ISSN 1450-5010

J KP
Pedaggusok s szlk folyirata

2008

mrcius

Pedaggusok s szlk folyirata XII. vfolyam 3. szm, 2008. mrcius Szerkesztbizottsg /lanovi urednitva: Bori Mria, dr. Gbrity Molnr Irn, Hajnal Jen magiszter, dr. Hzsa va (irodalmi szerkeszt/ knjievni urednik), dr. Ills Tibor (Etvs Lornd Tudomnyegyetem), dr. Pics Hajnalka, Sos Edit (felels szerkeszt/odgovorni urednik), Szlas Tmea (szerkeszt/urednik), dr. Szke Anna, dr. Zsolnai Anik (Szegedi Tudomnyegyetem), Beszdes Istvn (mszaki s mvszeti szerkeszt/ tehniki i umetniki urednik). A laptancs tagjai/Savet lista: Miskolczi Jzsef (elnk), dr. Bnyai Jnos, dr. Pintr Jnos (alelnkk), Grgo Francikovi, dr. Horvth Mtys, Kucsera Gza, dr. Losoncz Alpr, Ninkov Irn, Pet Istvn, Priboj Potrebi Vesna, dr. Szllsy Vg Lszl, Varj Potrebi Tatjana, dr. Zolnai Albert . Lektor: Blint Irn. Rezm/Rezime: Tiberije Kopilovi, Szlas Tmea. Szerkesztsg/Urednitvo: 24000 Subotica, Age Mamuia 13/II., tel./fax: (024) 554-184, e-mail: ujkep@vmk.org.yu. Kiad/Izdava: Vajdasgi Mdszertani Kzpont Szabadka, Vojvoanski centar za metodiku Subotica. Elnk/Predsednik: Sos Mihly. Kszlt/tampa: Grafoprodukt, Szabadka/Subotica. Az j Kp az interneten: www.ujkep.net

Tartalom Tantrgyhl 2008 Kedvenc Jovani Miroslav: Usnuli ciganin Tanulmnyok, kutatsok Dr. rps Kroly: Nyelvek, sorsok, hatrok Arvo Valton vonzsban Mra Regina: A rombols kpei Bakos Adolf: Az nkp jellemzi s formldsa az empirikus kutatsok tkrben. II. rsz Hivatsunk eszkztrbl Hegeds Katinka: Idegen nyelv szaknyelv az oktatsban Bnyai Sndor: . Pedaggiai Szakmai Nap, avagy Kalandok s lmok az iskola falai kztt Besnyi Szabolcs: Szembekacsints gyilkos Irodalom Ndasdy dm: Hinyossgok a komolyzene tern Pilinszky Jnos: Fehr Pita, Szent lator Testi-lelki egszsgnk Dr. Magyar Lrnt: Harag: A lassan l mreg A Tantkpz Kar hallgatinak tollbl Pesti Izabella, Tth Helna: Oktats s valls Hrkosr Korhecz gnes: Indul a Haza sz Program 3 4

6 4 29 52 54 56 57 57 58 62 67 7 72

Contents and Summary Szmunk szerzi

Egyes szm. ra 100 dinr.

Tantrgyhl

Tantrgyhl 2008.
Kedves Tanrok, kedves Dikok! A 2007. vi verseny rdekes, tletes s komoly felkszlsrl tanskod plyamunkkat olvasva/hallgatva a versenybizottsg gy dnttt, hogy az idei vben sem vltoztat az alapkoncepcin, gy a plyznak az albbi felsorolt tmk kzl kell egyet kivlasztania, s azt tbb tantrgy szemszgbl tanulmnyoznia, vizsglnia, elemeznie. Vlaszthat tmk: Nyugat, csepp, t, arany, olaj, barlang, szv, tzsznet, Mtys, piramis. Plyamunkitok megrsakor a kvetkez szempontokat tartstok szem eltt: A cm a kidolgozs szempontjbl meghatroz. Munktok ne az interneten tallhat informcik mestersgesen sszerakott/szszeragasztott szintzise legyen; igyekezzetek sajt gondolataitokat, tleteiteket, megltsaitokat beleszni a trtnetbe. Tntesstek fel a felhasznlt irodalom jegyzkt (Ennek mdja: szerz: cm. Kiad, a kiads helye, v). A vgkvetkeztetsben indokoljtok meg, hogy mirt az adott tmt vlasztotttok! A szerkesztsre vonatkoz plyzati felttelek: Korrekt gpels vagy olvashat kzrs (helyesrsi hibk kikszblse, sor- s szkzk betartsa, mellkjelek hasznlata) ttekinthetsg. Pontos, szabatos megfogalmazs. Illusztrcik (kpek, brk), tblzatok, idzetek, ezek forrsainak megjellse. A plyamunkk bekldsi hatrideje: 2008. mjus 0. A bizottsg az j Kp jniusi szmban kzzteszi a dntbe jut dikok nvsort. A munkk jv sszel trtn megvdsre plaktot vagy Power Point prezentcit kell kszteni az ltalatok vlasztott tmrl, de rmmel fogadjuk egyb szemlltet eszkzk, illetve korszer mdszerek alkalmazst is (pl. film, brk stb.). A verseny folyamatrl a folyirat kvetkez szmaiban, illetve e-mailben az ujkep@tippnet.co.yu cmen, telefonon pedig a 024/554-84-es szmon tjkozdhattok. J tmavlasztst, valamint rdekes kutatmunkt kvnunk! A versenybizottsg

Alv cignylny
1897. ulje na platnu 129,5x200,7 cm, Muzej savremene umetnosti, Njujork 1897. olaj, 129,5 x 200,7 cm Modern Mvszetek Mzeuma, New York Henri Julien Rousseau a finnc az elkpzelhet legszebb lmokat festette meg. Festmnyein a titokzatos vilg dallamai, mesebeli ltvnyai trulnak elnk. Rousseau kpei rejtett dialgust folytatnak a termszettel, az nnel, az emberisggel, meggyznek bennnket a mvszet erejrl. Guillaume Apollinaire, a nagy klt, a kvetkez verset rta a fest sremlkre:

dvzljk nt Pogny Rousseau n hall bennnket gy-e Delaunay s felesge Queval r s jmagam Hadd rkezzen poggyszunk vmmentesen a mennynek kapuin tlra

Kplel-tr

Visznk nnek ecseteket festket s vsznot Hogy szent kedvtelsnek ljen Az igazsg ragyogsban Alkotva mint ahogy egyszer megfestette az n kpmsomat is Szemben a csilagokkal Angol nyelvrl fordtotta Horvth Emma.

6
Kulcsszavak: bibliogrfia tanulmnyi cserekapcsolat fordts, kommunikci tallkozsok, szovjet idk filolgiai pontossg Valton si blcsessge

Tanulmnyok, kutatsok

Nyelvek, sorsok, hatrok Arvo Valton vonzsban

rps Kroly Ha a bibliogrfik adatai pontosak, akkor 972-ben, a Tiszatj februri szmban jelentkezett rginkban elszr Arvo Valton szt r A zld htizskos ember cm novelljval. Fehrvri Gyz, a trtnet fordtja akr regnyt is kanyarthatna arrl, hogy a korabeli kultrpolitikusok s folyirat-szerkesztk mennyire fztak a m kzlstl; Ilia Mihly tanr r pedig kapsbl mondta a cmet, amikor megemltettem: lehetsgem nylt arra, hogy tallkozzam a szerzvel. Nem vagyok biztos benne, hogy amikor 983 mjusban egy f alatt szervezett fordti szeminrium keretben Tallinnban voltam, akkor P. Lias irodalomtrtnsz-kritikus eladsn ott volt-e is az szt rkoszorban, br nagyon valsznnek tartom. (Azt tudom, hogy errl a tallkozsrl hrt adhattam a Tiszatj 984/7-es szmban Mrleg (A mai szt irodalom tendenciirl). A bevezetsben azt is meg kell emltenem, hogy amikor vagy harminc vvel ezeltt Tnu Seilenthal , akkori budapesti szt sztndjasknt Domokos Pter szervezsben eljtt a szegedi Finnugor Tanszkre, a tallkozs utn megkrdeztem Mikola Tibor professzortl, hogy vajon volna-e lehetsg tanulmnyi cserekapcsolatra. A macks jrs tanrom komoly szemvel gy tekintett rm, mintha nem tudnm: a tojs nem ll meg az asztalon. Pedig igencsak szerettem volna Kolumbusz nyomban jrva megoldani a krdst: a KISZ-kapcsolataim segtsgvel eljutottam a BME budapesti szt pttborba (nekik mirt volt akkor knny?), levelezsbe kezdtem Lennart-Hans Jrgensonnal , aki akkor mg a Kalev csokoldgyr munksaknt kszlt a nemzetkzi hrv lett haiku-klti plyjra. St ksbb, kzpiskolai tanrknt rtalltam arra a Virnyi Elemr re is, aki nemcsak a Baross Frel oktatjaknt vlt az szt irodalom kzvettjv, hanem tanra volt Pter Lszlnak, majd a budai Werbczyben Klaniczay Tibor nak s Gncz rpdnak (Virnyirl rt plyakpem olvashat a Messze van sztorszg (Vlogatott finnugrisztikai dolgozatok) Folia Estonica Tomus IX. Berzsenyi Dniel Fiskola Savariae, 2003. ktetemben). rdekldsem elssorban a 9. szzad szt irodalom- s kultrtrtnethez kttt; taln ez volt az oka annak, hogy a kortrs szt irodalombl csupn azokat a szerzket fordtottam (Jaan Kaplinski, Jaan Kross, Viivi Luik, Madli Morell =Maarja Kross, Ellen Niit, Minni Nurme, Carl Odrajas, Paul-Erik Rummo), akikkel valamilyen mdon szemlyes kapcsolatba is kerltem. Termszetesen tudtam Valtonrl, s klnsen megfogott, hogy ugyanabban az vben, 935-ben szletett, mint desanym, csak december 4-n, kilenc hnappal s kt nappal ksbb. Regnyes letrl, tvoli indulsrl inkbb szemlyes beszlgetsekbl rtesltem; s ha nha krdses is volt, hogy van-e rtelme tbbet csinlnom, mint a kzpiskolai tantst, akkor tbbek mellett egyik rvem, pldm volt. Tavaly, 2006-ban az szt tanulmnyktetem mell trsult a Bba s Trsa Kiad jvoltbl megjelent fordtsktetet: az tttelek tvtelek. Azt gondolom, hogy ennek is rsze lehetett abban, hogy ez v (2007) jliusban megkerestek: lennk-e eladja az Ungvri Nemzeti Egyetem Magyar Filolgiai Tanszke, pontosabban adjunktusa,

Nyelvek, sorsok, hatrok Arvo Valton vonzsban

Antonenk Mikls szervezte Valton-konferencinak. rmmel vllaltam a feladatot, hiszen nemcsak a meghvott eladk nvsora (Magyarorszgrl Fehrvri Gyz s Pusztay Jnos) volt megtisztel, hanem hogy maga Valton is ott lesz a tiszteletre tervezett konferencin. Ezt az sszejvetelt ugyanis sszektttk Az apasg rme cmmel megjelentetett els ukrn fordtsktet megjelensvel. A ktetet Ivan Petrovcij s Antonenk Mikls ltette t ukrnra; van benne novella, vers, aforizma, miniatr (jellegzetes szt/balti trcanovella). A szervezk krtek tlem fordtsokat is, de n csak tanulmnnyal tisztelegtem a vendg eltt: Hlban a magyar Valton. Nagyon rdekes tallkoz jtt ltre: Valton s a vendgltk, illetve a vendgek valami bvs pentagrammba angol, szt, magyar, orosz s ukrn nyelv kommunikci vontk be a hallgatsgot. A nyelvek mssga ellenre a klnbz szitucikbl lassacskn felmagasodott Arvo Valton Vallikivi emberi s alkoti nagysga. Megjegyzem, amennyire kvetni tudtam a klnbz beszlgetseket, Valton egyszer sem hivatkozott sem az szt rszvetsgi elnksgre, sem a Finnugor rk Vilgszvetsge elnksgre, sem az letmvre vagy nemzetkzi ismertsgre. Taln ezrt is hiszem, meg kell msokkal is osztanom Arvo klnleges embersgt: gy jr-kelt kzttnk, mintha valamennyinknek rokona, bartja, ismerse lenne. Nem hallottam/olvastam, milyen lehetett fiatal s/vagy frfi korban, de most lefegyverzen emberi volt. Majd hrom s fl napot tltttem szoros kzelsgben vele rszben a meghvottak tvolmaradsa, rszben a szervezsi problmk miatt. Nem tudom, mennyire leszek kpes felidzni a vele tlttt napokat, de gy vlem, meg kell osztanom msokkal is lmnyeimet. Szeptember 6-n, vasrnap kora este tallkoztunk elszr Antonenk Miklsk laksn. Mikls szervezknt minden lehetsget felhasznlt, s termszetesen a barti, csaldias fogadtats volt a legegyszerbb s legnagyszerbb megolds. desanyja, va nni, a nyugdjas zenetanrn jtndrknt szinte mindentt jelen volt. Rokonuk, Vera Vaszcsik, az egyetem nyugdjas docense irnytotta a vendglts tennivalit, az udmurt szrmazs Nadia Mu (aki Valtonnak is fordtja) lnyukknt srgttforgott. Valton s Tiina, a felesge rokoni szeretettel fogadta a kedveskedket, a megjelen kijevi trtnsz, Rosztiszlav Martinyuk Mikls ccseknt lett fogadva, magam mint Mikls btyja. A vacsora krli beszlgets szoksos ismerked fordulatai utn egyszerre elrkezettnek lttam az idt, hogy nhny krdst feltegyek itt sokat segtett az oroszul jl tud Vera s Mikls, amit nem tudtam pontosan sztl, azt lefordtottk (termszetesen a vlaszokat is). Az els krdsem az volt, hogy mikppen fogadtk az szt olvask Valton ausztrl etdjeit Ausztrliai ltomsok cmmel jelentek meg. (Megjegyeztem, hogy a 90-es vekben a magyar olvask vettk ezt a mfajt, jussanak csak esznkbe Esterhzy Pter, Gczi Jnos, Konrd Gyrgy, Temesi Ferenc vagy Zaln Tibor tirajzai!) Az r szerint a helyszn csak keretnek tekinthet, hogy elmondja a vilgrl azt, amit el akar mondani. Azt is hozztette, hogy rt magyar etdket is, de ezeket a magyarok nem akarjk lefordtani. (Lehetsges, hogy srelmesnek rtelmeznk a magyar olvask?) A msik nagy krdsem arra vonatkozott, hogy Arvo mennyire ismeri Kosztolnyi Dezs epikai munkssgt. Ugyanis, amikor az tvenht novella strukturalista vizsglatt vgeztem, akkor flfigyeltem arra, hogy kt novelljban (A lenyugv nap s

Autor napisa nastoji animirati itaoca literarnom delatnou estonskog pisca Arvoa Valtona. Osvrt na jezik, sudbine i granine prepreke okupirale su stvaralatvo ovog knjievnika. Naime, Valton je izazovan stvaralac, literarni autoritet koji privlai prevodioce i kritiare. Autor napisa eli podeliti svoje dojmove sa konferencije kojoj je prisustvovao i on i estonksi pisac. Viednevni boravak bio je pogodan da se ee nau u drutvu i da porazgovaraju o svemu to moe biti zanimljivo i za prevodioce, istraivae a naravno i za krajnje konzumente itaoce.

rps Kroly a fodrozd tenger in Elrzet s A villamos (Tramm) in Vgjtk) jellegzetes, szinte szrl szra azonos Kosztolnyi-tletek tntek fel. Az r annyit mondott, hogy csak a lrikus Kosztolnyit ismeri, magyarul csak egy Kosztolnyi-verset olvasott. Tancstalanul hallgattam, majd arra gondoltam, hogy a vletlen egybeessnek valamifle kelet-eurpai hasonlsg lehet az oka. Meggrtem neki, hogy ezzel a tmval ksbb mg foglalkozom. Az Antonenk csald befogadta Valtonkat, pedig csak most voltak itt msodszor. A hetven ves Valtont 2005-ben szintn kszntttk az ungvri egyetemen (bszkk is a tartui rgi j kapcsolatukra), akkor voltak itt elszr, akkor is Nadival. Este Rosztiszlav vitt a Szvitnok szllodba minket kocsijn msutt lakott. Hromszor reggeliztnk egytt a szlloda tkezdsjben: Tiina, Arvo, Nadia s n; majdnem versenyeztnk az rval az udvariassgban. Egy alkalommal ksve rkeztnk, s mr zrva volt az tterem ajtaja. Valton magabiztosan a konyhnak fordult, s gy jutottunk asztalunkhoz de ez sem volt agresszv. Mindig jzen evett, mint aki szoksbl tudja az ltala mondott keleti monds igazsgt: a reggelidet kltsd el egyedl, az ebdet oszd meg bartaiddal, a vacsordat add az ellensgeidnek. Persze, mindennap vacsorztunk, ez tette fel a koront a napra, ekkor osztottuk meg egymssal a benyomsainkat.

Nyelvek, sorsok, hatrok Arvo Valton vonzsban Nadia ksbb, cstrtk reggel elmondta, hogy Valton napirendjben fontos szerepe van a reggelinek: ppen kettosztja a dlelttt, mert az r korn kel. Reggel ttl htig, nyolcig dolgozik; a reggeli utn pihen (jsgok, mdia, internet), aztn folytatdik a napi tevkenysg: fordtsok, kultrpolitikai szerepnek tennivali, ismt rs. Aztn ott van mg a csald: hrom elz felesgtl hat gyermeke szletett, de sajt gyermekei mellett viknt szereti ms hzassgokbl szrmaz gyermekeit is. Nadia fontosnak tartotta megemlteni, hogy szinte 9. szzadi nagycsaldknt tart ssze a sokszn Valikivi-famlia. Este van mg ilyen-olyan program, aztn lefekszik. A htkznapok, nnepnapok kztt jobbra a ktelez programok tesznek klnbsget. gy lttam, jl brja magt, br egy kiss elnehezlt. Taln ebbl kvetkezett nyri trdmtte is ez utbbibl meg az, hogy gyorsan elfradt, ha gyalogolni kellett. Maga a konferencia 7-n, htfn kezddtt az ungvri Petfi Irodalmi Mzeum dsztermben. Az egyetemi hallgatk mellett meglehetsen kevs dszvendg volt a hinyzkat nem kvnom megnevezni , viszont jelen volt a helybeli rtelmisg is (a kvet fogadson pldul jt beszlgettem egy orvossal). A megnyitskor rvid kszntt mondott Arvo is, dvzlte a vendgltkat, a fordtkat: Ivan Petrovcijt s Antonenk Miklst. Az asztalon ott sorakoztak az szt r mvei: a tizenhrom kte-

10

rps Kroly tes letmkiads; a kis finnugor npek irodalmnak hrom ktetes, vaskos fordtsgyjtemnye. Koncepcija szerint eredeti nyelven, oroszul, hogy azok is ktdjenek, akikben mr elhalvnyult a nyelvi tuds s termszetesen sztl. Ott voltak megtekinthetek az egyes fordtsok is (kztk Csori Sndor, Knydi Sndor, Rab Zsuzsa kltemnyei; arnylag sok szovjet-orosz szerz); rengeteg (8-0) nyolcvan-szzoldalas kis ktet egyes mari, komi, mordvin, udmurt klttl. Kztk volt Nadia ktete is, angol, orosz s szt fordtsban! Jellegzetes kezdemnyezsknt volt lthat hromt sszekapcsolt irodalmi tabl (4-4 szerz egy-egy finnsgi oroszorszgi nyelvbl, legalbb egynek, egynek fordtja, meg szerkeszt volt). Valszn, hogy tbb is lehet ezekbl, de csak ennyit cipeltek el kb. 3,5x mteres asztalt teljesen betertettk. A konferencirl, amelyen a valtoni letmvel, annak recepcijval foglalkoztak, nem akarok szlni majd Miklsk megjelentetik az ott elmondottakat (volt angol, ukrn, orosz s magyar nyelv elads). Az eladsokat kvet fogads a mzeum (s tulajdonkppen mvszeti iskola) killti termben volt. Valton ismersknt nzett Petfi festett alakjra (villogtak a vakuk), meg is krdeztem tle, fordtott-e Petfit. Mint mondta, Ellen Niit Petfije teljessggel bemutatja az szteknek a magyar kltt, de amikor a magyarbl fordtott, akkor olvasott Petfi-verset is. Msnap, 8-n kedden dleltt a vr melletti Hungarolgiai Intzetben Arvo Valton msfl rs orosz nyelv programeladst tartott a magyart tanul hallgatknak. Igaz, gy lttam, keveset rtettek belle ksbb Mikls elmagyarzta, hogy az jabb idkben mg az ukrnt is trik (akik falurl jnnek be, azok mg ukrnul sem tudnak). Amennyit kivettem az r szavaibl (mert Balzs Mihlyn tann-kollgm hiba tett meg mindent, bellem sem lett nagy oroszos), sszefoglalta az ismert adatokat a cskken npesedsi tendencirl s az asszimillds nvekv fenyegetsrl. Korbbi interjibl olvashattuk, hogy ez mekkora felelssggel jr: aki felismeri ezt, annak tennie kell ellene. Kifejtette, hogy miben is ll a nagyobb s fejlettebb npek felelssge s itt nemcsak az urliak, a magyarok, a finnek vagy az sztek felelssgt rtette alatta , s elmondta, mit tettek az sztek azrt, hogy a kzssget fenntart nyelv, illetve a nyelvre pl, azt megtart irodalom fnnmaradjon. Eladshoz kapcsoldott Vaszcsik Vera hozzszlsa, aki btran kinyilvntotta, hogy kisebbsgi ltben, idegen nyelvi krnyezetben a nyelvi identitsnak mekkora szerepe van egy np megmaradsban. Tudom, mindez nem jsg itt, a dli rgiban, s hogy a Tiszatj hatalmas szerepet vllalt ebben a nprz tevkenysgben. m kimondani ki kell, akkor is, ha gy tnik, mindenki tudja. Valton nem kvnt bekapcsoldni a nemzetisgi krds taglalsba s nem is csak azrt, mert ott volt a ruszin szrmazs tanszkvezet, Petra Lizanec , meg ukrn fordtja csak annyit jegyzett meg: minden kis nyelv, a kihals szln ll nyelvre vonatkoznak lltsai. Kicsit furcsa volt, hogy aznap dlutn, amikor Berniczky vval s frjvel, Balla D. Krollyal beszlgettem a laksukon, a padlsszoba melegben hasonl kvetkeztetsekre jutottunk, anlkl, hogy Valton nzeteit ismertettem volna. Anlkl, hogy politikai programokkal foglalkoztunk volna, megegyeztnk abban, hogy a segtsg nem lehet prtpolitika fggvnye. vval s Krollyal gy beszlgettnk, mintha sok ve ismernnk egymst, pedig ht Ilia Mihly hozott ssze bennnket a virtulis tr-

Nyelvek, sorsok, hatrok Arvo Valton vonzsban ben. va mesi s Krolynak lted volt regnye segtett abban, hogy a hossz hazautat ne vegyem frasztnak. Kedd este ismt Miklsknl vacsorztunk. A hzigazda a kszlds kzben szba hozta a Kalevipoeg-fordtsomat. Valton nem reaglt sem a ksrletre (a Huszadik neket fordtottam le), sem a nyomdai jtsra (nem nyolc, hanem tizenhat sztagos sorokba trdeltem Kreutzwald szvegt). Esetenknt Mikls segtsgvel pontostottam gondolataimat (kritikus esetben oroszt hasznlunk), fleg azt prbltam, a Kalevalra tmaszkodva (t teljes, klnbz magyar fordts van!) megmagyarzni, hogy Bn Aladr s Rab Zsuzsa utn mirt volna szksg jabb tltetsre. Valton vdte Rab Zsuzst, azt mondta, flsleges ismt lefordtani. Erre elmondtam, hogy Bereczki Gbor nyersfordtsa, amelybl Rab dolgozott, mennyivel jobban felkelti az eredeti hangulatt. Hivatkoztam arra is, hogy Rab Zsuzsa az orosz fordtsi gyakorlatra tmaszkodva inkbb hsneket rt, nem eposzt fordtott. Ennek ellenre Arvo szkeptikus volt, lthatlag ejteni akarta a tmt. Ekkor flidztem Kreutzwaldtanulmnyomat, szltam a metrikrl, a verselsrl, az eltrsekrl, a kreutzwaldi klti hagyomnyrl (hiszen a Kalevipoeg mondkbl lett teremtve). Emellett szszekapcsoltam a nyelvezetet az szt elidk trtnetrl (errl is rtam egy hosszabb dolgozatot). Valton figyelni kezdett, kzbekrdezett, majd rvelsemet elfogadva azt mondta, akkor fordtsam le n is, kvncsi arra, hogy mi lesz belle. Szerdn dleltt (9-n) elvittek minket az Ungvrhoz kzeli neviczki vrba. A Nobel-djra is jellt r a htkznapi ember reakciit mutatta, de azrt nagyon tzetesen nzte a romokat. Lehet, hogy mg trtnelmi novella is lehet belle? A vrltogats kzben sztment Arvo cipje. Tiina krsre hamarbb visszajttnk, s a kzpontban bevsrl krtra indultunk. Csak a harmadik cipzletben tallt elfogadhat lbbelit. A rosszat otthagyta az zletben. Kzben ejtettnk egy szviccet a cipszt jelent szrl, amelyik egyezik az szt kommunista Viktor Kingisepp nevvel. Dlutn Vaszcsik Vera ltott vendgl bennnket. A korbbi tkezs kzbeni beszlgetsektl eltren, amelyek sorn humoros trtneteket idztek a szovjet idkbl (Magadantl-Tbilisziig, Szibritl a Baltikumig), megbeszltk a helyi tudomnyos letet s magnemberi problmikat. Kzben Antonenk Miklssal flvettk a kapcsolatot Budai Zsuzsval s a KMKSZ munkatrsaival, nekik is megkszntem a vendgltst. Azutn siettnk Miklskhoz a bcstallkozra. Amg lassan gylekeztnk, a komdra tmaszkodva kirtam az letmsorozat legfontosabb adatait (itt azrt idznm, htha akad, aki szeretne dolgozni is belle, s azrt csak sztl, mert mgsem akarom knyvszettel tlteni az idt). A megjelent mvek Arvo Valton Vallikivi: Kogutud Teosed a kvetkezk: . Novellid I. (J. Talvet) Virgela Tallinn, 998.; 2. Novellid II. (P. Lias, R. Tootma) Virgela Tallinn, 999.; 3. Novellid III. (M. Kalda) Virgela Tallinn, 2000.; 4. Novellid IV. (T. Liiv) Kirjatusveskus Tallinn, 2003.; 5. Ajalooainelised novellid (A. Altoa, H. Adam, T. Kelam) Kirjatusveskus Tallinn, 2003.; 6. Rooman [Tingis-khaan ja Chang Chun], reisikiri (L. Mll, A. Turovski) Kirjatusveskus Tallinn, 2003.; 7. Lhiroomanid [6] (P. Lias) Kirjatusveskus Tallinn, 2003.; 8. Roomanid [2] (J. Talvet) Kirjatusveskus Tallinn, 2003.; 9. Rooman [] (K.Kurg) Kirjatusveskus Tallinn, 2003.; 0. Roomanid [4], arutlused (J. Vaiksoo) Kirjatusveskus Tallinn, 2003.; . Novellid V. (R. Neithal) Kirjatusveskus Tallinn,

