Los nuevos desafos de la globalizacin demandan, como nunca, la funcin crtica y, a la vez, propositiva de la universidad.

Xabier Gorostiaga

Ramn R. Abarca Fernndez

Cmo es la sociedad?
Concepcin de la Sociedad como un colectivo uniforme Concepciones de la Sociedad como suma de intersecciones de espacios sociales

Habitus
Post/ Modernidad

Modernidad
Funcional-Estructuralista
Semiologas tridicas

Teora del Espacio Social

Palo Alto (Goffman y Hall) Teora de sistemas

Mediaciones (Cultura y comunicacin)

Ramn R. Abarca Fernndez

Que es la globalizacin?
Es el cambio hacia una economa mundial con mayor grado de integracin e interdependencia. La globalizacin tiene dos componentes principales: a. La globalizacin de los mercados. Se refiere al fenmeno de fusin de mercados nacionales, histricamente distintos y separados, en un solo inmenso mercado global. b. Globalizacin de la produccin. Es un trmino que se refiere a la tendencia, entre empresas, de abastecerse de bienes y servicios a partir de distintas ubicaciones alrededor del mundo, para sacar provecho de las diferencias nacionales del costo y de la calidad de los factores de produccin.
Ramn R. Abarca Fernndez 3

Globalizacin
Se denomina Globalizacin al proceso: a. Poltico, econmico, social y ecolgico b. Que tiene lugar a nivel planetario c. Que genera una interrelacin econmica entre unos lugares y otros

Ramn R. Abarca Fernndez

Movimientos migratorios
Medios globales

Urbanizacin

Migracin tecnolgica
Ramn R. Abarca Fernndez 5

Globalizacin capitalista
La llamada globalizacin capitalista constituye un modelo de economa mundial, regional y nacional que divide las sociedades, concentra las riquezas y el poder poltico y margina a grandes masas humanas degradando cada vez ms a las personas. Esta globalizacin mantiene todos los rasgos del capitalismo (explotacin del trabajo asalariado, extraccin de la plusvala, concentracin de la riqueza y del poder) y agrega otros elementos diferentes a los del capitalismo industrial, porque principalmente ahonda su carcter parasitario o rentstico y se despliega como modelo de economa segmentada.
Emilio J. Corbire, http://www.e-libro.net/E-libroviejo/gratis/corbiere.pdf
Ramn R. Abarca Fernndez 6

Ahonda el carcter parasitario o rentstico Concentra las riquezas y el poder poltico Explota el trabajo asalariado y extra la plusvala

Margina a grandes masas humanas

Degrada cada vez ms a las personas

Se despliega como modelo de economa segmentada

Degrada la vida humana

Globalizacin capitalista

Concentra la riqueza y el poder Mantiene todos los rasgos del capitalismo

Otros, del capitalismo industrial
7

Divide a las sociedades

Constituye un modelo de economa mundial, regional y nacional

Ramn R. Abarca Fernndez

Emilio J. Corbire, http://www.e-libro.net/E-libro-viejo/gratis/corbiere.pdf

Es difcil saber el tiempo que durar la etapa de barbarizacin en la que recin penetramos. No existen, por ahora, fuerzas a nivel nacional, regional o mundial, que conduzcan mundialmente la reaccin espontnea de las masas oprimidas. Para ello es necesario, como deca Lenin en Qu hacer?, unir los sueos con la vida, refundar el socialismo, el socialismo del siglo XXI, porque las fuerzas remanentes del viejo sindicalismo contractualista y de una izquierda ya anacrnica, no ofrecen alternativas. Urge, en ese sentido, la bsqueda de una opcin eminentemente poltica, pero para ello debe conocerse cul es la situacin en la que estamos viviendo.
Emilio J. Corbire, http://www.e-libro.net/E-libro-viejo/gratis/corbiere.pdf
Ramn R. Abarca Fernndez 8

Los tres tipos de Globalizacin

a. Globalizacin financiera b. Avances tecnolgicos a) Flujos de capitales b. Globalizacin de mercados a) Pases pobres productores de materias primas b) Pases ricos comercializadores de productos c. Globalizacin cultural d. Desaparicin de lenguas y costumbres a) Homogeneizacin de tipos de vida
Ramn R. Abarca Fernndez 9

Las computadoras conectadas a la autopista ayudarn a los profesores a monitorizar, evaluar y guiar el rendimiento de los estudiantes. Los profesores continuarn poniendo deberes para casa, pero estos deberes incluirn pronto referencias de hipertextos a materiales electrnicos de consulta. Podrn mantener un archivo acumulativo de los trabajos de los estudiantes, que se puede revisar en cualquier momento, o que puede compartir con otros instructores. Los estudiantes crearn sus propios enlaces y utilizarn los elementos multimedia en sus deberes que despus presentarn electrnicamente en un disquete o a travs de la autopista.

