran o no en la realidad se requieren de un proceso de constancia entre los modelos conceptuales propuestos y la realidad social que describen.

6. IDENTIFICAR CAMBIOS FACTIBLES Y DESEABLES.

} } } } } } } }

CAMBIOS FACTIBLES: Que sea virtual. Que seas de libre acceso a pblico en general. Que los docentes tengan un horario para conversar con los alumnos mediante el aula virtual. Que las respuestas sean rpidas y precisas a nuestras dudas y consultas. Que los foros sean de discusin y que exista intercambio de informacin. Constante actualizacin. Capacitacin constante del personal del CIS.

} } } } } } } } }

CAMBIOS DESEABLES: Que sea virtual. Que seas de libre acceso a pblico en general. Que tenga libre disponibilidad. Que funcione todos los das de la semana y en cualquier horario. Que la informacin sea actualizada permanentemente. Que exista acceso rpido. Obtener informacin en el momento adecuado. Libre disponibilidad en cualquier lugar.

ACCIN PARA MEJORAR LA SITUACIN PROBLEMA:

}

} }

Las acciones que tomaramos para mejorar dicho problema, despus de haber revisado todos los planteamientos anteriores hemos concluido lo siguiente: Capacitacin constante del personal del CIS. Que el aula tenga informacin precisa y necesaria en el momento adecuado.

} } } } }

Que los temas tratados en clase sean puestos en el aula virtual das antes de la clase. Que haya flujo de informacin. Los trabajos que se envan al aula no tienen que ser obligatoriamente zipeados. Los foros de discusin deben ser abiertos. Que la comunicacin de padre-docente sea fluida y constante.

CONCLUSIONES:
} 1.

Los sistemas blandos que son la metodologa implementado por Peter Checkland son sistemas que slo pueden ser trabajados en pequea escala en organizaciones no complejas, donde hay un alto componente de contenido social, poltico y humano.

} 2.

En este captulo se plantea la problemtica y el pensador del tema realiza la percepcin la situacin en la que se encuentra una parte de la realidad social afectada y para esto seguimos varios pasos para ayudarnos a llegar a la solucin de la problemtica.

} 3.

En este captulo sopesamos los beneficios y los riesgos de la utilizacin del sistema y vemos si los beneficios son ms que los riesgos. Y con la ayuda de los cuadros comparativos vamos a tratar de dar alternativas de solucin para la problemtica planteada.

4. En conclusin podemos decir que el estado actual del aula virtual no es el deseado y no cuenta con un desempeo ptimo como todos los alumnos, padres y docentes quisiramos; pero si aplicamos las alternativas de solucin que estamos planteando en este trabajo monogrfico, lograramos alcanzar un buen desempeo de la misma y as poder gozar de todos sus beneficios y oportunidades de aprendizaje y desempeo que nos ofrece.