Kutats s kzls a termszettudomnyokban

Csermely Pter, Gergely Pl, Koltay Tibor s Tth Jnos Szerkesztette: Koltay Tibor; Osiris kiad, 1999

Elsz
Az angol nyelvterleten se szeri, se szma azoknak a mveknek, amelyek a tudomnyos kutats s kzls mdszertant, a kutats kzben felmerl gyakorlati, etikai s adott esetben pszicholgiai problmkat trgyaljk. Ezek kztt vannak nagy tekintly amerikai kziknyvek (Chicago Manual 1993, MLA Handbook 1995), ezek brit megfeleli (Harts Rules 1983) s emlthetnk bizonyos rszterletek kifejtsre ltrejtt munkkat is (Mahmoud 1992). Nmetorszgban sem kell sokig kutakodnunk knyvesboltokban vagy knyvtrakban, hogy a kutats mdszertanval foglalkoz knyvekre leljnk (Poenicke 1988, von Werder 1993). Az e tmakrben szletett tfogbb jelleg magyar nyelv munkk szma azonban csekly, br az egyes rszterleteket egyre tbb m fedi le. Ez indtotta a jelen knyv szerzit, hogy olvasmnylmnyeiket, tapasztalataikat sszefoglaljk. A jelen knyv egyik elzmnye volt A megismers csapdi cmmel 1995-ben megjelent jegyzet, amely a termszettudomnnyal foglalkoz kutatk szles krben nagy sikert aratott. Msik elzmnyknt a Gdlli Agrrtudomnyi Egyetemen a Krnyezet- s Tjgazdlkodsi Intzet hallgati, valamint a Debreceni Orvostudomnyi Egyetem, az Etvs Lornd Tudomnyegyetem, a Budapesti Mszaki Egyetem s a Semmelweis Orvostudomnyi Egyetem hallgati szmra tartott eladsok anyaga szolglt. Knyvnk a tudomnyos kutatst ltalban trgyal munkk s a publikls receptjt nyjt gyakorlati tmutatk elnyeit kvnja magban egyesteni. Alapvet krds, hogy kinek is szntuk a knyvet. Egyarnt szl kezd tudomnyos kutatknak, doktoranduszoknak s tudomnyos dikkri munkt folytat hallgatknak, remljk azonban, hogy ugyanakkor a kutatssal aktv mdon kapcsolatban nem ll, de a tudomny mvelse irnt rdekld olvas is haszonnal forgathatja. Ennek megfelelen viszonylag kevs elismeretet ttelez fel az olvastl. A zsenialitst szintn nem felttelezzk: gy gondoljuk ugyanis, hogy a zseniknek nincs szksgk tmutatsra. A tudomnytrtnet azt mutatja, hogy brmely szably megsrtsvel vagy brmilyen tancs be nem tartsval is st gy gyakrabban lehet kivlt alkotni. A jelen knyv terjedelme nem tette lehetv, hogy a tudomnyos kutats kzben felmerl ltalnos krdsek mindegyikt bvebben kifejtsk. Annak ellenre, hogy az ltalunk trgyalt krdsek dnt tbbsge a legtbb kutatsi folyamatra ltalnosthat, munknkat akarva-akaratlan tszvik a specifikus, elssorban a nagyon tg rtelemben vett (teht a mszaki s az agrrtudomnyokat is magban foglal) termszettudomnyokban alkalmazhat megllaptsok. Bizonyos rtelemben teht Eco (1992) klasszikus (blcsszeknek sznt) mvnek prjt szndkoztunk ltrehozni. Tematikailag Farkas Gyula s Varga Tibor (1993) knyve ll a legkzelebb a jelen-

legihez, kt lnyeges klnbsggel: az kzpiskolsoknak szl s trgyalsa a legszkebben vett termszettudomnyokra szortkozik. Szab Katalin (1997) a trsadalomtudomnyokkal foglalkozknak rt, s valamivel szkebben szabta meg azt a terletet, amelyen bell segtsget akar nyjtani. Ennek ifjsgi vltozata Majoros P (1997) knyve, amelynek tartalmt leginkbb az alcm rja le pontosan: Mdszertani tananyag a gazdasgi felsoktats hallgati szmra. Gyurgyk Jnos (1997) knyve is inkbb blcsszeknek s trsadalomtudsoknak szl, elssorban a kiadk s a szerzk kapcsolatnak javtsa rdekben dolgozott, de ezt a terletet teljessgre trekedve dolgozta fel. Vgezetl knyvnk magyar nyelv elzmnyeink sorban megemlthetjk Baintner Kroly (1982, 1989) mveit is. Ezek azonban rvid rsok, amelyek nem knnyen hozzfrhetek. Az emltett szerzkkel rszben megegyezen, rszben ellenttesen a kvetkezkrl fogunk rni: Az els fejezetben nmi elmleti alapvets utn a legfontosabb krdsek megvlaszolshoz (Mit, hol s hogyan kutassunk?) szeretnnk segtsget nyjtani. A msodik fejezetben a tuds legfontosabb trhznak, a szakirodalomnak a hasznt s hasznlatt elemezzk. Mieltt sajt eredmnyekhez jutnnk el, tancsos informlis kommunikcit folytatni kollginkkal. Ez a tmja a harmadik fejezetnek. A negyedik fejezet azt mutatja be, hogy szban s rsban miknt szoks eredmnyeinket kzztenni. Vgl, de nem utolssorban meg kell teremtennk a kutats anyagi httert. Erre szolglnak a plyzatok, amelyekrl az tdik fejezet szl. Szeretnnk remlni, hogy sok olvas fogja hasznosan forgatni a Fggelket, amelybe sszegyjtttk az egyes szakterletek nhny legfontosabb, leggyakrabban hasznlt kziknyvnek s ms dokumentumnak bibliogrfiai adatait abbl a clbl, hogy nhny kiindulsi pontot adjunk az olvas tovbbi ismeretszerzshez. Tvol lljon tlnk, hogy brmelyik, a soron kvetkez fejezetekben rintett krdsben magunkat egyfajta Szaktekintlynek, Autentikus Szemlynek, Illetkesnek tartsuk. Nzeteink egyfajta vitaalapot kpeznek. Javtsukhoz, bvtskhz brmilyen szrevtelt, tancsot nagy ksznettel fogadunk. A vitt megknnytend mellkeljk a cmnket az elsz utn. Remljk ugyanakkor, hogy tbb oktatsi formban rdemesnek fogjk tartani knyvnket arra, hogy tananyagknt hasznljk. A knyv kziratnak tolvassrt s hasznos tancsairt szmos munkatrsunknak, ismersnknek, tanrunknak s tantvnyunknak tartozunk ksznettel, kzlk is elssorban (s abc-rendben) az albbiaknak: Almsy Gedeon Szcs Andrea Knyvnk lektora, Patks Andrs szmos hasznos megjegyzssel s kiegsztssel jrult hozz a vgs vltozathoz, amirt t is ksznet illeti. Vgl, de nem utolssorban ksznetet mondunk az ELMOHA Krnek azrt, hogy megvitatta knyvnk egy korbbi vltozatt.

Ktelessgnk megemlteni azt is, hogy a szerzk nem bjhattak ki a brkbl, legalbb is abban a tekintetben, hogy milyen tudomnyterletek mveli. Ennek kvetkeztben teht a knyvben szerepl pldk fknt az lettudomnyok s a matematika terletrl szrmaznak. A knyv (rszben) a Pro Renovanda Cultura Hungariae Alaptvny Tudomny az oktatsban Szakalaptvnynak tmogatsval kszlt. Budapest-Debrecen-Gdll, 1998. december Csermely Pter (csermely@puskin.sote.hu) Gergely Pl (gpal@jaguar.dote.hu) Koltay Tibor (tibor@kpko.gau.hu) Tth Jnos (jtoth@helka.iif.hu)

1. Tudomnyrl, kutatsrl
1.1. Nhny alapfogalom
1.1.1. Informci, kommunikci Elre kell bocstanunk, hogy ez a fejezet nem azrt kerlt a legelejre, hogy elvont krdsek filozfiai ignyessg trgyalsval dolgozatunk kukba dobsra sarkallja a gyengbb idegzet olvast. Tudomnyosan gondolkod emberben azonban termszetes ignyknt merl fel az, hogy tudja, mirl is beszl. A tudsnak definciknyszere van, mg akkor is, ha a feladat eleve remnytelen. Ez az inger sztklt bennnket arra, hogy megprbljuk rend beszedni azokat a gondolatainkat, amelyek a tudomny, az informci s a kommunikci mibenlte krl forognak. Akik az olvasst mindennek ellenre tovbb folytatjk, azoktl a botcsinlta filozfusok nha bizony kirleletlen elmlkedseirt elre elnzst krnk, akik pedig gy dntttek, hogy ebbl a fejezetbl ennyi is elg volt, azokat arra bztatjuk, hogy ugorjanak a gyakorlati tudnivalkat tartalmaz fejezetekre. A bevezets vgn azt azrt annyit mg hozz kell tennnk, hogy ebben a fejezetben sok mindent mintegy megellegeznk knyvnknek A Szakirodalom s a knyvtr elnevezs (2.-es) fejezetbl, mivel az informci s kommunikci krdsei nagymrtkben sszefggenek a szakirodalom problmakrvel. Mi a kommunikci? A kommunikci annak a kt alapvet folyamatnak az egyike, amely minden l rendszerre jellemz. Az egyik a tpllk talaktsa energiv, a msik a valsgrl szerzett adatok informci-feldolgozsval kapcsolatos. Ez a kt folyamat ltfontossg minden l szervezet szmra. Maga a sz a latin "communicare" igbl szrmazik, jelentse: valamit kzss tenni, kzsen tancskozni, valamit tadni egymsnak. Az jkori nyelvekben a sz nemzetkziv vlt, jelentse gazdagodott, tbb rtelemben is hasznljk. Jelenthet szlltst, sszekttetst, rintkezst, hrkzlst, ismeretek, informcik tadst,

cserjt valamilyen erre szolgl eszkz, illetve jelrendszer segtsgvel. (Udvarhelyi 1997). A kvetkezkben mi a kommunikci szt gy hasznljuk, mint az emberek kztti rintkezst, ezen bell az informcik valamilyen csatornn trtn tadst. Ennek a defincinak megfelelen meg kell hatroznunk az informci fogalmt is. Az informcinak az emberisg trtnetnek tbb ezer ve alatt nem tulajdontottak klnsebb jelentsget, senki nem gondolta volna, hogy napjainkra dollrmillikkal mrhet ipari rucikk vlik, amelyet korltlan mennyisgben termelnek, s hogy az informci komoly tudomnyos vizsgldsok trgya lesz. Az informcikkal val foglalkozs korbban leginkbb az zleti szfrra s a kormnyzati hivatalokra korltozdott. A XX. szzad elejn mg semmi jele nem volt annak, hogy nhny vtized alatt egy j trsadalmi forma, az informcis trsadalom fog kialakulni. Az informcis trsadalom kialakulsa 195657-ben vette kezdett, amikoris az Egyeslt llamokban a mszaki, vezeti s adminisztrcis (fehrgallros) dolgozk szma meghaladta a fizikai munksokt. Ekkor hoztk ltre az Atlanti-cen alatt a telefonsszekttetst s 1957-ben lttk fel az els szputnyikot. A Harvard Egyetem szociolgusa, Daniel Bell akkor jobb hjn posztindusztrilis trsadalomnak nevezte el a jv trsadalmt, amelyben a szolgltats lesz a vezet gazdasgi g. Ma mr tudjuk, hogy egy informcis trsadalom alakul ki, a hagyomnyos szolgltatsban az amerikai munkaernek csak egytizede dolgozik, viszont 60% fltt van a programoz, tanr, tisztvisel, knyvel, jsgr, tzsdegynk, menedzser, tudomnyos kutat, jogsz s technikus munkakrt betltk szmarnya. Mg a vilg npessge krlbell 4050 venknt ktszerezdik meg, addig a tudomny valamennyi jellemzjre vonatkozan (a tudsok, a publikcik, a szakfolyiratok, a felfedezsek szma, a tudomnyra fordtott pnz mennyisge stb.) a megkettzds ideje 1020 v. Ez a tendencia tbb szz ve, igen nagy pontossggal rvnyes s azt is mondhatjuk, hogy a tudomny sokkal szablyosabban fejldik, mint civilizcink brmely ms mrhet jellemzje. Az informcinak ez a sokat emlegetett robbansa nagymrv koncentrcit is hozott magval. Az adatbzisok 70%-a az Egyeslt llamokban, 85%-a az szaki fltekn van. A szmtgpes munkallomsok 80%-t ngy nagyvllalat forgalmazza. Az adatbzisok 90%-t t szolgltat vllalat tartja a kezben (Drtos 1993). 1.1.1.1. De mi is az informci? Az informci sz fogalmak sort takarja. A kznyelvben az informci sz tbbnyire tudakozds kapcsn merl fel. Informci az is, ha megtudjuk, Cegldre 9 ra 35 perckor indul vonat. Tny-jelleg informcit kapunk, ha egy statisztikai adattrbl kidertjk, mennyi volt 1994-ben Hollandiban a GDP.

Az informci fogalmt a klnbz tudomnygak is klnbzkppen, ms-ms szempontok szerint definiljk. A kommunikcielmlet szerint: az informci klcsnsen egymsra hat objektumok kommunikcijnak objektv tartalma, amely ezen objektumok llapotnak megvltozsban nyilvnul meg. A hrkzls tudomnya szerint az informci valamilyen sajtos statisztikai szerkezettel rendelkez jelkszletbl sszelltott, idben s/vagy trben elrendezett jelek sorozata, amellyel az ad egy dolog llapotrl, vagy egy jelensg lefolysrl kzl adatokat, melyeket egy vev felfog s rtelmez. Informci mindaz, ami kdolhat s egy megfelel csatornn tovbbthat. A matematikai informcielmlet szerint az informci szmmal mrhet, mgpedig els kzeltsben egy adott dologban foglalt informci mennyisge azon barkochba-krdsek szmnak kettes alap logaritmusval egyenl, amennyi optimlis krdezs mellett minimlisan szksges a dolog kitallshoz. (Ha teht egy magyar krtyt dugnak el ellnk, akkor az ebben elrejtett informci log2 32=5 bit.)
Barkochba (Bar Kochba a.m. Csillag fia): a Rmai Birodalom ellen felkelt zsid np szabadsgharcosrl elnevezett jtk, amelyben valamely fogalmat, szemlyt vagy trgyat igennel vagy nemmel megvlaszolhat krdsekkel kell megvlaszolni. Karinthy Frigyes is jtszotta, de nem tallta ki: mr az els vilghbor eltt is elterjedt volt Budapesten, st van olyan adat, amely szerint mr 1833-ban jtszottk Magyarorszgon. A jtkot Budapesten (egy 1900-ban bemutatott szndarab hatsra) ktttk az egzotikus nvhez, s a jtk nevnek magyarzatul legendt is kltttek rla. Eszerint Bar Kochba kmet kldtt az ellensg tborba, akit a rmaiak elfogtak s kivgtk a nyelvt. Amikor visszatrt, mgis kpes volt a vezr alkalmasan megfogalmazott krdseire (szemnek pillantsval igent s nemet jelezve) vlaszolni (Scheiber 1996, 200211).

Az informci egyttal a hr vratlansgnak mrtke. Az ismeretelmlet szerint az informci olyan ismeret, tapasztalat, amely valakinek a tudst, ismeretkszlett, ennek rendezettsgt megvltoztatja, talaktja, alapveten befolysolja, ami tmenetileg a tudsbeli bizonytalansg nvekedsvel is jrhat. Biolgiai megkzeltsben az nszablyoz automatkban (gy az llnyekben is) negatv visszacsatols rvn szerzett informcik biztostjk a rendszer stabilitst. Az llnyekben a DNS hordozta biolgiai informci szolglja a faj fennmaradst (Drtos 1993). 1.1.1.2. Informci s dnts Az informci meglte dntseink nlklzhetetlen elfelttele s gyakran puszta ismerete megkveteli, hogy dntsnkben felhasznljuk. Klnsen sok s bonyolult dntsi helyzettel tallkoznak a vezet beosztsban levk (az a sikeres vezet, aki sorozatosan j dntseket hoz), de egy adott szakterlettel tudomnyos szinten foglalkozk is gyakran kerlnek vlasztsi lehetsgek el. Gondolkodsi smiktl, krlmnyeiktl, foglalkozsuktl fggen vannak, akik ilyenkor a tnyekbl val racionlis kvetkeztets tjn vlasztanak, mg msok sokkal inkbb a megrzseikre hagyatkoznak dntseiknl. (Leend kutatknak az els, leend menedzsereknek a msodik mdszert szoks elssorban tantani.) A dntsi szituci a kvetkez dolgokbl tevdik ssze: a vizsglt problma tnyleges llapota, a rla rendelkezsre ll informcik, a hasonl problmkra vonatkoz ismereteink (algoritmusok, modellek), az a cl, amelyet a dntssel el akarunk rni (clfggvny),

 a vlasztsi lehetsgek. Az optimlis dntst megnehezt tnyezk: a szerzett informci torz, nem ismerjk a vlasztsi lehetsgeket, rosszak az elzetes modelljeink, nem ismerjk a clfggvnyt, nem tudjuk kiszrni a zajt, az emberi agy logikai s feldolgozsi kpessgei korltozottak, kritikus helyzetben az ember hajlamos rosszul dnteni. Br az informci fogalmt szoktk gy meghatrozni, hogy az egyik f clja a dntshozs bizonytalansgnak cskkentse, mgis a gyakorlatban ennek ellentmond jelensgek is vannak: Az egynek s szervezetek ltal sszegyjttt s tovbbtott informcik nagy rsznek kevs kze van a dntsekhez. (Az irrelevns informci gyjtsnek oka, hogy nem tudjk, mire is van szksgk, vagy egyszeren tlbiztostjk magukat az esetleges hibs dntsek eltt.) Sok informcit azutn gyjtenek ssze s tesznek kzz, amikor a dnts mr lnyegben megszletett. (Korunkban a szmtgpek segtsgvel a dntshozk pillanatok alatt adatok tmegvel tudjk akr utlag is megtmogatni dntseiket.) Az sszegyjttt informcik jelents rszt nem veszik figyelembe annak a dntsnek a meghozatalnl, amelyhez ignyeltk. (Egyes felmrsek szerint egy vezet a dntsekhez szksges informci 510 %-t kapja meg, s a megkapott informci 510 %-t hasznlja csak fel.) Az arra vonatkoz panaszok, hogy egy szervezet nem rendelkezik a dntshozshoz elegend informcival, azzal egyidben jelentkeznek, hogy a meglv informcikat figyelmen kvl hagyjk. (Kialakult az a hit, hogy informcival rendelkezni nmagban rtk, s egy ember vagy egy szervezet tbb informcival jobbnak szmt. Az informci bizonytalansgcskkent funkcija mellett vagy helyett sttuszszimblumm vlik.) Az informci vglis minden olyan jel, szimblum vagy jelzs, amellyel az ember kpes ms emberre hatni oly mdon, hogy ettl annak viselkedse megvltozzk. Az informcit kibocst az ad, az azt befogad a vev, maga az informci mint zenet valamilyen informcitovbbt csatornn t jut a befogadhoz. Mi az informcival, mint a tudomnyos megismers fontos kategrijval kvnunk foglalkozni, teht egyarnt foglalkozni fogunk olyan informcikkal, amelyeket egyegy konferencin szerznk gy, hogy kollgnk tlett hallgatjuk meg, s a tudomnyos publikci nyomn, a tudomnyos kzlemnyekben megjelen informcival, akr gy, mint olyan informcival, amelyet a szakirodalombl mertnk tudomnyos munknk szmra, akr gy, mint olyannal, amelyet mi nyjtunk a tudomnyos kznsgnek az ltalunk rt folyiratcikkel, knyvvel.

1.1.2. Hogyan zajlik a tudomnyos kommunikci? Az informci fogalmnak s mrtkegysgnek meghatrozsnl s kvetkezskppen hatkony kezelsnl a legnagyobb problmt a jelents problmja okozza. Az, hogy ki mit rt egy mondat vagy szveg jelentsn, az illet elzetes ismereteitl, gondolkodsi smitl s a pillanatnyi krlmnyektl fgg. A tudomnyos kommunikci sikere vagy ppen sikertelensge nagy mrtkben azon is mlik, hogy mennyire sikerl ezeket a tnyezket egysgesteni. A modern tudomny ereje s folyamatos fejldse jrszt annak ksznhet, hogy az oktats sorn az j tuds-generci minden tagja nagyjbl ugyanazt az alapvet ismeretanyagot s gondolkodsi smakszletet sajttja el, s a kommunikcis szitucik ersen szabvnyostva vannak. A kutatk az idk sorn sszegylt ismeretek elsajttsval kezdik tevkenysgket, s aktv munkjuk sorn is meghatroz szerepe van a szakmabeli trsaikkal val kapcsolattartsnak (a msoktl megszerzett tuds inspirlan hat a gondolkodsra s megelzi a prhuzamos kutatsokat). Sokig a tudomnyos kommunikci kizrlagosan szemlyes tallkozsokon, levelezseken alapult. Azutn megjelentek a knyvek, majd a XVII. szzad kzeptl a folyiratok s egyb formlis csatornk. Az j tudomnyos informcik nagy rsze (6080%) jelenleg is az informlis csatornkon terjed egy viszonylag szk csoporton bell [kzvetlen prbeszd, intzmnyek, killtsok ltogatsa, felszlalsok, eladsok, konferencik s a sznetekben folytatott beszlgetsek, levelezs, vzlatos kziratok krzse, preprintek (elnyomatok), beszmolk, bels kiadvnyok, krzvnyek]. Az itt megjelen informcik rszben mg elzetes eredmnyek, ellenrizetlen hipotzisek, formba nem nttt elmletek, de a kutats lvonalban dolgozknak elssorban ezekre a nem publiklt, j ismeretekre van szksgk. Egy adott szakterleten bell ltalban tbb gynevezett lthatatlan egyetem (lthatatlan kollgium) vagy lthatatlan kzssg alakul ki, gyakran egy-egy neves tuds kr szervezdve, melynek tagjai br sztszrva dolgoznak a vilgban, mgis meglehets rendszeressggel tartjk egymssal a kapcsolatot. Az ilyen, nhny szz vagy nhny ezer fs kzssgek kialakulst a szmtgpes hlzatok megjelense mg knnyebb teszi. Az informlis szakasz a kutats kezdettl szmtva ltalban mintegy 23 vig tart, majd az eredmnyek bekerlnek az ellenrztt, formlis kommunikcis csatornkba. A tma vagy egyes rszei lezrsakor kutatsi jelents kszl, amelyben a kutatcsoport beszmol az eredmnyekrl az intzmny vezetsgnek vagy a kutatst finanszroz intzmnynek. Ha a kutats trgya indokolja, akkor szabadalmi bejelents is kszl, s elfogadsa esetn szabadalmi lers lesz belle. Ha a kutat tudomnyos fokozatot akar szerezni, akkor az eredmnyeket disszertci rtekezs formjban (is) teszi kzzteszi. Az j ismeretek tbb folyiratcikkben is megjelenhetnek, s esetleg knyvet is rnak bellk. Ezek a formlis dokumentumok mr tbbszri ellenrzsen, lektorlson, javtsokon mennek keresztl, ltalban nyomtatsban jelennek meg. A folyiratban val publikls nem csak a kommunikci miatt fontos, hanem azrt is, hogy a kutat jelezze ltezst a trsainak s (leginkbb) elsbbsgt egy adott

felfedezsre (a publikls ellenre fontos felfedezsek nem, vagy csak sokkal ksbb kerlnek be a tudomnyos vrkeringsbe, ha egy ismeretlen, rendszertelenl megjelen folyiratban jelennek meg, esetleg valamilyen ritkbb nyelven). A tudomnyos kommunikci fentebb vzolt folyamatval rszletesebben megismerkedhet az olvas knyvnk tovbbi rszeiben, klns tekintettel a szakirodalom hasznt trgyal 2.1. fejezetre. 1.1.3. Tudomnyos publikci, szakmai rsmvek, ismeretterjeszt irodalom A tudomnyos kommunikci formlis rsze teht jelents mrtkben tudomnyos publikcikon keresztl zajlik. Ezek kzl a legfontosabbak a (kongresszusi) eladsok s a folyiratcikkek. A tudomnnyal foglalkozk azonban mg tovbbi mfajokban is jeleskednek, amelyek kzl nmelyek (pldul a monogrfik, tanknyvek, kziknyvek) vizsgldsunk trgyt kpezik, mg msok (az ismeretterjeszt rsok, vagy TV-, rdimsorok, publicisztikk, pamfletek, esetleg lnven rt krimik) nem, annak ellenre, hogy jelentsgket, fontossgukat semmikppen sem szeretnnk lebecslni. 1.1.4. A tudomny mrse Az elmlt hrom-ngy vtizedben egyre inkbb elterjedt a tudomnyos publikcik mennyisgnek, minsgnek s hatsnak szmszerstse, br ezt amelyet tbb idegen nyelven is a tudomny mrse elnevezssel illetnek. A mennyisgi mutatk (Eugene Garfield, az Institute for Scientific Information, Philadelphia, USA, ltrehozja ltal kezdemnyezett s tevkenysge ltal serkentett) bevezetsnek eredeti clja elssorban az egyes kzlemnyek hatsnak jellemzse s elemzse volt. Mra azonban ezek a kutatsi s llsplyzatoknl, fokozatok megszerzsnl, de a konszolidci s racionalizci lnven ismert ltszmleptseknl is egyre nagyobb szerepet jtszanak. Az Amerikai Egyeslt llamokban s Nyugat-Eurpban az ltalban jogos kritikai szrevtelek is hangot kaptak, Magyarorszgon azonban mg a folyamat elejn jrunk, amikor a szmszer jellemzs bevezetse mg nyilvnvalan jelents elrelpst jelent a hagyomnyos, bizonytalan alap, teljesen szubjektv s fknt nem a nyilvnossg eltt zajl rtkelssel szemben. 1.1.4.1. Mennyisgi mrszmok A legkzenfekvbbnek tnik megszmolni, hogy egy adott kutat hny publikcit kzlt. Ehhez kapcsoldik a kutat legenyhbb defincija: azt tekinthetjk kutatnak, akinek legalbb egy kzlemnye van. A problmt az okozza, hogy mit is tekintsnk publikcinak, kzlemnynek. Szigorbb defincihoz jutunk, ha azt tekintjk kutatnak, aki az elmlt kt v sorn legalbb egy cikket kzlt olyan nemzetkzi folyiratban, amelynl a cikkeket lektorljk. (Nmi bizonytalansg mg ezutn is marad, hogy mit tekintsnk nemzetkzi folyiratnak, br a legjobbak megtlsnl teljes az egyetrts valamely tudomnyterlet mveli kztt. Ez az egyetrts mr nincs meg kevsb egyrtelm a legrosszabb folyiratokat illeten.)

Vizsglhat ezek utn, hogy egy adott tudomnyon (pldul a klnsen jl dokumentlt kmin) bell hogyan oszlik meg az egyes orszgok kutati ltal kzlt cikkek szma. Els pillantsra azt gondolhatnnk, hogy ezt a lakossg szmhoz kell viszonytani. Ha azonban az adott orszg (pldul GDNP-vel mrt) gazdasgi teljestmnyhez viszonytjuk, akkor nagyon szoros sszefggst kapunk. Pldul (a szmok csak tjkoztat jellegek) a fizikai s a kmiai kzlemnyek mintegy egyharmada jelenik meg az Egyeslt llamokban, s ez az orszg a vilg gazdasgbl is krlbell ilyen arnyban rszesedik. Kanada s India gazdasgi s tudomnyos teljestmnye egyarnt 2% krl van, s ezt nem befolysolja a lakossguk kzti nagysgrendi klnbsg. A gazdasgi fejlettsg ltal majdnem egyrtelmen meghatrozott teljestmnyhez kpest kevesebbet nyjt (valjban: kevesebbet mutat) nhny nagy orszg, mint pldul Kna s az Egyeslt llamok, jelentsen tbbet teljest Izrael, aminek nyilvn a bevndorlk magas kpzettsge az elsdleges oka. (Magyarorszg is a jl teljestk kztt szerepel.) Honnan lehet a fenti jelleg lltsok altmasztsra adatokat szerezni? Mindenek eltt az Institute for Scientific Information kiadvnyaibl, amelyek kzl nhnyat a 2.2.6. alfejezetben rszletesen is fogunk ismertetni. 1.1.4.2. Minsgi mrszmok A cikkek tartalmnak, az ismertetett eredmnyek sznvonalnak sszehasonltsa a legjobb indulat esetn is remnytelen feladat. Gondoljunk pldul olyan esetekre a tudomnytrtnetbl (Mendel, matematikai logika, prmszmok felbontsa stb.), amelyekben egy-egy terlet jelentsge csak a felfedezs utn hossz vtizedekkel derlt ki, vagy olyanokra, amikor a kortrsak tlrtkeltek valamely, a ksbbiekben jelentktelennek mutatkoz eredmnyt. Mindezek miatt ki kellett tallni olyan mrszmo(ka)t, amely(ek) objektve meghatrozhat(k) s mgis valamilyen kapcsolatban van(nak) a minsggel. Felttelezhet, hogy ha egy dolgozatra a ksbbi szerzk nem hivatkoznak, akkor az nem tartalmaz jelents gondolatokat. Msrszt egy sokszor idzett dolgozat valsznleg mg akkor is fontos, ha az idzk a cikk alapvet lltsainak cfolsval foglalkoznak. Mindezek az sszefggsek hihetnek tnnek a tudomnyos iparban keletkezett mvek tlnyom tbbsgre, de felteheten a jvben ppgy a nhny jelentsebb dolgozatok ppgy nem fognak befrni az ilyen minsts keretei kz, mint a mltban. Pldul azrt, mert egynhny igazn mly dolgozat a terleten dolgozk tbbsge szmra nem is rthet meg, ahogyan ez pldul a(z ltalnos) relativitselmlettel is trtnt j ideig. Ez a jelensg elssorban az elmleti terleteken figyelhet meg. A tovbbiakban azonban ismt eltekintnk a zsenilis szerzktl s cikkeiktl. A tipikus tudomnyos dolgozatok megtlsnl a kiindulpont az idzettsg. Ez azoknak a cikkeknek a szmt jelenti, amelyek az adott cikket idzik, nem szmtva termszetesen az nidzst. Az nidzs tbbflekppen definilhat: egy viszonylag enyhe defincihoz jutunk, ha azokat az idzseket zrjuk ki, amelyeknl az idz cikk els szerzje szerepel az idzett cikk szerzi kztt. Szigorbbak vagyunk, ha azt mondjuk, hogy az is nidzsnek szmt, ha a kt szerzgrdnak van kzs tagja.

A kett kztt ll az a (legrelisabbnak tn) definci, amely szerint X szerz azokat a cikkeket felveszi idzi kz, amelyekben t idzik, de az idz cikk szerzi kztt maga nem szerepel. Ez ugyanis azt jelenti, hogy ha szerztrsnak sikerlt az eredmnyeket hasznostania, akkor felttelezzk azt, hogy ennek tudomnyos okai vannak s nem (csak) a bartsgra val tekintettel idzte alapvet jelleg mvecskjt. Egybknt is, lehet ugyan gyanakodni az gyes szervezkre, akik gondoskodnak arrl, hogy egyms cikkeit idzzk; valjban ilyen mdszerekkel lnyeges, tarts eredmnyt nem igazn knny elrni. (Az 1.4.2. alfejezetben tovbb fejtegetjk mg az idzettsg problmjt.) A tudomnyos teljestmny megtlsnek egy ms szempontja szerint kvetkez lpsben folyiratokat osztlyozunk: nyilvn annak alapjn, hogy milyen gyakran idzik a bennk megjelent cikkeket. Erre a clra vezettk be az impaktfaktort (ld. pl. Birn s mtsai 1989). Ennek defincija egy adott vben: az elz kt vben a folyirat cikkeire kapott hivatkozsok szmnak s az ott megjelent cikkek szmnak a hnyadosa. Mivel ez egy kevsb ingadoz az adott folyirat rangjra elgg jellemz rtk, a szerzk munkjnak eredmnyessgt is lehet ezzel mrni: ssze kell adni a cikkei megjelensi helynek (az adott plyzat lersa szerinti Magyarorszgon jelenleg gyakoribb -- aktulis!, vagy a cikk megjelensnek vben rvnyes) impaktfaktort. Ez a szerz csoportos impaktfaktora. Szmolhatunk (pldul egyes plyzatok kedvrt) egyni impaktfaktort is: ennl az egyes cikkekhez a megjelensi hely ltal rendelt impaktfaktort a trsszerzk szmval el kell osztani. (Ez az a lps, ahol pldul az ltalban kevs trsszerzvel dolgoz matematikusok visszanyerhetik azt, amit a folyirataik alacsony impaktfaktora miatt elvesztettek.) Pldaknt kzljk nhny (klnbz tudomnyterletrl szrmaz) folyirat impaktfaktort nhny vben s tbb tudomnyterletrl az 1980-as s 90-es vekben.

A folyirat neve ACH Models in Chemistry Am. J. Pathol. Cell Chemical Engineering Science EMBO Journal Journal of the American Chemical Society Journal of Biological Chemistry Journal of Chemical Physics Journal of Clinical Investigations

v 1980 1996 1980 1996 1980 1996 1980 1996 1980 1996 1980 1996 1980 1996 1980 1996 1980

Impaktfaktor 0.371 0.197 3.126 7.246 14.399 40.997 0.945 1.405 13.255 5.160 5.948 5.712 7.452 3.179 3.516 6.879

Journal of Mathematical Chemistry Journal of Physical Chemistry Journal of Theoretical Biology Lancet Letters in Mathematical Physics Nature Physica D Physical Review E Proceedings of the Natl. Acad. Sci. USA Science SIAM Journal on Applied Mathematics Theoretica Chimica Acta Zeitschrift fr Angewandte Mechanik und Mathematik

1996 1993 1996 1980 1996 1980 1996 1980 1996 1980 1995 1980 1996 1982 1996 1994 1996 1980 1996 1980 1996 1980 1996 1980 1996 1980 1996

9.486 1.295 0.792 2.161 3.366 1.336 1.110 8.695 17.948 0.775 0.990 6.496 28.417 1.974 1.557 1.888 2.149 8.773 10.244 5.708 23.605 0.761 0.676 1.933 2.126 0.060 0.182

Az egyes folyiratok sorsnak kveti szmra nhny szm magtl rtetd. Hosszabb idsorok alapjn az idbeli tendencikbl is rdekes kvetkeztetseket lehet levonni. Ingadozs termszetesen mindentt van, nagy mlt nemzetkzi folyiratoknl kisebb mindaddig, amg a folyirat szt nem osztdik kt vagy tbb rszre. Nyilvnval, hogy szmos kifogs emelhet az impaktfaktorral mint rtkmrvel szemben. Mindenekeltt nem knny bekerlni azon folyiratok kz, amelyekre egyltaln kiszmoljk ezt az rtket (,,kzzel'' kiszmolni gyakorlatilag lehetetlen). Pldul a tblzatunkban is szerepl Journal of Mathematical Chemistry cm folyirat 1987-ben indult, de csak 1993-tl kezdve mrik impaktfaktort. A kapott rtk (1.295) azt mutatja, hogy feltehetleg mr korbban is rdemes lett volna bevenni ezt a lapot a listra. Tovbb, a trsadalomtudomnyok mveli vagy a specilisan magyar (nemzetkzi rdekldsre kevsb szmot tart) terletek kutati nyilvn igen alacsony rtkeket fognak produklni. Mivel a hivatkozsi szoksok a termszettudomnyokon bell egszen eltrek, ezrt ez a mutat csak nagyon szk terleten bell hasznlhat sszevetsre. Pldul az lettudomnyokban vagy a kmiban igen hossz

irodalomjegyzket szoks kzlni, ennek kvetkeztben az egy szerzre jut hivatkozsok szma sokkal magasabb lesz. Ezzel szemben teljesen korrekt mdon meg lehet rni gy egy matematikai cikket, hogy egyetlen hivatkozs szerepel benne, amely egy hatvan vvel ezeltti sejtsre utal, amelynek a megoldst most fogjuk kzlni. A kt terlet klcsnhatsnak illusztrlsra tanulsgos megemlteni, hogy tisztn matematikai folyiratok kzl nincs olyan, amelynek az impaktfaktora megkzelten az 1.0 rtket. A biomatematikai folyiratok (lvn, hogy ezek az lettudomnyoknak legalbb a peremn helyezkednek el) pedig knnyen meghaladja azt. A matematikusok tbbsge mgsem gondolja azt, hogy a biomatematika lenne tudomnyuk legfontosabb rszterlete. Sajnos, br rthet mdon, elfordul az a jelensg is, hogy egyes csoportok magasabb impaktfaktorok begyjtse vgett igyekeznek (vltozatlan) tevkenysgket olyan tudomnygak zszlaja alatt vgezni, amelyek impaktfaktorral bkezbben fizetnek. Mg nhny megjegyzs az impaktfaktorrl. Elszr is, az idzettsgnl ez sokkal stabilisabb, megbzhatbb mutat. Msodszor: egyetlen kutat tevkenysgnek megtlsre csak akkor alkalmas, ha elegenden hossz idtartamra szmoljuk ki. Mg ekkor is inkbb pozitv diszkrimincira ajnlatos hasznlni: ha valakinek magas az impaktfaktora, akkor van valami hatsa annak, amit csinlt. Ha alacsony, akkor lehet, hogy nem ismeri elgg a sikeres publikls szablyait, de lehet, hogy egyszeren tlsgosan megelzte kortrsait. (Azrt ltalnos nvigasztalsknt nem javasoljuk az utols flmondat ismtelgetst!) Mr egy tanszk vagy osztly tevkenysgt viszont sokkal pontosabban megtlhetjk vele. Egy egsz egyetemmel vagy kutat intzettel kapcsolatban viszont (hacsak nem egy meglehetsen szk terleten kutat trsasgrl van sz) ismt flmerl az a problma, hogy az egyestett impaktfaktorba belemrnk egymssal ssze nem hasonlthat teljestmnyeket. Az idzettsgi kapcsolatok nyilvntartsnak hasznossga klnben mr sokkal korbban kiderlt, pldul az Egyeslt llamokban 1873-ban adtk ki A szvetsgi trvnyhozs hivatkozsi mutatjt, amely a jogszokat segtette a precedensek megtallsban, trvnyalkalmazi munkjuk kzben. Megjegyzend, hogy az impaktfaktor atyja, Eugene Garfield szerint e mrszmot eredetileg nem rtkmrknt, hanem az adott folyirat a tudomny egszre gyakorolt befolysnak mrszmaknt fejlesztettk ki. Mg tvolabb llt az eredeti elkpzelsektl az, hogy az impaktfaktort egyni teljestmnyek rtkelsre hasznljk (idzi: Abbott 1996) 1.1.4.3. A tudomny mrsnek nhny Alaptrvnyszersge A tudomnyra vonatkoz mennyisgi adatok elemzsbl levonhat nhny alapvet trvny. Az els szerint legalbb ktszz ve brmilyen mennyisgi mutatval mrve a tudomny exponencilisan fejldik, 10-15 ves ktszerezdsi idvel. Ez pldul azt jelenti, hogy a valaha lt kutatknak mintegy 90%-a ma is dolgozik. Az exponencilis nvekedst azzal lehet magyarzni, hogy a nvekeds sebessge arnyos a mr meglv tmeggel (kzlemnyek, kutatk szma, szabadalmak szma, intzetek szma stb.) A msodik alapvet trvny szerint a kutatk, dolgozatok, folyiratok, intzmnyek stb. minsg szerinti eloszlsa Zipf-eloszlssal rhat le. Ez pldul a kvetkezket jelenti. Nhny (nagyon kevs) kutattl szrmazik egy adott

terlet legtbb cikke, a tbbsgtl szrmazik valahny cikk s nagyon sokan vannak, akiktl egy-egy cikket lehet mindssze olvasni az adott tmrl. (Ennek oka az, hogy knny annak cikket rnia egy tmrl, aki mr rt rla; msoknak meg igen nehz.) Ha azt vizsgljuk, melyik cikkre hny hivatkozs esik, szintn hasonl eredmnyre jutunk: a legfontosabb cikkek nagyon kevesen vannak, ezekre rengetegen hivatkoznak, azutn jnnek az tlagos cikkek, vgl pedig a nagyon kevsszer idzettek. A Zipf-eloszls alakja nagyon eltr pldul a normlis eloszls megszokott szimmetrikus alakjtl. Legvgl azrt megemltjk, hogy a legtbb esetben az sszes szmnl pontosabb a tudomnyos kzvlemny megtlse. Egy megfelel sznvonal intzet pldul egyttesen kpes megjsolni, hogy melyik hrom-ngy kutat kzl fog kikerlni a jv vi Nobel-djas (mr ha ppen osztogatnak Nobel-djat az adott tmakrben). 1.1.4.4. A tudomnymetria egy tanulsgos alkalmazsa: Az oszcilll reakcik kutatsnak kezdetei Vgl pedig illusztrciknt ismertetjk Burger s Bujdos (1983) esettanulmnyt, amely bemutatja nhny mennyisgi mutat alkalmazhatsgt egy specilis, j, gyorsan fejld terleten, s amelybl taln nemcsak az oszcilll reakcikat vizsgl kutatk szmra vonhatk le tanulsgok. A tmra vonatkoz publikcik szmnak exponencilis nvekedse 1963 s 1981 kztt az adatokbl nyilvnval. A ktszerezdsi id mintegy hrom v. Az azta eltelt idszak adataibl felteheten kiderlne, hogy inkbb egy logisztikus fejlds els szakasznak lehettnk tani. Kiderlt az is, hogy a vizsglt idszakban a publikcik az elavulsi idtartamot illeten kt kategrira oszthatk: a gyorsan (3.3 v felezsi idvel) s a lassan (18.5 v felezsi idvel) avulkra. Egybknt az tlagos avuls lassbb, mint a fizikban. Ez a terlet is altmasztani ltszik Bradford trvnyt, amely szerint a folyiratok termkenysgi znkra oszthatk, ha az ltaluk kzlt fontos cikkek szma szerint rangsoroljuk ket. Az egyes znkban lv folyiratok szma krlbell gy arnylik egymshoz, mint 1:5:25. Az oszcilll reakcik szempontjbl fontos jsgok sorrendje korrell (br nem azonos) a folyiratok impaktfaktorval. A vizsglt terlet s a tudomny tbbi gai kztti kapcsolatbl kiderl pldul, hogy sokkal kevesebb informci ramlott az oszcilll reakcik fel a fizika terletrl, mint fordtva, ez az ramls azta valsznleg kiegyenltdtt. Msrszt viszont a klinikai orvostudomny ebben az idszakban kizrlag kapott ettl a terlettl. Az egyes nemzetek kutati ltal publiklt dolgozatok rszarnya elrulja, hogy a magyar szerzk mirt ezt a terletet vizsgltk: Magyarorszg a negyedik helyen tallhat sszhangban azzal, hogy a konferencikon is a magyar rsztvevk arnya ltalban azonos nagysgrend a francia s a nmet rsztvevkvel. rdekes adat, hogy a belga kutatk relatve jobbat, a kelet-eurpaiak (egy rsze) relatve tbbet kzlnek a tmrl. Megjegyzend itt, hogy a jsgot itt jobb hjn az impaktfaktor mri, ami igen sok tnyez eredje. (Nhny fontos folyirat megjelensi helye, illetve szerkeszt bizottsgnak sszettele pldul hozzjrulhat az emltett belga eredmnyek magyarzathoz.) Az egyes szerzk aktivitst

vizsglva itt is igazoldik az ltalnos tapasztalat, amely szerint a cikkek nagy rszt a szerzk kicsiny, igen aktv rsze jegyzi. A szerzket pontokkal, a trsszerzket a pontokat sszekt lekkel brzol grf idbeli fejldse jl mutatja, hogy kezdetben nhny kicsi csoport kezdett el foglalkozni a tmval, mg ksbb a csoportok szma is ntt s a kezdeti csoportok kztti kapcsolatok szma is. A terlet leggyakrabban idzett cikkein igazoltk Rousseau szablynak (amely szerint az elit ltszma arnyos a populci ltszmnak ngyzetgykvel) teljeslst is.

1.2. A megismers formi

1.2.1. Mi a tudomny? Korbbi mentegetzsnket itt is megismtelhetnnk azzal a befejezssel, hogy akiknek ebbl a szakaszbl ennyi is elg volt, azokat arra bztatjuk, hogy ugorjanak nyugodtan a ksbbi fejezetekre. A tudomnyt a valsg megismersnek egy mdjaknt fogjuk fel. Az emberisg, amikor rcsodlkozott a vilgra, tbb eleinte meglehetsen sztnsen vezrelt mdszerrel prblta azt megismerni, megrteni. A kezdeti, meglehetsen primitv prblkozsokat leszmtva (akkor kerlk a birtokba, ha megeszem stb.) ngy f megismersi mdszer, a kznapi, a mvszi, a tudomnyos s a vallsos alakult ki az rott trtnelem vezredei sorn. A kznapi megismers rendszerint elg felsznes s legtbbszr msok ltal mr kialaktott smkat, illetve viszonyulsokat (attitdket) vesz t (Csepeli 1989, 43). Amikor (ABC sorrendben) a mvszi, a tudomnyos s a vallsos megismersrl beszlnk, gy termszetesen nem azt akarjuk lltani, hogy a vilgrl alkotott ismereteinket pusztn e hrom tevkenysg sorn szerezzk be. A hrom pldt az ragadja ki a tbbi kzl, hogy egymstl klnbz, sajtos, a megismersre irnyul mdszertannal rendelkeznek. Amikor az emberi lt e hrom terletrl, mint a megismers f mdszeres formirl beszlnk, termszetesen azt sem kvnjuk lltani, hogy brmelyikk pusztn megismersi funkcikat tlt be. A tudomny lnyegnek krljrshoz azonban rdemes a mvszetet s a vallst is errl az oldalrl megkzelteni, megvizsglni. 1.2.2. Miben klnbzik a tudomnyos megismers a mvszi megismerstl? A tudomnyos megismers a mvszi megismerstl leginkbb abban klnbzik, hogy az egyedi jelensget, mint az ltalnos egy kiragadott pldjt szemlli. Az kori grg szobrszat egyik kiemelked remekmvnek, a Kocsihajtnak a ltrehozsa megismtelhetetlen teljestmny. rtke ppen ebben rejlik, hiszen ppen egyedisge, megismtelhetetlensge folytn rul el a vilgrl, az emberrl olyan mlysgeket a szemlljnek, amelyeket mshogy nem tudna megfogni. A Kocsihajt rtkeivel szemben semmit sem r az a ,,tudomnyos eredmny, amely megismtelhetetlennek bizonyul. Egsz tudomnyos gondolkodsunk azon a szilrd meggyzdsen alapul, hogy a vilg bizonyos trvnyszersgek alapjn mkdik, s hogy ezek a trvnyszersgek ltalnosthatk. Emiatt a tudomnyos megismersben a megismtelhetsg megkvetelse az ilyenfajta megismers egyik alapja.

A fentiekbl kvetkezen a mvszi megismers igen ersen szemlyfgg. Termszetesen fgg az adott malkots ltrehozjtl, de igen ersen fgg attl a szemlytl is, aki az adott mvet ppen felfogja, szemlli, hallgatja. A tudomnyos megismers arra trekszik, hogy az emberi szubjektumot visszaszortsa. (vesd ssze Dorra 1997 elemzsvel, amelyet az elszban ismertettnk.) Adott szablyok alapjn kikpzett tuds elvben egy ugyanolyan szablyok alapjn kikpzett tudssal behelyettesthet. A tudomnyos megismers objektivitsa, mdszertannak tanthatsga nemcsak azt tette lehetv, hogy errl a jelen munka szerzi knyvet rjanak, hanem Kornis szavaival lve a mdszerek ltalnossga egyfajta logikai demokrcit is ltrehoz (idzi: Sringer 1982). Valamely trvnyszersg, kplet ugyanazt jelenti, st, szles krben ugyanazon kvetkeztetsek levonst vltja ki az egyik tudomnyhoz rt emberben, mint a msikban. Az iskolai szocializci, a makrancos, nll, kreatv gondolatokkal gazdagon megldott kisiskolsok kordba terelse ppen a tudomnyos megismers ezen szemlytelensgt gyakoroltatja be, kszti el. Tvol lljon tlnk, hogy a tudomnyt, mint egynisgktl megfosztott szellemi rabszolgk sernykedst lltsuk be, avagy, hogy annak a folyamatnak, amelyik a kisiskolsokbl kili a kreativitst, apologti legynk. A tudomnyban, a tudomnyos felfedezsek ltrejttben kiemelked szerepe van az emberi szubjektumnak. E tny jrafelfedezse, jrahangslyozsa ppen haznkfia, Polnyi Mihly nevhez fzdik (Polnyi 1994). Ennek tiszteletben tartsa mellett azonban azt is le kell szgeznnk, hogy nem megynk sokra azzal a tudomnyos megllaptssal, amelyet mindenki pillanatszlte hangulata alapjn, szabadon, teljesen mshogy rtelmez. A malkots nem csak trben egyedi, nem csak szemlyfgg, hanem az id folyamatbl is nagyrszt kiragadott: statikus. (Mieltt a mvszettrtnsz szakma kollektven megkvezne bennnket, hadd hangslyozzuk, hogy a fenti megllapts csak a tudomnyos megismerssel val sszehasonltsban llja meg a helyt.) A tudomnyos megismers sorn az j megllaptsnak sszhangban kell lennie az addig felgylt tudssal, a megismers j elemeit be kell illeszteni a tudomnyos gondolkods addigi folyamatba. Termszetesen ez a kvetelmny messze nem azt jelenti, hogy ha a lert trvnyek alapjn Egyet kellene ltnom, de n Kettt ltok, akkor addig kell, hogy vlogassak a szemvegek kztt, amg az egyiket feltve a megnyugtat Egyet ltom megint. Az j tudomnyos eredmnyek gyakorta mdostjk a tudomnyos kvetkeztetsek addigi szvett. Nha a mdosts olyan drasztikus, hogy az addigi megllaptsok logikus rendje szertefoszlik s alapjaitl kell jra felpteni (az ilyen tudomnyos forradalmat paradigmavltsnak hvjuk, bvebb kifejtst lsd az 1.5. szakaszban, illetve Thomas Kuhn mvben [Kuhn 1984], egy aktulis pldrl, a szmtstechnika okozta paradigmavltsokrl pedig a ksbbiekben sorrakerl 1.2.10. alfejezetben kzlnk egy sszelltst). Az eddigiekben a tudomnyos megismerst igyekeztnk elhatrolni a mvszi megismerstl s a kett klnbsgein prbltuk meg bemutatni a tudomnyos gondolkods, a tudomnyos mdszer nhny sajtossgt. (A matematika klnsen az elmleti esetn sokan elhanyagolhatnak tartjk vagy akr tagadjk a klnbsget.) E rsz vgre rve azonban nagyon ersen hangslyozni szeretnnk, hogy a j tuds nagyon sokat tanulhat, elleshet a j mvsztl. A tudomnyos felfedezsekben az intuci, a megfigyelsek tudatalatti feldolgozsa, a kellen szabadjra engedett,

jtkos, kreatv szubjektum legalbb akkora szerepet jtszik, mint a tradicionlis tudsernyekknt ismert gondolati fegyelem, kvetkezetessg s precizits. SzentGyrgyi Albert szavaival: A tudomnyos kutats nem egy lland elfoglaltsg, hanem egy intenzv mvszi elhivatottsg. (Idzi: Kellermayer 1995). 1.2.3. Miben klnbzik a tudomnyos megismers a vallsos megismerstl? A vilg vallsos rtelmezsben, megismersben nagyobb szerepe van a tekintlyelvsgnek, a kijelentsek (tanttelek) krdjel nlkli elfogadsnak, mint a tudomnyban. [Mieltt tovbbmennnk a tudomnyos s a vallsos megismers kztti klnbsgek boncolgatsban, ismt csak hadd mentegetzznk: tvol ll tlnk az a szndk, hogy brmely olvast vallsos rzelmeiben megbntsunk; az e fejezetben lertaknak szndkaink szerint rtktartalma nincs. A ktfle megismers klnbsgeinek (tl)hangslyozsval a tudomnyos megismers lnyegnek mlyebb megrtst szeretnnk elsegteni.] Brmely tudomnyos ttel elvethet, ha az j ismeretek fnyben nem, vagy nem teljesen llja ki a valsg prbjt. Ugyanakkor a tudomnyos megismersnek az emberi let azon rszei, amelyekrl kzvetlen vagy kzvetett ismeret nem szerezhet, nem trgyai. A vallsos megismers egyik formja a miszticizmus, amely bizonyos mvszi trekvsekkel ilyen szempontbl rokon mdon a vilg egszvel kvn egy lpsben azonosulni, a vilg egszrl kvn tmenetek nlkl ismereteket szerezni. A tudomnyos megismers az ilyen trekvsekkel szemben szigoran analitikus. A szt nem bontott megfigyelsek s kvetkeztetsek nehezen ellenrizhetek, vizsglhatak. Tudomnyos szempontbl nem sokat tudunk kezdeni azzal a biztos tudssal, hogy a mikroszkpunk alatt lthat amba boldog. Hiba eskszik meg a mellettnk l, hogy ezt rzi, ha nem tudjuk a jelensget elemi, mrhet, ellenrizhet, bizonythat lpsekre felbontani, a kijelents tudomnyos rtke csekly. A tudomny nem tud mit kezdeni a csodkkal sem. Az addigi, tudomnyosan rendszerezett ismereteknek ellentmond jelensg vagy beilleszthet a tudomnyos gondolkods szvetbe (amely beillesztshez termszetesen e szvetnek kellkppen mdosulnia kell), vagy az adott jelensg egyelre nem kpezi, nem kpezheti a tudomnyos vizsglds trgyt. A vallsos megismers hangslyos eleme az rzelmi-morlis alaplls kiptse s az erre val tmaszkods. E kategrik els rnzsre akr tvolinak is tnhetnek a tudomny logikus-analitikus rendjtl, amely az objektivits rvnyeslse mellett tr lndzst. Azonban a tuds ember (e megllapts hatlya all csak a mindenkori Fnk kivtel). gy a tuds dntseit, kvetkeztetseit lpten-nyomon tszvik rtktletei, szemlyes erklcsi-etikai alapjai. A kutati plya hihetetlenl nagy szabadsga rendkvl sok vlasztsi lehetsget knl, amelyek kztti helyes eligazodsban a kutat stabil s kidolgozott rzelmi-morlis alapllsa nlklzhetetlen (ld. pl. Damasio [1996] mvt, ahol a szerz szmos tudomnyosan is igazolt pldval tmasztja al rzelmeink fontossgt hossz tv, stratgiai dntseinkben). gy a tudomnyos megismers mindennapjaiban a vallsos megismersre valamelyest inkbb jellemz rzelmi-morlis elemek mg a tudomnyos megismers szken vett szempontjai szerint is nlklzhetetlenek.