Ramn R. Abarca Fernndez

10

Globalizacin cientfica?
En la fbrica acadmica de las ideas la voz globalizacin es metamorfoseada en un concepto presuntamente cientfico, como ha observado Petras, aplicable a todo lo que ocurre en el mundo, es decir, todo abarcante y planetario, sin definicin, sin base terica y completamente arrancada del contexto histrico especfico que le dio origen. As transformada, la globalizacin fue regurgitada por la academia y devuelta a los medios masivos de comunicacin en un momento en que el as llamado neoliberalismo comenzaba a ser rechazado masivamente, porque se le asociaba con la reversin, el rollback (Chomsky) del Estado benefactor, de los logros sociales en salud, educacin, vivienda, jornada laboral, calidad de vida, fruto de un siglo de cruentas luchas sociales.
http://www.filopol.canadianwebs.com/globalhasam.htm
Ramn R. Abarca Fernndez 11

Caractersticas mas importantes de la globalizacin

a. b. c. d. e. f. g. h. i. Globalizacin de la Comunicacin. Internacionalizacin: econmica, cultural y educativa. Interdependencia Gran influencia del mercado en todas las reas. En particular en la Educacin. Procesos de integracin y difusin global. Composicin cada vez ms multicultural de la sociedad. Reduccin de la distancia entre lo pblico y lo privado. Nuevas dimensiones del trabajo y nuevos problemas: la desocupacin, tema central en Latinoamrica. Extensin global de modelos educativos, independientemente de los escenarios sociales Creacin de una diversidad de redes de interrelacin social, cultural y cientfica. Descentralizacin del estado.
Ramn R. Abarca Fernndez 12

j.
k.

http://cdeporte.rediris.es/revista/revista7/globalizacion.pdf

Rasgos caractersticos de la globalizacin

a. Incremento de los flujos transnacionales b. Decadencia del estado-nacin c. Organizaciones polticas, econmicas y culturales de carcter global d. Ciudades globales como centros de interaccin e. Flujos de productos culturales f. Expansin de la mentalidad consumista occidental
Ramn R. Abarca Fernndez 13

Paradojas de la globalizacin
a. Disparidad de efectos b. La comunicacin se ha generalizado, pero hay distintos niveles de poder c. Se mantienen las diferencias culturales d. Uso de la Cultura como medio de ocultar las desigualdades

Ramn R. Abarca Fernndez

14

La globalizacin de la pobreza: un problema tico

a. La pobreza no es fruto del destino, ni de una maldicin, no es un castigo impuesto, ni una tragedia, sino el resultado de una situacin injusta. b. Detrs de cada desigualdad no se encuentra el azar ni el destino. c. Esta manera de pensar perpeta un sistema que cada da es ms insoportable. d. Es posible erradicar la pobreza. e. Slo hace falta una voluntad poltica real para la organizacin y distribucin de la riqueza.

Ramn R. Abarca Fernndez

15

La globalizacin de la pobreza, un problema tico

Existen cuatro tipos de pobres: a. Los que no tienen qu comer, b. Los que no tienen acceso a la educacin, c. Los que no saben que son pobres y d. Los que ni siquiera saben que son personas.
Entre los que no saben que son pobres se encuentran millones de seres humanos que nunca han conocido otra condicin y no pueden compararla con la suya
Ramn R. Abarca Fernndez 16

Cuatro temas importantes que convergen

(Duderstand, 1997):

a. El conocimiento como un factor clave para determinar seguridad, prosperidad y calidad de vida; b. La naturaleza global de nuestra sociedad; c. La facilidad con que la tecnologa de la informacin (ordenadores, telecomunicaciones y multimedia) posibilitan el rpido intercambio de informacin; d. El grado con el que la colaboracin informal (sobre todo a travs de redes) entre individuos e instituciones est reemplazando estructuras sociales ms formales como corporaciones, universidades, gobiernos.
http://gte.uib.es/publicacions/articulos/CIFO2.pdf