11

12

rps Kroly 2003.; 2. Novellid VI. Kirjatusveskus Tallinn, 2003.; 3. Novellid VII. Kirjatusveskus Tallinn, 2003. gy gondolom, pldamutat filolgiai munklat valsult meg a kiads sorn: tz ktetig van ksr tanulmny (nhol tbb is), mind a tizenhromban van szerzi kommentr az egyes mvekhez, s folyamatosan megadjk az els megjelensek adatait. Amikor megdicsrtem, az r megemltette, hogy a bibliogrfia sszelltsrt hromezer szt koront fizetett a szakembernek. Valton ltva rdekldsemet, elkrte a paprt, s lejegyezte a folytats terveit (a tovbbiakban Arvo Valton kziratbl idzek): 4. Lastelood (H. Jgisuhe); 5. Mdid muinasjutud (M. Hiieme); 6. Nidendid, stsenaariumid ; 7. Miniatuurid; 8. 2 romaani ; 9. Novellid ; 20. Luuletused ; ; 2. Aforismid; ;22. Ajajloolosed romaanid (2) [azt mondta, mg egyik sincs ksz .K.]; 23. Artiklid ; 24. ? mlestused ?; 25. Varia (interjued, reisikirjad jne.);

1000 + 300 dinr postakltsg intzmnyek rszre 800 dinr pedaggusok rszre 500 dinr egyetemistk/fiskolsok rszre

A megrendelst illetve a befizetsrl szl bizonylatot a kvetkez cmre vrjuk: Vajdasgi Mdszertani Kzpont 24000 Szabadka, Aga Mamui u. 13/II. Tel/Fax: 024/554-184 E-mail: ujkep@vmk.org.yu Folyszmla szm: 260-0056780016708-41

Nyelvek, sorsok, hatrok Arvo Valton vonzsban Figyeltem Valton arct. Ltszott rajta: rzi a testi meghatrozottsgot, de egyben remnykedik a tervezet megvalstsban. Aztn megkrdeztem, hogy mi lesz akkor, ha tovbb l, azaz a kereszt kittele mg nem esedkes. Akkor jabb ktetek kvetkeznek, hiszen nemcsak a kiadssal foglalkozom, rok tovbbra is - vlaszolta. Nagyon fontosnak tartom a szvegkiads filolgiai pontossgt. Dolgoztam a Jkai Kritikai kiadsban, lttam a Baka Istvn Mveinek munklatait, rszt veszek Madch Imre kritikai igny letmsorozatnak megjelentetsben, figyelemmel ksrem Gion Nndor letmkiadst, teht fltettem a krdst: a fordtsait beveszi-e a gyjtemnyes kiadsba. Arvo kiss rtetlenl nzett rm: azokat nem rta. Elgondolkodtam. Lehet, hogy az sztekhez kzelebb van az orosz s a kisebb finnugor npek nyelvnek irodalma? n azrt hinyolnm, ha Baka Istvn fordtsvilgt gy kellene sszekaparnom. Folytattam a krdezskdst: ad-e majd ki bibliogrfia-ktetet? Minek adta vissza a krdst , amely mveket rt, s a gyjtemnyesben megjelenik, azokrl minden ktetben van informci. s mi lesz azokkal az alkotsokkal, amelyeket nem vesz fel a gyjtemnyesbe? Valton hallgatott. Hogy mire gondolhatott, nem tudom. 9-n, szerdn este elbcsztunk, nem tudom, hagytam-e magyar kzpiskolai tanrknt, eladknt, fordtknt nyomot. A taxibl kilpve elttem ment fl a lpcsn, kicsit hzva a lbt. A szllodai folyosn lassan lpkedett felesgvel a liftig, mert a harmadik emeletre azzal mentek fel minden este. Behztk az ajtt, aztn a lift elindult, s a Valton hzaspr flemelkedett. Vajon ltjuk-e mg egymst? Sokszor beszlek dikjaimnak is arrl, hogy a malkots sszekt embereket, vilgokat; az otthoni rsbeli feladatokban szembeslnek azzal, hogy a klnbz nyelv alkotsok azonos emberekrl szlnak, akrhol ljenek is trben s idben. gy vlem, ez utn a tallkozs utn hitelesebben tudom elmondani, hogy a hatrok elssorban a hivatal s a hatalom kedvrt vannak. Mert vgig nem gondoltam arra, hogy Valtonkkal az Eurpai Uni polgrai vagyunk, mint ahogyan arra sem, hogy Ungvrra menet s jvet t kell(ett) lpnem az ukrn hatrt. S az udmurt Nadia sem gondolt arra, amikor egytt voltunk, hogy Udmurtia Oroszorszg rsze. Rosztiszlav pedig gy fogadott minket, mintha Kipling hres dzsungel-mesterszava irnytan: Egy vrbl valk vagyunk! A hatrok azokat ktik, akik elfogadjk ket. Neknk tbbet kell tennnk s mst: kzvetteni s olvasni, befogadni a ms vilgokat, ezzel erstve ket, s megszntetve bennnk elklnltsgket. Fllapoztam az idsd Valton magyarul olvashat kltemnyeit antolgikban, folyiratokban jelentek meg , s gy gondolom: valamifle si blcsessg szlal meg lrjban. Nem a Juvan Sesztalov-i smntuds transzcendencival kevered tudsa, inkbb szkratszi lettapasztalat. J lenne ezt nemcsak megrteni, hanem szellemben cselekedni is. Taln ez lenne a tallkozs legfontosabb zenete? De msok is ksrletezhetnek!

13

14
Simbolian naziv napisa slike razaranja je pokuaj autora da iz esnaest novela od razliitih autora, iz razliitog sveta, kontinenata izvue materijal sa svim nastalim problemima i reenjima. Po vlastitom priznanju autora ovo nije lak zadatak mada je veoma inspirativan. Razliiti pisci, heterogena tematika i dejstvo na itaoca u razliitim mestima i situacijama daje poseban vrednost ovom knjievnom poduhvatu.

Tanulmnyok, kutatsok

A rombols kpei
Tizenhat novella a vilgirodalombl
Mra Regina

I. DOLGOZATOM CLJA
gyze Romisten 1 A vilg klnbz rszeirl vlasztottam rkat s azok - novelljt. Megkerestem a szerzk mveiben, a szereplk rzseiben, gondolataiban, tetteiben a kzssget, ebben az esetben a rombols kpeit. A kudarctl, hogy valahol nem tallom meg, nem tartottam. Tudtam, tudom, hogy mg ember ltezik a fldn, addig lesz rombols, pusztts, akr fizikai, akr pszichikai szinten. Bennnk van az nmagunk s msok puszttsa, kiben kisebb, kiben nagyobb mrtkben. Munkmban 6 novellval foglalkozom, melyeket t vilgrsz novellibl vlogattam ssze. Vlogatsom sorn rengeteg problmba tkztem, melyeket meg kellett oldanom. Leginkbb a bsg volt az, amit le kellett gyznm, szelektlnom kellett, s ezt gy, hogy a vilg teljes novellarepertorjt nem is ismerem, s nem is ismerhetem meg, lehetetlen vllalkozs. Viszont folyton bkdstt a kisrdgm, hogy kutassak mg, htha tallok mg ettl is jobbat, kedvemre valbbat. Igen, fkeznem kellett magamat. gy dntttem, hogy az eurpai novelln bell kln trgyalom a magyar novellkat s kln ms eurpai npekt. zsia nagysga s sznessge kihvs volt.

Vrsmarty Mihly: A Rom; In: Matra klaszszikusok/ Vrsmarty Mihly: Vlogatott versek, szerk. Szrnyi Lszl; Mszaki Knyvkiad, Budapest, 2001; 63. o.

A rombols kpei Afrika sok kis orszga elkbtott. Tallomra vlasztottam egy nigriai novellt. Itt megtehettem volna, hogy minden orszgbl vlasztok egyet, de majd egy msik munkmban csak afrikai novellkkal foglalkozvn ezt is megtehetem. Az ausztrl m a tbbihez kpest knny vlaszts volt. Az egsz kontinens egy orszg, a trkpen is egy sznnel brzoljk. Itt mintha egyszn emberek lnnek. A tbbi kontinens tarkasghoz kpest, tnyleg ms. Novellavlogatsomat Szenteleky Kornl kcok alatt novellagyjtemnyhez hasonlthatom, mert Szenteleky is egy kzs programot keresett, ami alapjn felllthatja seregt. gy tettem n is, csak kevesebb mvel s szernyebb eredmnnyel. Kzs vons: a rombols kpei, ami ezeket a klnfle novellkat valamely szinten sszekti. Szenteleky clja volt, hogy lendletet adjon a vajdasgi novellnak, az enym, hogy felhvjam az olvas figyelmt az ismeretlen/kevsb ismert novellkra. Jacques Derridt kvetve n is bejelentem a szveg korszakt s a nincs semmi a szvegen kvl2 elvt megfogadvn teszem azt, amihez kedvem van: olvasom s rtelmezem az albbi novellkat. Eurpa I. magyar novellk: . magyarorszgi novella: Darvasi Lszl: Amikor a szomszdba tszll a labda! 2. hatron tli magyar novellk a) vajdasgi magyar novella: Duds Kroly: Halleset b) romniai magyar novella: St Andrs: Kk lhall c) szlovkiai magyar novella: Grendel Lajos: Az jfli ltogat

15

Orbn Joln: Jacques Derrida; In: let s Irodalom, 48. vf., 42. szm; In: www. es.hu

16
II. . 2. 3. idegen nyelv eurpai novellk olasz novella: Anna Banti: Egy rzs ze angol novella: Francis King: Szp hall nmet novella: Franz Fhmann: Hatrlloms

Magyar Lrnt

zsia . 2. 3. 4. arab novella: Zakarijja Tamer: A fez indiai novella: Ruth Prawer Jhabvala: Hogyan lettem Szentanya japn novella: Ibusze Maszudzsi: A szalamandra orosz novella: Viktorija Tokareva: A krlmnyek tallkozsa

Afrika . nigriai novella: Elechi Amadi: A jslat Amerika .szak-amerikai novella: J. D. Salinger: Ilyenkor harap a bannhal 2.kzp-amerikai novella: Onelio Jorge Cardoso: Crna s ktl 3. dl-amerikai novella: Jorge Luis Borges: Paracelsus rzsja Aussztrlia . ausztrl novella: Damien Broderick: Minden tegnapom

A rombols kpei

17

II. A ROMBOLS KPEI AZ EURPAI NOVELLKBAN

ldott legyen a Gonosz, ki gyermekeinket srni megtantja3

1. A magyar nyelv novellk

A magyar nyelven alkot rk csoportjrl, illetve az novelljukrl beszlek. Ezen bell viszont kt csoportot hatrozhatok meg. Mindkt csoport tagjai magyarul rnak, beszlnek, klcsnsen megrtik egymst, mgis rengeteg klnbzsgre mutathatunk r: a magyarorszgi magyar s a kisebbsgi magyarok ms krnyezetben, ms orszgban lnek. A szlovk, romn s vajdasgi magyar rk a kisebbsg ri. Mg az anyaorszg biztos(abb) lben msknt r egy magyar. Msok a gondjai, ms az rtkrendje, egyszval, ms vilg. De gyszintn klnbzsget fedezhetnk fel a szlovk, a romn s a vajdasgi magyar kisebbsg ri munkja kztt. Itt megjelenik a rgi krdse/jelentsge/rdekessge. Ebben a ngy novellban egy valami biztosan kzs: valaminek a hinyrzete, vesztesge. Grendel Lajos mvben az apa elveszt valakit, ismt elveszt. Egsz letben valamit, valakit elveszt. Els felesge elhagyta, a msodik meghalt. S most tehetetlenl kell vgignznie, ahogy els hzassgbl szletett lnya elhagyja t. A vesztesget nem tudja feldolgozni. Az apa megprblja a lehetetlent, megprblja becsukott szemmel lni az lett, nem rteni a valt, nem szembenzni az igazsggal. Egyszeren htat fordt a valsgnak. Megpendtettem apm eltt, hogy szerintem Erika nagyon megvltozott, apm azonban azt felelte, hogy kpzeldm4 Az apai bart is clozgat a lny rossz hrre, de az apa hajthatatlan. Gondolta, hazahozta, ezzel minden megolddott. Azzal viszont nem szmolt, hogy ahogy nem tudta els felesgt meglltani, gy lnyt sem tudja megvdeni a rossztl, sem megfkezni. Erika ki is mondja fltestvrnek: Mindenki a maga lett kteles lni.5, s elmegy. S ekkor ltogatja meg ket az Isten. Vigaszt nyjt, s arra tant, hogy nem tudunk vltoztatni bizonyos dolgokon, az igazsg az igazsg, nem lehet elbjni elle, elbb utbb az a szemnkbe, az agyunkba, a szvnkbe villan, s akkor csak azt tehetjk, hogy szeretnk. S gy majdcsak tlljk. St Andrs novelljban a szlk a kk lhalllal kzdenek, szinte belehalnak a harcba, nem tudjk elengedni gyermekket, de gy el sem fogadhatjk. Szenvednek. Most szletett, de mr a hinyt rzik, hiszen amellett, hogy kk a bre szne, nem srt fel. Az anya nem is akar a hallrl hallani, lett adn gyermekrt. Az apa elbizonytalanodik. A klvilg hangjai befszkelik magukat a flbe, agyba, s nem hagyjk nyugton. Sz szerint fut a hall gondolata ell. Nem is tudni, kinek van knnyebb helyzete. Az anynak, aki a keze kztt tartja kk, lecsukott szem, csendes babjt, s vakon, sketen csak t ltja, hallja, minden mst elmar onnan. Vagy az apnak, akinek mennie kell a dolgra, s trsalognia idegenekkel a fia ltrl, nemltrl. A rvid id leforgsa alatt tnkre mennek a szlk. Mg csak most szletett meg a cse-

St Andrs: Kk lhall; In: St Andrs: Kk lhall ; In: www. irodalmiakademia.hu 4 Grendel Lajos: Vezrldozat (Temesi Ferenc vlogatsban); NAP Kiad, Dunaszerdahely, 1966; 72. o. 5 Uo.

18

Mra Regina csemvel egytt a felelssg rzse, ami a szlk hallig tart, s mris elviselhetetlen szrnysgeket okoz. A csecsemt a sgor rdgnek tartja, akinek megbzatsa lehet mg, ha ugyan nem teljestette mr, hogy apjt-anyjt a temetbe kltztesse6. Duds Kroly Halleset c. mvben pedig a vesztesg mr tny, megvltoztathatatlan. Csak fokozni tudja azzal, hogy a fhs lelkbe mr rkre bevsdtt heget mg megntzi egy kis savval hogy az mg mlyebb legyen az, hogy nem jut el apja temetsre, s tudja, lelkiismeretvel sosem tud mr megbklni. Pedig csak anynyit hibzott, hogy egy fontos pillanatban rosszul dnttt. A rossz dntseink nyomt pedig viselhetjk. A magyarorszgi Darvasi-novella attl v, illetve arra bztat, hogy rgjuk t a drga labdnkat a szomszdba. A titokzatos szomszdhoz, aki a maga fjdalmaival, srelmeivel, vesztesgeivel nem adja vissza, vagy ppen ms formban adja vissza. El kell vesztennk jtk kzben az rtkes, szeretett labdnkat ahhoz, hogy tapasztalhassunk, tapasztalataink rvn pedig lhessnk. s lnnk kell, s ebben pedig benne van az a kockzatos jtk, hogy elvesztnk valamit, valakit. jtszani kell, el kell felejteni mindent amikor mr minden j, egyszer csak tszll. Szlljon t. A teljes, s pontos rzsek.7 Megismerjk s tanuljuk az rzseket. Jtk, kockzat s megismers nlkl nem let az let. Csth Gza zenett olvashatjuk ki Darvasi Lszl szvegbl, inkbb tz vet ljnk, mint szzat vegetljunk, mg ha az vesztesggel is jr. A 3 kisebbsgi novella elrulja szletsnek helyt. A Grendel-novellban ott a szlovk politika, az apt reakcisnak blyegeztk, taln ez is kzrejtszott els felesge elvesztsben. A bartnak, Krizsn Gyznek llamostottk a nagykereskedst, amiben t segdeladv fokoztk. A trsadalom, politika az letk alakulst befolysolta, egyfajta rombolst okozott az emberek, a novella esetben a kt frfi letben. St Andrs novellja misztikus, varzslatos, romantikus, mint az erdlyi Hargita. Itt nem is csodlkozunk, ha szembe talljuk magunkat a kk lhalllal, szinte termszetes is. A hall maga valami rombolst hoz (az lett), az lhall pedig mg rosszabb, a csecsemn kvl a fjdalom a szlk lhallt, lve halottsgt hozza magval. Duds Kroly novelljnak kevske cselekmnye akkora rombolst visz vgbe a fhs lelkben, hogy az mr az ngyilkossg gondolatval jtszik: Csak el kell engednem a kilincset, gondolta, egyet lpnem, mris minden elintzdtt. Csak elengedni a kilincset. Meg egyet lpni.8 Csak kilp a sebesen mozg vonatbl, s megolddik az letet befolysol j s rossz dntsek sorozata. A 80-as vek vgn mr kszld s a 90-es vekben kulminl hbors korszak vonatkssei, jratkimaradsai, a zsilettpengvel sszevagdosott mbr9 lsek, a jugoszlv llamvasutak monogramjval elltott0 fggny, a kis koszos falvak feketelyukszersge a mi Vajdasgunk egyik arca. A magyarorszgi novella rombols kpei a felsorakoztatott szereplk lelkben telepedtek meg: A szomszdban reg nni l, rgta zvegy sistereg belle a gyllet az rdgember lassan, komtosan, furcsa, grbe lbval odaballag, s belevgja az st olyan is volt, hogy kedvesen kiltott, mindjrt adja az lak irnyba ballag, a labda a hna alatt van, de kisvrtatva jtt is, s visszaadja. Szaros volt. Belenyomta a

A magyarorszgi Darvasi-novella attl v, illetve arra bztat, hogy rgjuk t a drga labdnkat a szomszdba

9 10

St Andrs: Kk lhall; In: St Andrs: Kk lhall ; In: www. irodalmiakademia.hu Darvasi Lszl: Amikor a szomszdba tszll a labda!; In: www. delmagyar.hu Duds Kroly: Halleset; In: Duds Kroly: Kirlytemets (novellk, kisprza); Szabadegyetem, Szabadka, 1995; 26. o. Uo.; 24. o. Uo.

A rombols kpei labdt a trgyba Szegny ember lakik a szomszdban, nagyon szegny, megeszi a labdt, kiviszi a piacra, rulja szomor, sztlan, srga haj ember jtszani szeretne is. A kls s bels elvltozsok jl kivehetek a soraibl. De ilyen szomszdok nem csak Magyarorszgon lnek.

19

2. Az idegen nyelv eurpai novellk

A bevezetmben mr megindokoltam, hogy mrt ppen ezt a hrom nemzetet, illetve ebbl a hrom nemzetbl vlasztottam - novellistt. Mveik kivlasztst viszont most magyarznm. Az angol novella cmben ott a hall, kvncsi lettem, hogy milyen a szp hall. Az olasz m cme egy rzst emlt, mely jdonsgra utal arra, hogy valaki/valakik csak most zlelik. A nmet Hatrllomsra pedig azrt esett a vlasztsom, mert maga a hatr sz, valaminek a vgt vagy kezdett jelenti. Miutn mindhrom m cmben valami megragadta a kpzeletemet, egyms utn elolvastam ket, hogy egytt rjen a hats, s egyszerre nyljon meg elttem az eurpai vilgirodalom egy-egy kapuja. Ki is trult egynhny, ha nem is kapu, de ajt igen. Ez is elg volt szmomra, hogy rltst kapjak ez eurpai rombolsra. Az olasz r n, Anna Banti, ami mr magban valami mst nyjt, mint a msik kt nemzet frfi rja. Egy rzs ze a cme a novelljnak. Azt csak , n meg a tbbi n tudhatjuk, hogy milyen nnek lenni. Ezt nem lehet egy frfinak megmagyarzni. A novella fhse sem prblkozik a magyarzattal. Kedvez frjnek azzal, hogy hazudik, illetve, hogy helybenhagyja frje hazugsgait. Mrt teszi ezt? Gyerekkora ta azrt harcolt csaldjval, hogy modern n lehessen, mikzben sajt maga rgimdisgt is le kellett gyznie. Sikerlt. Itt van modern frje, utazhatnak a vilgban szerteszjjel. A camus-i kzny, az unalom viszont beszippantja, mr nehezen kzd ellene. br kibjhatna a brbl. Csak azt nem tudta elg vilgosan, hogy legszvesebben ki ms szeretne lenni, s hol.2 Elvgydik a lelke. Mgnem egy influenza megadja neki a lehetsget. A mltbl hozott kpek trtnett llnak ssze, s ezeknek vgl lesz a fszereplje. rez, s lvezi az zt. Elhagyja magt, majd megszpl, frjt elveszti, el a jelent, a modernet, visszamegy oda, ahonnan jtt. A sikeres, boldog, modern n visszatr a mltba, hogy rezzen. Nem tudja egsz letre megtagadni magt. Ideigrig vagy nhny vig megteheti, de kibjik a szg a zskbl, brhogy vja. Ivo Andri A panorma elbeszlsnek kisfi hsre emlkeztet a novella hsnje, aki szintn kpzeletbl tpllkozva lt egy ideig, s boldog volt. Ez a n elvesztette magt, majd mikor meglelte s tadta magt a boldogsgnak, valami szven ttte3, s ismt fordtott a krtyja lapjain, felvette az larcot, de mr ismtelten nem tudott jl szerepelni a vilg eltt. Akrhogy is, vesztett. Az angol r, Francis King Szp hall c. novellja az ids kor magnyba, az elmls fel vezet tra kalauzol bennnket. Adott egy csald, mely egyszer megsemmisl. A biztonsg eltnik. A felesg meghal, a gyerekek elmennek. Marad az egyedllt s egy macska. A macska sem l rkk, elpusztul. Az r risi. Egy napon aztn szrny fjdalom tlttte be az rt4 Megrinti a hall. A magny, a szv fjdalma, az n. r nem akar elmlni, marad a hall, s az ids frfi erre is kszl. m az utols stja sorn megismerkedik valami jjal, szppel, kedvessel. Megmenti egy idsebb

Anna Banti: ...azt csak n meg a tbbi n tudhatjuk, hogy milyen nnek lenni...

Darvasi Lszl: Amikor a szomszdba tszll a labda!; In: www. delmagyar.hu 12 Anna Banti: Egy rzs ze; In: gtjak (t vilgrsz elbeszlsei); Eurpa Knyvkiad, Budapest, 1977; 32. o. 13 Uo.; 36. o. 14 Francis King: Szp hall; In: gtjak (t vilgrsz elbeszlsei); Eurpa Knyvkiad, Budapest, 1977; 175. o.

11

20

Mra Regina asszony macskjt a frl, s itt kezddik/fejezdik valami. Itt kezddik a szp, s ezzel fejezdik az let. Eljtt a szp hall: Falevelek zizegtek-susogtak, s kzlk egy kedves, kerek arc ragyogott felje5 Nevezhetem ezt brhogyan: ksi szerelemnek, idskori fellngolsnak, kapaszkodsnak az letbe, de abban egyezek az rval, hogy az ids frfinak szp hall jutott. Franz Fhmann Hatrlloms c. novellja Dragan Veliki szaki fal c. regnyt juttatta eszembe. Arrl a XX. szzadi nmet szgyenrl rni valakinek, aki szintn nmet, nagy s btor vllalkozs, mint ahogy az Veliki munkja is, aki szerbknt megrta a 90-es hbork szerb szgyent. Ezt tette az n nmet novellistm is. Vett egy cseh szrmazs frfit, aki a csehnmet hatr fel tart vonattal. s ott akaratlanul is jrali a munkatborok borzalmait. Hiba prblja elhessegetni a gondolatokat, de a Majd n megtantalak kesztybe dudlni, adta lusta dg csehe!... Httra verlek, lusta dg csehe!6 mondatok drgnek a fejben. Megpillantja azt az egyenruht, ami a pk-kgy-vzlbr benyomsval rkre bezrdott az egyik agytekervnybe. Most ismt megltja azt a szzadost, aki nem is az a szzados, de t kpviseli. Kzben a bke, a megbkls, a mindennapi let zajlik krltte, de a mi csehnk csak az szzadost ltja. Nem mlik el, ami egyszer megtrtnt, az emberek magukban hordozzk srelmeiket. De megbocsts igenis van az r szerint: rmosolygott s a szzados visszamosolygott r7. Az olasz novella ismt vesztesg, a bels n elvesztse, megtagadsa, meglelse, s ismtelt elveszejtse mi ms, ha nem npusztts, nrombols. Az angol novella hse ngyilkossgra sznja magt, miutn teljesen megresedett az lete, s egy j let remnyvel hal meg. Ironikusan lehangol. A nmet novella pedig a rombolsbl kivirgz j let remnyt villantja fel, a megbocsts szpsgt.
Az eurpai novellk rombols kpeit kivlt rzsek, gondolatok, tettek
EURPAI NOVELLK Darvasi Lszl: Amikor a szomszdba tszll a labda! Duds Kroly: Halleset St Andrs: Kk lhall flelem, magny, bossz, vesztesg hall, lelkiismeret-furdals hall, pusztuls, pusztts magny, hiny magny, hiny magny, hiny, hall pusztts, rettegs

Franz Fhmann vett egy cseh szrmazs frfit, aki a csehnmet hatr fel tart vonattal. s ott akaratlanul is jrali a munkatborok borzalmait

15 16

Uo.; 181. o. Franz Fhmann: Hatrlloms; In: gtjak (t vilgrsz elbeszlsei); Eurpa Knyvkiad, Budapest, 1977; 194. o. 17 Uo.; 135. o.

Grendel Lajos: Az jfli ltogat Anna Banti: Egy rzs ze Francis King: Szp hall Franz Fhmann: Hatrlloms

A rombols kpei

21

III. A ROMBOLS KPEI AZ ZSIAI NOVELLKBAN

Minden pusztulsra tlt, kivve az arct.18 zsit az Url vlasztja el Eurptl. Nem szakad el tle, sszefolyik, mint egy forrads tartja ssze ket a hegysg, mgis ms vilg. Sosem szerettem utazni, ahogy idsdm, mg kevsb, de a kivlasztott novellimat olvasva, klns ismeretlen vilgokba lptem. Csak a fejemet rztam jobbra-balra, s ismtelgettem, mennyire ms, mennyire msok. zsia a legnagyobb kontinens, gy ott sok orszg, np, nptpus, nyelv, rs s valls elfr. Egyben megegyezhetnk, hogy zsiban minden misztikus, bris nekem, eurpainak. De ezen kvl a mssguk, a szoksaik megdbbentenek bennnket. Kt dolgot tesz ilyenkor az ember: vagy rcsodlkozik s elfogadja, hogy ilyen is van, esetleg prbl r magyarzatot tallni, megrteni, vagy a msik, hogy rcsodlkozik s eltli, s rosszabb esetben puszttja. n az elz csoporthoz tartozom. Megcsodltam a vilgukat, megprbltam abba belesppedni, tengedtem magamat a novellk hangulatnak, s hol indiai, hol orosz voltam. 1. Az arab novella Ki kell trnem arra az apr, de fontos megjegyzsre, hogy arabok sokfel lnek. Az arab np DNy-zsiban l a legnagyobb szmban, s tbb orszgban (pl. Egyiptom, Irak, Arbia stb.). Vallsuk kti ssze ket, mohamedn hitek. Ezzel mr el is hatroltam ket a tbbi eurpai, zsiai nptl, hiszen vallsuk annyira eltr pl. a keresztnysgtl, hogy mr csak ez elg a rombolshoz. Zakarijja Tamer A fez c. mve egy vallsi ereklyhez ktdik. A fez a frfiak viselete: A frfit a fez, a nt ruhja, a ft koronja teszi azz, ami.9 A damaszkuszi Manszur al-Hf Csendes volt, mint a vihar eltti tenger.20 S az ilyenekkel mindig baj trtnik. Termszetk vonzza a vesztket. Imdja felesgt, aki a frfi feze miatt kezd vele perlekedni. S mikor a fez vagy n-vlaszts merl fel, a frfi elzavarja az asszonyt. A n megtkozza. Az asszony tka eurpai, pontosabban francia flekre tall. rkezik a pusztt csapat, akinek nem elg a leigzs, a hatalmon levs, az ottani lakosok megalzsra szomjaznak. A francia tbornok megtiltja a fezek viselett. Manszur nem engedelmeskedik, bntetse: hall. A becsletrt, a muzulmn vallsrt, Allahrt teszi mindezt, s nem fl a halltl, vrja azt, s gyzelmnek tekinti. Az eurpai tbornok nem rti. Hiszen aki meghal, az a vesztes, gondolja . Manszurt kivgzik. A levgott fejre viszont rn a fez. Elgetik, a fez pen marad, majd rejtlyes ton eltnik, de nem vgleg. Itt-ott feltnik: egy orszgt vd katonn, egy szmt koporskszt fejn, s piros labda kpben. Az egsz m egy szent szletsrl, majd a tle fennmaradt ereklye tovbbi letrl szl. Ami viszont egy pillanatra megdbbent, az a hallratlt utols kvnsga, hogy volt felesgt is kldjk a hallba. Mi ez? Jakarat? Hogy egytt dvzljnek, a szeretet beszl belle vagy a gyllet? Szent vagy fanatista?