A vallsos megismers az ember, igen sok elemben az egyedi ember helyt, szerept, sorst keresi a vilgban. A tudomny objektivitsa, arra irnyul trekvse, hogy az egyedit, mint az ltalnos egy pldjt szemllje, ltszlag az embercentrikussg kikszblst segtik el. Azonban a tudomnyos megismers (adott esetben a megismer minden szndka ellenre) mr eszkzrendszerben is embercentrikus, antropomorf. Vlasztsaink tudsknt is hatatlanul korltozottak. Ennek blcs beltsa a megismert valsg mlyebb rtkelshez vezethet el minket. Ugyanezen krdst ms irnybl vizsglva a tudomnyos megismers rtktartalma szerint is embercentrikus. A megismert valsg a megismer, az ember jobb eligazodst, boldogulst segti el. (A vlt boldoguls olyan pldira, amelyekben a tudomny eredmnyeit az ember kiirtsra, vagy a Fld elszennyezsre kvnjk felhasznlni, most hadd ne gondoljunk.) A fentiek rtelmben a vallsos s a tudomnyos megismers sorn az embercentrikussg nem csak elvlaszt, de egyben kzs elem is. A tudomny analitikus ignye ellenre a tudomnyos megismers sszessge (az emberisg ltal eddig sszegyjttt s rendszerezett tuds teljes szvete) ltnk egsznek logikjt, rtelmt, egysgt prblja meg megvilgtani, megfogalmazhatv, tadhatv tenni. gy szemllve a tudomny egsze ltal adott vilgmagyarzat kiterjedse, tfogsga szempontjbl sok hasonl vonst vesz fel a valls ltal adott vilgmagyarzattal. (Ahol a hasonlatossg termszetesen nem az egyedi tartalmi elemekben, hanem a megismersi rendszer egsznek jellemziben mutatkozik meg.) Napjaink sok elemben sztforgcsold kutatsai kzepette klnskppen nem rt jobban odafigyelnnk az tfog magyarzatok szksgessgre s fontossgra. 1.2.4. A megismersi folyamat s a megismers csapdi Ha a tuds megszerzsnek folyamatt mint informcik gyjtsnek sorozatt fogjuk fel, akkor a kvetkez (termszetesen a valsgban elgg sszefoly) megismersi szakaszokat klnbztethetjk meg: vletlen szlels (egyszeri jelensg alkalomszer szlelse, nem szndkos tevkenysg), ismtelt szlels (hasonl jelensg ismtld szlelse, a jelensgek hasonlsgnak s ismtldsnek felfedezse), felismers (ismtelt szlelsek sszekapcsold sorozata, a jelensg szndkos kivltsra tett ksrletek), megfigyels (felismersek gyjtse szndkos s rendszeres szlelsekkel, ksrletekkel), jrtassg (tbbszrs, vlogatott megfigyelsek rvn nyert ismeret), vlemny (ok s okozat megismerse alapjn kialakult elkpzels a jelensg magyarzatrl), elmlet (a jelensg pontos meghatrozsa, osztlyozsa s ltalnostsa klnbz vlemnyek tkztetse utn), tuds (az elmlet tudatos megismerse s felhasznlsa) Van nhny olyan gondolkodsbeli csapda, amelybe a megismers folyamn knnyen beleeshetnk:

 idcsapda: Az informci rtke idben vltoz. Elfordulhat, hogy mire elsajttjuk az adott krds megismershez tartoz tudst, addigra az informci elveszti rvnyessgt (az utcn elhelyezett tbla, miszerint A tetn dolgoznak, elolvassa hosszabb ideig tart, mint egy tgla leesse). komfortcsapda: Az ember hajlamos figyelmen kvl hagyni minden olyan adatot, amely a benne kialakult egysges kpet megzavarn. orientcis csapda: A felntt emberben kialakult megismersi technikk befolysoljk, hogy milyen struktrj informcikra fogkony az agya. a pongyolasg csapdja: Nem megfelel mlysg informcit gyjtnk a hinyz mozaikdarabok ptlshoz, ilyenkor az ismeretnk egyenetlen lesz. a tetszetssg csapdja: Hajlamosak vagyunk a tetszets, frappns vagy meghkkent elmleteket fenntarts nlkl elfogadni (a matematikai informcielmlet csak az informcit hordoz jelsorozat statisztikai valsznsgeit veszi figyelembe, tartalmt nem, terminolgijt mgis sok tudomnyg fenntarts nlkl tvette). 1.2.5. A tudomnyos megismers tovbbi sajtossgai A tudomnyos megismersnek a fentiekbl kvetkezen teht az albbi rtkeit tudjuk megfogalmazni: ltalnosthatsg, megismtelhetsg, bizonythatsg (igaz-sg), ellentmonds-mentessg (koherencia) s analitikussg (logikussg). Ezek mellett mg az albbi f rtkek sorolhatk fel: j-sg, egyszersg (kompaktsg, elegancia), fontossg (hasznossg). A matematikusok szeretik mg a mlysget emlegetni, ami azt jelenti, hogy az j eredmny szmos korbbihoz kapcsoldik. Ezen tlmenen nll rtknek tekintik azt is, ha egy eredmnyt nehz bebizonytani. A fentiekben emltettk, hogy a malkotsoktl eltren a tudomnyos megismers egyes elemei egymssal egyrtelmen sszehasonlthatk, egymsnak megfeleltethetk. Ebbl az is kvetkezik, hogy Salvador Dali Utols vacsora cm kpe attl mg remekm marad, hogy hasonl cmmel, belltssal s tmval nmileg korbban egy Leonardo nev mester mr festett valamit. E knyv ri azonban hiba jnnnek r jbl arra, hogy hogyan tekeredik a DNS kt szla egyms kr, attl mg nem lenne bellk sem Watson, sem Crick. (James. Dewey. Watson, H. C. Crick s M. H. F. Wilkins 1953-ban fedezte fel a DNS szerkezett. 1962-bean e korszakos jelentsg munkjukrt megkaptk a fiziolgiai s orvostudomnyi Nobel-djat.) Kt hasonl tudomnyos felismers kztt azonban nem pusztn a felismers idpontja teremt egyrtelm rangsort. Minl ltalnosabb magyarzatot sikerl tallni a megfigyelt jelensgekre, annl rangosabb lesz a nyert felfedezs. A magyarzatra termszetesen az sszes tbbi eddigi ismrvnek is illenie kell. gy a rkos sejtek vndorlsnak metasztzisnak kellen ltalnos magyarzata rejlik abban a felismersben, hogy Hiszen ezek a sejtek lnek!, de ettl mg a lert magyarzat kevss lesz Nobel-djra rdemes. A tudomnyos teljestmny hasznossga is gy rtelmezhet: annl hasznosabb egy tudomnyos felismers, minl tgabb krt lehet a jelensgeknek vele rtelmezni. A tudomnyos eredmnyekbl kznapi letben hasznosthat

dolgok tmege is kvetkezik. Ez a haszon azonban mr tlmutat a tudomnyos megismers hatkrn, emiatt jelenlegi eszmefuttatsunknak nem trgya. A tapasztalat szerint, minl ltalnosabb rvny megllaptsra sikerl eljutni, maga a megllapts formailag annl egyszerbb. Itt lp be az eszttika a tudomnyos teljestmnyek rtkelsbe: minl elegnsabb egy tudomnyos bizonyts, meggondols, annl nagyobb elismersre tarthat szmot. A j tuds mindig zsebben hordja Occam borotvjt, William of Occam (1280?1349?) ferencesrendi szerzetes, az utols nagy skolasztikus gondolkodk egyike tallmnyt, hogy okfejtseibl lenyirblja mindazt a felesleges elemet, amely nem szksgszeren kell ahhoz, hogy a szban forg lltst bizonytsa. Felfedezsnk ltalnossgnak s jelentsgnek j fokmrje teht, hogy el tudjuk-e mondani a lnyegt egy-kt tmondatban a tmhoz nem rt laikus szemly (pl. desanynk) szmra is rthet mdon. Ennek kiterjesztseknt a kutatsokban jratosabb olvasnak tancsoljuk, sznjon r arra pr percet, hogy fogalmazza meg a Mit fedeztem fel eddig az letemben? cm krdsre adhat egymondatos vlaszt. Ha a kigondolt mondat csak negyven sorban rhat le, biztos akad rajta (vagy kigondoljn) javtani val.
Milyen mdszereink vannak a vilgban elfordul jelensgek megismersre?

Valamennyi magasabb rend llny idegrendszerben, agyban valahogyan lekpezi, tkrzi a krltte lev vilgot, az abban elfordul, szmra fontos jelensgeket. Ez alapveten szksges ahhoz, hogy letben tudjon maradni. Az ember tovbb megy ennl, tudatosan trekszik a tudomnyos kutats rvn valamennyi vizsglhat jelensg megismersre. Arra vonatkozan, hogy az embernl hogyan trtnik a dolgok megismerse, a tuds gyjtse, kt, ersen klnbz felfogs ltezik (valjban nyilvn valahogyan a kett keverke rvnyesl). Az egyik szerint a tuds az informcik szorgalmas gyjtgetse s a kzttk lev kapcsolatok felismerse sorn alakul ki. gy induktv ton jutunk el a megfigyelsektl a hipotziseken keresztl az elmletekig s a tudsig, folyamatosan jabb s jabb adatokkal tmogatva ezt a folyamatot. A msik elkpzels szerint az elme eszmkben gondolkodik s nem informcikban, vagyis a dedukci a fontosabb. Ahhoz, hogy az adatok halmazbl informcikat tudjunk kihalszni, kell hogy legyen valami elkpzelsnk arrl, hogy mit keresnk, minden tny csak egy vlasz egy krdsre, amit nem tudtunk volna feltenni anlkl az eszme nlkl, amely rirnytotta a figyelmnket. Az informcikra csak az elmletek illusztrlsra van szksg, de akr tl sok informcink van valamirl, akr tl kevs, mindenkppen olyan lltsokat tesznk, amelyek a dologban nincsenek benne, csak mi vettjk bele. (Hasonlan az n. Rorschach-fle pszicholgiai tesztekhez, ahol a vizsglt szemlynek tintafoltokbl kell valamilyen kpet kialaktania.). Egy rgi, elavult eszme elgg vonz jabb elmlet hinyban kpes magt az ellentmond tnyek tmegvel szemben is fenntartani. Ez trtnt a XVIIIXIX. szzadban, amikor mindaddig prbltk menteni a mltbl rkltt kmiai, geolgiai, biolgiai elmleteket, amg meg nem szlettek az j paradigmk helyettk, melyeket kezdetben gyakran csak nagyon kevs tny tmasztott al. Ugyancsak az eszmk elsdlegessgvel magyarzhat az a jelensg, hogy ugyanazokbl az informcikbl klnbz vilgnzet emberek teljesen ms kvetkeztetsekre jutnak.

Megjegyzend, hogy sokkal nagyobb az indukci (a nem teljes indukci) szerepe a matematikban s sokkal fontosabb az eszme (dedukci) meglte a ksrleti tudomnyokban, mint ahogyan azt ltalban gondolni szoks. A fenti kt megismersi elmletnek nmileg a szintzise az n. kognitv smk elve, amely bonyolult, kusza hierarchit alkot gondolkodsi sablonokat ttelez fel az agyban, amelyek a krnyezetbl jv informcik hatsra folytonosan megerstst nyernek, vagy tszervezdnek, vagy ppen megersts hinyban elfelejtdnek. Ezen elmlet szerint is csak azt vagyunk kpesek ltni s megrteni a vilgbl, aminek szlelst smink lehetv teszik. Eszerint a tuds nem ms, mint kellen elvonatkoztatott s magas szint kognitv smk sszessge, amelyek elrejelzsre vagy tervszer vltozsok elidzsre alkalmasak. Az is lehet, hogy az agy egyszerre tbb (tbb szz?) klnbz megoldst (smkat, logikai hlkat, mintaillesztst, stb.) alkalmaz.
Mi az informcirobbans hatsa a tudomnyokra?

A termszettudomnyos vilgkp nagy teljestmnye, hogy definilni tudja sajt korltait. Amikor az korban a tudomny klnvlt a termel tevkenysgtl, elszr horizontlisan terjeszkedett: (egyre tbb jelensget kezdtek vizsglni.), majd megjelentek a vertiklis munkamegoszts jelei, elvlt az elmlet, a ksrlet, az alkalmazs, a tudomnyos kommunikci. A XIX. szzadig mg voltak olyan tudsok, akik joggal nevezhettk magukat matematikusnak, fizikusnak vagy biolgusnak, de ezutn megindult egy rohamos tovbbi specializlds. Ennek az az eredmnye, hogy ugyanazon (vagy nagyon hasonl) problmkat tbb tudomnygban vizsglnak, az elnevezseknek s trvnyeknek kibogozhatatlan szvevnye jn ltre, egyes kutatsokat tbbszr vgeznek el, fontos munkk kslekednek, mert nem tudnak azokrl az eredmnyekrl, melyek egy msik terleten mr klasszikusnak szmtanak. Ennek a szttagoltsgnak a kvetkez az oka: egy tudomnyg legfeljebb annyira lehet bonyolult, hogy mveli 510 v alatt kikpezhetk legyenek, nhny ezer fogalomnl, sszefggsnl, ,,gondolkodsi smnl tbbet ennyi id alatt egyszeren nem lehet megtantani. Ha egy tudomnygban nem sikerl idben magasabb szint, ltalnosabb smkat felfedezni, amelyek cskkentik a bonyolultsgt (ha a krdsek szaporodsa gyorsabb, mint az ltalnos smk kialakulsa), akkor kvetkezik be az osztds, vagy pedig egyszeren abbahagyjk a tovbbi vizsgldst abban az irnyban. 1.2.6. Lerhat-e a valsg? Hnyflekppen rhat le a valsg? Meg kell nyugtatnunk az eddigi eszmefuttatsokba kellen belefradt, de mg hsiesen kitart olvast, hogy nem fogunk belebonyoldni, a Megismerhet-e a vilg? krdsnek (a knyv trgyn nmileg tlmutat) elemzsbe. E rvid fejezetrszlettel csupn arra szeretnnk sarkallni az olvast, hogy amennyiben tudomnyra adta (adja) a fejt, nha ilyen krdseken is gondolkodjk el. ltesse el magban idejekorn azt az egszsges paranoihoz vezet ktelyt, hogy vajon amit egy adott ksrlet sorn lt, szlel, az tnyleg a valsg-e, avagy annak ppen a ksrlet krlmnyeivel mdostott vltozata? Tartsa szben azt a tekintlyfoszt sugallatot is, hogy tudomnyszaknak alapvet megllaptsai vajon a valsg adott szeletnek egyedl rvnyes lerst jelentik-e? Ms (ksrleti) tnyek kiemelsvel vajon nem llhat-e ssze a kvetkeztets-rendszer teljesen j alapokon? E ktelyek

mr nagyon sok megllapts tisztzshoz jrultak hozz s nagyon sok forradalmian j tudomnyos felfedezshez vezettek. A ktelkedsben persze akkor kell tudni meglljt parancsolni magunknak, amikor a laboratriumbl hazatrve morfondrozni kezdnk azon, hogy vajon lpcs-e az, ami a lakshoz vezet, s lb-e, amivel rnehezednk. [,,Ha tudod, hogy itt egy kz van, akkor minden egyebet elismernk neked szoktk idzni Wittgensteintl (1989), amit igazbl Moore-tl (1981) idzett. Nekik szakmai ktelessgk volt ez a fajta gondolkods.] 1.2.7. Megismers s talakts A tudomnyt mint a megismers egy fajtjt vizsgltuk a fentiekben. A megismersre, megrtsre val trekvsen kvl ltezik egy teljesen msfajta megkzeltse is a vilg problminak, erre mint mrnki megkzeltsre fogunk az albbiakban utalni, br azonnal hozztesszk, hogy szmos ms terlet kpviselire (orvosokra, politolgusokra, kzgazdszokra stb.) is jellemz. Ennl a megkzeltsnl valamilyen megvalstand cl (lehetleg ilyen-olyan szempontbl optimlis) megvalstsa, valamilyen objektumnak a ltrehozsa, valamilyen folyamat mkdtetse vagy megvltoztatsa a fontos. A cl megvalstsa kzben termszetesen a tudomny ltal begyjttt ismeretek felhasznlhatak s felhasznlandak. Az elrejelzs teht tudomnyos, a tervszer megvltoztats viszont mrnki tevkenysg. Mrnki megkzeltst alkalmaz ezek szerint a gygyszersz s a sebsz, szemben az lettan vagy a biokmia kutatjval, viszont az a mrnk, aki az t egyenetlensgeinek a vontat rzkdsaira gyakorolt hatst tanulmnyozza, ugyanolyan jelleg tudomnyos munkt vgez, mint a szociogrfus. 1.2.8. Osztlyba sorolsi problmk A tudomnyok kimert osztlyozsval nem rdemes foglalkoznunk, de clszernek ltszik, hogy megemltsnk ezzel kapcsolatban nhny szempontot s nhny pldt. Az emberi tuds bvtshez szksges informcik a munka (termelsi tapasztalat) s a tudomnyos kutatsi-fejlesztsi tevkenysg sorn keletkeznek. A kutati munka ngy nagy terleten folyik: termelzemeken bell, felsoktatsi intzmnyekben, kutatintzetekben s egyb intzmnyekben (knyvtrak, mzeumok, levltrak, szabvnygyi hivatalok stb.). A tudomnyos kutatsokat tbbfle szempont szerint a kvetkez csoportokba szoks besorolni: elmleti s ksrleti tudomnyok, alap- s alkalmazott tudomnyok, termszettudomnyok, trsadalomtudomnyok, humn tudomnyok, formlis tudomnyok (matematika, logika) kis tudomny, nagy tudomny.
A legutbbi taln nmi magyarzatra szorul: a nagy tudomnyhoz szoks sorolni pldul a rszecskefizikt, az rkutatst, a fzis ksrleteket, a Human Genom Projekt-et, egyszval az olyan tudomnygakat, amelyekben a kltsgek, az egyes tmkon dolgozk szma s az eredmnyek elrshez szksges id egyarnt nagysgrenddel nagyobb a szoksosnl. A kltsgek nhny millird dollrt jelenthetnek, a kutatcsoportok ltszma lehet ezer, egy cikk szerzinek szma tbb szz, egy ksrlet eredmnye tz v mlva derlhet ki (Kiss 1995).

Az alap- s alkalmazott kutats kzti klnbsgttelen tlmenen klnbsget kell tennnk kutats s fejleszts kztt is. Hogyan osztlyozhat a kutatsi-fejlesztsi tevkenysg? ennek is els lpse az alapkutats (a termszet megismerse, j trvnyszersgek felfedezse), rendszerint ezutn kvetkezhet az alkalmazott kutats (a megismert trvnyek hasznostsnak keresse), vgl pedig jhet a fejlesztsi kutats (meglev technolgik fejlesztse, a termels javtsa). Termszetesen ezek a szintek nem klnlnek el lesen, az alkalmazott kutatsok mellktermkeknt szletnek alapkutats jelleg felfedezsek, s ennek a fordtottja is gyakori. Msrszt egy adott tma sokszor a krnyezettl fggen sorolhat be valamelyik kategriba. Pldul egy alkalmazott matematikai eredmny a matematika szempontjbl alkalmazottnak, a felhasznl szempontjbl akr alapkutatsnak is szmthat. Hasonl jelensggel tallkozhatunk a gygyszerszetben vagy a betegsgek (patho)biokmijban is. A mszaki tudomnyrl (Michelberger 1995) szlva megllapthatjuk, hogy annak az egyik forrsa a (termszet)tudomny, mg a msik forrsa a mestersg. Hasznlja a matematikt, vgez ksrleteket, mrseket, jra s jra felmerl kritrium az elegancia (de az utilitarizmussal vetlkedve). Vgl megemltjk, hogy a fenti elvi alapokon nyugv, br ad hoc osztlyozsi mdszerek mellett gyakorlati clokra az OECD kidolgozott egy osztlyozst a tudomnyos s technikai terletekre, amely az gynevezett Frascati Kziknyvben jelent meg. Ennek magyar nyelv kivonata (OMFB 1996) alapjn a fbb osztlyok a kvetkezk:

termszettudomnyok, mszaki tudomnyok, orvostudomnyok, mezgazdasgi tudomnyok, trsadalomtudomnyok, humn tudomnyok.

Termszetesen ez az osztlyozs sem lehet mentes az ilyen s hasonl univerzlis rendszerek szoksos hibitl, pl. nem egyrtelm benne, hogy tbb szk szakterletet rint tma helyt hol keressk. 1.2.9. Mi a matematika szerepe a vilg megismersben ? Az elmleti matematika elssorban alapkutats jelleg: rlt szabhoz hasonlan meglls nlkl gyrtja a ruhkat anlkl, hogy mrtket venne a vevirl. A tbbi tudomny mveli idnknt tallnak kztk hasznlhatakat egy-egy konkrt problma lershoz, a fel nem hasznlt elmletek esetleg ksbb hasznosulnak, vagy esetleg soha.

Galilei ta a hagyomnyos felfogs a matematika szereprl az, hogy a tudomnyok egy bizonyos fejlettsgi fok utn felttlenl ttrnek a matematikai mdszerek alkalmazsra. Ezt az lltst a fizika fejldstrtnete altmasztja s a tbbi termszettudomnyban is rszben. (de ott sem kizrlag: a klnfle morfolgik alkalmazhatnak s alkalmaznak is matematikai mdszereket, de lnyegk tovbbra is a valsgos objektumok lersa marad.) igaznak bizonyult. Ennek hatsra (nyomsra) ms terleteket is igyekeztek tbb-kevesebb sikerrel matematizlni, megint msutt fllzadtak a kutatk, mondvn, hogy az terletk specialitsa abban is ll, hogy ms a szerkezete: elvileg sem matematikai s termszettudomnyos eszkzkkel kell megkzelteni. 1.2.10. A szmtstechnika szerepe a paradigmavltsokban A napjainkban kialakul informcis trsadalom egyik f jellemzje a szmtstechnika trhdtsa. A tudomnyos kutatsok e folyamatban mr vtizedekkel ezeltt lenjrtak s a szmtstechnika alkalmazsa kzben maguk is talakultak. A szmtstechnika ltal az egyes tudomnyokban ltrehozott paradigmavltsok kzs vonsai: a komplexits fontossgnak megnvekedse s kezelhetsge, (ami a vltozk nagy szmval s a kzttk fennll sszefggsek bonyolultsgval fejezhet ki), az interdiszciplinarits slynak nvekedse, tovbb a nagy adatbzisok kiplse, kezelse s felhasznlsa. Egy konkrt pldaknt Specilisan a kmin bell a szmtstechnika mai eszkzei lehetv teszik, hogy ksrlet s mrs helyett szmoljunk, bonyolultabb ksrletek is kzben tarthatk illetve irnythatk, nagyobb adattmeg is kirtkelhet, idbeli folyamatok is figyelembe vehetk. Nem elhanyagolhat a kmia szmtstechnikra gyakorolt hatsa sem az j anyagok kidolgozsa rvn. Kiegsztsl emltsk meg azt is, hogy tbb numerikus mdszer is (a merev differencilegyenletek, vagy az algebrai differencilegyenletek kezelsre vonatkoz) a kmia ignyeinek ksznheti ltrejttt. A nyelvszetben szintn j lehetsgeket hozott az a tny, hogy nagy mennyisg adat fldolgozhat (ennek kzvetlen gyakorlati haszna is van, gondoljunk a CDROM-on s a hlzaton elrhet sztrakra), a nyelvi jelensgek lersa helyett az sszefggsekre megmutatsa vlt fontosabb, a modellek szerepe megntt. Ebben klnleges szerepe volt Noam Chomsky (1995) nyelvelmletnek, a generatv grammatiknak, amelynek ltrejtte a pszicho- s szocioliongvisztikt s a szmtgpes nyelvszetet is befolysolta. Chomsky tevkenysge hatott a megismerstudomnyra, s a logikai programozson keresztl a szmtstudomnyra is. Idzett mvnek fggelkben megtallhatjuk jelentsebb rsainak jegyzkt, valamint az ltala rt tle s rla szl magyar nyelv knyvek s cikkek adatait. A matematika s a szmtstechnika kztti nhny vtizedes mosolysznet utn a szmtstudomny s a szmtselmlet kialakulsval a kapcsolat kezd ismt szorosabb vlni. Ennek eredmnyeknt alapvet matematikai fogalmakat (prmszm, terlet, bizonyts) kell jrartkelni. Msrszt a szmtsokhoz szksges hatkony

algoritmusokhoz komoly matematikai elmleti httr kell. A matematikusok szmra viszonylagos jdonsg, hogy nemtrivilis matematikai problmk megoldhatk szmtgppel valamint, hogy a diszkrt matematika szerepe megntt a folytonossal szemben. A kvlllk szmra meglep dolgok derltek ki: pontosan megfogalmazott feladatok elvileg sem oldhatk meg szmtgppel, vagy a megoldshoz szksges id gyakorlatilag kivrhatatlan (pldul nagyobb mint a Vilgegyetem letkora). A fizikn bell a szmtgpek alkalmazsnak hatsa ngy terleten ltszik klnsen fontosnak: bonyolult matematikai kifejezsek kirtkelse, bonyolult ksrletek vezrlse s kirtkelse, szimulci, s a kutats mdszertana. Specilisan a szimulcival kapcsolatban elmondhat, hogy lnyeges j eredmnyekhez vezethet, pldul a diffzi-limitlt aggregci elmlete vagy a pillang effektus a Lorenzmodellben szimulcis ksrletekbl jtt ltre. A fraktlok kialakulst majdnem kizrlag csak szimulcival lehet nyomon kvetni. Ennek fontos szerepe van a termszetben elfordul fraktlok kialakulsnak megrtsben s ltalban az nszervezds tanulmnyozsban, amelynek lnyege, hogy a globlis mintzatok loklis szablyok fennllsa miatt jnnek ltre, s nem kvlrl viszi be azokat a modellez a rendszerbe. Az j kvetkeztetseknek azonban magyarzniuk kell az sszes rgi megfigyelst, mert (ahogy azt az 1.2.2. alfejezetben mr kifejtettk) a tudomnyos megismers az ismeretek s magyarzatok sszessgnek ellentmondsmentessgre trekszik. A szimulcira visszatrve ki kell emelnnk, hogy ennek legfontosabb tudomnyos alkalmazst az jelentheti, hogy alkalmazsval a valdi ksrletek szma radiklisan cskkenthet (pldul gygyszerhats vegyletek ellltsnl vagy atomfegyverek radioaktv sugrzssal kapcsolatos vizsglatoknl.)

1.3. Milyen a j tuds?

1.3.1. Tuds s kutat Elre kell bocstanunk azt a megszvlelend megllaptst, hogy a tuds minstst csak az a szemly rdemelheti ki, aki mr nem l. Az lkre a kutat elnevezs illik, esetleg minst jelzvel: igaz kutat (Selye 1980). Tvol lljon tlnk az a szndk, hogy valamifle receptet adjunk: fejleszd magad gy, s a j tudssg jutalma (ha van ilyen) nem marad el. Mg kevsb szeretnnk, ha e fejezetnek valamifle olyan olvasata lenne, hogy bizonyos tulajdonsgok arra teszik hajlamoss a viseljket, hogy elsosztly tudss vljanak, mg az ezekkel a tulajdonsgokkal nem rendelkezk msok msodosztly alkutatkk vlhatnak. . Tuds is annyifle van, ahnyfle ember. Ramn y Cajal (Cajal 1927) szerint a tudsok rajongkra, knyvmolyokra, tervelgetkre, eszkzimdkra, plyatvesztettekre s elmleten nyargalkra oszthatk. Selye Jnos (1980) az albbi fajtkat klnbzteti meg: tnyhalmoz, btykl, knyvmoly, osztlyoz, boncolgat, sszegez. Akik ezek utn mg mindig ktelkednnek a tudsok sokflesgben, javasoljuk menjenek el egy nagyobb nemzetkzi konferencira s rgvest beltjk, hogy megdbbenten vltozatos tulajdonsgok tehetik az embert j, vagy kiemelkeden j kutatv. Ez a szakasz pp e tudsfajtk jellemz tulajdonsgainak krljrsra tesz ksrletet.

1.3.2. Adottsgok A kznapi vlekeds a tudomnyos kutatsra val rtermettsg alfjnak s megjnak a kiemelked intellektust tartja. Korunkban, amely mindent mrni akar, az ezt szimbolizl intelligenciahnyados (IQ) kezd szinte totemm vlni. (Az ismert kritikkhoz tegynk hozz egyet: gyetlenl sszelltott tesztben valamilyen specilis pldul matematikai kpessggel olyan eredmny rhet el, amilyet a kedves pszicholgus kollga mg magrl sem kpzelt volna). A valsg messze nem ilyen egyoldal. Igaz ugyan, hogy a sokat emlegetett kreativits, az asszocicik szabad szrnyalsa [vagy specilisan a Koestler-fle biszocicira (Schubert 1992) val kszsg, ami a humor tipikus forrsval ltszlag ssze nem ill dolgok sszeprostsval szoros rokonsgban ll (Beck 1995b)] segt abban, hogy vratlan, adott esetben nagy horderej megltsokat tehessen az ember, de a csapong kpzelet tudspalnta csak akkor juthat valamire, ha az agyba tolul gondolatokat folyamatosan a leglesebb kritikval illeti. A kreativits, a szabad asszocicik fontos ismrve, velejrja a jtkossg. Nehezebb helyzetbe jut a mersz kvetkeztetsek levonsakor az a kutat, aki gy vagy gy sikeresen elnyomta magban a kisgyereket. Tagadhatatlan, hogy a tudomnyos rendszerezs, a tudomny friss eredmnyei elmlytsnek nagy mestereire sok esetben nehezen lehetne rbizonytani a jtkossg bnt, de ez is csak arra utal, hogy jellemvonsok szles skljval felruhzott emberek kpesek megtallni a boldoguls tjt a tudomnyon bell is. Nyilvn ezekbl a tulajdonsgokbl ered a tudomny humora, amely a kvlllk szmra is szrakoztat lehet (Beck 1995b). Emltsk itt meg a kivl biokmikus Dvnyi Tibor kis knyvecskjt (Dvnyi 1975) vagy a The mini-Annals of Improbable Research cm elektronikus folyiratot (mini-air@forbes.harvard.edu). Engedtessk meg, hogy lendletnk megtrst is kockztatva idemsoljunk egy nagyon idszernek tn tanmest Rka Sndortl, a kivl matematikatanrtl (Rka 1997, 306):
,,felsge csillagsza Mit keres ez a toprongyos ember kirlyi udvaromban? Felsged udvari csillagsza. Mi dolga az n udvari csillagszomnak? csinlja Felsged kalzkapitnyainak a tengeri trkpet. Mirt ilyen toprongyos ez a fontos ember? Mert mindssze t aranyat kap Felsged kincstrbl. Tbbet rdemel. Legyen mtl fogva vi szz arany a fizetse. Btorkodom Felsged figyelmt alzatosan arra felhvni, hogy akkor Felsged udvari csillagsznak a sttuszt soha tbb nem fogja csillagsz betlteni.

Csupn a kreativits, az asszocicik, a jtkossg nagyon kevss tudnak csak hasznosulni a tudomnyban, ha nem prosulnak kell gondolati fegyelemmel, lnyegltssal s precizitssal. A kutatnak llandan s minl tudatosabban tkztetnie kell a (gmbly) jobb agyfltekjnek rzelmi alap, sztns impulzusait a (kockaszer) bal agyflteke logikjval s szigorsgval (Hmori 1985; Springer Deutsch 1985). Sokszor hasznosnak bizonyulhat, ha a kutat agyban kt lny lakozik: az lmodoz s a kritikus. Kettjk vitjbl szerencss esetben nem skizofrnia, hanem megalapozott tudomnyos felismers szletik.

A logikus gondolkodson bell egy tovbbi dichotmira is szksgnk lehet. Mivel az elmleti s az alkalmazott matematikban egyarnt az elmletalkotsnak az tlagosnl nagyobb szerepe van, ezrt ott az elmletalkott s a problmamegoldt szoks megklnbztetni: ebbl a kt nbl akr egy is elg, ha az olyan, mondjuk, mint A. N. Kolmogorov (egyebek kztt a valsznsgszmts modern elmletnek megalapozja) vagy Erds Pl (akit a problmamegolds hercegnek s a problmakitzs mindenkit fellml fejedelmnek neveztek el). Az elmletalkot inkbb ksbb jl bevl defincikat hoz ltre, a problmamegold lltsokat mond ki s bizonyt be. Az 1.2.2. pontban emltettk, hogy a tudomnyos megismers igyekszik az egyedit mint az ltalnos egy pldnyt vizsglni. Ehhez a trekvshez tartozik az is, hogy a kutatnak igyekeznie kell, hogy tudomnyos megfigyelseit fggetlentse pillanatnyi lelkillapottl. Els pillanatra ez az llts nem magtl rtetd, hiszen a mszer akkor is hatot mutat, ha kicsattan boldogsggal szemllem a gynyr mutatjt s akkor is, ha teljes depressziban figyelem, hogy az a girbegurba iszony hogyan kszik fel a mocskos veg mgtt a kopott hatos fl. Azonban a tudomnyos megfigyelsek nem mindig ilyen egyszerek s (klnsen) interpretcijuk s nem mindig egyrtelm. Az 1.3.34. pontban tbb pldt is fogunk hozni arra, hogy az objektivits, a hidegvr hinya milyen vltozatos mdon kpes eltorztani a tudomnyos felismerseket. Olyan ltalnos pozitv tulajdonsgok, mint a szorgalom, a kitarts (specilisan a monotniatrs), a koncentrlkpessg nagyon sokat segthetnek a sokszor emberfeletti szvssgot kvetel elrehaladsban a kutats sorn. Ksrletes tudomnyokban igen hasznos lehet a j manualits. Az eredmnyek bemutatsa (a kollgk meggyzse) sorn nagy fontossgot nyerhet a j kommunikcis kszsg (amihez hozztartozik a megfelel erssg hang, a megjelens s egyb a szerencsnktl s szleinktl fgg sajtossgok). A kutats egyik vagy msik fzisban hasznos tulajdonsgokat taln oldalakon keresztl lehetne sorolni mg. Mgis, szmos olyan kivl tudst, j kutatt tudna megnevezni brmelyiknk, aki e tulajdonsgok egyiknek, msiknak szinte teljesen hjval van. A j kutat receptje helyett a siker titkt valahol msutt kell keresnnk. 1.3.3. Motivcik Az igazn sikeres kutatbl egy semmikppen sem hinyozhat, az elhivatottsg, a motivci. Azokat a sokszor csak bels knyszer ltal hajtott erfesztseket, a kutati szabadsg kihvsait, a szksgszer lemondsokat csak az tudja elviselni, aki kisebbnagyobb mrtkben a kutats megszllottja, akinek a kutats nem munka, hanem hivats. Mi mozgatja a kutatkat? Milyen ksztetsektl hajtva lesz valaki kutat? (Most a papa mondta esetet amely nmagban tartsnak gyse bizonyul elhanyagoljuk.) Selye Jnos (1980) az albbi okokat sorolta fel: a termszet s az igazsg elfogulatlan szeretete; gynyrkds a trvnyszersg szpsgben; kvncsisg; a hasznossg vgya; az elismertets vgya; a siker dicssge s rettegs az unalomtl. A tuds, ha mlt erre a nvre, sohasem azzal mri a sikert, hogy hnyan tapsolnak neki. A tudsok hiak, szeretik az elismerst, nem rzketlenek a hrnv rme irnt; de

nagyon knyesen megvlogatjk, hogy kitl vrnak elismerst, s mi az, amivel hress akarnak lenni. Szinte minden kutatban munkl a megismers, a rcsodlkozs, az sszefggs-talls, a rendszerezs rme. Tudni szeretnm, hogyan mkdik, rdekel, iszonyan szp s mg senki sem tudta gy megmagyarzni, hogy a magyarzat engem kielgtett volna. Erre a kihvsra vlaszolni kell. A felvilgosods nagy tudsai szenvedlyesen kzdttek az ismeretlentl val rettegs, a babona ellen. Ma mr a tudomny ilyen szerepe httrbe szorult, de sok esetben (klnsen az olyan tvtanok elleni kzdelemben, amilyen pldul a fajelmlet) az ilyen motivci ltal sarkallt cselekvs mg ma is rendkvli fontossg lehet. A tudomny haszna a gygytsban, a technikban, a mindennapi letben is sok kutat szmra kzzelfoghat valsg s igen nagy mozgat er. A tudomnyos gondolkods, a kutats motivciiban azonban az elzeknl szemlyesebb okok is fellelhetk. Sokaknak vonz lehet az letforma, a kutat szabadsga, a hely, ahol kritikus alapllsuk szabadon kilheti magt, az alkots, az ltaluk felhalmozott tuds bvtse s tadsa. Minden kutatban fellelhet a szemlyes siker vgya a kutatsra sarkall erk kztt. Nyomot akarok hagyni magam utn, meg akarom mutatni, ki vagyok, n jobb vagyok, mint a tbbiek az ilyen s ehhez hasonl gondolatokkal jellemzett kivlasztottsg-tudat egszsges mrtke a kutat erfesztseinek nagy mozgatereje lehet.
Mottnkhoz kapcsoldik a kvetkez az elismersrl szl eset: rvid idn bell egy matematikus, egy fizikus s egy vegysz kollga trekedett tudomnyos fokozat megszerzsre ugyanazon a tudomnyterleten. Termszetesen az els a matematikusok, a msodik a fizikusok, a harmadik a vegyszek kztt kereste az elismers eme formjt. Br megkaptk, nem minden fanyalgs nlkl: Ez nem (igazi) matematika/fizika/kmia.

Az eddigiekben lert s hasonl motivcik kell szintje kutatnknt eltr megoszlsban alkotja azt az egszsges ambcit, ami nlkl sikeres kutatmunka tartsan nehezen kpzelhet el. 1.3.4. Milyen a rossz tuds? Mire gyeljnk kutats kzben? Korbban mr rintettk, hogy a kutatnak objektvnek kell maradnia megfigyelsei s ezek rtkelse kzben. Ez csak ltszatra egyszer. Jellemnk, hajlamaink ott csapnak be bennnket, ahol tudnak (Wilson 1968). Rsen kell lennnk teht s kell nismerettel kell rendelkeznnk ahhoz, hogy akr a legnagyobb jszndkkal ne szamrsgokat rjunk le szenzcis tudomnyos felfedezsek gyannt. Ennek elkerlshez nyjthat taln nmi segtsget a jelen alfejezet. Ezzel kapcsolatban Erich Fromm gondolatt idzhetjk: Tudatos motivciink, gondolataink s meggyzdseink hamis informcik, eltletek, irracionlis szenvedlyek, racionalizlsok s elfogultsgok elegyei, amelyekben a valsgnak csupn nhny morzsja szkl, amelyek annak a (persze hamis) bizonyossgt adjk, hogy az egsz keverk vals s igaz. Gondolkodsi folyamatunk arra trekszik, hogy ezt az egsz, illzikkal teli lttyt a logika s az elfogadhatsg trvnyei alapjn rendezze. (Fromm 1994)

A tudomnyos vizsglds alaphelyzete a ktelkeds, hiszen. a jelensgek ltalban se nem fehrek, se nem feketk, hanem szrkk (nha azrt sznesek is). Eufrikusan szemllve esetleg pp pirosak. Az egszsges s nha mardos ktely teht mindig bennnk munkl. Vannak, akik ezt a se-ide se-oda llapotot knnyen elviselik, s vannak, akiknek ez knszenveds, iszony. Az utbbi tpusbl szrmaz kutat hajlamos lehet a dolgokat tl hamar eldnteni, a mg nem megalapozott kvetkeztetseket elsietetten, elhamarkodottan levonni. A ktrtelmsggel szembeni tlzott intolerancia kros lehet. Ugyanakkor minden kutatsban elrkezik egy pont, ahol a dolgokat el kell tudni dnteni. (Dnts persze az is, hogy ott egye meg a fene ezt a dgt, tbb hnapja kszkdm vele, mgse tudom, hny ujja van, mert mindig mozgatja, amikor szmolni kezdem, szabadon engedem, fusson, amerre akar.) A ktrtelmsg irnti tl nagy affinits dntskptelensghez s emiatt eredmnytelensghez vezet. A fenti hibhoz kzel ll a fekete-fehr, a minden-vagy-semmi gondolkods, a tlzott kategorizls, a cmkzs. Agyunk bal fele kockaszer s szeret mindent klnll kockkba lehetleg maradkmentesen begymszlni. Ktsgbeesetten keres, amg biztos lltsra nem jut (fekete vagy fehr; minden vagy semmi), amg meg nem tallja a ltszlag megfelel dobozt a megfelel cmkvel s akkor a jelensget oda vgrvnyesen besorozza. Zld, ugrl, nagy a szja: bka. Mit szmt az, hogy valjban Pistike hnykdik, akire rdlt a festkes bdn s a meglepetstl mr csak ttogni tud. Mire elkezd bgni s vlteni, megszletik a fantasztikus tudomnyos felfedezs: az els beszl bka. Ha a kategria (koncepci, esetleg prekoncepci) mr egyszer megszletett, nll letre kel. Nvekszik, fejldik annyira, hogy agyoncsapni sem lehet. A korbban kiizzadt kvetkeztetsnek ellentmond ksrletek esetn beindul a mentlis szr: ht ha mondjuk egy kicsikt felfele kerektnk, hiszen ez a vacak mszer mindig ugrl s nha kilenc s csak az esetek tbbsgben kett... (Az esetek tbbsgben? Nem, ht arra mr nem is emlkszem, mikor is volt ez kett. Kilenc volt!! Bizony kilenc!) J szolglatot tesz ilyenkor a racionalizls is: igaz az, hogy ez kett, de ha jobbra piszklom a mszer banndugjt, akkor nha kilenc. Ht tehetek n arrl, hogy ezek a mszerek mind ilyenek? Nem, a kettt nem fogadom el, mert igen j okom van r, hogy ne fogadjam el. Rossz mszer rossz kettje rossz. Kilenc: j, kett: rossz. A mentlis szr jelentkezsnek egy specilis esete az elsbbsgi hats (Heider s Simmel 1981). Az els benyomsaink alapjn igen sokszor hajlamosak vagyunk az adott jelensget beskatulyzni. gy a jelensgrl nyert tovbbi informcik mr egy eltlet szrjn keresztl rvnyeslnek s fajlagos hatsuk az elsknt szerzett informciknl jval kisebb lesz. A megfigyelsek akaratlan torztsnak egy msik tipikus esete a holdudvarhats. Ennek egyik j pldja Wilson ksrlete (Wilson 1968, Forgcs 1994), amelyben a ksrleti szemlyek (ausztrl dikok) kt csoportjnak ugyanazt a vendgeladt mint professzort, illetve mint egyetemi hallgatt mutatta be. Az elads utn a dikokat egyebek kztt arra krte, becsljk meg a vendg magassgt. Azok a dikok, akik gy tudtk, hogy a vendg professzor, magassgt tlagosan csaknem 6 cm-rel magasabbnak becsltk, mint azok, akik gy tudtk, hogy az illet maga is dik.

Az ember a vilgot meg szeretn rteni. E ksztetsnek egyik kvetkezmnyeknt nha ott is felfedezni vlnk ok-okozati sszefggseket, ahol azoknak mg csak nyoma sincsen. Szemlletnk remnytelenl antropomorf. Emberlptk helyzetekbl, az emberi cselekvsek kznapi kategriibl indul ki, s ezeket mg ott is alkalmazza, ahol eredeti ltjogosultsgukat mr teljesen elvesztettk. Heider s Simmel ksrletben egy vettvsznon emberi lnyekre semmikppen sem emlkeztet geometriai alakzatok mozogtak. Az szlelk eme alakok mozgst azonban gyakran gy rtelmeztk, mintha ezek a trgyak emberi cselekvk lettek volna azt okozva, hogy ms geometriai alakok is gy viselkedjenek, mintha szintn emberek volnnak (Heider s Simmel 1981, Forgcs 1994). A tudomnyos kutatban a megrts ksztetse knnyen knyszerbe csaphat t. Emiatt fokozottan gyelnnk kell a jzan nkorltozsra, hogy csak ott keressnk sszefggseket, ahol azok tnyleg fellelhetek. El kell tudnunk szakadni emberi mivoltunktl, magunktl. R kell reznnk a vizsglt objektum mozgsforminak sajt trvnyszersgeire. Mint minden emberi tevkenysgben, a tudomnyos kutatmunkban is akkor tmad igazi veszlyhelyzet, ha a tevkenysg rinti, kzvetlenl befolysolja nrtkelsnket. Ha a kutat rtkrendje, nrtkelse, nbecslse nincs a helyn, akkor hajlamosabb lesz arra, hogy a kutatmunka egyes fzisait, rszleteit sszeksse sajt emberi rtkvel. Ez biztos recept arra, hogy a bennnk rejl objektivits maradkt is kidobljuk s tudomnyos megfigyelseink alapveten eltorzuljanak. A kvetkezkben erre szeretnnk nhny pldt mutatni. Klasszikus eset a mardos kisebbrendsgi rzs. Az egy mter hetvenes kutat bell ktcentisnek rzi magt. Reggel azzal bred, hogy n sose fogok semmi jelentset felfedezni. Kvetkezskppen: holtbiztos, hogy a mra betervezett ksrletem sem sikerl. Az nszuggeszti termszetesen hatsosnak bizonyul: kutatnk a dnt pillanatban a mintt a laboratriumba betoppan fnke lbra nti s egy let szorgos monologizlsa rn a nagyobb felfedezsek mellett sorra elmegy. A bell kicsi kutat gyomorfeklyes tpus: mindig szorong s sokszor retteg. Konfrontldni nem mer, a bevett dogmknak kicsit is ellentmond tudomnyos eredmnyeit megvdelmezni kptelen. Emiatt mg jobban megutlja magt s kisebbrendsgi rzse j dimenzikat lt. Ha nem introvertlt, befel keserg alkat, az egyedllt, az nllsg szmra teher. Az ilyen kutat a legrosszabb rtelemben vett team-munka (jelen esetben rtsd: termeljnk minl tbbet, mert messzirl a minsg gysem ltszik) idelis alanya. A kisebbrendsgi rzst fel lehet dolgozni, de tlkompenzlni is lehet. Trpe vagyok bell? Mindegy. Ezek itt juszt is risnak fognak ltni. A megalomnis kompenzcival a szerepjtszs gyakorta egytt jr. A tudomny logikus. Kvetkezskppen a tuds mindig kiszmtottan kell, hogy viselkedjk. A jtkossg, a formabonts csak lha idtlts, felesleges kitrkhz vezet. Az intuci nem illik bele a tudomny fennklt, mla, szegletes unalmba. Mivel a tudomny logikus, ami logikusan levezethet, az helyes. Amit n lltok, azt logikusan vezettem le, teht lltsaim helyesek. lltsaim az Eldk tudsn alapulnak, azoknak megfelelnek. Az Eldk, a Mrvad Plyatrsak tudsa az a szegletk, amin a tudomny plete nyugszik. Aki e tanokat kikezdi, a tudomnyt magt mossa al. A tuds szerepe, ha mr egyszer kialakult, rgzl s akr egy leten t finomodik. A legtbb megalomnis zsarnok valjban, a szerepe mgtt mgiscsak trpe. Emiatt egy nlnl nagyobb zsarnoknak

szvesen s kjjel veti al magt. gy a zsarnokok hierarchikus rendje az zsarnoksgt is rendd avatja. A kisebbrendsgi rzs hinya sem megnyugtat. A tudomny, ahogy mvelje eltt feltrul, alzatra nevel. Aki tud, az tudja igazn, hogy mennyire nem tud. Az igazi tuds egsz letben remnytelenl rldik tletei bsge s az tletek megvalstsra rendelkezsre ll id szkssge kztt s tkletesen tisztban van minden megllaptsnak gyengesgvel, korltozottsgval s ideiglenessgvel. Ezzel az alapllssal kevss fr meg a tretlen, karcolsmentes nbizalom. Mernnk kell tanulni, mernnk kell nemtudsunkat beismerni, mernnk kell sutba dobni az addig ismert elveket s mernnk kell ragaszkodni hozzjuk. Kezdemnyeznnk kell, de ismernnk kell a befogads, a passzv figyelem, a kivrs, a trelem ernyeit. lnnk kell a tudomny hihetetlenl nagy szabadsgval, de kpesnek kell lennnk arra, hogy korltozzuk magunkat. Meg kell tanulnunk hallgatni az intucinkra, fel kell erstennk a bennnk rejtz bels hangot, de mernnk kell ellentmondani neki s a logika rendjbe szortani. Ha a tuds Emberknt megllja a helyt, tudsnak sem lesz utols. A fejezet olvassa kzben klnsen ha a tudomnnyal csak most ismerked olvas forgatja ppen e lapokat bizonyra felmerlt a krds: alkalmas vagyok-e kutatnak? Remljk az itt lertak meggyzen bizonytottk, hogy e krds alapveten rossz. Kutatnak ugyanis mindenki alkalmas. A krds teht helyesen gy hangzik: milyen kutatnak vagyok alkalmas? Bzunk benne, hogy az eddig lertak taln segtettek valamit a vlaszadsban.

1.4. Hol kutassunk?

1.4.2. Hol kutassunk? A kutatsba akr mr kzpiskolban is bekapcsoldhatunk. Az egyetemen a tudomnyos dikkrk knlnak lehetsget erre legtbb leend kutat pedig az egyetem elvgzsekor gy dnt, hogy egy doktori (PhD) programra jelentkezik. A hazai doktori programokkal kapcsolatos fbb tudnivalkat az 5.2.4 szakaszban ismertetjk. A klfldi doktori kpzsrl ltalban csak azoktl a hazai szakemberektl szerezhetnk tudomst, akik ismerik az adott szakterlet kiemelked klfldi kutatit. Ha mr van valamilyen kezdeti informcink, mr bngszhetnk az egyetemek, illetve a tudomnyos trsasgok WWW-honlapjain. Az albbiakban a tehetsges kzpiskolsok szmra nyitva ll kutatsokrl szeretnnk valamelyest rszletesebben szlni, mivel az ezzel kapcsolatos informcik mg nem annyira kzismertek.
Kutatsi lehetsgek kzpiskolsoknak

1995-ben egy olyan rendhagy mozgalom indult el az orszgban, amelyben semmi rendhagy nincsen. Kzpiskolsok kezdtek el kutatni egyetemeken, fiskolkon s kutatintzetekben. Ami miatt nincs ebben semmi rendhagy, az az, hogy j nhny helyen messze nem most kezdtk, hanem tovbb folytattk az eddigi ilyen irny munkt. Magyarorszgon a kzpiskols kor tehetsgek tmogatsra mr igen hossz ideje igen jl bevlt mdszerek alakultak ki. Ennek bizonytsra elegend taln a klnbz nemzetkzi tanulmnyi versenyeken, dikolimpikon rendszeresen

elrt magyar sikereket idzni. A dikkrs egyetemi hallgatk mintjra szmos kzpiskolst tallhattunk eddig is a laboratriumokban, a klnbz tudomnyos mhelyekben. Sok helyen szervezdtek egyetemi szakkrk, "felsfok nkpzkrk". Ami az 1995-ben elindult mozgalmat picit taln ezektl megklnbzteti az az, hogy az eddigi kezdemnyezsek zmmel egymstl elszigetelten jttek ltre s a tehetsges dikok tallkozsa a tudomnnyal meglehetsen vletlenszer, esetleges volt. Vagy ismertk a szlk, a tanrok azt, akit ismerni kellett, vagy sem. Ksbbi kutati plyk egsz sornak irnyt szabta meg egyszer s mindenkorra az, hogy az ismeretsgek lncolatnak segtsgvel "kibe futott bele" a tehetsgt prblgat dik elszr. Hogyan lehet ezen valamit javtani? A tehetsges dikok s a kutatsban segt tanraik, mentoraik egymsra tallst egy olyan knyv segti, amely a mentorok listjt tartalmazza. Az elszr 1995 vgn kzztett felhvst a Magyar Tudomnyos Akadmia, a Mveldsi s Kzoktatsi Minisztrium, az Orszgos Tudomnyos Dikkri Tancs, a METESz s a felsoktatsban mkd doktori programok vezeti tmogattk s terjesztettk. Mr az els mentorlista is kzel hromszz tudomnyos labort (mhelyt) sorolt fel, amelyek szma az 1998 elejn napvilgot ltott msodik, bvtett kiadsban mr csaknem 400-ra nvekedett s azta is folyamatosan n. A tehetsges kzpiskolsokat vr kutathelyek Soprontl Szarvasig tbb mint 4027 magyar vrosban tallhatk. A kutathat tmkat az abortusztl a zsrsavanyagcserig mintegy 201700 cmsz fedi le. A mentornak jelentkezk kztt a Magyar Tudomnyos Akadmia tbb mint thetven tagja, alkotmnybr, miniszter s szakterletnek szmos kiemelked professzora akad. A mentorok listjt tartalmaz fzetet (Kutatsi lehetsgek 1998) a megyei Pedaggiai Intzetek segtsgvel minden vben megkldik az sszes kzpiskola igazgatjnak, s kzel 600 tehetsges diknak szemlyesen is eljuttatjk. Az elmlt hrom esztendben a felhvs alapjn kzel ktszz dik kezdte meg munkjt klnbz kutatintzetekben. A dikok egyarnt jnnek Budapestrl s a legkisebb falvakbl s a vlasztott tmk a legklnbzbb tudomnyterletekre esnek. 1997 mrciusban kerlt megrendezsre a kutat dikok els orszgos konferencija Kecskemten, amelyet 1998 jliusban egy kptalanfredi tbor kvetett. A konferencikon 80 dik vett rszt s kzlk mintegy. negyvenen szmoltak be eddigi eredmnyeikrl. A kutatsokban j eredmnyekkel szerepl dikok klfldi tehetsggondoz tborokban vehetnek rszt. Minderrl rszletes informcik tallhatk a mozgalom honlapjn, a http://kutdiak.hu cmen. Informci krhet dr. Csermely Ptertl is (csermely@puskin.sote.hu). 1.4.1. Munkahely (laboratrium-) vlaszts A kezd kutat egyik legnagyobb feladata, hogy megtallja azt a helyet, ahol tehetsge megmrettetik s kibontakozik (Beynon 1993, Medawar 1979). Az esetek tlnyom tbbsgben ez a meglehetsen nagy horderej dnts elg esetlegesen szletik. A kiemelked tehetsg dik rendszerint elsves korban elkel, aki kapja

marja alapon. Ilyenkor a dik mg meglehetsen naiv, az ajnlatot kizrlag megtiszteltetsnek fogja fel, ellenllst rendszerint kevss tanst. Csillogssal kevsb megldott, csendesebb trsa egyetemi vei msodik felben kezd el tvelyegni a laboratriumok (tanszkek, intzetek) tjkn. Termszetesen van haszna annak, ha az ember sok helyen megfordul, s mg a legrosszabb laboratriumokban is meg lehet tanulni sok mindent legfeljebb ellenpldaknt. Ugyanakkor kevs az olyan ambicizus kutatjellt, akinek ne szegn kedvt egy vagy kt igen rosszul megvlasztott kezdeti alkalom. Az improduktv, besavanyodott laboratriumok egy letre elvehetik a kedvt annak, aki szlesebb tapasztalatokkal mg nem rendelkezik, ellenpldt nem ltott. Az albbiakban nhny szempontot szeretnnk felsorolni, amit rdemes mrlegelni laboratriumvlaszts eltt. 1. Legynk tisztban rtkeinkkel. A laboratriumvlaszts mg dikkorban sem teljesen al- s flrendeltsgi viszonyt felttelez. Az ifj kutat befogadsa nem kegy a laboratrium s annak vezetje rszrl. A fiatal tudsjellt ha komolyan veszi a kutatst letnek egy igen fontos idszakt fogja a laboratriumrt felldozni, rtket teremt, amit a laboratrium hasznost, ezrt joggal rezheti magt valamelyest alkupozciban mr a kezdet kezdetn is. 2. Higgynk megrzseinkben. Ne becsljk al a szemlyes kapcsolatokat. Ha leend fnknk az els perctl kezdve antipatikus, ne ltassuk magunkat azzal, hogy de hiszen nagy tuds, n meg nem bartkozni, hanem tanulni jvk ide. A pozitv emberi kapcsolatok egy minimlis szintje nlkl a tudomny sem mvelhet. Nem igazn j laboratrium persze az, ahol a munkahelyet a klubszobval sszekeverik, de fagyos, utlkoz, retteg, vagy akr csak kznys lgkrben a kutats is elhal. 3. Mrjk fel a laboratriumban foly kutatsok szintjt. Br fontos jelzs, de ne hagyatkozzunk pusztn a laboratriumvezet brilins eladsaira rtktletnk kialaktsa sorn. Lehet hogy nagy koponya, de csapnival szervez s emiatt kutatsi tervei sorra dugba dlnek. Sznjunk r pr percet, s keressk ki a laboratriumvezet cikkeit az utbbi nhny vben a tudomnyszaknak megfelel szmtgpes nyilvntartsi rendszerbl (lsd a 2. fejezetet). Krjk el a knyvtrostl a terlet folyiratainak rangsort (impaktfaktort, ld. az 1.1.4.2. alpontot) tartalmaz sszestst s mrjk fel, hogy a tmavezet nvs, vagy sznvonaltalan folyiratokban kzl-e. Hosszabb tv elktelezettsg (pldul doktori disszertci megrsa) eltt rdemes megnzni (vagy szmtgppel lekrni), hogy hnyan hivatkoznak a tmavezet cikkeire. A teljes rdektelensg mellett foly kutatsok valsznleg egy id utn neknk sem fognak sok rmet szerezni. Vgezetl nagyobb munka megkezdse eltt okvetlenl szerezznk informcit a laboratrium anyagi helyzetrl. Vgs soron ne rstelljk megkrdezni ezt akr leend fnknktl sem. Ha az els fl v utn dbbennk arra r, hogy a laboratriumnak annyi pnze sincs, hogy a soron kvetkez vegyszernket vagy a msolshoz szksges festket beszerezze, mr ks. 4. A bemutatkoz beszlgets eltt, ha md van r, olvassuk t a leend tmavezet nhny nemrg megjelent cikkt. gy rgtn szmos, a tmavezet hisgt legyezget rdekes krds birtokba kerlnk s szerzett tudsunk egyfajta biztonsgrzetet is ad. (Tlzsokba persze ne essnk. Nem clszer leend fnknket mr az els alkalommal a sajt tmjban leiskolznunk, vagy brilins okfejtssel bebizonytanunk, hogy nemrg kzlt eredmnyei mekkora tvedsen alapulnak.)