Ramn R. Abarca Fernndez

17

TRNSITO DE UN SISTEMA CERRADO A UN SISTEMA ABIERTO

Personal Acadmico Infraestructura

Movilidad

Evaluacin

Informacin

SISTEMA CERRADO

Educacin en una sola facultad o escuela

Profesores aislados en su Institucin

Autoevaluacin Institucional

Infraestructura in situ en las instituciones

Sistemas de informacin de uso exclusivo para la Institucin

SISTEMA ABIERTO

Educacin en diferentes instituciones nacionales y extranjeras

Cuerpos Acadmicos en colaboracin con pares a nivel nacional e internacional

Evaluacin externa

Operacin con infraestructura compartida

Sistemas de informacin compatibles

entre instituciones

Acreditacin
REDES

REDES DE INTERCAMBIO

REDES

REDES

REDES
19

Ramn R. Abarca Fernndez

Las universidades pblicas en Mxico: del siglo XX al siglo XXI: Dra. Magdalena Fresn Orozco

TOTAL QUALITY MANAGEMENT

(Gerenciamiento de Calidad Total) Representa un nuevo concepto de la gerencia.

Es una revolucin en el pensamiento gerencial.

PRIORIDAD A LA CALIDAD ORIENTACIN AL CLIENTE RESPETO AL SER HUMANO

Ramn R. Abarca Fernndez

20

Caractersticas de la informacin en internet

a. b. c. d. e. f. g. Interactividad Personalizacin Multimedialidad Hipertextualidad Actualizacin Abundancia Mediacin.
Ramn R. Abarca Fernndez 21

Perfil del talento humano globalizado

a. Capacidad demostrada de dirigir eficazmente (con conocimiento experto) distintas clases de organizaciones globales. b. Capacitado para impulsar y conducir el desarrollo de las empresas globales, para lograr el liderazgo de las mismas. c. Poseer conocimiento experto en lo referente al orden econmico, jurdico, poltico, social y laboral de su pas y contexto. d. El talento humano globalizado competente conoce y puede servirse ampliamente de los sistemas informticos. e. Posee y conduce con elevada conciencia tica, de servicio y de responsabilidad social y ecolgica. f. Posee amplia cultura y practica excelentes relaciones humanas. g. El talento humano globalizado es capaz de generar capital, ingresos, utilidades y ampliar la capacidad operativa de la empresa.
Ramn R. Abarca Fernndez 22

Congruencias
Congruencia entre egresados y empleadores en cuanto a los atributos profesionales y personales necesarios en el rea laboral.
a. Habilidad para aplicar el conocimiento b. Habilidad para tomar decisiones c. Habilidad para encontrar soluciones d. Bsqueda de informacin pertinente y actualizada e. Habilidades para procesar y utilizar informacin f. Habilidad para el trabajo en equipo g. Habilidad de direccin /coordianacin h. Disposicin para aprender i. Disposicin para el manejo del riesgo j. Habilidades para las relaciones pblicas k. Habilidades para la comunicacin oral y escrita
Ramn R. Abarca Fernndez 23

Congruencias
Congruencia entre egresados y empleadores en cuanto a los atributos profesionales y personales necesarios en el rea laboral

Atributos personales: a. Creatividad b. Presentacin personal c. Puntualidad d. Responsabilidad e. Identificacin con la empresa/institucin
Ramn R. Abarca Fernndez
16

PERTINENCIA

CONGRUENCIA EXTERNA

ANLISIS SOCIOHISTRICO Y PROSPECTIVO DEL CAMPO PROFESIONAL

ESTUDIO DE NECESIDADES SOCIALES

ESTUDIO DEL CAMPO DE TRABAJO

ESTUDIO DE EGRESADOS

CONGRUENCIA INTERNA
COHERENCIA PLAN CURRICULAR A N MISIN-VISN-FINES A L I ESTRUCTURA CURRICULAR S DISEO
DESARROLLO

ESTUDIANTES DOCENCIA EXTENSION INVESTIGACION ADMINISTRAC.ION RECURSOS PERFILES DOCENTES PERFIL DE INGRESO, AVANCE Y EGRESO (ESTUD)

