Professional Documents
Culture Documents
KEPEMIMPINAN TURNAROUND
Pengenalan
Diperkenalkan oleh Micheal Fullan
Professor Emeritus of the Ontario Institute for Studies in Education University of Toronto
sesebuah sekolah atau institusi pendidikan yang sedang mengalami kemerosotan dalam bidang akademik Resepi kepada proses transformasi
Tujuan
sekolah yang berpencapaian rendah
Sekolah yang mampu menghasilkan pelajar yang berkualiti, ada jati diri dan cemerlang
tranformasi
Usaha ini akan menyemarakkan lagi prestasi sekolah. Melibatkan keseluruhan warga sekolah
Punca Permasalahan
2 Permasalahan Yang Dikenal Pasti
1. Permasalahan Daripada Sudut
Punca Permasalahan
1. Permasalahan Daripada Sudut Makro
Keluarga (Social Economic Status) Ekonomi
Negara
Punca Permasalahan
1. Pendapatan Seisi Keluarga (Social Economic Status (SES) )
KESA N
menyumbang kepada gejala sosial seperti kurangnya kepercayaan, ketidakadilan malah akan berlaku diskriminasi kepada golongan etnik yang dianggap minoriti. Wilkinson (2005)
Punca Permasalahan
1. Ekonomi Negara
Ekonomi negara rendah
KESA N
tahap keyakinan, motivasi, pasif,kemampuan celik huruf juga kapasiti murid dalam sekolah juga rendah kerana terpaksa bekerja untuk menampung keluarga
Heckman (2006)
Punca Permasalahan
1. Permasalahan Dari Sudut Sistem Persekolahan
Peranan Institusi kekeluargaan
Sistem Persekolaha n
Input
Peranan Pendidikan Prasekolah
Proses
Output
Punca Permasalahan
1.Kepimpinan yang tidak efektif
2.Sistem governan yang tidak berfungsi
pengurusan & pentadbiran Tidak mengambilkira pencapaian organisasi Sebarang keputusan berdasarkan kepentingan peribadi
penyelarasan aktiviti Kemudahan fasiliti tidak teratur/ tiada penyelenggaraan sempurna Fungsi organisasi tidak jelas oleh warga sekolah Misi dan visi sekolah tidak jelas
penyelenggaraan Tiada latihan peningkatan / pertambahan kemahiran Tiada pendedahan tentang teknologi baru
sekolah PIBG kurang berperanan Agensi luar tidak dilibatkan dalam pembangunan sekolah
yang berpengalaman dalam memulihkan organisasi untuk membantu perkembangan dan peningkatan prestasi sekolah
(pengetua/guru besar) yang mampu menggantikan pentadbir yang lama dengan semangat dan perubahan baru
berpengalaman dalam meningkatkan prestasi sekolah yang lain terutamanya mereka yang berkemahiran tinggi dalam interpersonal dan intrapersonal serta mempunyai sokongan daripada luaran dan bijak memeimpin sebuah kumpulan
pembaharuan yang ada agar setiap perubahan dapat diterima oleh semua warga sekolah. Jika mereka tidak jelas, cuba cari puncanya.
mereka terutama mereka yang memegang jawatan utama atau pemimpin pasukan. Mereka perlu mempunyai objektif dan sasaran beserta strategi untuk mencapainya.
terutama dalam bidang bukan profesion seperti pengurusan kewangan, kursus peningkatan motivasi dan perkembangan staf
2. Peraturan dalam kenaikan pangkat 2. Perpindahan guru yang pangkat guru yang mengutamakan bermasalah menambah masalahmengutamakan kekanan sepatutnya guru diberi amaran/buang amaran/buang kerja 3. Penjadualan kewangan yang lemah 3. Guru yang baik dan komitmen akan memilih sekolah yang terbaik terbaik 4. Guru yang baru sering dianggap dianggap tidak mampu memberi sumbangan
1. Berfikiran negatif
2. Kurang disiplin
3. Ketua yang gagal membuat keputusan yang terbaik 5. Kurang memberi pertolongan
Cadangan langkah yang boleh pihak sekolah ambil dalam melaksanakan proses turnaround di sekolah
Bagi merealisasikan proses perubahan atau turnaround ini, pengetua perlu mengubah minda guru daripada mengutamakan diri sendiri kepada kepentingan bersama secara kolektif. Ini bermakna guru perlu menyayangi dan melipatgandakan usaha ke arah menghasilkan masyarakat yang mengutamakan ilmu, berkemahiran dan madani.
