ΔΥΣΛΕΞΙΑ ΙΙ

Ερωτήσεις

1. Η αναπτυξιακή δυσλεξία μπορεί να αποτελεί την αιτία:

Α) προβλημάτων ομιλίας
Β) αναγνωστικών προβλημάτων
Γ) προβλημάτων επικοινωνίας
Δ) προβλημάτων διαγωγής

2. Ένα μεγάλο μέρος ερευνών υποστηρίζει ότι η επιτυχής ανάγνωση εξαρτάται

από την ανάπτυξη της:
Α) επίγνωσης σε επίπεδο μορφημάτων
Β) επίγνωσης σε επίπεδο γραφημάτων
Γ) σημασιολογικής επίγνωσης
Δ) φωνολογικής επίγνωσης

3. Έρευνες σε δυσλεξικά άτομα έχουν δείξει εγκεφαλικές ανωμαλίες στο

σύστημα:
Α) οπτικής αντίληψης
Β) ακουστικής αντίληψης
Γ) οπτικοκινητικού συντονισμού
Δ) μνημονικών διαδικασιών

4. Ο όρος φωνολογική επίγνωση χρησιμοποιείται σαν ομπρέλα για δεξιότητες:

Α) κατανόησης των λέξεων
Β) επίγνωσης των γραμμάτων της γλώσσας
Γ) κατάτμησης των συστατικών ήχων των λέξεων
Δ) κατάτμησης των συλλαβών των λέξεων

5. Η φωνολογική επεξεργασία περιλαμβάνει συντονισμένη δραστηριότητα:

Α) στο αριστερό ημισφαίριο του εγκεφάλου
Β) στο δεξιό ημισφαίριο του εγκεφάλου
Γ) και στα δύο ημισφαίρια του εγκεφάλου
Δ) δεν υπάρχουν έρευνες απεικόνισης της συγκεκριμένης εγκεφαλικής
δραστηριότητας

6. Η αναγνωστική ικανότητα σχετίζεται στενά με:

Α) τη φωνολογική επίγνωση
Β) την αυτόματη αναγνώριση λέξεων
Γ) τις επιλογές α και β
Δ) κανένα από τα παραπάνω

7. Η δυσλεξία αποτελεί μια αναπτυξιακή διαταραχή που οφείλεται κυρίως σε:

Α) περιβαλλοντικά αίτια
Β) νευροψυχολογικά και κληρονομικά αίτια
Γ) κοινωνικά αίτια
Δ) αισθητηριακές μειονεξίες
8. Σύμφωνα με την International Dyslexia Association η δυσλεξία είναι μία:
Α) μαθησιακή ανικανότητα νευρολογικής προέλευσης
Β) διαταραχή της οπτικής αντίληψης
Γ) γλωσσική διαταραχή ιδιοσυστατικής προέλευσης
Δ) μαθησιακή δυσκολία αποτέλεσμα μιας γενικευμένης αναπτυξιακής
ανικανότητας

9. Η δυσλεξία:
Α) εμφανίζεται κατά τη διάρκεια της νηπιακής ηλικίας
Β) εμφανίζεται κατά τη διάρκεια της εφηβείας
Γ) εξαλείφεται κατά την ενηλικίωση
Δ) εμμένει κατά την ενηλικίωση

10. Κριτήριο αποκλεισμού της δυσλεξίας αποτελούν:

Α) τα προβλήματα όρασης
Β) η επαρκής εκπαίδευση
Γ) οι κοινωνικο-πολιτισμικές ευκαιρίες
Δ) η φυσιολογική νοημοσύνη

11. Δεν αποτελεί σύμπτωμα ενός δυσλεξικού παιδιού:

Α) η ακανόνιστη ορθογραφία
Β) η δυσκολία με τα σύμβολα της γραπτής γλώσσας
Γ) η έλλειψη δυνατότητας χειρισμού των γραπτών λέξεων
Δ) η έλλειψη δυνατότητας χειρισμού των προφορικών λέξεων

12. Γενετικές έρευνες σε γονείς δυσλεξικών παιδιών καταδεικνύουν ότι:

Α) το 1/3 των γονέων είχαν δυσλεξία
Β) τα 2/3 των γονέων είχαν δυσλεξία
Γ) δεν υπάρχει κληρονομική επίδραση
Δ) η δυσλεξία οφείλεται σε δυσλειτουργία του δεξιού ημισφαιρίου του εγκεφάλου

13. Ως φώνημα ορίζεται:

Α) η μικρότερη σημασιολογική μονάδα της γλώσσας
Β) το μικρότερο διακριτό στοιχείο του λόγου
Γ) η συλλαβή
Δ) το κάθε επιμέρους γράμμα

14. Για την εφαρμογή ενός επιτυχούς προγράμματος παρέμβασης της δυσλεξίας
θα πρέπει η διάγνωση να τεθεί:
Α) κατά τη νηπιακή ηλικία
Β) κατά τη διάρκεια της Α΄ Δημοτικού
Γ) έως τη Γ΄ Δημοτικού
Δ) έως το τέλος του δημοτικού