FUNDAMENTOS

PERFIL ACADEMICO PROFESIONAL

METODOLOGA

INFRAESTRUCTURA I S
OBJETIVOS CONTENID METODOL

EVALUACIN 25

Ramn R. Abarca Fernndez

Principales componentes del perfil acadmico

a. Desarrollo intelectual que tiene el siguiente marco: formas de razonamiento, pensamiento crtico, desarrollo y estmulo de la creatividad, mtodos y tcnicas de investigacin y habilidades para resolver problemas. b. Capacidades acadmicas que incluye: la habilidad para la comunicacin en la lengua bsica y luego en otros idiomas Uso y conocimiento de la informtica. Autoaprendizaje, diseo y trasmisin de elementos y productos relacionados con la profesin ( material cientfico y tcnico )

Ramn R. Abarca Fernndez

26

Principales componentes del perfil acadmico

c. Desarrollo de actitudes y valores que incluye: interaccin socio-profesional, trabajo en equipo, liderazgo, cooperacin. Etica profesional, acadmica y social y conciencia moral y cvica. Adems: apreciacin cultural y artstica, reflexin crtica del ejercicio profesional en la realidad nacional. d. Dominio sociohistrico que incluye: desarrollo y conocimiento de valores socioculturales e histricos. Adems: anlisis e las condiciones polticas del pas, problemas sociales y finalmente la deontologa de la profesin, el desarrollo sustentable en un entorno de ecoeficiencia.
Ramn R. Abarca Fernndez 27

Sociedades del conocimiento

Perfil del recurso humano AUTONOMA
a. Recopilar, analizar y organizar informacin

a. Comunicar ideas e informacin

b. Planear y organizar actividades c. Trabajar con otros y en equipo d. Resolver problemas e. Enfrentar contingencias o imprevistos f. Usar tecnologa g. Aprender a aprender h. Desarrollar el pensamiento crtico (autoevaluacin) a. Tomar decisiones

ProductividadAbarca Fernndez Ramn R. y competitividad

28

Qu es un Perfil?
Es la descripcin del conjunto de atributos de un egresado en trmino del ejercicio de una profesin dada (competencias asociadas a la prctica de la profesin). Perfil acadmico:
Perfil del egresado:

Conjunto de competencias, actitudes y valores que adquiere una persona a lo largo de su proceso formativo. Egresado calificado para desempearse en las competencias centrales de la profesin, con un grado de eficiencia razonable, que se traducen en el cumplimiento de tareas propias y tpicas de la profesin.
Conjunto de rasgos y capacidades que certificados apropiadamente por quin tiene la competencia, permiten que alguien sea reconocido por la sociedad, como profesional, pudindosele encomendar tareas 29 para las Ramn R.se le Fernndez capacitado y competente. que Abarca supone

-Inicial o bsico-

Perfil profesional:

-experto-

Modelo de Perfil Amplio

Solucionar contradiccin esencial en el proceso de formacin entre la formacin general bsica y la especializada.

Profesional dotado de una no Profesional preparado profunda formacin bsica slo para poca actual,

sino con base necesaria para su desarrollo futuro en su profesin

Ramn R. Abarca Fernndez 30

Diseo Curricular basado en Competencias

Consulta a acadmicos y especialistas disciplinarios Consulta a egresados propios y otras universidades Consulta a empleadores y expertos

Definicin Perfil de Egreso

Resultado de aprendizaje: Competencias genricas, Competencias especficas.

Contenidos y estructura curricular: -mdulos -crditos ECTS

Enfoque de enseanza y enfoque de aprendizaje

Modalidades y actividades educativas para alcanzar resultados de aprendizaje

Procedimientos e instrumentos de evaluacin de aprendizajes

Recursos: Acadmicos Financieros Organizacionales Infraestructura Ramn R. Abarca Fernndez Alianzas- Redes

M. I. Solar

31

Determinacin de actividades del profesional por rea de accin

Acciones para la Construccin del Perfil Profesional del Egresado

Generacin de matriz de reas y redaccin de actividades como competencias Determinacin de dominios y generacin de capacidades por competencia Depuracin de matriz de competencias y capacidades Participantes: Acadmicos Ciencias Bsicas y Facultad

Participantes: Empresario Expertos Ex-alumnos

Participantes: Comit Rediseo Ex-Alumnos (a travs de Encuesta)

Participantes: Comit Rediseo

32

CompEstrCurr +++

Ramn R. Abarca Fernndez

DEFINE la identidad profesional de una titulacin

EXPLICA *FUNCIONES principales de la profesin y TAREAS *AMBITOS en que se desarrolla