5. Prbljunk meg akr csak rviden elbeszlgetni az ott dolgoz munkatrsak egyikvel-msikval. Pusztn abbl a tnybl, hogy mennyire kzlkenyek, mr nmi kvetkeztetseket vonhatunk le a laboratriumban uralkod lgkrrl. 6. Mrjk fel a laboratrium felszereltsgt. Krdezznk r az elrhet mszerekre, a mkd (bejratott) tudomnyos egyttmkdsekre. Prbljuk meg feltrkpezni a laboratrium klfldi kapcsolatait. 7. Szerezznk informcit ha lehet eldeinkrl. Kerlt-e mr ki a laboratriumbl PhD-fokozattal rendelkez, gyakran volt-e a laboratriumban dikkrs, ha igen, rt-e el eredmnyt a klnbz konferencikon? Flbeszaktott PhD-k, ltvnyos meneklsek esetn vegyk fontolra, valban az adott helyen akarjuk-e tudomnyos plyafutsunkat megkezdeni. 8. Vgl - de nem utolssorban - prbljuk megtudni, hogy az adott helyen megszerzett PhD-fokozattal hol tudtak eldeink elhelyezkedni. Termszetesen a fentieket nem azrt rszleteztk, hogy a kutatni vgy rgvest az elejn visszariadjon: Ekkora erfesztssel mr egy egsz tudomnyos problmt is meg lehetne oldani! Vagy azt gondolja: Mi vagyok n? Fizetett km? A fenti informcik legtbbje egy dikkrs kezdeti prblkozsainl nem olyan lnyegbevg. Az informcik jelents rsze ugyanakkor nem is olyan bizalmas s viszonylag knnyen megszerezhet. Ne feledjk, rvidebb vagy hosszabb tvon a sajt sorsunkrl van sz. 1.4.23. nletrajz (Hogyan adjam el magam?) A legtbb esetben a kivlasztott laboratriumba trtn jelentkezs nem a leend tmavezetvel folytatott szemlyes beszlgetssel, hanem nletrajzunk benyjtsval indul. Az nletrajz megalkotsa sorn ne feledjk, hogy olvasja legtbbszr mg semmilyen informcival nem rendelkezik rlunk, az nletrajz teht tmenetileg teljes szemlyisgnket helyettesti. A tartalom mellett teht nagy slyt kell fektetnnk a formra is. Cakkos szl, uzsonnamaradvnyokkal tzdelt papron benyjtott, sszedoblt szerkeszts, olvashatatlan s helyenknt rtelmezhetetlen nletrajz szerzjrl a legnagyobb jindulattal sem lehet felttelezni, hogy pontos, megbzhat s precz tudomnyos munkra kpes. Ugyancsak llsajnlat mlhat azon, ha az nletrajzban hejesrsi (sic!) hibk vannak. A szakmai nletrajz nem irodalmi hajlamaink kilsnek terepe. A leend fnknek nincs ideje. (E megllaptst akr posztultumknt is felfoghatjuk.) Tnyekre, adatokra kvncsi s nem arra, hogy milyen hnyatott volt a gyermekkorunk, hogyan szerettk Gizda nvre hallgat tacskkutynkat, vagy hogy milyen volt Marival az els lgyott a Sikln felfele menet. A fenti okokkal magyarzhat, hogy a fogalmazvnyszer nletrajz helyett egyre jobban terjed nlunk is az amerikai tpus CV, amelyben a szakmai plyafuts megfelelen rendszerezett adathalmazknt jelenik meg. (A tapasztalat azt mutatja, hogy nem flsleges megemlteni: termszetesen magyar munkahelyre ezt nem angolul, hanem magyar nyelven adjuk be!) Egy ilyen nletrajz lehetsges szerkezett az albbiakban mutatjuk be:

1. Szemlyi adatok nv: szletsi hely s dtum: cm, telefon, elektronikus postafik (email cm): 2. Kpzettsg 3. Munkahelyek, kutatsi tapasztalatok 4. Tudomnyos tisztsgek 5. Djak s kitntetsek 6. Tudomnyos kzlemnyek a kzlemnyek szma: a kzlemnyek idzettsge (nhivatkozsok nlkl): a kzlemnyek sszestett impaktfaktora: 7. Szerkeszts, lektorls, referls 8. Tudomnyos egyesleti tagsgok 9. Elnyert tudomnyos tmogatsok 10. Nyelvismeret 11. Tudomnyos dikkri oktats, szakdolgozatok, tudomnyos minstst szerzett tantvnyok, brlatok 12. Hazai s klfldi egyttmkdsek Termszetesen a 4., 6., 7., 9., 11. s 12. pontnak csak hosszabb tudomnyos plyafutsra visszatekint, rett kutatk esetn van jelentsge, rtelme. A tudomnyos kzlemnyek szma esetn felmerl az a krds, hogy mi minsl egyltaln tudomnyos kzlemnynek? A lehetsges s termszetesen tudomnyterletenknt igen eltr vlaszok kzl a legszigorbb csak a fggetlen brlk ltal elbrlt (peerreviewed), nemzetkzi szaklapban megjelent tudomnyos kzlemnyeket tekinti ide tartoznak, de pldul a hazai szaklapok cikkeit s az ttekint, sszefoglal (review) cikkeket sem tartja itt felsorolhatnak. A legkevsb szoros rtelmezs itt listzza az eladskivonatokat (abstract-okat) s a tudomnyos ismeretterjeszt cikkeket is. A flrertsek elkerlse vgett az nletrajzhoz kell csatolni a publikcis listt is (ahol a teljes, teht minden szerzt, cmet, folyiratot, kezd- s vgoldalszmot megad kzlemny felsorolsa ktelez), amelyben clszer feltntetni az egyes cikkek utn, hogy a fenti kategrik kzl melyikbe tartozik.
Milyen legyen a publikcis lista?

Erre szigor szablyok nincsenek, ezrt a sajt tudomnyos kzlemnyek listjnak egy lehetsges sszelltsi mdjt rjuk le. Mindenek eltt sajt magunk szmra rdemes fljegyezni mindent, belertve a posztereket, az ismeretterjeszt rsokat s recenzikat pldul azrt, mert a hivatalok, az intzmny knyvtra, egyes plyzatok kiri a legagyafrtabb krdseket kpesek idrl-idre fltenni. Ebbl a tbb mint teljes listbl azutn a pillanatnyi ignyeknek megfelelen (a szvegszerkeszts, netn az adatbzis-kezels csods lehetsgeivel lve) esetenknt ellltjuk az aktulis listt.

A teljes lista szerkezete teht a kvetkez lehet (termszetesen nhny tovbbi kategrival is tallkozhatunk, illetve az ittenieknek csak egy rsze fog nyilvn elfordulni): 1. Folyiratcikkek idegen nyelven 1.1. Folyiratcikkek 1.2. Recenzik, ismertetk 1.3. Feladatmegoldsok 1.4. Ismeretterjeszt cikkek 2. Folyiratcikkek magyar nyelven 2.1. Folyiratcikkek 2.2. Recenzik, ismertetk 2.3. Feladatmegoldsok 2.4. Ismeretterjeszt cikkek 3. Kiadvnyrszletek idegen nyelven 3.1. Teljes eladsszvegek 3.2. Kibvtett elads- s poszterkivonatok 3.3. Elads- s poszterkivonatok 4. Kiadvnyrszletek magyar nyelven 4.1. Teljes eladsszvegek 4.2. Kibvtett elads- s poszterkivonatok 4.3. Elads- s poszterkivonatok 5. Knyvek idegen nyelven 6. Knyvrszletek idegen nyelven 7. Knyvek magyar nyelven 8. Knyvrszletek magyar nyelven 9. Jegyzetek magyar nyelven 10. Jegyzetrszletek magyar nyelven 11. Disszertcik rtekezsek 12. Kziratok idegen nyelven (Working Paper, Technical Note, Research Report stb.) 13. Kziratok idegen magyar nyelven 14. Eladsok (kiemelendk a meghvott eladknt tartott s/vagy plenris eladsok) idegen nyelven 15. Eladsok (kiemelendk a meghvott eladknt tartott s/vagy plenris eladsok) magyar nyelven

Amennyiben kln nem specifiklt publikcis listt krnek tlnk Magyarorszgon, akkor az a kvetkezket tartalmazza: 1.1, 2.1, 3.1 (esetleg 3.2), 4.1 (esetleg 4.2), 5., 6., 7., 8. (9. s 10. akkor kell, ha oktati llsrl van sz, ezek nem tudomnyos publikcik), a 14. s 15. szakaszbl a plenris eladsok. Klfldre magyar nyelv rsaink kzl csak a klnlegesen fontosaknak tartottakat vegyk fel a listba (pldul egy felfedezs els kzlst tartalmaz magyar nyelv cikket vagy knyveket), s azok cmnek adjuk meg eredeti magyar vltozatt s fordtst is. Az egyes rszek vgre rhatjuk a megfelel mfaj fordtsokat (knyvrszlet, folyiratcikk stb.). Ugyancsak a megfelel rszlistk vgre kerlhet egy-egy ltalunk szerkesztett kiadvny. A cikkek mell jegyezzk fl a folyirat aktulis impaktfaktort s (klnsen ha az adott helyen azt krik) az egy fre es impaktfaktort is. Kln listt ksztsnk idzett cikkeinkbl, amelyben az idzett cikknk al flsoroljuk az azt idz cikkeket. Az idzk adatai kezdetben hinyosak lesznek, hacsak nincs keznkben az idz dolgozat. Az idzket az iktats gynyrsgn kvl azrt is rdemes szmontartani, hogy alkalom adtn megnzzk, lnyegesen tovbbfejlesztettk-e sajt munknkat, ha vitatkoznak vele, igazuk van-e, rdemes-e flvenni az adott m szerzjvel a kapcsolatot szemlyesen, levlben vagy elektronikus ton stb. Ennek a listnak az elejre kvnkozik az egyestett impaktfaktor aktulis rtke s az egy fre es impaktfaktor aktulis rtke. Az idzetek szmrl is kszthetnk egy kis tblzatot, hogy vlaszolni tudjunk pldul arra a krdsre, hny lektorlt, idegen nyelv folyiratban megjelent cikknkre hivatkoztak hasonl folyiratokban. Br az impaktfaktor defincijt mr korbban megadtuk, ehhez az is hozztartozik, hogy tudnunk kell, mikor mondhatjuk azt, egy cikk idz bennnket. Az idzettsg azon cikkek szmt jelli, amelyek hivatkoztak a szerz egy bizonyos kzlemnyre. Ezek kz az gynevezett nhivatkozsokat nem szmoljuk bele. nhivatkozsnak minsl az is, ha az eredeti cikk valamely trsszerzje az els szerz abban a cikkben, amely idzi az eredeti cikket. Sok esetben nehezen eldnthet, hogy hivatkoz cikk valamelyik (pldul utols) szerzje szerepelt-e az eredeti cikk szerzi kztt. (Pl. a hivatkozsok listjt kzl Science Citation Index a hivatkoz cikkeknek csak az els szerzjt adja meg.) Mivel ilyen nhivatkozsok szerepeltetse esetn a jhiszemsg felttelezhet, sokan ezen nhivatkozsok listzst megengedhetnek tartjk ebben a kategriban is. A fenti, nhivatkozsoktl mentes idzetek mellett sok esetben megadjk a teljes (teht nhivatkozsokkal egytt szmolt) idzetek szmt is, hiszen a sajt eredmnyek ksbbi felhasznlsnak is lehet bizonyos rtkmr szerepe. Mivel az impaktfaktor rtke az 1.1.4.1. fejezetben korbban megadott defincibl kvetkezen vrl-vre vltozik, ha tehetjk, kt mdon is szmoljuk ki egyrszt

mindig azt az impaktrtket vegyk figyelembe vve, amely az adott cikk megjelensnek vben volt rvnyes, msrszt pedig az adott jsgoknak a legfrissebb impaktjaival szmolva. (A hazai plyzsi gyakorlatban legtbbszr a friss impaktokkal szmolt rtkeket krik, de elfordulhat az is, hogy az adott plyzatban a megjelens vben rvnyes impaktokkal kell szmolnunk.) A fenti listzsok, szmtgatsok, szablyok bizonyra unalmasnak, st mosolyogtatnak tntek az olvask kzl sokaknak. Egy kutati plya kezdetn termszetesen nincs is sok rtelme a nagy szmtgatsoknak. Radsul vannak olyan tudomnyterletek, pldul trsadalomtudomnyok, vagy a magyarsggal valamilyen mdon sszefgg kutatsok (pldul magyar rovarok kutatsa), amelyben a fenti faktorok nehezen, vagy nem alkalmazhatak. Kell kritikval kell alkalmaznunk az impaktfaktort a 80-as vek kzepe-vge eltti kutati teljestmny megtlsben is, ugyanis a magas impakt lapokban val kzlsre trekeds ekkortjt plt be tudatosan a hazai kutatk publiklsi szoksaiba. Kiemelkeden magas sszes idzettsghez vezethet egy fontosabb mdszertani jts, vagy jobban sikerlt sszefoglal (review). Inkbb figyelembe vehetk a j, mint a rossz rtkek: ha valakinek nagy az idzettsge, igen valszn hogy rtkeset alkotott (ha valamit egyms utn szzszor megcfolnak, az mint a szerzk mentsgknt mondani szoktk a vita erejvel vitte elre a tudomnyos gondolkods folyamatt), ha viszont kicsi, nem teljesen biztos, hogy munkja rtktelen. Tovbb: olyan krlmnyek kztt (s ez kis haznkban taln mg elfordulhat), amikor az emberek megtlse s rtkelse meglehetsen szubjektven, nem annyira a teljestmny alapjn zajlik, az impaktfaktorok szmolgatsa ehhez kpest meglehets elrehaladst jelenthet. Ezekkel a megszortsokkal azonban, sok esetben, pldul az lettudomnyok jelents rszben meglehetsen jl fel lehet mrni egy tbb ve a plyn lv kutat sszes teljestmnyt az idzeteinek szmbl s cikkei sszestett impaktfaktorbl. Pldul szz fel kzelt impaktfaktor s tbb szz idzet mr meglehetsen jelents, nagy valsznsggel nemzetkzileg is ismert s elismert tudomnyos teljestmnyt takar. Mint mr emltettk, klnbz tudomnyterletek sszehasonltsra (pldul az eltr szoksok s nem felttlenl az eltr hasznossg vagy kzrdeksg miatt) az impaktfaktor nem alkalmas. Pldul a legjobb matematikai folyiratok sem ri el az egyes rtket, mg a biolgiaiaknl, kmiaiaknl az egy alatti rtk alacsonynak szmt. Ezek utn nem csoda, ha a biomatematikai folyiratok impaktfaktora a legmagasabb az sszes matematikai folyiratok kztt. Amennyiben az nletrajzot nem szemlyesen adjuk t, fontos, hogy mell ksrlevelet is rjunk. A helyzettl fggen ez egyfajta motivcis levl is lehet, amelyben sszegezzk azokat az okokat, amelyek miatt az adott lehetsget, llst stb. elrni kvnjuk. Ha nem plynk legelejn vagyunk, clszer (nha meg is kvetelik) megadni kt ajnl nevt, akinl a leend fnk rdekldhet fellnk. Termszetesen illend, ha e szemlyeket nevk szerepeltetsrl rtestjk.

1.5. Mit kutassunk?

1.5.1. A krdsfeltevstl a megoldsig Gondolkodjunk el azon, hogy mit kutassunk! Ez az indt megjegyzs els rnzsre meglehetsen banlisnak tnik. Azonban, ha egy kicsit jobban belegondolunk, kiderl, hogy egyltaln nem az. Igen sok esetben kerl a kutat klnsen a kezd kutat olyan helyzetbe, hogy nem igazn gondolja t kutatsainak cljt s irnyt. PhD-hallgatnk szli ismeretsg rvn bekerl egy olyan laboratriumba, ahol vtizedek ta kutatjk a vrshas bka hasi pigmentjnek pontos szerkezett. gretes tehetsgnek indul kutatnk nem biztos, hogy t fogja gondolni a hasi pigment keletkezsnek, bomlsnak, felhasznlsnak s jelentsgnek krdskrt, mieltt a szerkezetbizonyt szintzis soronkvetkez, 214. lpsbe belefog. Pedig ha az elejn nem neveljk magunkat r az tfog, nll gondolkodsra, ksbb ez mr sokkal nehezebb lesz. Az nll ismeretszerzs, a napraksz irodalmazs, az nll tletalkots minden tudomnyos kutat (termszetesen belertve ebbe dikkrs trsainkat is) elidegenthetetlen joga s elsrend ktelessge. Gyakorlottabb kutatk tapasztalatbl tudjk, hogy milyen nehz felvrteznnk magunkat a birkaszellem, a konformizmus ellen s pusztn knyelemszeretetbl milyen knny belesppedni a nagy eldk ltal kikapart, tbb vtizede mvelt, mra mr haszontalan, huszadrang tmk szolgai utmunklataiba. A cselekvsi szabadsgot korltoz klsdleges okok tmegt lehet felsorolni szinte minden ilyen esetben. Mgis: a tma satnyasgrt, a legfontosabb, az egyedli, a szinte kizrlagos felels a kutat maga. A kutats trgynak meghatrozsa szmos etikai termszet krdst is felvet. Az alapkutatsok olyan ismereteket tehetnek kzkinccs, amelyek az emberisg egsze szempontjbl kros, vagy ppen vgzetes eredmnyre is vezethetnek (lsd pldul atombomba). Vgs soron azonban szinte minden tudomnyos felfedezs alkalmas arra, hogy az emberisgnek krt okozzunk vele. gy egyetrtve Beck Mihllyal (1992) a krds eldlt, amikor az els emberpr evett a tuds fjrl. A veszly nem a megismersben, hanem a felhasznlsban van. A tudsnak ugyanakkor felmrhetetlen felelssge, hogy a trsadalom egyik fontos vlemnyformljaknt felhvja azokra a veszlyekre a figyelmet, amelyek az j tudomnyos felfedezsek rosszra fordtsval jelentkezhetnek. Ennek az a przai kvetkezmnye, hogy energit kell sznnia pldul olyan ismeretterjeszt cikkek rsra, amelyektl nem n az sszestett impaktfaktora. A kutatsban klnsen az utbbi idszakban a szabad verseny elve rvnyesl. Aki elbb kzl az nyer. gy szigoran vve elkutatni egy tmt valakinek az orra ell nem lehet. A tudomny nincs birtokokra, domniumokra osztva. Senki nem sajtthatja ki egyetlen kis szelett sem. A gyakorlatban persze igen nagy srtdsek szrmazhatnak abbl, ha valaki tudomnyos konferencik folyosi beszlgetseit elraktrozva hazarohan s gyors hajrval lekutatja az adott hatst a jelensget eredetileg felfedez laboratrium, tudomnyos mhely orra ell. Az ilyen magatarts megtlst kt fontos tnyez befolysolja: a gyakorisg s az adott terleten mutatott szakmai kompetencia. Ha valaki tudomnyos tleteit kizrlag ezekbl a csipegetsekbl szedi ssze, nem szvesen neveznnk t alkot tudsnak. Viszont a helyzet nmileg hasonlt a mvszethez: Shakespeare-tl Thomas Mannon keresztl a posztmodernekig mindenki onnan szedte a tmit, ahonnan tudta, s a kidolgozs

minsge legalbb ugyanannyit szmt itt is, ott is, mint az tlet esetleg ktes szrmazsa. Nem kevs (s nemcsak marxista) tudomnytrtnsz lltja, hogy a tudomnyos felfedezsek tbbsghez sokkal fontosabb, hogy az id rett legyen rjuk, mint az, hogy ppen ki tallja meg ket. Ez all igazi kivtel szzvenknt j, ha egy akad. Mindezek ellenre a tudomnyos rendezvnyek szakosodott szarkit kevesen kedvelik. Elszaporodsuk azrt is rtalmas, mert egyrszt nveli a kzlsi versenyt s gy a kirleletlen tudomnyos publikcik szmt, msrszt pedig hozzjrul a tudomnyos konferencik formalizldshoz, a legfrissebb, tudomnyos folyiratokban mg nem kzlt eredmnyek informlis kzzttelnek visszatartshoz. A szakmai kompetencia meglte alapvet fontossg. Egy tudomnyos kutatnak csak azzal szabad foglalkoznia, amihez rt. (Beck 1992). A szakmai kompetencia bizonyos mrtkig a fentiekben emltett elkutats megtlsre is kihat. Ha egy tudomnyos krdst valaki gyorsabban, szebben, elegnsabban, jobban megold mint egy msik trsa, megbocsthatbb vlik, hogy az eredeti tlet tbb vagy kevsb nem az rdeme volt. Ha azonban sebtben sszecsapott munkval egy meglehetsen selejtes bizonytst hozza ki annak, amit msok preczebb, pontosabb, hihetbb s hozzrtbb munkval jrnak krl, akkor teljestmnyt kevss fogja vezni a szakma elismerse. A szakmai kompetencit teszteli az a fontos krds is, amelyet minden j kutatsi irny megkezdse eltt fel kell tennnk magunknak: mirt ppen nekem kell ezt a krdst megoldanom? (Wilson 1990) Az e krdsre adott vlasz kell alzattal trtn tgondolsa sok ksbbi csaldstl vhat meg bennnket. A fenti alapkrds termszetesen szmos tovbbi krdst vet fel: van-e kpem arrl, hogy a tbbiek mit tesznek a terleten? Van-e valami (gyessg, eszkz, vizsglati anyag, tlet, hit, akarat stb.), ami pp engem tesz arra alkalmass, hogy ezt a feladatot megoldjam? A leggyakrabban elfordul kutatsi alaphelyzetekben ismert mdszerrel ismeretlen krdst vlaszolunk meg, ismert krdssel ismeretlen mdszert tesztelnk, vagy ismeretlen mdszerrel ismeretlen krdst prblunk megoldani (ugrs a sttbe). Hasznos tancs, hogy clszer a krds megvlaszolshoz szksges mdszert megkeresnnk ahelyett, hogy a rendelkezsre ll mdszerrel megvlaszolhat krdst keresnnk meg. A meglv mdszerek abszolutizlsa sokszor a szksgesnl jobban behatrolhatja gondolkodsunkat. A matematikus folklr szerint Kalmr Lszl kt csoportra osztotta a kollgkat. Az egyik csoport jelszava: Itt a nyilam, mibe ljem? A msik tagjai pedig akkor jelentkeznek, ha elhangzik a krds: Ki viszi hamarabb levelem Prgba? Az els tbor tagjai ugyanis csiszolgatjk s idnknt ajnlgatjk fnyes eszkzeiket, htha valamelyik valamire valamikor j lesz. Szvesen hivatkoznak pldul a matematikai logikra vagy a szmelmletre, lm ezek is milyen haszontalannak tntek a maguk idejben, ma pedig mr a szmtstechnika meg se lenne nlklk. A biokmikus eszkzcsiszolgatkat pedig nyilvn Lowryk pldja (Lowry s munkatrsai 1951) lelkesti: ez a szerz ugyanis egy fehrje-meghatrozsi mdszerrl rta meg azt a cikket, amelyre a legtbben hivatkoztak mindezidig. (A szerzk egszen pontosan finomtottk Folin s Ciocalteu mdszert, s nem kitalltk.)

A msodik tborba tartozk (a prgai levlvivk) viszont a meglv feladatokat akarjk megoldani. Tegyk hozz azrt azonnal, hogy az els csoportnak is lehetnek hasznos s a msodiknak is lehetnek eredmnytelen kutatk a tagjai. A kompetencia mrlegelsben termszetesen nem szabad a l msik oldalra sem tesnnk. Ha csak olyan tudomnyos krdsek megvlaszolsba kezdennk bele, amelyekhez teljes mrtkben rtnk, akkor az ltalunk adott vlasz vajmi kevss lenne j, a tudomnyt tnylegesen elreviv. Ha annyira rtek hozz, hogy tudom, akkor minek kutatom? A kutat mindig az ismert s az ismeretlen hatrn mozog, hozzrtse mrlegelsben gy nem az mg nem ismert esetleges vlasznak, hanem kutatsi mdszereinek s tlkpessge megalapozottsgnak kell meghatroz szerepet jtszania. Think Big! Merjnk btrak lenni a krdseink megfogalmazsban! Ne feledjk: pitiner krdsre csak pitiner vlasz adhat. Igaz, hogy a tudomny fejldsnek jelents rszre az adatgyjts a jellemz, de ez folyamatosan a rgi ismeretanyag trtkelst eredmnyezi. Idrl-idre az jabb eredmnyek tartsan ellentmondsba kerlnek az addigiakkal, illetve ltalnosan elfogadott magyarzatukkal. Ennek az esetek tbbsgben szemlyi, emberi okai vannak: ragaszkods egy klnsen jl sikerlt, elegns hipotzishez, vagy nhny meghatroz tuds szemlyes befolysa az adott tudomnyterleten. Az ellentmondsok bizonyos id eltelte utn krzishez vezetnek s bekvetkezik a paradigmavlts, az addig rvnyesnek tekintett szemllet helyettestse egy jjal. A szemlyi, emberi okok jelentsgre utal, hogy sok esetben a rgi paradigma csak kpviselivel egytt hal ki teljesen (Kuhn 1984). Vagy ahogy a konzervatv forradalmr fizikus Planck mondta: Valamely j tudomnyos igazsg nem gy szokott gyzelemre jutni, hogy az ellenfelek meggyzetnek s kijelentik, hogy megtrtek, hanem inkbb gy, hogy az ellenfelek lassanknt kihalnak s a felnvekv nemzedk mr eleve hozzszokik az igazsghoz C. Ronald Kahn a tudomnyos krdsek megfogalmazsnak albbi tzparancsolatt tette kzz (Kahn 1994): I. Gondold t a tervezett ksrletek vrhat eredmnyeit. II. Vlassz olyan krdseket, amelyekre adott vlaszaid szles rdekldsre tarthatnak szmot. III. Lehetsg szerint kerld el a msokkal val szoros versenyt. IV. Olvass olyan cikkeket, hallgass olyan eladsokat, amelyek nem illeszkednek szorosan az addigi ksrleti irnyaidhoz. V. Kezdeti megfigyelseidet, kzlemnyeidet mlytsd el tovbbi rszletekkel. VI. A biztosan eredmnyre vezet elkpzelsek mellett mindig legyen legalbb egy nagyon kockzatos (high-risk) terved, amely szokatlan, teljesen j elkpzelsen alapul. VII. Ne llj meg flton: legyl felkszlve az ltalad felfedezett j tudomnyos igazsgot brmilyen mlysgben felderteni. VIII. Klnbztesd meg magad a mentorodtl. IX. Ne hidd azt, hogy a kiemelked, vagy akr csak a j klinikai kutats knnyebb, mint a kiemelked alapkutats. X. Ne aprzd el magad: koncentrlj, koncentrlj, koncentrlj. (focus, focus, focus.)

gy gondoljuk, hogy nemcsak matematikusok szmra tanulsgosak azok a dilemmk, amelyeket Rnyi Alfrd gyjttt ssze egy vgzs vfolyam kedvrt Ars mathematica gyannt (Rnyi 1973). 1. Tanulni vagy kutatni? 2. Bvteni vagy mlyteni a tudst? 3. nkritika vagy nbizalom? 4. Egyni vagy kollektv munka? 5. Elmlet vagy alkalmazs? 6. Matematikai szabatossg vagy intuci? 7. j terleteket feltrni vagy a hagyomnyos terletek megoldatlan problmit megoldani? 8. Tmrsg vagy rthetsg? 9. Egyni felfogs vagy szemlytelen trgyilagossg? 10. Mi a siker titka: szorgalmas, szvs munka vagy a szerencss tlet? Az Olvas ki fogja tallni a krdsekre a kzs vlaszt (elruljuk: a VAGY helyett mindentt S), de mg ebben a valszn esetben is rdemes Rnyi rvelst elolvasni (pldul az ltalunk idzett, szmos tovbbi rdekes rst is tartalmaz ktetben). Mindent megfontoltunk, mindent meggondoltunk: sikerlt. Feltettk a Krdst. Holnap lesznk huszonegy vesek, most mr hetven-nyolcvan ves korunkig csak egy dolgunk marad: a Vlasz megtallsnak szentelni letnket. Hla Istennek a kutats nem gy mkdik. A tudomnyos kutatmunka sorn sok esetben hasznos a nyl magatarts. A nyl flel s fut. Aztn megint flel, majd megint fut. (Kzben persze nha eszik, alszik s mst is csinl, de ezek a nyltevkenysgek jelen eszmefuttatsunk szempontjbl most msodrendek.) A kutat letben a flels a krdsfeltevs ideje, a futs a ksrletezs. Nagyobb hatkonysgot eredmnyez, ha ezek az idszakok felvltva kvetik egymst a kutatmunka sorn. A pros hten ltszlag semmittev, melankolikusan a szemkzti tzfalra bmul tuds az eredmnyek tgondolsa s az jabb tletek utn serny rabszolgv vedlik t, aki ksrletet ksrletre halmoz. A kutatsban eltlttt krlbell tz v utn a periodicitst, az jabb krdsek feltevsvel, a meditcival eltlttt idt kls tnyezk is biztostjk, mint pldul unalmas bizottsgi lsek, rdektelen tudomnyos eladsok stb. Ugyanakkor a folyton tpreng, mindig rgd kutat sose jut igazn elre a vlasz megtallsban. Nha hagyni kell magunkat nfeledten dolgozni, az ilyen munkaterpia a tudomny mellett sajt kzrzetnknek is igen hasznos lehet. Nha elfordul, hogy a krdsre adott vlasz mr a ksrletek elvgzse eltt sszell. Az ilyen munkahipotzis igen hasznos lehet (volt olyan sikeres kutat, aki ksrleteit az elre megrt kzlemny alapjn, annak res briba behelyettestve vgezte el), ha kellen kritikusan tudjuk kezelni s gy nem vlik a ksrletes adatok mentlis szrjv (ld. az 1.3.4. pontot). (Nem emltjk meg annak a folyiratnak a nevt, amelyre pontosan igaz, hogy az itt kzlt cikkek szinte kivtel nlkl a fenti mdon kszlnek, mg az elvgzend statisztikai eljrsok eredmnyt is csak megadott formban szabad kzlni. A cikkekben rengeteg munka fekszik, az eredmnyek hasznosak: csak ppen a fejleszts tipikus esetnek tekinthetk; a tudomnyos kutatshoz semmi kzk sincsen.) A j hipotzis

mentes a bels ellentmondsoktl, segtsgvel bizonyos esemnyek megalapozottan megjsolhatk, egymssal addig sszefggsben nem ll esemnyeket sszekt, az ltala lert felismerst a lehet legegyszerbb s legelegnsabb formba nti.

Ismt egy parancsolatsor, ezttal Plya Gyrgytl, a kivl matematikustl s tanrtl (Plya 1977; fordtotta Lakatos Imre, bizonyra ez magyarzza, hogy br a magyar kiadshoz Plya 1956 mjusban rt elszt, az utols fejezetet Pataki Bln 1969ben fordtotta le, a knyv mgis csak 1977-ben jelent meg), amely lnyegben egy akciprogram matematikai feladatok megoldsra. Olvassa kzben gondoljunk ersen egy nvnynemestsi feladatra vagy egy mszaki tallmny kidolgozsnak folyamatra. Meg fogunk lepdni, hogy a tancsok azokra is milyen jl alkalmazhatk.
A feladat megrtse

Mit keresnk? Mi van adva? Mit ktnk ki? Kielgthet-e a kikts? Elegend a kikts az ismeretlen meghatrozshoz? Vagy nem elegend? Vagy kevesebb is elg volna? Vagy ellentmonds van benne? Rajzolj brt. Vezess be alkalmas jellst. Vlaszd szt a kikts egyes rszeit. Fel tudod rni ket?
Tervkszts

Nem tallkoztl mr a feladattal? Esetleg a mostanitl kiss eltr formban? Nem ismersz valami rokon feladatot? Vagy olyan ttelt, aminek hasznt vehetnd? Nzzk csak az ismeretlent! Prblj visszaemlkezni valami ismert feladatra, amelyben ugyanez vagy ehhez hasonl az ismeretlen. Itt van egy mr megoldott rokon feladat. Nem tudnd hasznostani? Nem tudnd felhasznlni az eredmnyt? Nem tudnd felhasznlni a mdszert? Nem tudnd esetleg valamilyen segdelem bevezetsvel felhasznlhatv tenni? Nem tudnd tfogalmazni a feladatot? Nem tudnd mskppen is tfogalmazni? Idzd fel a defincit! Ha nem boldogulsz a kitztt feladattal, prblkozzl elszr egy rokon feladattal. Nem tudnl kigondolni egy knnyebben megkzelthet rokon feladatot? Egy ltalnosabb feladatot? Vagy egy specilisabbat? Vagy egy analg feladatot? Nem tudnd megoldani legalbb a feladat egy rszt? Tartsd meg a kikts egyik rszt, a tbbit ejtsd el. Mennyire van gy meghatrozva az ismeretlen, mennyiben vltozhat mg? Nem tudnl az adatokbl valami hasznosat levezetni? Nem tudnl mondani ms adatokat, amelyek alkalmasak az ismeretlen meghatrozsra? Meg tudnd gy vltoztatni az ismeretlent vagy az adatokat, vagy ha szksges, mind a kettt, hogy az j ismeretlen s az j adatok kzelebb essenek egymshoz? Felhasznltl minden adatot? Szmtsba vetted az egsz kiktst? Szmbavetted a feladatban elfordul sszes lnyeges fogalmat?
Tervnk vgrehajtsa

 Ellenrizz minden lpst, amikor vgrehajtod tervedet. Bizonyos vagy benne, hogy a lps helyes? Be is tudnd bizonytani, hogy helyes?
A megolds vizsglata

Nem tudnd ellenrizni az eredmnyt? Nem tudnd ellenrizni a bizonytst? Nem tudnd mskppen is levezetni az eredmnyt? Nem tudnd az eredmnyt egyetlen pillantsra beltni? Nem tudnd alkalmazni az eredmnyt vagy a mdszert valami ms feladat megoldsra? A kutats megkezdsrl szl fejezet vge fel szt kell ejteni a kutats befejezsrl is. Mikor kell tudomnyos tmnkat befejezni s msikba kezdeni? Amikor eluntuk. Ez a ltszlag lha megllapts egy igen fontos jelzsre hvja fel a figyelmet. Unottan nem lehet rdekfeszt megoldsokra rlelni. Msrszt: unalmunknak ltalban OKA van. A tudomnyos tma akkor befejezett, ha nem folytathat. Ha nem az alkalmazott tudomnyok tern, vagy tervutastsos rendszerben dolgozunk, nem KELL folytatnunk az adott tmt, ha nem tudjuk rtelmesen folytatni. Senki sem ktelez minket arra, hogy alibiksrleteken trjk a fejnket azt bizonytand, hogy nem voltunk hlyk (fnknk nem volt hlye) t ve, amikor a jelen zskutcba vezet krdst feltette. A kutats befejezshez nagy merszsg kell. Fellp a futok a pnzem utn csapdja (Hankiss 1983). Ha egy ve grclk hiba ezen a nyomorult bizonytson, csak nem fogom most feladni? Ismerjem el, hogy hiba dolgoztam egy ll ven t? Sajnos tmntelen msodik hibaval v rhat az ilyen s hasonl gondolatmenetek szmljra. Az ilyen morlis dilemma megelzsre clszer, ha egy j tmba kezdve elre megllapodunk magunkkal, hogy az els kt hnap (fl v, vagy bizonyos szm ksrlet elvgzse) utn lelnk s meggondoljuk, hogy rdemes-e a tmt tovbb folytatni, vagy sem. Az ilyen pilot experiment-ek tudatostsa sok zskutctl kmlhet meg bennnket. Msfell termszetesen a jelents tudomnyos eredmnyek nagy tbbsghez igen sok kitarts, kzdelem s hit kell. Az elkpzelseiket szre-szra (klnsen msok szavaira) felad kutatk risi felfedezsek mellett mehetnek el. A kutatsok befejezsnek msik minstett esete az eredmnyes befejezs, a publikci. A minsgre tlzottan rzkeny kutatk hajlamosak egsz letkben a Kzlemnyt ddelgetni. Minden vlasz jabb krdseket vet fel. Sok hszoldalas publikci szletett mr ezen, meglehetsen autonm folyamatok kvetkezmnyeknt. A lnyeglts alapvet kvetelmny az ilyen esetekben. Egy kutatnak minden adata vrrel s verejtkkel vilgra hozott des gyermeke, de tudni kell ezen adatokbl nhnyat mellzni, hiszen a gyermek tulajdonsgainak mindegyike sem mutogatni val. 1.5.2. Az egyes tudomnyok specilis helyzete Nhny specilis problmt emltnk egyes tudomnyokkal vagy tudomnycsoportokkal kapcsolatban. A tg rtelemben vett termszettudomnyok mvelsnl szerencsre kls, szakmn kvli knyszerek mr rgta nincsenek Magyarorszgon hacsak a pnzgyi feltteleket nem soroljuk ide. Ezek viszont kilezik az

ellentteket a kis s a nagy tudomny (lsd az 1.2.8. pontot) mveli kztt. Br a nagy tudomny a krdsek alapvet volta miatt vonzza a tehetsges fiatalokat s mellktermkknt technikai eredmnyeket is produkl (ultravkuum, elektronika, szmtstechnika), nehz a kltsgeket mg a tbbi (kis) tudomny kpviselivel is elfogadtatni, nemhogy a tudomnyon kvlll dntshozkkal. Ami a hatrterleteket illeti: a valsg az, hogy alig van olyan kutat, akirl ne lehetne elmondani, hogy hatrterleten dolgozik. Amint viszont ugyanez a kutat bekerl egy bizottsgba, elkeseredetten vdelmezni kezdi azt az egyedl lehetsges tudomnyt, amelyrl neki paprja van, vagy ha nincs is, amelyet a sajtjnak rez. Ennek kvetkeztben, gyakori, hogy az interdiszciplinris plyzatok tbbsge (idehaza legalbbis) gyakran nem kap tmogatst. A brlk gyakran azt mondjk, hogy aki tbb terlettel foglalkozik, az egyikhez se rt. Azt hatrozottan meg tudjk llaptani, hogy az vkhez nem rt, br megengedik, hogy esetleg a tbbihez igen. A megbrlt pedig szidja a begypsdtt agyakat, akik nem rtik meg az id szavt. A plyzknak azt a praktikus tancsot adjuk, lczzk plyzatukat olyannak, amely egyetlen (ppen bevett, ltez) terlettel foglalkozik, annak a terletnek a szakrtit prbljk meggyzni munkjuk magas sznvonalrl, azutn, ha megkaptk a pnzt, akkor gyis azt csinlnak, amit akarnak. A legszerencssebb, ha azutn publikciikkal s eladsaikkal a msik (vagy a tbbi) terlet kutatit is meggyzik arrl, hogy tevkenysgk minden szempontbl megfelel a tudomnyossg kritriumainak. Az interdiszciplinarits tmakrhez kapcsoldik a kvetkez eset: rvid idn bell egy matematikus, egy fizikus s egy vegysz kollga trekedett tudomnyos fokozat megszerzsre ugyanazon a tudomnyterleten. Termszetesen az els a matematikusok, a msodik a fizikusok, a harmadik a vegyszek kztt kereste az elismers eme formjt. Br vgl megkaptk, nem minden fanyalgs nlkl: Ez nem (igazi) matematika/fizika/kmia. rdekes helyzetben van pldul az egyik hatrterleti tudomny, az kolgia.: ez flig termszettudomnyos, flig mszaki szemlletet ignyel, de rinti a trsadalomtudomnyokat s nehezen vlaszthat el a politiktl, hiszen magra a trsadalomra is hatssal lehet. A tudomnyos eredmnyek tfutsi ideje egyre jobban rvidl, az egyes szakaszok sszemosdnak. A tvbeszl feltallsa s gyakorlati alkalmazsa kztt 56 v telt el, a radarnl ez 15 v volt, a tranzisztornl 5 v s a lzernl 2 v. Ennek megfelelen ms informcis (szakirodalmi) ignyeik s szoksaik vannak a termelsben s a K+F (kutatsi-fejlesztsi) munkkban rsztvevknek. Ugyancsak jelents eltrsek vannak ebbl a szempontbl a klnbz kutatsi szinteken vagy klnbz beosztsokban dolgoz emberek kztt (s ehhez jrulnak mg az letkortl, a kpzettsgtl, a konkrt megoldand feladattl fgg sajtossgok). Pldul egy kutats kezdetn az illet tmban addig elrt eredmnyek rdekesek, ksbb esetleg tnyadatokra, technolgiai informcikra van szksg, a vgn pedig a jelentshez irodalomjegyzk s idzetek kellenek. A tudomnyos munkt vgzk a publikcikat s a hasonl terleten bell dolgoz tudstrsakkal val szemlyes

vagy rsos informcicsert rszestik elnyben, a termelsben dolgoz mrnkk kevesebbet rnak s olvasnak, a konkrt megoldsok megnzst s kiprblst helyezik eltrbe, s inkbb csak a vllalaton belli kollgikkal kommuniklnak, a klvilggal a kapcsolatot gyakran gatekeeper-eken (a tudomnybl rszben a termelsbe tkerlt embereken) keresztl tartjk, akik megfelel formban tlaljk nekik az j ismereteket (Drtos 1993). A mszaki tudomny sajtossgai kz tartozik az is, hogy mvelst jelentsen befolysolhatjk a kls krlmnyek. Az embarg megsznse, a keleti piacok sszeomlsa, a nagyvllalatok sztesse, a multinacionlis cgek betrse; az utbbiak kvetkezmnyekppen a magyar mrnk kutat, st fejleszt munkjra is a rendszervlts utn eleinte sokkal kevsb volt szksg, mint korbban. Az utbbi vekben azonban a magyar mszaki fejlesztsi potencil irnti nemzetkzi rdeklds jelentsen nvekedni ltszik. A multik nagyon gyorsan (mintegy 6-8 v alatt) eljutottak az alacsonyan kvalifiklt olcs munkaer ignylstl a kiemelked kreativits alacsony munkabr kutatk s fejlesztk alkalmazsig. A termszettudomnyokkal foglalkoz kutatt szmos tnyez kszteti cikkek rsra, de jformn semmi a cikkek olvassra. A mszaki tudomnyok terletn ettl nagyon eltr a helyzet. Itt a f termk nem a publikci, msrszt nem is cl az, hogy msoknak tleteket adjanak a szerzk. Viszont mgis azt remlik, hogy olvass rvn kpesek msok eljrsai mg ltni. Igen gyakran elfordul, hogy lnyeges eredmnyeket soha nem kzlnek vagy esetleg csak elavulsuk utn. A mszaki tudomnyban dv, az egyb tudomnyoktl eltr publikcis szoksokat magyarzhatja az amerikai lopakod replgp pldja: ez egy szovjet kutat publikcijban szerepl tleten alapul (Michelberger 1995, Geleji 1995). 1.5.3. A tudomnytrtnet hasznrl Nemcsak illend, de hasznos is, ha az ember sajt tudomnyterletnek trtnetrl rendelkezik nmi ismeretekkel. Termszetesen ez nem egyforma nehzsg feladatot jelent egy csillagsznak vagy matematikusnak s egy gnsebsznek vagy egy szmtstechnikusnak. Kevs tanulsg hasznosthat kzvetlenl az olyan egyedi letutakbl, mint amilyen Evariste Galois- (aki az lett lezr prbaj eltti jszakn rott jegyzeteiben megvetette a modern algebra alapjait) vagy Bolyai Jnos, viszont jra meg jra lendletet nyerhetnk egy-egy olyan letplybl, amilyen pldul Gutenberg, aki mintha szinte mindent azrt tanult volna, hogy ksbb flfedezze a knyvnyomtats hatkony mdszert, vagy olyanokbl, mint Neumann Jnos vagy Alan Turing, akik szinte brmihez hozz tudtak fogni a legelmletibb matematikai logiktl a biolgia alapvet krdseiig, gy hogy kzben mg mellesleg ltrehoztk a szmtstechnikt. Fenntartsainkat azrt tartsuk fenn: Ne dlj be, nyjas Olvas! figyelmezteti az utsz A ketts spirl (Watson 1970) olvasjt, amelynek lnk lersaibl esetleg hajlamosak lehetnk a bor, a nk s a moziba jrs tudomnyban jtszott szerept eltlozni. A jelensghez hasonlt brmely iskolban is tallhatunk: a dikok

szgyellnivalnak talljk sokszor a szorgalmas munkt, s siker esetn mg inkbb igyekeznek leplezni azt. Nzznk meg teht nhny ltalnos tudomnytrtneti tanulsgot.
Gyakori eset, hogy valamely feladat megoldsra szletik egy nem tl j, de lnyegben mkd megolds. Ilyenkor a ksbb rkez igazi, vgleges, pontos megolds mr senkit nem rdekel. (Pldaknt szolglhat a szmtstudomnyi krkben nem sokra becslt FORTRAN nyelv mig tart sikere.) Meglepen sok terleten tztk mr ki a struktra s a funkci kapcsolatnak vizsglatt: a fehrjk vizsglatnl, a kmiai reakcikinetika egyenleteinek alakja s megoldsai kztti kapcsolat tanulmnyozsnl, versek formjnak s hatsnak sszevetsekor, a GOTO utasts szksgessgnek vagy elkerlhetsgnek megvitatsnl stb. Ezen ltalnos trend szem eltt tartsa lehet, hogy az ltalunk vizsglt struktra funkcijnak, vagy a vizsglt funkcihoz tartoz struktrnak a megtallsra sztkl bennnket. Teljesen tipikus, hogy valamely fogalmat vagy lltst nem arrl a tudsrl neveznek el, akinek igazn lnyeges szerepe volt a felfedezsben (Stiegler 1980). (Maga Stiegler ezt a trvnyt Stiegler trvnynek nevezi, megemltvn, hogy a nagy tudomnytrtnsz, Merton fedezte fl ezt az sszefggst.) Sok esetben csak kerl ton derl ki a vgs igazsg. Ekzben egy adott dolognak idnknt egyik, idnknt msik oldala vlik fontosabb. Pldul nhny ezer v kellett ahhoz, hogy a programozsban szerepet jtsz alapfogalmak (automata, ciklus, btykstengely s elgazs, programvezrls) a technika trtnete sorn kialakuljanak. A mra megvalsult programvezrls gykerei a legrgebbi idkig visszanylnak. Az automatikus mkds defincijnak nemcsak az kor nhny egyedi jtka (pldul a Hronlabda) felel meg, hanem mr a trtnelem eltti idkbl szrmaz nmkd riasztk s csapdk is. Ezek az lvilgban is megtallhatk, az ember lnyeges mszaki hozzjrulsa a kerknl is sibb alapvet felfedezs: a hurok volt. A krmozgs (a programozs nyelvn ciklus) hasznossgnak megrtse az emberisg trzsfejldse s az egyedfejlds sorn egyformn ksn jelenik meg. Mg az egyenes vonal mozgst krmozgss val talakts folyamatval szembeni mentlis gtls legyzse is vezredekig tartott (a kisgyereknl mintegy hsz hnapig tart); a programozs szempontjbl dnt fordtott irny talakts pedig csak ezutn merlhetett fel. A csapdknl s a krmozgsnl is megjelentek kszbelemek (pecek, kilincs): olyan egyszer alkatrszek, amelyek kis er felhasznlsval nagy mozgsi energit kpesek felszabadtani, illetve megfkezni (megfelel mennyisg helyzeti energia rovsra). A vltoztathat vagy rugalmas program idejhoz hossz t vezetett. Ennek els lpseknt flfedeztk az egy, ksbb nhny btykkel elltott btykstengelyt, amely folyamatos egyenletes krmozgst szakaszos egyenes vonal mozgss kpes talaktani (pldul kalapcsok mkdnek gy). A rugalmas program keletkezshez szksg volt a modularits kialakulsra, amihez a verzatilis szerszmok (cserlhet fej furdancs, klnbz mret tk) s a tbb szerszmot mkdtet ergpek vezettek. A klnbz irny s tem mozgsok sszehangolsra alakult ki a btyksdob, amely msrszt a btykstengely utni kvetkez, bonyolultabb fokozatnak is tekinthet. Az els, algoritmus rgztsre alkalmas eszkz a kottars volt, amely Arezzoi Guido nyomn a XI. szzadban terjedt el. Az algoritmus rgztsre egyszeri esemnyek elidzshez (csapda) vagy folyamatos, vltozatlan mkdshez (malom) nincsen szksg. Bonyolultabb mozgsoknl (frszmalom, crnz malom, ra) viszont ez egyre fontosabb vlik.

A XIV. szzad derekn sszektik a zene gpestst az ra mkdtetsvel (rads: figurk mozognak). Ennek eszkze egy harmadik dob, amelyen btykk vannak. Ez nem ms, mint a merev program megjelense. A kvetkez lps a perforlt dob, amelyen mindentt (sorokba s oszlopokba rendezve) lyukak vannak, amelyek brmelyikbe btyk (fog) helyezhet: ezzel kialakult a vltoztathat (vagy rugalmas) program. (Vegyk szre, hogy ez a szerkezet a kottval teljesen analg mdon mkdik.) A XVIII. szzad a vals letet utnz szerkezetek, a szimulakrumok korszaka: ksztenek analg vezrls rajzol automatt (tulajdonkppen az els emberszabs automatt, vagyis androidot), az analg s digitlis vezrls elvt egyest hibrid vezrls kacst, st olyan r automatt, amelyben a fentiek mellett a rugalmas program is megjelenik. A memrinak a gyrtsi folyamatrl val levlasztsra mr az skorban tallunk pldt, ilyenek a nyomdcok, amelyek felhasznlsval a folyamat (lnyegben azonos mdon) ismtelhet. A msols elsegtst szolgl si mdszerek: a makett, a vegyi recept, a rajz (vzlat). A recept kivtelvel ezek tr- s idbeli megktseket, elrsokat alig tartalmaznak. Az els olyan notci, amely automatikusan mkdtethet gpre is tvihet, a hangjegyrs. A memria (trol) ott vlhat elszr, knnyen gpalkatrssz, ahol a notci mr nyilvnvalan korn jelen volt: szvsmintk formjban. Ezeket a mintkat eleinte a takcs tette t a szvszk nyelvre. A lncfonalak vlogatst programhordozval (vgtelen paprszalag) elszr B. Bouchon gpe oldotta meg. J. Ph. Falcon (a gyapjiparban ma is hasznlt) fakrtykat hasznlt ugyanerre a clra, amit ksbb kartonkrtykra cserlt. A vltoztathat program rgztsre szolgl eszkzk fejldsnek lnyeges lpsei teht a kvetkezk voltak: btykstengely, btyksdob, furatos dob, lyukkrtya. A lyukkrtyrl elhreslt Jacquardrl az jabb kutatsok kimutattk, hogy szinte semmi sem igaz abbl, amit neki tulajdontottak: nem volt szlhzgyerek, forradalmr, nem trtek letre, zemet alapthatott, annak mkdtetst elhanyagolta, a mintzgp megalkotshoz semmi kze nem volt. gyes menedzser s teamvezet volt. Vaucanson cserlhet lyuggatott dobbal (a furatos dob negatvjval) mkd gprl msolatot ksztett, majd a hengert krtyval cserlte fel. Az gpe viszont sohasem mkdtt jl, (a kzhittel ellenttben) nagyon lassan terjedt el, mgis letjradkot s pnzt kapott a fejlesztsre. Az igazn elterjedt gpet J. Breton fejlesztette ki. Jacquard (nem tartvn fontosnak) a lyukkrtyt soha nem szabadalmaztatta. Vgl megemltend, hogy a szmtstechnika egyik klasszikusa, Babbage eleinte btyksdobot tervezett szmtgpeibe, ksbb trt t a lyukkrtyra (Endrei 1992).