15. Άτομα με μειονεξίες στη φωνολογική διαδικασία παρουσιάζουν δυσκολίες:

Α) στη διάκριση
Β) στη διάκριση φθόγγων
Γ) στη σύνθεση φθόγγων
Δ) όλα τα παραπάνω
16. Σε επίπεδο μνήμης, οι δυσλεξικοί εμφανίζουν προβλήματα:
Α) στη βραχύχρονη μνήμη
Β) στη μεσοπρόθεσμη μνήμη
Γ) στη μακρόχρονη μνήμη
Δ) κανένα από τα παραπάνω

17. Το R.A.N (Rapid Automatized Naming) Test απαιτεί:

Α) την ανάγνωση σύνθετων λέξεων
Β) την ανάγνωση ψευδολέξεων
Γ) τη γρήγορη ονομασία οπτικών ερεθισμάτων
Δ) τη γρήγορη ονομασία λέξεων

18. Δεν χρησιμοποιείται ως ανιχνευτικό εργαλείο των ειδικών μαθησιακών

δυσκολιών:
Α) το Raven Τεστ
Β) το R.A.N. Test
Γ) το Slingerland Screening Test
Δ) το Αθηνά Τεστ

19. Η υπόθεση της διπλής μειονεξίας των δυσλεξικών ατόμων δίνει έμφαση:
Α) στις φωνολογικές και μαθηματικές δεξιότητες
Β) στις φωνολογικές δεξιότητες και στις δεξιότητες αυτοματοποίησης
Γ) στην ικανότητα γρήγορης ανάγνωσης
Δ) στις δεξιότητες γραφής

20. Η ικανότητα να διαβάζει κανείς ένα κείμενο γρήγορα, με ακρίβεια και

κατανόηση ονομάζεται:
Α) αυτοματοποίηση
Β) φωνολογική δεξιότητα
Γ) ευφράδεια
Δ) ευχέρεια

21. Η ανάπτυξη της ευχέρειας στην ανάγνωση προάγεται μέσω:

Α) της διάκρισης των φθόγγων μιας λέξης
Β) της αναγνώρισης οπτικών ερεθισμάτων
Γ) της αναγνώρισης ψευδολέξεων
Δ) της αναγνώρισης ακουστικών ερεθισμάτων

22. Για την ανάπτυξη του αυτοματισμού χρησιμοποιούνται επιτυχώς:

Α) τεστ αναγνώρισης λέξεων
Β) ειδικά ηλεκτρονικά παιχνίδια
Γ) ακουστικές δοκιμασίες
Δ) οπτικές δοκιμασίες

23. Σύμφωνα με το πρόγραμμα αποκατάστασης της δυσλεξίας RAVE-O,

δραστηριότητες με ολιγόλεπτες ιστορίες στοχεύουν στην ανάπτυξη:
Α) της ευχέρειας
Β) της κατανόησης
Γ) της λεκτικής ανάκλησης
Δ) του αυτοματισμού
24. Για τη βελτίωση της λεκτικής απομνημόνευσης επιλέγονται δραστηριότητες:
Α) με ψευδολέξεις
Β) με κύβους
Γ) σύνθεσης λέξεων
Δ) κατασκευής γραμμάτων από άμμο

25. Η πλειοψηφία των προγραμμάτων αποκατάστασης της δυσλεξίας

επικεντρώνεται αρχικά γύρω από το θέμα:
Α) των φωνολογικών δυσκολιών
Β) του οπτικοκινητικού συντονισμού
Γ) των δυσκολιών στην ορθογραφία
Δ) των δυσκολιών κατανόησης

26. Η άποψη ότι η δυσλεξία αφορά αποκλειστικά άτομα με μέτριο ή υψηλό

δείκτη νοημοσύνης:
Α) είναι επιστημονικά αδιέξοδη
Β) είναι λειτουργική
Γ) έχει ερευνητικά τεκμηριωθεί
Δ) αποτυπώνεται από την πλειοψηφία της επιστημονικής κοινότητας

27. Το μορφωτικό επίπεδο της οικογένειας ένος δυσλεξικού παιδιού είναι

συνήθως:
Α) μέσο
Β) υψηλό
Γ) χαμηλό
Δ) μπορεί να κυμαίνεται σε όλα τα επίπεδα

28. Έρευνες έχουν δείξει ότι τα παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες

προέρχονται συχνότερα από:
Α) πυρηνικές οικογένειες
Β) μονογονεϊκές οικογένειες
Γ) πολυμελείς οικογένειες
Δ) κανένα από τα παραπάνω

29. Έρευνες σε φτωχούς αναγνώστες υψηλού και χαμηλού νοητικού πηλίκου

έχουν δείξει ότι:
Α) και οι δύο ομάδες εμφανίζουν δυσκολίες στην κατανόηση κειμένων
Β) και οι δύο ομάδες μειονεκτούν στην αναγνώριση λέξεων
Γ) η ομάδα με υψηλό νοητικό πηλίκο αναγνωρίζει ευκολότερα λέξεις
Δ) η ομάδα με χαμηλό νοητικό πηλίκο κατανοεί καλύτερα κείμενα