AYUDA a identificar la CAPACITACIN necesaria en la titulacin

COMPETENCIAS

Perfil Profesional
ADECUACIN a la realidad profesional y laboral APERTURA de nuevos campos de desarrollo profesional Investigacin del mercado laboral Ramn R. Abarca Fernndez FACILITA la identificacin de elementos formativos

Anlisis de las necesidades sociales

33

BINOMIO FORMACIN IMPLICACIN DEL PROFESORADO

COMUNICATIVAS META-COGNITIVAS COGNITIVAS GERENCIALES SOCIALES AFECTIVAS

COMPETENCIAS BSICAS
FACETAS BSICAS

PERFIL DEL NUEVO PROFESOR

EXPERTO EN LA DISCIPLINA ACADMICA

FACETAS APLICADAS

COMPETENCIAS PROFESIONALES
CONOCIMIENTO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE PLANIFICACIN DEL APRENDIZAJE Y DE LA INTERACCIN DIDCTICA CONOCIMIENTO DE MARCOS LEGALES E INSTITUCIONALES
derechos/deberes - profesores - estudiantes

UTILIZACIN DE MTODOS Y TCNICAS DIDCTICAS PERTINENTES

GESTIN DE LA INTERACCIN DIDCTICA Y RELACIONES CON ESTUDIANTES Ramn R. Abarca Fernndez

EVALUACIN CONTROL Y REGULACIN DE LA PROPIA DOCENCIA Y APRENDIZAJE 34

ESTUDIO EA2003-0046 (DGU, MEC)

El perfil profesional comprende

a. Requisitos para la prctica profesional: condiciones personales, de ejecucin, medios, desarrollo de actividades, acciones y la orientacin profesional b. Marco del ejercicio profesional: Condiciones generales del ejercicio profesional, niveles de dependencia, trabajo individual o colectivo. c. Marco de la poltica educativa: Quin la define, cmo cundo y dnde d. Vinculacin: formas de intercambio entre los Centros Educativos y las instancias de produccin, formas de servicio social de los egresados de la carrera, estudios de mercado de la profesin en la regin, anlisis de los cambios cientficos y tcnicos que inciden en el ejercicio de la profesin, proyeccin de la carrera en funcin de los planes regionales, nacionales e internacionales. Fernndez Ramn R. Abarca 35

Descripcin de la profesin
a. Actividades y funciones terminales ms importantes de la profesin b. Rasgos caractersticos de la profesin c. Valores y actitudes destacados de la profesin d. Actividades bsicas generalizadas en el ejercicio de la profesin e. Actividades particularizadas en el ejercicio de la profesin f. Etapas para ejecutar las actividades terminales (acciones, medios, condiciones, instrumentos) g. Diferencias entre la prctica profesional y la ocupacin en la carrera en cuestin.
Ramn R. Abarca Fernndez 36

Daz-Barriga F. (2005) propone seis subetapas secuenciales, en la elaboracin del Perfil Profesional, las que se abordan una vez fundamentada la carrera o programa de formacin: a. Conocimientos, tcnicas y procedimientos de las disciplinas que tributarn a la solucin de los problemas definidos para la atencin del profesional; b. reas de accin del egresado, momento en el cual se establece el marco del ejercicio laboral en que el egresado confrontar los problemas vinculados a su profesin; c. Tareas potenciales que desempear el egresado, establecindose detalladamente los procedimientos especficos que deber ejecutar el profesional para dar solucin a los problemas del entorno; d. Poblacin donde ejercer su labor, entendindose como tal el contexto social o segmento demogrfico especfico que recibir los beneficios del desempeo profesional del egresado; e. Desarrollo del perfil, proceso mediante el cual se estructuran lgicamente las interrelaciones entre los aspectos anteriores: disciplinas-reas-tareas-poblacin, es decir, se integran los resultados de las subetapas o pasos precedentes; f. Evaluacin del perfil, en la cual se analiza integralmente el proceso antes descrito a la luz de las necesidades y problemas de la sociedad, polticas del sistema educativo, condiciones econmicas y nivel de desarrollo cientfico y tcnico del pas. http://www.monografias.com/trabajos47/educacion-siglo-xxi/educacion-siglo-xxi2.shtml
Ramn R. Abarca Fernndez 37

Ramn R. Abarca Fernndez

http://www.ucsm.edu.pe/rabarcaf

rabarcaf@viabcp.com rabarcaf@star.com.pe
Ramn R. Abarca Fernndez 38