Szinte kzhely, hogy a tudomnyos felfedezsek tbbsge akkor szletik meg, amikor az ehhez szksges tuds mr flhalmozdott, s akkor mr szinte vletlen, hogy ki mondja ki a nagy jdonsgot. Ennek tudatban pldul ma mr rthet, hogy kpes lehetett egyszerre hrom ember flfedezni a nemeuklidszi geometrit, vagy kett a differencil- s integrlszmtst. Ha viszont nincs a hasznostsra trsadalmi igny, akkor a mgoly forradalmi tallmny is elfelejtdik. Szebben ezt gy is mondhatjuk, hogy a tuds tlsgosan megelzi a kort (pldul Leonardo replgpe) A helyes jelsz teht: Egy lpssel a divat eltt! (Tudniillik nem kettvel.) A grgk pldul hiba voltak kpesek gzzel hajtani a Hron-labdt, ebbl nem szletett gzgp. , Babbage szmtgpnek megtlshez pedig a kor mechanikja nem volt kellen felkszlt. Egy msik tanulsgra Koestler nyomn Schubert (1992) is felhvja a figyelmet: nagy tudomnyos felfedezs igen gyakran akkor szletik, ha kt egymstl eddig tvoli volt terletet kapcsol ssze valaki. (Mint fntebb mr elemeztk, ez a tny a legnagyobb titok bizonyos tudomnyos trsasgok s bizonyos kuratriumok eltt)

Lehet, hogy nem is a tudomnytrtnetben, inkbb a jelen tudomnyban val jratlansgt rulta el Maddox (1992), amidn a molekulris biolgia tudomnny avatsa eszkzl a tmeghats trvnynek alkalmazst javasolta. Segel s Tyson (1992) vlaszban rmutat, hogy a spanyolviasz fl van fedezve: attl, hogy a ksrletezk nagy rsze nem igazn ismeri a modelleket, a tmeghats tpus kinetikt igenis alkalmazzk molekulris biolgiai jelensgek kvantitatv lersra. St, a modellezk folyamatokat is vizsglnak, mg a ksrletezk szinte kizrlag csak llapotokat, mg ha idnknt dinamikus biokmirl szoktak is beszlni. (Lsd mg: rdi, Tth 1989.) 1.5.4. A tudomnyos fogalmak viszonya Itt azt szeretnnk kifejteni, hogy legalbb is az ltalunk megclzott terleteken de mg egyes humn tudomnyokban s kzgazdasgtanban is, a munkavgzs menete a legltalnosabb szinten meglehetsen hasonl. Kiindulunk valamilyen fogalmak defincijbl, ezen fogalmak kztt kapcsolatok fennllst lltjuk, majd bebizonytjuk. A megfogalmazott llts csak akkor tekinthet tudomnyosnak, ha (legalbb elvben) remny van bizonytsra, ha ez nem megy, akkor legalbb cfolhat (falszifiklhat) legyen. A Pokol bugyrainak szmrl pldul (jelenlegi ismereteink szerint) nehz tudomnyos kijelentst tenni. A definils s a bizonyts mdszertani szablyai a rgszetben s a matematikban nem teljesen azonosak, de vannak szablyai; s ha a rgsz (vagy, ne adj isten, a matematikus!) a kltszet eszkzeit kezdi hasznlni, akkor a keletkezett m mr nem rsze tudomnyos munkssgnak. (Nhny kivtelt Lucretius, Vergilius megengednk.) A logika alapvet szablyai mindentt betartandk, (ami nem jelenti eleve az indukci kizrst). Ezen a helyen nem tehetnk tbbet, mint maradunk a modern (preposztmodern, v. rdi 1991) felfogsnl s elhessegetjk magunktl azokat az rltsgeket (a jv szzad f tmjt?), hogy pldul a jelenlegi logika vagy matematika nem illeszkedik megfelelen a termszeti jelensgek lershoz, vagy hogy a modellek hagyomnyos szerkezete biolgiai s trsadalmi folyamatok lersra teljesen alkalmatlan (Kampis 1991). 1.5.5. A logika szereprl A logikrl ejtsnk mg nhny szt. Kvnatos lenne, ha mindenki, aki tudomnnyal foglalkozik, tisztban lenne a prediktumkalkulus alapfogalmaival s alkalmazsval. Ezt pldul Varga Tams (1966) knyvbl lehet elsajttani, mghozz igen kellemes mdon, radsul Rber Lszl illusztrciit nzegetve. Aki ezt megtanulta, annak az arisztotelszi logika is a kisujjban lesz. Megemltnk [Plya Gyrgy (1977) heurisztikus logikrl szl, mr emltett gyakorlati tmutatja mellett] egyetlen olyan tanknyvet, amelyik ksrletet tesz arra, hogy a ma mr hagyomnyosnak nevezhet formlis logikn tlmenjen: ilyen Plos s Ruzsa (1987) rsa. Tanulsgos megfigyelni, hogy bevezet matematikai trgy knyvek mennyire dzkodnak a logikai alapozstl, ezek szerzi ugyanis tisztban

vannak vele, hogy a feladat nem kevsb nehz, mint magnak az eredetileg tervezett szakknyvnek a megrsa.

1.6. Ksrletek
1.6.1. A ksrlettervezs rtusa A fejezet elejre kvnkoz ltalnos megllapts, hogy a sikeres kutat egyik legfontosabb titka: a bels bke. Nehezen lehet ugyanis gy tgondolni, vagy elvgezni egy ksrletet, hogy kzben azon izgulunk, hogy vajon a reggeli kapkodsban bekapcsolva hagytuk-e a vzmelegtt az otthoni akvriumban. Ilyen esetben ne rstelljnk hazamenni, megnzni hogy kedvenc trpusi halaink vajon slthalak-e mr, s jra visszatrni munkahelynkre. A ltszlag elvesztegetett rk sokszorosan kisebb vesztesget jelentenek annl a bizonyosan elszrt ksrletnl (vagy ksrlettervezsi hiba esetn, akr egsz ksrletsorozatnl), amit bels bknk helyrellsa nlkl nagy valsznsggel megtapasztalnnk. llandsult zaklatottsg rzete esetn ne rstelljnk akr egy napot is azon meditlni, hogy melyek is konkrtan azok az okok, amelyek miatt bels bknk nem teljes. Dolgozzunk ki tervet ezen okok megszntethet rszre (kapcsoljunk llandan cseng telefonunkra zenetrgztt, kldjk hosszasabb tanulmnyi szabadsgra a kapcsolathinyban szenved, rltebbnl rltebb krdsekkel zaklat kollgt, stb.) s meditljunk el azon, hogy a megszntethetetlennek tartott okok (pl. anys) vajon tnyleg megszntethetetlenek-e (termszetesen itt megoldsknt tervbeveend kltzsre gondoltunk). Bels bknk megszerzse utn a ksrletek alapos megtervezsre fordtott id sokszorosan megtrl. Ksrlettervezs kzben jhetnk r arra, hogy az egsznek semmi rtelme nincsen, s gy megkmljk magunkat egy felesleges munktl. Rosszabb esetben a feleslegesen elvgzett ksrleteket utlag nmagunk eltt is igazolni akarjuk, s gy egy egsz hamis elmletsorozatot ptnk fel egyetlen tvedsnkre. A ksrlet megtervezse sorn juthatnak esznkbe azok a kontrollvizsglatok is, amelyek hinyban az egsz ksrlet rtkelhetetlen (s gy megismtelend) lenne. A tervezs menthet meg bennnket attl is, hogy a ksrlet 20 msodperces sznetben vegyk szre, hogy a kvetkez lpshez szksges oldat elfogyott. A j kutat teht lusta. Inkbb gondolkodik, semmint feleslegesen dolgozik. Az asszisztensek szmnak mrtktelen nvelse lehet, hogy emeli gazdjuk presztzst, de hatatlanul httrbe szortja a ksrletek megtervezst, a kutatt kevss tgondolt vizsglatok eredmnytengerbe fullasztja s ezltal a munka hatkonysgt sszessgben cskkenti. (Talljunk ki Mariknak is valami munkt, mert ha egsz nap itt csorog, az meglehetsen demoralizl hats.) A ksrlet megtervezse sorn elszr pontosan definilnunk kell azt a krdst, amire az adott vizsglattal vlaszt keresnk. t kell gondolnunk, hogy az adott krds megvlaszolsa mennyiben visz bennnket kzelebb kutatsi clunkhoz. Meg kell gondolni, hogy az ltalunk alkalmazni kvnt mdszer vajon alkalmas-e a vlasz megtallsra, s ha igen, ez a mdszer-e a legalkalmasabb? Nem megfelel mdszerrel elvgzett ksrletre SOHA nem mentsg a de hiszen nem volt ms tudomnyos impo-

tencija. (Joseph Goldstein (1986) PAIDS-nek, paralyzed academic investigator's disease syndrome-nak nevezte ezt a jelensget, amikor a kutat megretten egy j mdszer, egy j megkzelts kiprblstl.) Az ilyen elre kalkullt megalkuvst vagy azzal kerlhetjk el, hogy az elvgzend ksrlet tervt a kukba dobjuk s msba fogunk, vagy azzal, hogy kutatni kezdnk a kvnt anyag, vagy mszer utn. rtelmes clra tudomnyos egyttmkds mindig (vagy szinte mindig) alapozhat. (Az htott anyag, vagy mszer gazdjnak becserkszsre vonatkoz tancsokat lsd a 3.2.2. pontban.) Ha ilyen konfliktusok esetn rendre a laboratriumban fellelhet egyetlen Mszerhez s Metodikhoz val ragaszkodst s a ksrleti terv kidobst vlasztjuk, gondolkodjunk el azon, vajon nem korltozzuk-e ezzel tlsgosan az ltalunk vizsglhat jelensgek krt? Selye Jnos (Selye 1980, 139) szmolt be egy krnyezetben l fiatalemberrl, aki tbb v munkjval csodlnival mdszert dolgozott ki patknyrlk vastartalmnak nagypontossg meghatrozsra. Szpremny kutatnk letnek maradk vtizedeit azzal tlttte (tlti?), hogy egyetemszerte kuncsorgott nmi kis patknyrlkrt, amely vastartalmnak mrse rdekes s indokolt lehet. Kedvez vlasz esetn msnap sugrz arccal jelent meg kis kontnereivel, hogy a becses bogykat laboratriumba elszlltsa. Az effle mrfldkveken tvel tudomnyos plya feltehetleg egyiknknek sem igazn vonz letcl. A ksrletben alkalmazott mrsi eljrs kivlasztsa sorn gyelni kell arra, hogy a vltozs, amelyet mrni akarunk, az adott mdszerrel tnyleg detektlhat legyen, az eredmny lehetleg csak a mrend vltozst detektlja, illetve a msodlagos hatsok kontrolllhatk (s az adott ksrlet sorn kontrollltak) legyenek, a ksrlet vrhat eredmnye legyen a vlasztott vizsglati mdszer mrshatrn bell, a vrhat vltozs mrtke legyen nagyobb, mint a mdszer mrsi pontossga, a vizsglt minta rendelkezsre ll mennyisge legyen sszhangban a mrsi eljrs rzkenysgvel. A fentiek olvassa kzben a tisztelt olvas szeme eltt nyilvn kmcsvek s mszermutatk lebegtek. Akinek szmtgpes szimulci vagy numerikus matematika a munkaeszkze vagy lete clja, az esetleg nmi meglepetssel megllapthatja, hogy ott is szinte sz szerint a fenti dolgokra kell gyelni. A mrsi eljrs kivlasztsban is segtsgnkre lehetnek a keress E. Bright Wilson (Wilson 1990, 140145) ltal fellltott szablyai: Tudj meg minl tbbet arrl amit keresel!; Bizonytsd be, hogy megtallhat az, amit keresel ott, ahol keresed!; Hasznld a leghatkonyabb kimutatsi mdszert!; Lgy biztos benne, hogy ezzel ltni is tudod a trgyat, ha ott van!; Lgy biztos, hogy nem ltod a trgyat, ha nincs ott!; Szisztematikusan kutass, ne vletlenszeren!;

 ha lehet, rgztsd honnan indultl s hova jutottl!; Hasznld fel az elz keressi lps eredmnyt hasznld fel a kvetkez megtervezsben!; Hasznlj konvergens keressi mdszert!; A legvalsznbb helyen keress elszr!; A keressre fordtott idt arnyosan oszd el a keress klnbz szakaszai kztt!; Mindig gondolj arra, hogy a keresett trgyat t is ugorhattad!; Gondold t, hogy a keressi procedra mennyire vltoztathatta meg a keresett trgyat.! A fejezet elejn mr emltettk, hogy a ksrlet helyes megtervezse sokszor szinte magnl a ksrletnl is fontosabb. Emiatt a ksrlettervezsre fordtott idvel sprolnunk nem szabad. Ki kell alaktanunk a ksrlettervezs rtust. Nyugodt krlmnyeket keresve kimeneklhetnk a parkba, kikszthetjk kedvenc kvsbgrnket, elvehetjk a szabvnymret srga mappt, ellenrizhetjk, hogy dleltt 9 s 10 ra kztt vagyunk-e (elz este telihold volt-e s tfutott-e elttnk Kovcs nni macskja befele jvet). Az ilyen s hasonl bogarassgok br megmosolyogtatak, mgis egyfajta feltteles reflexet alaktanak ki bennnk a kell koncentrci s elmlyeds elrshez. 1.6.2. A ksrlet paramterei A ksrlet (ismt belertve a szmtgpes ksrleteket is) megtervezsnek egyik els lpseknt t kell gondolnunk, hogy az adott ksrleti belltsban melyek azok a paramterek, amelyek vltozhatnak, azaz, hogy vizsglatunk sorn milyen paramtertartomnyban mozgunk? Meg kell llaptanunk, hogy a lehetsges paramterek kzl melyek relevnsak, azaz melyek rtknek belltsra (vagy vltozsra) kell klns gondossggal gyelnnk a ksrlet kzben. Klnsen kezdeti (pilot) ksrletek esetn trekednnk kell arra, hogy a lehet legegyszerbb ksrleti sszelltst (modellt) vlasszuk. A vltoztatni (mrni) kvnt paramterek esetn meg kell becslnnk, milyen hatrok kztt fognak vltozni, az llandnak tartott paramterek esetn pedig el kell dntennk, milyen rtkre kvnjuk belltani ket, s hogyan akarjuk ezt az adott rtket llandan tartani a ksrlet sorn. Szerencss, ha egy adott ksrletben csak kevsszm (optimlisan: egy) paramtert vltoztatunk. Fontos tancs, hogy egymsra pl ksrletek esetn az ppen soronkvetkezben ltalban csak egy paramtert vltoztassunk meg egyszerre. (Ezzel ppen ellenttben a kezdeti ksrletek esetn a paramtereket vadul vltoztatgatjuk.) Mi alapjn hatrozzuk meg az llandan tartott paramterek rtkt? A kvessk a Nagy Eldk pldjt nmagban helytelen vlasz. Semmilyen Nagy Eld (Nagy Eld olvasinktl ezton is elnzst krve) nem menthet fel minket az nll gondolkods felelssge all. Neknk magunknak kell meggondolnunk, hogy a Nagy Eld vajon mirt pont ott lltotta be a sajt ksrleteinek paramtereit, ahol tette s vajon az meggondolsai alkalmazhatak-e a sajt ksrleti sszelltsunkban. Nem rt azt sem tgondolnunk, hogy a rendelkezsre ll ksrleti felttelek milyen rtkek belltst teszik egyltaln lehetv. Ksrleti belltsok szolgai msolsval nem

egy esetben sikerlt mr elrni azt, hogy Nagy Eldk Nagy Tvedsei akr vtizedeken t is rkldtek az adott tudomnyterleten. Msok abszurd(nak ltsz) ksrleti paramterein val rs tprengsek utn szokta az ember nneplyesen megfogadni, hogy a sajt kzlemnyeiben mindig le fogja rni az adott ksrleti bellts indtkait is. Ez a fogadalom ltalban a kzirat 30. s 40. oldala kztt, vagy a szerkeszt terjedelemcskkent szigora folytn szokott a feleds homlyba veszni. Ha sem a Nagy Eldk, sem a kis eldk (j, vagy rossz) pldja nem segt, az lettudomnyok tern clszer a fiziolgishoz kzeli rtkekhez ragaszkodni, vgs esetben pedig pnzfeldobssal, vagy a fnk titkrnjnek megkrdezsvel lehet eldnteni a problmt. A paramtertrben val gondolkods (valamint az egsz ksrlet s annak kirtkelse) kzben vgig t kell, hogy hasson bennnket az egszsges tudomnyos paranoia szelleme. Mindig tudatban kell lennnk annak, hogy az ltalunk figyelmen kvl hagyott, de azrt ksrletnket adott esetben dnten befolysol paramterek (pldul napszl, bbipelenkt reklmoz kalzad a szomszd hzban, a pincben nyitva maradt neutrongenertor stb.) szma sokszorosa annak, mint amit akr a leggondosabb felkszlssel is szmba vehettnk. Emiatt meglepdnnk, vagy brmilyen ksrleti eredmnyt komolyan elvrnunk, illetve komolyan vennnk sohasem szabad. Amikor a Ksrlet mreteit mr csillagszativ nveltk, neki kell ltnunk a lehet legmazochistbb feladatnak: sajt desgyermekeink, tleteink szelektlsnak. A kezd kutatk klnsen gyakran esnek a sztaprzottsg, a sztszrtsg bnbe. Mg sajnlatosabb s az igazn nagy tudsegynisg kialakulst eredenden meggtl jellemhiba, ha ez a tulajdonsg az rett (?) kutatban is fennmarad. 1.6.3. Mintk s kontrollok A mintaszmot a ksrlet jellege, a vltozs mrtke s megbzhatsga egyarnt befolysolja. Nem tnik teljesen ltalnosthatnak az a kvetkeztets, amely szerint a szer hatsra az llatok 33,3 %-a meggygyult, 33,3 %-a megdgltt, a maradk 33,3 %-rl pedig rdemi kvetkeztets nem vonhat le, mert az a patkny megszktt. Alapszablyknt elfogadhat, hogy egy ksrlet nem ksrlet. A ksrlet ktszeri vagy hatvanktszeri megismtlsnek krdsben azonban nehz ltalnosan rvnyes tancsokat adni. Nyilvnval, hogy egy 510 %-os vltozs megbzhat kimrshez sokkal tbb ismtlsre van szksg, mint egy negyvenszeres vltozs hihet bizonytshoz. Az alkalmazott mintaszm becslse utn el kell gondolkodnunk azon, milyen mintkat fogunk vizsglni. A tnylegesen vletlenszer (random), illetve reprezentatv minta kivlasztsa nha nem is olyan magtl rtetd feladat. Az 1936-os amerikai elnkvlaszts hres balfogsa, amikor az elzetes kzvlemnykutats egyrtelmen A. M. Landon gyzelmt jelezte F. D. Roosevelt ellen, j plda a mintavtel kzben elkvethet hibkra. A kzvlemnykutats sorn ugyanis a krdvek milliit a telefonknyvbl vletlenszeren kivlasztott cmekre kldtk ki. Az 1936-os v Amerikjban azonban a telefon jobbra csak a mdosabb kisebbsg privilgiuma volt, akik krben a konzervatv Landon nagyobb npszersgnek rvendett (Wilson 1990,

39). A vizsglni kvnt minta korrekt kivlasztsnak kiterjedt irodalma van (Deming 1966, Yates 1949, Vincze 1968). Az ezerszer megismtelt ksrlet ezerszeres fabatkt sem r, ha a kell kontrollokat kzben elmulasztottuk. (Sikeres ksrletek szzaival bizonytottuk, hogy a tam-tam dobok hatsra visszajn a nap a napfogyatkozs utn.) Ksrleteinkben sokszor szksg van negatv s pozitv kontrollokra egyarnt, (teht olyan ksrleti sszelltsokra, amelyekben a mrni kvnt vltoz biztosan nem, illetve vrhatan megvltozik) (Beynon 1993, 16). 1.6.4. Egyb j tancsok ksrlettervezknek A ksrleti felttelek rgztse utn gondoljuk t a ksrlet egsz menett. Vizsgljuk meg, mibl s mennyire van szksgnk a ksrlet elvgzshez. Ellenrizzk, hogy az adott mszer mkdkpes-e, szabad-e akkor, amikor mrni akarunk rajta, rendelkezsre ll-e a ksrlethez minden anyag a szksges mrtkben. (Sok ember ltal hasznlt mszer, kszlk, berendezs, szmtgp mell clszer egy naptrat elhelyezni, amelybe a felhasznlk elre berjk ignyeiket. Nagy teljestmny mszerek s szmtgpek esetn a napl vezetse ltalban nemhogy tancsos, de ktelez: elrja ezt a beruhzs anyagi httert vllal bizottsg, tancs, alaptvny stb.) Bonyolultabb, a laboratriumtl messze sorrakerl vagy sokszor ismtelt ksrlet esetn kln listn is rjuk ssze a beksztend anyagokat. (Nincs dhtbb annl, mint amikor 150 km-es kocsikzs utn, egyttmkd partnernk rdekld pillantsainak kereszttzben jvnk r arra, hogy a vizsglati minta a laboratriumban maradt. A hlzatok egyre aktvabb hasznlata folytn legalbb azt kikszblhetjk, hogy az mrsi eredmnyeket, adatokat tartalmaz hajlkony lemez (floppy) otthon maradjon, mert mdunk van arra, hogy elektronikus ton tovbbtsuk anyagainkat.) Bonyolultabb, gyors cselekvst, egyedi mintt ignyl, vagy veszlyes ksrletek esetn (pldul radioaktv ksrleteknl, mtteknl) nem rt ha a minta, illetve a veszlyforrs nlkl, elre elvgznk egy, a mozdulatokat begyakorl ksrletet. Ilyenkor szokott kiderlni, hogy a rendelkezsre ll t msodperc arra sem elg, hogy a pipettt megtalljuk, a ksrlet dnt fzisban hrom kzre lenne szksg, vagy a tnyleges ksrletben az asztal szlre helyezett radioaktv mintt egy biztos mozdulattal a laboratrium padozatn tertennk szt. Mr a ksrlettervezs sorn gondolkozni kell a ksrlet majdani kzlhetsgben. Lelki szemeink eltt meg kell hogy jelenjen az az bra, vagy tblzat, amit ha minden jl megy s legmerszebb lmaink is valra vlnak kzlni fogunk. Ilyenkor dbbennk r, hogy a betervezett hrom ksrleti pontbl elfogadhat bra nem jn ki, vagy hogy mg kt kontroll kell a mr szereplk mell. Hasznos, ha tervezgets kzben magunk el kpzeljk legszkeptikusabb kollgnkat s modellezzk, hogy menyire savanyodna el az arca az asztalon fekv ksrleti tervnk lttn. Nem utols szempontknt t kell gondolnunk a tervezett ksrlet kltsgeit is. Klnsen kezd kutatk szeretnek a laboratriumban rendelkezsre ll legdrgbb vegyszerek felhasznlsval ezer mintra kiterjesztett tapogatdz elksrleteket vgezni. Mindazonltal a takarkoskods nem lehet ncl, a kutatmunka a leggondo-

sabb tervezs mellett is drga dolog. Egy rangosabb nemzetkzi kzlemny tlagos kltsge br- s rezsikltsgek nlkl! pldul az lettudomnyok terletn 0,52 milli Ft kztt van. Az sincs ingyen, a valamilyen ton-mdon hozzjutunk gpidhz valamely szuperszmtgpen. A matematikai statisztikrl szl 1.8.4. rszben mg visszatrnk a ksrlettervezsre mint statisztikai mdszerre. 1.6.5. Ksrlet, megfigyels William James (18421910), amerikai pszicholgus s filozfus. szerint a lngsz valjban alig jelent tbbet, mint azt a kpessget, hogy szokatlan mdon szleljnk. 1.6.5.1. A megfigyels ltalnos szablyai Mint ahogyan azt mr korbban is emltettk a ksrlet elvgzshez nyugalom kell. Kls s bels nyugalom egyarnt. Ne vrjunk rdemi eredmnyt attl a vizsglattl, ami alatt vgig az jr az esznkben, hogy mirt jtt haza srva a kislnyunk tegnap az iskolbl, vagy mi lesz a mttre vr nagymamval. A ksrlet megkezdse eltt a kls vilg gondjai bajai mellett el kell felejtennk prekoncepciinkat is. Nagyon helyes, ha a ksrlettervezs sorn munkahipotziseket lltunk fel, de igen kros, ha a ksrlet ideje alatt is az agyunkban tartjuk ket. Kzdennk kell azon helyzetek ellen, amelyekben bizonyos eredmnyeknek rlnk msok meg bosszantanak bennnket. Megfigyelseink trgyt a lehet legelfogulatlanabbul kell szemllnnk. Az elz fejezetben hangslyoztuk, hogy minden ksrlet megkezdse eltt a lehet legpontosabban tisztznunk kell a ksrlet cljt. A ksrlet alatt s az adatok kirtkelse sorn azonban ezt a clt a lehet legteljesebb mrtkben el kell felejtennk. (Szrakozott, a bka helyett a zsebrjukat a tba dob plyatrsaink pldul A. Einstein a kutatmunka e fzisban hatrozott elnyt lveznek.) A megfigyels kzben csecsem mdjra kell rcsodlkoznunk minden olyan jelensgre, ami j, ami szokatlan. Abraham H. Maslow (Maslow 1966, 5456) a kvetkezkben foglalja ssze az igazi megfigyelsnek a tao, illetve a zen filozfin alapul aranyszablyait: Vessznk el a jelenben.; Kapcsoljuk ki tudatos nnket, amennyire lehet.; Megfigyelsnk legyen a lehet legteljesebben idn, helyen s trsadalmon kvli;. Prbljunk meg egybeolvadni megfigyelsnk trgyval.; Figyeljnk: eltletek nlkl, gyermeki mdra, teljes el- s befogadssal, nzetlen rdekldssel.; Felejtsk el, mi jelents s mi jelentktelen.; Kapcsoljuk ki rzelmeinket, felejtsk el rmnket, bnatunkat, flelmnket.; A megfigyelsben nincs helye a tervnek, az akarsnak.; Szortsuk httrbe kritikus nnket, szkepticizmusunkat, mrlegelsnket, rtktleteinket.; Legynk passzvak, adjuk t magunkat a megfigyelsnek.

Els pillantsra taln tudomnytalannak tnhetnek e szablyok jnhnyunk szmra. Mire buzdt ez a knyv? pp a tudomnyos kutats egyik leglnyegesebb pontjn, ksrlet kzben vljunk lmodozkk, csecsemv? Cuclisveg val az ilyen szerzk kezbe, nem diploma! Mieltt elutastjuk a fenti tancsokat, kt dolgot fontoljunk meg.: korntsem biztos, hogy az adott ksrletben az lesz a legfontosabb eredmny, amit mi beterveztnk. Az igazi felfedezs a legtbb esetben ppen a magyarzhatatlan kosz-ban, az anomliban, a be nem tervezett, vratlan mozzanatokban rejlik (Azokon a terleteken, ahol megfelel modellek, szmtsi eljrsok s programok llnak rendelkezsre, egyenesen elvrhat, hogy a ksrlet megkezdse eltt annak normlis s anomlis eredmnyeit is ellltsuk szimulcival. Mindez legelssorban a fizikra s egyes mszaki terletekre rvnyes.) Tudatos nnk, prekoncepcink, vagy akr csak szemlyisgnk bizonyos jegyei (ld. az 1.3.4. pontot) e vratlan, de lnyeges elemeket elfedhetik. Ismert tny, hogy tapasztalsunknak, rzeteinknek csak egy trt rsze tudatosul. Ha megfigyels kzben nem szortjuk httrbe tudatos nnket, szlel kapacitsunk ezen, nagyobbik szelete csak a tudatalatti rgiinkban fog troldni, s tudomnyos megismersnk szmra j ideig kihasznlatlanul marad. 1.6.5.2. Tancsok ksrletezknek
Ne csinljuk mindig egyformn!

Ha a kutat megfogadvn a tancsokat sok idt tlttt el a Jegyzknyv (Protokoll) kidolgozsval s eljutott Minden Idk Legtkletesebb Mrsi Jegyzknyvhez, rthet okokbl ragaszkodik hozz. Mgis arra szeretnnk bztatni plyatrsainkat, hogy nha tudatosan vltoztassanak mozdulataik begyakorolt sorrendjn. Ennek egyik oka, hogy az unalom, a rutin oda nem figyelshez s akaratlan hibkhoz vezet. Msrszt viszont szmos ksrleti sszellts nmagban (inherensen) hordoz olyan hibkat, amelyek a forgatknyv megvltoztatsa nlkl soha nem tudatosulnak. (Pl. ha a kontroll s a kezelt mintt mindig a kontroll-kezelt sorrendben mrjk le, soha nem jvnk r arra, hogy a kezelt mintkban szlelt cskkens nem a kezels miatt van, hanem pusztn azrt, mert mire a mrsben a kezelt minthoz rnk, a minta elrohad. Vagy ha a vletlenszm-genertor mindig ugyanonnan indul, az eredmnyek nem lesznek igazn vletlenek.)
Semmi pnik!

Minl lnyegesebb, hogy a ksrleti krlmnyeket pontosan betartsuk, illetve minl ptolhatatlanabb a minta, amivel a mrst vgezzk, annl biztosabb hogy mrsnkbe apr, de vgzetes hiba csszik. (Murphy kiadatlan trvnyei) A hiba szlelse alkalmval a kezd kutat kapkodni kezd. Nhny lehetsges kvetkezmny: a minta maradkt is leveri az asztalrl; a pontos idztst ignyl lpssorozat egyes elemei vgkpp sszezavarodnak, elcssznak; a kutat lenti magt festkkel/savval/lggal/ baktriumokkal/radioaktv mintval stb. Ksrleti hiba (rtsd: nem az eredeti forgatknyv szerint foly ksrlet) esetn a rutinos kutat rezzenstelen arc-

cal korrigl (ha lehet s rdemes) s a megvltozott krlmnyeket gondosan feljegyzi. Sose feledjk: szmos elszrt ksrlet vlt mr egy ksbbi nagy felfedezs magjv! Ha a ksrlet kzben elfordul hiba javtst ignyel (pldul az alkalmazott mszer hibjrl van sz) gondoskodjunk arrl, hogy a hiba kijavtsra hossztv megolds szlessk. Meglehetsen nagy idpocskols, ha egy vkuummal mkd kszlken keletkezett lyukat a laboratrium egyik tagja ngy rn keresztl keres, majd megtallva egy olyan ragasztszalaggal javtja meg, amely msnapra levlik s gy a kvetkez kollga is letnek ngy szp rjt szentelheti ugyanazon lyuk feldertsnek. Ami minimlisan elvrhat: rtestsk az illetkest (szerelt, mszerszt, az utnunk dolgozt) a hibrl.
Jellsek

A vadon l llatok szmos fajnak tagjai a hozzjuk tartoz trgyakat (terletet) szagjelzssel ltjk el. Tbbszemlyes laboratriumban (de egyedl dolgoz kutat esetben is) a ksrleti anyagok megfelel jellse a kutat sajt jl felfogott rdekben ktelez! Hnyan kerltnk mr abba a meglehetsen ktsgbeejt helyzetbe, amikor elmzoldott firklmnybl prbltuk meg kiderteni melyik volt a kontroll s melyik a kezelt minta! Hasonl esetek megelzsre j pr laboratriumvezet havonta egyszer krbejr s a jelletlen kmcsveket, anyagokat a szemtbe helyezi. Brmely kezd kutatnak akr egyetlen ilyen lmny is roppantul tanulsgos lehet. (Termszetesen a megsemmistsi szablyokra a gondos laborvezet ilyenkor is gyelni fog, klns tekintettel a mintkban lv cinra, sugrz anyagokra, szerves oldszerekre, nehzfmekre.) A ksrletes munka sorn elfordul veszlyeket a kollgk szmra kln jelezni kell. A 90 fokosra hevtett inkubl vasblokkot ugyangy figyelmeztet jelzssel kell elltni, mint az asztalon hagyott radioaktv mintkat. Kln kell gondolni a msnap hajnalban rkez takartnnire is. Az Ez szemt! s Ez nem szemt! feliratok elhelyezse sok flrertst kszblhet ki. (A vgs megoldst vagy fttelt tartalmaz tblt szintn alkalmas felirattal rdemes megvdeni a nemkvnt tisztogatstl.)
Amikor a laboratriumot elnti a szemt

Flrertsek elkerlse vgett a fenti eset nem takartsztrjk esetn szokott elfordulni. A laboratrium entrpijnak nvekedse a ksrletekbl kvetkez trvnyszer folyamat. Tartsuk szem eltt a defincit, hogy a szemt az, ami nincs a helyn, illetve amire nincs mr szksg. Penszes oldatainkat, kt vvel ezelttrl maradt, elfelejtett, bzl mintinkat hatrozott s gyors mozdulattal dobjuk a megfelel felirat kukba.
Az elszr elvgzett ksrlet

Alapveten minden ksrlet a maga nemben els, de akadnak olyanok, amikor j mdszert, forgatknyvet vagy mszert alkalmazunk. A fokozott elvigyzatossg, a kollgktl begyjttt tancsok, a rendelkezsre ll mdszertani kziknyvek, gyri protokollok gondos tanulmnyozsa ltfontossg lehet ezekben az esetekben.

Gondoljunk arra is, hogy az ilyen els ksrlet idignye a sokszorosa lehet az akrcsak hasonl korbbi, begyakorolt ksrleteknek s gy aznap estre ne idztsnk randevt, sznhzi eladst, vagy a szlk ezstlakodalmnak megnneplst. Az els ksrlet szitucijnak minstett alesete, amikor rgen rutinszer, de hossz id ta nem vgzett ksrletet terveznk. Gyakorlottabb kutatk megdbbent tapasztalata, hogy az a ksrlet, ami akr csak kt hnappal ezeltt, szriban vgezve kt rt ignyelt, a friss ismtls sorn ngy-t rba is beletelik. Agyunk hiheti ugyan, hogy a protokoll mr a kisujjunkban van, de sajnos errl a kisujjunk mit sem tud. Ezzel teljesen analg az a tapasztalat, amely szerint a szmtgpes programok lls kzben romlanak: a rgta nem hasznlt, egykoron mkdtt program jbli hasznlatnl ppen akkora fejfjst okozhat, mint els alkalommal. 1.6.5.3. Ismerkeds a mrmszerrel Bevezetsknt lssunk nhny Murphy-tpus trvnyt: Amit ember sszerakott, elbb-utbb sztesik. (Simon trvnye) Jobban mkdik, ha bedugod a konnektorba. (Sattinger trvnye) Ha akad, erltesd ha beletrik, gyis ki kellett volna cserlni (Lowery trvnye) Brmely, karbantartsra, vagy utnalltsra szorul alkatrsz a kszlk legkevsb hozzfrhet pontjain keresend. Brmely kszlk sszeszerelse utn maradk alkatrszek kerlnek el. (Klipstein trvnyei, Bloch 1988). A tudomnyos megfigyelsekhez szinte kivtel nlkl mrmszerek segtsgt vesszk ignybe. A mai korban mr meglehetsen ritka az, amikor a kutat maga pti, vagy akr csak tovbbfejleszti sajt mszert. Legtbbszr tbb lpsben, a ksrletez ltal sok esetben kvethetetlen s tlthatatlan mdon processzl, az adatokat alaposan megdolgoz" s bonyolult algoritmusokkal feldolgoz masinkkal dolgozunk. Robert J. Beynon (Beynon 1993, 18) j sszefoglalst adja a mszerhasznlat szablyainak: Olvasd el a mszer hasznlati utastst! Lgy tisztban a balesetvdelmi szablyokkal! Konzultlj olyan kollgkkal, akik mr hasznltk a mszert! Prbld ki a mszert ismert mintkkal (standardokkal)! Lgy tisztban az adatok mszerbeli talaktsnak mdjval! Tanulmnyozd a leggyakrabban elfordul hibkat s megoldsuk mdjt! A mszer ltalad nem megjavthat hibja esetn tjkoztasd kollgidat (hagyj egy figyelmeztet jelzst a mszeren) s gondoskodj a hiba bejelentsrl! 1.6.5.4. A mrsi jegyzknyv A jegyzknyv ksrletes munknk bizonytka. Az alapkutatsban szerencsre ritkn fordul el, hogy kutatsi pnzek felhasznlsnak ellenrzse, tudomnyos csals vizsglata, vagy elmrgesedett elsbbsgi vitk tisztzsa vgett a mrsi jegyzknyvek fggetlen szakrti, vagy bri vizsglata szksgess vlik. Szabadalmaztatand felfedezsek alkalmazott jelleg kutatsa esetn azonban a jegyzknyv szinte minden esetben olyan dokumentum, amelynek bizonyt ereje kell, hogy legyen. (Tanulsgos Jacques Monod esete, aki a msodik vilghborban a maquizardoknl tlttt idtartamra gy szerzett alibit, hogy meghamistotta jegyz-

knyvt nyilvn ez azrt vlhatott be, mert a jegyzknyvet ott is, akkor is igen komolyan vettk.) A jegyzknyvnek az adott ksrlet elvgzsnek tnyt s az elvgzs idpontjt kell dokumentlnia. Hasznos teht, ha jegyzknyvnket kttt, elre szmozott oldalakat tartalmaz fzetbe rjuk. Clszer a dokumentlhat mrsi eredmnyekbl (pldul a mrmszer ltal kinyomtatott szmlista) minl tbbet beragasztva megriznnk. Kilezett kutatsi versenyben az sem rtalmas, ha idrl idre jegyzknyvnket kt kollgnkkal alratjuk, akik tanstjk, hogy az adott oldalon szletett bejegyzsek valban az oldalon feltntetett napon kerltek be a jegyzknyvnkbe. A jegyzknyv legtbbszr segdeszkz: sajt memrink felfrisstsnek eszkze. Vezetse sorn alapszably, hogy a legrszletesebb jegyzknyv sem elg rszletes. SOHA ne bzzunk abban, hogy emlkezni fogunk arra, hogy a 137. ksrletben ugyanazokat a feltteleket alkalmaztuk, mint a 134.-ben. Az ltalunk alkalmazott rvidtsek jelentsre kt ht elteltvel legtbbszr mr mi magunk sem emlksznk. (E szablyok betartsra a kedves olvas jabb s jabb szent fogadalmakat fog tenni, akrhnyszor remnytelenl mered jegyzknyvnek kusza lapjaira soronkvetkez cikke Materials and Methods cm fejezetnek rsa sorn.) A jegyzknyv rsa sorn a legfontosabb szably, amit szem eltt kell tartsunk, hogy olyan rszletessggel kell lernunk ksrleteinket, hogy azok alapjn minden tovbbi segtsg nlkl egy, a terleten dolgoz kollga kpes legyen az adott ksrletet megismtelni. Nhny tovbbi jtancs: rsunk legyen olvashat, ne radrozzunk, thzssal javtsunk, hogy a javtott bejegyzs is lthat legyen; bejegyzseink legyenek rendszerezettek; vezessnk tartalomjegyzket; rjuk le a ksrlet sorn elkvetett hibkat s szubjektv szrevteleinket; jegyezzk fel a hasznlt mszer nevt, tpust, gyrtjt s a mszer ksrlet kzben alkalmazott paramtereit; rjuk fel a hasznlt anyagok forrst (gyrt cg, klcsnad kutat neve, cme, telefonja stb.); tartsuk jegyzknyvnket biztos helyen (csaptl, kollgtl, tzhelytl, radioaktv anyagoktl tvol); trolt adataink legfontosabbjairl ksztsnk msolatot. Mivel a jegyzknyv dokumentum, megrzse ktelez! A betelt vagy lejrt jegyzknyveket ltalban annak a laboratriumnak a fnke rzi, ahol az adott tudomnyos kutatmunka lezajlott. (Emiatt ne lepdjnk meg, ha klfldi munkaadnk tvozsunk alkalmval elkri jegyzknyveinket. Ez nem a bizalmatlansgnak a jele, hanem egyfajta rutin. Nem rt teht, ha jegyzknyvnk rszeirl, egszrl sajt hasznlatunkra xeroxmsolatot ksztnk.) Visszatr krds, hogy jegyzknyvnkbe a klnbz bejegyzseket azonnal (ksrlet kzben), vagy utlag rjuk-e be. Az azonnali bejegyzsek nvelik a jegyzknyv hitelessgt, ugyanakkor ltalban nem hasznlnak az ttekinthetsgnek s az

olvashatsgnak. A cetlizs (azaz a papron rztt, elsdleges ksrletes adatok bemsolsa) vdi jegyzknyvnket a klnbz balesetek ellen, kt pldnyt eredmnyez feljegyzseinkbl s alkalmat teremt a ksrlet egy ptllagos tgondolsra is. Ezen utbbi, msolgats eljrs alkalmazsa esetn azonban alapfelttel, hogy tnyleg msoljunk, s utlag felfedezett hibinkat ne szptsk meg, valamint hogy a msolsra a ksrlet elvgzse utn rvidesen sor kerljn. Sznalmas ltvny a cdulahalmazban remnytelenl elvesz, a rszletekre mr visszaemlkezni nem tud kutat.

1.7. Kirtkels
1.7.1. A kirtkels rtusa A ksrlettervezshez hasonlan (lsd az 1.8.4. pontot) a ksrletek kirtkelsnek is kell, hogy legyen egy kialakult rtusa. Az adataink, megfigyelseink feletti meditcihoz is ppgy nyugalom s bsges id kell, mint terveink tgondolshoz. A valsgban gondolkodsunk e kt fzisa igen gyakran egybe is mosdik. Az elz ksrlet tanulsgai egy jabb ksrlet krvonalait vettik el. A kirtkels formlis, matematikai statisztikai rszvel kapcsolatban olyan megjegyzst tesznk, amely taln a kezdt kiss meglepheti. Az alkalmazand statisztikai eljrst, az adatrgztst, az adatbzis formjt a ksrlet megkezdse eltt ki kell prblni. A ksrlet elvgzse utn nagyon ritkn szabad annak elfordulnia, hogy j adatfeldolgozsi eljrst alkalmazunk, hiszen a ksrletet ppen gy rendeztk el, hogy az elre kiprblt statisztikai eljrsba behelyettesthet jellemzket mrjnk. Ha kiderl, hogy ms matematikai statisztikai eljrst kell alkalmaznunk, akkor ltalban j elrendezs ksrletet is kell vgeznnk. A megfigyelsek sorn ktelez objektivitsnak az adatok kirtkelse sorn is rvnyeslnie kell. Ne engedjnk a ksrtsnek, hogy prekoncepcink alapjn j s rossz adatokra osszuk a mrt rtkeket. Legalbb olyan gyakran krdjelezzk meg az Elmletet az adatok tkrben, mint az adatok megbzhatsgt az Elmlet ltal jsolhat rtkekkel sszevetve ket. (Az egyik figyelmeztetst Sir Arthur Eddington, kivl elmleti csillagsz gy fogalmazta meg: Ne bzz tlsgosan ksrleti eredmnyeidben, amg azokat az elmlet meg nem ersti. A. Conan Doyle szerint viszont: Kapitlis hiba elmletet ptgetni, mieltt adataink lennnek. (A Scandal in Bohemia). A Nagy Zavar legalbb annyiszor a meglep felfedezs eljele, mint amennyiszer a ksrletez pancsersgnek rulkod nyoma. Az objektivitst nvel hasznos szoks, ha a szmadatok numerikus kirtkelse sorn a kezdeti lpseket mechanikusan vgezzk el. Minl ksbb kezdnk el tprengeni azon, hogy a kapott eredmnyek jk-e neknk, annl kisebb lesz azoknak a kirtkelsi lpseknek az arnya, amelyekben szubjektv rtktleteink a tnyleges adatokat eltorzthatjk. Legynk alzatosak s trelmesek adatainkhoz. Nem baj, ha nem rtjk a kapott rtkeket. Kell trelemmel az esetek tbbsgben eljn a megvilgosods. Ne rs-

telljk a gondolkodst aznapra befejezni s aludni r egyet (vagy akr kettt, sokat). A tapasztalat mutatja, hogy agyunk ilyenkor a problma megoldst egyltaln nem adja fel s nha ksbb, esetleg sokkal ksbb rukkol ki azzal az tlettel, ami a ltszlag zavaros adatokat rtelmes Felfedezss rendezi. Sokszor hetekkel, hnapokkal a ksrlet utn, knyvtri olvasgats kzben vletlenl bukkanunk r egy olyan kis cikkrszletre, amely minden ms esetben bizonyra elkerlte volna a figyelmnket, most azonban knzan bld eredmnyeink magyarzatul szolgl. 1.7.2. Van-e rossz adat? Nmi cinizmussal elmondhat, hogy kell szm adatbl statisztikai mdszerekkel brmit be lehet bizonytani. (Williams s Holland trvnye, Bloch 1988) Az 1.7. szakaszban lertak alapjn a cmbeli krdsre az ltalnos (lha) vlasz a nincs. Termszetesen elfordul, hogy egy bizonyos mrsi adat nyilvnval tveszts, hiba eredmnye. Az adatok kritikus rtkelse minden kutat joga s ktelessge, a bizonythatan hibs rtkek a tovbbi kvetkeztetsekbl s szmtsokbl kihagyhatak. [Ilyen kihagysra az egyik leghresebb plda Millikannek az elektron tltsnek meghatrozsra irnyul mrssorozata, ahol csak a j ksrleteket figyelembe vve jutott el a helyes adatig (Press et. al 1989). Ugyanez mondhat el a genetika alapvet trvnyeit flfedez Mendelrl is.] A mrsi jegyzknyvben azonban minden adatnak szerepelnie kell s fel kell tntetni a hibs adat mellett a bizonytott hiba okt. Clszer, ha az ilyen kihagysokat a kutat idsebb trsval (fnkvel) is megbeszli, illetve a kiugr adatok kezelsnek matematikai statisztikai mdszereit alkalmazza (lsd az 1.8.4. s 1.8.5. pontot). Ha a ksrleti adat csak gyanthatan, de nem bizonythatan hibs, mr felmerlhet az adatok kozmetikzsnak veszlye. Megfelel statisztikai mdszerek llnak rendelkezsre annak eldntsre, hogy egy adott adatseregbl a szls rtkek valban kilgnak-e (Wilson, Jr. 1990, Palmer 1930, Jeffreys 1948). Kutatk ltal gyakorta kvetett szoks, hogy felesleges rszleteket lehagynak a kzlemnyekben bemutatsra kerl fotkrl. Minden ilyen eljrst a mrsi jegyzknyvben gondosan rgzteni kell, s legalbb egy kollgval meg kell beszlni. Az adatok slyozsa esetn tovbbi alapszably, hogy a bekldend kziratban a lehet legteljesebb mrtkben be kell szmolni a ksrletekbl levonhat f kvetkeztetseknek nem megfelel, kilg adatokrl is. Ettl nem szabad sajnlni a helyet. Az elvgzett munka, a dolgozat rtkt nem cskkenti, st, nveli ha tartalmaz ilyen rszleteket: A kpen bemutatotthoz hasonl eredmnyt adott az elvgzett tz ksrletbl ht. A maradk hrom ksrlet kzl kettben nem tapasztaltunk semmilyen vltozst, egyben pedig az brn lthat nvekedssel szemben kzel 25 %-os cskkens kvetkezett be. Az adatok fenti, indokolhat, nyilvnos s vllalt kezelstl lnyegesen klnbzik az az ltalban titkos munka, amelyik bizonyos adatok gtlstalan eltntetsvel kezddik s nem ltez, soha el nem vgzett ksrletek kiagyalsval s lelemnyes dokumentlsval ri el kiteljesedst. Az ilyen kutat nem csak tudomnyos hitelt veszti el egyszer s mindenkorra, amennyiben akrcsak egy ilyen esetre is fny derl, hanem bntetjogilag is felelssgre vonhat. Komplikltabb esetekben a felels-

sgnek anyagi vonzata is van (hiszen llamilag tmogatott kutatsok esetn tulajdonkppen az adfizetk pnznek jogtalan felhasznlsrl van sz), illetve humn ksrleteknl, vagy az ilyen tudomnyos eredmnyek ksbbi alkalmazsai esetn az emberek (llatok, krnyezet) veszlyeztetsnek krdse is felmerl. Szerencsre a kutatk hivatstudata, tudomnyos lelkiismerete mellett napjainkban a tudomny nemzetkzisge a fenti hamistsokat javarszt megelzi. A nyilvnvalan hibs mrsekrl kzlsk utn rvidesen kiderl, hogy megismtelhetetlenek, s a korrekcik hamarosan kzkinccs lesznek. Soha nem kzlt, vagy a senkit nem rdekl adatok esetn pedig a hibknak s hamistsoknak a tudomny s a trsadalom egszre gyakorolt veszlye is kisebb. 1.7.3. Mi van, ha rosszul megy a munka? Az 1.6.5. s 1.7.2. pont eszmefuttatsaibl kitnt, hogy korntsem biztos, hogy tnyleg eredmnytelenek prblkozsaink, amikor gy rezzk, hogy semmi sem sikerl. Lehet, hogy a sorozatos kudarcok csak arra figyelmeztetnek, hogy nem arrafel kell keresni a megoldst az ltalunk felvetett krdsre, amerre ppen prblkozunk. Az is megeshetik, hogy az ltalunk megfigyelt jelensg egy fontos s j felfedezs lenne, ha nem az eddigi elmletekkel ksrelnnk meg a magyarzatt. Van persze, amikor a csd nyilvnval. Amikor egy bonyolult pontmutci fl ves kifejlesztse s expesszija utn a keletkezett fehrjt kdol gn jraszekvenlsa sorn kiderl, hogy belle a mutci eltnt valban indokolt prnapos szabadsg kivtele s nhny kiads erdei sta. Hogyan vrtezhetjk fel magunkat a kutati plya ezen buktati ellen? Edzeni kell kudarctr kpessgnket. Nehz lete lesz annak a kutatnak, aki minden sikertelen ksrletet gy kezel, mint sajt alkalmatlansgnak kes bizonytkt. Az npusztts minstett esete az is, ha az adott s szigoran egyedi kudarcot lpten-nyomon ltalnostjuk. No persze, Nekem semmi sem sikerl! Alkalmas vdelem az idnknt hatatlanul bekvetkez kudarcok ellen az is, ha nem csak egy tudomnyos tmn dolgozunk egyszerre. Alternatv kutatsi programok esetn ha az egyik bedugul, mg rengeteg rm s aktivits szrmazhat a msikbl s amg a msikkal elrehaladunk, tudatalatti gondolkodsi folyamataink minden bizonnyal megoldssal rukkolnak el az elsben elszenvedett kudarcra is. Vigyzni kell a hivatsknt kezelt kutati plya egyik f veszlyre, a munkaalkoholizmus-ra is. Amennyiben a kutats tlzottan, a szemlyisg egszt kitlten van jelen mvelje letben, minden, a kutatsban elszenvedett kudarc az egsz let kudarcaknt jelentkezhet. Az ilyen ember szemlyisgstruktrja nem kiegyenslyozott, nincs hova meneklnie, nincs hol rmet tallnia tudomnyos vizsgldsainak tmeneti kudarcai esetn. Ez a magatarts kzeli rokonsgban van a szakbarbrsggal. A kudarcoktl val rettegs, a sikerhsg bizonyos, mr a patologikus tartomnyt srol eseteiben olyan ers lehet, hogy a kutatt lsikerek elrsre, azaz az 1.7.2. szakasz vgn emltett tudomnyos csalsok elkvetsre sarkallja. Ez a fenyeget lehetsg mg fontosabb teszi sajt, egyedi kudarctr stratgiink tudatos kidolgozst.