30. Στην αντιμετώπιση της δυσλεξίας:

Α) χρησιμοποιούνται επιτυχώς μόνο φαρμακευτικές ουσίες
Β) χρησιμοποιούνται επιτυχώς ψευδοφάρμακα (placebo)
Γ) χρησιμοποιούνται επικουρικά κάποιες φαρμακευτικές ουσίες
Δ) αποκλείονται οι φαρμακευτικές ουσίες

31. Η άποψη ότι ο Άλμπερτ Αϊνστάιν ήταν δυσλεξικός:

Α) λειτουργεί αποπροσανατολιστικά για την επιστημονική κοινότητα
Β) επιδρά αρνητικά στην αυτοπεποίθηση των μαθητών
Γ) έχει αποδειχθεί έπειτα από μελέτη του εγκεφάλου του
Δ) έχει αποδειχθεί μέσα από τα βιογραφικά στοιχεία του

32. Σύμφωνα με ερευνητικά ευρήματα, βασική πηγή γνώσεων για τη φύση της
δυσλεξίας αποτελούν:
Α) οι εκπαιδευτικοί
Β) οι ειδικοί επιστήμονες
Γ) τα ΜΜΕ
Δ) οι φίλοι

33. Οι όροι «δυσλεξία» και «ειδικές μαθησιακές δυσκολίες»:

Α) συχνά συγχέονται
Β) θεωρούνται συνώνυμοι
Γ) είναι αντώνυμοι
Δ) θεωρούνται αλληλοσυγκρουόμενοι

34. Στο μορφολογικό επίπεδο της γλώσσας, η δυσλεξία εμφανίζεται ως δυσκολία:

Α) κατανόησης της σημασίας των λέξεων
Β) σύνδεσης του φωνήματος με το γράφημα
Γ) κατάκτησης των συντακτικών κανόνων
Δ) κατάκτησης της ορθογραφίας

35. Τα δυσλεξικά άτομα δεν εμφανίζουν δυσχέρειες:

Α) στην οπτική διάκριση
Β) στη μακρόχρονη μνήμη
Γ) στον προσανατολισμό στο χώρο
Δ) στην πλευρίωση

36. Στην παρέμβαση της δυσλεξίας ακολουθούνται βασικές αρχές της Ειδικής
Αγωγής. Σύμφωνα με την αρχή της εποπτείας:
Α) εξατομικεύεται η διδασκαλία
Β) επιλέγονται ατομικές δραστηριότητες
Γ) ο μαθητής συμμετέχει συναισθηματικά και ενεργητικά στην εκπαιδευτική
διαδικασία
Δ) απλοποιείται και οργανώνεται η εκπαιδευτική ύλη

37. Στην αξιολόγηση της δυσλεξίας, ο έλεγχος της πλευρίωσης μας δίνει
πληροφορίες:
Α) για τον έλεγχο των κινήσεων από το δεξιό ή αριστερό ημισφαίριο του
εγκεφάλου
Β) για την οπτική αντίληψη σχημάτων
Γ) για την παρατηρητικότητα του ατόμου
Δ) για τον προσανατολισμό στο χρόνο

38. Κατά την αντιγραφή λέξεων ή προτάσεων διαπιστώνουμε αν το δυσλεξικό

παιδί:
Α) κωδικοποιεί τα γραφημικά σύμβολα
Β) έχει κατακτήσει την ορθογραφία
Γ) έχει δυσκολία στην ακουστική διάκριση των λέξεων
Δ) αναγνωρίζει οπτικά τα γραφημικά σύμβολα

39. Η δυσκολότερη μορφή γραπτού λόγου, στην οποία οι δυσλεξικοί

παρουσιάζουν πολλά ελλείμματα είναι:
Α) η αντιγραφή
Β) η γραφή καθ’ υπαγόρευση
Γ) η ελεύθερη γραφή
Δ) η γραφή κυρίων ονομάτων

40. Για την κατάρτιση ενός επιτυχούς διδακτικοθεραπευτικού προγράμματος

αποκατάστασης της δυσλεξίας:
Α) τίθενται σαφείς και ρεαλιστικοί στόχοι
Β) τίθενται βραχυπρόθεσμοι στόχοι
Γ) βασιζόμαστε στο αναπτυξιακό ιστορικό του παιδιού
Δ) βασιζόμαστε στο κοινωνικό ιστορικό του παιδιού

Σωστές Απαντήσεις:
1β, 2δ, 3α, 4γ, 5α, 6γ, 7β, 8γ, 9δ, 10α, 11δ, 12α, 13β, 14γ, 15δ, 16α, 17γ, 18α, 19β,
20δ, 21γ, 22β, 23β, 24δ, 25α, 26α, 27δ, 28γ, 29β, 30γ, 31α, 32γ, 33α, 34δ, 35β, 36γ,
37α, 38δ, 39γ, 40α.