Zakarijja Tamer: A fez ; In: www.terebess.hu (zsia Lexikon s E-Tr) 19 Uo.

18

22

Mra Regina Az egsz novella nyomott hangulata, a pusztulsba vezet egyenes t, a tehetetlensgnk rzse, a msfajtk rks sszetkzse, a bossz s harag, mindez egy helyen nhny sorban. Borzongat. A rombols kpei lehetne a novella msik cme. 2. Az indiai novella India soknemzetisg llam, hivatalos nyelv a hindi, de sok a dialektus. Fknt hindu vallsak, de mohamednok is lnek kztk. Ki megy Indiba? Termszetesen, aki akar, aki oda vgyik, aki kvncsi r, akinek van pnze odautazni stb. De az is biztosan odamegy, aki megcsmrltt a vilgi lettl, s remetelakba szeretne vonulni. Ott megteheti, mert Indiban sok ilyen n. asram ltezik. A novella rja n, a novella fhse is n, Katie, egy huszonhrom ves ktszer elvlt maneken. A hlgy eurpai, eddig Londonban lt, s munkja rvn szp is. tra kel, utazik, mg nem tall egy neki megfelel asramot. Erre nem ritka a klfldi megnyugvsra vgy ember. Az a vilg, ami ebben a novellban elm trul egyben tiszta, csodlatos s kpmutat, mocskos is. Ez mr rja gyessgt mutatja, ahogy egy fiatal lny beilleszkedst, emberekkel val pszichikai s testi kapcsolatt egy ilyen vallsi, meghitt remetelakba helyezi. Megjelenik az zlet is. A grfn szemlyben a menedzser lp a mbe. Visva pedig a hollywoodi sztrokra emlkeztet. Itt egy ember, a Mester az, aki egyfajta tisztasgot, igazsgot, megrtst s megnyugvst hoz. s valban, az szemlye kr pl ebben az asramban minden. Ereje sszetartja azt, rtelme megengedi, elnzi azt, ami gyis van. A szexualits, a kjelgs magas fokon zajlik ezekben a hegyi egyszer kis szobkban. A grfn rosszallsra a Mester a megoldssal vlaszol. Ez van, ez az let, akr Londonban, akr Indiban egy hegyen az Arany Szablyok Pillrnl (ez a tzparancsolathoz hasonlthat). A fhsn s a szent letre nevelt Visva sszefondik, elvlaszthatatlanok, egyek lettek, akkor csinljunk ebbl zletet, ha mr gy alakult: Visva guru lesz, Katie pedig Szentanya, szp pr. Csaldunk, leromboldik bennnk a tisztasg, az isteni eredet ember szentsge, tisztelete. De felteszem a krdst, ami sokunkat rdekel, a guruk, papok, ppk mind hibtlan, tiszta, vtlen emberek? Nem. gy van ez itt is. Mg a szent letet hirdettk Eurpban, addig is visszavgytak Indiba, mert ott talltak meg valamit, amit msok esetleg mshol, a boldogsgot. az emberek kedvelnek minket, gy ltszik, tnyleg kapnak tlnk valamit csak lnk s sugrzunk a hats, amit szemmel lthatan gyakorolunk azokra, akik ignylik2 S a boldogsgot sugrz ember boldog embereket teremt maga krl. 3. A japn novella Japn a Csendes-cen ngy nagy s krlbell ezer kis szigett leli fel. A japn np vallsa a buddhizmus s a sintoizmus. Csszrsg az llamformja. Mivel sziget, valamelyest elzrdott, s a vltozsok is kevsb vagy ksve rtk, ezrt a hagyomnyoknak nagy jelentsge van.

20 21

Uo. Ruth Prawer Jhabvala: Hogyan lettem Szentanya; In: gtjak (t vilgrsz elbeszlsei); Eurpa Knyvkiad, Budapest, 1977; 162. o.

A rombols kpei A szalamandra c. japn novella parabola. Egy szalamandrrl szl, aki tl sokig tartzkodik egy regben, s mivel megn, tbb azt nem hagyhatja el. Onnan nzeldik. A biztonsgbl jl megfigyeli a nylsbl belthat vilgot. Kineveti vagy ppen csodlja a termszet lvilgt, vltozst, jelensgeit, eljtszadozik megfigyelsivel. Mind buta, aki aggodalmaskodik vagy elmerl gondolataiba!22, s nekiszalad a rsnek, de beszorul a feje, vissza kell hznia. Istenhez fohszkodik, hogy bocsssa meg figyelmetlensgt, vtkt, s engedje el bntetst, bocsssa t szabadon. De taln slyos bne lehet, mert isten nem hallgatja meg. Ekkor fordulat ll be a szalamandra rzseiben, gondolataiban. Gonosz lesz, s fogsgba ejt egy bkt is. Ezentl ketten vannak az regben. A szalamandra, mert nem fr ki, a bka, mert a szalamandra nem engedi ki. A brtnben tltenek mg kt vet, kzben a szabadsgra vgynak, de ezt nem valljk be, mg a shajt sem engedik meg maguknak, nem rulhatjk el gyengesgket. De az egytt tlttt id meghozza az eredmnyt, megismerik egymst, a bka rjn, hogy a szalamandra nem fr ki, a bka shajra pedig embersgesen reagl a szalamandra. gy az letk vgn megbocstanak egymsnak. Mint egy tanulsgos llatmese, a rossz sors ember igazsgtalansgnak vli azt, ami vele trtnik, megprbl szabadulni tle, de ha ez nem lehetsges, valakivel megosztva a rosszat, elviselhetbb. 4. Az orosz novella A nagy orszgot most egyetlen egy novella kpviseli. Oroszorszg Eurpa s zsia hatrn van, keresztlszeli az Url. Pontosabban Eurzsihoz tartozik. Ismt nr. Nem vletlenl emelem ki, ha n ltal rt novellt vlasztottam. rdekes elklnteni s megfigyelni, hogyan r egy n, ebben az esetben egy orosz n. A fhse is n, mint az indiai s az olasz novellistnl is. Vletlen? Nem hinnm. A nr a ni llekbl indul ki, rzkenysge kivetl hsnire, mg ha nem is vllal velk kzssget, de egytt rez, ezekben a ni novellkban legalbbis gy van. A krlmnyek tallkozsa cm a vletlenre utal. Minden vletlenl trtnik, a sors jtkbl, fintorbl. A posts Klavgyija nni vnlny. Szerelme volt, de inkbb csak az oldalrl volt az szerelemnek nevezhet, ez az n. egyoldal szerelem. Klavgyija nni maga l, de a piacrl vesz egy kakast, amely elg rossz brben van, meggygytja, Petynak nevezi el, s kedvencc vlik, gy elkerli a hallt. A nninek van egy bartnje is, munkahelyi ismeretsg. Mikor beszlgetnek, nem is figyelnek egymsra, csak elmondjk a magukt. Elbeszlnek egyms mellett, ez a magny. Klava nni pedig kezd furcsn viselkedni. Az unalom, az egyhangsg, a gondolatok ingertelensge hat r: megtagadja a lottszelvnyek terjesztst. Fnke pihenst, beutalt knl neki, elutastja, a kakasra gondol. Jelentkezik a rgi nagy szerelem. A frfi felkeresi. Klava nnit kri, hogy hzasodjanak ssze, regedjenek meg egytt. Klava elutastja, mondvn, mr nem szereti, s fiatal korban szeretett volna vele megregedni. A tmnak a kakas vet vget. A kt hmnem egyn egymsnak ugrik a konyhban: gy verekedtek, mint kt igazi ellenfl.23 A vge az, hogy a frfi elmegy, de most mr rkre, Klava kiadja tjt, s ez jl is esik a Nnek. A kakas pedig eltnik. S Klava kimondja azt az igazsgot, amit sokan rznk: Senki sem ptolhat senkit24, ezt rtve a frfira, akinek helyt Klava let-

23

Ki megy Indiba? Termszetesen, aki akar, aki oda vgyik, aki kvncsi r, akinek van pnze odautazni stb. De az is biztosan odamegy, aki megcsmrltt a vilgi lettl, s remetelakba szeretne vonulni

Ibusze Maszudzsi: A szalamandra; In: gtjak (t vilgrsz elbeszlsei); Eurpa Knyvkiad, Budapest, 1977; 138. o. 23 Viktorija Tokareva: A krlmnyek tallkozsa; In: gtjak (t vilgrsz elbeszlsei); Eurpa Knyvkiad, Budapest, 1977; 326. o. 24 Uo.; 328. o.

22

24

Mra Regina ben senki sem ptolhatta, a frfi elhunyt felesgre, akit az Klavval szeretett volna helyettesteni, s rtve a kakasra, akit szintn lehetetlen ptolni. Mg ha a helykre is ll valaki, az mr msvalaki, mg ha ez a tny szomor is. Az zsiai novellk rombols kpeit kivlt rzsek, gondolatok, tettek
ZSIAI NOVELLK Zakarijja Tamer: A fez csalds, pusztts, bossz, tok, hbor, rabsg, megalztats, hall csmr, csalds, magny, hiny, ltats, lszentsg magny, gonoszsg, bntets, bnhds, hallkzelsg, rabsg magny, szomorsg, vesztesg, hiny

Egy olyan novellt olvastam, egy olyan vilgba csppentem, melynek tartalma s kztem olyan a tvolsg, mintha n a szabadkai vroshza eltt, A jslat c. novella rja pedig a nigriai tengerparton, az Atlanticen partjn llna

Ruth Prawer Jhabvala: Hogyan lettem Szentanya Ibusze Maszudzsi: A szalamandra Viktorija Tokareva: A krlmnyek tallkozs

IV. A ROMBOLS KPEI AZ AFRIKAI NOVELLBAN

Nagyon sok itt a gonosz szellem25 Az elmaradott Afrikrt mindannyian felelsek vagyunk. Az korban oly fejlett Egyiptom is bizonytja, hogy a sok puszttsrt, a rabszolgasgrt, gyarmatostsrt kit okolhatunk, a vilgot. Az afrikai npek csak a XX. szzad folyamn vvjk ki a fggetlensgket. Afrika sok orszga kzl egy nigriai novellisttl, Elechi Amadi tl vlasztottam A jslat c. mvet. Eddigi munkm a befogadsrl szlt. Hogyan is ltem meg a mveket, a mvekben a rombols kpeit, egyfajta recepcielmleti feldolgozst adtam a novellknak. Most elrtem ahhoz a pillanathoz, amikor kimondhatom, hogy sttben tapogatzom, vakon toporgok, elvesztettem a fonalat, nincs mibe kapaszkodnom, s mg sorolhatnm a kzhelyeket, de valban gy rzek. Egy olyan novellt olvastam, egy olyan vilgba csppentem, melynek tartalma s kztem olyan a tvolsg, mintha n a szabadkai vroshza eltt, A jslat c. novella rja pedig a nigriai tengerparton, az Atlanti-cen partjn llna. A tbbistensg, a babona, a fejvadszat oly termszetes lerst tallom a mben, hogy elbizonytalanodom, taln nekem kellene utnatanulnom az afrikai kultrnak: lakossgnak ktharmada nger, a tbbi berber, arab vagy eurpai szrmazs, akik fknt a mezgazdasgbl lnek. Ennyit tudok. A novellban kt frfi verekszik meg egy fldrszrt, a gyengbb testalkat Emenike a vesztes. Megsebesl, alig tud hazavnszorogni. Anyika, a gygyfves ember rkezik gygytani. ldoz, rolvassknt mormol, amulettet hasznl. Jsol is, a vgeredmny szerint a hzban sok a gonosz szellem. Majd az egek s a mennydrgs istennek papja rkezik, akivel a m vge fel ismt tallkozunk, amikor a fpap elttnk mi viszont

25

Elechi Amadi: A jslat; In: gtjak (t vilgrsz elbeszlsei); Eurpa Knyvkiad, Budapest, 1977; 11. o.

A rombols kpei Emenik nzpontjbl ltjuk szentt, smnn, isten s ember kztti mdiumm vlik. Mintha a szeme nem kifel, hanem befel, a koponyaregbe nzett volna az arcbl szeld szemrehnys, sznalom sugrzott, retteg tisztelet, hatalom, blcsessg, szeretet, let s hall.26 Emenike eltt elvonul az lete, s honvgyat rez egy ismeretlen tj utn, a hall birodalma utn. Nem tudjuk mi lett Emenikvel, csak sejthetjk. llatok, folyk, betegsgek, mint szentsgek vagy istensgek tisztelete halmozdik a mben. Az let nem r tl sokat, Madume nem attl tartott, hogy meglte Emenikt, hanem hogy gyilkolsval bnbe esett, amit rengeteg ldozssal, ldozattal vlthat meg, de azt meg anyagilag nem gyzn. A hall sem tnik vgleges, szrny dolognak, a krnyezet sajnlja a beteget, de mintha nem tennnek semmit. Csak mintha, hiszen jsolnak, rolvasnak s ldoznak. Szakadozott a novella, epizdszer. Olykor olyan dolgokra tr ki az elbeszl, amely megszaktja a m cselekmnyt, s nem is pti a f cselekmnyt, pl. hogy Emenike faluja krl mely falvak, kzsgek vannak, vagy az istenek lersa. Az olvas az objektv lersok s az rzelmek, varzslatok kztt barangol. Ezzel a sztszrtsggal, knnyed vltsokkal, lersokkal oldja fel a hallkzelsget.
Az afrikai novella rombols kpeit kivlt rzsek, gondolatok, tettek
AFRIKAI NOVELLA Elechi Amadi: A jslat harc, hall, betegsg, flelem

25

V. A ROMBOLS KPEI AZ AMERIKAI NOVELLKBAN

csak ez a crnaszl mentheti meg27 Amerika lakossgnak a nagyobb rszt a bevndorlott npek alkotjk. Az slakosai az eszkimk s indinok mr beolvadtak, mi mr csak az irodalombl s a filmekbl ismerhetjk meg ket s mltjukat. A telepesek mindent megtettek, hogy az ott tallt hagyomnyt elpuszttsk, s ltrejtt az j vilg. Az szak-amerikai Salinger Ilyenkor harap a bannhal c. trtnete egy pr nyaralsnak nhny rjt rgzti: egy telefonbeszlgetst s a hallt. Az anya-lnya telefonbeszlgetsbl kiderl minden, ami a trtnet megrtshez szksgeltetik. A II. vilghbor utn jtszdik a trtnet. Seymour a hborban volt, felesge megvrta. Most nyaralnak, kzben a frfi klns viselkedsrl ezt-azt megtudunk. Az asszony, Muriel desanyja, aggdik lnya psgrt, attl tart, hogy a frfi bntja. A frfival kapcsolatban furcsasgokat hallhatunk, az a gyannk tmad, hogy keresi a hallt, de nem vesszk komolyan. Mikor tallkozunk a fiatalemberrel, egy kislnnyal jtszik. Teljesen normlisan viselkedik. Szereti a gyerekeket, rt is a nyelvkn.
Sakubger Ilyenkor harap a bannhal c. trtnete egy pr nyaralsnak nhny rjt rgzti: egy telefonbeszlgetst s a hallt

26 27

Uo.; 16. o. Onelio Jorge Cardoso: Crna s ktl; In: gtjak (t vilgrsz elbeszlsei); Eurpa Knyvkiad, Budapest, 1977; 73. o.

26

Mra Regina Muriel, az anyja s mrs. Carpenter viselkedse, beszde visszataszt. A kislny s Seymour az, aki a szvnkbe lopakodik, s normlisnak, termszetesnek, szintnek talljuk ket. Beszlgetsk gyerekes, jtkos, vicces. A frfi a bannhalakrl mesl a kislnynak, akik besznak egy lyukba, ahol sok a bann, ott rengeteg bannt megesznek, ezrt meghznak, bennrekednek, bannvszt kapnak s meghalnak. Ezutn a frfi visszamegy a hotelba. Ott egy furcsa jelenet utn egy asszonyt tol le, hogy ne nzze a lbait , a hotelszobjban alv felesge mellett ngyilkos lesz. Az elviselhetetlen hsg, az emberek unalmas beszde, a semmittevs valami feszltsget okoz. A Kzny-beli forrsgot rezzk s azt, hogy valami trtnni fog, de a vg akkor is megdbbent: Rnzett a dupla gy egyik oldaln alv lnyra elvett egy 7.65-s kaliber automata pisztolyt Felhzta a ravaszt. Majd megkerlte az gyat, lelt szabadon hagyott felre, tnzett a lnyra, jobb halntkhoz emelte a pisztolyt, s fbe ltte magt.28 A frfi pontot tett. Hogy minek a vgre? Ezt mr nem tudjuk meg, csak gondolhatjuk: a hbor borzalmai, az amerikai letmd elviselhetetlensge, a kzelmlt s a jelen sszeegyezhetetlensge, a tipikus amerikai hzassg sikertelensge, az emberek utlata, a gyermektelensg A kzp-amerikai novella cme Crna s ktl. Rvid m, alig van cselekmnye, mgis rengeteget mond, szinte ordtanak a sorok a fjdalomtl, igazsgtalansgtl. A cselekmny egy llkp minimlis mozgssal. Az anya l, a tbe prbl crnt fzni. Lba kztt egy tves kisfi ll. Az apa hangja hallatszik, egsz id alatt ordt. Szidja az anyt, aki idnknt visszaszl, de a crna nem akar a lyukba menni, vagy ppen kicsszik. A kisfi figyeli a mveletet, de zavarja a kiabls, szeretn nem hallani. Fantzijt hasznlja, a cirkuszba kpzeli magt. Zene, porond, lgtornsz, s az tves arca a lgtornsz arca helyben. Mindenki neki tapsol, s a kznsg kztt ott van anya s apa, s akkor megfogja a ktelet, a crna pedig kicsusszan a tbl, s a lgtornsz egy risi pofont kap. A cirkusz milli darabra trt, s ott fekszik most a porond frszporban, apr gyermektestt rzza a zokogs.29 Nem jdonsg, nem is orszghoz, kontinenshez kttt dolog, hogy a szlk civakodst, a szerelem elmlst a gyerekek rzkelik, prbljk feloldani, megoldani kortl fggen, a maguk mdjn. A dl-amerikai novella Borges mve, Paracelsus rzsja a cme. Paracelsus egy 5. szzadi orvos, alkimista, termszettuds, aki j kezelsi, orvoslsi mdszereivel, a gygyszereivel csodadoktorr, varzslv vlt korban. Pedig csak j orvos volt, aki szeretett az embereken segteni. Paracelsushoz egy ember rkezik. A mester tantvnya szeretne lenni, de elbb tegyen csodt eltte, akkor hinni fog benne, s felldozza lett a tudomnynak. Egy rzst hozott magval, azt elpuszttja, s arra kri a mestert, hogy keltse letre. Paracelsus megtagadja, mondvn, hogy nekem nem hiszkenysg kell; n hitet akarok30. Prblja megmagyarzni, hogy minden lps maga a cl, s a cl nem az aranycsinls, hanem a helyes t keresse: Tudom, hogy van t.3 Bibliai trtnethez hasonlt a fenti eset. Tams, a ktelked, is arra kri Jzust, hogy mutasson bizonytkot, csodt, mert nem hiszi feltmadst, nem hiszi tjt. Jzus megmutatja sebeit tantvnynak, s csak annyit mond: Mivel lttl engem, hittl. Boldogok, akik nem lttak, s mgis hittek.32 Tams s a tbbi tantvny kt-

28

29

30

31 32

J. D. Salinger: Ilyenkor harap a bannhal; In: J.D. Salinger: Kilenc trtnet; Eurpa Knyvkiad, Budapest, 2003; 23. o. Onelio Jorge Cardoso: Crna s ktl; In: gtjak (t vilgrsz elbeszlsei); Eurpa Knyvkiad, Budapest, 1977; 75. o. Jorge Luis Borges: Paracelsus rzsja; In: www.terasz.hu Uo. Jnos evangliuma (20, 29); In: - s jszvetsgi Szentrs a Neovulgta alapjn; Szent Jeromos Bibliatrsulat, Budapest, 1999; 1223. o.

A rombols kpei kedsre Jzus mindig megadja a csodt, de Paracelsus, a modernebb Jzus mr nem szolgl bizonytkkal, nincs szksge reklmra, a hitetlenek tborra. Paracelsus hitt abban, amit csinlt, a frfi viszont nem hitt semmiben, csak a csodra vrt. Az ilyenek nem rszeslnek csodban, nem kapnak semmit. Elmennek, s hitetlenek maradnak. Paracelsus pedig a hamubl fellesztette a rzst.
Az amerikai novellk rombols kpeit kivlt rzsek, gondolatok, tettek
AMERIKAI NOVELLK J. D. Salinger: Ilyenkor harap a bannhal Onelio Jorge Cardoso: Crna s ktl Jorge Luis Borges: Paracelsus rzsja hbor, betegsg, magny, hall viszly, utlat, boldogtalansg, szomorsg hitetlensg, csalds, pusztts

27

VI. A ROMBOLS KPEI AZ AUSZTRL NOVELLBAN

Elg sokig ltem ahhoz, hogy tudjam, hogy van Isten. Megakadlyoz benne, hogy azt tegyem, amit szeretnk.33 Ausztrlia a legkisebb kontinens. slakosai kezdetleges krlmnyek kztt lnek, a bevndorlottak szma nagy. Damien Broderick Minden tegnapom c. novellja a pszichiternl, a hazafel vezet ton s a kis ember otthonban jtszdik. A m vgn, az ngyilkossgi ksrlet utn tudjuk meg a kis ember nevt: Lzr. A bibliai Lzr leprsan kregetett a dzsl gazdag hza eltt. Nem kapott semmit, meghalt, isten keblre kerlt. A gazdag is meghalt, ez a sorsa szegnynek s gazdagnak is, viszont a pokolba kerlt, ott szenvedett az rkkvalsgig. Csak arra krte Istent, hogy zenhessen testvreinek, hogy ne gy ljenek, ahogy , de Isten nem engedte meg, mindenki a sajt szve, esze szerint lje lett. Ez a Lzr nagyon rgta l. Minden tagnapja, mja, holnapja ismers, unalmas. A pszichiter nem rtheti, ajnlja, hogy vtkezzen. Lzr viszont bnt nem kvethet el, Isten nem engedi. A feje tele van a tbb ezer ves mlttal, mltjval, fradt volt, hallosan kimerlt, belefradt az letbe, s az evs, alvs s mindennapi tevkenysg vgtelen, hibaval, gyermekes krforgsba34. Mi, haland emberek irigyeljk t, pedig Lzrt nzvn nincs rajta sok irigyelni val, mg az ngyilkossg mozzanata is unalmas volt szmra. Nem is vrtam mst, mint hogy elszakadjon a ktl, s lve maradjon. Jutalom vagy bntets Lzr sorsa, tehetjk fel a krdst. Ezt csak tudhatja, akinek ezzel kell lnie.
Az ausztrl novella rombols kpeit kivlt rzsek, gondolatok, tettek
AUSZTRL NOVELLA Damien Broderick: Minden tegnapom szenveds, unalom, kn, fjdalom, sznalom

Paracelsus pedig a hamubl fellesztette a rzst

Damien Broderick: Minden tegnapom; In: gtjak (t vilgrsz elbeszlsei); Eurpa Knyvkiad, Budapest, 1977; 53. o. 34 Uo.; 58. o.

33

28
Magyar rtelmez kzisztr, szerk. Juhsz Jzsef, Szke Istvn, O. Nagy Gbor, Kovalovszky Mikls; Akadmiai Kiad, Budapest, 1972; 1177. o. 36 Jorge Luis Borges: Paracelsus rzsja ; In: www.terasz.hu
35

Mra Regina

VII. SSZEGZSKNT
A vlasztott elbeszlk a 20. szzad ri. Ms-ms kontinensen lnek, mshogy s msrl rnak. De az, hogy emberek, s a j s rossz (jang-jin), az pt s a rombol gondolat ott van rsaikban, az kzs bennk. A rombols fnevet a rombol igbl kpezzk az -s kpzvel. A rombol ige jelentse a Magyar rtelmez kzisztr35 szerint: . puszttva darabokra zz, romba dnt. 2. erklcsi rtket veszlyeztet, megingat, kisebbt. A kivlasztott novellk elemzsbl jl lthatjuk, hogy ettl mg tbb jelentssel br a rombol ige s a rombols fnv: . fizikai fjdalom okozsa, 2. fizikai pusztts, pusztuls; 3. pszichikai fjdalom okozsa, 4. pszichikai pusztts, pusztuls. Sikerlt a kzs program meghirdetse utn, azt teljesteni. Valban ott gubbaszt a rombols a kivlasztott mvekben, a szereplkben, az orszgokban, a kontinenseken. De tenyerbe nttte az alig maroknyi hamut, s elsuttogott egy szt. A rzsa szrba szkkent36 orvosolhat, az emberisg mg nincs elveszve.
IRODALOM 1) gtjak/t vilgrsz elbeszlsei, szerk. Karig Sra; Eurpa Knyvkiad, Budapest, 1977 2) Grendel Lajos: Vezrldozat (Temesi Ferenc vlogatsban); NAP Kiad, Dunaszerdahely, 1996 3) Duds Kroly: Kirlytemets (novellk, kisprza); Szabadegyetem, Szabadka, 1995 4) J. D. Salinger: Kilenc trtnet; Eurpa Knyvkiad, Budapest, 2003 5) www.delmagyar.hu 6) www.delmagyar.hu 7) www.terebess.hu (zsia Lexikon s E-Tr) 9) www.irodalmiakademia.hu 8) Vrsmarty Mihly: A Rom; In: Matra klasszikusok/ Vrsmarty Mihly: Vlogatott versek, szerk. Szrnyi Lszl; Mszaki Knyvkiad, Budapest, 2001 10) - s jszvetsgi Szentrs a Neovulgta alapjn; Szent Jeromos Bibliatrsulat, Budapest, 1999 11) Magyar rtelmez kzisztr, szerk. Juhsz Jzsef, Szke Istvn, O. Nagy Gbor, Kovalovszky Mikls; Akadmiai Kiad, Budapest, 1972 12) Kislexikon AZ; Akadmia Kiad, Budapest, 1968 13) Bnyai Jnos: Peremvidki novella(rs); In: Egyre kevesebb taln; jvidk, Frum Knyvkiad, 2003 14) let s Irodalom, 48. vf., 42. szm; In: www.es.hu

Tanulmnyok, kutatsok

29
Na osnovu upitnika i odabranog uzorka ispitivanje je sprovedeno u dvema kolama razliitog profila. Kod sebevrednovanja obuhvaeni su aspekti telesnog, moralnog, individualitet, porodica, socijalni status i polnost. irokim zahvatom elemenata, autor istaivanja je izdigao dve varijable. Iz grafike obrade vidljiva je disperzija i zavisnost od uzrasta ispitanika da je sveden zakljuak te je ispitivana populacija priblino simetrina sa maarskim standardom iz ranijih istraivanja. Podaci iz Rorahovog testa su kompleksniji jer je evidentno da su ispitanici vieg ranga sebe-ocene mnogo podrobnije odgovarali na njih. Diskurs nakon obraenih rezultata otkriva zanimljive zakljuke kako kod Tenesi upitnika tako i kod Ro-testa to je, dakako izazovno za kompetentnije itaoce.