1.7.4. A szakbarbrsgrl Az elz rszfejezetben is emltettk a szakbarbrsgot, mint a modern tudomny egyik olyan jellemzjt, amely kutatsaink minsgt csorbthatja, s adott esetben objektivitsunk torzulshoz is vezet. Mivel a ksrletek kirtkelsnek s az ebbl fakad j kutatsi cloknak egyik legfontosabb korltja ppen a ksrletez szakmai beszkltsgbl fakad, gy rezzk, hogy e tmt egy kicsivel bvebben is ki kell fejtennk. Erre nagyon j fogdzt knl Jos Ortega y Gasset 1929-ben rott A tmegek lzadsa c. mvnek (Ortega y Gasset 1990) a szakbarbrsgrl szl XII. fejezete. Ortega y Gasset szerint a mai tuds a tmegember prototpusa. s ez nem vletlen, s nem is a tuds egyni fogyatkossgnak tulajdonthat, hanem annak, hogy civilizcink gykere, a tudomny automatikusan tmegemberr formlja; teht primitvv, modern barbrr teszi. A tuds szakosodik, nem a tudomny. A tudomny nem szakosodhat. Ipso facto az nem lenne igazi tudomny. A tudomny fejldse sorn a tuds nemzedkrl nemzedkre egyre szkebb szellemi trbe knyszerlt visszavonulni. gy ht a legtbb tuds -- hasonlan a lpsejtbe zrt mhhez, vagy a pecsenyest tacskjhoz, amely a vackban szaglszik kicsiny laboratriumi celljba zrva dolgozik a tudomny ltalnos elbbre viteln. Hajdan egyszeren fel lehetett osztani az embereket tudsokra s tudatlanokra, vagy tbb vagy kevsb tudsokra s tbb vagy kevsb tudatlanokra. A szaktudst ellenben nem lehet ezek kzl egyetlen kategriba sem besorolni. Nem tuds, mert a szakterletn kvl semmit sem tud; de nem is tudatlan, mert tuds ember, s kitnen ismeri a vilgegyetem egyik kis zugt. Taln azt kellene mondanunk, hogy tudatlan-tuds, ami roppant slyos vd, tudniillik azt jelenti, hogy olyan emberrl van sz, aki nem tudatlan mdjra fog viselkedni a szmra ismeretlen terleteken, hanem azzal a flnyessggel, amire szakterletnek tudsaknt ignyt tart. s pontosan gy viselkedik a szakember. Primitv, roppant tudatlan emberre vall nzetei vannak a politika, a mvszet, a trsadalmi szoksok s a tbbi tudomny krdseiben, st hatrozottan s nelglten hangoztatja ket, s kptelen mdon nem hallgat az adott szakterlet szakembereire. A civilizci a specializcival hermetikusan bezrta ezt az nelglt embert sajt korltai kz; m mivel az bell ersnek s rtkesnek rzi magt, szakterletn kvl is hatalomra vgyik. Amibl is az kvetkezik, hogy jllehet ebben az esetben a kvalifiklt ember maximumt a specializcit kpviseli, teht a tmegember szges ellentte, vgl mgis csak gy viselkedik az let szinte minden terletn, mint a kvalifiklatlan ember, mint a tmegember. Az olvastl elnzst krnk a taln hosszra nylt idzetrt, de gy rezzk, hogy csak sajt kvalifiklatlansgunk (tmegembersgnk) bizonytka lett volna, ha Ortega y Gasset remekbeszabott elemzshez hozzkontrkodunk. Agglyaival teljes mrtkben egyet kell hogy rtsnk. Ha valaki megfordult egy nagyobb nemzetkzi konferencia ebdjn, vagy bankettjn a szerzkhz hasonlatosan tapasztalhatta, hogy az tkezk csevegse vagy szrnyaszegetten elakad s a tuds csapat nmn gyri magba a kosztot, vagy pedig szerencss esetben kt szakbarbr egymsra tall s lelkesen beszlni kezd az shc hatsrl a kfp-re. Mrhetetlenl lehangol s remnytelen a szbajv tmk szegnyessge, ami nmagban is Ortega y Gasset

fenti elemzsnek igazt tmasztja al. (Br ehhez az a tnyez is hozzjrul, hogy a rsztvevk tbbsge nem az anyanyelvn beszl.) Csak remnynk lehet arra, hogy a XXI. szzadban a tudomny sztforgcsoldsa legalbb helyenknt visszafordul s a remnytelenl sokk vl adattmeg rendszerezse, magasabb szempontok szerinti ttekintse a jelenleginl ltalnosabb lesz. Mivel ennek elrshez nem hogy egy, de szzegy fecske is kevs, hadd bztassuk az olvast, hogy sajt tudomnyos eredmnyeinek rtkelse sorn prblja megtallni azt a lehet legltalnosabb sszefggst, szempontot, amely mg nem teljesen rugaszkodott el a vizsglatok eredeti trgytl. A sajt munknkban minl tbb fogdzt tudunk tallni ms terletek fel, annl hasznosabb lehet az msoknak. Nem utolssorban ezltal mi magunk is gazdagodunk, szemlyisgnk fejldik. A szakbarbrsg ellen leginkbb elmnk sokirny pallrozsval vdekezhetnk. Ez mg a legtrtetbb tuds embernek is hasznos legalbb kt okbl. Egyrszt mint, ahogy korbban mr emltettk -- tsegt a szakmai munka tmeneti nehzsgein, msrszt pedig megvilgthatja a szorosan vett szakmai cljaink tfogbb jelentsgt s gy az eredetileg remltnl sokkal ttbb sikert hozhat.

1.8. Modellek
1.8.1. A modellek tpusairl Szeretnnk legalbb vzlatos ttekintst nyjtani a leggyakrabban hasznlt matematikai modellek tpusairl. A tovbbi rszletek irnt rdekld Olvas figyelmbe ajnljuk az rdiTth (1989) knyv ide vonatkoz fejezett. A modellek alkotsakor klnsen gyelni kell a gondolkodsunkbl szrmaz csapdkra. Induljunk ki egy htkznapi pldbl: kpzeljk el, hogy a piacon krumplit (ha muszj, burgonyt) akarunk vsrolni. Az rusoknl lthat kirs, miszerint 1 kg ra 50 Ft, mindenki szmra vilgosnak ltszik: ez azt jelenti, hogy 1 kg 50 Ft-ba kerl, 2 kg 100 Ft-ba kerl, 0,.5 kg ra 25 Ft, s ha vletlenl 3 kg 12 dkg-ot sikerlt a mrednybe tennnk, azrt 3,.1250, azaz 156 Ft-ot fogunk fizetni. Ezt a helyzetet matematikai szakkifejezssel lve gy jellemezhetjk, hogy a krumpli ra a megvsrolt tmegnek lineris fggvnye, kpletben: r(tmeg)=50tmeg. Az elnevezs onnan ered, hogy ha koordintarendszerben brzoljuk az rat mint a tmeg fggvnyt, egy egyenest kapunk. De vajon valban ez-e a helyzet? Sajnos (vagy nem), de itt is azt tapasztaljuk, hogy alaposabban megvizsglva a dolgot, a lineris kzeltst igencsak durvnak fogjuk tallni. Elszr is, nyilvn nem vehetnk akrmilyen keveset, teht mondjuk fl kilogramm az a minimlis tmeg, amelyre a fenti sszefggsnek rtelme van. Msodszor a nagyobb mennyisgeknl fogunk (a vev szmra kedvez) eltrst tapasztalni: ha nagyobb ttelben vsrolunk, akkor kedvezmnyt kapunk, teht egy 20 kg-os zskot mr 1100 Ft-rt meg fogunk kapni, s a kedvezmny abban ll, hogy a zsk ktszz Ft-os ra mellett a krumplirt csak 900 Ft-ot kell adnunk. (A zskot viszont kny-

telenek vagyunk megvenni!) Van teht egy tartomny, mondjuk 0.5 kg-tl 20 kg-ig, amelyen bell a linearits rvnyes. Ha pedig kristlycukorra trnk t, akkor (a pillanatnyi szoksok szerint) mg egy tovbbi megszortssal is fogunk tallkozni: vilgos, hogy manapsg csak egsz kilogrammnyit tudunk vsrolni, teht mg rtelme sincs annak, hogy mennyi az ra hrom s fl kilogrammnak. Persze, igazbl a krumpli rt is csak diszkrt pontokban (tudniillik dekagrammonknt) szoks kiszmolni, egy megadottnl nagyobb pontossggal nem. A fentebb emltett linearitsi tartomny megkeressre igen nagy energit szoks fordtani a ksrleti tudomnyokban, hiszen ebben a tartomnyban sokkal knnyebb szmolni. Az ilyen tartomny kzps pontjnl, az gynevezett munkapontnl szeretik a mrnkk eszkzeiket mkdtetni, ismt azrt, mert ez esetben azok jobban kzben tarthatk. Abban az esetben viszont, ha valami szokatlant, rdekeset akarunk kapni, akkor (ez derlt ki az utbbi nhny vtized vizsglataibl a legklnbzbb terleteken) ppen nemlineris modellt rdemes tanulmnyoznunk, illetve a vizsglt jelensgek rdekessgei (multistacionarits, oszcillci, kosz, mintzatkpzds) csak ilyen modellekkel tkrzhetk vissza. A fenti modellben szerepl vltozkrl (bizonyos kzeltssel) azt mondhatjuk, hogy azok folytonosak: a tmeg s az r egyarnt tetszlegesen kicsiny mennyisggel is megvltozhat. (Tekintsnk most el attl, hogy bizonyos mrtk megvltozsnl kisebbet mrni nem akarunk, mg kisebbet meg nem tudunk. Figyelmen kvl kell hagynunk tovbb azt a tnyt is, hogy a Magyar Kztrsasg legkisebb vltpnze az rs idpontjban az 50 fillres.) A vizsglt jelensg folytonos llapotter, llapotnak vehetjk pldul a tmegbl s az rbl ll prt. Amikor viszont pldul azt akarjuk szmontartani, hogy hny juh van egy nyjban, vagy hogy hny bolha mn egy fontra, akkor diszkrt vltozkat hasznlunk, mindkt esetben a szerepl llatok szma az llapotvltoz. (Persze vannak kzeltsek: a molekulk vagy a baktriumok szmt inkbb szoks folytonos vltozval lerni.) Visszatrve kiindulsi pldnkra: mieltt lekldjk a gyereket vsrolni, pontosan meg tudjuk mondani, elre ki tudjuk szmolni, mennyit fog majd fizetni, ha hrom kilogrammot vetetnk vele: determinisztikus sszefggs ll fenn a krumpli mennyisge s ra kztt (adott egysgr mellett). Ha viszont egy adott vben a Duna jlius 25-i vzllst tekintjk Budapestnl, akkor azt tapasztaljuk, hogy az igen nagy ingadozsokat mutat. Ez a jelensg (pontosabban a modellje) sztochasztikus, vletlentl fgg. A vzllsnl kzenfekv, hogy idben vltoz jelensgrl van sz: vrl-vre (st: naprl-napra) ms az rtke. De hiszen a krumpli ra is hasonlan viselkedik! Ha ugyanis hosszabb idszakot vesznk, akkor mr nem felttelezhetjk, hogy az egysgr lland, teht nem hasznlhatunk stacionrius modellt, hanem itt is figyelembe kell vennnk azt, hogy a jelensg idben vltozik. Magt az idt is tekinthetjk diszkrtnek, amikor vekrl vagy nemzedkekrl van sz, mskor meg folytonosnak, amikor (legalbb elvileg) tetszleges pontossggal megmrhetnnk, feltve, hogy a mrseknek volna rtelme. (Most ne bonyoldjunk bele abba a krdsbe a tisztelt fizikus olvast persze nem tartjuk vissza ettl , hogy van-e legkisebb idegysg.) Az

idt nem tartalmaz modelleket nevezhetjk statikusaknak, az idt is figyelembe vevket pedig dinamikusaknak. Ez utbbi kifejezsbe nha azt is belertik, hogy a modell szmot ad a folyamat mkdsnek okairl is. Az idbeli fggs igen sokfle lehet. A termszettudomnyban s a mszaki tudomnyokban a folyamatok is, modelljeik is ltalban nemanticipatvak, a jvtl nem fgg a jelenjk. Viszont a mlttl val fggs is lehet mg sokfle: a legegyszerbb eset (amit uthats nlkli, emlkezetnlkli vagy Markov-tpus folyamatnak hvunk) olyan, hogy a jv a mlttl csak a jelenen keresztl fgg. Nyilvn nem gy viselkedik egy ember: jvjt teljes mltja befolysolja. Egyszerbb, lettelen pldt is mondhatunk: ha a fogkrmes tubust megnyomva tesszk el, akkor legkzelebb virgoncan elmszik belle a fehr kukac jelezvn, hogy nem felejtette el, mi trtnt vele tegnap este. Most vegynk egy msik pldt: valamely kmiai anyagfajta koncentrcijnak vltozst egy ednyben (lombikban, sejtben, reaktorban). Fogadjuk el a legmegszokottabb elkpzelst: eszerint ez determinisztikus folyamat, folytonos idej s folytonos llapotter. Ha viszont meggondoljuk, hogy a koncentrci mg alapos kevers mellett is tulajdonkppen helyrl-helyre vltozik, akkor belthatjuk, hogy pontosabb lersnl a trbeli vltozsokat is figyelembe kell vennnk, vagy ahogyan a mrnkk szeretik mondani: elosztott paramter modellre van szksgnk. A durvbb, trbeli vltozsokat elhanyagol modellt ennek megfelelen koncentrlt paramternek szoks hvni. 1.8.2. A modellek szerepe Rviden annyit mondhatunk, hogy a modellek elssorban arra valk, hogy segtsgkkel az j ismereteket a meglevkhz illeszthessk, hogy felhasznlsukkal predikcit (elrejelzst) vgezhessnk, s vgl, de tnyleg nem utolssorban, hogy gondolatainkat s adatainkat rendbeszedjk. Ami pedig a modellek alkalmazsi terleteit illeti, szinte lefedik az sszes ltalunk vizsglt tudomnyterletet. Csak pldaknt emltjk, hogy a Vilgegyetem srobbansbl indul trtnett vagy a rszecskefizika mai ismereteinek sszefoglal rtelmezst a kt terlet egymstl fggetlenl Standard Modell megnevezssel illeti, ami a modellek hasznlatnak magtl rtetd voltra utal. 1.8.3. A zaj s a jel viszonya Szinte kzhely, hogy minden mr, minden ksrletez legfbb ellensge a zaj. A jel/zaj arnyt (alkalmasan szmolva) a mrnki tudomnyokban alapvet jellemznek tekintik. Zavar-e a zaj? Mutatunk kt egyszer, mindentt elfordul esetet, amikor a zaj knnyen kikszblhet. Ezutn kt olyan helyzetet szeretnnk rviden jellemezni, amelynl ppen hogy a zaj van segtsgnkre: nlkle elvesznk az informci lnyeges rsze.

1.8.3.1. Kitlagols Minden mr s ksrletez ltal ismert, hogy amennyiben egy mennyisget egyms utn n-szer megmrnk, a mrsek tlagnak szrsa az eredeti szrs n-ed rsze. Ezek szerint elegenden sokszor mrve tetszleges pontossggal megkaphatjuk valaminek az rtkt. A mrsek viszont pnzt s idt ignyelnek, ezrt alapos vm-rv (vagy: kltsg-haszon) elemzst kell vgeznnk az elvgzend ksrletek szmnak optimalizlsra. A ****. brn bemutatjuk, hogy milyen ltvnyos lehet a szrscskkents hatsa. 1.8.3.2. Mozg tlag Minden ksrletez trekvse, hogy a mrsi eredmnyeket hiba nlkl, vagy ha ez nem megy, legalbb kis hibval kapja meg. Mi van akkor, ha ez nem sikerl? Ttelezzk fel, hogy az ***1a. brn lthat mrsi eredmnyeket kaptuk. Ez elgg elkesertnek tnik. Ha viszont az egyes mrsi rtkeket helyettestjk azzal a szmmal, amit az adott mrs s kt szomszdja tlagaknt nyernk (szakszeren: hromtag mozg tlagot szmolunk), akkor az bra hatrozottan megszeldl. (***1b. bra) Az eljrs a kzgazdasgtanbl ered, de hibval terhelt mrsek kezelse els lpsknt minden mrnek ajnlhatjuk. 1.8.3.3. Fluktuci-disszipci ttel Az alcmben emltett ttel kapcsolatot llapt meg az egyensly krli ingadozst jellemz mennyisgek s az egyenslyhoz val tarts sebessge kztt. Ennek flhasznlsval teht kizrlag az egyensly krli ingadozsbl kvetkeztetst tudunk levonni a folyamat idbeli lefutsra. Amennyiben nem vennnk figyelembe az egyensly krli fluktucikat (vagy ha nem vagyunk kpesek azokat megfelel pontossggal mrni), azaz sztochasztikus helyett determinisztikus modellel dolgoznnk, nem tudnnk ilyen informcira szert tenni. Ez a forgatknyv az eredeti fizikai szntren kvl (Fnyes 1971) a kmiai reakcikinetikban vagy a neurobiolgiban is alkalmazhat (rdi, Ropolyi 1979). A fluktuci-disszipci ttel alkalmazsnak van egy ktarc korltja: alkalmazni egyrszt csak az egyenslyhoz kzeli tartomnyban szabad, msrszt a kzelsg mrtke esetrl-esetre vltoz, nincs univerzlis tancs a tartomny mretnek a kiszmtsra. Kvlll szmra ez gy hangozhat, mintha itt tg tere lenne a szubjektv nknynek, a tapasztalat azonban azt mutatja, hogy a ttelt j kutatk jl alkalmazzk. 1.8.3.4. Sztochasztikus rezonancia Ttelezzk fel, hogy jelek rkeznek egy gynevezett kszbelem bemenetre. Ilyen kszbelem lehet pldul egy (McCullochPitts-fle formlis) neuron, amely nem ad ki jelet, ha a bemen jel a kszb rtke alatt van, s kiad jelet, ha a bemen jel a kszb rtke fltt van. Kpzeljk el, hogy egy periodikus jel rkezik a neuronhoz, amelynek mg a maximuma is a kszb al esik. Nem trtnik semmi. Most adjunk a bemen jelhez egy kis zajt: ekkor idnknt (leginkbb a maximum kzelben) a zajjal

megnvelt jel rtke meghaladja a kszbt, teht idnknt a neuron tzel. J esetben megvlaszthat gy a zaj, hogy a neuron ltal kiadott jelek tlaga egszen jl emlkeztessen a bemen jelre. (*** . bra) 1.8.4. A matematikai statisztika modelljeinek alkalmazsrl A matematikai statisztika modelljeit nemcsak a tg rtelemben vett termszet- s mszaki tudomnyokban alkalmazzk, hanem szmos trsadalomtudomnyban s nhol mg a humanirk terletn is; az egyetlen kivtel a matematika. Az itt elmondandknak teht taln knyvnk elssorban clbavett olvasin kvl pldul nhny kzgazdsz vagy szociolgus is hasznt veheti. Milyen tpus kvetkeztetseket vonhatunk le mrsi adatainkbl a matematikai statisztika mdszereinek alkalmazsval? Nem vletlen, hogy nem a statisztikai programcsomagok alkalmazsrl beszlnk, azok sajnos nem vdik meg felhasznlikat attl, hogy tetszlegesen vlasztott vltozk kztt a legfantasztikusabb sszefggseket ne fedezzk fl. (Egy tetszets plda: gondos adatgyjtssel, majd mondjuk lineris regresszival kimutathat, hogy minl kevesebb ftanyagot hasznlunk, annl melegebb lesz hiszen nyron ftanyag nlkl is lehet 30 Celsius fok ) Ha viszont a mdszerek alkalmazsi feltteleivel s az eredmnyek interpretlsnak mdjval tisztban vagyunk, akkor ksrleteinket, mrseinket az tlagosnl sokkal gazdasgosabban fogjuk tudni felhasznlni. Nem ll mdunkban, hogy gyorstalpal tanfolyamot tartsunk itt, csak nhny alapvet szempontra s fogalomra szeretnnk flhvni a figyelmet. A legels tancs: miutn megterveztk sajt szakmai szempontjainknak megfelelen a ksrleteket vagy mrseket, ltogassuk meg statisztikus bartunkat (vagy knyvespolcunkat, ha nelltak vagyunk) annak tisztzsa vgett, hogy a tervezett mrsek valban vlaszt adnak-e eldntend krdseinkre. Ha kiderl, hogy nem, akkor pedig meg kell vizsglnunk, hol kell tbb mrst vgeznnk, de ugyangy kiderlhet az is, hogy bizonyos mrsek mr nem szolgltatnnak tovbbi informcit. A legkevsb idelis az a (nem ritka) eset, amikor mr a cikket kldik vissza azzal a lektori vlemnnyel, hogy valami picike t-prba taln nem rtana A matematikai statisztika klasszikus mdszerei, amelyeken tl az egyetemi oktats legtbb formjban nem igen jutnak, a kvetkez ngy jelzvel jellemezhet modellekkel foglalkoznak: lineris, skalris, stacionrius s normlis eloszls.

Ezek a modellek megtallhatk pldul Vincze (1968) alapvet fontossg knyvben, amelynek hasznlathoz kpesnek kell lennnk arra, hogy a csavarokkal elvgzett szmtsokat reproduklni tudjuk akkor is, ha neknk ppen baktriumaink vagy almink vannak. Mindezekkel szemben az rdekes jelensgek a tudomnyok tlnyom tbbsgben

 nemlinerisak, vektorilisak (tbb jellemzvel rhatk le), idben is vltoznak s vgl eloszlsuk szinte brmilyen lehet, de a legritkbban normlis. Az a szerencse, hogy a matematikai statisztika is fejldik (mg ha nem is oly dinamikusan, mint divatosabb tudomnyok), s mveli felismertk a bonyolultabb modellek fontossgt. Az jabb magyar nyelv irodalombl emltsk meg a MriSzkely (1986) s a TusndyZiermann (1986) cikkgyjtemnyt, amelyek cme nmagrt beszl, hiszen az els knyv tbbvltozs modellel lerhat jelensgek statisztikai trgyalst adja, mg a msik az idben is vltoz, vletlenszer jelensgekkel foglalkozik. A VinczeVarbanova (1993) knyv pedig eloszlstl fggetlen mdszereket tartalmaz. A statisztikai (vagy a matematikai) programcsomagok egyre tbb bonyolult modell kezelsre alkalmasak, s nem htrlnak meg a nemlineris modellek ell sem. Rszben a matematikai statisztika feladata az elfordul hibalehetsgek nmelyiknek kezelse is. Az elfordul leggyakoribb hibk a kvetkez csoportokba sorolhatk: modellhiba (pldul lineris modellt vesznk, pedig a jelensg nemlineris), mdszerhiba (a kr kerletnek kiszmtsnl rtke helyett tvedsbl a 3as rtket hasznljuk, amely mr a Bibliban is elfordul mint kzeltse), szmtsi hiba (kzelt rtkknt hasznljuk a 3 szmot, szmolva azzal, hogy ezzel hibt kvetnk el), adat- (vagy: mrsi)hiba (a mrt rtk nem azonos a mrendvel), szubjektv hiba. A ksrlettervezs kznapi rtelmn tlmenen egy matematikai statisztikai szakkifejezs is. Ennek a terletnek az a clja, hogy meghatrozza az optimlis mrsi elrendezseket egyszer, de sok terleten hasznlhat krlmnyek kztt. Eredetileg mezgazdasgi alkalmazsokra talltk ki ezeket a mdszereket, de szmos olyan biolgiai, mszaki vagy kmiai mrs van, ahol szintn alkalmazhatk. Magyarul Vincze (1968) knyvbl elsajtthatjuk az elemeket, Adler s mtsai (1977) knyvecskjbl pedig tovbbi rszleteket is megtudhatunk. A kiugr adatok tmakrnek egy klasszikusa a BarnettLewis (***) knyv. A matematikai programcsomagok kzl pldul a Mathematica kpes ilyen adatok objektv kivlogatsra. 1.8.5. Matematikai programcsomagok Kln szlunk nhny szt a matematikai programcsomagokrl remlve, hogy ezen szktl az olvasnak nemcsak az a gondolata tmad, hogy a szerzk egyiknek kedvenc rgeszmjt nem lehetett kihagyni a knyvbl. A kvlllk szmra taln meglepen hangzik, de a modern szmtstechnika trtnetnek legnagyobb rszben a matematiktl teljesen fggetlenl fejldtt. Mg a

legels gpeknl Arkhimdsz, Euler s Newton pldjt kvetve a szzad legkivlbb matematikusai bbskodtak, mint pldul A. M. Turing vagy Neumann Jnos, ksbb mr csak mutatba tallhat egy-egy olyan nv (hogy mg egy magyar pldt mondjunk), mint John G. Kemeny alias Kemny Jnos, aki nemcsak a BASIC nyelvet alkotta meg, hanem a diszkrt matematika kivl mvelje is volt. Emltsnk meg mg egy kivl diszkrt matematikust (vagy ha gy tetszik, az algoritmusok kivl szakrtjt): D. E. Knuth arrl nevezetes, hogy mikzben megrta a szmtstudomny biblijnak szmt hatalmas mvt, A programozs mvszett, rjtt, hogy szksg lenne egy alkalmas kiadvnyszerkesztre, ezrt ltrehozta a TEXet. Ez a kiadvnyszerkeszt program azta elssorban matematikus s fizikus krkben univerzlisan, msutt pedig egyre szlesebb krben elterjedt, a folyiratok szerkeszti s a kiadk egyre nagyobb rsze egyarnt ebben kri a kziratokat. Ennek a legalapvetbb oka az, hogy megtervezsnl nem a gyors piaci siker volt a legfbb cl, mint ltalban a szmtstechnika termkeinl, hanem a vllalt feladat (bonyolult matematikai, ksbb zenei s egyb kpleteket tartalmaz kiadvnyok szerkesztse) lehet legsznvonalasabb, tarts megoldsa. (Knuth bal vagy melyik kzzel hozz mg a bettervez METAFONT programot is megalkotta.) Ezek a nevek azonban kivtelnek szmtanak. A tipikus viszony a kt terlet kztt az volt, hogy a matematikusok semmit nem remltek, semmit nem kaptak a szmtgpektl, a szmtstechnikusok pedig elg jl reztk magukat matematikusok nlkl is: nem tartottak ignyt kls segtsgre s az emptia bajnokainak kpzeltk magukat. Nhny kivteles terlet azrt mgis akadt: a numerikus matematika (de csak egy rsze!), termszetesen a matematikai statisztika vagy a meglepen sok helyen alkalmazhat lineris programozs. Emltsk meg, hogy ezen a terleten ma a Numerical Recipes (Press et al. 1986, 1989, 1990, 1992) szmt biblinak: ezt a programgyjtemnyt, amely a legfontosabb algoritmusokat C, FORTRAN s Pascal nyelven tartalmazza, F. Press asztrofizikus irnytsval alkottk meg s tettk a tudomnyos knyvpiac kiemelked, szzezres pldnyszmban eladott, sikerv. A hatvanas-hetvenes vekben flmerlt az a problma, hogy hogyan lehet egy kplettel adott fggvny derivltjt kiszmolni szmtgppel szimbolikusan. Ebben az idszakban kezdtek el foglalkozni ttelbizonyt, sakk- s tolmcsprogrogramok rsval is. Vgre a nyolcvanas vek elejn a szmtstudomny elmlete s a hardver fejldsnek kvetkeztben a szemlyi szmtgpek elterjedsvel egyre tbb ember szmra vltak elrhetv az univerzlis matematikai programcsomagok. Ezek legfbb sajtossga, hogy numerikus s szimbolikus szmtsokra egyarnt kpesek. gy gondoljuk, hogy ezek a matematika oktatsn s kutatsn kvl annak alkalmazsaira is egszen jelents hatst fognak gyakorolni. Mivel a harmadik terlet legtbb olvasnk szmra kikerlhetetlen, rzkeltetni szeretnnk, hogy milyen haszon szrmazhat abbl, ha valaki megismer egy alkalmasan kivlasztott matematikai programcsomagot.

Elszr is megemltjk, hogy ma Magyarorszgon a hrom legelterjedtebb csomag egyike a DERIVE, amely kis mrete ellenre rendkvl sokat (majdnem mindent, ami egy nemmatematikusnak kell) tud, br hasznlata egy kiss nehzkes. Rendkvl knny elsajttani. (Nemcsak a hasznlatt, a programot is, mert kevesebb, mint 400 Kb-ot foglal el!) A msik kt nagy testvr, a Maple V s a Mathematica nagyjbl azonos kategriba tartozik. Mindkett szmos opercis rendszer alatt mkdik, kpessgeik hasonlak. A konkrt rszletek, amelyeket elmondunk, a Mathematicra vonatkoznak.
A Mathematica programcsomag gy jtt ltre, hogy a rszecskefizikusbl a sejtautomatk nemzetkzileg elismert kutatjv lett elmleti fizikus elgedetlen volt az aktulisan rendelkezsre ll korai matematikai programcsomagok teljestmnyvel. A legszerencssebb pillanatban, amikor a szemlyi szmtgpek kezdtek elegenden hatkonyak lenni, s a szmtstudomny elmlete is jelents fejlds szakaszba lpett, ltrehozott egy, az eddigieknl lnyegesen kellemesebben hasznlhat s tbbet tud rendszert. Taln az sem rdektelen, hogy manapsg bizonyos rtelemben a sejtautomatkhoz tr vissza: gy gondolja, hogy a ksrleti matematika felhasznlsval a tudomny j paradigmja hozhat ltre. (Wolfram, megjelens alatt)

Teht a kvetkezket vgezhetjk a Mathematica segtsgvel: szimbolikus mveleteket (integrls, derivls, algebrai s differencilegyenletek megoldsa) vgezhetnk vele, numerikusan szmolhatunk vele tetszleges pontossggal (akr ezer szmjegyre), programokat rhatunk benne, tudsbzis-reprezentcira hasznlhatjuk, sszekapcsolhatjuk ms npszer programokkal (C, EXCEL, FORTRAN, Visual Basic), interaktv dokumentumokat kszthetnk vele, amelyben kpletek, hang, ll s mozg brk s animci egytt van jelen, hipertextet (HTML-llomnyt) hozhatunk ltre segtsgvel, automatikusan TEX llomnny alakthatunk egy teljes dokumentumot. Egszen konkrtan tekintve a kutatsi tevkenysget: a Mathematica segtsgvel vgezhetjk el a statisztikai szmtsokat, kszthetjk el az brkat s a tblzatokat, vgl a teljes kziratot. Nincs teht szksgnk arra, hogy minden lpsben ms-ms programot hasznljunk, majd a keletkezett termkeket megprbljuk sszeillesztgetni.

1.9. Szociolgiai s etikai krdsek

Mely terleten merlnek fel azok az etikai problmk, amelyekkel specilisan a kutatknak kell szembenznik? 1.9.1. Tmavlaszts Szinte mr kzhely, hogy a veszlyes kvetkezmnyekkel jr kutatsoknl a problmk a felhasznlsbl erednek, s a tapasztalat azt mutatja, hogy a veszlyes kvetkezmnyekkel jr kutatsokat nem lehet betiltani. Egy egyetlen lehetsgnk a mg tbbet tuds.

Ide tartozik A tmavlaszts fontos krdse az a mr az 1.5.1. alfejezetben rszletesen trgyalt problma is, hogy szabad-e ms ltal mvelt tmba belefogni. Az eredmny elsbbsgt valakitl elsajttani vagy elvitatni etikailag kifogsolhat cselekedet. Egy tma kisajttsra val trekvs nem azonban nem kevsb etiktlan s a tudomny egsznek szempontjbl nzve is kros, gy ha valakinek valban eredeti gondolata van egy tmval kapcsolatban, akkor joga van azt kivitelezni s a gyakorlatban ellenrizni. 1.9.2. Kzls A kutats clja az kell, hogy legyen, hogy eredmnyeink kzlhetek legyenek. (Ezt a minimlis kvetelmnyt korbban szmos alkalmazott kutatsnak kinevezett vizsglat nem teljestette Magyarorszgon.) Msrszt munkaidnkkel s a kutatsra fordtott sszeggel is el kell szmolnunk: ezt is clozza a publikls. Az elremenetel (ma mr Magyarorszgon is, egyre kzvetlenebbl) szintn a publikciktl fgg. (Lsd a tudomny mrsrl szl 1.1.4. rszt.) Mindezek a tnyezk szmos etikai problmt vetnek fel. Alapvet, hogy (tudomsunk szerint) igaz lltsokat kzljnk. A kvlllkat s a kezdket taln meglepi, hogy viszonylag gyakori a szndkos csals a tiszta termszettudomnyok terletn is. (Most nem az 1.9.6. ksbbiek alfejezetben megemltend Sokal-fle gyekre gondolunk, hanem eredmnyek krelsra, jegyzknyvek meghamistsra s hasonlkra.) Etikai krds a kzlemnyek terjedelme, anyaguknak sztosztsa s eredetisge is. Kevesen veszik maguknak a btorsgot ahhoz, hogy inkbb 1-2 vente kzljenek egy-egy alapos munkt, mintsem rvid kis (nagyrszt egymst tfed) cikkek sorozatval terheljk a folyiratok szerkesztit s olvasit. A szerzk listjnak (belertve a sorrendet is) sszelltsrl a 4.1.5. alfejezetben fogunk rszletes tancsokat adni, de az mr gy elzetesen is nyilvnval, hogy itt is tmaszkodnunk kell etikai irnytnkre. A ksznetnyilvntsnl arra kell vigyzni, hogy ne ljnk vissza egy nagy nvvel oly mdon, hogy tudta s hozzjrulsa nlkl odabiggyesztjk azt sugallva ezzel, hogy is garancit vllal a kzlemny sznvonalrt. A hivatkozsokkal kapcsolatos tipikus etikai vtsg bizonyos krk munkinak negliglsa. Ezt ,,ellenslyozand egyes folyiratok lektorai felhvjk a figyelmet sajt nlklzhetetlen cikkeiknek az irodalomjegyzkbe val bevtelre. Az idzsnl jelezni kell azt, ha az eredeti kzlemnyt valamilyen oknl fogva nem volt mdunk ltni. Ebben a pontban fknt vni kvntuk az olvast nhny etikai vtsg elkvetstl. A kzlsre vonatkoz pozitv tancsok sem fognak hinyozni. Ezek a 4.1. szakasz tmjt kpezik.

1.9.3. Szerkeszts A szerkeszt erklcsi ktelessge, hogy a kziratok sorsnak megtlsnl kizrlag szakmai szempontokat mrlegeljen (fldrajziakat pldul ne). Ehhez pldul az szksges, hogy a lektorokat az elfogulatlanok s a hozzrtk krbl vlassza. A lektor nem vllalhatja el olyan cikk brlatt, amely sajt munkjt elnysen vagy htrnyosan befolysolhatja. A kziratot msnak meg nem mutathatja, megjelensig tartalmra nem hivatkozhat. A szerz viszont tartozik a lektornak s az olvasnak azzal, hogy formai s tartalmi szempontbl gondosan elksztett, vglegesnek sznt kziratot nyjt be a folyirathoz. A fentieket Beck (1992) ttekint cikke alapjn foglaltuk ssze, amelyet egy etikai kdexhez vezet vita kiindulpontjul sznt. 1.9.4. Ksrletek Az eszkzket s a mdszereket gy kell megvlasztani, hogy azok a feltett krds megvlaszolsra alkalmasak legyenek. (Elssorban a tmavezet vagy fnk felelssge, hogy beosztottjait ne lltsa olyan feladat el, amit maga se lenne kpes megoldani.) Egyrszt elzetes elkpzels nlkl nem rdemes hozzfogni ksrletekhez, msrszt nem szabad, hogy elzetes elkpzelseink prekoncepciv njk ki magukat. Br itt emltjk meg, nemcsak a ksrleti tevkenysggel kapcsolatos kvetelmny, hanem a matematikai levezetseknl s a szociolgiai felmrseknl is megkveteljk, hogy azok (elvileg) reproduklhatak legyenek. A kzlemnyeket is ennek megfelelen kell megfogalmazni: aki nem hiszi, jrhasson utna. Vannak persze szlssges esetek: egy npszmllst nem igen akar senki sem megismtelni vagy egy 10000 oldalas bizonyts minden lpst jra vgiggondolni. Ilyen esetekben kvnatos, hogy az adott szakmai kzssg tagjainak mdja legyen az egyes rszek ellenrzsre, esetleg reproduklsra. Ha a ksrletek kltsgeihez bizonyos cgek hozzjrultak, akkor ezt egyrtelmen deklarlni kell. A (rszleges) kltsgvisel nem szlhat bele mdszertani krdsekbe. A megbz rdekei nem torzthatjk a kutats objektivitst. 1.9.4.1. llatksrletek Sajnos a klnbz tudomnyos folyiratokban mg mindig olvashatk az ilyen s hasonl ksrleti lersok: Ezek utn a stresszhats elidzsre a patknyokat leforrztuk. Ennek ellenre az llatvdelem szempontjait a tudomnyos kutats egyre jobban figyelembe veszi. A vilgon szinte mindentt (gy haznkban is) az llatksrletek megkezdse eltt engedlyt kell krni az elvgzend vizsglatokra. Az engedlyezknek (amelyek az adott egyetem, kutatintzet, illetve az Egszsggy Tudomnyos Tancs kutatsetikai bizottsgai) a benyjtott tervek alapjn meg kell gyzdnik arrl, hogy a kitztt kutatsi feladatot tnyleg csak az adott llatksrletekkel (s nem pl. sejteken vgzett munkval) lehet megoldani, a ksrletekben a szksges llatok minimumt hasznljk-e fel s hogy a ksrletezk mindent elkvettek-e az llatok szenvedseinek minimalizlsra (NIH Guide 1985). A magyar llatvdelmi trvny (1998. vi XXVIII. trvny) fontos rendelkezse,

hogy ha a szenvedssel jr llatksrlet indokolt s elkerlhetetlen, ktszer ugyanazon az llaton elvgezni akkor sem lehet. Ugyanezen trvny rendelkezik arrl is, hogy llatksrletek elvgzsre (ha azok nem oktatssal sszefgg feladatot jelentenek) senki sem ktelezhet. Az llatksrleteket a fenti engedlyezsi eljrs mellett vizsglni szoktk akkor is, amikor az adott kutatsokhoz szksges pnz odatlsrl dntenek, illetve akkor, amikor a kapott eredmnyek valamilyen tudomnyos folyiratban kzlsre kerlnek. A ksrleti llatok tartst kizrlag megfelel, komfortos llathzban lehet elvgezni. A trvnytisztelet s az llatbarti megfontolsok mellett a ksrleteznek ez sajt szken vett szempontjai szerint is jl felfogott rdeke, hiszen egy ssze-vissza zabltatott, nha esetleg napokig hez, klnbz ismeretlen fertzseknek kitett, hol (meg)fz, hol hgutt kap, tmegesen sszezrt, egymst sszeharapdl, maga al rondt patknycsapattal elvgzett ksrletet el sem lett volna szabad kezdeni, hiszen annyi benne az llatok egyedi llapotbl fakad kontrollhatatlan elem. (Elg itt azt a ms jelleg, de tanulsgos pldt hozni, amikor egy genetikusan szvinfarktusra hajlamos nylcsapat jelents rsze szinte soha nem lett infarktusos. Az eredmnyek meg nem rtse miatt mr-mr infarktussal kzd kutatk a vgn kidertettk, hogy ezeket a nyulakat az poljuk minden nap ssze-vissza simogatta s a mentlisan elgedett nyuszik vgan ltek a szvroham legcseklyebb nyoma nlkl. A szomszd teremben lv trsaik, akiket a kutya sem simogatott, ekzben hullottak, mint a legyek) A tudomny fejldsnek gyors temre jellemz az els klnozott gerinces llat (Dolly brny) ltal okozott felzduls nyomn szletett 1998. vi XXVII trvny, amely a gntechnolgiai tevkenysget szablyozza. A trvny kimondja, hogy brmilyen l egyed genetikai llomnynak megvltoztatsa csak engedly birtokban, zrt rendszerben vgezhet el. Az l szervezetnek a zrt rendszerbl val kijuttatsa csak kln engedllyel lehetsges. 1.9.4.2. Klinikai ksrletek (emberksrletek) Az embereken vgzett orvosbiolgiai ksrleteket a mlt barbr pldin okulva szerte a vilgon, (gy Magyarorszgon is) igen alapos trvnyi szablyozs korltozza (Declaration of Helsinki 1964; valamint az 1997. vi CLIV trvny VIII. fejezete 11/1987. VIII. 19. EM. rendelet) . Ma mr haznkban szerencsre a rgmlt az a gyakorlat, amikor pl. elitlteken lehetett j csodaszereket tesztelni, vagy amikor mit sem sejt betegeken lehetett a tudomnyos babrokra plyz forvos legfrissebb agyszlemnyeit prblgatni. Azonban a betegsgek jobb lekzdshez szksgesek az j s j gygyszerek, egyrszt az ismeretek gazdagodsval egyttjr j gygytsi mdok, msrszt a betegsgek egy jelents rsznl egy id utn hatatlanul fellp rezisztencia jelensge miatt (hogy most a gygyszerszakma divatramlatairl ne essk sz). Akrmennyire is fejlettek az alapkutatsok jsl, illetve szimulcis eljrsai s akrmennyire is kifinomodottak az j szereket elszr az llatokon tesztel eljrsok, a dolgok logikjbl kvetkezen mindig van els ember, akinek a mgoly biztosnak ltsz szert elszr kell bevennie.

A kvlllnak persze vonz lehet az az elkpzels, hogy a feltall kutatk maguk legyenek a szer els kiprbli, (s ezt az .n. klinikai I. vizsglatokban, ahol kisszm nknt jelentkez egszsges embereken vizsgljk a szerek esetleges mellkhatsait, esetleg rdemes is lenne megfontolni), Aa valsgban a szert kidolgoz kutati kollektva a legtbbszr sem mretben nem elg az ilyen vizsglatokhoz, sem pedig statisztikailag nem jl reprezentlja a szert ksbb felteheten szed populcit. (Arrl most nem is beszlve, hogy a szer tnyleges hatkonysgnak megtlshez elszr rendelkezni kellene a betegsggel, ami ellen a feltallk a szert javalljk, s ennek beszerzse mg a legaltruistbb kutatkat felttelezve sem mindig lenne egyszer) A fentiekbl kvetkezen teht rvnyeslnie kell az n kitalltam, te meg megeszed elvnek. Ennek azonban a hatlyos egszsggyi trvnyhaznkban is rvnyesl konvenci szmos biztostkt adja. Elszr is az ilyen vizsglatok kizrlag engedllyel vgezhetk. Az engedlyt els fokon az adott egszsggyi intzmny vezetje erre a clra ltrehozott fggetlen orvos, jogsz, teolgus, etikus s pszicholgus szakemberekbl ll bizottsg ltal ksztett szakmai-etikai vlemny birtokban adja meg. Vita esetn msodfokon a (vltoznev) Egszsggyi Minisztrium Egszsggyi Tudomnyos Tancsa, illetve klnleges esetekben a Tancs vlemnynek meghallgatsa utn a miniszter dnt. Emberen vgzett ksrletekre olyan esetben kerlhet sor, amikor az gy nyert ismeretek ms mdon (szimulci, llatksrletek, stb.) nem nyerhetek. Az engedlyezk ktelesek megvizsglni, hogy a vgezni kvnt ksrlethez az elvrhat teljes szakmai tuds, httr rendelkezsre ll-e (azaz a ksrletbe bevont szemlyek vdelme a lehetsghez kpest teljes-e). Az engedlyezs sorn nagy hangsly van azon, hogy a vgzett prba a lehet legkisebb kockzattal jrjon. (gy pl. j gygyszerek kiprblsa sorn a ksrleteket elszr csak igen kisszm embercsoporton vgzik el, s a mintaszm nvelsre csak a kezdeti ksrletek egyrtelmen pozitv eredmnyei esetn kerlhet sor. Szmos j gygyszert, gy pl. a rkos megbetegedsek lekzdsre hasznlt szerek jelents rszt elszr olyan betegeken lehet csak kiprblni, akiken mr ms kezels nem, vagy nem nagy remnnyel segtene.) Az emberksrletek esetn a msik igen fontos alapelv a vizsglatba bevont szemlyek teljes tjkoztatsi ktelezettsge. A vizsglatokat vgz orvosnak a ksrleti alanyokat rszletesen informlnia kell arrl, hogy az j szer szedse milyen kockzattal, milyen vrhat mellkhatsokkal jr s a ksrletben rsztvevknek ezen informcik teljes birtokban kell eldntenik, hogy mindezek utn (mg mindig) hajlandak-e rsztvenni a ksrletben. Hozzjrulsukat a ksrlet folyamn brmikor visszavonhatjk, illetve amennyiben egszsgi llapotukban a ksrlet kvetkezmnyeknt rosszabbods llt volna be, krtrtsi ignnyel lphetnek fel. Amennyiben a vizsglatban rszt vevk tbb mint egytde brmilyen okbl a vizsglat folytatsbl kiszll, a ksrletet azonnal fel kell fggeszteni (11/1987. VIII. 19. EM. rendelet). Az egszsggyrl szl 1997. vi CLIV. Trvny tovbbi igen fontos rendelkezse, hogy a kutats sorn az alany rdeke mindig megelzi a tudomny s a trsadalom rdekeit, ezrt a kutats alanyt rint kockzatot a legkisebb mrtkre kell korltozni. Az emberrel kapcsolatos kutatsok szmos rszkrdsben (pl. a halottbl szrmaz emberi szvetekhez kapcsold tevkenysgek etikai elveirl, stb. stb.) az Egszsggyi Tudomnyos Tancs Tudomnyos s Kutatsetikai Bizottsga (TUKEB) llsfoglalsokat dolgozott ki, amelyek a szaksajtban (pl. MOTESz

Magazin) megtallhatk. A gygyszerkutatssal kapcsolatos etikai megfontolsok trgyban az olvas figyelmt Fekete Mrton tanulmnyra szeretnnk felhvni (Fekete 1998) az orvosi etikai krdsekkel pedig Kovcs Jzsef nemrg megjelent knyve foglalkozik rszletesen (Kovcs 1997). 1.9.5. Balesetvdelem a kutat laboratriumban A kutathely veszlyes zem. Ez akkor is bebizonyosodik, amikor az emberre rdl a frissen felptett egyetem azon kzfala, amelyet elzleg knyvespolccal zsfolt tele, de a termszettudomnyok, vagy az lettudomnyok tern ezek a veszlyek ennl mg kzenfekvbben is jelentkezhetnek. Termszetesen a kutathelyen is megtallhatak mindazon veszlyek, amelyek otthon leselkednek a ksrletezbb alkatakra. Itt sem clszer villt dugni a konnektorba, szabadessi nksrleteket vgezni az aulban, vagy mrtken fell engedni velnk szletett piromn hajlamainknak. A kmiai szereket hasznl laborokban a fentiek mellett gyelni kell a vegyszerek mrgez hatsaira is. Alapszably, hogy mindentl meg lehet halni, ha kellen sokat esznk belle. Bizonyos anyagok esetn azonban ez a ,,kellen sok megdbbenten kevs is lehet. gy kmiai anyagokkal foglalkoz laborban az tkezst s a dohnyzst (valamint az tel, az ital s a bag trolst is) a kmiai anyagoktl elklntve kell megoldani. Kln szablyok rvnyesek a mar, az ghet, a radioaktv s a gznem anyagokkal val munklkodsra is (Farr 1991, Chemical Ssafety Mmatters 1992). A laborban keletkez szemetet is fokozott gonddal kell kezelni. Mrgez, mar, vagy plne radioaktv anyagok csapba ntzse tilos. Az sem felttlenl emberbarti jellemre vall, ha a fnknk azon paprkosarba zdtjuk bele a trtt lombik szilnkjait, amelybe a kidobott tletei utn szokott vadul beletrni. Az a munkatrs sem sok elreltsrl tett tanbizonysgot (vagy ki tudja), aki abba a frfi WC-be nttte a vznl knnyebb (s gy le nem hzhat) ghet oldszert, ahov utna egy dohnyos kollgja lt be, aki rgyjts utn egy laza mozdulattal maga al dobta az g gyuft Az lettudomnyok tern a fenti veszlyeket mg a fertzsveszly is tetzi. Aki valaha dolgozott mr molekulris biolgiai mdszerekkel, vagy tenysztett akrmilyen sejteket, az tudja, milyen knnyen tudjuk mi megfertzni ezeket a kultrkat. Ilyenkor nem rt azt is szbe idzni, hogy a viszony itt is klcsns: sokszor majdnem ilyen knnyen tudnak ezek a kultrk minket is megfertzni. Szerencsre a bacilusmintt szjjal pipettz s egy vratlan esemnytl alaposan lekortyol ifj kollga ma mr a mlt, de mg ma is kell riadalmat kelthet egy vratlanul becsempszett hepatitis B-vel fertztt mjminta, vagy ha kiderl, hogy a szomszd laborban dolgoz kollga tmt vltott, s az AIDS kutatsba fogott bele. Termszetesen minden ilyen fokozott veszllyel jr vizsglat esetn komoly (engedlyezett s ellenrztt) vdelmi eljrsokat kell betartani (Farr 1991, Laboratory Biosafety Manual 1993). Nem rt azonban mindig szem eltt tartanunk, hogy a legkomolyabb eljrsok is megbukhatnak a rsztvevk hanyagsgn vagy nemtrdmsgn. Ezen esetekben sokszor letment lehet a kznl lv elsseglydoboz (a minimlisan elsseglynyjt tanfolyamot vgzett kollgval), a tzolt kszlk, a pokrc, a szemzuhany s a tbbi, ,,bkeidben gyakran csak legyintsre mltatott vdelmi eszkz.

1.9.6. ltudomnyok E mben tbbnyire teljes naivitssal szemlljk a tudomnyt: azt gondoljuk, hogy a kutatk az igazsg Grl-kelyhnek felkent lovagjai. Ms szavakkal: homokba dugjuk a fejnket a tudomnytrtnet s -szociolgia kzismert tnyei eltt. Mindazonltal nhny olyan jelensgre szeretnnk felhvni itt a figyelmet, amely ktely s habozs nlkl ltudomnynak nevezhet. Az Internetre kzismerten jellemz anarchinak olyan ktsgtelen elnyei, mint a szlsszabadsg lehetsge s kpviselete mellett htrnyai is vannak. Brki brmit fltehet sajt honlapjra, mindenfle ellenrzs nlkl. A tudomnyos (vagy annak ltsz) kzlemnyek esetben ez azzal jr, hogy igen sokszor hinyzik a kontroll, mindenek eltt a szakrti brlat (ld. 4.1.1.2.). Emiatt az Interneten megjelen informcit szigor kritikval kell fogadnunk. Akr az Interneten, akr jsgokban, folyiratokban, st a neknk kldtt, szemlyre szl levelekben is tallkozhatunk olyan gynevezett felsoktatsi intzmnyekkel, amelyek megfelel sszeg ellenben diplomt kldenek. Ha elg gyesek, akkor fldrajzi helyket vagy nevket meg tudjk gy vlasztani, hogy a felletes szemllt megtvesztik ismers intzmnyre emlkeztet nevkkel. Ehhez hasonl a legklnbzbb akadmik s Ki Kicsoda lexikonok esete is: ezek ltalban zleti vllalkozsok, amelyeknl az egyetlen (vagy legfbb) szempont, hogy a kiadvnyba bekerlk, vagy a kitntet papr megkapk nhnyszz dollrt fizessenek. Nmivel szoldabb vltozatok fizetsg nlkl befogadjk az embert annak remnyben, hogy azrt a ksbbiekben vagy megveszi az aktulis Ki Kicsoda-ktetet, vagy az akadmia kiadvnyait, esetleg rsztvesz annak rendezvnyein. Az tmenet azonban folytonos: kzismert pldul annak a Kzp-Kelet-Eurpai tudsnak az esete, aki orszga, egyeteme s sajtmaga felvirgoztatsa rdekben az ltala szervezett konferencik minden rsztvevjt meghvott plenris eladsra kri fel, ennek kvetkeztben a megszokottnl nmileg alacsonyabb kltsget szmt fel, s vrl-vre kpes a hozz kzelll terletrl szmos kollgt sszegyjteni. A nmileg gyans krlmnyek kztt vgbemen szervezst ellenslyozza, hogy vgl is az ilyen konferencik (pldul a szervezs profi rszletei miatt) nem felttlenl rosszabbak azoknl, amelyeket a legtisztbb tudomnyos szndkkal szerveznek. Az ltudomny nhny tovbbi esete: Elfordul, hogy valaki anyagi vagy erklcsi elnyk megszerzse rdekben egyszeren hamist vagy csal. Ennek specilis esete, ha valaki igaz lltst tmaszt al gyesen szelektlt ksrletekkel. (Ezzel les ellenttben ll az a matematikai statisztika ltal knlt, megalapozott mdszer, amellyel kiugr adatoktl szabadulhatunk meg.) Az ncsals nmileg kedvezbben megtlhet eseteit mr a csapdknl emltettk. Melyek az ltudomnyossg forrsai? A kutat szemlyisgbl ered forrsok lnyegben azonosak a csapdkkal. A mdszertani forrsok szrmazhatnak szlelsi hibbl, az alkalmazott mszer vagy eljrs nem elegenden alapos ismeretbl, (mg az tlagosnl alaposabb ismeret jelents tudomnyos felfedezshez vezethet, lsd a Belouszov-Zsabotyinszkij reakci mechanizmusa felfedezsnek trtnett, FKN,

1972***),. Tipikus mdszertani hiba a kevs adatbl levont messzemen kvetkeztetsek esete: ezt a matematikai statisztikai mdszerek alkalmazsi lehetsgeinek pontos ismeretvel lehet elkerlni. Gyakran jelensgek vletlenszer egyttes elfordulsbl, vagy kzs kls ok fennllsa esetn vonnak le oksgi kvetkeztetseket. (Egy tanulsgos plda: ha megnzzk, hogy milyen sszefggs van a szoba hmrsklete s az elhasznlt ftanyag mennyisge kztt, azt tapasztaljuk, hogy minl tbbet ftnk, annl hidegebb van, hiszen tlen hrom vdr sznnel is nehezen rjk el a 200C-t, nyron viszont nem is kell ftennk. Taln mgsem gy ll az ok-okozati sszefggs...) Az ideolgiai nyoms megszntvel is lehetnek filozfiai okai ltudomnyos jelensgeknek. A leggyakoribb okok: az analgis gondolkods tlhajtsa (ppen az ilyen gondolkodsbl ered metaforkat vette Sokal is tz al, lsd albb), a (sz htkznapibb, nem-matematikai rtelmben vett) intucionizmus, s az Occam-elv (entia non sunt multiplicanda praeter necessitatem: a ltezk szmt nem szabad flslegesen szaportani) mellzse. Vgl pedig megismteljk a pnz szerept: gondoljunk csak arra, hogy hogyan viszonyulhat Uri Geller vagy Dniken jvedelme egy mezei egyetemi tanrhoz (vagy akr nmely Nobel-djashoz), vagy arra, hogy hny pldnyban lehet eladni egy bioritmus-analiztort. Az ltudomnyra sajnos trsadalmi igny is van, st ez mg nvekszik is. Az igazi tudomny nehz s fradsgos, greteinek gyors bevltsval ads maradt, tfog vilgmagyarzatra, csods gygyulsokra viszont azonnali szksg van: ettl virul szmos ldoktor, lfilozfus s jnhny kiad. Mindezek mellett el kell ismernnk, hogy esetenknt bizonyos haszna is lehet az ltudomnyoknak: elfordulhat, hogy ilyen jelleg knyvek olvasstl valaki az igazi szakmai rsok olvasshoz is eljut. Akit mg tovbbi rszletek rdeklenek, annak ajnljuk Beck Mihly: Tudomny ltudomny cm knyvt (Beck 1977). A tudomny s ltudomny viszonyrl sok minden kiderlt a Sokal-botrny kapcsn. Ez gy kezddtt, hogy Alan Sokal, a New York-i egyetem fizikusa a Social Text cm trsadalomtudomnyi folyiratban kzztett egy termszettudomnyos hibktl hemzseg, de a folyiratnak kedves posztmodern stlusban megrt, politikai szempontbl kiss balos dolgozatot, majd a egy msik folyiratban leleplezte magt s jl elverte a port a blcsszeken s trsadalomtudsokon, hogy kpesek voltak egy ilyen dolgozatot komolyan venni. A nagy visszhangot kivltott vihar mg ma sem csendesedett el, csak nhny tallomra kivlasztott dolgozatot idznk. Maga Sokal ksbb Bricmonttal kzsen knyvet is rt az addigiakrl (Sokal, Bricmont 1997; egy recenzi errl: Faris 1998). M. Dorra (1997), aki foglalkozsra nzve orvos, egy igen vilgos cikkben sszefoglalja a vitban flmerlt hrom krdst: Helyes-e a humn tudomnyok elnevezs? Van-e jogunk a tuds bizonyos terletein metafork hasznlathoz, ugyangy, amikpp modellekkel vgznk tudomnyos munkt?

