KEYAKINAN GURU SAINS

MENGAJAR SAINS
DALAM BAHASA INGGERIS
 MOHD ZAABA BIN HAJI ISMAIL
SMK. TUNKU ABDUL RAHMAN
MERGONG, ALOR SETAR, KEDAH.

PROF. MADYA DR. ZURIDA BT. HAJI ISMAIL

PUSAT PENGAJIAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITI SAINS MALAYSIA, PULAU
PINANG.
 PENGENALAN
• Mata pelajaran sains dan matematik
mula diajar dalam bahasa Inggeris
mulai 2003 di peringkat tahun satu,
tingkatan satu dan tingkatan enam
rendah.
• Perubahan ini menimbulkan pelbagai
persoalan termasuklah kesediaan dan
kemampuan guru-guru sains sekolah
rendah dan menengah untuk mengajar
sains dalam bahasa Inggeris.
sambungan
• Hal ini timbul kerana kebanyakan
daripada guru sekolah telah mengikuti
sistem pendidikan rendah hingga
peringkat tertiari dengan
menggunakan bahasa pengantar
bahasa Melayu.
• Bahasa Inggeris dipelajari sebagai
bahasa kedua dan guru-guru tidak
biasa mengikuti atau mengajar dalam
bahasa Inggeris.
 PERSEDIAAN GURU
• Infrastruktur teknologi komunikasi
maklumat
( ICT ).
• ETeMS.
• Program pelaksanaan pengajaran dan
pembelajaran yang efektif serta
perancangan yang teliti diharap
mampu merealisasikan pencapaian
dalam kedua-dua bidang iaitu bahasa
Inggeris dan sains.
sambungan
•Meningkatkan kemahiran
berbahasa Inggeris guru-
guru sains.
•Merangsang dan
menggalakkan
perkembangan bahasa
Inggeris guru-guru dalam
tiga bidang yang luas:
sambungan
•Bahasa untuk mengakses
maklumat,
•Bahasa untuk pengajaran sains
dan matematik dan,
•Bahasa untuk keperluan
professional.
−Berinteraksi, berkomunikasi
dan bertukar-tukar maklumat
dengan rakan sekerja serta
pihak-pihak lain.
 METODOLOGI
• Tujuan kajian ialah untuk meninjau
keyakinan guru-guru sains dalam
bahasa Inggeris.
• Data diperolehi melalui soalselidik
yang diedarkan kepada seramai 150
orang guru-guru sains sekolah rendah
dan menengah.
• Temubual secara tidak formal juga
turut dilakukan dengan mengajukan
soalan-soalan jenis terbuka.
sambungan
• Data dari soal selidik dikod dan
dianalisis menggunakan perisian
SPSS versi 11.5 bagi mendapatkan
kekerapan respon bagi setiap
item.
• Data dari respon soalan terbuka
dan temubual dianalisis bagi
mendapatkan pola dan dikumpul
mengikut kategori yang
dikenalpasti.
 Jadual 1:
Ciri-Ciri Responden

Jadual 2:
Sikap Terhadap Pengajaran Sains
Dalam Bahasa Inggeris

Jadual 3:
Keyakinan Mengajar Sains
Dalam Bahasa Inggeris
 KESIMPULAN
• Dapatan kajian ini menunjukkan
walaupun responden mempunyai
pengalaman yang luas dalam
mengajar sains namun hampir
sebahagian daripada mereka kurang
yakin akan kemampuan untuk
mengendalikan kelas sains dalam
bahasa Inggeris.
• Dapatan juga menunjukkan responden
pada umumnya mempunyai sikap yang
positif terhadap pembelajaran dan
pengajaran sains dalam bahasa
Inggeris
sambungan

• Keyakinan guru dalam

menyampaikan isi pelajaran
dalam bahasa Inggeris dapat
ditingkatkan melalui latihan-
latihan berterusan berserta
maklumbalas akan kemajuan
yang dicapai.