Az nkp jellemzi s formldsa az empirikus kutatsok tkrben

II. rsz
Bakos Adolf

SERDLKORI NKP-VIZSGLAT BVTETT TENESSEE-SKLVAL S RORSCHACH-TESZTTEL 5.1. A tesztek felvtele s kirtkelse

A krdvet 2006 februrjban vettem fel kt szegedi oktatsi intzmnyben: a fknt lnyok ltogatta Krsy Jzsef Kzgazdasgi s Klkereskedelmi Szakkzpiskolban, s a tbbsgben fik kpzst vgz Vedres Istvn ptipari Szakkzpiskolban. sszesen 9 osztlyban jrtam, ezek kzl hat az elbbi, hrom az utbbi iskolbl kerlt ki. Hrom vfolyam szerepelt a kutatsban, a 9., 0. s ., ezek mindegyike 3-3 osztllyal vett rszt a mintban. (Eredetileg a 2. vfolyamot is megkrdeztem volna, ksbb azonban gy tltem meg, hogy a prbarettsgik idejn nem lenne helynval ilyesmivel is terhelni ket.)

30

Bakos Adolf sszesen 265 dik tlttte ki a kibvtett Tenessee-krdvet, 48 lny s 7 fi. Az vfolyamok szerinti megoszls a kvetkez: 94 kilencedikes (43 fi, 5 lny), 88 tizedikes (4 fi, 47 lny) s 83 tizenegyedikes (33 fi, 50 lny). A tesztek felvtelre osztlyfnki rn kerlt sor, nvtelenl, jeligs formban. A tanulk egy -tl 5-ig terjed Likert-tpus skln rtkeltk a 8 itemet aszerint, hogy mennyire rzik azokat nmagukra jellemznek. A felvett 265 krdv kirtkelse gy trtnt, hogy sszeadtam minden szemly esetben az egyes itemekre adott pontok szmt, majd ezeket a megfelel 8-as csoportokba rendezve s sszeadva megkaptam, hogy miknt rtkeli magt az egyn az egyes nkp-dimenzikban. Ezek sszestse adta a szemly teljes nkp-pontszmt. Az nkritikt mr itemeket kihagytam a feldolgozsbl, mivel egyrszt nem illeszkedtek bele az nkp egyetlen aspektusba sem, msrszt tbbnyire megfelel, kzepes rtkek szlettek bennk. Miutn mind a 265 tanul egyes dimenzikban kapott s globlis nkpt is megkaptam, ez utbbi alapjn kivlasztottam a 20 legmagasabb s 20 legalacsonyabb pontszmot elrt tanult. Azt terveztem, hogy sszesen 40 fvel fogom felvenni a RO-tesztet. A 40 jeligt tartalmaz listt az osztlyfnkk ismertettk tanulikkal. A teszt felvtelre dlutnonknt, rk utn, mindig valamelyik osztlyteremben kerlt sor. Mivel a megjelens nkntessgen alapult, a behvott tanulk fele nem jelent meg, gy 20 jegyzknyvet tudtam felvenni, vagyis 0 magas s 0 alacsony nrtkels serdlt tudtam letesztelni. Minthogy a skla kt ellenttes vgrl vlogattam, a csoportok tagjai nrtkelskben egymstl nagyon klnbzek voltak, a legkisebb eltrs kt tanul kztt 3 pont volt, a legnagyobb pedig 224. A dikok tbbsge lny volt: 20-bl 5. A magas nrtkels csoportba 3, az alacsonyba 2 fi kerlt be. Ez a nemi arnytalansg nem annak tudhat be, hogy a lnyok jobban hajlottak volna nmaguk szlssges jellemzsre, hanem annak, hogy k tbben jttek el a tesztfelvtelre. Az vfolyamok mintban val eloszlsa arnyos volt. A felvett 20 jegyzknyvben kapott sszesen 507 vlaszt ezek utn a hagyomnyos mdon lejelltem. Az adatok feldolgozsa gy trtnt, hogy kln-kln megszmoltam mindkt csoportban minden RO-jegy (felfogs-jegy, determinns, tartalom, gyakorisgi jegy, klnleges reakci) elfordulst, s gy mindegyikk esetben kt sszeget (elemszmot) kaptam, melyek kzl az egyik a magas, a msik pedig az alacsony nrtkels csoportot jellemezte. Mivel azonban az eltr vlaszszm miatt torzt tnyez lett volna, ha ezeket hasonltom ssze (a magas nrtkels csoportban 63 vlasszal tbb szletett), ezrt minden szemly esetben kiszmoltam az egyes jegyek szzalkos elfordulst is, gy mindenhol kt szzalk-szmsorozatot kaptam (egyet az egyik csoportra, egyet a msikra) s ksbb ezeket hasonltottam ssze az elemszmok helyett. gy eredmnyeim nem pontosan azt tkrzik, hogy az egyes jegyek mekkora szmban fordultak el a kt csoportban, inkbb azt, hogy mekkora klnbsg mutatkozott azok szubjektv fontossgban. A jegyek egyenknti sszehasonltsn kvl kiszmoltam minden tanul esetben a Rorschach tesztben hasznlt ngy leggyakoribb mutatt is: a Felfogtpust, az lmnytpust (T), a Msodlagos Formult (MF) s az Indulati Tpust (IT). Az adatok statisztikai kirtkelsre az SPSS programot hasznltam. A Tenesseekrdv adataibl egyrszt minden rszcsoportra kiszmoltam az tlagot s a szrst,

Az nkp jellemzi s formldsa az empirikus kutatsok tkrben majd ktmints t-prbval hasonltottam ssze ket egyrszt nemi bontsban, msrszt vfolyamok szerint. Az nkp klnbz aspektusai kztti sszefggseket korrelcis prbval igyekeztem feltrkpezni. A Rorschach-tesztbl nyert szzalkos adatokat szintn ktmints t-prbval hasonltottam ssze. A mutatk esetben statisztikai elemzseket nem vgeztem, ezeket arra hasznltam, hogy a gyakorisgok megragadsval bvtsem a statisztikailag kapott eredmnyek knlta rtelmezst.

31

5.2. Az eredmnyek bemutatsa

Kutatsom kt szakasznak eredmnyeit a knnyebb ttekinthetsg kedvrt egymstl klnvlasztva kzlm. Ezt rszben a kutatsi krdsek eltr volta is indokolja: ms krdsekre adnak vlaszt a Tenessee krdvbl s msokra a Rorschach tesztbl szrmaz adatok. 5.2.1 A Tenessee-eredmnyek ismertetse

1. bra. A teljes vizsglati populci nrtkelse az egyes nkp-dimenzikban s sszestve, tlagban kifejezve. A Teljes I. a Tenessee skla szoksos dimenziinak tlagbl jtt ltre, a Teljes II. tartalmazza a nemi dimenzit is.
Testi Standard rtkek Sajt rtkek tlag Szrs tlag Szrs 67,05 9,22 66,28 10,435 Morlis 71,37 8,39 71,03 7,869 Individulis 68,9 8,6 67,55 9,018 Csaldi 72,9 8,53 70,27 11,955 Szocilis 67,33 9,2 69,21 7,588 Teljes 347,55 37,05 344,3 34,759

1. tblzat. A vizsglatban kapott rtkek sszehasonltsa a magyar standard rtkekkel.

A kutats sorn nyert adatok azt mutatjk, hogy az ltalam vizsglt serdl populci nrtkelse megfelel annak a szintnek, melyet ms magyar kutatsok is kaptak. Ez azt jelenti, hogy a nagy tbbsg a magyar standardnak megfelel tlagtartomnyba

32

Bakos Adolf esik minden dimenzi esetn (60-70 krli rtk), s igen kevs azoknak a szma, akik ettl a tartomnytl jelentsen eltrnek. Vagyis a serdlk nrtkelse ltalnossgban megfelel annak a szintnek, melyet kzepesnek tekintnk. Ez azt jelenti, hogy beigazoldott a kutats msodik krdsre vonatkoz elzetes feltevsem. Ltnunk kell ugyanakkor, hogy ez az rtk valban csak kzepesnek tekintett, tnylegesen nem az. A 265 dik ugyanis egynenknt tlagosan 407 pontot szerzett a 6 nkp-dimenzi rtknek sszegzse utn, s ha figyelembe vesszk, hogy 08 itemet rtkeltek 5 fok skln, akkor azt kapjuk, hogy a serdlk tlagosan kb. 3.8-ra pontoztk az egyes itemeket, amely a kzepesnl (3-nl) magasabb pontszm. Eszerint az tlag valban hajlandsgot mutat arra, hogy a kzepesnl jobban rtkelje magt, s ezzel az els krdsre megfogalmazott elzetes feltevsem is beigazoldni ltszik. Mint az . bra mutatja, a legmagasabb rtk a morlis dimenziban addott, ezt szorosan megkzelti a csaldi. Csak ez a kt oszlop emelkedik 70 pont fl. A nemi dimenzi rtke a legalacsonyabb. Mivel ennek nincs standardja, nem tudjuk eldnteni, hogy ez mennyire tekinthet ltalnos jelensgnek. Mindazonltal a tbbi terleten az rtkek nagyon hasonlak azokhoz, melyeket ms kutatsokban kaptak, igaz, a szocilis dimenzi kivtelvel kicsivel elmaradnak azoktl (lsd . tblzat). A krdvek eredmnyeit fknt kt vltoz alapjn vizsgltam meg: ezek a nem s az vfolyam voltak.

2. bra. A teljes vizsglt populci nemek szerinti sszehasonltsnak brzolsa. A vilgosszrke a fik, a fehr oszlop a lnyok rtkeit mutatja. A fekete s a sttszrke azokat az nkp-dimenzikat jelzi, ahol szignifikns klnbsg addott 0.05-s szinten. A Teljes dimenzi a nemit is magban foglalja. Ez a jellsi md a tovbbi diagramok esetben is rvnyesl.

Mint azt a 2. bra mutatja, a minta nemek szerinti bontsban is a nemi dimenzi a legalacsonyabb, ami arra utal, hogy mind a fik, mind pedig a lnyok azokban a helyzetekben a legelgedetlenebbek magukkal, amelyeket a msik nemnek a hozzjuk val viszonyulsa jellemez. Br gy tnik, hogy a fik nrtkelse valamivel

Az nkp jellemzi s formldsa az empirikus kutatsok tkrben negatvabb ebben a dimenziban, ez a klnbsg nem ri el a szignifikancia szintjt. Ngyfajta nkp esetben azonban kimutathat a statisztikailag szignifikns eltrs. A diagrambl az olvashat le, hogy a testkp s az individulis nkp a fiknl, a morlis s a szocilis nkp pedig a lnyoknl pozitvabb. Mindenkppen rdemes kiemelni, hogy a fik lnyegesen elgedettebbek a testkkel, mint a lnyok, k viszont sokkal jobb, becsletesebb embernek tartjk magukat, mint a fik. A csaldi nkpben viszont szinte egyltaln nincs klnbsg a nemek kztt, s pozitv jelnek tekinthet, hogy ez a dimenzi mindkt esetben egyarnt magasnak mondhat, igaz a standard rtknek kicsit alatta marad. Vgl, az sszestett nrtkelsben, gy tnik nincs igazn nemi klnbsg, pontosabban amiben van, az az nkp vltozsa az vek sorn, de ezt csak az vfolyamokra bontsnl tudjuk majd megragadni. Az eredmnyek ltalnossgban nem tmogatjk azt a feltevst, miszerint a lnyok globlis nrtkelse alacsonyabb lenne, mint a fik, a testkp esetben azonban valban kimutathat ilyen eredmny.

33

3. bra. A 9. osztlyos tanulk nemek szerinti klnbsgeinek brzolsa.

A kilencedikesek adatait megvizsglva azt lthatjuk, hogy egyedl a testkp esetben van a nemek kztt szignifikns klnbsg: a lnyok mr ekkor is elgedetlenebbek a testkkel, mint a fik (lsd 3. bra). A tbbi dimenziban az rtkek azonos tendencit mutatnak azzal, mint amit az sszevont vfolyamoknl is lthattunk. rdemes azonban kiemelni, hogy a nemi dimenziban viszonylag nagy eltrs van a nemek kztt, most is a lnyok javra, ami azrt rdekes, mert ellenttes tendencit mutat a testkppel, s ezzel rcfol arra az elzetes elvrsomra, hogy a msik nemmel val sikeressgben, illetve annak szubjektv megtlsben a testtel val elgedettsg jtszik elsrend szerepet.

34

Bakos Adolf

4. bra. A 10. osztlyos tanulk nemek szerinti klnbsgeinek brzolsa.

Tizedik osztlyban az az rdekes fejlemny kvetkezik be, hogy a fik nrtkelse jelentsen cskken. Ennek megfelelen, ha a 4. brt megnzzk, azt lthatjuk, hogy mindenhol, ahol szignifikns klnbsg addik, az a lnyok javra trtnik. Ilyen fok eltrs a morlis, szocilis s a nemi dimenzikban lthat. Ezzel prhuzamosan enyhn nvekszik a lnyok flnye a teljes nkpben is, annak ellenre, hogy nluk is szlelhet egy kicsi cskkens a kilencedikes rtkhez kpest. A testkp most is a fiknl pozitvabb, de nem szignifikns szinten.

5. bra. A 11. osztlyos tanulk nemek szerinti klnbsgeinek brzolsa.

Az nkp jellemzi s formldsa az empirikus kutatsok tkrben A tizenegyedik osztlyban jabb vltozsok trtnnek. A fik rtkei jra megnnek s jra szignifiknsan pozitvabban rtkelik testket, mint a lnyok (5. bra). rdekes fordulat kvetkezik be a nemi nkpben is: a fik itt rnek el elszr a lnyoknl magasabb rtket ebben a dimenziban, igaz nem szignifikns szinten. Hasonl tendencia figyelhet meg a teljes nkpben is: hajszlnyival ugyan, de mindig a lnyok globlis nrtkelse volt a magasabb, most viszont a fik elkerlik ket fl ponttal. A tbbi dimenzi hasonlan alakul mint korbban, a morlis s a szocilis nkp . osztlyban is szignifiknsan pozitvabb a lnyoknl.

35

6 bra. Az egyes vfolyamok sszehasonltsnak brzolsa a teljes vizsglati populcira. A sttszrke a 9., a vilgosszrke a 10., a fehr oszlop pedig a 11. osztlyt jelli. Ahol az oszlopok alja feketbe hajlik, ott van szignifikns eltrs 0.05-s szinten. Ez a jellsi md a tovbbiakban is rvnyes.

Az vfolyamokat sszehasonlt 6. brt megfigyelve azt lthatjuk, hogy a csaldi nkp kivtelvel minden esetben a kzps oszlop a legalacsonyabb. Ez azt jelenti, hogy a tizedikes dikok nrtkelse alacsonyabb mint a megelz s kvetkez vfolyamra jrk, de azt is ltnunk kell, hogy ezt a jelensget a fik nrtkelsbeli vltozsa idzi el. A lnyok teljes nkpe ugyanis . osztlyban valamivel negatvabb, mint 0.-ben. Szignifikns klnbsgek csak a 9. s 0. osztly kztt mutatkoznak, a testi, nemi s teljes dimenzikban. Itt is a nemi nkp mutatja a legalacsonyabb szintet, s ez mindhrom vfolyamra igaz. Megfigyelhet az is, hogy a morlis nkp kivtelvel mindegyik a kilencedikeseknl a legmagasabb, s ennek megfelelen a teljes nkpben is k rtk el a legnagyobb rtket. A sorban a tizenegyedikesek a msodikok s a tizedikesek rtkelik nmagukat a legkevsb pozitvan. Eszerint jelen esetben nem beszlhetnk olyan, az rssel prhuzamosan bekvetkez egyenes vonal nbecsls javulsrl, melyrl egyes szakirodalmi adatok beszmolnak. Eredmnyeim inkbb

36

Bakos Adolf azon kutatsok adatait tmogatjk, melyek szerint a kzps serdlkor kritikusabb az nkp szempontjbl, mint a korai.

7. bra. A fik vfolyamok szerinti sszehasonltsnak brzolsa.

A 7. bra a fik rtkeit kzli az vfolyamok fggvnyben. A csaldi dimenzi kivtelvel mindenhol a tizedikesek nrtkelse a legalacsonyabb, mgpedig gy, hogy egyes dimenzikban (testi, individulis, csaldi, nemi) igen nagy cskkens tapasztalhat a kilencedikes rtkekhez kpest. Ennek megfelelen a teljes nkp szignifiknsan negatvabb vlik tizedikben. Ezt egy jabb nvekeds kveti . osztlyban a csaldi kivtelvel minden dimenziban, a nemiben szignifikns szinten.

8. bra. A lnyok vfolyamok szerinti sszehasonltsnak brzolsa.

Az nkp jellemzi s formldsa az empirikus kutatsok tkrben A lnyok esetben az nrtkels vltozsa msknt alakul (lsd 8. bra). Annyiban hasonltanak az rtkeik a fikhoz, hogy nluk is kilencedikben addnak a legmagasabb pontszmok (kivve a morlis s szocilis dimenzit). Ezt a fikhoz kpest kisebb szint cskkens kveti tizedikben, majd tizenegyedikben ez a cskkens enyhe mrtkben ugyan, de folytatdik. Kivtelt kpez ez all a morlis nkp, amely folyamatos javulst jelez. Ugyanakkor megfigyelhetjk azt is, hogy a csaldi nkpben viszont az vek elrehaladtval egyre alacsonyabb rtkeket rnek el a tanulk, s ez fikra s lnyokra egyarnt jellemz tendencia. Mint a 8. bra szemllteti, a lnyok esetben sehol nem addtak szignifikns klnbsgek az nkp vltozsban.

37

9.bra. A teljes nkp vltozsai 9. osztlytl 11. osztlyig. A fekete a fik grbje, a szrke a lnyok.

A 9. bra vonalgrafikonja azt foglalja ssze, hogy hogyan vltozik az nkp a kilencediktl a tizenegyedik osztlyig. Mint lthat, a nemek kztt klnbsg van ebbl a szempontbl. A fik teljes nrtkelsben van egy nagy cskkens tizedikben, majd egy jabb nvekeds tizenegyedikben, amellyel megkzeltik a kilencedikes rtket, de nem rik el. A lnyok nrtkelse is cskken tizedikben, igaz kevsb drmaian, mint a fiknl. Ezt jabb enyhe cskkens kveti tizenegyedikben. Ebben az osztlyban az eltr vltozsi tendencia kvetkeztben mr a fik picit megelzik a lnyokat. Az nkp klnbz dimenziinak elemzse sorn az derlt ki, hogy ltalban szoros kapcsolat mutathat ki kzttk. Ahogy a szemly nrtkelse n vagy cskken egy bizonyos terleten, gy vltozik ms terleteken is. Van azonban nhny kivtel. A 2. tblzat azt foglalja ssze, hogy mely csoportok esetben mely dimenzik kztt nem volt kimutathat korrelci. A morlis nkp korrellt legkevsb a tbbivel, klnsen a nemi s a testi dimenzival. Ugyanezektl vltozik fggetlenl a csaldi nkp is, igaz lnyegesen kevesebb csoportban. A tizedikesek sszevont csoportjban s a tizedikes lnyoknl nincs kapcsolat a morlis s individulis nkp kztt sem, st az utbbiaknl a morlis nkp a csalditl is fggetlen. sszessgben teht

38

Bakos Adolf fknt a morlis dimenzi tnik ms minsgnek, mint a tbbi, mintegy nll letet l az nrtkels aspektusai kztt.
Testi Testi Morlis 10-esek 9-es fik 9-es lnyok 10-es fik 10-es lnyok 10-es lnyok 10-es lnyok sszes lny 10-esek 11-esek 9-es fik 9-es lnyok 10-es fik 10-es lnyok 11-es lnyok 9-es lnyok 10-es lnyok 11-es fik Individulis 10-esek Csaldi 9-es fik Szocilis Nemi Teljes

Morlis Individulis Csaldi Szocilis Nemi

Teljes

2. tblzat. sszefoglal tblzat az egymssal nem korrell nkp-dimenzik bemutatsra.

5.2.2. A Rorschach-eredmnyek ismertetse

Az els dolog, amely a RO-adatok elemzse sorn szembetn volt, hogy a magas nrtkels serdlk tbb vlaszt adtak, mint az alacsony nrtkelsek. A 20 szemlytl sszesen 507 vlaszt kaptam, ebbl 285 a pozitv nkppel rendelkez fiataloktl szrmazott. Mivel a mlyllektanban kevss jratos olvask felteheten nem ismerik ezt a projektv eljrst, az ebbl nyert eredmnyeket itt csak vzlatszeren kzlm. A Rorschach teszt 0 tintafolt-szer brbl ll sorozat, melynek egyes tagjai fekete-fehrek, illetve szrkk, msok sznesek. A vizsglati szemly feladata az, hogy elmondja, mit lt az egybknt nem meghatrozott tartalm, szimmetrikus packban. A vizsglatvezet lerja, majd egy hagyomnyos szempontrendszer szerint 5 oszlopban lejelli a vlaszokat. Az rtkels 5 szempontja a kvetkez: Felfogsmd, kiterjedtsg: a szemly a folt egszre adja felelett vagy csak annak valamely rszletre; magra a mintzatra vagy esetleg a fehr httrre stb. (I. oszlop),

Az nkp jellemzi s formldsa az empirikus kutatsok tkrben determinnsok: itt fknt az rnykols-, szn- s mozgsvlaszokat jelljk (II. oszlop), tartalom: mit lt a vizsglati szemly a foltban (III. oszlop), a vlasz szokvnyossga vagy originalitsa (IV. oszlop), klnleges reakcik (V. oszlop). Immr statisztikailag is letesztelt rtelmezsi rendszer teszi lehetv a pszicholgus szmra, hogy az gy kapott jegyzknyv alapjn feldertse a vizsglat alanynak lelki mozgatrugit. Az analzist kiegszti bizonyos jelekbl szmolt mutatk rtkelse is. Az albbiakban sszefoglal tblzatokban kzlm azokat a RO-jegyeket, melyek elfordulsi gyakorisgban jelents differencia addott a kt csoport sszehasonltsakor s rviden ismertetem is ezen jegyek odatlsnek fbb kritriumait.
RO-jel komb B B + Bsec HdF tj myth szrny sacrum mese-rem. vagy-vagy lettelents Csoport + + + + + + + + + + + tlag 1.6260 7.1700 4.1360 8.7650 4.6680 10.2110 0.7940 3.6870 0.000 2.9250 3.0980 7.5750 0.7560 3.6790 0.5370 5.1320 0.2940 2.1010 2.7940 0.7140 0.3700 4.0710 Szrs 3.22843 7.22540 3.95840 6.43198 4.43688 6.61528 1.74290 4.31859 0.000 4.35453 3.46177 6.04616 1.69438 3.70595 1.22906 7.08616 0.92971 2.87716 2.58221 2.25787 1.17004 4.15688 F 5.523 .817 1.046 12.191 29.702 2.409 11.859 12.725 22.437 2.061 12.853 Sig. .030 .378 .320 .003 .000 .138 .003 .002 .000 .168 .002 t -2.215 -1.938 -2.201 -1.964 -2.124 -2.032 -2.268 -2.020 -1.890 1.918 -2.710 df 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 p .040 .068 .041 .065 .048 .057 .036 .058 .075 .071 .014

39

3. tblzat. A pozitv (+) s a negatv (-) nkppel rendelkez serdlk csoportjban szignifiknsan eltr gyakorisggal jelentkez Rorschach-jegyek. A vastagon szedettek 0.05-s, a tbbi 0.1-es szinten szignifiknsak.

40
RO-jel G Dd asszocB hegy intFb Csoport + + + + + tlag 41.2600 53.6600 7.5770 2.8560 2.2640 6.6780 1.6800 3.8180 10.4710 2.6090 Szrs 22.87428 17.51802 8.29428 5.45543 3.57336 7.60542 2.85584 3.52553 12.43314 8.25038 F 1.135 3.292 2.906 .113 3.343 Sig. .301 .086 .105 .741 .084 t -1.361 1.504 -1.661 -1.490 1.666 df 18 18 18 18 18

Bakos Adolf
p .190 .150 .114 .153 .113

4. tblzat. A szignifikancia szintjt el nem r, de az elfordulsi gyakorisg tendencijban klnbsget mutat Rorschach-jegyek.

A komb arra utal, hogy a vizsglati szemly legalbb 3 rszletbl kombinlja ssze egsz vlaszt. (A DGkomb s a Gkomb sszevonsval hoztam ltre). A B azt jelli, hogy az egyn mozg embert lt a foltban. A Bsec valamilyen testhelyzetre utal ember-vlasz. A HdF esetn a szemly figyelmt a folt szrks rnyalata ragadja meg, a forma msodlagos szerepet jtszik (pl. Leginkbb viharfelhre hasonlt). A Tj jel a termszet kpzetre utal. A myth a mitolgia sz rvidtseknt rtelmezend. A szrny vlasz esetn az egyn szrnyszer lnyt lt az brn. A sacrum vallsi asszocicikat jell. A mese-reminiszcencia mesei elemek, alakok megjelense a vlaszokban. vagy-vagy reakcirl akkor beszlnk, ha az egyn nem ktelezi el magt egyetlen vlasz mellett (pl. Ez egy kutya vagy egy l). lettelents esetn a vizsglati szemly kifejezi, hogy az brn szerepl ember, llat vagy dolog nem l, vagy azrt mert mr meghalt, elpusztult, vagy mert csak egy utnzat, bb, rajz vagy szobor. A G jel a folt egszt magban foglal vlaszra adhat. A Dd egszen kicsiny foltrszletre adott reakci. Az asszocB olyan tevkenysget felttelez, melynek az brn csak az eredmnye jelenik meg. Az egyn egy statikus trgy kpbl kiindulva jut el a mozgs kpzethez (pl. Olyan mint egy lufi, melyet felfjtak). Ha valamely bra esetben felbukkan az asszociciban a hegy, mint domborzati jelensg, akkor hegy-et jellnk. (Ahegy, szikla s szakadk tartalmak sszevonsval hoztam ltre.) Az intFb intellektulis sznvlasz, amikor a sznt a vizsglati szemly valamely foltrszletre adott vlasznak a lokalizlsra hasznlja fel (pl. Ez a piros itt olyan mint egy pillang).

Az nkp jellemzi s formldsa az empirikus kutatsok tkrben A RO-mutatk meghatrozott fajta vlaszok arnyprba lltsaiknt jnnek ltre. Kivtelt kpez a Felfogtpus, amely az els oszlop jegyeibl alakul ki, s fknt azt mutatja meg, hogy a vizsglat alanya inkbb globlisan vagy rszleteiben ragadta-e meg az brkat. Mivel kutatsomban az nmagukat lertkel dikok csoportja tbb G s kevesebb Dd vlaszt adott, mint a msik, ez azt sugallja, hogy az ingerek egszleges megragadsa s a negatv nkp kztt valamifle kapcsolat ll fenn. (Ennek rtelmezsre ksbb kitrek). Az lmnytpus (T) a szn- s embermozgs-vlaszok arnybl jn ltre. A sznek dominancija extravertlt, a mozgsossg introvertlt belltdsra utal. Az T mutatt vizsglva megfigyelhet volt, hogy a magas nrtkels serdlk kzl legtbben a ngyfajta extravertlt tpus valamelyikbe tartoztak (0-bl 8), mg negatv nkppel jellemezhet trsaik jval heterognebb csoportot alkottak. Utbbiak kztt is gyakori volt az extravertlt tpusok valamelyike (50 %-os elforduls), viszont ms tpusok is megjelentek, gy az introvertlt is. A pozitv nkpek kztt egyetlen introvertlt tanul sem akadt, aki nem extravertltnak minslt, az ambiekvlis volt. Mindez persze nem meglep azutn, hogy tudjuk, kizrlag az T bal oldalt alkot ember-mozgsvlaszok (B) elfordulsi gyakorisgban volt klnbsg a csoportok kztt, a jobb oldalon elhelyezked szn-elem (Fb) gyakorisgban nem. A RO-teszt mg kt ltalnos mutatt hasznl, ezek a Msodlagos Formula (MF) s az Indulati Tpus (IT). Mivel ezekben nem volt emltsre mlt eltrs a csoportoknl, felptskre s rtelmezskre kln nem trek ki. Az eredmnyekkel kapcsolatos elzetes elvrsaim teht tbb-kevsb beigazoldtak. Az alacsony nrtkels tanulk valban tbb olyan RO-vlaszt adtak, amely a szorongssal hozhat sszefggsbe; s az is igaz, hogy a magas nrtkelssel tbbnyire extravertlt belltds jr egytt. Ugyanakkor az extraverzi a negatv nkppel is gyakran prosul; a kt csoport tagjai kb. azonos arnyban adtak sznvlaszokat. Fontos megjegyezni, hogy a RO prbval letesztelt vizsglati minta kicsinysge (0-0 f) miatt eredmnyeim rvilgtanak ugyan bizonyos sszefggsekre, ezek megkrdjelezhetetlen tudomnyos rvnyessgnek kikiltshoz azonban tovbbi, nagyobb mintt felhasznl kutatsok elvgzsre lenne szksg.