2. Pembinaan kapasiti di sekolah (perubahan dalam strategi dan reka bentuk pengajaran yang berkesan)
1. Merapatkan jurang antara yang berprestasi tinggi dengan yang berprestasi rendah
merapatkan jurang dari segi pencapaian akademik agar setanding kecemerlangan pencapaian akademik pelajarnya. Usaha berterusan perlu dilakukan oleh pengetua untuk memperbaiki prestasi pelajar yang lemah dari segi akademik supaya jurang antara pelajar yang lemah nanti tidak begitu besar dengan pelajar yang cemerlang..
2. Mengutamakan tiga asas utama kepada perkembangan kognitif dan psikologi pelajar
tiga aspek utama yang terdapat dalam pembelajaran iaitu literasi, numerasi dan kesejahteraan pelajar. Elemen literasi dan numerasi merupakan unsur penting dalam membina asas pengetahuan atau knowledge base dalam kalangan pelajar atau komuniti secara keseluruhan. Elemen kesejahteraan pelajar merujuk kepada perasaan empati yang perlu dipupuk kepada pelajar oleh guru dan pentadbir di sekolah. Jika satu pihak menanamkan rasa sayang dan empati kepada pihaj yang maka sebuah organisasi yang kondusif akan terhasil dan masalah disiplin di sekolah mampu untuk diatasi tanpa adanya unsur kekerasan
dititiberatkan oleh dasar atau polisi pendidikan sesebuah negara. Dalm konteks budaya menghormati, setiap warga sekolah digalakkan agar menanamkan sifat sayang menyayangi anatara satu sama lain yang nnti mampu mengurangkan masalah disipiln, meningkatkan motivasi dan komitmen guru serta menghindarkan rasa benci pelajar kepada institusi sekolah.
melaksanakan dasar yang telah dirangka agar visi dan matlamat yang telah digariskan oleh pusat atau peringkat sekolah menjadi realiti. Oleh itu, kepakaran daripada guru yang terbaik, cekap, berpengalaman amat diperlukan kerana mereka yang berpengalaman, komited dan berkemahiran dilihat sebagai aset utama kepada proses perubahan dalam menangani masalah disiplin dan proses turnaround di sekolah.
kemahiran sosial atau interpersonal yang terbaik bagi memimpin sekolah kearah keberkesanan. Pemimpin pendidikan perlu mewujudkan budaya perkongsian dan kerjasama yang mantap serta memastikan setiap guru dapat melaksanakan perubahan, berfikiran positif serta berakauntibiliti terhadap kemajuan dan perkembangan sekolah. Pemimpin pendidikan perlu memberi guru lebih autonomi bagi menanamkan sifat yakin guru serta berfikiran positif ke arah perkembangan sekolah
6. Memberi pendedahan kepada guru dalam bentuk pengalaman agar berfikiran terbuka dan positif
peringkat akar umbi memastikan bahawa guru sentiasa berfikiran positif dan jelas terhadap visi dan misi pendidikan mahupun polisi yang mikro. Ini kerana guru yang tidak berfikiran positif kerap menolak perubahan dan penambahbaikan berpunca daripada ketidakjelasan guru terhadap proses, visi dan misi sesebuah sistem pendidikan Oleh itu guru perlu didedahkan dengan pengalaman yang baru dan diberikan outonomi untuk dalam aspek pengurusan sekolah.
sekolah sebagai distributed leadership iaitu mengagihkan peluang kepemimpinan kepada guru yang mampu, berminat, berkelayakan untuk memimpin sekolah ke arah kecemerlangan. Budaya pemimpin mewujudkan pemimpin pelapis sebenarnya memberikan peluang kepada semua guru untuk terlibat sama serta berakauntibiliti dalam kejayaan dan prestasi sekolah
kebertanggungjawaban setiap individu kepada tugasan mahupun pekerjaan yang perlu dilaksanakan secara sepenuh hati. Jika seorang guru merasa bertanggungjawab di atas tugasan dan dilaksanakn dengan baik akan terbinalah akauntibiliti dalaman yang mantap terhadap tugas sesebuah sekolah. Akhirnya nanti akan terbentuklah akauntibiliti luaran yang menyumbang kepada penghasilan pelajar yang cemerlang dari segi akademik,sahsiah dan jati diri
segala keperluan guru supaya nanti guru akan merasa terhutang budi kepada pengiktirafan dan layanan baik daripada pemimpin. Jadi guru akan sedaya upaya merealisasikan matlamat sekolah kerana berasa terhutang budi.
menerapkan nilai- nilai dan budaya sesebuah masyarakat ke dalam jiwa, pemikiran mahupun tingkah laku pelajar yang sedang melalui proses pendidikan. Melalui sekolah, pelajar didedahkan dengan pelbagai pengalaman, teori mahupun kemahiran yang penting kepada pembangunan dan perkembangan sesebuah negara.
Dare to change?