 Mi az aktulpolitikai ttje a tudomnyossg fetisizlsnak? Ha az els krdsre a vlasz tagad, az rtktletet is magban foglal. Sokal az ltala megbrltakrl azt mondja, hogy azokon a terleteken a tudomnyos fogalmakat a legcseklyebb szigor nlkl alkalmazzk. Ehhez kapcsoldik a msodik krds: hogyan vlekedjnk Platn, Hrakleitosz vagy Kepler munkssgrl? A metafora hasznos, hiszen ppen kt fogalom kztti asszocicit fejez ki. Msrszt a metafora a szubjektum utols menedke, ugyanis (a Sokal ltal brlt Lacan szerint) a tudomny a szubjektum elnyomsnak ideolgija. A harmadik krds mskppen gy is fogalmazhat: a konfliktusok (a mssg) elrejtst szolglhatja a tudomnyossg fetisizlsa. J. Derrida (1997), napjaink filozfussztrja vlemnyt (Dorrval azonos jsgoldalon) mr a cmben megfogalmazza: Sokal s Bricmont komolytalan. Derrida cikke azonban nem tlsgosan meggyz. N. D. Mermin, a Cornell University fizikusa ppen ellenkezleg nyilatkozik, amint a paprforma alapjn vrnnk tle. rsaibl viszont (amelyek gyakran jelennek meg a Physics Today cm vitafrumban) kiderl, hogy az tlagnl megrtbb a termszettudomny kritikusaival (ezt az elnevezst hasznlja a trsadalom- s blcsszettudomny mvelire) szemben, s gyakorta szembeszll a tudomnyszociolgusokkal. A Sokal-botrnyhoz hozzszlva (Mermin 1997) azt lltja Bruno Latour hrhedt cikkrl (Latour 1988), amelyet elszeretettel emltenek a technikai hibktl (is) hemzseg cikk mintapldjaknt, hogy a termszettudsok humorrzk hjn nem voltak kpesek felfogni Latour eredeti cljt. A termszettudsok kzvetlen, egyenes stlushoz szoktak, mg ms terleten, ahol mg az objektumok sem egyrtelmek, nem biztos, hogy ez a clravezet. Latour nzpontja antropolgiai, clja Einstein ismeretterjeszt knyvecskjnek hasznostsa a trsadalomtudomny szmra. Cikknek cme viszont nem ilyen komoly: a szerz szereti a trft, de ez nem megy felttlenl a pontossg rovsra. Mermin megjegyzi, hogy az rsaiban megjelen humornak csak tredkt tri meg a Physical Review Letters (a vilg taln legjelentsebb fizikai folyirata) szerkesztinek mngorlja. Mi is Latour clja kzelebbrl? Mermin a megfigyel ltnek s helyzetnek fontossgt emeli ki, valamint a nzpontok sokasgt, egszen pontosan azt, hogy hrom nzpontra van szksg, mghozz kt egymstl fggetlen megfigyelre s egy harmadikra, aki az elz kettt megfigyeli. Ezzel vlemnynk szerint is hozzjrul annak a nzetnek a cfolathoz, amely szerint a termszettudomnyoknak nem lenne hermeneutikjuk (Mrkus 1992). A relativitselmlet kls megfigyeljnek s kt rsztvevjnek (a vonaton utaz s a sn mellett ll) szerepe hasonl a kulturlis antropolgushoz, aki kt kultra sszehasonltsbl mgis szeretne abszolt lltst levonni. Latour Einstein formlis rvelst is le akarja fordtani a trsadalomtudomny nyelvre rszben azrt, hogy a trsadalom tanulmnyozshoz kapjon eszkzket (pldul annak eldntshez, hogy milyen szablyok szerint lehet kvetkeztetseket levonni megfigyelsekbl), rszben pedig azrt, hogy vilgosan kiderljenek a relativitselmlet (rejtett) elfeltevsei.

Latour cikke teht, mondja Mermin, trsadalomtudsoknak szl, nem a fizikai relativitselmlet ismertetse a clja, mgis Mermin fizikusi nzpontbl is tall benne figyelemre mlt passzusokat. sszegezve Mermin vlemnyt: szerinte Latour kritikusai nem olvastk elegend figyelemmel s jindulattal (!) cikkt, ezekre a tulajdonsgokra pedig szksg van, ha valaki valban meg akarja rteni egy szakmjtl tvol ll kutat gondolatmenett. ltudomnyrl persze nemcsak ilyen vonatkozsban beszlhetnk. Mg a Sokalbotrny f krdse az, hogy milyen mdszerek tekinthetk igazn tudomnyosnak, addig az is elfordul, hogy egyes szerzk tudatosan kvetnek el csalsokat, hamistsokat. Ezt szoks hagyomnyosan ltudomnynak nevezni.

2. A szakirodalom s a knyvtr
2.1. A szakirodalom haszna s szerkezete
2.1.1. Bevezets A tudomnyos kutats egyik kiindulpontja a tudomnyos problma alapos tanulmnyozsa, a tmval kapcsolatos, a knyvtrakban fellelhet ismeretek sszegyjtse. Ezrt a j kutat idejnek jelentkeny rszt a knyvtrban tlti, hogy megismerkedjk a felvetett kutatsi krds httr-informciival. Ehhez kvnkoznak Samuel Johnson (17091784) angol lexikonszerkeszt, r s kritikus szavai: Ktfle ismeret van: magunk rendelkeznk a szksges informcival, vagy tudjuk, hogy az hol lelhet fel. A kutatmunka ksrletes rszt a fnk vagy a tapasztaltabb kollga szakmai irnytsval ugyan el lehet kezdeni, a kutat nll tletalkotsa azonban semmivel sem ptolhat. Az nll tletalkotshoz pedig elengedhetetlen az informcigyjts. Ez egyarnt vonatkozik kezdkre s tapasztalt kutatkra. gy a plyakezdk nem kezdhetik el elg korn azt a folyamatot, amelynek sorn megismerkednek az irodalmazs alapvet fortlyaival, hogy ez szmukra ksbb mindennapos rutinn vljk. Kezdeti lpsknt fel kell dertennk a legkzelebbi tudomnyos jelleg knyvtrat, amely lehet tanszki, egyetemi, vagy kutatintzeti knyvtr, tovbb nhny szakterleten a Magyar Tudomnyos Akadmia Knyvtra vagy ms orszgos szakknyvtr. A knyvtrak anyagi lehetsgeiken bell beszerzik a szksges szakknyveket, bel- s klfldi folyiratokat. Leginkbb csak knyvtrakban juthatunk hozz olyan dokumentumokhoz, amelyek knyvkereskedelmi forgalomba nem kerlnek. Az ismeretanyag az elmlt vekben hatalmasra ntt. Klnbz becslsek vannak, de ha azt az adatot vesszk alapul, hogy vente mintegy 60 milli oldalnyi szakirodalmat, azaz 40-50 ezer tudomnyos folyiratot s 200 ezer szakknyvet publiklnak (Drtos 1993), aligha ktsges, hogy ez a hatalmas ismeretanyag egyetlen kutat szmra sem ttekinthet. A szakirodalom nagy mennyisge ahhoz is vezet,

hogy egyetlen knyvtr sem kpes minden szksges kiadvny beszerzsre, de a knyvtrakban informcit kaphatunk arrl, hol juthatunk hozz az adott, keresett dokumentumhoz. Mivel a publikcik szma rendkvl nagy, a szakirodalom ttekintshez segdeszkzkre van szksgnk. Ezekrl a ksbbiekben mg lesz sz. Mindenesetre, ezeket is igyekeznek a knyvtrak nagy szmban beszerezni. Megnyugtatjuk az Olvast, hogy a hagyomnyos, papron megjelen kzlemnyeken kvl a kommunikci elektronikus formirl (mr csak azok egyre nvekv fontossga miatt is) sem fogunk megfeledkezni. 2.1.2. Milyen tpus kzlemnyek vannak? A folyiratokat tekinthetjk a tudomnyos informciszerzs legfontosabb forrsainak. Elsdleges szerepket annak ksznhetik, hogy rendszeresen (hetente, kthetente, havonta, stb.) kzlnek friss informcikat, tovbb nem trekszenek tfogbb ismeretek kzlsre, mint a tudomnyos knyvek vagy azok fejezetei, ezrt az eredmnyek mr a ksrleti munka egyes szakaszainak lezrsa utn megjelennek. Pusztn az lettudomnyok terletn nmagban is nehz szmba venni a folyiratok szmt. Egy-egy j kutatsi terlet rvid idn bell ltrehozza specializlt kzlsi eszkzt, a szkebb szakmnak sznt j folyiratot. Az Egyeslt llamok Nemzeti Orvostudomnyi Knyvtra (National Library of Medicine) rendelkezik a vilg legnagyobb ilyen jelleg folyirat-gyjtemnyvel. 1990-ben kzel 28.000-fle, tbb-kevsb rendszeresen megjelen folyiratot tartottak nyilvn (***6.1. bra). Ebbe a hatalmas mennyisgbe termszetesen beletartoznak egyes kutathelyek vente vltoz gyakorisggal megjelen hzi lapjai, vagy a klnbz tudomnyos szervezetek hranyagai (newsletters) is. Azonban ezek nlkl is jelents szm s mr egyetlen kutat szmra sem ttanulmnyozhat tudomnyos folyirat jelenik meg. A knyvtr sz magban rejti, hogy a szakirodalmat gyjt intzmnyek, a knyvek trai. Az informcik kzreadsnak flvezredes mdja a nyomtatott knyv. A folyiratok mellett a knyvek is fontos szerepet jtszanak szakmai mveldsnkben. Egy knyv lehet: monogrfia: egyetlen tma tfog, szakszer sszefoglalsa, amely ltalban j kutatsi, vizsglati eredmnyeket is kzl. tanknyv: A monogrfitl vagy a kziknyvtl fknt az klnbzteti meg, hogy oktatsi clra kszl. Teljes tanknyveket inkbb tanulmnyaink sorn olvasunk; ksbb esetleg egy j terlethez legfeljebb fejezeteket. A kutat mr nem annyira olvassa, mint inkbb rja a tanknyveket. kziknyv: egy-egy ismeretkr elfogadott s bizonytott eredmnyeinek szleskr, tudomnyos igny sszefoglalsa, szisztematikus elrendezsben. gyjtemny: egymssal valamilyen szempontbl sszefggsben ll mvek kzs ktetben val kzreadsa.

 enciklopdia: a trgyalt ismeretanyag szisztematikusan elrendezse, a fogalmak rtelmezse sszefggseikben. Feldolgozhatja a tudomnyok sszessgt, vagy csak egy-egy tudomnygra szortkozik. lexikon: fogalmak rvid, szakszer meghatrozsnak betrendbe sorolt gyjtemnye. Az ltalnos lexikon egy adott korszak valamennyi ismerett, a szaklexikon egy-egy tudomnyg eredmnyeit foglalja ssze. Az enciklopditl eltren a rszfogalmakat is nll cmszavak alatt magyarzza. sztr: valamely nyelvre vagy szakterletre vonatkoz szavak betrendes jegyzke, amely a szavak jelentst ugyanazon a nyelven magyarzza meg: rtelmez sztr, ms nyelven hatrozza meg: kt- s tbbnyelv sztr. Nyilvnvalan a fenti tpusok kzl leginkbb a monogrfikat forgathatja haszonnal a tudomnyos kutatsban rdekelt olvas. Az vknyveket a knyvtrak a folyiratokkal egytt kezelik, de ezek legtbbszr egy-egy tudomnyterlet eredmnyeit rendszeresen venknt sszefoglal gyjtemnyek. (Ilyenek pldul az Annual Reviews of Biochemistry, Annual Reviews of Genetics stb., de az Annals vagy Jahresberichte nvkezdet sokszor egyszeren kznsgeseredeti kutatsi eredmnyeket rvidebb cikkek formjban kzl folyiratot takar.) Kevsb hasznosak, br esetenknt mshol fel nem lelhet informcikat tartalmaznak az egyes tudomnyos intzmnyek tevkenysgrl tudst vknyvek (pldul a Sztyeklov Intzet kzlemnyei, vagy a Journal of the Franklin Institute). A kongresszusi kiadvnyokat a knyvtrakban kt helyen kell keresnnk. A rendszeresen ismtld kongresszusok (ltalban szmozott) kiadvnyait a folyiratokkal s vknyvekkel egytt kezelik, mg az egyszeri megjelens kongresszusi kiadvnyokat a knyvek kztt talljuk meg. Igen gyakran elfordul az is, hogy egy konferencia (vlogatott) anyaga (esetleg az eladsok kivonata) valamely folyirat klnszmaknt jelenik meg. A klnbz tpus knyvek szma is risi, mg a legnagyobb szakknyvtrak gyjtemnye sem teljes. (Magyarorszgon j kutatintzeti vagy tanszki knyvtrak nhny tzezer dokumentumot tartalmaznak, a prizsi Pierre s Marie Curie Egyetem kzponti knyvtra hatszzezret, a Princetoni Egyetem kt s flmillit. Sok kutat nyugati tjnak alapvet lmnye az a minsgibe tcsap mennyisgi klnbsg, amire ezek a szmok utalnak.) Szerencsre a kisebb knyvtrakban is hozzfrhet szmtgpes katalgusok adatai, illetve a World Wide Web-en elrhet szolgltatsok alapjn a keresett mnek knnyen nyomra akadhatunk. A fiatal kutatknak ajnljuk, hogy az elsnek tanulmnyozand szakknyveket a tmavezetvel egytt vlasszk ki. Nhny v tapasztalata azutn mr segt az nll vlasztsban, st a felttlen elolvasand knyvek listja egyre gyarapodni fog. A szakknyvekbl szerzett informci rtke sokoldal. Igen rtkesek a mdszertani knyvek, amelyekbl a kutatmunkval kapcsolatos, ltalunk alkalmazott eljrsokat, rtkelsi szablyokat gazdagthatjuk. A szakknyvek a tma megvlasztshoz, a kvetkeztetsek levonshoz vagy a tudomnyos problma tfogbb elemzshez is nlklzhetetlen segtsget nyjtanak. Ugyanakkor a knyvek kzirata (mg sokszerzs munka esetn is) lassabban kszl el s nyomdai tfutsuk is hosszabb, mint az tlagos

folyiratok. Ezrt a szakknyvek nem nyjthatjk mindig a legfrissebb informcikat, szerepk inkbb az ttekints vagy az elmlyltebb elemzs. Szakknyvek kiadsval szmos, erre a terletre szakosodott kiad foglalkozik, s ezek rendszeres tjkoztatst adnak katalgusaikban, a legolvasottabb folyiratokban, valamint az Interneten j s kszl kiadvnyaikrl. Ezrt rdemes elolvasnunk tudomnyos folyiratok knyvismertetseket tartalmaz rszeit is. Az irodalmazs sorn folyamatosan megtanuljuk azoknak a kiadknak a nevt, amelyek a legsznvonalasabb knyveket adjk ki egy-egy tudomnyterleten, egy-egy ilyen nv (pldul Springer, Wiley, Academic Press, a nagyobb egyetemek kiadi) egy ismeretlen szerz esetn nmagban is nmi garancit jelent. (ld. mg 2.2.1) rdemes mg nhny specilis dokumentumtpust is megemltennk. A szabvny valamely termkkel, technolgiai folyamattal stb. kapcsolatos, llandan ismtld feladatok megoldsra ajnlott, illetve ktelez megoldsi mdokat tartalmaz dokumentum. A szabadalmi lers a szabadalmi vagy tallmnyi joggal vdett j eredmnyek lersa sorn ltrejv publiklt, monogrfia-jelleg dokumentum. A kutatsi jelents a tudomnyos kutatsi s fejlesztsi tevkenysg eredmnyeirl kzreadott monogrfia jelleg dokumentum. Egy befejezett vagy folyamatban lv kutats teljes vagy rszleges eredmnyeit kzli. A klnlenyomat a folyiratokban vagy ms dokumentumokban publiklt szveg (fejezet, cikk) nllan, kln megjelentetett pldnya (lenyomata) az eredeti szeds (nyomdai kivitelezs) felhasznlsval. A disszertci (magyarul: rtekezs) a tudomnyos minsts klnbz fokozatainak elnyerse cljbl ksztett rtekezs. Monogrfia jelleg dokumentum, ltalban kzirat. Idehaza megbecsltsge (mint informciforrs) rdemtelenl alacsony. (A Dissertation Abstracts, amely nyomtatott formban s szmtgpes adatbzisknt online, valamint CDROM-on is kereshet, tartalmazza az angolszsz disszertcikrl kszlt sszefoglalkat, amelyek segtsgvel eldnthetjk, hogy rdemes-e megnznnk a teljes munkt, amelyet meg is rendelhetnk.) 2.1.3. A szrke irodalom szerepe Sok kiadvny nem kerl knyvkereskedelmi forgalomba. Ezek a knyvek, kutatsi jelentsek, rtekezsek, disszertcik s ms kiadvnyok kpezik azt a szrke irodalmat, amelybl igen hasznos informcikhoz juthatunk. A knyvtrak az ilyen kzlemnyeket is gyjtik, teht rdemes ket ott keresnnk. Az Eurpai Uni kln adatbzist pt a terletn megjelen szrke irodalom regisztrlsra. (A SIGLE: System for Information on Grey Literature in Europe, online kereshet.) 2.1.4. A szakirodalom letciklusa A legfrissebb informcit a kongresszusi kiadvnyokban talljuk, ha ezeket idben, pldul a kongresszus kezdetre jelentettk meg. Ennek megfelelen igen friss, sokszor mg meg nem llapodott tudst ismerhetnk meg, de az itt feltrt ismeret viszonylag hamar el is avul. Gondoljuk csak arra, hogy ha a kongresszuson kzhez

kapjuk az iromnyt, akkor azt a szerznek nhny hnappal korbban le kellett zrnia s tadnia a szervezknek. A folyiratcikkek valamivel kevsb gyorsan jelennek meg s a bennk tkrzd tuds is lassabban avul el. ltalban az is elmondhat, hogy folyiratcikk nem jelenik meg lektorlatlanul, mg a konferencia-kiadvnyokrl ez ritkn mondhat el. Knyvek ltrehozsa viszonylag sok idt ignyel, gy a bennk foglaltak viszonylag megllapodott tudst kpviselnek, amely az elzekhez kpest kevsb aktulis, de viszonylag idtll. Ez mg inkbb gy van a kziknyvekkel, s fokozdik az enciklopdik, lexikonok esetben.

2.2. Az irodalmazs folyamata

2.2.1. Hol s hogyan? A mr emltett mdon kivlasztott knyvtrban tanulmnyozzuk a folyiratok s a szakknyvek elhelyezsi rendszert, valamint az egyb informcihordozk hasznlatt. A knyvtrosok ezekben kszsges s szakszer segtsget tudnak nyjtani, mgis j knyvtrban eltarthat nhny napig, amg otthon kezdjk rezni magunkat. Megnyugtatjuk a kezd irodalmazt, hogy az akklimatizci folyamata nem iktathat ki, legfeljebb (koncentrlssal, az rmmel fellelt rgi ismerskkel folytatott trsalgs rvidre fogsval, a knyvtros kisasszony elcsbtsrl val lemondssal) gyorsthat. Tjkozdsunk eszkzei a katalgusok, a kziknyvek, az indexek s a referl folyiratok. Nmi gyakorlat utn a knyvtri rend olyannyira tlthatv vlik, hogy klfldre kerlve az els napok beilleszkedsi pnikjt is meglehetsen jl fel fogjuk tudni oldani az ottani knyvtr megltogatsval, ahol szmos, a hazai knyvtrakban mr fellelt forrs ismersknt ksznt, s idegensgnket nagymrtkben oldani kpes. rdemes a knyvtrrl szl tjkoztat anyagokat elkrnnk s kiprblnunk a szolgltatsokat. Hasznos dolog eljrnunk szakmai tjkozdssal foglalkoz eladsokra, bemutatkra, melyeket knyvtrak s egyb informcis intzmnyek gyakran tartanak. Fokozatosan meg kell ismernnk az adott szakterlet legfontosabb publikciit, szerzit s kiadit. A szerzk s a kiadk tevkenysgt rdemes a tovbbiakban rendszeresen figyelemmel ksrnnk (szerzi indexek, kiadi prospektusok vagy a kiad honlapja alapjn). Az albbi tblzatban megadjuk nhny nagyobb kiad honlapjnak cmt. Academic Press Birkhuser Verlag De Gruyter Elsevier John Wiley and Sons Marcel Dekker, Inc. http://www. http://www.birkhauser.com http://www.degruyter.de http://www.elsevier.nl http://www.wiley.co.uk http://www.dekker.com

Elsevier Plenum Press Prentice Hall Springer Verlag John Wiley and Sons

http://www.elsevier.nl http://www. http://www.prenhall.com http://www.springer.de http://www.wiley.co.uk

A kiadk nyomtatott prospektusaihoz gy juthatunk hozz rendszeresen, hogy egy korbban keznkbe kerlt prospektusban megtallt krdvet kitltve visszakldnk. Clszer az rdekesebb publikcik bibliogrfiai adatairl (szerz, cm, megjelens helye, ideje), esetleg tartalmrl sajt nyilvntartst ksztennk, ami nagy mrtkben megknnyti, hogy visszamenlegesen is megtalljuk azokat. Rgztsnk minden a tmnkkal kapcsolatos informcit! Nagyon bosszant az, amikor a kutat emlkszik arra, hogy valamelyik knyvtrban vagy valamelyik kollga asztaln ltott egy kzlemnyt, amely most szmra letfontossgv vlt, de nem tud az informci nyomra bukkanni. Az adatok rgztsre nagyon sok mdszer alakult ki a cdulzstl a szmtgpes adatbzisig. Az elbbinek az az elnye, hogy brhol elkszthet, mg az utbbinak, hogy jobban trolhat s knnyebben hozzfrhet. Ha sajt szmtgpes adatbzist kvnunk kszteni, akkor gondosan vlasszuk ki a sokfle lehetsg kzl a szmunkra megfelel programcsomagot, s igyekezznk elreltan megtervezni az adatbzis kezelst. El kell azonban azt is mondanunk, hogy sohasem tudunk versenyre kelni az erre a terletre szakosodott szervezetek szakembergrdinak adatbzisaival, ezrt a sajtunk megtervezsekor ne is tzzk ki a teljessgre val trekvs cljt. A tmnkhoz kapcsold irodalom minl teljesebb rgztst azrt is rdemes elvgezni szmtgpnk programjban, mert ez az adatbzis kivlan felhasznlhatv vlik a ksrletek sszegzsnl, vagyis egy leend kzlemny megrsnl. Ezrt rdemes megfontolni, hogy sajt hivatkozsi rendszernk feleljen meg a folyiratok tbbsgnl ltalnosan hasznlt formknak, vagy mg inkbb: adatbzisunkbl tetszleges formban legynk kpesek legynk irodalomjegyzket ellltani. Erre a clra jl hasznlhatk az gynevezett (szemlyi) bibliogrfiai szoftverek vagy maguk a szvegszerkesztk, amelyekrl a ksbbiekben rszletesen rfogunk szlni. A fentiek rdekben rdemes munkakapcsolatot kialaktanunk nhny informcis szakemberrel s szakmabeli kollgval, akik felhvhatjk figyelmnket a szmunkra rdekes publikcikra. Erre a clra a szemlyes ismeretsgek mellett ma mr az elektronikus levelezs (e-mail) is alkalmas. (Ez utbbi tmval, mindenek eltt az emailre pl levelez csoportok ms nven elektronikus vitafrumok krdsvel mg a 2.2.7. alfejezetben foglalkozni fogunk.) Meg kell prblnunk nmi gyakorlati ismeretre szert tenni a szmtgpes (kommunikcis, adatbzis-kezel, szvegszerkeszt) programok hasznlata, valamint az rtelmes s gyors olvass terletn (tbb nyelven is). A szakirodalom gyjtse j szempontokkal, ismeretekkel bvtheti a kutat ltkrt, esetleg eredeti munkatervnek megvltoztatsra kszteti. Nagyobb feladat esetn

ajnlatos a trgykr szakirodalmt klnll tmkra bontani, s egyes rszfeladatokat szksg esetn kvlllkra bzni. A legfontosabb mveket prbljuk meg sajt knyvtrunk szmra beszerezni, legalbb msolatban. Az irodalom kutatsa sorn sok rdekes, elolvasandnak ltsz publikcit fogunk tallni, ezeket gondosan meg kell szrni, els lpsben inkbb csak a bibliogrfiai adataikat jegyezzk fel. A szakirodalom intelligens felhasznlshoz szksges a szakirodalom szerkezetnek ismerete, vagyis nem szabad a tudomnyos szakirodalmat mint publikcik hatalmas, egynem tmegt tekintennk. A klnbz dokumentumtpusok ppen azrt alakultak ki, mert klnbz clokra hasznljk ket. A szakirodalomban val informcikeresst elszr a cl pontos meghatrozsval kell kezdeni. Ha csak egy egyszer adatra van szksgnk, akkor ezt enciklopdikban, kziknyvekben tallhatjuk meg legknnyebben. Ha egy szakember j terlettel akar foglalkozni, akkor legjobb, ha az ismerkedst valamelyik monogrfia (esetleg tanknyv vagy szaklexikon) olvassval kezdi. Ha egy egyetemi oktat klnbz tmkban tart eladsokat, s szeretn gyorsan ttekinteni ezek legjabb eredmnyeit, akkor clszer valamilyen Advances, Annual Reviews of, Progress, Trends in, kezdet periodikban sszefoglal cikket (review) keresni, vagy ilyen szavakkal kezdd cikket keresni. Ritkn fordul el, hogy rszletes s tfog irodalomkutatsra van szksg, de egy fiatal szakembernek kutatsi tmja kivlasztsakor, kutatstmogatsi plyzat sszelltsakor, vagy tudomnyos fokozata megszerzsekor rdemes (st: ktelez) ttekintenie lehetleg a teljes irodalmat s a kutatsok aktulis llst. Az elsdleges tjkozdshoz jl hasznlhatk az ltalnos jelleg monogrfik (esetleg a tanknyvek, enciklopdik s sztrak). Ezek a mvek egybknt arra is jk, hogy kigyjtsk azokat a szakszavakat, amelyekkel majd a referl lapokban, indexekben s adatbzisokban kereshetjk az elsdleges irodalmat, s tartalmazzk a tma legfontosabb, kiindul publikciinak listjt is. A szakszavaknak ez a kincset r listja folyamatosan bvtend s karbantartand magyar s idegen nyelven is. A trgyszavak felhasznlsval tovbbi szakknyveket tallhatunk a klnbz knyvkatalgusokban s a knyvtrak katalgusaiban. A szakknyvek gyakran a fejezetek vgn hivatkoznak tovbbi szakirodalomra, tbbek kztt folyiratcikkekre s esetleg mg kutatsi jelentsekre is. rdemes ezek kzl elszr a mr emltett sszefoglal (review) jellegeket begyjteni, mert ezek az ttekintst fknt a szakirodalomra alapozzk, teht tbbnyire bsges s alapos irodalomjegyzket tallunk bennk. A legjabb cikkek megtallshoz a referl kiadvnyokhoz s az indexekhez kell fordulnunk. Szksg esetn megnzhetnk klnleges publikcikat (disszertcirtekezsek, kutatsi jelentsek, konferenciaanyagok, fordtsok) feldolgoz bibliogrfikat s adatbzisokat is.

Addig rdemes a keresst folytatnunk, amg a befektetett munka mr nem hoz lnyeges eredmnyt, mr szinte kizrlag ismert publikcikat tallunk: vagyis fltrtuk az adott tma szakirodalmt. Egy-egy szakterlet legfontosabb kziknyveibl s ms fontos informciforrsaibl aktulis vlogatst tall az olvas knyvnk fggelkben. 2.2.2. A katalgus A katalgus az adott knyvtrban, esetleg az ahhoz valamilyen mdon kapcsold tovbbi knyvtrakban tallhat knyveket s folyiratokat dolgozza fel. ltalban nem ismerhetjk meg belle, hogy milyen dokumentumok tallhatk meg az adott knyvtr(ak)on kvl. Ez all kivtelt jelentenek az gynevezett kzponti (union) katalgusok, amelyek ppen tbb knyvtr llomnyt trjk fel. Fontos tudnunk azt is, hogy a katalgusokbl legtbbszr nem tjkozdhatunk arrl, hogy a folyiratok cikkei milyen tmkkal foglalkoznak. Ha ez utbbi rdekel bennnket, indexekhez s referl folyiratokhoz kell fordulnunk. 2.2.2.1. A cdulakatalgus A magyar knyvtrak tbbsgben ma is tallunk hagyomnyos cdulkon vezetett katalgusokat ott is, ahol ttrtek a szmtgpes feldolgozsra. Az llomny egy rsze ugyanis nem felttlenl kerl be a szmtgpes (online) katalgusokba. A cdulakatalgus lehet betrendes vagy szak szerinti elrendezs. A betrendes katalgusban a szerzk neve s a knyvek cme szerint kereshetnk. A szakkatalgus valamilyen rendez elv szerint (lsd a 2.2.3. Osztlyozsi rendszerek, tezaurusz, kulcsszavas indexels cm pontot) csoportostva trja fel az adott knyvtr(ak) knyveit. 2.2.2.2. Az online katalgus Az online katalgus, vagy ahogy jobb magyar elnevezs hjn idehaza is hvjuk, az OPAC az Online Public Access Catalogue szavakbl alkotott betsz, amelynek jelentse nyilvnos elrs online katalgus. A knyvtraknak vannak ugyanis nem az olvask szmra kszlt cdulakatalgusai s az online katalgusok adatainak egy rsze is csak az arra illetkes knyvtrosok szmra hozzfrhet. Az OPAC kt vonatkozsban tud tbbet hagyomnyos trsainl. Egyrszt nemcsak az adott knyvtrban, hanem tvolrl is elrhet. Ez a tvoli elrs jelentheti az adott intzmnyen belli hozzfrst, de egy knyvtr katalgusa nyitva llhat az egsz vilg eltt. (Ez utbbirl hamarosan szlni fogunk.) A szmtgpes hozzfrs azt is jelenti, hogy legtbbszr egy-egy knyvtrban is tbb munkallomsrl nzhetk az OPAC-ok. A msik elnye az OPAC-nak, hogy egyszerre tbb szempont alapjn is kereshetnk benne, s nem kell olyan pontosan tudnunk mit is keresnk, mint a cdulakatalgus esetben. ltalban a kvetkez szempontok szerint kereshetnk: szerz, teljes cm, a

cm egy szava, (ltalban a cm szavaibl alkotott) kulcsszavak, (a knyvtrosok ltal adott) trgyszavak, az Egyetemes Tizedes Osztlyozs jelzetei, a kiads ve. A kulcsszavak s trgyszavak azok, amelyek egymssal kombinlhatk is a keressben. (Az osztlyozs, indexels krdseirl s az informci-keress technikirl lesz rszletesen sz a ksbbiekben.) 2.2.2.3. Kzponti katalgusok Magyarorszgon Idehaza a magyar knyvtrakban fellelhet klfldi knyvekrl tallhat cdulakatalgus az Orszgos Szchnyi Knyvtrban. Ez a katalgus csak szemlyesen vagy telefonos rdeklds tjn hasznlhat. Hasznlhatsga a rendszervlts utn jelentsen cskkent, mivel szmos intzmny gy rtelmezi autonmijt (vagy gy vli vdeni knyvllomnyt), hogy a beszerzett knyveket nem jelenti be. Szlesebb kr szmra elrhet a Magyarorszgra jr klfldi folyiratok lelhelyeit tkrz Nemzeti Periodika Adatbzis, amely nemcsak CD-ROM-on is kereshet tbb magyar knyvtrban, hanem elrhet az Interneten is, a http://www.iif.hu/db/npac/ cmen. A korbbi vek llapott a Kurrens klfldi folyiratok jegyzke cm munka idnknt megjelent ktetei tkrzik. Abbl ugyanis, hogy egy adott folyirat valamely vben valamely knyvtrban fllelhet, semmi nem kvetkezik a korbbi, mg kevsb a lemondsok miatt a ksbbi vekre. Ha viszont ez a kiadvny azt lltja, hogy egy adott folyiratot mondjuk 1982-ben egy adott knyvtr megrendelte, akkor azt ott nagy valsznsggel meg is fogjuk tallni. 2.2.3. Osztlyozsi rendszerek, tezaurusz, kulcsszavas indexels A dokumentumokat valamilyen szakterleti felosztsban feldolgoz katalgusok egy rsze kdokra pl. Nlunk ezekbl (az univerzlisak kzl) a legelterjedtebb az ETO (Egyetemes Tizedes Osztlyozs), angol nyelvterleten gyakori a Dewey-fle Tizedes Osztlyozs, s tallkozhatunk az Amerikai Egyeslt llamok Kongresszusi Knyvtrnak Library of Congress Subject Headings elnevezs rendszervel is. Az ETO (angolul UDC) a szzad elejn alakult ki, s alapveten egy hierarchikus rendszer, mely minden tmakrt legfeljebb 10 altmra oszt, s gy a kdok egy decimlis szmrendszerben felrt szmra hasonltanak. A tematikus hierarchin tl klnbz rsjegyek segtsgvel az adott dokumentumra jellemz egyb szempontok (mfaj, nyelv, stb.) is kifejezhetk, s a fogalmak ssze is kapcsolhatk. Jelenleg tbb mint 150 ezer fogalomnak van nll kdja. Az ETO elnye, hogy elterjedt, nyelvektl fggetlen, korltlanul bvthet s knnyen megtanulhat. Htrnya viszont, hogy osztlyozsi rendszere tvol kerlt a modern tudomnyfelosztsi modellektl, az j fogalmak bevezetse lass. A hossz, sszetett kdszmok kezelse nehzkes (mindezek ellenre tbb szmtgpes rendszerben is hasznljk). Az ETO-val prhuzamosan az egyes tudomnyok is ltrehoztk a sajt osztlyozsi rendszerket (nha rendszereiket). A matematikusok pldul az Amerikai Matematikai Trsasg osztlyozst hasznljk folyirataikban a cikkek jellemzsre illetve kt nagy referl folyiratukban, a Mathematical Reviews-ben s a Zentralblatt fr

Mathematik und ihre Grenzgebiete-ben. (Figyeljk meg, hogy mennyire rossz Sajnos ez az osztlyozs igen hasznavehetetlenn vlik, amint matematikn kvli terletekre tved,: Ez ugyanis ami az alkalmazsok miatt knyszeren megtrtnik, pldul a kmia, biolgia stb. vonatkozsban.) A fizikusok krben a Physics Abstracts rendszert hasznljk hasonl mdon. Az indexelsnl legtbbszr egy kttt, hierarchikus sztrbl (tezauruszbl) vlasztanak ki szavakat (deszkriptorokat), melyek egy adott dokumentumra jellemzek, s ezek alapjn soroljk be az egyes tteleket. A tezaurusz (thesaurus) hierarchikus felpts fogalomtr az adatbzisokban trolt informcik visszakeressre. A tezaurusz al- s flrendelt fogalmak, szinonimk sszefggseit tartalmazza s megjelli az adatbzis kszti ltal elnyben rszestett alakot (deszkriptort). Mindebbl j tudnunk, hogy a tezaurusz segtsgvel vgzett keressekben csak a tezaurusz ltal kitntetetten, preferltan hasznlt kifejezs segtsgvel tallhatjuk meg a keresett kzlemnyeket. A tezauruszos indexels egyik legkifinomultabb formjt az Index Medicus s annak szmtgpes vltozata, a Medline hasznlja. Az Amerikai Egyeslt llamok Nemzeti Orvostudomnyi Knyvtra a Medical Subject Headings (MeSH) tezauruszt alkalmazza. Ebben pldul az ltalnos kategrik (pl. A: anatmia, C: betegsgek, D: kmiai anyagok s gygyszerek) alkategrikra tagoldnak (pl. D: kmiai anyagok s gygyszerek rszhez tartozik D1: szervetlen kmiai anyagok, D4: policiklikus sznhidrognek, D24: immunolgiai s biolgiai faktorok). Az alkategrik tovbbi gondos felosztsval pl. a D4: policiklikus sznhidrogneken bell a D4.808 jelenti a szteroidokat. Ezen a rszen bell pedig pontosan azonosthat a koleszterol is (D4.808.247.808.197). A szisztematikus MeSH rendszer egyik jellemz rszlett a 6.2.** brn mutatjuk be. A MeSH-hez betrendes mutat is tartozik, amelynek egy jellemz rszlett szintn a 6.2.** bra illusztrlja. A tezauruszos indexelsen kvl gyakran hasznlnak gynevezett szabad trgyszavakat, kulcsszavakat is. Ezek kivlasztsakor nem hasznljk a tezauruszokban kezelt relcikat. 2.2.4. Bibliogrfik A bibliogrfik a szakirodalomrl kszlt sszelltsok. A folyiratcikkekben, knyvekben megjelen s az adott mben felhasznlt irodalmat felsorol jegyzkeket clszer inkbb irodalomjegyzknek, hivatkozsi listnak nevezni. Ilyen jegyzk a mi knyvnkben is van. Szorosabb rtelemben vve azonban a bibliogrfia nllan megjelen kiadvny, amely az adott terlet egsz szakirodalmt dolgozza fel vagy teljessgre trekedve vagy vlogatva. (Ennek egy tredkes vltozatra plda knyvnk fggelke, amely a termszettudomnyokban leggyakrabban hasznlatos munkk listzsra tesz ksrletet.) Egy-egy nemzet egsz dokumentumtermst hivatottak feldolgozni a nemzeti bibliogrfik.

Az Orszgos Szchnyi Knyvtrban folyamatosan kszl a Magyar Nemzeti Bibliogrfia (MNB), amelybl megismerhetjk a Magyarorszgon jelenleg kiadott knyvek (Knyvek Bibliogrfija) s a folyiratcikkek (Idszaki Kiadvnyok Repertriuma) adatait. A Knyvek Bibliogrfija a kongresszusi kiadvnyokat eladsonknt is feldolgozza. Az MNB tbb szakterleten kiegszl a ms knyvtrakban s informcis intzmnyekben szerkesztett bibliogrfikkal, ilyenek lteznek tbbek kztt az orvostudomny, a mezgazdasg s a mszaki tudomnyok terletn. 2.2.5. Indexek s referl kiadvnyok A klnfle indexek s referl folyiratok nagy ltszm szerkesztsgi s szakrti grdt foglalkoztatnak s munkjuk eredmnyekppen szletnek meg azok a mutatk, amelyek segtsgvel ttekinthetjk az egy-egy idszak tudomnyos folyirataiban s ms kiadvnyaiban megjelent adatokat. A folyiratok nagy szma s ennek folyamatos nvekedse hozta ltre a referl folyiratokat, megknnytve ezltal egy-egy tudomnyos tma irodalmazst. A referl folyiratok is indexek, de az index mell rvid, szveges formban, refertumokban foglaljk ssze egy-egy kzlemny legfontosabb megllaptsait. A referl folyiratok nmelyike az eredeti folyiratban megjelent refertumokat, sszefoglalkat kzli, esetenknt ezeket felhasznlva kszttet j refertumokat. Sok esetben a refertumokat a referl folyirat szakemberei ksztik az eredeti kzlemny alapjn. Mg szerencssebb (de mg ez sem eredmnyez mindig hasznlhat, sznvonalas ismertetket, lsd a Chemical Abstracts egyes kivonatait), ha a szerkesztk megfelelen felksztett gyakorl kutatkat krnek fel a refertumok rsra. Egyes referl folyiratok megengedik, hogy a refertumok tartalmazzanak rtkelst is (C. A. Truesdell matematikai fizikus s tudomnytrtnsz klasszikus darabja: A dolgozat trivilis problmk rossz megoldst adja. Az alapvet hiba azonban, nem j Truesdell 1951.) Az indexek s referl folyiratok nemcsak nyomtatott formban lteznek, hanem a bennk feldolgozott informcihoz adatbzis formjban is hozzfrhetnk. Az adatbzisok lehetnek a szemlyi szmtgpek merevlemezein vagy hajlkony (floppy) lemezen is, de a leggyakoribb az online elrs s a CD-ROM-on val trols. 2.2.5.1. A nyomtatott indexek s referl lapok A nyomtatott indexekbl s referl folyiratokbl trtn irodalmazs sorn elszr a rendelkezsre ll legfrissebb kteteket hasznljuk irodalmi forrsknt (hiszen mg ezek is nyilvn bizonyos ksssel kvetik az irodalom llst), ezt kveten rdemes a rgebben megjelentekhez fordulni. A referl folyirat tmutatsai alapjn tallt irodalmi elzmnyek kztt rtkes helyet foglalnak el az sszefoglal kzlemnyek (review papers), mivel ezek szerzi egy-egy idszak eredeti tudomnyos kzlemnyeit gyjtik ssze s tekintik t bizonyos szempontok alapjn. Ennek ksznheten az sszefoglal cikkek vagy szakknyv-fejezetek irodalomjegyzke tovbbi informciforrst jelent. A javasolt kzlemnyeket keressk meg a knyvtrban, ha lehetsgnk van r, ksztsnk (kszttessnk) rluk fnymsolatot, rendeljk meg knyvtrkzi klcsnzs tjn, vagy tltsk le az Internetrl (ld. ksbb). Ha

lehetsgnk van r, ksztsnk vagy kszttessnk ezekrl fnymsolatot is. EMindezt azonban mrtkkel tegyk. A jelen knyv szerzi mg emlkeznek arra az lmnyre, amidn egy-egy nyugati orszgba kiszabadulvn olyan mennyisg fnymsolatot kszthettek, ami mr a MALV jratait is veszlyeztette a hazafel vezet ton. Teht ne ksztsnk tzszer annyi msolatot (ezt most mr itthon is megtehetjk), mint amennyit valaha is kzbe fogunk venni legalbb egyszer. A nyomtatott indexek kzl kiemelnk egyet, a Chemical Titles cmt, amelynek felptse klnsen alkalmas gyors kzi keressre abban az esetben, ha mr sszelltottuk a szmunkra fontos kulcsszavak listjt. Az irodalomjegyzknkbl vett egyik cikken mutatjuk be, miknt pl fel ez a referl folyirat. The perceptual distorsion of height as a function of ascribed 97102. Wilson, P. R.: The perceptual distorsion of height as a function of status, J. Social Psychology 74 (1968) 97102. Wilson, P. R.: The perceptual 74 (1968) 97102. Wilson, P. R.: The perceptual distorsion of height as a Psychology 74 (1968) 97102. Wilson, P. R.: The perceptual distorsion of academic status, J. Social Psychology 74 (1968) 97102. Wilson, P. R.: The perceptual distorsion of height as a function of ascribed academic academic status, J. Social Psychology 74 (1968) 97102. Wilson, P. R.: ascribed academic status, J. Social Psychology 74 (1968) distorsion of height as a function of ascribed academic function of ascribed academic status, J. Social Psychology height as a function of ascribed academic status, J. Social perceptual distorsion of height as a function of ascribed status, J. Social Psychology 74 (1968) 97102. Wilson, P. R.: The

Kzpen ll teht kiemelve a kulcssz, ezek bcrendben kvetik egymst, a cikk tbbi adata pedig cirkulrisan permutlva helyezkedik el a kiemelt kulcssz eltt s utn. A kzlemnyek sszefoglalinak elolvassval vlaszthatjuk ki a szmunkra rdekesebb informcikat. Az irodalmazs kezdeti szakaszban ne korltozzuk rdekldsnket s ne hagyjunk ki kzlemnyeket az ltalunk ksztend adatbzisbl. Mindenkppen regisztrljuk megltket, s ha nincs idnk vagy nincs lehetsgnk megtekinteni azokat, ne feledkezznk meg rluk, mert lehet, hogy ksrleteink ksbbi szakaszban vagy azok rtkelsnl, a tudomnyos problma tovbbfejlesztsben ezek a msodlagos cikkek hirtelen fontos szerephez jutnak. 2.2.5.2. Az online adatbzisok Az online adatbzisokat tvoli szmtgpeken rhetjk el. Hasznlatukrt az esetek tbbsgben fizetnnk kell. Br sok adatbzishoz knlnak az informci keressben kevsb gyakorlott felhasznlk szmra is knnyen hasznlhat (vagy legalbbis knnynek ltsz) felhasznli felleteket, clszerbb kzvetthz fordulnunk. Egybknt is kevss valszn, hogy az adatbzisok hasznlatrt kzvetlenl a szolgltatnak tudunk fizetni, teht ignybe kell vennnk a knyvtrak s ms infor-

mcis intzmnyek kzremkdst. Ha ezt tesszk, s egy az informci visszakeressre kikpzett knyvtros, informcis szakember segtsgvel prblunk informcihoz jutni, valszn, hogy nagyobb hatkonysggal s olcsbban tehetjk azt. Mindenesetre gondosan el kell kszlnnk, hogy a tvkzlsi hlzatot s a nagy kzponti szmtgpek gpidejt ne vegyk sokig ignybe. A hatvanas vek kzepn az USA-ban indult elszr ilyen szolgltats, amikor is a felhasznl szmtgpvel kzvetlenl, adattviteli- vagy telefonvonalon kapcsoldik a szolgltat kzpont gphez, s interaktv mdon keresgl az ott tallhat adatbzisokban. Jelenleg krlbell 45000 online adatbzis s flezer szolgltatkzpont ltezik s sokuk az Interneten rhet el. Az egyedi online keressek mellett szelektv tmafigyels (SDI) is krhet, amelynl a megadott tmval kapcsolatos publikcik adatait a kzpont gpe az adatbzis minden bvtsnl (pldul havonta) automatikusan kikeresi, s a megrendelnek nyomtatva elkldi. 2.2.5.3. Adatbzisok CD-ROM-on A gondos felkszls persze a CD-ROM-on elrhet adatbzisok esetben sem lnyegtelen, de itt megengedhetjk magunknak a hibkat, s van idnk r, hogy azokbl bntetlenl tanuljunk. A CD-ROM adatbzisok ugyanis mindenek eltt annak ksznhetik npszersgket, hogy a megvsrlsuk utn (pontosabban: miutn elfizettnk rjuk) korltlanul hasznlhatk. Ebben csak az lehet akadly, ha a knyvtrban valaki ugyanazt az adatbzist szeretn tanulmnyozni, radsul ppen velnk egyidben. Ilyenkor igyekeznnk illik, hogy a gp mgtt vrakoz msik olvas is hozzjusson a keressi lehetsghez. Ezen sokszor az sem segt, ha az adott CD-ROM intzmnynk helyi hlzatn elrhet, ugyanis gyakran a hlzaton is elrhet, de egyszerre csak egy szemly ltal kereshet vltozatokat veszik meg a knyvtrak, mivel a sokfelhasznls vltozatok a legtbbszr igen drgk. Mindesetre sokkal knyelmesebb, ha az adatbzisokat szobnkbl, sajt gpnkn kutathatjuk. A CD-ROM-on val keresskor teht nem kell figyelnnk a keressre fordtott idt (kivve persze a fenti eseteket). Nem kerl tbbe a keress akkor sem, ha sokig nem talljuk meg a minket rdekl kzlemnyeket. Sok CD-ROM igen egyszeren kezelhet, de viszonylag hatkony keressi eszkzket knl, mg az online keressekhez gyakran elzetes ismeretek is kellenek. Radsul CD-ROM-on sok olyan adatbzis ltezik, amely ms formban nem is tallhat meg. A CD-ROM ellltsa persze viszonylag idignyes, gy ezek az adatbzisok a legtbbszr nem versenyezhetnek az online forrsok frissessgvel, ami egyes szakterleteken jelents htrnyt is jelenthet. A bibliogrfiai adatbzisoknl a kikeresett adatok alapjn a publikcikat mg meg kell szereznnk, amihez elszr a legkzelebb tallhat knyvtrban kell krlnznnk. Ha a keresett dokumentum ott nincsen meg, knyvtrkzi klcsnzs tjn juthatunk ezekhez hozz. Ez egyarnt vonatkozik a folyiratcikkekre, a knyvekre s klnsen az amgy is nehezen elrhet disszertcikra, a szrke irodalomra. A knyvtrkzi klcsnzs lebonyoltsa knyvtrak feladata, teht forduljunk az

intzeti, tanszki stb. knyvtr dolgozihoz. Velk beszlhetjk meg, hogy hagyomnyos ton, vagy kereskedelmi dokumentumszlltk kzremkdsvel trtnik mindez, tovbb azt is, hogy ki s mennyit fedez a kltsgekbl. 2.2.5.4. Mi ms tallhat mg adatbzisokban? A szmtgpes adatbzisok jellegzetes fajti: bibliogrfiai adatbzisok (a referl lapok, a bibliogrfik s indexek szmtgpes vltozatai), katalgusok (nyomtatott vagy cdulakatalgusok, nvsorok, cmtrak elektronikus formban), faktografikus adatbankok (mrsi adatok, statisztikk, tblzatok adatbzisai), teljesszveg adatbzisok (enciklopdik, sztrak, jsgok, kziknyvek, szpirodalmi mvek stb. teljes szvegt s esetleg kpanyagt tartalmaz szmtgpes llomnyok). A bibliogrfiai adatbzisokrl s a katalgusokrl mr a fentiekben beszltnk. A faktografikus adatbankok hasznlata minden esetben az azokban feldolgozott tnyek jellemzitl fgg s lnyegben ugyanezt mondhatjuk el a teljesszveg adatbzisokrl is. 2.2.5.5. Hogyan keressnk bibliogrfiai adatbzisokban? Az adatbzisokat rekordok szervezett gyjtemnynek is tekinthetjk. Minden rekord egy cikket, knyvet, konferencia-eladst stb. reprezentl. A rekordok klnbz elemi adatokat tartalmaznak, ezeket mezknek nevezzk (pldul cm, szerz, megjelens ve stb.) Kereshetnk szavakra, kifejezsekre, nevekre. A keressi feltteleket kielgt (gynevezett tallati) rekordokat megjelenthetjk a kpernyn, kinyomtathatjuk, vagy mgneslemezre rhatjuk. Lemezre menthetjk keressi stratginkat is, hogy ksbb azt jra hasznlhassuk. A keresni kvnt szavakat, neveket a teljes adatbzisban, vagy megadott mezkben is kereshetjk. Fontos lehet a keressi elemek Boole-opertorokkal val kombincija. (Az albbiakban az igen sok CD-ROM adatbzist knl Silver Platter cg ltal hasznlt Spirs informcikeres nyelv alapjn runk le nhny pldt, amelyeket kisebb vltoztatsokkal alkalmazhatunk ms adatbzisokban is.) Az AND (S) opertor segtsgvel olyan fogalmakat kthetnk ssze, amelyek egyttes elfordulsa esetn kapjuk meg a keresett informcit. Ha teht mondjuk a Magyarorszgon folytatott biotechnolgiai kutatsok eredmnyeinek tkrzdsre vagyunk kvncsiak, a Biotechnology s a Hungary szavakat clszer AND-del sszektnnk (biotechnology AND hungary). Amikor tbb kifejezs alatt tallhatjuk ugyanazt a trgyat/trgykrt, nyilvnval, hogy kzttk vagylagos kapcsolat van, teht az OR (VAGY) opertorral sszektve keresszavainkat, brmelyiknek az elfordulsakor lesz tallatunk.