41

5.3. AZ EREDMNYEK RTELMEZSE

A kutatsbl nyert adatok lersa utn most kvetkezzk azok rtelmezse, elemzse. Izgalmas feladat, fknt amiatt, hogy ez fog elvezetni bennnket tnylegesen a kutatsi krdsek megvlaszolshoz. Ebben a megvitatsban a kapott adatok rtelmezsn kvl arra is trekedni fogok, hogy nhol a szakirodalmi rszben idzett ms kutatsok eredmnyeire is visszautaljak, hogy azokkal sajt eredmnyeimet sszehasonltsam. Vgl a Rorschach-tesztbl szrmaz adatok alapjn megksrlem azonostani azokat a lelki belltdsban meglev klnbsgeket, melyek mintegy alapot adnak arra, hogy az olyan kvlrl is megfigyelhet szemlyi jellemzk, mint az nkp, nrtkels, rplhessenek.

42

Bakos Adolf

5.3.1. A Tenessee krdv eredmnyeinek megbeszlse

Mint arrl az adatok ismertetsnl mr volt sz, az ltalam vizsglt kzpiskolsok egyes dimenzikban vizsglt s ltalnos nrtkelse egyarnt a kzepesnek tlt tartomnyba esik. Pozitv jelnek tekinthet, hogy a morlis nkpben kaptam a legmagasabb pontszmokat, mert ez arra utal, hogy a serdlk erklcsi szempontbl rettnek tartjk magukat, nkpkben kiemelkedik szemlyisgk, viselkedsk etikai szempontjainak pozitv rtkelse. Szintn pozitv jelensgnek tekinthet a csaldi nkp tbb-kevsb kiemelked volta, amely arra utal, hogy a serdlk szmra a kortrsak szerepnek hangslyosabb vlsa ellenre is fontosak a csaldi kapcsolatok, a szlkhz, testvrekhez val kzelsg. Ez vlemnyem szerint azrt fontos, mert minden letkorban a csald tudja nyjtani a legnagyobb biztonsgot, a legstabilabb fogdzt, gy az letnek ez a szegmense nemcsak az nkp egyb dimenziira van kihatssal, hanem az letvezetsre, az let minsgre is. rdekes, hogy a legalacsonyabb nrtkelst ppen a krdvhez ltalam hozzadott nemi dimenziban adtk a tanulk. Azt gondolom, hogy ez a nemi vonzernek a serdlkorban val tl nagy jelentsgnek tulajdonthat, illetve annak, hogy ez a tma egy olyan terletet foglal magban, amellyel a fiatal csak nemrg tallta magt szemben, nem volt ideje arra, hogy megtallja benne a helyt, ezrt nmagnak ilyen tren val meghatrozsa mg tele van bizonytalansgokkal s ezrt szorongsokkal is. Nem hagyhatjuk azonban figyelmen kvl azt a tnyt sem, hogy ez az nkp-szegmens nem rsze az eredeti krdvnek, ppen ezrt az ide tartoz itemek tesztbe val bekerlst nem elzte meg prbk s vlogatsok hossz sora. Ebben ktsgtelenl klnbzik a Tenessee-skla szerves rszt kpez tbbi dimenzitl, s gy azokkal val sszevetst is vatosan kell kezelnnk. A nemek sszehasonltsban azt gondolom, elg jl kijttek azok az eredmnyek, melyeket korbbi kutatsok is kaptak, illetve amelyek a mi kultrnk sztereotpii szerint mr-mr szinte ktelez rvnyek. Ezek szerint a fik elgedettebbek a fizikai megjelenskkel s individulisabb lnyek, a lnyok pedig morlisan rzkenyebbek s szocilisan nyitottabbak. A testkkel val fokozott elgedetlensget a lnyoknl mr sokan kimutattk, s gyakran hozzk sszefggsbe a mdiban egyre gyakrabban megjelen, fizikai tkletessget hirdet reklmhadjrattal, amely ugyan nem kizrlag a nket szltja meg, mgis rjuk hat ersebben, hiszen a szpsg, a kvnatossg mindig is inkbb feminin jelleg rtket kpviselt a trsadalomban. Termszetesnek tnhet az is, hogy a lnyok a szocilis dimenziban magasabb rtket kaptak, hiszen trsadalmi szerepk azt kvnja meg tlk, hogy az emberi kapcsolatok terletn kompetensebben, gyesebben mozogjanak, mint a frfiak; hagyomnyosan rjuk hrul az a feladat, hogy az emberi kzssgeket, ezen bell is fknt a csaldot egyengessk, sszetartsk. ppen ezrt rdekes jelensg, hogy a csaldi nkpben szinte egyltaln nincs klnbsg fik s lnyok kztt. Nem meglep viszont, hogy a morlis nkpben a lnyok rtkei a magasabbak, hiszen a szocializci sorn ezek a nemi klnbsgek mr nagyon korn kialakulnak. Pldul megfigyelhet, hogy az iskolai nevelsben a fikat gyakrabban s szigorbban bntetik, mintha eleve benne lenne a kultrnkban egy olyan beidegzds, hogy a fik immorlisabbak, mint a lnyok. Azt gondolom, az effle sztereotpik azrt veszlyesek, mert nmagt betelje-

Az nkp jellemzi s formldsa az empirikus kutatsok tkrben st jslatknt mkdhetnek. A kzssgiessggel szemben ll individualits szintn aktv, maszkulin tendencinak tartott belltds, nem meglep, hogy a fik esetben hangslyosabb. Vlemnyem szerint, a kulturlis nemi szerepekkel magyarzhat az is, hogy a lnyok sszessgben pozitvabban tlik meg magukat a nemi dimenziban, mint a fik. Nem feledhetjk el ugyanis azt, hogy a trsadalom hagyomnyosan az olyan szexulis viselkedsre tant, amelyben a frfi kezdemnyezknt lp fel, de vgl is a n dnt a kapcsolat ltrejttrl, illetve meghisulsrl. Ez ktsgtelenl flnnyel ruhzza fel a nt, amelynek knnyen lehet olyan lecsapdsa, hogy k (legalbbis serdlkorban, amikor a nemi nkp mg kialakulatlan) kompetensebbnek rzik magukat a nemisggel sszefgg helyzetek kezelsben, mint a frfiak. Ugyanakkor a lnyok magasabb nemi nrtkelse taln az rettsgben megmutatkoz elnykkel is magyarzhat. Ha a fik s lnyok kilencedikes nkpt hasonltjuk ssze, nagyjbl ugyanazokat a klnbsgeket ltjuk, mint fenn, igaz, csak a testkpben van statisztikailag szignifikns differencia. Tizedikben a legfeltnbb jelensg az, hogy a fik nrtkelse viszonylag nagyot cskken, de valamennyit a lnyok is. Ez az eredmny ellentmond azoknak az eredmnyeknek, amelyek azt kaptk, hogy az nkp a kzpiskola els osztlyban romlik, majd ezt folyamatos nvekeds kveti. A kutatk ezt azzal magyarzzk, hogy egyrszt az ltalnosbl a kzpiskolba kerlve megsokasodnak a serdlk feladatai, msrszt az iskolban, legfiatalabb generci lvn a szocilis rangltra aljra kerlnek (Eccles et al., 996, idzi Cole s Cole, 2003). Sajt kutatsom eredmnyei azonban azt mutatjk, hogy az nrtkels ppen kilencedik osztlyban a legmagasabb, majd ezutn cskken. Azt gondolom, hogy ez inkbb az eriksoni elmlettel magyarzhat, az identitskrzis a kzps serdlkorban a leggyakoribb s legintenzvebb, gy rthet, ha ekkor mutatkozik a legnegatvabb nkp. Az identitskrzis persze elhzd jelensg, s valsznleg nem mondhatjuk, hogy a fik egy v alatt tlesnek ezen s ezrt emelkedik meg az nrtkelsk jra tizenegyedikben. A httrben valsznleg ms okok is llnak, melyek azonostshoz azonban tbb, s erre a krdsre jobban fkuszl kutatsok lennnek szksgesek. Nehz megmagyarzni azt is, hogy a nemek nkpnek vltozsban mrt llnak el azok a klnbsgek, melyeket a 9. bra mutat. Ugyanis ha abbl a felttelezsbl indulunk ki, hogy az identitskrzis annl elbb jelenik meg, minl elbb kezd el az egyn serdlni, akkor a lnyok esetben kellene korbbi letkorban jelentkeznie, hiszen tudjuk, hogy az rsk elbb megkezddik. Ehelyett viszont azt ltjuk, hogy a lnyok kicsit ksbb jutnak el nmaguk lertkelshez, s ez a folyamat lassabb, elhzdbb, mint a fiknl. Taln lehetne gy rvelni, hogy az id mlsval, az egyre rettebb vlssal a lnyokra egyre nagyobb szocilis felelssg hrul, mg a fik esetben a csaldrl val levls okozhatna egy rvidebb, tmeneti zkkent, amely utn azonban jobban feltalljk magukat. A lnyeg azonban az, hogy ilyen krdsek megvlaszolshoz vgig kellene kvetni az egsz serdlkor folyamatt, hiszen ha csak hrom vre fkuszlunk, ha a nagy egszbl kiragadott egyetlen darabkt elemezzk, az szksgszeren flrevezet eredmnyeket ad. Eredmnyeim nem longitudinlis vizsglatbl szrmaznak, teht nem fejldst, vltozst, hanem csupn klnbsget mutatnak, ami mgtt kohorsz hats is llhat. Mindenkppen rdemes azonban felfigyelnnk arra, hogy a csaldi nkp folyamatosan romlik kilencediktl tizenegyedikig. Az sszevont mintban ez az egyetlen

43

44

Bakos Adolf dimenzi, amely ilyen mintzatot mutat, ha csak a lnyok adatait nzzk, akkor persze tbb is van. Vlemnyem szerint, ez a cskken tendencia nagyon jl szemllteti, hogy az letkor elrehaladtval hogyan cskken a csald szerepe, miknt fordul a serdl egyre inkbb sajt kortrsai fel. A kilencedikes dik szmra mg nagyon fontos a csaldi fszek, majd fokozatosan veszt jelentsgbl. Hogy ez a csaldi nkpben vgbemen hanyatls a serdlssel egytt jr fokozatos levlssal, az nllsodssal s az autonmia elrsvel llhat sszefggsben, azt az is altmasztja, hogy kilencedikben a fiknl magasabb a dimenzi rtke, mint a korbban serdl lnyoknl. Mindenesetre az pozitv jelensgnek tekinthet, hogy nincsenek nagy, drmai essek a csaldi nkpben, inkbb szeld, fokozatos cskkenst ltunk. Az vfolyamokat sszehasonltva mind a teljes mintban, mind pedig a fik esetben azt lthatjuk, hogy a csaldi nkp kivtelvel mindenhol a tizedikesek rtkei a legkisebbek; az sszestett mintban a testi, a nemi s a teljes dimenzikban szignifikns szinten, mg a csak fikat tartalmaz csoportban a nemi s teljes nkp mutat szignifikns cskkenst. Ez arra utalhat, hogy ahogy az id elrehaladtval egyre fontosabb vlik a nemek viszonyban val sikeressg, annl tbbet foglalkozik a fiatal azzal, hogy az let ezen terletn mennyire tud megfelelni, s az ilyen intenzv nmagra figyels termszetesen mindig bizonyos fok szorongssal is egytt jr. A csak lnyokat tartalmaz minta msfajta vltozsokat mutat. Miknt a 8. brn lthat, nluk a morlis s szocilis nkp kivtelvel mindegyikben lland cskkens tapasztalhat, de lass, szeld mrtkben, ezrt nem mutatkozik sehol szignifikns eltrs. Ugyanakkor a morlis dimenzi a tbbivel ellenttes tendencit mutat, vagyis a lnyok erklcsi rzkenysge globlis nrtkelsk cskkensvel prhuzamosan nvekszik. rdekes sszefggs ez, s csak altmasztja azokat az eredmnyeket, melyeket a korrelcik kapcsn is lttunk, miszerint a morlis nkp a tbbi dimenzitl rszben klnllnak tekinthet, nem minden esetben kveti a tbbi dimenzi vltozst. Megtlsem szerint, a morlis nkp pozitvabb vlsa is a lnyok nvekv szocilis feladataira, felelssgre val reakci, hiszen az etikus viselkeds mindig az emberi kapcsolatokban nyer igazi rtelmet. Ezt altmasztja az is, hogy a morlis nkp a teljes nkp mellett csak a szocilissal korrell minden esetben. A teljes nrtkelssel val szoros kapcsolata miatt nem mondhatjuk, hogy a morlis nkpet a tbbitl teljesen elszigetelten kellene kezelni, ugyanakkor koncentrlnunk kell azokra az aspektusokra is, melyekkel gy tnik, hogy ez az nkp semmifle kapcsolatban nem ll. Ilyen elssorban a nemi dimenzi. Az eredmnyek azt mutatjk, hogy aki erklcssnek tartja magt, az nem felttlenl gondolja magrl, hogy csinos s a msik nem szmra kvnatos, s fordtva. Ez persze egyrszt evidencinak is tnhet, hiszen a msik nemmel val sikeressgben soha nem az volt a f szempont, hogy a szemly j ember legyen, attl fggetlenl, hogy a prvlasztsban, a szoros, egsz letre szl kapcsolat kialaktsban azrt nem rt, ha a partner egyszersmind j ember is. gy tnik, s ez megint elgg evidens hogy a serdlk mg nem azok szerint a szempontok szerint tlik meg nmagukat, mint idelis partnert, mint azok az rettebb szemlyek, akik tarts kapcsolatra trekednek. A moralits s szexulis sikeressg ilyen mrtk egymstl val fggetlenedsnek ugyanakkor persze kedveztlen trsadalmi konzekvencii is lehetnek, s vlemnyem

Az nkp jellemzi s formldsa az empirikus kutatsok tkrben szerint kapcsolatba hozhat azzal a belltdssal, hogy a szexulis kvnatossg, a vagnysg gyakran sszefggst mutat az erklcstelensggel, st a deviancival. Ezt a ma mr szinte ltalnosnak mondhat trsadalmi belltdst persze csak tovbb ersti a mdia, melynek szerepli sok esetben a szexulis rzkekre, sztnkre nyltan hat, de morlis rtkeknek szemmel lthatan hinyban lev figurk. Nem csoda, ha a fiatalok, akik ilyen mintkat ltnak maguk krl, gy gondoljk, hogy a msik nemmel val kapcsolat sikeressge s az, hogy az ember milyen erklcsi normkkal br, egymstl teljesen fggetlen dolgok. Holott ezeknek nem felttlenl kellene fggetleneknek lennik egymstl. Hogy ezt a mai ember mgis gyakran gy rtkeli, az vlemnyem szerint abban gykerezik, hogy a szeretet s a szexualits mra valahogy sajnlatosan klnvlt egymstl, s a szexulis kapcsolatban egyszeren kevss fontos az, hogy a partner olyan ember legyen, akire erklcsi rtelemben pteni lehet. Serdlkorakrl lvn sz, termszetesen azt sem hagyhatjuk figyelmen kvl, hogy a szban forg nkp-dimenzik sztvlsa az rettsg, integrltsg hinyaknt is felfoghat. Mindezek nagyon messzire vezet krdsek, sszessgben taln lezrhat a tma azzal, hogy nem felttlenl szerencss az, ha a nemi s a morlis nkp egymstl teljesen fggetlenedik. rdekes krds az is, hogy a testkp mirt ppen a moralitssal nincs sok esetben kapcsolatban. Hiszen elvileg pldul a csaldi nkpnek is ugyanannyi kze lehetne a testtel val elgedettsghez, mint a morlisnak. Mgis azt ltjuk, hogy a csaldban elfoglalt hely s a testkp kztt szorosabb kapcsolat ll fenn. Megtlsem szerint, a csald risi jelentsgt mutatja ez is; tudniillik aligha kpzelhet el, hogy ltalnos tendencia lenne, miszerint a pozitv csaldi lgkrben l fiatalok egyben objektve szebb testtel s jobb fizikai adottsgokkal is rendelkeznnek. Sokkal inkbb arrl van sz, hogy akik nagyobb biztonsgban rzik magukat otthon, azoknl a fizikai megjelens szubjektv megtlse is pozitvabb. A csaldi nkp pldjnak kiemelse persze itt kiss nknyes mdon trtnt a rszemrl, hiszen a morlis kivtelvel szinte brmelyik msikat is emlthettem volna a testkppel val kapcsolat szempontjbl, mivel az egyttjrs mshol is kimutathat. Ha az egymssal nem korrell dimenzik tblzatt megnzzk, kt dologra figyelnk fel azonnal. Az egyik a mr emltett jelensg, a morlis nkp fggetlenedse a tbbi, fknt a nemi s a testi nkptl. A moralitsnak ez a kln lete azrt rdekes, mert azt sugallja, hogy az alacsony nrtkels viszonylag jl megfrhet a magas erklcsi rzkkel, a pozitv morlis nkppel, s fordtva is igaz: egy nmagval ltalban elgedett ember nem felttlenl tartja magt jnak s tisztessgesnek. A msik figyelemremlt dolog az, hogy a tblzat fknt kilencedikes s tizedikes tanulkat jell, a tizenegyedikesek csak hromszor fordulnak el. Mire utal ez? Elssorban arra, hogy az rssel prhuzamosan a serdl egyre inkbb kpes lesz kialaktani egy tfog, minden terletet integrl nkpet. Mg kilencedik s fknt tizedik osztlyban (ahol az ltalnos nrtkels a legalacsonyabb), a serdl tbb nkpt elszigetelten kezeli egymstl, addig tizenegyedikre az integrci tbb-kevsb megtrtnik, s a fiatal klnbz nrszeit elkezdi egysgben ltni. rdekes krds, hogy ez mrt vezet a lnyoknl negatvabb, a fiknl pedig pozitvabb nrtkelshez. Amennyiben a korbban mr felvzolt utat kvetjk most is, erre az lehetne a vlasz hogy azrt, mert

45

46

Bakos Adolf a lnyoknak nagyobb szocilis rintettsgk kvetkeztben tbbfle szerepnek kell megfelelnik, tbbfle helyzethez kell alkalmazkodniuk s ezrt nkpk integritst nehezebb fenntartaniuk. Mivel kutatsomban mindsszesen hrom generci szerepelt (5-7 vesek), nem vllalkozhatom arra, hogy az nkp vltozsait tkletesen vgigkvessem; eredmnyeim fknt a kzps serdlkor fejlemnyeit mutatjk. Tovbbi rdekes krdsek megvlaszolst tenn lehetv annak megvizsglsa, hogy miknt alakul az nrtkels a tovbbiakban, mi a folytatdsuk azoknak az nkpben lejtszd folyamatoknak, melyek itt, a kzps serdlkorban elkezddtek.

5.3.2. A Rorschach-teszt eredmnyeinek megbeszlse

A kutats szmomra egyik legmeglepbb eredmnye az volt, hogy az alacsony nrtkels serdlk a Rorschach-tesztben ltalban sznvonalasabb vlaszokat adtak. A kombinlt vlaszok szzalkos rtke szignifiknsan magasabb nluk, de figyelemre mlt, hogy a G vlaszok is ebben a csoportban srsdnek jobban. A kombinls egyrtelmen a magasabb sznvonal jele, arra a kpessgre utal, hogy a szemly kpes egymstl fggetlen ingereket sszerendezni, azok kztt kapcsolatot tallni. gy a benyomsok sszessgbl egszlegessget csinl. Az intellektulis sznvonal mellett ez a fajta vlasz ezrt bizonyos rtelemben alkalmazkodkpessgre is utalhat, arra az erfesztsre s kpessgre, hogy a szemly olyan kapcsolatokat talljon a klnbz ingerek kztt, melyek eleve nem adottak. Hasonl jelentse van a G elemnek is, ez is az ingerek egszleges megragadsrl szl, annyi klnbsggel, hogy ez itt egyetlen szemlleti aktusban trtnik meg. Mifle kapcsolat lehet a globlis ltsmd s az nrtkels alacsony szintje kztt? A vilg egszleges szlelse azt felttelezi, hogy a szemly kpes legyen a sok klnbz informci sszerendezsre, azok esetleges ssze nem illse ellenre is. Ez a szemlletmd teht egy csom nehzsggel, energia befektetssel jrhat, klnsen akkor, ha az egyn mg kevss integrldott szemlyisgt igyekszik egysgben megragadni. A klvilgbl szrmaz ingerek, rtkelsek klnbzsge csak mg nehezebb teszik ezek integrlst; a sokfle elvrs sszezavarja a szemlyt, aki vgl teljesen elbizonytalanodhat abban, hogy milyen is valjban, illetve milyennek kellene lennie. Egyszerbb a magas nrtkelst fenntartani akkor, ha az egyn kpes szelektlni az informcik kztt, nem szlel s dolgoz fel minden ingert, csak azokat, melyek megerstik a mr meglev nkpt. Vlemnyem szerint, a Rorschach tblk egszleges megragadsa s az a md, ahogyan a szemly a vilg dolgait szemlli, analgiba hozhatk egymssal, gy serdlkorban a globlis ltsmd pozitvan korrellhat az nrtkels alacsonyabb szintjvel. Ebbe az rtelmezsi keretbe jl beilleszthet az is, hogy a magas nrtkels valamivel tbb Dd vlasszal jrt egytt, amely kis rszletre adott reakciknt arrl tanskodik, hogy a pozitv nkpet jl kiszolglhatja az olyan ltsmd, amely az egsznek valamely kis darabjra fkuszlva ki kpes zrni a teljessel val szembenzs lehetsgt. Mint a szemlyisgpszicholgiai rszben a szakirodalom ttekintse sorn arrl mr volt sz, ez felfoghat gy is, mint a szemly vdekez, elhrt reakcija az nkppel disszonns informcikkal szemben.

Az nkp jellemzi s formldsa az empirikus kutatsok tkrben Ezt a magyarzatot leginkbb mgis az tmasztja al, hogy az alacsony nrtkels serdlk ktszer annyi ember-mozgsvlaszt adtak, mint nmagukkal elgedett trsaik. Nagyon egyszeren fogalmazva, ez arra utal, hogy az alacsony nrtkels jobb nismerettel jr egytt. Ez az eredmny, noha els hallsra meglepnek tnhet, hiszen a mentlis egszsgrl korbban kialakult elkpzelseinknek ellentmond, tkletesen illeszkedik azoknak a sorba, melyeket Taylor s Brown (2003) is ismertettek. A befel forduls, az intenzvebb nismereti tevkenysg s igny a negatv nkppel rendelkez serdlknl kiemelkedbbnek tnik, ugyanakkor azt is ltnunk kell, hogy a szemlyisg belltdsban, lmnytpusban nem lehet egyrtelm, merev besorolst alkalmazni. Ez amiatt van, mert a szn-vlaszok arnyban nincs klnbsg a kt csoport kztt. Az sszehasonlts alapjn az derl ki, hogy a magas nrtkels pozitvan korrell az extraverzival, viszont az alacsony nrtkels s az introverzi kztt nincs ilyen kapcsolat. Valjban az esetek felben a negatv nkppel is extravertlt belltds jrt egytt. Igaz ugyanakkor, hogy a pozitv nkp sohasem jelent meg egytt az introverzival, mg a negatv igen. sszessgben teht azt mondhatjuk, hogy a magas nrtkels tbbnyire extravertlt szemlyeket jellemez, viszont ez egyirny kapcsolat, visszafel mr nem mkdik: attl mg hogy valaki extravertlt nem biztos hogy egyben magas az nrtkelse is. Valjban vizsglati szemlyeim tbbsge ennek a tpusnak valamelyikbe volt besorolhat, 20 tanul kzl 3. Mint az eredmnyek bemutatsnl emltettem, a msik kt mutatban (MF s IT) nem volt kimutathat semmifle klnbsg a kt csoportban, mindsszesen annyiban klnbztek egymstl, hogy az T-hez hasonlan az IT is heterognebb mintzatot mutatott az alacsony nrtkelseknl. Nem szabad ebbl messzemen tanulsgokat levonni, de gy tnik, mintha a negatv nkp vltozatosabb szemlyisgjellemzkkel fordulna el egytt, mint a pozitv. Bizonyos rtelemben ez is utalhat arra, hogy a tlzottan pozitv nrtkels rigid, egysk szemlyisget eredmnyezhet. Dvai Margit (988, 567. old.) sajnlkozst fejezi ki, hogy egyik 9-4 vesekkel vgzett, szintn a Tenessee-sklt hasznl nkp-kutatsnak eredmnyeknt azt kapta, miszerint a tanulk tbbsgt az nrtkelsnek csupn a kzepes szintje jellemzi, s kevesen vannak azok, akik a magas kategriba esnek. Ha az nkp pozitv jellegt nmagban nzzk, akkor a kutatnnek ktsgtelenl igaza van, hiszen nincs a vilgon olyan ember, aki ne a pozitv nkpet tartan kvnatosnak. Fknt, hogy ezt olyan (megtlsem szerint kiss sztereotip) vonsokkal hozzk kapcsolatba, mint nyitottsg, sikerorientltsg, autonmia, szintesg stb. s ez azt hiszem mindaddig teljesen rendjn is van, amg egy projektv eljrssal nem nzzk meg, hogy ezeknek a klsdleges pozitv tulajdonsgoknak milyen latens mechanizmusok llnak a htterben. Attl kezdve, hogy nyilvnvalv vlik, miszerint a magas nrtkels mgtt gyakran igen szerny nismeret ll, nem felttlenl kell sajnlkoznunk azon, ha a gyerekek vagy ppen serdlk tbbsge csak kzepes nrtkelssel rendelkezik. Ugyanakkor ne feledjk el azt se, hogy a mr idzett Taylor s Brown adaptv rtkkel br illzikrl beszl, melyek kvetkeztben a magas nrtkels szemly kevsb szorong s jobb a kzrzete. Ez az n Rorschach-adataimbl is kiderl. A negatv nkppel rendelkez serdlk szignifiknsan gyakrabban adtak HdF, szrny s myth vlaszokat, illetve tendencia mutatkozott a hegy, szikla s szakadk

47

48

Bakos Adolf egyestett tartalmnak tlslyra is. A felsorolt RO-jegyek mindegyike a fokozott szorongs mellett szl. A vallsi elemek elfordulst jell sacrum gyakorisga bntudati konfliktusokat jelez. A tj tartalom (amely pozitv nkp mellett egyszer sem fordult el) egyfajta vilg ell elzrkz, befel fordulsi tendencit tkrz, melynek lehetnek nismereti eredmnyei is, de elmagnyosodssal, trstalansggal is jrhat. Arrl nem beszlve, hogy a vilgtl val elforduls ppgy lehet vdekezs, mint a magas nrtkels szemlyek hrtsai; a szemly gy reagl sajt inkompetencia-rzsre, hogy mintegy megfutamodva nmagba szll. A befel forduls nem jelent felttlenl s minden esetben j nismeretet is. Ilyen maladaptv vdekezs az lettelents, mint klnleges reakci tlslya is a negatv nkp serdlknl. Az lettelents nem megkzds, mert hinyzik belle az ehhez szksges er, hanem egyszer tagads. A szemly mintegy letagadja valsgos lethelyzett, elvonja belle az l tartalmat, ezzel mintegy misztifiklja, elvontabb szintre helyezi, megszeldti de csak a maga szmra. Ami nem l, az kevsb valsgos, s ami kevsb valsgos, az kevsb ijeszt. Azt lthatjuk teht, hogy az alacsony nrtkels szemlyeknek is megvannak a maguk elhrt mechanizmusai, jllehet ezek igencsak klnbznek azoktl, melyeket a magas nrtkelsek hasznlnak. Ott az informcik tudatosuls eltti megszrst, szelektlst lttuk; a vdekezsnek azt a mdjt, amely tvol tartja az nkppel inkonzisztens tartalmakat. Itt viszont a tudatosuls, a megismers utni sarkts, leplezs, tagads technikjt ltjuk, amely nagyobb tudatossgra s jobb nismeretre utal ugyan, de kevsb adaptv, hiszen a tudatosulssal az nkp mindenkppen negatvabb vlik, s ezen az utlagos hrts mr nem sokat tud segteni. A fantzilssal val kompenzlsnak, a misztifiklsnak, mint vdekezsnek a szerept hzza al az a tny is, hogy a negatv nkppel rendelkez serdlk tbb mitolgiai s mesei elemet, alakot szttek bele vlaszaikba (a myth vlaszok szignifiknsan gyakoribbak nluk, a mese-reminiszcencia esetben csak tendencia mutatkozik). ltalnossgban az alacsony nrtkels csoport adott tbb vlaszt majdnem minden olyan kategriban, ahol vgl szignifikns klnbsg mutatkozott. Ez all kivtelt kpez a vagy-vagy klnleges reakci, amely a msik csoportban volt gyakoribb. Amikor egy szemly ilyen reakcit ad, azzal azt fejezi ki, hogy nem ktelezte el magt egyetlen vlasz mellett sem teljesen, vagyis nem vllal rte felelssget. Az ilyen szemly nem akar hibzni, rossz vlaszt adni, felteheten azrt, mert fontos szmra, hogy j benyomst keltsen a vizsglatvezetben. Amennyiben felttelezzk, hogy a magas nrtkels szemlyek az nkpkkel a konzisztens helyzeteket keresik, akkor rthetv vlik, hogy ez a reakci nluk lesz gyakoribb. Az ilyen szemly nem vllalhatja annak kockzatt, hogy egy rossz vlasz miatt esetleg negatv kritika rje, ezrt inkbb nem ktelezi el magt. Nem szignifikns szinten a magas nrtkels csoport adott tbb intFb vlaszt is, amely elaborcis jelnek tekinthet, s gy az eredmnyes elhrts jegye. A Rorschach-tesztbl szrmaz adatok egy jabb dimenzival gazdagtottk az nkprl alkotott felfogsunkat. A Tenessee-krdv nagyon j eszkz ahhoz, hogy az nkp tudatos, tbbnyire kls szemll szmra is megfigyelhet komponenseit felmrjk. A szemly nlerst alkalmaz, elmondja milyennek li meg nmagt, mikzben azon szempontok szerint rtkeli szemlyisgt, melyeket mi felknlunk neki. Hogy a teszt eredmnyeknt pontszm formjban kimutathat magas vagy alacsony

Az nkp jellemzi s formldsa az empirikus kutatsok tkrben nrtkelst a szemly hogyan ri el, az teljesen tisztzatlan marad. Kvetkezskppen elvileg elllhat olyan kptelen helyzet, hogy kt teljesen klnbz karakter azonos pontszmot produkl, s ebbl arra kvetkeztethetnk, hogy tkletesen egyformk. Az ltalam alkalmazott projektv eljrs elnye ezzel szemben az, hogy egyrszt a szemlyisg tudattalan tartomnyaiba is betekintst enged, msrszt pedig nem knl fel sem rtkelsi, sem rtelmezsi tmpontokat, nincsenek keretek, a szemly szabadon asszocil. Ezzel a szemlyisgnek, nrtkelsnek olyan dimenzii is megnylnak, melyek egy krdv szmra hozzfrhetetlenek. s mint a fenti rtelmezsbl lthattuk, ezltal msfajta kvetkeztetsekre is juthatunk.

49

6. SSZEFOGLALS, KVETKEZTETSEK
Az nkp a pszicholgia egyik leggyakrabban kutatott terlete. A serdlkor vlsgos idszakban taln mg nagyobb jelentsge van annak, hogy a szemly hogyan szleli nmagt, mint brmikor mskor, hiszen ekkor az nkp mg nem szilrdult meg teljesen, a fiatal keresi nmagt s helyt a vilgban. Jelen kutatsomban megprbltam adatokat szerezni arrl, hogy milyennek ltjk magukat a serdlk. Eredmnyeim szerint a tlnyom tbbsg kzepesen magas nrtkelssel rendelkezik. A fiatalok a morlis s csaldi dimenziban rtkeltk magukat legmagasabbra, s a nemiben szlettek a legszernyebb pontrtkek. A nemek kztti sszehasonlts eredmnyei arrl tanskodnak, hogy a fiknl a testi s individulis nkp a pozitvabb, a lnyoknl pedig a morlis s a szocilis. A msik kt vizsglt dimenziban s a teljes nrtkelsben nincs lnyeges klnbsg. Az vfolyamokat sszehasonltva az derl ki, hogy a kilencedikesek a legelgedettebbek magukkal, majd az nrtkels cskken. Ennek a hanyatlsnak ugyanakkor msfajta ve van a fiknl s a lnyoknl. A fik esetben tizedik osztlyban viszonylag nagyot esik az nrtkels, majd tizenegyedikben jra megemelkedik. A lnyoknl kisebb mrtk, de folyamatosabb cskkens tapasztalhat. Az nrtkels tbbnyire egysgesnek tekinthet abban az rtelemben, hogy a klnbz nkp-dimenzik a legtbb esetben korrellnak egymssal. A legkevsb a morlis nkp mutat hasonlsgot a tbbivel, fknt a nemi s a testi dimenziktl fggetlenedik gyakran. A teljes nkp viszont mindegyik aspektussal magasan korrell. A Rorschach-teszt eredmnyei azt mutatjk, hogy az alacsonyabb nrtkels serdlk nmileg jobb nismerettel rendelkeznek, befel fordulsra s globlis ltsmdra kiss hajlamosabbak. Ugyanakkor azt nem jelenthetjk ki, hogy introvertltak lennnek, mg a magas nrtkels leggyakrabban extraverzival prosul. Az alacsony nrtkels nagyobb fok szorongssal jr egytt. A pozitv nkp fenntartsa magas nbecsls esetn gyakran gy valsthat meg, hogy a szemly az ingerek kztt aktvan szelektl s csak rszinformcikra figyel. A negatv nkp ezzel szemben annak a mr emltett globlisabb ltsmdnak lehet az eredmnye, amely arra kszteti az egynt, hogy minden informcit feldolgozzon s azokat megprblja integrlni. Egymssal ssze nem ill tartalmak esetn ez az integrci nehzsgeket okoz, a sok, egymsnak olykor ellentmond informci elbizonytalantja az egynt s cskkenti nbecslst. Klnsen igaz lehet ez a serd-

50

Bakos Adolf lk esetben, akik mg meglehetsen instabil nkppel rendelkeznek. ppen ezrt az elhrtsi mechanizmusaik kztt gyakrabban szerepelhet a tagads, misztifikls, esetleg intellektualizls, igaz ezek kevsb tnnek adaptv megoldsoknak, mint amiket a magasabb nrtkelsek alkalmaznak. Ha mind a pozitv, mind pedig a negatv nkp elhrtsokat felttelez s von maga utn, akkor hol van az nrtkels optimuma? Mondhatnnk, hogy kzpen, viszont nem tudhatjuk, hogy a kzepes nrtkels emberek milyen elhrtsokat alkalmaznak, elkpzelhet, hogy k mindkett flt, esetleg kisebb gyakorisggal. Ha pedig gy van, akkor ez a megolds mirt lenne optimlisabb, mint a msik kett. gy vlem, hogy a megolds Rogersnl van, aki nem az nkp minsgre helyezi a hangslyt, hanem annak elfogadsra. A teljessggel mkd szemlyisg nem az, aki hrtsokkal tartja fenn pozitv nkpt, nem is az, aki negatv mdon, kritikusan tli meg nmagt. Az nmagt megvalst ember Rogers szerint az, aki nagyobb torztsoktl mentesen, relis mdon kpes magra s a vilgra tekinteni, pontosan tisztban van hibival s ernyeivel, s nmagt mindezekkel egytt fogadja el. Ilyen rtelemben esetenknt flrevezet lehet, ha egy nkp-krdv eredmnyei alapjn prbljuk meg az embereket kvnatosnak (magas nrtkels) s nem kvnatosnak (alacsony nrtkels) cmkzett kategrikba behelyezni, hiszen ez a kategorizls semmit nem mond neknk a lnyegrl, vagyis hogy egy bizonyos szemly kpes-e arra, hogy relisan lssa s elfogadja nmagt. Ktsgtelen, hogy a nagyon negatv nkp nem lehet kvnatos, mert azt impliklja, hogy a szemly komoly nelfogadsi gondokkal kzd. Ugyanakkor egy kzepes szint nrtkelsi pontszm mgtt llhat az nmegvalsts szintjt jobban megkzelt ember, mint egy kiugran magas rtk mgtt. Az ilyen ember tisztban van hinyossgaival, kvetkezskppen nem rtkeli magt nagyon magasra, de harmonikus s ders szemlyisg, aki olyannak fogadja el magt, amilyen. ppen ezrt, taln a sokfle forgalomban lev nkpet vizsgl krdv s teszt mellett ki kellene fejleszteni nhny olyat is, amely nem azt mri, hogy a szemly milyennek ltja nmagt, hanem azt, hogy mennyire tudja elfogadni sajt szemlyisgt, mennyire kiegyenslyozott ember. A Q-rendezs technika ilyen szerepet tlt be. Az nkpet, a relis szemlletmdot s nelfogadst mr teszteket prhuzamosan kellene alkalmazni, gy az nrtkels nagy terlete egszen msfajta megvilgtsba kerlhetne.

Az nkp jellemzi s formldsa az empirikus kutatsok tkrben

IRODALOMJEGYZK Atkinson, L. R., Atkinson, R. C., Smith, E. E., Bem, D. J. (2003): Pszicholgia. 2., javtott kiads, Budapest, Osiris Carver, C. S., Scheier, M. F. (2002): Szemlyisgpszicholgia. Budapest, Osiris Cole, M., Cole, S. (2003): Fejldsllektan. Budapest, Osiris Dvai M. (1988): Az nkp jellemzinek vizsglata 9-14 ves korban, sszefggsben egyes szemlyisgjellemzkkel. Pszicholgia, 1988, (8), 4, 557-572 Dvai M., Sipos M. (1986): A Tenessee nkp skla. Pszicholgiai tancsads a plyavlasztsban. Mdszertani fzetek 36. Kiadja az Orszgos Pedaggiai Intzet. Budapest. Erikson, E. (1991): A fiatal Luther s ms rsok. Gondolat Kiad, Budapest Harter, S. (1999): The construction of the self. A developmental perspective. The Guilford Press, New York Heine, S. J. (2005): Where is the evidence for pancultural self-enhancement? A reply to Sedikides, Gaertner, and Toguchi (2003). Journal of Personality and Social Psychology, 2005, Vol. 89, No. 4, 531-538 Kon, I. Sz. (1985): A szemlyisgfejlds problmi serdl- s ifjkorban. Pszicholgia, 1985, (5), 4, 601-611 Kon, I. Sz. (1982): Az n kategrija a pszicholgiban. Pszicholgia, 1982, (2), 1, 67-84 Krssy J. (2004): Az n fogalma, az nfejlds elmletei. In: N. Kollr Szab: Pszicholgia pedaggusoknak. Budapest, Osiris, 51-73 Krssy J. (1997): Az nkp s sszefggse az iskolai teljestmnnyel. In: Mszros A.: Az iskola szocilpszicholgiai jelensgvilga. ELTE Etvs Kiad, Budapest, 67-85 Kulcsr Zs. (1976): Szemlyisg-pszicholgia. Egysges jegyzet, Tanknyvkiad, Budapest Lukcs D. (1977): Adatok az nkp latens jelentstartalmrl. Magyar Pszicholgiai Szemle, 1977/3, 209-222 Lukcs D., Pressing L. (1988): Az nkp s az nrtkels vizsglata. In: Mrei Szakcs: Pszichodiagnosztikai Vademecum I. Explorcis s biogrfiai mdszerek, tnetbecsl sklk, krdvek; 2. rsz, Tanknyvkiad, Budapest, 37-39 Markus, H., Cross, S. (2003): A szemlykzi n. In: V. Komlsi Nagy: nelmletek. Szemlyisg s egszsg. ELTE Etvs Kiad, Budapest, 46-93 Markus, H., Smith, J. (1991): Az n-smk hatsa msok szlelsre. In: Hunyady Gy.: Szocilpszicholgiai tanulmnyok. Egysges jegyzet, Tanknyvkiad, Budapest, 145-181 McCandless, B. R. (1976): Az n-kp s kialaktsa. In: Pataki F.: Pedaggiai szocilpszicholgia. Gondolat Kiad, Budapest, 305-328 McGuire, W. J., McGuire, C. (1984): A spontn nkp alakulsa az egyni klnbzsgek alapjn. In: Hunyady Gy. : Szocilpszicholgia, Gondolat Kiad, Budapest Mrei F. (2002): A Rorschach-prba. Medicina Knyvkiad Rt., Budapest Mrei F. (1975): Az elaborcis mutatk a Rorschach-prbban. Magyar Pszicholgiai Szemle, 1975/2, 169-185 Mrei F. (1993): Az nismereti rzkenysg a serdlkor kezdetn. In: Ksa Ritkn: Fejldsllektan. Szveggyjtemny. Nemzeti Tanknyvkiad. N. Kollr K. (2004): Az identits alakulsa: mi dl el serdlkorban? In. N. Kollr Szab: Pszicholgia pedaggusoknak, Budapest, Osiris, 119-127 Sinclair, S., Huntsinger, J., Skorinko, J., Hardin, C.D. (2005): Social tuning of the self: consequences for the selfevaluations of stereotype targets. Journal of Personality and Social Psychology, 2005, Vol. 89, No. 2, 160-175 Smith, E. R., Mackie, D. M. (2002): Szocilpszicholgia. Budapest, Osiris Taylor, S. E., Brown, J. D. (2003): Illzi s jllt. A lelki egszsg a szocilpszicholgia szemszgbl. In.: V. Komlsi Nagy: nelmletek. Szemlyisg s egszsg. ELTE Etvs Kiad, Budapest, 413-446 Vajda Zs. (2001): A gyermek pszicholgiai fejldse. Msodik, tdolgozott kiads, Helikon Kiad Vargha A. (1989): A nem, az letkor, az iskolzottsg s a diagnzis hatsa az egyes Rorschach-jegyekre. Egysges jegyzet, Tanknyvkiad, Budapest Vikr Gy. (1999): Az ifjkor vlsgai. Animula Kiad, Budapest Zhuravlev A. L., Zhuravleva E. V., Hashchenko V. A. (1990): A szemly nmagrl s csoporttrsairl alkotott kpnek vltozsai extrm letkrlmnyek kztt. Pszicholgia, 1990, (10), 4, 563-584 Zld B. (1985): A jelzlists nkpvizsglat. Elmleti-mdszertani megfontolsok. Pszicholgia, 1985, (5), 1, 35-52 Zld B. (1992): nkp s trsas hlk: problmaviselkeds trsas kzegben. Pszicholgia, 1992, (12), 2, 233-247

51

52
Strani jezik kao struni jezik u naim kolama ozbiljno je pitanje ako se uporedi aktuelno stanje i potrebe koje namee savremeni svet rada. Otvaranjem granica i mogunosti kretanja radne snage esdesetih godina prolog veka ovo pitanje je u velikoj meri aktualizovano i ta tendencija je rastua. Pitanje je koliko su nae kole i sistem kolovanja u celini sposobne da odgovore ovim zahtevima. Autor napisa smatra da smo nerealni ako nas umiruje uinak koje imamo. Praksa demantuje taj spokoj, jer nam aci i studenti ne uspevaju da se sporazumevaju niti da sloenu tehniku terminologiju usvoje na zadovoljavajuem nivou. Oigledno je da pred vratima Evrope treba ovo dobro preispitati gradei nove pristupe koje e praktian ivot prihvatiti.

HIvatsunk eszkztrbl

Idegen nyelv szaknyelv az oktatsban

Hegeds Katinka A msodik vilghbort hatalmas migrcis folyamat kvette Eurpban. Ennek sajtos jelensge volt a vendgmunksok ramlsa keletrl nyugatra. A titi Jugoszlvinak minden kztrsasgbl szakemberek s egyszer munksok tmege vndorolt Nyugat-Eurpba. Ma mr az egyeslt Eurpa kapujhoz rve a hatrok lgiestse ugyanezt a jelensget hozza majd ltre nlunk, Szerbiban illetve a Vajdasgban. Ez a jelensg ma az angol s a nmet nyelv szakmai szkincsnek a tantst is szksgess teszi a kzp- s a felsfok nyelvtantsban. A szaknyelv fontossgra, ppen a szlovn pldra hivatkozva hvta fel a figyelmemet iskolm igazgatja, s elkezdtem foglalkozni e kvetelmny rgebbi s jelenlegi kihvsaival. Mr a mlt szzad kzepn jelentek meg nem csak nyugaton, de nlunk is olyan dolgozatok, amelyek a krds didaktikai, metodikai s gyakorlati feldolgozst tartalmaztk. Pldt a nmet nyelv szakirodalombl idzek: I. Drozd L., Die Fachsprache als Gegenstand des Fremdsprachenunterrichts. In:Daf 3/l966/2,S23-3. Joseph Hegeds , Inhalt und bungssystem in einem Lehrbuch

Idegen nyelv szaknyelv az oktatsban fr Fachsprache. In Daf /2/l970 l970, S. 75-84; Miloljub Lazi , Nemaki jezik. Tekstovi za I, II, III i IV razred mainske i mainsko-energetske kole, 4. izdanje 992. Beograd; Dr. Stephan Bogner, Maschinenbau, Elektrotechnik, Elektronik, Subotica, 99. A krds modern, mai problmival bsgesen tallkozunk az internet idevonatkoz cmszavaiban. Szmomra nagyon tanulsgos volt a Belgrdban 2008. janur 0. s februr 2. kztt Jezik struke teorija i praksa cmen megtartott nemzetkzi konferencia. Ezen elssorban szerb, angol, nmet, orosz, romn, szlovn eladk trtk fel az idegen nyelv szaknyelv oktatsnak mai problematikjt. Szmomra az itt elhangzott eladsok, az erre vonatkoz irodalom tanulmnyozsa, valamint a pr ves nyelvoktati gyakorlatom nyomn az albb felsorolt problmk vetdnek fel. . Vilgszerte, gy nlunk is, napirenden vannak az iskolareformok. Ezek keretben az idegen nyelvek oktatsnak is kiemelten nagy figyelmet szentelnek. Ezekre a tnyekre nagyon fontos felhvni a figyelmt a tantervek szerkesztinek s a tanroknak, mert rintik a kzp- s a felsoktatsban dolgoz tanrokat, ugyanis k ma lnyegben tantva tanulnak. 2. Figyelembe kell vennnk a szakmkat de a dikoktl is rkez informcikat. Mi ugyanis nem vagyunk s nem is lehetnk a szakmk polihisztorai (a gpszet, ptszet, villamossgi stb. szakmk ismeri). Egyetemi nyelvtanri kpzsnk sorn a humn nyelv- s irodalomtudomny, esetleg mg a mdia szaknyelvt sajtthattuk el. Az ilyen profil idegennyelv-oktatst csak az ltalnos iskolkban s a gimnziumokban lehet alkalmazni. Gondoljuk csak el: Szabadkn kt gimnzium s hny szakkzpiskola mkdik? Hol ksztik fel azokat az idegennyelv oktatkat, akiknek szaknyelvet kell tantani? Teszik ezt valahol? 3. Megtlsem szerint sszhangba kell hozni tantsunkban a tanulk s a hallgatk ltalnos s szaknyelvi felksztst, ms szval: ismernik kell az alapot, amelyre rpl a flptmny. 4. Velnk tanrokkal szemben tisztzni kell az elvrsokat: gy vlem, hogy teljesen irrelis tlnk szakmai kompetencit kvetelni. 5. Tisztzni kell, hogy tanulinktl mit lehet elvrnunk: ha sztrak segtsgvel is, de tudja olvasni s rteni szakmja irodalmt; elegend-e ehhez a szakterminolgit megkvetelni? Mindenkppen ismernie, halls utn rtenie s hasznlnia kell a htkznapok ltalnos nyelvi frzisait! 6. Figyelembe vve a szakkzpiskolk s a fiskolk idegennyelv-oktatsnak raszmt, nem vagyunk-e irrelisan maximalistk, amikor a fentieket s esetleg mg egyb szempontokat is be akarunk pteni tanterveinkbe? 7. Vgl emltenem kell a nyelvi laboratriumok, a szaksztrak, az internetes knlat lehetsgeit s azok alkalmazst. Minden szakkzpiskolnak s fiskolnak rendelkeznie kellene ezekkel. Eurpa kapujban llva s bebocstsra vrva ezekre gondol s tndik egy nhny ve szakiskolban idegen nyelvet tant tanr.*

53

* A szerz ltal feltett krdsek felteheten rdekldsre tallnak nyelvtanr-olvasink krben. Ezrt a szerkesztsg felhvja a szakkzp- ill. szakiskolkban idegen nyelvet oktat tanrokat, hogy osszk meg velnk gondolataikat, tapasztalataikat az idegen nyelv rkkal kapcsolatban. rsaikat a szerkesztsg e-mail cmre vrjuk: ujkep@vmk. org.yu

54
Udruenje organizatora slobodnih aktivnosti okuplja lanstvo za veoma aktuelnu oblast, a to je veoma sadrajan provod slobodnog vremena. Osmiljavanje ivota aktivnostima koje volimo najbolja su brana procesu starenja. Udruenje ima iroku paletu delatnosti i lanstvo koje je agilno u realizaciji prihvaenih zadataka. Raspolae se sa dobrim iskustvima a efikasna je i saradnja sa slinim asocijacijama. 23. februara 2008. u St. Moravici je odran Pedagoki dan, odnosno avanture i snovi meu kolskim zidovima. Skup je bio uspean, raznovrstan i zanimljiv a animatori su bili ugledni profesori, nastavnici, rukovodioci ustanova iz raznih krajeva Vojvodine i Maarske. Brojni sponzori potpomogli su akciju koja e i ubudue imati interesenata.

Hivatsunk eszkztrbl

1. Pedaggiai Szakmai Nap

avagy Kalandok s lmok az iskola falai kztt
Bnyai Sndor A frsz hasznlatt nem megtiltani kell, hanem megszervezni Ennek a mondatnak a jegyben tartja tovbbkpzseit 999 ta a budapesti Bnyai Sndor pedaggusok szmra. Mra mr igazi szakmai mhely alakult krlttk, a Kalandok s lmok Szabadidpedaggiai s Animcis Szakmai Mhely. A bcskossuthfalvai Szabadid-szervezk Egyeslete, hasonl cloktl vezrelve tevkenykedik Vajdasgban s klfldn egyarnt. A kt szervezet gondolatisgban, szemlletben s mdszereiben teljesen megegyezik. Ezrt is egytt, kzsen vgtak bele az . Pedaggiai Szakmai Nap szervezsbe. 2008. februr 23-n, szombaton tbb mint hetven pedaggus rszvtelvel kerlt lebonyoltsra a nagyszabs program. Fazekas Rbert Bcskossuthfalva H. K. tancsnak elnknek rt megnyitja utn, msfl rs idtartamokban, szabadon vlaszthat alkotmhelyek kezddtek, ahol mindenki maga dnthette el, melyiken vesz rszt. A knlat rendkvl sokrt volt, a rsztvevk 6 foglalkozs kzl vlaszthattk ki a szmukra megfeleleket. A legnpszerbb tmakrk az albbiak voltak: tantsi rkon jtszhat kpessgs kszsgfejleszt jtkok magatartsmdosts az lmnypedaggia eszkzeivel kommunikcit s egyttmkdst segt, problmamegold s csapatpt jtkok az voda-iskola kzti tmenet nehzsgei a jtk nyelvn s segtsgvel tehetsgazonosts s a tehetsg fejlesztse multikulturlis tartalmak s interkulturlis nevels nphagyomnyrz program alkalmazsa vodinkban Vajdasgi pedaggusaink legfbb bszkesge, hogy a hat anyaorszgbl rkezett elad mellett ugyanannyi vajdasgi trner tartott foglalkozst! Apr Bakai Magdolna (Bolyai Tehetsggondoz Gimnzium s Kollgium Zenta), Berk Benitta (Cska kzsg vodjnak vezetje), Berk Brigitta (Dr. Tihomir Ostoji ltalnos Iskola Tiszaszentmikls), Besnyi Szabolcs (Bcskossuthfalva, Szabadidszervezk Egyeslete), Csbi Krisztina (Petfi Sndor ltalnos Iskola, becse) s Gruik Zsfia (Bolyai Tehetsggondoz Gimnzium s Kollgium Zenta) a korbban vgzett kpzsek eredmnyekppen kaptak felkrst foglalkozsvezetsre, alkotmhely megtartsra. Tmogatink voltak: Helyi Kzssg, Bcskossuthfalva anyagi tmogats Raabe Kiad, Budapest sorsolson elnyerhet szakmai kiadvnyok (Szabadid-kalauz, vnk kincsestra, Tanti kincsestr, Matematika tanri kincsestr stb. lsd: www. raabe.hu)

. Pedaggiai Szakmai Nap Topolya Kzsg nkormnyzata anyagi tmogats Bambi Iskolskor eltti intzmny helyszn biztostsa (Napsugr voda) Reformtus Egyhzkzsg, Bcskossuthfalva helyszn biztostsa Id. Kovcs Gyula ltalnos Iskola, Bcskossuthfalva helyszn biztostsa (Napsugr voda) A nagysiker program nhny emlkezetes kpe megtallhat a Szabadidszervezk Egyesletnek honlapjn (www.szasze.extra.hu) A Szakmai Mhely ebben az vben is meghirdeti immr hagyomnyos nyri tovbbkpzst vpedaggusok, tantk s tanrok szmra. Azoknak, akik kedSZABADID -S ZE R VEZK EGYESLETE (SZASZ) Nem azrt hagyunk fel kedvenc jtkainkkal, mert megregedtnk, hanem pont fordtva! Azrt regsznk, mert egyre inkbb elhanyagoljuk a jtkot.
Steve Wilson

55
vet kaptak az intenzv szakmai s szemlyes lmnyt ad trning elvgzshez, ajnljuk, hogy idben jelentkezzenek! A jelentkezsi lap s tovbbi informci tlthet le a www.szabadidoszervezo.hu, vagy a www.szasze.extra.hu oldalakrl. A kitlttt jelentkezsi lapokat az albbi cmek egyikre kell elkldeni: Vajdasgi Magyar Pedaggusok Egyeslete szak-Bcskai Magyar Pedaggusok Egyeslete 2 000 jvidk, irpanov 54. 24000 Szabadka, ura akovia 23. Tel: + 38-2-548-259 Fax: + 38-2-400-268 T/Fax: +38-24-557-596 E-mail: vmpe@panline.net

Haznkban s klfldn
elismert oktatink voltak/vannak, folyamatosan kpezzk tovbb magunkat, j ismereteket, irnyzatokat, mdszereket kutatunk, fejlesztjk szakrtelmnket s egyesletnket. Kpzseink:

Tvolabbi cljaink egyike egy

interaktv hlzat kialaktsa, melynek ksznheten minden rdekld szmra elrhetv tudjuk tenni a szabadids programszervezs alapjait. Lehetv tve egyttal a klcsns tapasztalatcsert s az lland kapcsolattartst is.