Pl. maize OR zea-mays OR corn, vagy cattle OR cows OR calves OR heifers OR bulls, vagy crop-rotation OR farming-systems OR cropping-systems OR continuous-cropping. Ha valamely fogalmat ki akarunk zrni a tallatokbl, j szolglatot tehet a NOT (NEM) opertor hasznlata. Ha pldul a biolgia sszes ga irnt rdekldnk, kivve a molekulris biolgit, keres krdsnk a kvetkez: biology NOT molecular. Jl segti a keresst a csonkols lehetsge. Segtsgvel a bert sztv sszes szt tartalmaz rekordot kikeresi a rendszer: pldul a cat* bersa nyomn megkapjuk a cat, cats, cattle, catalan, catfish, cation, catheter stb. szavakat. Ha csak legfeljebb egy karakterrel akarjuk kiterjeszteni a keresszt, akkor a szt utn rjunk krdjelet. Az elbbi pldval cat? bersa utn tallataink kztt lesz cat, cats, CATT, Toxocara cati, Catu, Cate-Nelson stb. Az adatbzisokban a gyakran elfordul, szakmai jelentst nem hordoz szavakat (pldul an, and, are, as, at, be, by, for, from stb.) az indexbl letiltjk, hogy azok az adattmeget ne nveljk, s gy a keresst gyorstsk. A gynevezett stopszavakra teht nem lehet keresni. Hogy az ilyen, ltalban nyelvtani szerep szavakat se kelljen nlklznnk, a keress sorn az n. kzelsgi opertorokat alkalmazhatjuk. Hogyan kereshetjk meg pldul azokat a rekordokat, amelyekben a cost of living kifejezs szerepel? (Emlkezznk: az of stopsz, melyre nem lehet keresni!) cost Szkzjel near2 Szkzjel living Ez esetben a kt megadott sz kztt egyetlen ktbets msik sz szerepelhet. Clszerbb tehetjk a keresst, ha a keressznak az elfordulst csak bizonyos, ltalunk megadott mezkben krjk: pldul a cm, a szerz(k), a kiads ve, a dokumentum nyelve, az sszefoglal nyelve alapjn keresnk, illetve az sszefoglal szvegben keressk a kvnt fogalmat, vagy a trgykrk illetve a tezaurusz deszkriptorai mezben. Hny rekord tartalmazza a biodiversity szt a cmmezben, vagy a deszkriptor (trgysz) mezben? (biodiversity in ti) OR (biodiversity in de) Hny kzlemnyt rtak eredetileg magyar nyelven? hungarian in la Hny rekord kszlt 1994-ben? 1994 in py Hny Magyarorszgon rt rekordot tartalmaz az adatbzis? hungary in ad

Keressnket finomthatjuk a fenti eszkzk egyttes alkalmazsval, azaz az opertorok kombinlsval. Korbbi pldnk a molekulris biolgia terletrl vrhatan igen nagyszm tallattal jrna. (A tallatok szmra nzve nincsen aranyszably. Mindenkinek magnak kell eldntenie, hny ttelt kvn tbngszni, de a tapasztalat azt mutatja, hogy tbbszz rekorddal nehz boldogulni, gy legtbbszr clszer nagy pontossgra, kifinomult kereskrdsekre trekednnk. Igaz, ilyenkor fennll annak a veszlye, hogy szem ell tveszthetnk rdekes kzlemnyeket.) Ha teht szkteni kvnjuk a magyarorszgi biotechnolgiai kutatsra vonatkoz krdsnket, akkor azt mondjuk az 1994. vre zrjelek alkalmazsval szkthetjk. (biotechnology AND hungary) 1994 in py Mr elvgzett keresseinket kombinlhatjuk is egymssal (Princz - Vendrei 1995). Trgyszavainkat kereshetjk a sok adatbzisban megtallhat betrendes indexben, ami klnsen clravezet mdszer szerzk nevnek esetben. Jl segtheti a keresst az ugyancsak sokhelytt tallhat tezauruszok hasznlata. 2.2.5.6. Nhny fontosabb adatbzis A teljessg ignye nlkl soroljunk fel nhnyat, a tg rtelemben vett termszettudomnyok terletn hasznlhat adatbzisokbl. ttekintsnk nemcsak az adatbzisok nagy szma s a rendelkezsnkre ll korltozott terjedelem miatt nem lehet teljes, de nem is volna rdemes az olvast hossz adatbzis-listval terhelnnk. A kiemelsre kvnkoz adatbzisok teht a kvetkezk:

Nv Analytical Abstracts Biological Abstracts CAB Chemical Abstracts Dissertation Abstracts Ei Compendex EMBASE

Trgy kmia

Nyomtatott vltozat Analytical Abstracts Biological Abstracts

Rekordszm 200.000

ves gyarapods 15.000

biolgia mezgazdasg kmia

4.700.000 3.000.000 16.500.000 1.200.000 1.500.000 3.000.000

360.000 600.000 700.000 102.000 150.000 375.000

Chemical Abstracts disszertcik Dissertation minden tudo- Abstracts mnyterletrl mrnki tudomnyok orvostudomny Excerpta Medica

fizika, elektronika, informatika Mathematical Mathematical matematika Reviews Reviews fizika Physics Physics Abstracts Abstracts orvostudomny Index Medicus Medline matematika Zentralblatt fr Zentralblatt Mathematik und fr Mathemaihre Grenztik und ihre gebiete Grenzgebiete INSPEC

4.750.000 *** *** 8.400.000 ****

30.000 200.000 *** 380.000 ***

2.2.6. Az Institute for Scientific Information szolgltatsai 2.2.6.1. Science Citation Index Amint arrl az 1.1.4.1. alpontban beszltnk, a hivatkozsok a kutatsnl s annak rtkelsnl is fontos szerepet jtszanak. Hogyan lehet kvetni ezeket? Erre a clra egy msodlagos ismeretforrs szolgl, amelynek a jelentsge azonban felr nhny folyirat egyttes jelentsgvel. A Science Citation Index (rviden SCI) nevezet kiadvnyrl van sz, amelyet az ISI (= Institute of Scientific Information) jelentet meg. Az SCI-nek hrom kiadvnya van, ezek a Source Index, a Permuterm Index s a Citation Index. Mindhrom folyirat megjelenik kthavonta, vente s tvente. Az ves kiadvny lefedi az elz vben megjelent kthaviak, az tves az elz vekben megjelent vesek tartalmt.
A Source Index

A Source Index egy szma tartalmazza az adott idszakban megjelent sszes termszettudomnyos folyiratcikk minden adatt. Az sszes igen tg rtelemben vett termszettudomnyos cikk annak a tzegynhnyezer termszettudomnyos folyiratnak a tartalmt jelenti, amelyet bevonnak a feldolgozsba. Nyilvn nagyobb eslye van a bekerlsre egy jelentktelen angol nyelv lapnak, mint egy tlagos orosz vagy egy kivl magyar nyelvnek. Errl a torztsrl az SCI hasznlatnl nem szabad megfeledkeznnk. A trsadalomtudomnyokkal s a mvszetekkel foglalkozk megnyugtatsra elruljuk, hogy ezeken a terleteken is lteznek hasonl kiadvnyok, br jelentsgk az eltr szoksok miatt kisebb. Az sszes adat a szoksos bibliogrfiai adatokat (szerz(k), cm, folyirat, ktetszm, fzetszm, oldalszm, v, az idzett mvek szma, az els szerz munkahelyi cme) jelenti bizonyos megllapodsok s korltozsok figyelembevtelvel. Egy plda: TOMLIN AS PILLING MJ TURANYI T MERKIN JH BRINDLEY J MECHANISM REDUCTION FOR THE OSCILLATORY OXIDATION OF HYDROGEN SENSITIVITY AND QUASI-STEADY-STATE ANALYSES JR772

COMB FLAME 91(2):107130 92 35R UNIV LEEDS, SCH CHEM, LEEDS LS2 9JT, W YORKSHIRE, ENGLAND Lthat teht, hogy a folyirat neve (Combustion and Flame) rvidtve szerepel. A cikk cme utn ll kd (esetnkben JR772) a folyirat azonostja. Megjegyzend, hogy az sszes szerz neve nha nem fr el, a hossz nev szerzk neve rvidtve szerepel stb. Ezeket a megllapodsokat ppen elg akkor megismerni, amikor valaki tnylegesen rtr az SCI hasznlatra. Hogyan s mire hasznlhat a Source Index? Most mg csak a legkzenfekvbb hasznlatot emltjk. Tudva, hogy szakterletnknek TOMLIN, A. S. egy kivl szerzje, megnzhetjk hogy az adott idszakban mivel jrult hozz a tudomnyg fejldshez. A Source Index 1992. vi 6D jel ktetben a fentieket talljuk. Ezek utn elmegynk a knyvtrba, s elolvassuk a kzlemnyt, vagy runk a szerznek egy levelet, amelyben megkrjk, hogy szveskedjk szmunkra cikknek egy klnlenyomatt vagy msolatt elkldeni. (Ezrt j, hogy az els szerz cme is szerepel az sszes adat kztt.) A legtbb intzmny elre nyomtatott levelezlapot hasznl erre a clra, amelyet csak ki kell tlteni a megfelel adatokkal. Megjegyzend, hogy a klnlenyomatok krsnek szoksa a msolgpek terjedsvel visszaszorulban van. Amikor azonban a folyiratot nem tudjuk elrni, vagy amikor nlklzhetetlennek (vagy egyszeren hasznosnak) tartjuk a szerzvel val szemlyes kapcsolatfelvtelt, meg kell rnunk a klnlenyomat-kr levelet esetleg mellkelve hozz sajt, rokon tmj cikkeinket, illetve azt a krst, hogy a szerz hasonl tmj tovbbi cikkeire illetve kzirataira is kvncsiak vagyunk.
A Permuterm Subject Index

A Permuterm Subject Index ugyanazokat a cikkeket dolgozza fl, mint a Source Index, de nem a szerzk, hanem a cmekben kifejezett tartalom szerint. E clbl egy cikk minden olyan, elsdleges s msodlagos kulcsszbl (primary term s co-term) ll prnl megjelenik, amely szpr a cmben szerepl szavakbl ltrehozhat. Ha pldul a fenti cikket tekintjk, ez megjelenik az albbi szavakbl kpzett elsdlegesmsodlagos kulcssz-proknl (pldul HYDROGEN OXIDATION): HYDROGEN OSCILLATORY OXIDATION QUASI-STEADY-STATE SENSITIVITY Nyilvn itt sem rdemes kulcssznak tekinteni az a, an, and, for, of, is, the stb. szavakat. Bizonyos, szintn tl gyakori szavak (analysis, analyses, arbitrary, mechanism, method, model, reduction stb.) pedig csak msodlagos kulcsszknt fordulhatnak el.

Hogyan hasznljuk gyesen ezt a rszt? Miutn kivlasztottuk (fnknkkel, nlkle, ellenre) kutatsi tmnkat, ksreljk meg azt minl pontosabban kulcssz-prokkal krlrni. Ezutn felthetjk az SCI Permuterm Index-nek utols fzeteit s mris keznkbe kerl nhny kiindulsknt hasznlhat cikk.
A Citation Index

Az SCI legjellegzetesebb rsze, ami miatt az egszet ltrehoztk: a Citation Index. Ez igen agyafrt rendszer, ezrt kellett fontossga ellenre e rsz vgre hagynunk ismertetst. Ha keznkbe vesszk egy fzett, akkor megtudhatjuk, hogy kedvenc szerznkre legyen most FEINBERG, M. (esetleg egy adott mvre, pldul arra, amelyik az Archive for the Rational Mechanics and Analysis 49. ktetben jelent meg) kik hivatkoztak az adott idszakban. A Citation Index 1992. vi 6A szmban ezt talljuk: FEINBERG M 72 ARCH RATIONAL MECH A 49 187 STREATER RF ANN PHYSICS 218 255 92 82 BRIT J PSYCHIAT 140 384

83 J AFFECT DISORDERS 5 129 MAES M J PSYCH RES 26 183 92 Mirt j ezt tudnunk? A msodlagos cl tudomnyos: feltehet, hogy aki ezt a szerzt, illetve cikket idzi, az ppen az ltalunk fontosnak tlt tmt fejlesztette tovbb, esetleg ltalnostott egy lltst, vagy ppen alkalmazta a mdszert, megcfolt valamit s gy tovbb. Az elsdleges cl nem tudomnyos, de semmivel sem kevsb fontos. Manapsg egyenknt, csoportosan s intzmnyesen folyamatosan plyzunk. Ezekhez a plyzatokhoz a plyznak sokszor kell azt igazolnia, hogy milyen nagy tuds. Ennek pedig egy formlis, megfelel kritikval kezelend sszetevje az, hogy hnyszor idztk mveit a vilgon. (A magas idzettsg valsznleg jt jelent, az alacsony nem felttlenl jelent rosszat. Egynek helyett egysgek megtlsre pontosabban hasznlhat. Minl nagyobb az egysg tanszk, egyetem, orszg , annl jobb.) Ennek legegyszerbben a Citation Index-ben lehet utnanzni. Megjegyzend, hogy a forrsok fent emltett korltozott volta miatt itt az sszes idzetnek krlbell a felt tallja meg a magyar szerz, mg akkor is, ha sokat kzl angolul. A fenti konkrt pldbl (a Source Index hasznlatval) az is kiderl, hogy a msodik s harmadik cikk szerzje nem azonos az elsvel, az egyik a formlis reakcikinetika mvelje, a msik pedig pszicholgus vagy pszichiter. Igen gyakran tallkozunk ilyen flrevezet informcival, az ilyen esetek azonban gpi feldolgozssal nem szrhetk ki.

Rszletes ismertets nlkl megemltjk, hogy az SCI-nek van mg nhny hasznos kisebb rsze. A Patent Citation Index ismerteti az idzett szabadalmakat, a Corporate Index pedig fldrajzi s szervezeti bontsban az intzmnyeket s mellettk az ott szletett publikcik listjt. Pldul: a HUNGARY orszgnv alatt a GODOLLO vrosban kzztett publikcik kzl nhny az 1992. vi 6D ktetbl: AGR BIOL CTR INST BIOCHEM & PROT RES |POLGAR L BIOCHEM 31 769 92 AGR BIOTECHNOL CTR INST ANIM SCI POB 170 |MACHATY Z ANIM REPROD 29 289 92 Egybknt gdi publikcit is tallunk itt, ami arra utal, hogy a nem angolszsz terletrl ered cikkek feldolgozsba knnyebben csszik (idnknt vgzetes) hiba... Mivel kecsegtethetjk azt az olvast, aki idig eljutott az olvassban? Elszr is azzal, hogy az SCI mindhrom folyama (a trsadalomtudomnyokat feldolgoz Social Sciences Citation Index-szel, s az idzettsget a humn tudomnyok terletn figyel Arts and Humanities Citation Index-szel egytt) megtallhat az MTA Knyvtrban (Budapest V., Arany Jnos u. 1.), amelyet feljtsa ta mr csak belsptszeti kellemetessgei miatt is rdemes megltogatni, br a kzelmltban ezeknek az indexeknek egy rszt knytelenek voltak lemondani. Msodszor pedig azzal, hogy mindezek CD-ROM-on is lteznek, elegenden gazdag knyvtrakban akr ingyen is el is rhetk. Emellett persze van online elrs is, amely azonban elgg kltsges. 2.2.6.2. A Current Contents Egszen msfajta kiadvny a Current Contents. Ez hetente jelenik meg nhny nagyobb tudomnyterleten: mezgazdasg, biolgia s krnyezettudomny, klinikai orvostudomny, mszaki s alkalmazott tudomnyok, lettudomnyok, fizikai, kmiai s fldtudomnyok, trsadalomtudomny, viselkedstudomny. Jl lthat, hogy a csoportostst nem annyira megfontolt tudomnyelmleti alapon vgeztk, hanem azt remlve, hogy a kutatk legtbbje valamelyik kategriba csak

be tudja sorolni magt, mgpedig gy, hogy szk rdekldsi terletn kvl olyan tmkrl kap tjkoztatst, amely hasznra vlhat. Matematika tbb helyen is szerepel, tovbb az egyes terletekre vonatkoz folyamok kztt van tfeds. De mit is tartalmaz ez a heti kiadvny? Elszr is az adott terleten megjelent vagy ppen megjelenben lv sszes folyirat tartalomjegyzkt. Mivel a Current Contents ltalban mg a megjelens eltt hozzjut a tartalomjegyzkekhez, ezrt a folyiratok megjelense eltt mr tudni fogjuk, hogy milyen szmunkra rdekes cikk jelent meg bennk, ha ezt a kiadvny rendszeresen olvassuk. Figyelmeztetjk a kedves olvast, hogy ez nehz fizikai munka, meg kell tanulnia hatrozottan vlogatni annak, aki az egyik szm olvasst a msik megrkezse eltt szeretn befejezni. Nem fogunk meglepdni azon, hogy a cmek mellett mg szmos tovbbi hasznos informcit is tartalmaz a Current Contents. Benne van a szerzk (pontosabban az els vagy a levelez szerz) postai cme, hogy elkrhessk tle a cikk klnlenyomatt. Tartalmaz valamilyen kis esszt a tudomnymetria vagy a tudomnytrtnet terletrl az ISI megteremtjnek, Eugene Garfieldnek a tollbl. Szerepel benne egy kis interj a heti idzettsgi klasszikus (nagyon sokszor idzett cikk) szerzjvel. Vgl szerzi s trgysz-katalgus zrja a bibliapaprra nyomott, s ezrt gazdagsghoz kpest kicsinek ltsz fzetkt. A Current Contents ma taln legelterjedtebb formja a CCOD (Current Contents on Disc), amely hetente postn rkez mgneslemezekre (vagy adott esetben elektronikus ton kapott file-okra) pl. Ez tbbek kztt lehetv teszi azt is, hogy keressnket megrizzk s a minket folyamatosan rdekl tmknak megfelel keresprofilt (a keresend szavak valamilyen kombincijt) rendszeresen lefuttassuk. A Current Contents drgbb vltozata a kzlemnyek mellett megjelen sszefoglalkkal bvl. Az elfizetk megkapjk a Current Contents heti szmainak ves sszegzst is CD-ROM-on. 2.2.7. Informldsi lehetsgek a hazai s nemzetkzi hlzatokon Ha hlzatokrl beszlnk, leginkbb Buddha, eredeti nevn Guatama Sziddhartha Sakjamuni (i.e. 560480), a rla elnevezett valls (buddhizmus) megteremtje szavait idzhetjk: Ahogyan a hl csomk sorozatbl ll, gy ezen a vilgon is mindent ktsek sorozata tart ssze. Ha brki azt hiszi, hogy egy hlszem valami fggetlen, elszigetelt dolog, akkor tved. Azrt nevezik hlnak, mert sszekapcsolt hlszemek sorozatbl ll ssze, s minden csomnak megvan a sajt helye s feladata a tbbi hlszemhez viszonytva. (idzi Gaffin 1994) 2.2.7.1. Mi az Internet? A hlzatok kapcsn legtbbeknek az Internet jut az eszbe. A sajtban is sokat foglalkoznak vele s gyakran olvashatunk rla olyasmit, ami egyoldal, st flrevezet.

Nehz teht a dolgunk, ha az Internet mibenltt meg akarjuk hatrozni. Radsul nem mindig az Internetrl van sz, amikor a hazai s nemzetkzi hlzatok knlta informldsi lehetsgekrl beszlnk. Mindenesetre szgezzk le, legtbbszr az Internetrl lesz sz s minden esetben nagyterlet, azaz egy-egy intzmny falain tl terjeszked hlzatokon (Wide Area Network) tallhat informcikrl fogunk beszlni. Mit teht az Internet? Az Internet tbbmindent jelent. Mindenekeltt a vilg legnagyobb sszefgg szmtgp-hlzata, amely kapcsolatot, tjrst biztost mg tbbtucat egyb hlzat fel is. Nem egyetlen hlzat teht, hanem klnfle hlzatok szabad formj, nszervezd mdon ltrejtt egyttese, hlzatok hlzata, melynek szolgltatsai vilgszerte tbb tzmilli ember szmra elrhetek. Az Internet nem szervezetknt mkdik. Nincsen kzponti irnyt szerve, menedzsmentje s ellenrzse. Az Interneten brmilyen informcis forrst brki elhelyezhet, akr sajt programjt is terjesztheti rajta. Ennlfogva az Internet nem csupn szmtgp-hlzatok fizikai sszekttetst biztost hlzat, hanem virtulis kzssget is nyjt hasznli szmra, akik gyakran ltrehozzk klnfle csoportjaikat s elklnlt kzssgeiket. Ezek igen nagyfok autonmit lveznek s az Internet adta szabadsg sokszor anarchikus viszonyokat kelt. A felhasznli csoportok talajn aztn egszen sajtos szubkultrk is megjelennek. Az Internet jelenti teht a hlzatot hasznl emberek kisebb-nagyobb kzssgeit is. Harmadik jelentse sszefgg a mr emltettekkel. Az Internet infrastruktrjt, ezt a vilgmret drtot legyen az valban rzkbel, vagy vegszlas vezetk kereskedelmi cgek, informciikat korbban ms hlzati eszkzkn rust intzmnyek is hasznljk hordozknt. Ezekrl a mr bevlt s j minsg szolgltatsokrl mr szltunk az online s ondisk irodalomkutats kapcsn. Az Internettel a kvetkezkben ennl fogva gy foglalkozunk, mint olyan kzeggel, amely ltal kapcsolatot tarthatunk hazai s klfldi kollginkkal s ingyenesen hasznlhat informcik tmegt tallhatjuk meg rajta. Ms krds, hogy ez utbbiakbl ki kell tudnunk vlasztani azt, ami valban rtkes, hasznosthat. A hlzat trtnete a hetvenes vek legelejn kezddtt, amikor az Amerikai Egyeslt llamok vdelmi minisztriumnak felkrsre kifejlesztettek egy olyan hlzatot, amely fldrajzilag tvol lev szmtgpeket s hlzatokat kttt ssze. Ehhez j technolgiai elveket dolgoztak ki. A szmtgpek a kzlend informcikat kisebb rszekre, n. csomagokra bontottk, s ezeket a msik szmtgp szmra kln-kln kldtk el. Ezek a csomagok akr tbb szmtgpen keresztl is eljuthattak a clllomsra, s gy az egymssal kzvetlenl ssze nem kttt s klnbz gyrtktl szrmaz szmtgpek is adatokat cserlhettek egymssal. Ehhez meg kellett oldani az egyes gpek azonostst, az adatcsomagok cmzst s az egyes csomagok sorrendjnek azonostst. Ez vezetett el az azta ipari szabvnny vlt TCP/IP protokollok (itt leginkbb: forgatknyv illetve szabvny) valamint az IP-cmek (Internet-cmek) kialakulshoz. Ez a fejlds azonban mr a civil, nem-katonai kutatintzetekben s felsoktatsi intzmnyekben bontakozott ki.

Az Internet legfbb hasznli teht a kezdetektl egszen mig az egyetemek s ms szervezetek kutati. Magyarorszg az informcis infrastruktra fejlesztse tern mr rendelkezik j hagyomnyokkal s eredmnyekkel, elssorban az akadmiai szfra (a kutats, fejleszts, a felsoktats, a knyvtrak s ms kzgyjtemnyek) terletn, ami jelents rszben az Informcis Infrastruktra Fejlesztsi Program (IIF) mkdsnek ksznhet. A Magyar Tudomnyos Akadmia s az Orszgos Mszaki Fejlesztsi Bizottsg ltal 1986-ban indtotta a programot az Orszgos Tudomnyos Kutatsi Alap kzremkdsvel, majd a Mveldsi s Kzoktatsi Minisztrium bekapcsoldsval. A korbbi clok megtartsval, de kiszlestett feladatkrrel indult be 1995-ben a Nemzeti Informcis Infrastruktra Fejlesztsi Program, a NIIF (melyhez a korbbi IIF tmogatkon kvl 1995-tl a Felsoktatsi Fejlesztsi Alap 1996-tl pedig a Npjlti Minisztrium is csatlakozott). A programnak ksznheten a kilencvenes vekben magas sznvonal hlzati s informcis szolgltatsok ltrehozsa kezddtt meg. Megnylt az Internethez trtn kapcsolds lehetsge. Mr 1994 kzepn tbb, mint 450 intzmnyben (ezen bell a HUNGARNET tbb, mint 300 tag-intzmnyben) tbb ezer szmtgpes munkahelyrl frhetett hozz sok ezer kutat-fejleszt s oktat az infrastruktra szolgltatsaihoz. 1996 elejig tbb, mint ktszeresre ntt a NIIF-intzmnyek s ezen bell a HUNGARNET-tagintzmnyek szma s - venknt mintegy duplzdva - tllpte a hszezret az Internet host-ok mennyisge s megkzeltette a szzezret a felhasznlk szma. 1995-re lnyegben az egsz orszgot behlzta a HBONE, az NIIF kzssg nll nagysebessg, nagy-megbzhatsg magyarorszgi gerinchlzat. Kzel 30 csompontjval elssorban azokat a teleplseket kti ssze, amelyekre a legnagyobb hlzati forgalom jellemz (egyetemeket, kutat intzeteket, knyvtrakat) Az IIF Program tmogatsval mintegy 150 adatbzis kidolgozsra, szolgltatsba vitelre s folyamatos tovbbfejlesztsre kerlt sor. Az adatbzisok tartalmuk szerint igen szles spektrumot fednek le. Vannak kzttk kutatsi-fejlesztsi alapinformcikat (szabadalmakat, szabvnyokat, vdjegyeket, ipari mintkat, klnbz kutatsi projekteket, kutatsi rtekezseket, hivatkozsi indexeket, mszaki-tudomnyos, kzgazdasgi bibliogrfikat) tartalmaz adatbzisok; biolgiai, botanikai, zoolgiai, fldrajzi, geolgiai, etnogrfiai, meteorolgiai, geodinamikai, tellurikai, anyagtudomnyi, vegyszeti, matematikai adatbzisok; ipari, vegyipari, gpipari, metallurgiai, gygyszerszeti, ptszeti, energetikai, mezgazdasgi, agrokolgiai, talajvdelmi, kzgazdasgi, kereskedelmi, egszsggyi, orvosi gazati informcis bzisok

A NIIF kzssg a hlzaton keresztl termszetesen hozzfrhet a vilg brmely rszn kzztett szabad elrs adatbzisokhoz, belertve a nagy knyvtri rendszereket is. 1992 nyarn alakult meg a mr nhnyszor emltett HUNGARNET Egyeslet, a hazai kutat, fejleszt, felsoktatsi s kzgyjtemnyi alkalmazi kr szmtgp-hlzati egyeslete, amely fknt a NIIF Program alkalmazi krbe tartoz felsoktatsi intzmnyek, akadmiai kutatintzetek, kzgyjtemnyek (knyvtrak, levltrak, mzeumok), s egyb kutathelyek kpviselett biztostja a hazai, s fleg nemzetkzi hlzati szervezetekben. A mra kialakult infrastruktra fenntartshoz, a szolgltatsok biztostshoz, az infrastruktra szinttart fejlesztshez, a vilgban rohamosan terjed j szolgltatsok folyamatos bevezetshez s az alkalmazi kr, valamint az alkalmazsok bvtshez termszetesen az elkvetkezkben is jelents forrsokra lesz szksg, melyek kzvetve ugyan, de az orszg tudomnyos-szellemi potenciljn, innovcis kpessgn, nemzetkzi megtltetsn s egsz nemzetkzi (nem csupn kutatsi s felsoktatsi) kapcsolatrendszern keresztl trlnek meg. (NIIF 1996) Az 1997-ben indult Sulinet programnak ksznheten vrhatan hamarosan az orszg kzpiskoli is kapcsoldhatnak az Internethez. 2.2.7.2. Mit nyjt a kutatnak az Internet?
Elektronikus vitafrumok

A kapcsolattarts fontos kzvetett s kzvetlen eszkze az elektronikus levelezs. Errl majd az informlis kapcsolattarts kapcsn a ksbbiekben, a 3.3. szakaszban szlunk, klns tekintettel arra, hogy a vitafrumokon val rszvtel felttele, hogy ismerjk a levelezshez szksges technikkat. Az elektronikus levelezsben a cmzett nemcsak egy-egy meghatrozott szemly lehet, hanem a levelek (illetve az azokban lv parancsok fogadsra) felksztett szmtgpeknek is kldhetnk leveleket. Az ide cmzett leveleket a szmtgp minden, a listra feliratkozott szemlynek megkldi. Ilyen mdon (az angolul is szmtalan nven nevezett) elektronikus vitafrumok, levelez csoportok rsztveviv vlhatunk. Az elektronikus vitafrumokon a konferencikhoz hasonl mdon cserlhetnk informcit, de nem kell kltennk az utazsra. Nem vletlen teht, hogy az elektronikus vitafrumokat gyakran elektronikus konferenciknak is nevezik. Egy elektronikus vitafrum lehet informlis, amikor egy-egy kisebb csoport tagjai zeneteiket az sszes tbbi rsztvevnek cmezik. Lehet a kommunikci formlisabb is, amikor egy nagyobb csoport vitjt egy hivatalos, (vagy flhivatalos) modertor, st esetenknt szerkeszt irnytja. Egy vitafrum folytatdhat korltlan ideig, vagy lehet idleges is. A vitafrumok szakmai rdeklds szerint alakulnak meg illetve ltenek j formt s szmuk tbb ezer. Fknt angol nyelvek, de sok orszg nemzeti nyelvn is m-

kdnek, s idehaza is kzel negyven lista ltezik, tovbb az Amerikai Egyeslt llamokban l magyarok is mkdtetnek egy sor frumot. A frumok clkitzse s sznvonala nagyon klnbz lehet. Az elektronikus vitafrumok (s fknt azok archvumai) ugyanakkor sok terleten az egyetlen elrhet informciforrst jelentik. Az archvumokban kulcsszavas keresseket vgezhetnk interaktv mdon s levlben is. A fel- s leiratkozs mellett ideiglenesen felfggeszthetjk rszvtelnket, majd helyrellthatjuk azt, s tovbbi, a levelezst knyelmess tev szolgltatsokat is hasznlhatunk. Levelet, krdst kldhetnk olyan listra is, amelyre nem vagyunk feliratkozva; ekkor persze jeleznnk kell, hogy a vlaszokat nem nyilvnosan, hanem sajt cmnkre krjk. Az elektronikus vitafrumok, levelez csoportok lte mr nmagban is sajtos kommunikcit eredmnyez, hiszen a potencilis cmzettek kre szlesebb s kevsb krlhatrolt, mint az egyes szemlyeknek, vagy azok meghatrozott csoportjnak szl levelek esetben. Igaz, a cmzettek krrl itt is van valamelyes ismeretnk, hiszen a vitafrumok valamifle kzs rdeklds jegyben szervezdnek. Radsul a szmtgptl meg is tudhatunk e cmzettekrl bizonyos adatokat, gy mint a rsztvevk cmt, hogy mely orszgban lnek vagy netn azt, hogy van kzttk olyan is, aki ezeket az adatokat titkolni kvnja. rtelemszer, hogy olvassuk az adott frumnak kldtt leveleket. Azt sem szabad ugyanakkor elfelejtennk, hogy a rsztvevk egy rsze a kommunikcis lncban egyoldalan vesz rszt, csak olvassa az zeneteket, azaz nem felad, csak vev, teht az kommuniktumait nincs mdunk megismerni. Akrhogy is van, a rsztvevk puszta ltszma is a cmzettek viszonylagos ismeretlensgt hozza magval. Sajtos vons az is, hogy a rsztvevk egy rsze a vitafrumon megjelen zenetek bizonyos aspektusaira reagl, majd az ezekre a kiemelt aspektusokra rkezett reaglsok lncban folytatdik a kommunikci. A tg rtelemben vett tudomnyos vitafrumokrl tjkoztat, s egyttal a legfontosabb kalauz a "Directory of Scholarly Electronic Conferences (ACADLIST)" (http://www.n2h2.com/KOVACS) Ez az tmutat az albbi szerkezetben kzli a vitafrumokra vonatkoz adatokat. LN: Nv TI: Tma SU: Milyen elektronikus cmen lehet feliratkozni? ED: Szerkesztett-e? AR: Archivlt-e? Ha igen, milyen gyakorisggal? MO: Modertor, szerkeszt stb. SA: Intzmnyi httr KE: Trgyszavak
Elektronikus falijsgok

Az elektronikus falijsgok (Bulletin Boards, BBS) a vitafrumokhoz sokban hasonl szolgltatsokat nyjtanak. Elnevezsknek megfelelen ezekre szvegeket lehet

flhelyezni illetve leolvasni. Fizikai trgy BBS mkdik pldul Stanfordban (SLAC) s a CERN-ben is, ahol tervezik ksrleti nagyenergij fizikval, valamint a rszecskegyorstkkal foglalkoz BBS beindtst is.
Elektronikus archvumok

A nagyenergij rszecskefizika (High Energy Physics, HEP) terletn 1991-ben az elmleti tmj cikkekbl HEP-TH nven, 1992-tl a fenomenolgiai tmj cikkekbl HEP-PH nven BBS indult. Ez talakult elektronikus archvumm. Miutn ebbe a kategriba tsoroltk, az NSF (National Science Foundation, Orszgos Tudomnyos Alap) s a DOE (Department of Energy, kb. Energiagyi Minisztrim) anyagilag tmogatja. A rendszerre val hivatkozsnl ezt ktelez megemlteni, egybknt a tovbbiakban az illett kizrjk a hasznlatbl. Ma mr tbb mint 70000 elnyomat (preprint) van az archvumban, s ez a szm vente mintegy 20000-rel gyarapodik. Karbantartst s fejleszst flls munkatrsak vgzik. Szmos szolgltatst nyjt: keresni lehet benne, emailben rtestst krhetnk krsnkrl, automatikus TEX-fordtval is rendelkezik stb. Mivel a rendszer nagy rdekldsre tart szmot, hasznlata a hlzatot rendkvl megterheln, ezrt 16 orszgban regionlis tkrmsolatt hoztk ltre, pldul Indiban, Eurpban Triesztben, Oroszorszgban stb. j fejlemny, hogy az eddigi gyors fejldsen felbuzdulva mindehhez a matematikusok is csatlakozni kvnnak. 1998 elejtl gyjtik a matematikai elnyomatokat, eddig (1998. vge) 5000 gylt ssze s havonta ez a szm 150-nel nvekszik. Ezzel a rendszerrel pldul elrhet, hogy (eltren az eddig ltalnosan hasznlt Zentralblatt-tl s Mathematical Reviewstl) a cikkeket ne utlag dolgozzk fel. (Kuperberg et al. 1998) Megjegyzend, hogy a rendszer az elektronikus kzls ellen gyakran felhozott f rveket megcfolja: a (mr eddig is) 16 orszgban ltrehozott tkrk szinte lehetetlenn teszik, hogy az anyag brmilyen katasztrfa esetn megsemmisljn, mint ahogy az az alexandriai knyvtr esetben trtnt. (Az kor legnagyobb hatsnak tartott knyvtra ugyanis tzvsz ldozata lett.) Az adatbzis formtuma egy ilyen karbantartott hatalmas adatbzisnl nem fog elavulni; ez csak a kicsi, kevss rdekes s fontos rendszereknl fordulhat el. A kzls kltsgei cskkenni fognak, mivel a szerzk elszr ide fogjk elkldeni kzirataikat, utna pedig a folyiratnak csak a kzirat azonostjt kldik el. A folyiratnl a cikket lektorljk, majd egy szm az elfogadott cikkek azonostjbl ll ssze.
Keress ms knyvtrak katalgusaiban

A munkahelynkn tallhat knyvtr nyilvnos elrs szmtgpes katalgusban OPAC-jban (Online Public Access Catalog) val keressrl mr volt sz. Ha ms katalgusokat is meg szeretnnk nzni, ahhoz az azokat kezel szmtgpekhez kell hozzfrnnk.

Tvoli szmtgpekre bejelentkezhetnk, s ezeknek a gpeknek a szolgltatsait akkor is hasznlhatjuk, ha ott nem vagyunk bejegyzett felhasznlk. Tvoli gpekre kt f clbl szoktunk bejelentkezni: knyvtri katalgusok elrse vgett (telnet), llomnyok (fjlok) thozatala cljbl (ftp). Addik a krds, mirt akarunk tvoli OPAC-okban keresni? A tvoli knyvtrkatalgusokat tekinthetjk egyszer szmtgpes knyvbibliogrfinak, amelyekben egy adott tmhoz jobban tallunk irodalmat, mert nagyobb, mint a sajt knyvtrunk, vagy mert llomnya jobban fel van feltrva, mint a kzelebbi knyvtrak. Ha specilis irodalmat keresnk, azt clszer ott keresni, ahol van. Elkszthetjk klfldi tanulmnyutunkat, melynek els hetei az irodalmazssal telnnek. St, adott esetben egy tanulmnyt ticljnak kivlasztsban is aktv szerepet jtszhat az ismerkeds a knyvtrral. Ha a knyvtrosok segtsgt nem kvnjuk ignybe venni, de adataink hinyosak, azaz keveset tudunk egy adott mrl (pldul csak a cmt) s annak csak valamely, fldrajzilag tvoli knyvtrban tudunk nyomra bukkanni, j eszkz a telnet. (Bakonyi- Drtos - Kokas 1994) OPAC-ok ilyenfajta elrshez ismernnk kell az azt kezel szmtgp cmt. Ehhez rendelkezsre llnak klnbz cmtrak, de mg egy nehzsggel kell szembenznnk: tudnunk kell kezelni magt az OPAC-ot. Ez lehet viszonylag egyszer is, de ha sok helyen kutakodunk, hatatlanul szembekerlnk a rendszerek klnbzsgvel. A gopherek megjelensvel mr nem kell ismernnk a szmtgp cmt, br nem ritka, hogy a gopher-menbl nem tudjuk elrni az adott OPAC-ot, teht marad a rgi j telnet. A World Wide Web (WWW) a gopherek nyjtotta egyszerbb elrs mellett sok esetben azt is lehetv teszi, hogy klnbz rendszerekben nagyjbl azonos mdon, egyszer (laikusok szmra is rthet) rlapok kitltsvel keressnk egy-egy OPACban. A WWW minden alkalmazsnak lnyeges elnye a grafikus fellet, amely nemcsak a kellemes megjelens, hanem vele egyszerre tbb ablakban dolgozhatunk, idt takartva meg ezzel.
llomnyok tvitele

Hasonl igaz llomnyok thozatalra is. Ennek is van tbbfle, esetenknt knyelmesebb mdja is. Mindazonltal sokszor csak a fjl-transzer (ftp) mkdik. De mirt is akarunk llomnyokat thozni s egyltaln milyenekrl lehet sz?

Ingyenesen hasznlhat (freeware) vagy (nyugati mrcvel mrve) csekly trtsi dj ellenben hasznlhat (shareware) programokhoz juthatunk gy. Nem mellkes a tudomnyos kutats szempontjbl az sem, hogy tanulmnyok, egsz knyvek szveghez is hozzjuthatunk. Ezeket megint csak a WWW-n tallhatjuk meg a legknnyebben. Egyrszt azrt, mert itt vannak az informcik viszonylag hatkony keressre szolgl eszkzk, msrszt itt letlts eltt meg is nzhetjk az adott szveget (ami egybknt a gopherek esetben is gy van), harmadsorban itt egy sor szakterletrl tallunk tfog jelleg kalauzokat, amelyek maguk is a WWW-n hasznlatos html-formtumban kszltek, teht csak annyi a dolgunk, hogy egernkkel rkattintsunk a megfelel sorra s (szerencss esetben) a keresett forrst mris megnzhetjk. Szvegeken itt mr nemcsak verblis szvegeket kell rtennk, hanem kpi informcit (ll s mozgkpet) valamint hangot is. Nem szabad azonban elfelejtennk, hogy a WWW-n vgzett keressek egyelre meg sem kzeltik az online elrhet vagy CD-ROM-on kereshet adatbzisokban vgzett keressek finomsgt, pontossgt, gyorsasgt. Msrszt viszont a WWW-n ltalban sokkal nagyobb (br rendezetlenebb) adatbzisokban szoktunk keresglni. llomnyokat ugyanakkor nemcsak letlthetnk tvoli szerverekrl, hanem ha arra van jogosultsgunk - azokra fel is tehetjk pldul cikknk kziratt.
Tartalomjegyzk-szolgltatsok

Folyiratok tartalomjegyzkeit tbb cg is knlja a hlzaton. Ezekhez a szolgltatsokhoz kapcsoldan a knyvtrakban ignybe vehet knyvtrkzi klcsnzsnl gyorsabban juthatunk hozz azokhoz a cikkekhez, amelyek a tartalomjegyzkek alapjn elnyertk rdekldsnket. Idehaza mkdik, de csak elfizetknek az IRISZ, a Swets s Zeitlinger folyiratgynksg ltal mkdtetett Swetscan szolgltats, amely elektronikus formban tartalmazza mintegy 14.000 klfldi folyirat tartalomjegyzkt a legklnbzbb tudomnyterletekrl. Az IRISZ-ben bngszhetnk a folyiratok kztt, fellapozhatjuk valamely ismert cm folyirat tartalomjegyzkt s tematikus csoportostsban is kereshetnk a tartalomjegyzkekben. Egy-egy cikk szerzjnek nevre vagy a cmben szerepl szavak valamelyikre is kereshetnk. Az elrsi cm: http://delfin.eik.bme.hu/ili-login, login: guest, password: nincs. A Magyarorszgra jr folyiratok lelhelyeinek feldertshez keress s bngszs vgezhet a rendszerbe integrlt Nemzeti Periodika Adatbzisban (NPA) is. Az NPAt azok is elrhetik, akik nem elfizeti az IRISZ-nek. A CARL UNCOVER szolgltats hasonl a IRISZ-hez. 17000 folyirat tartalomjegyzkben kereshetnk. Az UNCOVER egy rsze ingyenesen vehet ignybe. Segtsgvel ugyanis cikkmsolatokat is rendelhetnk, de ezekrt fizetnnk kell. Szabadon hozzfrhetnk viszont a rendszerben feldolgozott folyiratok

tartalomjegyzkeihez. Elrse telnet://pac.carl.org vagy http://uncweb.carl.org/. Ha csupn keresni vagy bngszni kvnunk, a Web-es elrs esetben vlasszuk a Search UNCOVER now menpontot, amely lehetv teszi, hogy a cikkekben elfordul kulcsszavak vagy szerzk nevei, tovbb a folyiratok cmeinek szavai alapjn keressnk. A tallati listban a megkzelten relevns tallatok is megjelennek. Egyes tartalomjegyzk-adatbzisokban ingyenes a keress, csak a cikkmsolatokrt kell fizetnnk. rdemes azt is megtudnunk, nem fizetett-e el intzmnynk, knyvtrunk ilyen szolgltatsra. Egyre tbb kiad engedi meg, hogy folyiratainak tartalomjegyzkhez hozzfrjnk, st (ingyenesen) e-mailben folyamatosan tjkoztat a minket rdekl folyiratok j szmainak tartalmrl. Ezeket felsorolni is lehetetlen volna ezrt csak nhny pldt emelnk ki. Az Institute of Electronic and Electric Engineering tartalomjegyzkei elrhetk a http://www.ieee.org/ cmen. kiadvnyainak

Az Elsevier kiad folyirataibl szelektv tartalomjegyzk figyelst kaphatunk, amelyet e-mailben kldenek el neknk. A tartalomjegyzkek a Web-en is kereshetk (http://www.elsevier.nl/estoc/ContentsDirect).
Elektronikus folyiratok

Sok kiad jelenteti meg papralap folyiratainak egy rszt szmtgppel olvashat formban. Vannak azonban csak elektronikusan publiklt folyiratok is szp szmban. Ezek egy rsze kllemben is sokban hasonul nyomtatott trsaihoz, azaz nemcsak szveget, hanem kpeket is tartalmaz. A korai folyiratok kzl sok hasznlta s rszben ma is hasznlja a levelezsre pl elektronikus vitafrumokat mkdtet Listserv nev programot. A Listserv alap (illetve a Listservhez hasonl jelleg programokra alapozott) folyiratok tbbnyire ingyenesek. Ezek a folyiratok tbbnyire 199091-ben alakultak. A valsznleg legrgebbi kzlk a New Horizons in Adult Education, alaptsnak ve 1987. A Listserv tipikus formjban az elfizetk kzponti listjt trolja, s leggyakrabban egy-egy folyiratszm elkszltekor elektronikus postn kldi el nekik a tartalomjegyzket s a cikkek sszefoglalit. A cikkeket aztn az elfizetk elektronikus postn krik s kapjk meg. Egyes folyiratok mkdse kisebb mrtkben eltrhet ettl. Br a folyiratszm fogalmt hasznljk itt is, egyes cikkek is krhetk. A tartalomjegyzkek s az sszefoglalk ugyanakkor trolhatk s a cikkek archvumokbl brmikor, utlag is lekrhetk. Ezek a folyiratok sokszor csak sima szvegre s rgztett sorhosszra korltozdnak. Ez knnyen tovbbthat, de behatrolja a kldhet karakterek tpust, azaz sznes illusztrcik, karakteres szvegek, matematikai kpletek nem lehetnek ezekben a

folyiratokban. Az olyan npszer formtumok, mint a PostScript vagy a TeX ezen lnyegesen vltoztatnak. Mginkbb igaz ez a WWW megjelense ta. Olcsbb tette a grafikus informcikat is tartalmaz elektronikus folyiratok ellltst, gy a WWW-n is tallunk ingyenes folyiratokat s a Listserv-formtumuakat is ttltik html-be. A megjelens formjtl fggetlenl az ignyes tudomnyos jelleg folyiratok arra trekszenek, hogy bennk is meglegyen a papralap folyiratokban szoksos s a tudomnyos sznvonalat jelz szakrti vlemnyezs. Ennek pldjul emlthetjk az Online Journal of Current Clinical Trials elnevezs orvosi folyiratot, amelyet az Index Medicus, a szakterlet tekintlyes indexel kiadvnya felvett az ltala feldolgozott folyiratok krbe. A hagyomnyos, nyomtatott folyiratok elfizetsi rai igen gyorsan nvekednek, ami a knyvtrakat arra knyszerti, hogy jabb elfizetseket mondjanak. A kvetkez lpsben a kereskedelmi kiadk ismt rat emelnek, hiszen a kevesebb elfizetsbl ered profitvesztesgket kell ellenslyozniuk. A kutatk egyre kevsb frnek hozz a szakirodalomhoz. Erre a problmra megoldst jelenthetnek az elektronikus folyiratok. Ilyeneket knlnak a kereskedelmi kiadk is. Els, ksrleti jelleg knlataik tbb okbl sem elg vonzak: nincs jele annak, hogy ezek gy sokkal olcsbbak lesznek majd. Az elektronikus hordoz bizonyos esetekben mg kevsb hozzfrhet, mint a nyomtatott folyiratoknl, amelyeket ingyen elolvashatunk a knyvtrban, mg az elektronikus elfizets egy-egy szmtgpre korltozhat A msik vglet viszont, hogy kzirat-adatbzisok s hzi kszts folyiratok tnnek fel a hlzaton. Ezek ugyan ingyenesek, de gondok vannak az llandsggal s a minsg biztostsval, nincsenek szem eltt, s nehezen fogadjk el ket. Stevan Harnad, magyar szrmazs amerikai pszicholgus a Psycoloquy elektronikus folyirat szerkesztje tbb alkalommal javasolta mr, a tudsok s kutatk szk szakmai kreinek szl, n. "ezoterikus" publikcikat ne kezeljk azonos mdon a jvedelemszerzsre irnyul sajttermkek kiadsval. s a hozz hasonlan gondolkod kutatk gy gondoljk, hogy a szerzi jog problmja elvesztette a jelentsgt, mivel azt nem a munkjukrt kzvetlen hasznot nem hz tudsok, hanem a kiadk erltetik profitjuk vdelmben. Fontos, hogy ne papralap folyiratok elektronikus "msolatairl", hanem valdi elektronikus folyiratokrl legyen sz, mert csak ezek esetben rvnyes, hogy a tudsok nem knyszerlnek a kereskedelmi publikls (a tmegfogyaszts szmra nagyon is sszer s elfogadhat) rendszert hasznlni az ezoterikus publiklsra. Tvolrl sem mondhat el persze, hogy vgleges, kialakult helyzetrl beszlhetnnk. A nem-kereskedelmi elektronikus folyiratoknak egy sor nehzsggel kell szembenznik. Ezek kzl csak nhnyat emltnk.

Tudjuk, hogy a papralap publikls nmagban nem garantlja a minsget, de van benne egy beptett ksztets arra, hogy minsgellenrzsi mechanizmusok jjjenek ltre. A papr radsul kzzelfoghat mdon is mutatja a minsget, pldul szp kivitel folyiratok presztzst sugallnak. Az elektronikus folyiratok szerkesztinek sokkal nehezebb dolguk van, ha a minsgrl meg akarjk gyzni az olvaskat. (Brent 1995) Radsul az elektronikus folyiratok idzettsge egyelre mg kicsi. Kzlk a legjobbak is viszonylag kevs cikket publiklnak, gy hatsuk szakterletk irodalmnak alaktsban elgg csekly. (Harter 1996) Az elektronikus folyiratokrl szmos kalauzt tallunk a hlzaton, de az egyes szakterleteket feltr tfog kalauzokban is ltalban megtalljuk az elektronikus folyiratokra vonatkoz informcikat. 2.2.7.3 Hol tallunk hasznos informcit? A World Wide Web szleskr elterjedsvel knnynek tnik a helyzetnk, de ne higgynk a ltszatnak. Ugyan sok hasznos informcihoz juthatunk a WWW-n hasznlhat s megjelense ta gombamdra szaporod keresk (search engines) segtsgvel, de ezek segtsgvel sokkal nehezebb megtallni valamit, mint a knyvtri katalgusokban, mivel nem ellenrztt tartalomrl van sz, s nincs mdunk olyan pontos s teljes visszakeressre, mint amilyennel az online vagy CD-ROM-on kereshet indexekben tallkozunk. Persze a WWW-keresk is hasznosak s fleg akkor kereshetnk velk jl, ha tudjuk, hogy egy rszk nem csupn keres krdsek berst teszi lehetv, hanem tematikus listkat is ad. Azt se felejtsk el, hogy mindegyik keres ms s ms forrsokat indexel, gy sokszor tbb keres egymsutni hasznlata lehet csak igazn eredmnyes. Megoldst jelenthetnek a lelkes szakemberek (s egyre inkbb nemzeti programokban rsztvev intzmnyek) ltal sszelltott kalauzok, amelyeket angolul hol Virtual Library-nek, hol egyszeren Directory-nak neveznek. Ezek kiterjedhetnek a tudomnyok szles krre vagy csak egy-egy rszterletre is. Kzs jellemzjk - a kztk mutatkoz eltrsek ellenre - hogy a bennk felsorolt forrsokhoz ltalban egy egrkattintssal eljuthatunk. Jellemz rjuk az is, hogy a meglev forrsokbl szakmai szempontok szerint vlogatnak, mg ha ezeket a szempontokat nem is mindig kzlik. A termszettudomnyok terletn (is) hasznosthat tfog forrsok kzl emltsnk meg nhnyat. Fontos s megbzhatnak tartott forrsgyjtemny a BUBL (http://bubl.ac.uk). A forrsok rtkelst is tartalmazza az Argus Clearinghouse (http://www.clearinghouse.net), amely a kalauzok kalauza. Hasonl szerepet tlt be az Informine is (http://lib-www.ucr.edu). Kifejezetten tudomnyos forrsok kalauza az Internic Academic Guide to the Internet (http://ds.internic.net/).

Fknt az interdiszciplinris terleten dolgozk hasznlhatjk a forrsgyjtemnyekhez val gyors s egyszer hozzfrshez a PINAKES: A subject launchpad elnevezs szolgltatst. Ezen a kilv llomson huszonnyolc klnbz (nemcsak termszettudomnyi) szakterlet forrsgyjtemnye tallhat meg, gy a kmi, szmtstechnik, a mrnki tudomnyok, a botanik, az lettudomnyok, a matematik s a fizik. Br sehol sem tallunk r utalst, valsznsthet, hogy a legjobb gyjtemnyekbl vlasztottak a PINAKES sszellti http://www.hw.ac.uk/libWWW/irn/pinakes/pinakes.html. 2.2.7.4 Hlzati illemtan A hlzatok hasznlatnak van nhny ratlan szablya, melyeket clszer ismernnk s be is tartanunk ahhoz, hogy ne tnjnk udvariatlannak vagy tudatlannak, s hogy bennnket elfogadjanak s megbecsljenek ennek a virtulis vilgnak a lakosai. E szablyok sszessgt gyakran egy szjtkkal netiquette (vagy akr magyarul is: netikett) nven emlegetik. A legtbb illemszably termszetesen az elektronikus levelezsre, illetve ltalban az emberek kztti, szmtgppel kzvettett kommunikcira (Computer Mediated Communication, CMC) vonatkozik.
ltalnos illemszablyok

A legfontosabb, ltalnos irnyelvek kzl nhny a hlzatok hasznlatnak minden formjra rvnyes. Mivel a nagytvolsg hlzatok egy rszt (klnsen a kutatsi s oktatsi szfrban) kzpnzekbl tartjk fenn, ezrt minden felhasznlnak trekednie kell r, hogy az ppen rendelkezsre ll erforrsokat s a hlzati kapacitst sszeren s lehetleg a tbbi felhasznl lehetsgeinek minimlis korltozsval hasznlja. Mivel a legnagyobb hlzatoknl ltalban nincs egy merev, kzpontostott irnyts, hanem a feladatokat sztosztjk, ezrt mindenkinek sajt magnak is igyekeznie kell a hlzaton rendjnek fenntartsra. Mivel a hlzatok hasznossgnak jelents rsze a public domain (azaz mindenki szmra hozzfrhet) terleteken lev informciknak ksznhet, ezrt mindenkinek meg kell prblnia lehetsgeihez kpest ezt a kzs informcis vagyont gyaraptani. Br a hlzati szolgltatsok egy rsze nvtelenl is hasznlhat, ezzel nem illik visszalni. Lehetleg minden esetben, amikor ez fontos lehet, vagy amikor a szolgltatst zemeltetk ezt krik, azonostsuk magunkat, hogy msok munkjt vagy az esetleges problmk feldertst ezzel is segtsk. Az azonosts legtbbszr elektronikus postafikunk cmnek megadsval trtnik. Termszetesen komoly illetlensg, st esetleg jogszablyba tkz tevkenysg ms postafikjnak, azonostjnak vagy jelszavnak engedly nlkli hasznlata. Nem szabad a hlzaton elrhet gpekbe illeglisan belpni, egyes informciforrsokat jogosulatlanul hasznlni. Ha bizonytalanok vagyunk egy hlzati szolgltats nyilvnossgnak szintjben, akkor elbb krdezzk meg az zemeltetket, mieltt pldul hirdetni kezdennk az ltalunk felfedezett informciforrst.

Nagyon kevs eszkz van a szmtgpes anyagok szerzi (copyright) jogainak ellenrzsre s rvnyestsre. Ezrt mindenkinek illik ezt magnak tiszteletben tartania: az idzett vagy ms mdon felhasznlt hlzati informciforrsok eredetre, szerzjre, tulajdonosra, lelhelyre megfelel mdon kell hivatkozni.
Levelezsi etikett

A papralap levelezsnek kzismertek a szablyai. Ezeket lnyegben az elektronikus levelezs sorn is be kell tartanunk, mg akkor is, ha elmondhat, hogy az elektronikus levelezs sokkal kevsb formlis, mint a hagyomnyos, teht a konvencikhoz kevsb ktelez ragaszkodnunk, pldul magyar nyelven gyakoribb a tegezds. Aszinkron jellege ellenre az e-mail a gyors zenetvlts lehetsge folytn prbeszdre emlkeztet, teht bizonyos fokig a szbelisghez hasonlt, ami mindenek eltt abban mutatkozik meg, hogy a levelek trzsben megjelen (szorosabb rtelemben vett) szvegek kevsb vannak megszerkesztve, mint hagyomnyos leveleink s ms rsaink. A levelez rendszerekben hasznlhat szvegszerkesztk ltalban egyszerek, a leveleket ritkbban szoktuk kinyomtatni. A szvegek sszehasonltst a kperny nagysga a korltozza. Ugyanakkor technikailag itt sem kizrhat, hogy elre megszerkesztett, jl tgondolt szvegeket kldjnk partnernknek, legfeljebb ritkn vesszk ehhez a fradsgot, hiszen az elektronikus levelezs jobban tri a pontatlansgokat s hibkat is, klns tekintettel arra, hogy a levelek gyorsan tovbbthatk s knnyen ismtelhetk. Mindazonltal ki-ki maga kell, hogy megtlje, milyen mrtkben l ezzel a szabadsggal. Mivel a levelezs lnyeges elnye ppen a gyorsasg, ne vrakoztassuk sokig partnernket, legalbb egy sort kldjnk neki, mirt nem vlaszolunk. Mindig (s lehetleg a lehet leginformatvabb mdon) tltsk ki a Subject (trgy) rovatot. Mr emltettk, hogy az automatikus vlaszfunkci segtsgvel idzhetjk levelezpartnernk levelt. Pazarls ilyenkor az egsz (hossz) zenetet megismtelnnk. Inkbb trljnk belle s csak a reaglsunkat kivlt sorokat hagyjuk meg a (legtbb levelez rendszerben szoksos >jelek utn. A levelezprogramokkal automatikusan alrs-llomnyt csatolhatunk leveinkhez. Ezeket lehetleg kisebb terjedelmre komponljuk meg. Szksgtelen hossz idzetekkel, ASCII-rajzokkal nehzkess (a cmzett szmra esetenknt bosszantv) tennnk leveleinket. A flrertsek elkerlse vgett jelezzk, ha tudatosan vagyunk indulatosak, provoklak. Ezt tehetjk a Flame! szval, vagy az rzelmeket kifejez emoticonok hasznlatval. Nhny plda:

:-) norml mosoly, gnyos vagy vicces kijelents esetre. Jelentse: Ez nem komoly! ;-) kacsint mosoly kacr s/vagy gnyos megjegyzshez. :-( rosszall mosoly. Ezek sztra, a Smiley Dictionary tbb helyrl letlthet a hlzaton. A csupa nagybets szveget sokan KIABLSNAK (screaming) rzik. Lehetleg csak ASCII formtum leveleket kldjnk. A 64 kbyte-os terjedelemnl hosszabb leveleket kldjk tbb rszre tagolva. Ne rjunk 6570 karakternl tbbet egy sorba. Ne rjunk soremels nlkli, lezratlan sorokban, mert ezeket a legtbb rendszer nem tudja kezelni. 2.2.7.4. Etikett a vitafrumokon A vitafrumoknak vannak sajtos etikai szablyai is. A hagyomnyos levelekhez hasonlan illik zeneteinket alrni. Mivel a vlaszadsra ltalban levelez programunk automatikus vlaszfunkcijt (Reply) hasznljuk a vitafrumokon val zenetvltsoknl is, jl meg kell gondolnunk, mit vlaszolunk, hiszen zenetnket sokan, taln sok ezren is olvashatjk. A szemlyeknek szl, msra nem tartoz zeneteket mindig az illet szemlyes postafikjnak cmezzk. Ami viszont az egsz listt rdekelheti, ne titkoljuk a tbbiek ell. Illend egy-egy krds feltevse eltt keresst vgezni arra vonatkozan, nem foglalkozott-e mr az adott frum a problmval, hogy ismtlsekkel ne terheljk a rsztvevket. Levelet, krdst kldhetnk olyan listra is, amelyre nem vagyunk feliratkozva, de ekkor persze jeleznnk kell, hogy a vlaszokat nem nyilvnosan, hanem sajt cmnkre krjk. Az egy szemlynek szl levelek esetben is clszer szem eltt tartanunk, de a vitafrumok esetben mginkbb igaz, hogy emberi szemmel kzvetlenl nem olvashat formban csak kivteles esetben kldjnk levelet. Ha mgis szksgesnek ltjuk, hogy UUencode, Postscript, stb. formban kldjnk valamit, rjuk meg: milyen mdon lehet emberi szemmel olvashat formra alaktani az illet szveget (uudecode, stb) milyen emberi szemmel olvashat forma keletkezik a dekdols utn (Winword 2.0, 6.0, Excel stb.) Nem mindenkinek van ugyanis Excelje, vagy pldul sokan mg a Winword 2.0 vltozatot hasznljk.