A tagsg:

Az egyesletnk nyitott, brki

belphet, aki magasabb szinten kvn szabadids rendezvnyek szervezsvel foglalkozni. A tagsgunkat fknt j munkabrs, kitart, j kommunikcis kszsggel rendelkez, energikus fiatalok alkotjk, akik tenni kvnnak a szabadids- gyerek s ifjsgi programok npszerstsrt, az e tren trtn elrelpsrt. Tbbsgk kpzett animtor, sok ves tapasztalattal rendelkeznek a szabadids programok, tborok, gyermek s ifjsgi rendezvnyek szervezsben s lebonyoltsban. Klfldi s belfldi kpzseken gyaraptottk tudsukat, vannak akik emellett egyetemi- fiskolai szinten folytatjk tanulmnyaikat, vagy gyakorl pedaggusok.

Elsdleges clunk egy olyan

egyeslet hossz tv mkdtetse, amely segtsget nyjt mindazoknak, akik szabadids programokat szeretnnek szervezni, de nem tudjk hogyan kell nekikezdeni (legyen sz pedaggusokrl, nevelkrl, szlkrl, fiatalokrl). Szeretnnk segteni azoknak is, akik jelenleg is ezen a terleten tevkenykednek, de taln kifogytak az tletekbl, vagy szeretnk magasabb sznvonalv tenni rendezvnyeiket, kreatv s j mdszerekkel ismerkednnek meg.

Cljaink:

Szabadids rendezvnyek szervezse, melyek pldaknt szolglhatnak mindazoknak, akik szeretnnek hasonl tevkenysget folytatni. Mdszertani ismeretek tadsa (elmleti s gyakorlati kpzsek keretben), minden rdekcsoportnak (pedaggusok, civil szervezetek, fiatalok, trnerek, szli csoportosulsok). Egyesletnk tagsgnak folyamatos tovbbkpzse.

Tevkenysgeink:

A rendezvny, s ami mgtte van, avagy rendezvnyszervezi alapkpzs Csoport- s szervezetvezets Jtktants, -tanuls Szponzorok, tmogatk, ldozatksz nagymamk avagy a forrsteremts alapjai Kirnduls- s traszervezs Csapatpt trning Animtorkpzs
Kapcsolat: Telefon: +381 24 741 998 Postacm: Belgrdi u. 1o., 24340 Bcskossuthfalva, Szerbia Honlap: http://www.szasze. extra.hu

56
Opis jedne zanimljive igre koja razvija spretnost ali jaa i koncentraciju i panju. Autor na razumljiv nain obrazloe pravila igre i druge propozicije s tim da je u cilju igre u velikoj meri detekcija odgovarajueg vinovnika. Igra je zanimljiva, ne zahteva naroite pretpostavke, niti materijalne resurse a moe se realizovati u uionici ili van objekta.

Hivatsunk eszkztrbl

Szembekacsints gyilkos
Besnyi Szabolcs . A jtk tpusa: gyessgi 2. A jtk pedaggiai clja: sszpontosts, figyelem fejlesztse 3. Rsztvevk szma (minimum-maximum): 8-30 4. Rsztvevk letkora (minimummaximum): 0 felskorhatr nincs 5. Jtkid: kb. 5 perc 6. Helyigny: tanterem, de jtszhat a szabadban is 7. Kellkigny: jtkosonknt egy-egy kisebb paprlap egy kalap, de helyettesthet mssal is pl. paprdobozzal egy rszer 8. Az elkszts fzisai, feladatai: Az egyik paprlapot megjelljk (pl. rakunk r egy X-et), majd mindegyiket (az X-eset is) flbehajtjuk, s a kalapba tesszk 9. Az elksztshez szksges id kb.: 2-3 perc 0. A jtk megnyitsa, nyitnya: Ismertessk a jtkszablyokat. Kln emeljk ki, hogy a jtk csak akkor lesz izgalmas, ha mindenki becsletesen, a szablyokat betartva jtszik. Minden jtkos hz magnak a kalapbl egy-egy paprlapot Aki a megjelltet (X-eset) hzta az lesz a gyilkos . A jtk menete: A jtkosok krbe lnek, gy, hogy mindannyian jl lssk egyms szemt. Minden jtkosnak llandan a tbbi jtkos szemt kell figyelnie. A gyilkos feladata, hogy a jtkostrsaira kacsintson. Akire rkacsintott az hangosan jelzi ezt a tbbieknek s lehajtja a fejt. Ezzel mr kiesett a jtkbl. Termszetesen, aki mr kiesett, az a jtk vgig nem rulhatja el, hogy ki kacsintott r. Ha valamelyik jtkos gy rzi rjtt ki a gyilkos, akkor fel kell emelnie egyik kezt s jelezni a tbbiek fel, hogy gyanakszik. Amikor mr hrman gyanakszanak (kisebb ltszm esetben elegend a kett is), akkor egyszerre r kell mutatniuk a gyilkosra. Ha mindannyian a gyilkosra mutattak, akkor ezzel a gyilkos kiesik s kezdhetnk egy jabb jtkot. Ha viszont nem a gyilkosra, vagy nem ugyanarra a jtkosra mutattak mindannyian, akkor a jtk folytatdik, anlkl, hogy brki is kiesne. 2. rtkels, jutalmazs: Ksznjk meg a jtkot s dicsrjk meg a jtkosokat. Ha van r lehetsgnk beszljk t a jtkban szerzet lmnyeket, szitucikat. 3. Lehetsges tovbbfejlesztsek, varicik: Nagyobb ltszm esetn a jtk jtszhat gy is, hogy amennyiben a gyanakvk brmelyike tved, vagyis nem a valdi gyilkosra mutat, akkor minden vele egytt gyanakv kiesik a jtkbl, fggetlenl attl, hogy a tbbiek a megfelel jtkosra mutattak-e, vagy sem.

Irodalom

57 Pilinszky Jnos
FEHR PITA A fnyrzkeny levegben csukott szemhjak. Anya s fia. Fehr kezek s mg fehrebb rncok Pita s laterna mgika. SZENT LATOR Trcsik Marinak Akkorra mr beleptk a legyek tl az agnin tl a tetanuszon, s messze tl szgeken, sebeken se trgy, se test nyilvnosan kztt se csorgs (behorpadt szentsgtart), se rpls bart, bartsg mindrkre.

Ndasdy dm

HINYOSSGOK A KOMOLYZENE TERN Egyszer majd Wagnerhez is felnvk, htradlk, behunyom a szemem, s lesz min gondolkoznom, nem muszj krbe pislogni, hogy tpot keressek csak mmel-mmal mkd agyamnak. Egyszer majd Wagnerhez is felnvk. Els bartnm szlei (a nni ers llkapcs, kutyamosoly, a bcsi hossz, jtatos) nekik Wagner volt a cscs, n meg lementem egszen mlyre, osztlytrs dobolt, s volt pofm nekelni. Szgyen. Egyszer majd Wagnerhez is felnvk, s akkor n leszek a papm. Sohasem krdezett, vagy n nem [vlaszoltam. Meg volt fagyva s Wagnert hallgatott, elmentem mellette, jl kikerltem, s most elllja itt a kijratot.

58
Tema je toliko bliska a ponekad udaljena od nas da ne moemo sebi pomoi pa imamo tegoba. Sam naziv, sporo delujui otrov srdba je mnogo frekventna pojava u ivotu ljudi pa se smatra prirodnom pojavom. Ako ne pokuamo neto uiniti za svoje dobro onda e nam se stanje pogorati. Tu postoji paleta modaliteta: gnev, priguena srdba pa mrnja. Najpre treba da identifikujemo pojavu i da budemo svesni da nam ona kodi. Treba da razumemo motive naeg ne-prijatelja i da mu na kraju oprostimo poto je on svoju nevolju prevalio na nas. Ako nismo u stanju oprostiti to je teko stanje pa moramo dostii to da mogunost opratanja postoji. To je ve pomak koji uz velike napore dovodi do rezultata ljubavi.

Testi-lelki egszsgnk

Harag: a lassan l mreg

Dr. Magyar Lrnt

A harag mint rzelem

Kivel ne fordult volna el, hogy felboszszantottk, megbntottk s megharagudott emiatt? Van, hogy egyszeren a dolgok msknt alakultak, mint ahogy terveztk s ez haragot, bosszsgot vlt ki bellnk. Teljesen termszetes reakcirl van sz. Olyannyira, hogy a harag a legels rzelmeink egyike. Mr a csecsem is tud haragudni s ez teljesen rendben van. Az is, hogy mi magunk haragszunk meg. Ez ugyanis egy vdelmi reakci a fjdalom, a tovbbi srls, a csalds ellen. Tulajdonkppen a sajt lelknket vdjk ezzel. Egyben ert, lendletet is jelent, a vltozs szndkt s ignyt. Mindemellett a harag nem nmagban jelentkezik. Minden esetben vannak

hozz trsul rzelmeink is, mint pl. az elgedetlensg, a csalds, a boszszankods, az irigysg. Magatartsunkat is jelentsen befolysolja. ltalnos kilezettsg s rzkenysg lesz jellemz, ingerlkenysg, agresszivitsi, vagy kteked hajlam. Mindez pedig megjelenik a testtartsunkban, arckifejezsnkben, gesztusainkban, hangunkban is, vagyis megvltoztat bennnket bellrl, kvlrl. Mindez azonban teljesen termszetes s megengedhet reakci. Mitl mreg azonban mgis a harag s mikor az? Lssuk ezt a krdst kzelebbrl.

A harag fajti
Van olyan harag, amelynek mi vagyunk a szenved trgya, vagyis rnk ha-

Harag: a lassan l mreg ragszanak, okkal, vagy ok nlkl (igazsgtalan harag). Akrhogy is van, nehezen viseljk, ha felnk irnyul valaki haragja, zavar, bosszant, szeretnnk tle megszabadulni. Amennyiben md van r, j is, ha rendezzk az illetvel a dolgot. Amikor viszont mi vagyunk a harag alanya, vagyis mi haragszunk valakire, az a veszlyesebb, mert az az a harag, amelyik elhatalmasodhat s teljesen uralma al hajthatja az letnket. Gykeret ereszthet bennnk s megmrgezi lelknket. Haragunk irnyulhat msokra (legjelentsebb a szlk, vagy a hzastrs ellen irnyul harag), sajt magunkra, Istenre (hogy engedheti ezt Isten!?), vagy egyszeren az egsz vilgra (mindenre s mindenkire). Akrki, akrmi fel irnyul is haragunk, ha elhzdik s meggykeresedik, szvetsgesbl, ellensgnkk vlik. Meg kell emltennk a harag indulati formjt, a dht. Ez nagy energival teli, lendletes, a testet jelentsen mozgsba hoz rzelem, ami pusztt ervel br, gy kifel, mint befel egyarnt. Szerencsre rvid ideig tart, mert ha elhzdna, sz szerint meglne bennnket (ahogy egyes esetekben, infarktus formjban meg is teszi). Nagyon fontos, hogy kitrjnk a haragnak arra a formjra, amely a legveszlyesebb, a legmrgezbb, az pedig az elfojtott harag. Ez hossz idn t halmozdhat lelknkben s lassan emszt, tnkretesz. Klnsen akkor veszlyes, ha hossz idn t tpllt s fenntartott bosszszndkkal trsul, amikor akr nyltan, akr rejtetten, de a msik krt, tttelesen pedig pusztulst kvnjuk. Ezt nevezzk gylletnek. A gyllet olyan mly s ers rzelem, ami a legersebb mrgek kz tartozik. Sztvlaszt, a mlthoz ktz, uralkodik gondolatainkon, rzseinken, viselkedsnkn, beszkti ltsunkat, rdekldsnket, gyakorlatilag egsz letnket s megfoszt valdi nmagunktl. Minl mlyebb gykereket enged, annl nagyobb mrtkben teszi tnkre letnket. Nem csak lelknket s kapcsolatainkat mrgezi meg, de egy id utn testi betegsgeket is okoz. Ez a haragnak az a fajtja, amely ellen mindenkpp kzdennk kell s megszabadulni tle valami mdon. De mit is tehetnk egy ilyen ersen pusztt rzelem ellen?

59

Megolds a gyllkd harag ellen

Els lpsben mindenekeltt vllaljuk fl azt, hogy bennnk van egy ilyen rzelem. Fogadjuk el, hogy van s vegyk tudomsul, hogy szabad lennie. Addig, amg nem fogadjuk el, mint meglv rzelmet, addig uralkodni fog rajtunk. Amint kzel engedjk magunkhoz, megszeldl s kezelhetv vlik. Aztn vegyk tudomsul azt is, hogy a gyllettl, a tpllt haragtl j megszabadulni, ha jt akarunk nmagunknak. Ez teht egy elhatrozs, hogy tesznk valamit ezen ellensges rzelem ellen, vagyis egy pozitv belltdsra val rhangolds. Ezt a pozitv belltdst ersti az, ha feltesznk egy varzsszemveget, amellyel arra az illetre nznk, akire haragszunk. Ez azt jelenti, hogy megksreljk msknt ltni az ellensgnket, mint addig. Nevezetesen gy, mint sajt nyomorult helyzetnek, sorsnak, sebzettsgnek, sttsgnek, tudatlansgnak ldozatt. Mint olyan valakit, akinek sajt magval van gondja s boldogtalan, ezrt bnt engem. Ha megprblom megrteni, hogy mirt viselkedett velem gy, ahogy viselkedett, knnyebben tudom elfogadni. Ekkor az ers gyllkd rzelem lassan (s sosem hirtelen) talakul

60
sznalomm, megrtss, elfogadss. Ez pedig lehetv teszi azt, hogy kpes legyek arra a lpsre, amely tovbb vezet a gygyuls tjn a megbocstsra. A megbocsts valjban egy j ltsmd s j rzelmek olyan felszabadt s helyrellt rzelmek, amelyek viszszahozzk valdi nmagamat s a jv fel, a fejlds irnyba mozdtanak. Mindazon tl tfestik a msikrl alkotott kpemet is. Ekkor mr nem lesz szksgem varzsszemvegre (mestersgesen msknt ltni a msikat), hanem valban msknt fogom t ltni. A megbocsts meggygyt engem s a kapcsolatot is, amit a harag gyllet tnkretett.

Dr. Magyar Lrnt rok. Nincs kedvem hozz, nem is tallkozom vele szvesen, de elengedem jogos bntetst, csakis azrt, hogy nekem jobb legyen. A harmadik lps az, amikor mr a msikrt is kpes vagyok megbocstani. Nem akarom tbb a krt, nem akarok neki semmi rosszat, menjen tjra. A negyedik lps mr komoly elrehalads az ton (teszem hozz, a tbbi is). Ekkor mr tudom kvnni a msik javt, amikor mr azt akarom, hogy boldog legyen, sikeres, eredmnyes az letben. Gyakorlatilag ldst tudok mondani r, amirl meg kell jegyeznem ugyangy kifejti hatst rnk is, akrcsak az, amikor rosszat kvnok, vagy mondok a msiknak. Nagyon fontos igazsg, hogy a gondolatok, rzsek, szavak vonzzk a sajt trgyukat. ppen ezrt nagyon nem mindegy, hogy mit gondolunk, hogyan rznk s mirl beszlnk. Ez utn mr csak egy lps a teljessg, vagyis a megbocsts utols lpse, a vgs lels (nem felttlenl fizikai rtelemben), vagyis az az llapot, amikor mr azt tudom mondani az engem megbnt embernek, hogy: szeretlek. Ez a megtrt kapcsolatnak a teljes helyrelltsa s ritkn jutunk el eddig a pontig. Nem is az a legfontosabb, hogy sikerl-e. Sokkal inkbb az, hogy rajta vagyunk-e az ton, hogy tettnk-e mr egyltaln egy lpst is a megbocsts tjn.

Amikor kptelen vagyok megbocstani

Ilyen is van, s szabad neki lennie. Szksges, hogy elbb rezzk a haragot, hogy teljes erejvel jelen legyen, hogy megengedjem, hogy ott legyen. Aztn, hogy megengedjem magamnak azt az rzst, hogy nem tudok, nem is akarok megbocstani. Lehet olyan mrtk a fjdalom, hogy gy rzek. Szabad gy reznem! Ha megengedem magamnak, hogy gy rezzek, akkor juthatok el oda, hogy megtegyem az els lpst a megbocsts tjn: hogy egyltaln hajland legyek megbocstani. Mg nem vagyok r kpes, de mr a szndkom megvan. Ez az els lps. Kzben prblom hasznlni a varzsszemveget, vagyis igyekszem msknt ltni azt, aki oly mlysgesen megbntott. Prblom megrteni t, a viselkedst. Mindazt, amit megrtnk, knnyebben tudjuk elfogadni, ez esetben tovbblpni a megbocsts tjn. A msodik lps ezen az ton az, hogy sajt magamrt bocstok meg. Azrt, mert gygyulni, szabadulni aka-

Mi segt az ton?
A megbocsts tjt jrni nehz. A haragunk feldolgozsa ugyancsak rzs kihvs. Mi az, ami segt bennnket ezekben? . A tanuls, nkpzs mindenkpp. Ha megrtem, hogy a harag, a

Harag: a lassan l mreg gyllet mreg s rt nekem, termszetesen elbb akarok majd tle megszabadulni. Ugyangy, ha jobban megrtem, hogy mirt viselkednek az emberek gy ahogy, knnyebb lesz ket elfogadnom is. Errl teht informldni, tanulni kell s rdemes. 2. nmagunkon val munka. Lvn, hogy haragunk nagy rsze elfojtott harag, csak akkor kerl felsznre, ha foglalkozunk vele, azaz magunkkal. gy tudunk szembeslni rzseinkkel, elgondolsainkkal s vltoztatni rajtuk. Nagy segtsg ebben, ha valamilyen nismereti tevkenysgben rszt vesznk (pl. nismereti csoportfoglalkozsokon), vagy elkezdjk rzelmeinket megfogalmazni, esetleg nfejleszt trningeken, foglalkozsokon rszt venni. 3. Szksg esetn segtsg krse. J, ha el tudjuk mondani valakinek, valahol s ebben rdemi segtsget kapunk. Lehet az pszicholgus, pszichiter, pap, vagy esetleg mentlhigins szakember (ebbl mg nagyon kevs van), akihez fordulunk, de adott esetben egy erre rzkeny segtksz bart is. 4. Nagyon fontos mg a gyakorls. Az els lps a legnehezebb, de ha elkezdnk lpkedni, egyre knnyebben fog az menni s egyre kevesebb energinkat veszi el, hogy bizonyos konfliktusokat lerendezznk. Induljunk ht el s tapasztaljuk meg, hogy milyen kevs kell ahhoz, s mgis milyen sokat tehetnk azrt, hogy az letnk jobb legyen! s mindannyian azt szeretnnk, nemde?!

61

rmmel vennm, ha valaki megosztan valamilyen szemlyes lmnyt, tapasztalatt vagy kifejten vlemnyt a haraggal, vagy megbocstssal kapcsolatban, legyen sz munkahelyrl, csaldrl, trsasgi- vagy magnletrl. rsukat a kvetkez e-mail cmre vrom: lori. magyar@gmail.com

62
Tandemski rad studentkinja na temu obrazovanje i religija obrauje ovaj vaan segment drutvenog i pojedinanog. Koristei literaturu i miljenja sociolokih autoriteta autori napisa pokuavaju ovaj fenomen razviti u vremenskom kontinuitetu uz jasno izraenu aktualizaciju. Vredno je istai pojmovno distingviranje u ovoj oblasti bez kojeg nastaju nesporazumi i zastranjivanja. Religiozno uverenje i praktikovanje rituala nije isto to autori naznauju. Sekularizacija i pad interesa ljudi za kanonizirane obiaje ne znae naputanje religioznih oseanja ve transformaciju u primeni tih oseanja. Tema je zanimljiva ve i time to studenti mogu slobodno ispoljiti svoju radoznalost koja je u ranijim vremenima bila jeres.

A Tantkpz Kar hallgatinak tollbl

Oktats s valls
Pesti Izabella, Tth Helna Istenem! Hadd dicstselek tged avval, hogy teremtsednek rm bzott parnyi pontjt szebb teszem, elrasztom a fldi ltet fnnyel, melegsggel, jakarattal s boldogsggal. Szent-Gyrgyi Albert A trsadalmi normk egyik legfontosabb eleme a valls. Tg rtelemben a vallst definiljuk gy, mint egy eszmerendszert, amely az emberi s a trsadalmi let vgs krdseire keresi a vlaszt. Mr az si trsadalmakban lteztek vallsok. Durkheim (925) azt vallotta, hogy a trsadalom s a valls szinte elvlaszthatatlan. Szerinte a valls egy egysges rendszer, amely rendszert a szent dolgokra vonatkoz hit s gyakorlat alkotja. Megklnbztette a profn s a szent dolgokat. Profn ami a trsadalomban szoksos, mindennapos. Szent dolgok melyek meghaladjk az emberi tudst, fldntliak. Tbb dimenzija van a vallsossgnak: a vallsi ttelekbe vetett hit, ritulk gyakorlsa, istentisztelet, imdsg, vallsi ismeretek (Biblia), vallsi lmnyek (Istennel val kapcsolat), az elirt erklcsi normk betartsa. Ezek a dimenzik ltalban egytt jrnak, de nem szksgszer, hogy minden ember mindegyik dimenzit magba foglalja. Br a klnbz vallsok hangslyt fektetnek az emltett dimenzikra. A vallsossg mrsre nincsenek ltalnosan elfogadott mdszerei a vallsszociolginak. Ez abbl kvetkezik, hogy a valls fogalma nagyon vltozatos, tbbdimenzis. A legegyszerbb mdszer, ha megkrdezzk, hogy vallsosnak vallja-e magt. Npszmllskor, ha krdezik a felekezeti hovatartozst, akkor a vlasz csak arra vonatkozik, hogy a szemlyt milyen felekezetben kereszteltk meg. A mdszerek kln trgyaljk a hittteleket, mint pldul Isten ltezst, a hall utni lt krdst stb., ezek elfogadst illetve elutastst, s kln trgyaljk a gyakorlati oldalt, pldul a templomba jrs gyakorisgt. A vallsszociolgiban a leghasznltabb mdszer a megfigyels, esetleg a krdvezs. A vallsszociolgit leginkbb foglalkoztat krds az, hogy mi a valls szerepe a trsadalomban. Durkheim (925) szerint szksge van a trsadalomnak a (vallsos) ritulkra, melyek tudatostjk az rtkeket a trsadalom tagjai fel. Ha a modern trsadalmakban httrbe is szorul a hagyomnyos valls, a helybe lpnek klnbz eszmerendszerek, amelyek megfogalmazzk az rtkeket. Szksgszeren a ceremnik is, ahol ezek az rtkek szimbolikusan kifejezsre jutnak. Berger s Luckmann (963, tovbb Berger 963, 967) szerint az emberek nem teljesen sztnvezreltek, az sztnk nem kpesek a cselekedetek teljes irnytsra, ezrt normkat kell kialaktani. A normkat altmasztjk az rtkek, az rtkek pedig az emberi lt krdseire tmaszkodnak. A vallsok az egzisztencilis (vgs) krdsekre knlnak vlaszokat. Ezrt mondhatjuk, hogy az embernek szksge van valamilyen

Oktats s valls vallsi jelleg elkpzelshez ahhoz, hogy tjkozdni tudjon az t krlvev vilgban. Persze, ezzel nem azt mondjuk, hogy minden valls egyenrtk, hiszen nagy klnbsgek vannak klnbz vallsok kttt. A vallsszociolgia a vallsnak tbb funkcijt ismeri: azt, amely elsegti a trsadalmi integrcit, vagy kzssgeket teremt, legitimlja a fennll trsadalmi intzmnyeket. Gyakran szksges felmrni a szekularizci hatst. A szekularizci az a folyamat, amikor a valls elveszti fontossgt, gyengl a szerepe a trsadalmi letben, majd vgl megszakad az emberek lnyegi kapcsolata az egyhzzal. Az jabb szekularizcis elmletek szerint ilyenkor nem az egyhz eltnsrl van sz, hanem a vallsgyakorlsban olyan vltozsokrl, amelyek sorn egy szemly vagy egsz trsadalmi csoportok eltvolodnak az egyhzak intzmnytl s a maguk mdjn vallsosak. Jellegzetes folyamatok a szekularizcin bell, a racionlis gondolkods elterjedse (pl.: a zsid vallsok sokkal racionlisabbak, mint ms korbban kialakult vallsok); a nem sajtos vallsi feladatok elvgzsnek fggetlenedse az egyhztl (pl.: llamigazgats, oktats tern); az egyhzak szervezete lnyegesen talakul, ersdik a laikusok szerepe a vallsi tevkenysgekben. A mai eurpai trsadalomban is a rendszeres templombajrk arnya jval kisebb, mint az Istenben hvk. Milyen kihvsokra vlaszolt az ember vallsos magatartsval? Milyen szksgletekre vlaszol a vallsi kzssg? Erre a krdsre a kutats klnbz vlaszokat adott. (Lsd: Kozma Tams: Bevezets a szociolgiba, 2000. 224 oldal) A szocilantropolgiai elmletek, amikor a vallsossg megjelenst keresik, elssorban a termszeti kzssgek vizsglatval foglalkoznak. Nem igen nyjtanak megfelel kihvst e kzssgek tanulmnyozsra, csupn csak hipotzisekrl beszlhetnk. Termszeti kihvsok. Knnyen felttelezhet, hogy termszeti katasztrfk idztk meg szmukra a transzcendenst. (Frobenius) Br ez nem felttlenl fldrengst jelent, hanem pldul radst, szrazsgot. Korrobori. Kzs szertartsos tnc. Ennek segtsgvel a kzssgi lmnyeket idztk fel. (Durkheim) lom. Az alvs s lom megrendt lmny, amely a kzssg tagjaiban az elmlst idzi fel. (Taylor) Szerinte a vallsos viselkedsi mintk is ennek megismtldst szolgljk. sgyilkossg. A valls kezdete az s meggyilkolsa. A vallsossg mintiban is ez az lmny tr vissza, amelyet a mvszetek is felidznek. (Zoltai Dnes) A szociolgiai elmletek a kzssg kohzis, sszetart erejnek szksgleteivel foglalkoznak. Szerintk a munkamegoszts s ennek kvetkezmnye, a hatalmi viszonyok biztostottk a kzssg tllst. A fontos viszonyok a kzssg letben: Hatalmi viszonyok. A vallsossg az alapveten kzssgi viszonyoknak az tlse gy, hogy azok transzcendensek. Munkamegoszts. A munkamegoszts sorn a szentek elklnltek a kzssg tbbi tagjaitl,

63

64
professzionalizldtak. Ezltal a vallsossg kulturlis konfigurciv vlhatott. pium. A valls pium a npnek (Marx). A hasonlat arra utal, hogy a vallsi tapasztalatok trktse megknnyti a trsadalmi kiszolgltatottsg elviselst. A filozfiai elmletek szerint az ember megismer tevkenysge rvn is rendszeresen szembeslhet a transzcendenssel. A tuds s nem tuds hatrt jelenti a transzcendens. Skolasztikus hagyomny. Racionlis bizonytkokat keresnek, Isten-bizonytkot. A hitnek azt az aspektust emeltk ki, hogy az rtelmnk trvnyeink feladsa. Augustinusi hagyomny. Szent goston bntudat, kegyelem, megigazuls. Mindezek a transzcendens egyni megtapasztalst hangslyozzk. Romantika. Felttlen fggs lnyege (Schleiermacher ). Ebben az rtelemben a vallsossg egyetemes emberi szksgleteket fejez ki. Egzisztencializmus. Az ember flismeri, hogy ltnek alapja nem egyszeren az t krlvev termszetitrsadalmi valsg, hanem az, ami meghaladja a valsgot. A pszicholgiai elmletek nagymrtkben hasonltanak az egzisztencialista filozfiai elmletekhez. Flelem. A vallsossg sszefgg a flelemmel, hiszen az emberi pszichikum sajtossga, hogy ezt a kettssget li t, amikor veszly fenyegeti.

Pesti Izabella, Tth Helna Tudattalan. Tudatunk nmagt prblja feltrni a tudat megismersvel. A hipotzisek tbb klns jelensget rtelmeznek, amelyek meghaladjk a tudatot. A tudat szerkezete. Az egyn nem kpes meglni emberi krnyezet nlkl, mert az elmagnyosods tudati zavarokhoz vezethet. A vallsos kultrk tradicionlisan vlaszokat grnek abban az lethelyzetben, amikor az ember nem kpes arra, hogy tudatos vlaszokat keressen. Mindezek a vlaszok klnbz kultrkbl szrmaztak. A vallsossg egynileg gyakorolva nem segt, ezrt az egyn r van utalva a kzssgre. A vallsi nevelsnek tbb fajtjt ismerjk: Teolgia (felkszts a szolglatra): a vallsos kultra tantsa, illetve a vele val tervszer s szervezett foglalkozs. Hitoktats (az egyhz tagjv ttel): a tagok klnbz eljrsoknak vetik al magukat (pl.: keresztsg, vallsttel, brmls, konfirmls stb.), amelyekre igyekeznek felkszlni. Valls-kultra (bevezets a kzssgbe): a vallsos kultra elemei sszekapcsoldtak a kzssg kultrjval, teht a vallsossg egyes elemei vilgiakk vltak. Vallstalants (vlaszok a vallsi szksgletekre): A vallsi csoportok clja, hogy megtantson a vallsos szksgletek megrtsre s megfogalmazsra. A lazbb csoportokban a vallsi nevels kevsb cltudatos s tervszer.

A fenti foglalkozs bemutatjra a zentai vrosi knyvtrban kerlt sor 2007. november 28-n a Vajdasgi Magyar Knyvtrosok XXIX. Szakmai Tallkozja keretben.

Oktats s valls

65
Adatainkat egy falusi iskolt szemllve gyjtttk be. Elbeszlgettnk a tant nnivel, valamint megnztnk nhny hittan fzetet s knyvet. Egy msodik osztly esetben a hitoktat elmeslt egy vallsi trtnetet, ezutn a dikok lerajzoltk azt. Megtapasztalhattuk, hogy a hitoktats sikere sokban fgg a hitoktat szemlyisgtl. Hrom fontos szempont emlthet, amely kikerlhetetlen a hittantanr esetben: Teolgiai szempont: hiszi-e, tudja-e, hogy Krisztus tanja, s ezrt el kell fogadnia eszkz sttuszt. Pedaggiai szempont: igazi figyelmet, megrtst, egyetrtst csak akkor nyer, ha az ltala abszolt mdon hangoztatott rtkeket letvitelvel, viselkedsvel konfirmlni tudja. Pszicholgiai szempont: semmikppen sem szabad az emberi kommunikcit csupn az informcikzls szintjre leszkteni. A kommunikci kutatsval foglalkoz diszciplna ismeri azt a terminust, hogy a beszd mgtti beszd. A mozgs, a mimika, a hangvtel mindmind a kimondott beszd igazi tartalmrl vallanak. A mlt szzad vgn a Vajdasgban a hittan mg nem volt ktelez tantrgy az iskolkban. Hittanra dlutnonknt jrtak a fiatalok az egyhzba s nem kapcsoltk ssze az iskolai rkkal. 2000-ben a parlamenti kpviselk eldntttk, hogy a hitoktatst be kell vezetni a ktelez oktatsba. Kzben arra is kellett gondolniuk, hogy mi lesz azokkal a tanulkkal, akik nem vallsosak. Az rszkre az UNESCO-nak egy gyermekkzpont programjt dolgoztk ki, a

Az egyhzi oktats
Egyhzi iskolt egyhzi jogi szemly ltesthet. Az egyhzak visszakaptk rgi iskolikat, ez pedig lehetv tette hagyomnyos oktatsi szerepk folytatst. ltalban rgi hres intzmnyeik feltmasztsra s hagyomnyos pedaggiai iskolik jjteremtsre trekedtek. A gimnziumok esetben egyrtelm volt, hogy a hagyomnyokat folytattk, de az ltalnos iskolknl hinyzott ez a folyamatossg. Az 948 eltti elemi iskolknak msfle vallsi s pedaggiai hagyomnyaik voltak, mint a szerzetesrendi gimnziumoknak: az elbbiekben civilek (tant, kntor) tantottak. Az j egyhzi ltalnos iskolk ltestse komoly szakmai-pedaggiai gondokkal jrt. Az egyhz s az oktats kapcsolatnak trtnelme van. A III. szzadban jelentek meg az els kolostori kzssgek. Ez volt a kezdete a bencs szerzetesek trt tjainak. A tants els sznhelyei ezek a kolostorok, hiszen a bencs rendekben olvasni s rni is tantottak. Kezdetben csak a latin nyelvre s az egyhzi nekekre tantottak. Ksbb egyes kolostorokban elkezdtk tantani a ht szabad tudomnyt (grammatika, retorika, dialektika, aritmetika, geometria, asztronmia, zene) s a filozfia alapismereteit is. A kolostori oktats fontos szerepet tlttt be a VI. szzadtl a XV. szzadig. A IX. szzad folyamn alakult ki az iskolai oktats rendje, mely egyestette az egyhzi iskolk rendszert. A 2. vilghbor kezdete htrltatta s megbolygatta az egyhzi iskolk lett. Napjainkra viszont jra visszall az egyhzi oktats, s mg egyes llami iskolkba is bevezetik a hitoktatst. A mai szerbiai ltalnos iskolkban a hittan vagy a polgri nevels tanulhat.

66
polgri nevelst. Amikor Szerbiban beindult az iskolai hitoktats, a szlknek ngy lehetsg kzl lehetett vlasztani: hittan, polgri nevels, mindkett, vagy egyik sem. Ma mr csak kt vlasztsi lehetsg van, vagy hittan, vagy polgri nevels. Tanulsgknt elmondhat, hogy a Vajdasgban a megkeresztelt gyermekek ltszmhoz kpest nagyon kevesen kapnak vallsos nevelst a csaldon bell, s ennl is kevesebben rszeslnek hitoktatsban. Megsznben vannak a kzs csaldi templomba jrsok, a vallsi nnepek kzs gyakorlsai. Hogyan reagl a gyermek a krnyezeti trsadalmi anmikra? A mai serdl- s ifjkor gyakran morlis vkuumba kerl, amikor szembesl letkornak s a klvilgnak a valsgval. A rszakad ismeretek slya alatt prbl megfelel utat tallni, de rzi, hogy amit otthonrl hozott, az nem elg a differencilt trsadalmi csoportok kztti szocializciban.

Pesti Izabella, Tth Helna Szemlyes tapasztalataink alapjn a polgri nevels is fontos. Nagyon sok s hasznos dolgot lehet megtanulni az rkon. Ami nagyon fontos, hogy a gyerekek megtanuljk egymst vgighallgatni, majd elmondjk vlemnyket, hozzszlsaikat. Emellett megismerik sajt magukat, trsaikat. Klnbz jtkokon keresztl rzelmi vilguk jut kifejezsre. A tant nni elmondsa szerint az ltalunk felmrt iskolban sokkal tbben vlasztjk a polgri nevelst, mint a hittant. Kzhelynek tnik az az ltalnos vlemny, hogy a mai gyerekek sokkal tbbet tudnak a vilg dolgairl, mint a nhny vvel korbban lk. Egyrszt valban tbbet tudhatnak a tudomny, az ismeret vonaln, mint az elz korosztlyhoz tartozk, de legalbb annyi a flreinformlt, alapos tuds s ismeret nlkli vagy ppensggel a kros informcik ltal eltrtett fiatal is.

ILLUSZTRCI Perzsa oroszln-kirly Xerxsz korbl 1 Henri Rousseau 3, 4-5, 8-9 Edward Topsel 14 Johannes Jonston 15 George Stubbs 16, Villard de Honnecourt 29 Baalbeki oroszlnf 26 Eustace Mushroom 30 Aba-Novk Vilmos 32 Heraldikus oroszlnok 34, 36, 38 Knai oroszln 42 Babiloni oroszln 50 Szent Jeromos az oroszlnnal 52

Chris Pye 57

Hrkosr

67 INDUL A PROGRAM
az tmutat kziknyv hasznos gyakorlati tudnivalkkal szolgl: ismerteti a szerbiai munkavllals aktulis jogi procedrjt, a munkavllalk jogait s ktelezettsgeit, mintul megjelentet magyar, angol, szerb nyelv nletrajzokat s ksrleveleket, konkrt tancsokkal szolgl a sikeres felvteli beszlgetsekhez stb. A Hazasz program teht aktv hnapok el nz, s remlhetleg lelkes fiatalokra lel, akiket felkarolhat a kzeljvben. A cl a hazatrs, a plyakezd diploms fiatalok mozgstsa, elhelyezkedsnek segtse s tovbbkpzse. Korhecz gnes projektfelels A DIPLOMAHONOSTS FELTTELEIRL A hazatrs elkerlhetetlen velejrja a diplomahonosts, mely olykor brokratikus labirintusknt veszi krl a tjkozatlan friss diplomst. Vannak mr ugyan sikeres prblkozsok a folyamat egysgestsre s egyszerstsre vonatkozan, pldul az jvidki Egyetem keretn bell, de tbbek kztt Belgrdban tovbbra is, szinte karonknt vltoznak az elvrsok. Az jvidki Egyetem egysgestett felttelrendszerrl illetve a Belgrdi Egyetem karonknti feltteleirl a Mdszertani Kzpontban lehet tjkozdni. (tel: 024/554-84, e-mail: iroda@vmk.org.yu)

A Vajdasgi Mdszertani Kzpont a Szlfld Alap tmogatsval munkaerpiaci elhelyezkedst segt, eslyegyenlsgi programsorozatot indt felsfok diplomval rendelkez illetve felsfok tanulmnyaikat vgz fiataloknak. A projekt Hazasz cmmel fut, s a fiatal munkanlkliek, plyakezdk elhelyezkedst, munkakeresst segti belfldn, klfldn vgzett fiatalokt egyarnt. A megmozduls jelenleg legaktulisabb pontja ppen ezrt a klfldn szerzett oklevelek honostsa. A program tovbbi sarkalatos cljai: a munkaerpiac felmrse, a plyakezd fiatalok munkakeressre val felksztse mind gyakorlati kpzs, mind tmutat kziknyv ltal, valamint Esly s egyenlsg cmmel tudomnyos szociolgiai kutatmunka a vajdasgi trsadalom keresztmetszetrl, oktatsrl, munkanlklisgrl, gazdasgi helyzetrl, s nem utols sorban a Hazasz webportl ltrehozsa. A klfldn akkreditlt felsfok diplomk honostsi kltsgnek megtrtse a Szekeres Lszl Alaptvny plyzati kirsa alapjn trtnik. Ugyanakkor a honostssal kapcsolatos szaktancsadst a Vajdasgi Mdszertani Kzpont vgzi (tel: 024/ 554-84, e-mail: iroda@vmk.org.yu), ahol informldni lehet a honosts rszleteirl (ld. felttelek, szksges dokumentumok, kontaktszemlyek, s azok elrhetsgei). A kszl webportl frumn lehetsg nylik interaktv tapasztalatcserre, kapcsolatteremtsre nemcsak a diplomjukat honostani kvn, illetve a mr lebonyolt szemlyek kztt, hanem a munkaad cgek,

s a fiatal munkakeres diplomsok kztt is. Az interaktv webportl a plyakezd fiatalok szakmai szekciinak, csoportosulsainak ltrehozsra is szabad teret knl. A munkaerpiac felmrsnek eredmnyei szintn a fent emltett honlapon kerlnek nyilvnossgra. A felmrs clja az szak-bcskai munkaadk megltsainak s elvrsainak feltrkpezse a munkavllalkkal szemben. Az gy szerzett informcik jelents orientcis segtsget nyjthatnak a mg tapasztalatlan plyakezd munkavllalknak. A munkt keres fiatal szakemberek adatbzisa szintn bngszhet lesz, ezltal a potencilis munkaer elrhetv vlik a munkaad cgek szmra. prilis illetve mjus folyamn kerl megrendezsre a plyakezd rtelmisgi fiatalok rszre szervezett munkakeressre val felkszts. Az eladk kztt szerepel pszicholgus, munkajogsz, karrier-tancsad, eladnak vllalati szakemberek, munkakzvett kpviselk s klfldi szaktekintlyek is. A rsztvevk megismerkedhetnek a fejlett piacgazdasgokban mr bevlt munkaer-kivlasztsi eljrsokkal. Megtanulhatjk a legalapvetbb munkakeressi technikkat, az nletrajzrs alapelveit, a munkavllals jogi s adminisztratv oldalt s egyb hasznos llskeres tudnivalkat, mint pl., hogyan viselkedjnk a felvteli beszlgetseken, hogyan fejleszthetjk kommunikcis kszsgeinket. A gyakorlati kpzs mellett tmutat kiadvny is kszl a vajdasgi plyakezd diplomsoknak mind nyomtatott, mind elektronikus formban. Ez

68

Hrkosr

A KLFLDI FELSOKTATSI OKIRATOK ELISMERTETSE S A KLFLDI EGYETEMEK TANTERVNEK RTKELSE AZ JVIDKI EGYETEMEN*
A klfldi felsoktatsi okiratok elismertetse: A klfldi felsoktatsi okiratok elismertetse egy olyan eljrs, melynek rvn az elismervny birtokosa jogot nyer a belfldi tovbbtanulsra, illetve munkavllalsra. Az elismertets folyamatnak sszhangban kell lennie a hatlyos felsoktatsi trvny rendelkezseivel, amennyiben nemzetkzi egyezmny errl mskpp nem rendelkezik. A felsoktatsi tanulmnyok folytatsa cljbl trtn elismertets, a klfldi felsoktatsi okmnnyal rendelkez szmra jogot biztost a megkezdett egyetemi vagy fiskolai tanulmnyok folytatsra, illetve a felsfok kpzsbe val bekapcsoldsra. A munkavllals cljbl trtn elismertets esetn a klfldn szerzett felsfok diplomnl meghatrozsra kerl az egyetemi kpzs szintje s fajtja, valamint a szakmai, tudomnyos s akadmiai megnevezs. A klfldn szerzett felsoktatsi okiratok elismertetse az jvidki Egyetemen az elrt ltalnos rvny rendelettel sszhangban trtnik. Az elismertetsi eljrsra nincs szksg, amennyiben a kzokiratot a Jugoszlv Szocialista Szvetsgi Kztrsasg terletn 992. prilis 27ig adtk ki. Az ilyen kzokirat ugyanolyan jogokat biztost, mint a Szerb Kztrsasg terletn kiadott kzokirat. A klfldn szerzett felsoktatsi okmnyok elismersnek sorn figyelembe veszik az orszg oktatsi rendszert, ahol a diplomt szereztk, az egyetemi tantervet, az egyetemi felvteli kvetelmnyeket, a jogokat, melyeket az adott felsoktatsi intzmnyen szerzett okmny biztost az adott orszgban s egyb jelentsggel br tnyezket. Az jvidki Egyetem meghatalmazott szerve hoz dntst a klfldn szerzett felsoktatsi okmnyok elismersi krelmrl. A klfldi felsoktatsi tantervek rtkelse A klfldi felsoktatsi okmnyok elismertetse folyamn rtkelsre kerlnek a klfldi felsoktatsi tantervek is az elrt tuds s szakrtelem fajtja s szintje alapjn. Egy meghatrozott klfldi felsoktatsi tanterv sikeres elismertetse alkalmazhat az sszes tovbbi krelem esetben, melyek ugyanarra az adott tantervre vonatkoznak. A klfldi felsoktatsi program rtkelst az jvidki Egyetem szakmai szerve vgzi, figyelembe vve az adatokat, amelyeket a Szerb Kztrsasg, Oktatsgyi s Sport Minisztriuma szerez be a klfldi felsoktatsi intzmnyrl, amelyen a tanterv megvalsul. A szksges dokumentci, amelyet mellkelni kell a krvnyhez: . Az elismertetsre beterjesztett felsoktatsi okirat eredeti s hrom fnymsolt pldnya (elismervnyt s bizonylatot nem hagyunk jv) 2. A klfldi felsoktatsi okirat hitelestett fordtsa, hrom pldnyban 3. Eredeti bizonylat a teljestett tanegysgekrl s rdemjegyekrl (attl az intzmnytl, ahol tanulmnyait folytatta) 4. A teljestett tanegysgekrl s osztlyzatokrl szl bizonylat fordtsnak hrom hitelestett pldnya 5. A hivatalos felsoktatsi tanterv s program (melyet vagy az egyetem adott ki, vagy az egyetem Internet-oldala tesz kzz) eredeti nyelven s hiteles fordtsban 6. A diploma eredeti kiegszt dokumentumai s azok hitelestett fordtsai hrom pldnyban 7. A kzpiskolai, illetve egyetemi bizonytvny hitelestett fnymsolata 8. llampolgrsgi bizonylat s a szemlyigazolvny fnymsolata 9. Elismervny az eljrs kltsgeinek befizetsrl 0. Anyaknyvi kivonat vagy hzassgi anyaknyvi kivonat fnym-

* A tjkoztat a www.ns.uc.yu honlapon olvashat szerb nyelven. Fordtotta: Jenei Ervin Hazarsz-program.

Hrkosr
solata (olyan szemlyek esetben, akik megvltoztattk a nevket s/vagy vezetknevket) . A tudomnyok magisztere cm elismersnek krelmezse esetben: a fenn emltett dokumentumok tl 6ig a magiszteri tanulmnyokra vonatkozan. A magiszteri munka s szerb nyelv kivonata egy pldnyban (bektve vagy CD-n), valamint a mr elrt vgzettsget igazol dokumentumok hitelestett msolatai 2. A tudomnyok doktora cm elismersnek krelmezse esetben: a fenn emltett dokumentumok tl 6ig, a doktori tanulmnyokra vonatkozan. A doktori disszertci s szerb nyelv kivonata egy pldnyban (bektve vagy CD-n), valamint a mr elrt vgzettsget igazol dokumentumok hitelestett msolatai Megjegyzs: Miutn az Egyetem tveszi a dokumentcit, errl levlben rtesti a krelmezt. Amennyiben a krelem hinyos, a krelmez rsban kap rtestst a dokumentumok szksges kiegsztsrl. Amennyiben a szksges dokumentumok valamelyikt nem tudja tadni, rsban indokolja meg a ksst, valamint, hogy mikor ll mdjban mellkelni. A szerb nyelv fordtst brsgi fordt vgzi, arrl az idegen nyelvrl, amelyen a klfldi felsoktatsi okiratokat kiadtk. Az rsban benyjtott krelemrl, amennyiben az a teljes dokumentcit tartalmazza, az Egyetem elismervnyt ad ki, amely igazolja azt, hogy az okiratok elismertetse folyamatban van. Az elismertets folyamatt nem lehet hivatalosan elkezdeni addig, amg az sszes szksSzerbiai llampolgroknak Egyetemi alapkpzst igazolo diploma Szakostott egyetemi kpzst s magiszteri kpzst igazol diploma Doktori kpzst igazol diploma 24.000,00 dinr 36.000,00 dinr 54.000,00 dinr

69
ges dokumentum tadsra nem kerl. Krjk, hogy a szksges dokumentumokat rendszerezze annak alapjn, ahogyan azokat felsoroltuk, ezltal felgyorstva az elismers folyamatt s cskkentve az esetleges hibk lehetsgt. Az eljrs kltsgeinek megtrtshez szksges adatok: Univerzitet u Novom Sadu (jvidki Egyetem) Broj iro rauna (Szmlaszm): 840-63666-25 Model 97; Poziv na broj (Hivatkozsi szm): 050636534 Svrha uplate(Megjells): Nostrifikacija diplome Bvebb informcit a kvetkez elrhetsgeken kaphatnak: Web : www.ns.ac.yu E-mail: nostrifikacije@uns.ns.ac.yu, rektorat@uns.ns.ac.yu Telefon: 02 485-2027

Klfldi llampolgroknak 51.000,00 dinr 72.000,00 dinr 111.000,00 dinr

70

Hrkosr

DIPLOMAHONOSTS A BELGRDI EGYETEMEK EGYES KARAIN

AZ EGYETEM NEVE Az egyetem weboldala A diplomahonostsrt felels szemly A diplomahonostsrt felels szemly elrhetsge (telefon, e-mail) Diplomahonosts adminisztratv, orientcis kltsgei (llampolgr Srb) AZ EGYETEM NEVE Az egyetem weboldala A diplomahonostsrt felels szemly A diplomahonostsrt felels szemly elrhetsge (telefon, e-mail) Diplomahonosts adminisztratv, orientcis kltsgei (llampolgr Srb) AZ EGYETEM NEVE Az egyetem weboldala A diplomahonostsrt felels szemly A diplomahonostsrt felels szemly elrhetsge (telefon, e-mail) Diplomahonosts adminisztratv, orientcis kltsgei (llampolgr Srb) AZ EGYETEM NEVE Az egyetem weboldala A diplomahonostsrt felels szemly A diplomahonostsrt felels szemly elrhetsge (telefon, e-mail) Diplomahonosts adminisztratv, orientcis kltsgei (llampolgr Srb) AZ EGYETEM NEVE Az egyetem weboldala A diplomahonostsrt felels szemly A diplomahonostsrt felels szemly elrhetsge(telefon, e-mail) Diplomahonosts adminisztratv, orientcis kltsgei (llampolgr Srb) 24.000 din (alapkpzs), 36.000 din (Mgr), 54.000 din (Dr) BELGRDI EGYETEM, PTSZETI KAR www.grf.bg.ac.yu Jasmina Petrovi 3218-526, jasmina@grf.bg.ac.yu 24.000 din (alapkpzs), 36.000 din (Mgr), 54.000 din (Dr) BELGRDI EGYETEM, FIZIKA KAR www.ff.bg.ac.yu Mirzeta Savi + 381 11 2630 152, mirzetas@ff.bg.ac.yu 24.000 din (alapkpzs), 36.000 din (Mgr), 54.000 din (Dr) BELGRDI EGYETEM, ORVOSI KAR www.med.bg.ac.yu Mikovi Ljiljana 36 36 310, studentska@med.bg.ac.yu 24.000 din (alapkpzs), 36.000 din (Mgr), 54.000 din (Dr) BELGRDI EGYETEM, ERDSZETI KAR www.sfb.bg.ac.yu Verica Drakovi 011/3053-854, sf.bg.@sezampro.yu 24.000 din (alapkpzs), 36.000 din (Mgr), 54.000 din (Dr) BELGRDI EGYETEM, KZGAZDASGI KAR www.ekof.bg.ac.yu Jelena Cvetanovi 011 3021 068, cis@one.ekof.bg.ac.yu

Hrkosr

71 CONTENTS AND SUMMARY

Kroly rps, PhD: Languages, Faiths, Borders: The Lure of Arvo Valton (p. 6) The author is an advocate of Estonian literature in Hungary. He relates about the development of his interest in Estonia and its literature, and shares his experience of meeting Arvo Valton at a conference in Ukraine in 2006. The conference was held in honor of Arvo Valton and was attended by English, Russian, Estonian, Hungarian and Ukrainian participants. The author had the privilege to spend these days in a familiar atmosphere in the company of Mikls Antonenk, the organizer and his family and friends, as well as Arvo Valton and his wife. He presents us a truly human description of the Estonian writer, yet he also gives an account of their conversations on literature. Regina Mra: Images of Destruction (p. 4) Sixteen short stories from world literature are examined in the study which focuses on the images of destruction. The two eternal forces of creation and destruction are present in any literature and it is interesting to take a look at how they are presented and how they vary from nation to nation. The author chose short stories by 20th century authors from the five continents of the world: Europe, Africa, Asia, Australia and America. The images are of course different, but they are there in each example. However, the appearance of destruction is parallel to that of creation, which means that humanity still has a future. Adolf Bakos: Self-Concept, Its Characteristics and Formation as Observed in Empirical Researches Part 2 (p. 29) In the second part of his study the psychologist continues with the presentation of his own research results. His research covers secondary school teenagers and their self-perception which he examined with the questionnaire method, the Tennessee scale and the Rorschah test. The results may be interesting to both teachers and parents of teenagers who can develop a deeper understanding of this turbulent period in personality development and take a more helpful stand when needed.

Katinka Hegeds: Foreign Language As a Technical Language in Schools (p. 52) The authors foreign language teaching experience at the Technical School in Subotica and the international conference held in Belgrade in January 2008, triggered this introduction to the questions and dilemmas of teaching foreign languages at a vocational school. The need for special syllabi and specialized teacher training courses, defining proportions between general and technical knowledge of the foreign language, determination of requirements, language laboratories, specialized textbooks and dictionaries are topics that are mentioned in the text. Sndor Bnyai: The st Professional Day for Teachers Adventures and Dreams in School (p. 54) The st Professional Day for Teachers was held in February in could choose from 6 different workshops such as: games for the development of skills and abilities, altering behaviour with experiential pedagogy, problem solution and group building, recognizing and cultivating gifts and talents in children, multicultural content and intercultural education, folk traditions in kindergartens. The teacher society of Vojvodina can also be proud about the same number of lecturers from Vojvodina and those from Hungary. The event was organized by the Association of Organizers of Free Time Activities whose aims and activities are also presented here. Szabolcs Besnyi: The Winking Murderer (p. 56) A fun game that can be used in and out of class is described. Apart from being suitable for warmers or fillers, its aim is to develop concentration and attention. Lrnt Dr. Magyar: Anger: The Slow Poison (p. 53) Anger is one of the most natural and earliest human feelings and it does not come alone. It is accompanied by associate feelings such as discontent, disappointment, jealousy etc., and it is able to change and transform us from both inside and outside. There are various types of anger: fury, suppressed anger, hate

72
The latter is the most dangerous and most destructive so we are given various strategies to fight the feeling of hate in ourselves. Izabella Pesti, Helna Tth: Education and Religion (p. 58) The students of the Teacher Training Faculty take a look at the relationship of education and religion from the aspect of history, sociology, philosophy, psychology, SZMUNK SZERZI
Dr. rps Kroly, Dek Ferenc Gimnzium, Szeged Besnyi Szabolcs, animtor, Bcskossuthfalva Bakos Adolf, a magyarkanizsai Beszdes Jzsef Mezgazdasgi s Mszaki Szakkzpiskola, valamint az oromhegyesi Kis Ferenc ltalnos Iskola pszicholgusa Bnyai Sndor, Kalandok s lmok Szabadidpedaggiai s Animcis Szakmai Mhely vezet trnere, Budapest Hegeds Katinka, Mszaki Iskola, Szabadka Jovani Miroslav, Kosztolnyi Dezs Nyelvi Gimnzium, Szabadka Korhecz gnes, Haza sz Program Dr. Magyar Lrnt, orvos, tanr, mentlhigins lelkigondoz, Zenta Mra Regina, Milo Crnjanski ltalnos Iskola, Szabadka Pesti Izabella, a Magyar Tannyelv Tantkpz Kar hallgatja, Szabadka Tth Helna, a Magyar Tannyelv Tantkpz Kar hallgatja, Szabadka

social anthropology, school subjects, parochial schools etc. They also present the miniresearch they have conducted in a school in Vojvodina which examined the ratio of children choosing Civil Education as opposed to those choosing Religious Education. The results among others show that the number of christened children is by far larger than those who receive any kind of religious education either at home, church or school.

AZ J KP MEGJELENST A 2008. VBEN TMOGATJA:

a TARTOMNYI OKTATSI S MVELDSI TITKRSG

a SZLFLD ALAP

a MAGYAR NEMZETI TANCS

a SZEKERES LSZL ALAPTVNY

s MAGYARKANIZSA NKORMNYZATA

CIP-Katalogizacija u publikaciji Biblioteka Matice Srpske, Novi Sad 37 (05) j Kp : pedaggusok s szlk folyirata / felels szerkeszt Sos Edit. . vf., .sz. (997) . Szabadka : Vajdasgi Mdszertani Kzpont, 997-. Ilustr. ; 23 cm Deset puta godinje. Rezimei na srpskom jeziku. ISSN 450-500