Az sem mellkes, hogy az UUdecode, stb. hasznlata tbbletmunkt jelenthet a levl olvasjnak. 2.2.8. Mit olvassunk: dokumentumok gyjtse, nyilvntartsa, karbantartsa Tmaszkodva most mr az eddigiekre, esettanulmny formjban bemutatjuk a sajt knyvtr kialaktsnak, fejlesztsnek, karbantartsnak egy lehetsges (tbb-kevsb bevlt) mdszert. A dokumentumok nmelyikt (leginkbb a cikkek klnlenyomatt, msolatt vagy az ket tartalmaz llomnyt) a legnagyobb cltudatossggal szerezzk be. Ezek azok, amelyekhez kulcssz vagy fontos szerz neve rvn jutottunk el. Tekintsk t a lpseket!

Forrs fnk, sajt ktf Science Citation Index, referl folyirat Kurrens klfldi folyiratok jegyzke, Nemzeti Periodika Adatbzis Knyvtr, levl a szerznek a szerz vagy a tma honlapja

Eredmny kulcssz, jelents szerz pontos bibliogrfiai adatok, a szerz cme lelhely msolat klnlenyomat llomny a cikk szvegvel

Mit csinljunk a klnlenyomatokkal vagy msolatokkal? Alkalmas rendben troljuk ket. Kt egymstl szlssgesen klnbz eljrs (mindegyike) ajnlhat. Az egyik tborba tartozk a klnlenyomatokat tmk szerint dosszikba, papucsokba (dobozokba) vagy trol szekrnybe gyjti. Ennek a rendszernek a hasznlata akkor elnys, ha a tmk egymstl lesen elvlnak. tfedsek esetn a legjobb megolds: a tbb helyre is besorolhat cikkekrl tbb msolatot kszteni. Fel kell arra is kszlnnk, hogy a dosszik gyorsan hzni fognak, a tmk osztdhatnak s sszevondhatnak vagy teljesen megvltozhatnak. A msik, els hallsra rtelmetlennek tn eljrsnl a cikkeket els szerzk szerint tmra val tekintet nlkl a legszigorbb bcrendben troljuk. Az els nhny szz klnlenyomat kztt gy kivlan tudunk tjkozdni, mert az els szerzk gyakran azonosak a legfontosabbakkal, nevket a tmkkal kapcsolatban gyis rdemes megjegyeznnk. (Gondot okoznak a nem latin bets cikkek: az orosz nyelveket tartsuk egy kln kupacban, a tbbiek gyakorisga kznsges halandk szmra nem tlsgosan jelents.) A rendszer igazn akkor mkdik jl, ha valaki ifj kutat korban teljes kvetkezetessggel kezdi alkalmazni, s ha mg a kvetkez szerkezet minimlis munkval jr lerst is elkszti rla: flsorolja az sszes szerzt (nemcsak az elsket), s mindegyik mell odarja azt az els szerzt, akinl egy

adott msodik, harmadik, szerzre rbukkanhatunk. gy pldul a mi irodalomjegyzknk egy ilyen rszletet generlna: GROSS, P. R. LEVITT, N. GROSS, P. R. LEWIS, M. W. GROSS, P. R. Ebbl teht megllapthat, hogy Levitt mveit Grossnl is kell keresnnk. (Ha ugyanis Levitt els szerzknt is elfordulna nlunk, akkor egy olyan sor is duklna neki, mint Grossnak.) Egy ilyen rendszerhez a legszkebb rtelemben vett szvegszerkeszt is elegend, s elg hatkonyan hasznlhat. Termszetesen, ha rendelkeznk bonyolultabb programmal s nem sajnljuk a sajt idnket az adatbevitelre (senki ms nem fogja ezt neknk gy megcsinlni, ahogy szeretnnk), akkor sokkal tbbet is kihozhatunk az gy ltrejv adatbzisbl. Ismereteink msik alapvet forrsa a knyv. Ehhez ltalban kevsb specifikus cllal jutunk, sokszor pldul elssorban httr-informci beszerzsre hasznljuk.
Csak a legregebb emberek emlkeznek mr arra, hogy a rendszervlts eltt rendszeresen, elrhet ron adtak ki magyar nyelven termszettudomnyos szakmai knyveket, hogy nagyon sok j orosz nyelv knyvet fordtottak le (s nagyon kevs nyugatit a magas szerzi jogdj miatt), s hogy elkpeszten olcs ron (a nyugati r harmincad-negyvened rszrt) lehetett hozzjutni (eredeti s angolbl, francibl lefordtott) orosz nyelv knyvekhez. Az egykori, Gorkijrl elnevezett knyvesboltba zarndokoltak a matematikusok s fizikusok (s termszetesen sokkal kevsb biokmikusok vagy szmtstechnikusok, vagyis olyanok, akiknek a terletn a Szovjetuni rosszabbul llt). Szomor vget rt a klub: tkltztetst az elad, aki minden egyes knyvet s vevt ismert, nem lte tl. Mra pedig mr az olcs orosz nyelv szakknyv Magyarorszgon megsznt ltezni. Ami a laksokban s knyvtrakban mg megtallhat, szp lassan el fog avulni nhny nagyon kevs kivtellel: Bourbaki, Matematikai Enciklopdia, Gibbs vlogatott mvei

Mi a teend manapsg? Valsznleg a nyugati szoksoknak megfelelen nlunk sem fognak a kutatk szakknyvet vsrolni, csak kivteles esetekben. Sajnos, manapsg a knyvtrak is alig, pedig ezt a feladatot nekik kell majd vllalniuk. A fizetse 510 %-rt magyar nyelv szakknyvet az ifj kutat ppoly ritkn fog vsrolni, mint idegen nyelvt. Viszont tgabb szakmnk egy-kt alapvet mvt (esetleg paprktsben, olcsn, amilyen a Dover Publications) mg akkor is rdemes megvenni, ha emiatt kicsit fogykrznunk kell is a konferencia alatt. A magasabb napidjjal rendelkezket pedig emlkeztetjk arra a rgi szp szoksra, hogy a klfldet megjrk munkatrsaik kzssgt ajndkoztk meg egy-egy knyvvel. Azrt egy kis remnysugr akad: rdemes a megltogatott orszg adzsi rendszert ismerseink segtsgvel tanulmnyozni, hogy milyen kedvezmnyeket knl (pldul kln doktoranduszoknak, posztdoktori llson lvknek) szakknyvvsrls esetre. Ha ezt kihasznljuk, akkor esetleg mgis meg tudunk vsrolni nhny rtekes knyvet.
Megjegyzend, hogy a (korbbi nevn) MKM ltal kirt tanknyvplyzatok a tanknyvek kiadst a kiadk szmra ugyan olcsbb tettk (valban nem kevs olyan knyvet ltunk manapsg a boltokban, amely errl a tmogatsrl tanskodik), ez viszont az rakban nem tkrzdik, csak a megjelens tnyben. Krds, hogy nem az lenne-e a jobb megolds, ha a tmogatst vagy annak egy

rszt valamilyen formban az olvask kapnk. Br az is elfordul, hogy egyes knyvesboltok 10-20 % kedvezmnyt adnak dikigazolvnnyal rendelkezknek s tanroknak.

Ne feledjk azonban hogy a knyvbeszerzsre fordthat szks forrsok elnnyel is jrnak: a megvsrolt knyvek nyilvntartsa a most indul ifj kutatnak nem fog gondot okozni. 2.2.9 Hogyan olvassunk? Nem rt az vatossg. Az albbiakban egy anonim szerz (angol nyelven) kzkzen forg sztrnak fordtst adjuk. Ha mr sikerlt elsajttanunk, akkor taln aktv alkalmazsra is kpesek lesznk sajt dolgozataink ltrehozsnl Amikor azt rjk, hogy Rgta ismert akkor azt gondoljk, hogy Nem fecsreltem idt az eredeti hivatkozs megkeressre. Nagy elmleti s gyakorlati jelents- Szmomra rdekes. g Br nem volt lehetsges vgleges v- A ksrletek nem hasznlhatak, de egy cikket azrt ki tudok facsarni belaszt adni ezekre a krdsekre llk. A mintk kzl hrmat rszletes ta- A tbbiekre vonatkoz eredmnyeknulmnyozs cljbl kivlasztot- nek semmi rtelmk nem volt, ezrt fitunk. gyelmen kvl hagytuk azokat. A ksrlet kzben vletlenl be- Leesett a fldre. szennyezdtt. Klnleges gondossggal kezeltk. Nem esett le a fldre. A tipikus eredmnyeket mutatjuk be. A legjobb eredmnyeket mutatjuk be. A legjobb eredmnyeket Smith kapta. Smith a dikom volt. Egy nagysgrenden bell helyes. Hibs. Az a nzet, hogy Azt gondolom, hogy Felesgem s gyerekeim is gy gonAz az ltalnos nzet, hogy doljk Nem szntam r annyi idt, hogy kideFeltehetleg hosszabb id mlva rtsem. Ezekrl az eredmnyekrl ksbb fo- Lehet, hogy valamikor hozzfogok. gunk beszmolni. Erre az ellenvetsre olyan kivl vlaAzt lehetne mondani, hogy szom van, hogy rdemes flvetnem. Remlhet, hogy ez a munka tovbbi- Ez a cikk nem tl j, de a tbbi sem akat fog induklni ezen a terleten. ezen a nyomorsgos terleten. Megksznm Bill Smithnek a ksr- Smith vgezte a munkt s Kramers letekhez nyjtott segtsgt s Joe magyarzta meg nekem, hogy mi mit Kramersnek az rtkes diszkusszit. jelent. Esetenknt hallunk arrl, hogy az irodalmazs pnzrt is megrendelhet. Ha magunknak vagy intzmnynknek sok flsleges pnznk van, ht rendeljk meg, de egy pillanatig se gondoljuk, hogy ezzel elvgeztk a feladatot. Kutatsi tmnkhoz

senki ms nem kpes megfelel minsg irodalmazst vgezni. Ha kls segtsgrl van sz, mr annak is rlhetnk, ha mstl (pnzrt vagy szp szrt) nhny lnyeges forrsmunka cmt megkaphatjuk. Termszetesen hasznos lehet, ha ignybe vesszk kpzett knyvtros, informcis szakember segtsgt. Itt azonban tnyleg csak segtsgnyjtsrl lehet sz. A kutat szemlyes rszvtele nlkl az irodalomkutats legjobb esetben is csak floldalas lehet. 2.2.10. Bibliogrfiai programok Az gynevezett szemlyi bibliogrfiai programok sok mindenben tmogatjk sajt knyvtr fenntartst s a publikcik elksztsben is j szolglatot tesznek. Szmtgpes katalgust vezethetnk segtsgvel knyveinkrl s a birtokunkban lv ms dokumentumokrl. Sajt publikciink listit karbantarthatjuk segtsgkkel. Online s CD-ROM-os keresseink letlttt eredmnyeit kezelhetjk velk. A bibliogrfiai adatokat a legismertebb nemzetkzi hivatkozsi formknak megfelelen rendeztethetjk e programok segtsgvel. Megemltjk, hogy pldul a BIBTEX a TEX kiadvnyszerkeszthz kapcsoldva ltja le ezeket a feladatokat. Nem clunk ugyan termkek reklmozsa, de ezttal kivtelt kell tennnk, mivel ezeket az eszkzket idehaza sajnlatosan kevesen ismerik s hasznljk. Megemltjk teht, hogy a pnzrt kaphat bibliogrfiai szoftverek kzl a kt legismertebbet, a Procite-ot s a Reference Managert is rdemes kiprblnunk. Ezek mr arra is kpesek, hogy a WWW-rl gyjtsenek hivatkozsokat. Sok esetben a (ma mr mindkt programot forgalmaz) cg prbaidre legtbbszr 30 napra kiprblsra tadja a programokat, hogy dnthessnk, megvesszk-e ket s melyiket kvnjuk a legtbbszr korltozottan rendelkezsnkre ll pnzgyi keretekbl megvsrolni. Tjkozdshoz a cm: http://www.procite.com.

3. Informlis kommunikci
3.1. Kommunikci a laboratriumon bell
3.1.1. Mikor kommunikljunk s mikor ne? Szmos ksrlet tanulsga szerint a trsak jelenlte javtja a teljestmnyt, ha a feladat egyszer, vagy jl begyakorolt. Ha a feladat azonban j s kevss ismert, a trsak jelenlte ltal megnvelt motivcis szint inkbb tkzik a tanulssal s a teljestmnnyel, semmint serkenten azt (Forgcs 1994) A folyamatos csevely s mszkls a figyelmet is elvonja. Kinek ne lenne ismers az a laboratriumi alaphelyzet, amikor kollgink focimeccsrtkelse (telefonhvs, anynk hogylte irnti udvarias rdeklds stb.) miatt gy sszezavarjuk a knos gonddal sszelltott ksrletnket, hogy nthetjk az egszet a csapba. A kzs tevkenysg gyakran azt jelenti, hogy az egyni teljestmnyt nem lehet objektven felmrni. Ilyen krlmnyek kztt az emberek nha olyasmibe kezdenek, amit Latane s munkatrsai (Forgcs 1994, Latane s mtsai 1979) trsas lazslsnak neveznek. A trsas lazsls legfontosabb motivl tnyezje a mirt pont n csinljam meg, ha a msik is megteheti oly ismers nfelment szlogenje.

Szerephez juthat a htha a gyllt - msikat szrjk le az n hibm, kslekedsem miatt destruktvizmusa, valamint legjobb esetben is a feladat- s felelssgmegoszts tisztzatlansgaibl add bizonytalankodsok erdeje. Az 1.2.2. s az 1.7. szakaszokban lertak szerint a tudatalattink igen jelents szerepet jtszik ksrleti eredmnyeink helyes rtkelsben. Tudatalattink mkdsre azonban neknk magunknak is lehetsget kell teremtennk. Tbb ksrlet igazolta, hogy azok a fogalmak, jelensgek sokkal hangslyosabban rgzlnek emlkezetnkben, amelyeknek nevet adunk (Forgcs 1994). Amennyiben egy adott ksrlet rtkelsrl tl hamar kell nyilatkoznunk, a szavakba nttt tapasztalat rgzti az addig formld szlels egy lehetsges rtelmezst, s utna az agy mr e rgzlt kvetkezskpen rszletszegny kdra emlkezik csak vissza. A megnyilatkozs tl hamar elll knyszervel teht lervidtettk azt az idt, ami alatt tudatalattink szabadon s ktetlenl elemezhette az adott ksrletbl szrmaz minden (teht tudatosan s nem tudatosan egyarnt szlelt) informcit. A fentiekbl az a fknt fnkkre vonatkoz jtancs addik, hogy lehetsg szerint ne naponta bklsszanak el beosztottaik asztala mellett vratlan Na mi jsg?-gal hozva rjuk a szvbajt. A tl gyakori ellenrzsnek ms kros hatsa is van: Strickland (Forgcs 1994, Strickland 1958) ksrletei szerint a gyakori ellenrzs nmagban is bizalmatlansghoz vezet. Mivel gyakran ellenrzm, bizonyra megvan a magam j oka r, hogy gyakran ellenrizzem. Termszetesen nem n, a Fnk vagyok bizalmatlan, paranois, ellenrzmnikus, esetleg magnyos, unatkoz, magnletben zaklatott, hanem a beosztott a megbzhatatlan, sztszrt, cslcsap, akit ha tzpercenknt nem krdezek ki rszletesen, eltvelyedik. gy nem csoda, ha a gyakori ellenrzs mellett mutatott teljestmnyt a fnkk a kls knyszer (az ellenrzs) hatsnak tulajdontottk. Semelyiknknek sem hasznos ilyen mestersges bizalmatlansgi elemeket beiktatni sajt munkacsoportunk mindennapi letbe. 3.1.2 A krdsek hasznrl Az ifj kutat termszetes tulajdonsga, hogy olyan mint a nyiladoz rtelm gyermek: folyvst krdez. Krds s krds kztt azonban nagyon nagy klnbsg lehet. A j krds egy bizonyos informci megszerzsre irnyul s az a szemly a cmzettje, aki a jelenlvk kzl az adott informcinak legbiztosabban a birtokban van. A valsgban a laboratriumokban elhangz krdseknek csupn elenysz tredke elgti ki ezt a kt, viszonylag nem olyan bonyolultnak ltsz felttelt. Krdezni az emberek (ltalban tudat alatti motivcik ltal hajtva) azrt szoktak, hogy lektelezzk a krds cmzettjt (milyen nagyra tartom n nt: nt tisztelem meg bizalmammal, hogy e magvas problmba beavatom); thrtsk, vagy legalbb megosszk a dnts felelssgt (tudom n, hogy ebbl a drga anyagbl szinte mindet el kell hasznlni a ksrletemhez, de azrt megkrdezem tled, hogy ne csak engem lehessen blamlni, ha elpacslom az egszet);

 kontaktust teremtsenek (a krdsemre adott vlasszal tkletesen tisztban vagyok, st azzal is, hogy a vlaszt te nem tudod, csak n, de ht olyan szp a szemed...). A fentiekbl az a kp alakulhat ki, hogy e sorok ri a tudomnyos kutatst magnyos rltek egyszemlyes vllalkozsnak, monomnijnak kpzelik el. Nem akarjuk elvitatni az eredmnyek megbeszlsnek, a ktetlen tudomnyos eszmecsernek, az alkalmanknti brain-storming-nak a ltjogosultsgt s hasznossgt. Watson szerint aki nem kpes egytt lni, kommuniklni tudstrsaival, hagyja el a tudomnyt (Watson 1993). A kommunikcikptelen, titkoldz tudstpust magunk sem tartjuk igazn hatkony, kvetend pldnak. Pusztn arra szerettnk volna rvilgtani, hogy a tudomnyos kutats rendkvl sok eleme elmlyedt figyelmet, bels meditcit ignyel, ami szksgszeren egyszemlyes vllalkozs. Egybknt is: a fentiekben a tl korai kommunikcit hibztattuk. Egy alkalmas idponttl kezdve viszont ppen az lehet a hasznos (s ez a jellemz), ha a hzmestertl a keresztanynkig (s persze kollginkig) mindenkit megrvendeztetnk az j felfedezssel azt remlve, hogy a sokszori elmonds, a megfogalmazs tkletesedse s a hallott ellenrvek gondolatainkat elreviszik. 3.1.3. A tekintlyelv, a hierarchia a laboratriumon bell A tudomnyos munka ahogy rszben mr az elzekben is rmutattunk nagyfok nllsgot felttelez s kvetel. A specializltsg mai fokn az adott tmnak jszerivel csak egy igazn rt mvelje van: a tmn dolgoz kutat maga. Mivel a tudomnyban optimlis esetben kizrlag a hozzrts, a szakrtelem (s nem a plyn eltlttt id, az egyetemi-kutatintzeti beoszts, tudomnyos trsasgi tagsg, kzlemnyszm s ms sarzsijelleg letrajzi adatok) az egyetlen tekintlykpz er, a fentiek alapjn a tudomnyos kutatk kzel egyenlek. A tudomnyos teljestmny az letkorral is vltozik. Pelz amerikai tudomnyszociolgus 1964-ben tette kzz ilyen vonatkozs felmrsnek eredmnyeit mutat grbit. A termszettudomnyos kutatk a 46. v tjn mutatott minimuma azzal fgghet ssze, hogy ilyen korban halmozzk el a plyatrsak sikeresebbjeiket olyan adminisztratv feladatokkal (bizottsgi tagsg, brlat stb.), amelyek nem hagynak elg idt a tnyleges elmlyedsre. (Egyesek hajlamosak ezt a kzpszer nvdelmi reflexnek is nevezni.) A msodik cscs, az 50. v a nagyobb, sszefoglal munkk rsnak megszokott kora (idzi: Sringer 1982, ld. mg Lehmann 1953). A grafikon legfontosabb tanulsga az, hogy energii mlandsgra figyelmezteti az ifj kutatt. A 30 s 50 v kztti legalkotbb idszak (a kegyelmi kor) lehet legnagyobb hnyadt kell ahhoz minsgi alkot munkval eltlteni, hogy az ember ksbb, bizottsgi tagsgokkal agyonhalmozottan, esetleg mr az idskori elbutuls hatrn ne sirnkozzk az immron krbaveszett lehetsgeken. Gondoljuk teht meg, hogy igazn j kutatnak lenni egsz embert kvn feladat. Aki a felfedezs sokszor gytrelmes tja kedvrt nem tud mg nha sem lemondani az jszaka egyb rmeirl, akit az anyagi javak, a kutati plyn is termszetesen szerezhet sarzsik, posztok, a birodalomgyarapts, a hatalom jobban rdekelnek, jobban vonzanak, mint az ismeretlen, amelynek a megismersre kutatknt feleskdtt, nos az ilyen ember ne lepdjn meg attl, hogy a vrt hrnv s

tartalmban is igazi siker elmarad. Lehet ezt persze helyettesteni az lsiker megannyi ismrvvel, de amikor a kutat ahelyett a bels rm helyett, amelyet akkor rez, amikor megrtett valamit, ami addig rejtly volt eltte, az ltala betlttt bizottsgi helyek szmval kezdi mrni magt, akkor mr valsznleg a fenti letgrbe leszll szakaszhoz rt, mg akkor is, ha valdi kora szerint pp csak a huszontt tlttte be. A tudomnyos vitk ha a sz igazi rtelmben vett tudsok kztt zajlanak rvek s nem az rveket kpvisel emberek csati. Amennyiben tnyleg rvels s nem pusztn a meggyzdsek, a vakhitek tkztetse folyik, a vitban a hozott tekintly szerepe csak msodrend lehet. Ma a tudomnyos kutats nemzetkziv vlsval, az informcik gyors s szinte akadlytalan terjedsvel egyetlen tudomnyos szakterletet sem sajtthat ki annyira egy vagy tbb szaktekintly, mint korbban. Az ezek utn csak remlhet, hogy napjainkban az alapveten j tudomnyos gondolatok ttrse (a paradigmavlts: Kuhn 1970) is knnyebb vlt, mint szz vvel ezeltt. A tudomnyos kutatk kztt Selye Jnos (Selye 1980, 223) ppgy kt alapvet tpust klnbztet meg, mint az 1.5.1. fejezetben korbban emltett Kalmr Lszl: a mit-kvn-tlem-tpust s a mi-a-teend-tpust. rtkelse azonban gykeresen eltr: szerinte az els tpus nagyon alkalmas lehet parancsok vgrehajtsra, de mindig csak alrendelt marad. A msodik nem alrendelt, hanem alkot egynisg. A feladattal s nem magval, az ltala a tbbiekben keltett benyomssal trd msodik tpus kollga hiba esetn a hibaforrst elfogulatlan hangnemben prblja elemezni: nem az okozt, hanem az okot keresi. Idelis esetben a kutathely a fnkt is belertve ilyen stabil nrtkelssel rendelkez, trgyszer kutatkkal van tele. Ennek bizonyos mrtkben ellentmondani ltszik Stuart Kauffman azon megfigyelse (idzi Damasio 1996) azon megfigyelse, hogy az adott terlet eltrtnetnek nagysga, a terlet kidolgozottsga fordtott arnyban ll a nagyobb vltozsokra mutatott kszsgvel. A (paradigmt) vltunk, vagy nem vltunk krdsben teht pro- s kontra- rvek egyarnt vannak. Mi a paradigmavltknak drukkolunk. A fnk-kutat, illetve a munkatrs-kutat viszonyban azonban optimlis esetben is addnak konfliktusok. A tapasztalat szerint az ilyen esetben a konfliktusok tisztzsnak elhalasztsa, megoldsuk elodzsa, a sumkols a lehet legrosszabb taktika. A knyes krdsek tarts kerlgetse a bizalmat ssa al, amit visszaszerezni sokkal nehezebb, mint a felvllalt konfliktus utni esetleges mosolysznetet tvszelni. Csoportban lv emberek vlemnyt a csoport tbbi tagjnak vlemnye mg akkor is dnt mrtkben kpes befolysolni, ha a tbbiek ltal kpviselt vlemny (a csoportnorma) nyilvnvalan hibs (Forgcs 1994). E velnkszletett opportunizmus mg fokozottabban rvnyeslhet a kutats kzben, ahol a szilrd, egyrtelm eredmnyek olyan ritkk, mint a pigmenthinyos holl. Felfedezseinket teht ers hittel kell vdennk kollgink termszetes szkepticizmusa ellen. vakodnunk kell azonban attl is, hogy e tiszteletremlt hitnk, ami nlkl nincs igazi tudomnyos elrehalads, az szrveket semmibevev vakhitt vltozzon, aminek nem a laboratriumban, hanem egy kzpkori klastromban a helye.

Mekkora a j csoport? A krds bizonyra felmerlt mindenkiben, aki betoppant egy tizent doktoranduszval soha nem tallkoz monstre nagyfnk vek munkjval felptett birodalmba. Az emberi figyelem informcifelvteli kapacitsa vges (figyelzseniket leszmolva egyszerre kb. 59 dologra tudnunk figyelni). Ebbl is fakadhat, hogy egy koherens, jl mkd csoport ltszma is valahol e krl mozog. Ha a csoport ltszma lnyegesen e fl n, akkor csak id krdse, hogy a csoport a parkinsoni elveknek megfelelen osztdni kezdjen (Csepeli 1989, 7677). Mindez nem is lenne baj, csak az osztdsokat ltalban hosszas dominanciaharcok elzik meg, amelyek a csoport teljestkpessgt meglehetsen alssk.

3.2. Kommunikci ms laboratriumokkal

3.2.1 A laboratriumok kzti kommunikci hasznrl Kt aranyszably kvnkozik a fejezet elejre: 1.) A tudomnyt az informcicsere s az egyttmkds lteti, teht hacsak valami nagyon j okunk nincs r, mindig nyitottnak s kezdemnyeznek kell lennnk ms laboratriumok megkzeltsnl, illetve a ms laboratriumokbl rkez krsek teljestsben. 2.) Klnsen kezd kutatknt sokszor nincs, nem is lehet fogalmunk azokrl a nagyon j okokrl, amelyek miatt egy bizonyos krdsben egy bizonyos laboratriumot megkzeltennk nem clszer, vagy az adott laboratriumbl rkezett krst csak bizonyos korltozsokkal, fenntartsokkal lehet kielgteni. Emiatt, ha gyannk tmad, ilyen esetekben mindig krjnk tancsot fnknktl. Sok kutathelyen az indokolt vatossg indokolatlan titkoldzsba, st, akr paranoid jelensgekbe is tcsaphat. Nyilvnval, hogy kellemetlen, amikor sok hnapja kutatott eredmnyeinket a kzirat megfogalmazsa kzben ltjuk viszont valamelyik folyiratban, de annak a kutatnak, akivel ez sorozatban megtrtnik, nem egy nemzetkzi sszeeskvs feldertsre s megelzsre kell konspiratv szablyok tmegt kidolgoznia, hanem valsznleg el kell gondolkodnia azon, hogy mennyire eredeti tletek szoktak eszbe jutni. Kezdnl azrt ez mg lehet biztat jel: mg mindig jobb, mintha rgebbi tletek jutnak az eszbe. Minden kutathelynek joga (s sajt jl felfogott rdekben ktelessge is), hogy kialaktsa a ms kutathelyekkel folytatott kommunikci (legtbbszr ratlan), helyi szablyait. Clszer nagyobb vatossgot tanstani az igen kompetitv tmk, nagyon nagy horderej, de a kidolgozs nehzsge miatt csak ksbb kzlhet felfedezsek esetn, ahol termszetszeren nagyobb lehet a ksrts a tapasztalatok eltulajdontsra. Ugyanakkor az a laboratrium, amelyiknek begubdz, egyttmkdsre kptelen (hogy most az egyszerbb jelzket ne emltsk) hre megy, hosszabb tvon bizonyosan krt ltja annak, hogy ilyen viszonyulsval tulajdonkppen magt rekeszti ki a tudomnyos informcik ramlsbl.

3.2.2. Tudomnyos egyttmkdsek Az egyttmkds legegyszerbb formja a tudomnyos tancs. A tancskrs egyik legindokoltabb esete, amikor valamilyen mrs, mdszer nem megy gy, ahogy azt valaki valahol lekzlte. Ilyen esetben a tancs lehet legkorrektebb s leggyorsabb megadsa a kzl laboratrium elemi rdeke, hiszen eredmnyeinek reproduklhatsga, teht vgs fokon szavahihetsge forog kockn. Termszetesen tancskrs (mint ahogy azt a 3.1.2. szakaszkorbban, a krdsek kapcsn mr emltettk) ms okokbl, pldul lustasgbl is fakadhat. A Mit tudsz a zldszrny bregerek vzizomfehrjinek kapcsoldsrl? krds a szmtgpes adatbzisok korban minden bizonnyal egy kiads irodalmazsra val lustasgot takar. (Erforrsaink ilyen sprolsa azrt kros, mert a msoktl szerzett vlasz az alapinformcikbl az szempontjaik alapjn val szelekcival keletkezett. Szinte biztos, hogy ugyanazokbl az alapinformcikbl a sajt kutati htternk, szempontjaink alapjn mskpp szelektlnnk, ha erre eslyt adnnk magunknak. Az adott krdsnkre pillanatnyilag nem vlaszol rszinformcik pedig olyan ksbbi asszociciknak teremthetik meg a lehetsgt, amelyek kutatsainkat nem vrt mdon segthetik.) Az egyttmkds msik, viszonylag gyakori formja az, amikor az egyik laboratrium (kutat) valamilyen tudomnyos anyaggal segti a msik munkjt. Korbbi kapcsolatok hjn nem, vagy nem nagyon vrhat el a tudomnyos anyag megosztsa akkor, ha az adott anyag a kereskedelemben kaphat. Ugyancsak joga van az adott kutatcsoportnak lvezni a frissen ellltott kutatsi anyag kizrlagos birtoklsbl szrmaz elnyket egy bizonyos ideig. Ezt az egy bizonyos idt termszetesen nem lehet konkrtan meghatrozni. A tapasztalatok szerint, a mai felgyorsult fejlds mellett az egyedi hasznlat trelmi ideje az els kzlemny megjelense utn krlbell flegy vre tehet. Ezen id elteltvel a kutatcsoportnak tbb-kevsb ktelessge az adott minta (anyag) megosztsa ms, kompetens kutatkkal (Press et. al 1989). (Vannak olyan tudomnyos folyiratok, ahol az erre utal nyilatkozatot a kzlemny elfogadsnak feltteleknt szabjk.) Itt ugyanazok a reproduklhatsgi szempontok a mrvadak, mint amelyeket mr a tancskrs esetben emltettnk. Amennyiben az adott csoport az idk vgezetig egyedl kvnn birtokolni az adott ksrleti anyagot, vgs soron annak lte is megkrdjelezhetv vlna. A tudomnyos anyagok tadsa esetn a fenti megllaptsokba beszivrg kompetens jelz nagy fontossggal br. Mint ahogy a kutatcsoport nemigen dnthet az anyag megosztsnak tnyrl, azt igenis viszonylag szabadon meghatrozhatja, hogy kivel osztja meg az adott anyagot s kivel nem. Az ilyen dntsekben optimlis esetben nem a kr kora, neme s brszne, hanem kompetencija dnt. A nagy munkval ltrehozott kutatsi anyagok kiszolgltatsa eltt indokolt s jogos megbizonyosodni afell, hogy a cmzett vajon rtelmes munkra akarja-e felhasznlni a mintt. A tudomnyos egyttmkds egy kvetkez, szorosabb kapcsoldst felttelez esete, amikor az egyik kutatcsoport valamilyen mszerrel (s esetleg a mszer hasznlathoz szksges szakmai ismeretekkel, specilisan pldul szmtgpes programmal) jrul hozz a ksrletek elvgzshez. Mg szorosabb egyttmkds esetn a ksrletek egy rszt az egyik laboratriumban, msik felt pedig a msikban

vgzik el. Ilyenkor merlhet fel a kzs kutatsi terv kidolgozsnak, vagy a kzs tudomnyos tmogatsi krelem benyjtsnak az ignye. Merjnk teht krni! A krds persze ezek utn az, hogy hogyan? A legegyszerbb vlasz: hagyjuk a Fnkre. Mg a Fnk sem ismer azonban mindenkit, ezzel szemben az biztos, hogy soha nem r r (Murphy utn szabadon) s ne feledjk, mindenkinek van Fnke. Azt meg mgsem vrhatjuk el, hogy hasonl logikval operlva minden ilyen krelem megfogalmazsa s tovbbtsa a Biztonsgi Tancs asztaln kssn ki. Teht a Fnk tudtval sokszor jobb, ha magunk vesszk kzbe az gyet. Ha gy esik, anyagot, mszert kr levelnk, telefonunk eltt tjkozdjunk a kiszemelt laboratrium eddigi tudomnyos tevkenysgrl s tmren, de clratren fogalmazzuk meg azokat a feladatokat, amelyekre az adott anyagot, mdszert hasznlni kvnjuk. Nem felttlenl kvetelmny itt termszetesen, hogy minden adunkat kiadjuk, listzva t vre elre a terveinket a clbavett laboratrium nagyobb okulsra, de szksges, hogy az ismertetett clok olyan rszletesek s olyan koherensek legyenek, amelyek a kompetencinak legalbb a ltszatt el tudjk hitetni. jonnan kezdett egyttmkdseknek viszonylag az elejn rdemes tisztzni, hogy ki mire szmt. Az adott segtsg rkezhet nzetlenl (a kzhittel szemben az altruista kutat nem halt ki a dinoszaurusszal), anyagi ellenszolgltats fejben, a cikkben val trsszerzsg fejben, illetve a fentiek kombincijaknt. Hogy az adott konkrt esetben milyen egyezsg szletik a kt laboratrium kztt az szerencsre gyis ltalban a Fnkk dolga. Amennyiben az adott anyag, szolgltats mellett a kutats befejezshez nlklzhetetlen eszmei segtsg, tlet is rkezett a msik laboratriumbl, a trsszerzsg felttlenl indokolt (mr amennyiben eredmnyeink megismerse utn a msik fl ettl el nem zrkzik...). Ha a kzlt eredmny az egyttmkds sorn beszerzett kutatsi anyagon alapult, s anlkl nem lett volna elrhet, ugyancsak helyes ha az anyag szolgltatja a cikk trsszerzjeknt szerepel. Ugyanakkor valamilyen kutatsi eszkz tadsa esetn (tegnap is az n pipettmat hasznltad...) azrt nem minden esetben lehet jogosan ignyt formlni a szletend cikk trsszerzsgre. Megemltend, hogy a laboratriumok kztti kommunikci nveli a rsztvevk idzettsgt is, amit nem kell felttlenl rosszindulatan rtkelnnk. Sajnlatos vagy nem, de a kutatk zme ahelyett, hogy tevkenysgt az itt lertak szerint szablyszeren vgezn, bizony nem irodalmaz a klasszikus mdon, hanem azt a cikket idzi, amelyik szembejn vele, mginkbb amelyet a szerz mg el is magyarz neki. 3.2.3. Amikor kritizlni kell Hiba szlelse esetn elvi tntorthatatlansgunk mellett tartsuk szem eltt a szolidarits kvetelmnyt is. Nem clszer fizetett hirdetsben felhvni a szakma figyelmt, mekkora marha a tavalyi Nobel-djas, mert legutbb kzlt mdszert mi (Mi) nem tudjuk reproduklni. Taln clszerbb ilyenkor telefonon, levlben tancsot krni a mi figyelmnket esetleg elkerl klnbsgek fell. Termszetesen, ha a levelezs s tancsok ellenre sem sikerl az adott mdszert, vagy eredmnyeket neknk is megkapnunk, soronkvetkez kzlemnynkben minden jogunk megvan r, hogy az eltrsekre rmutassunk. Vrmrsklet (s korbbi tapasztalatok) diktljk, hogy ezt

ki hogyan teszi meg. A kritika azonban ktelessgnk is, hiszen enlkl jnhny kollgnknak kellene vgigjrnia ugyanazokat az idrabl zskutckat, amelyek neknk mr annyi fejtrst okoztak. gyelnnk kell viszont arra, hogy a brlat ne srtse az illett, hogy szemlyisgt tiszteletben tartsuk. Ha a mi munknkban szlelnek msok hibt, prbljuk levetkzni sztns pnikunkat, idegessgnket (esetleg gyilkos gondolatainkat) s kszsgesen, az igazsg kidertsnek szinte vgyval a lehet legteljesebb mrtkben mkdjnk kzre az eltrsek tisztzsban. Ne feledjk, tvedni mindenki tvedhet. A tudomnyos botrnyok soha nem a szakmai tveds, hanem a tvedseket kvet emberi viselkeds miatt szoktak kitrni (Press et. al 1989). Ha sajt szrevteleink, vagy msok jelzsei alapjn arra a kvetkeztetsre jutunk, hogy korbban lert munknk egy rsze, vagy egsze hibs volt, jogunk s ktelessgnk, hogy ugyanabban a folyiratban korrekcit jelentessnk meg, illetve az eredmnyeket visszavonjuk (retraction). Az mr a tudstrsadalom emberi vonsait mutatja, hogy ltalban az ilyen korrekcikra nem (a kutat hibit rivaldafnybe llt) kln kzlemny formjban, hanem a soronkvetkez kzlemnyben valahol elrejtve szokott sor kerlni.

3.3. Informlis kommunikci elektronikus levelezssel

3.3.1. Bevezets A 2.2.7. fejezetben mr beszltnk arrl, hogy milyen informldsi lehetsgek llnak rendelkezsnkre a hazai s nemzetkzi hlzatokon. Ehhez tegyk most hozz, hogy a hlzatok legrgibb s legalapvetbb szolgltatsa az elektronikus levelezs, amelynek csupn ksbb kialakult felhasznlsa a korbban emltett elektronikus vitafrumok munkjban val rszvtel. Az elsdleges az informlis kapcsolattarts volt s bizonyra marad is. Hazai s klfldi kollginkkal a leghatkonyabb mdon elektronikus levelezs (elektronikus posta, e-mail, trfsan emil) tjn tarthatjuk a kapcsolatot, legyen sz formlis vagy informlis informcicserrl. Ennek elfelttele, hogy hozzfrjnk ilyen levelezsi lehetsghez, partnernknek is legyen e-mail cme. A hagyomnyos levelek tjn, vagy telefonon trtn kapcsolattartssal szemben az elektronikus levelezsnek tbb elnye van. Lnyegesen gyorsabb, mint a hagyomnyos posta s knyelmesebb mint a telefon, mivel nem szksges, hogy mindkt fl egyidejleg rajta legyen a hlzaton. Az e-mail olyan informlis eszmecsert biztost, ahol a partnert a telefonhvssal szemben nem knyszertjk arra, hogy akkor figyeljen rnk, amikor az neknk alkalmas. Ezen kvl partnernknek alkalma van a vlaszt tetszse szerinti ideig megfontolni, esetleg ahhoz az egy telefonhvs alatt knyelmetlenl hossz vrakoztatst okoz adatokat kikeresni. Az rott forma, ha okosan hasznljuk, az informcicsert a lnyeg kzlsre reduklja s gy idt s energit is sprolhat. Egy hlzat gyakorlatilag brmely pontjrl (vgllomsrl) kldhetnk elektronikus levelet brmely msik hlzat tetszs szerinti pontjra.

A felhasznl sok rendszer esetben brmely olyan gprl hasznlhatja postaldjt, amely be van ktve a hlzatba (a hlzatok pedig akr egy rditelefonra kapcsolt modemrl is felhvhatk), a postafik tartalma tirnythat egy msik postafikba; a levelek szmtgpes llomnyokban trolhatk, ami flslegess teszi a kzi iktatst s keresprogramokkal gyorsan megtallhat egy adott levl; a postafikok jelszval vdhetk. Az elektronikus levelezs tbbnyire olcsbb, mint a hagyomnyos s gyakran kzponti forrsokbl kap anyagi tmogatst. Az e-mail amiatt is olcsbb, hogy nem kell postakltsgre kltennk, a legtbbszr szmtgpen rt szvegeket pedig nem kell kinyomtatnunk, bortkba tennnk. A gyorsasghoz kell viszont, hogy a cmzett idrl-idre ki is rtse levelesldjt. Persze, htrnyok is vannak. Mindenek eltt, nem mindig lehetnk biztosak benne, hogy a cmzett valban megkapta az zenetet (fleg, ha partnernk nem teszi meg azt az elemi udvariassgi gesztust, hogy a levl kzhezvtelt egy rvid, gyors vlasszal nyugtzza.) Egyelre teht ez nem mindig megy automatikusan s problma mg a levelek hitelessgnek vagy a kzbests tnynek ellenrizhetsge, de ezekre is szletben vannak megoldsok. Arrl sem feledkezhetnk meg, hogy a levltitok nem vdhet az elektronikus levelezsben gy, mint ahogy azt a hagyomnyos postn megszoktuk. Az zenetek lehallgathatk. Igaz, a titoksrtsek elkerlsre titkosthatjuk is zeneteinket, de ez bonyoltja a kommunikcit. Persze, ha kzlendnk olyasmi, amit nylt levelezlapon is megrhatnnk, nincs mirt aggdnunk. A magyar nyelv levelezsben gondot jelent az kezetek kezelse, annak ellenre, hogy lteznek klnbz mdszerek megjelentskre. Sok levelezrendszer ugyanis nincsen felksztve kezetes karaktereket tartalmaz levelek kldsre vagy fogadsra, ezrt a legegyszerbb, ha elhagyjuk az kezeteket. Az kezetek kezelsnek vannak nem-szmtstechnikai mdjai is, pldul hasznlhatjuk az n. repl kezeteket, ahol pldul az bet jele o', az bet o'', az bet a' stb. Meg kell mondanunk viszont, hogy ez az kezethasznlat sokakat zavar, idegest. Htrny az is, hogy a hlzaton val kommunikls szenvedlly fajulhat, s ebben a kros esetben tbb idt s szellemi energit fogyaszt el, mint amennyi hasznot hoz. Ami az energiamrleget illeti, itt is rvnyes az ltalnos szably, mint a szmtstechnika alkalmazsnak minden terletn: optimlis esetben tbb munka befektetsvel sokkal tbbet tudunk elrni, mint szmtgp alkalmazsa nlkl, de a felhasznlt (emberi) energia mennyisgt szmtgp bevezetsvel cskkenteni nem lehet. 3.3.2. A levelek cmzse Az elektronikus levelek cmzse nem ms, mint a hlzatnak s az abban kommunikl felhasznlnak a pontos azonostja. gy a kvetkez univerzlis cmzsformt kapjuk: user@host.node.net

A user a felhasznl szemlyi azonostja, a host a hozz legkzelebb es munkallomst, a node a nagyobb csomponti gpet, a net magt a szbanforg hlzatot jelenti. A host, a node s a net elemet egymstl ponttal vlasztjuk el. Ez az Interneten szoksos cmzs. Ms hlzatok esetenknt eltr cmzsi mdot hasznlnak, de cmeik legtbbszr internetes formra alakthatk. Ha pldnak vesszk a TIBOR@KPKO.GAU.HU cmet (amelyet kisbetkkel is rhatnnk), biztosak lehetnk benne, hogy magyarorszgi cmrl van sz (ezttal ez a net elem) s nmi helyismerettel rjhetnk, hogy a Gdlli Agrrtudomnyi Egyetem (GAU = Gdll Agricultural University) egyik postafikjrl van sz, mghozz a KzPonti Knyvtrban. A szerver nevben nem lehet kezetes bet, ezrt lett az KPKO. Megjegyzend, hogy a felhasznli nevet (amennyiben szabadon vlasztjuk meg) clszer ltalban TKOLTAY (sajnos, gy angolosan) alaknak megvlasztani, mivel ez a legelterjedtebb, s emiatt lehetv teszi, hogy ismersnk akkor is kitallja a levlcmnket, ha nem adtuk meg neki, pldul akkor, ha a szmtgp azonostsa egszen egyszer. A cmzs net elembl (fknt amerikai szmtgpek esetben) sokszor megtudhatjuk, hogy kereskedelmi cg (com illetve brit megfelelje a co), oktatsi intzmny (edu), kormnyzati vagy katonai intzmny, szervezet, (gov illetve mil), hlzati adminisztrcis kzpont (net), vagy a fenti kategrikba be nem illeszthet szervezet, intzmny (org) szmtgprl van sz. A legtbb nem-USA-beli szmtgp cmnek utols eleme az orszg kdja (pldul ch Svjc, hu Magyarorszg). Ezt elzheti meg a felsoktatsra utal ac kd, amely fknt Nagy-Britanniban terjedt el. 3.2.3. Levelez rendszerek Levelez rendszereink lehetnek parancsmdak, menvezreltek, nyjthatnak grafikus felletet (pldul Windows alatt). Brmilyen levelez rendszert hasznljunk is azonban, azok a kvetkez fontosabb teendkben ltalban segtenek: levelek szerkesztse (rsa), levelek kldse, levelek olvassa, levelek trlse olvass eltt, olvass utn, levelek megrzse sajt postafikunkban, llomnyban (fjlban), levelek kinyomtatsa, levelek tovbbtsa ms cmre (forward), automatikus vlaszads (reply).

Kiemelend a vlaszads, amelynek alkalmazsakor nem kell a megvlaszoland levl feladjnak cmt bernunk, mivel a vlaszt automatikusan kapja. Az eredeti

zenet (ha azt a levlbe kvnjuk foglalni, hogy egyes rszeihez kommentrt fzznk, vagy a feladt emlkeztessk arra, hogy mit is rt) ltalban a sor elejn ll > jelek ksretben jut el a cmzetthez. Leveleinket ltalban az eredeti helyrl t is irnythatjuk msik cmre, ha tartsan mshol tartzkodunk. Msik megolds: az j helyrl is megnzhetjk leveleinket alkalmas rendszer segtsgvel. 3.2.4. Az elektronikus levl Az elektronikus levl kt rszbl, a tulajdonkppeni zenetbl s a fejlcbl (Header) ll. Az utbbit szoktk bortknak is nevezni. A fejlc legfontosabb elemei a felad (From), a cmzett (To) s a levl trgya (Subject). Az utbbit nem ktelez kitltennk, de elemi udvariassgi gesztus, hogy nhny informatv sz bersval segtsk levelezpartnernk eligazodst. Levelek kldsekor a felad cme automatikusan bekerl a fejlcbe, a cmzettet azonban meg kell jellnnk. Sok levelez rendszerben a cmzs meggyorstsra hasznlhatunk beceneveket (nicknames) vagy cmjegyzket (address-book). Gyakran hasznlt cmeinket gy nem kell jra s jra bernunk a cmzett mezbe, hanem a becenv bersval, vagy a cmjegyzkbl val kivlaszts nyomn automatikusan kerlnek be azok oda. Gyakori eset az is, hogy egy csoportnak (pldul egy tanszk tagjainak) szeretnnk rendszeresen levelet kldeni. Ilyenkor els alkalommal a tagok cmbl kpezhetnk egy csoportot, s a levlbe mr csak a csoport nevt kell bernunk. Levelek olvassakor a levelez rendszerek elszr ltalban e hrom informcit s a berkezs dtumt mutatjk meg. A fejlc ugyanakkor tovbbi informcikat is tartalmaz. Pldul azt, hogy kik kapnak msolatot az adott levlbl: ezek cmt kldskor a Cc (Carbon copy, ez teht a rgi j rgpnl megszokott indigs vagy karbonpapros msolat elektronikus vltozata) rovatba kell bernunk. Ezekhez az informcikhoz hozzaddik a pontos dtum, a znaid s az zenet aznapi azonostja. Kldemnynk ltalban nem egy gpen keresztl rkezik meg, ezrt a kzbees gpek a fejlcet tovbbptik. Az zenetek gyors tovbbtsa kvetkeztben az e-mail prbeszdre emlkeztet, teht bizonyos fokig a szbelisghez hasonul, ami mindenek eltt a levelek trzsben megjelen (szorosabb rtelemben vett) szvegek kevsb megszerkesztett voltban nyilvnul meg (v. Nyri 1993). Ugyanakkor az egyik zenet elkldse s a vlasz kztt eltel id aszinkron jellegv teszi a kommunikcit. Valdi szbelisgrl azonban nincs sz, mivel rgztett, megrizhet jelekrl van sz. Az e-mail zenetek tbbsge hirtelen megrt rvid szvegeket jelent, amelyek formlisabbak, mint a szbeli kzls, de a szoksos leveleknl ltalban kevsb formlisak, ezrt sokan bizonytalanok is a levelek nyit- s zrformulinak

alkalmazsban. A kperny formtuma uniformizl, ami az informlis jelleget ersti. A rgzts folytn viszont ezek az zenetek az rshoz hasonltanak a formlis jelleg tekintetben is. A kifejts jellege nem annyira elgondolt szerkezetekhez igazodik, mint a tmk felmerlsnek sorrendjt kveti, ami klnsen igaz a vlaszlevelekben. Az elektronikus levlek fejlct a legtbb levelez rendszer nem kezeli fizikailag is elklntett formban. A fejlcben rkez zenet rszleges megjelentse, illetve nyomtatskor a fejlc elhagysa megoldhat, de eredeti formjban a levl (a kivtelektl eltekintve) a fejlccel egytt olvashat-olvasand. Br nha bortknak is nevezik, alapveten a szveg rszv vlik s olvasskor egy sor, a levelek megszokott formjtl eltr s ms nyomtatott szvegekben sem jellemz informcit tartalmaz a feladrl, az zenet eljutsrl a cmzettig, a felads s megrkezs msodpercekben megjellt idejrl stb. 3.2.5. Hogyan jutunk e-mail cmekhez? A hagyomnyos levelekben, nvkrtykon, tovbb a folyiratokban a cikkek szerzi mellett is egyre gyakrabban megjelen e-mail cm s a berkezett levelek fejlcei mellett elektronikus telefonknyvek is rendelkezsnkre llnak, br ezek messze elmaradnak a hlzatok kiptettsge, szolgltatsai s a felhasznlk szma mgtt. A tudakoz szolgltatsok f felhasznlsi mdja nagyjbl azonos a telefonknyvvekvel. A rendszerek felhasznli a hagyomnyos, white pages tpus telefonknyvvben a gpen online megnzhetik szemlyek, intzmnyek telefonszmt, postai cmt s elektronikus levelezsi cmt. A yellow pages szolgltats lehetv teszi a ttelek kategrik szerinti keresst s felhasznlbart elnevezseket ad, amelyek hinyos informci birtokban is megtallhatk, fellapozhatk. Nhny cm: A hazai elektronikus telefonknyvekrl a gopher://gold.uni-miskolc.hu/11/country/cimtar cmen tallunk sszelltst. Az idehaza mg mindig sokak ltal hasznlt ELLA rendszert hasznlk adatai megtallhatk az ELLA telefonknyvben, amely elrhet a NIIF World Wide Web szervern is. (http://www.iif.hu/cgi-bin/helkatud) Nagyobb kereskedelmi jelleg e-mail-telefonknyvek a kvetkezk http://www.whowhere.com/ http://www.FOUR11.com/ http://www.iaf.net/ http://www.switchboard.com/ http://www.YAHOO.com/search/people

rdemes megnznnk a http://thorplus.lib.purdue.edu/reference/phone.html cmet is, ahol igen tfog sszelltst kapunk Internet-telefonknyvekrl.

4. Formlis kommunikci
4.1. A tudomnyos kzls
4.1.1. A tudomnyos kzls szablyai 4.1.1.1. Mikor s hol kzljnk? Korunk tudomnyos letben a publikcik szma a kutatk megtlsnek kiss egyoldal mrcjv vlt. A kutatsok anyagi tmogatsa, az elmenetel s taln mg a htvgi peczson kifogott keszegek szma is az 1.1.4.5.2.2 pontban ismertetettnd sszestett impaktfaktortl, illetve idzettsgtl fgg. A kis orszgokban mg az tlagosnl is veszlyesebb szubjektivizmus kikszblsnek ezen eszkze nem is lenne krhoztatand, ha nem vezetne kzlsi knyszerhez. A publish or perish [,,kzlj vagy kotrdj (Beck 1992), a kifejezst mellesleg az egyik kiad a sajt nevl vlasztotta!] parancsnak engedelmesked kutat azonban sok esetben nem akkor foglalja ssze eredmnyeit, amikor kell, hanem amikor lehet. A kzlsknyszer mellett a divatosabb terleteken megfigyelhet, nem egy esetben meglehetsen kmletlen tudomnyos verseny is az eredmnyek tl korai kzzttelre sztnz. A kapkods miatt rtkes kontrollksrletek maradnak el, az eredmnyek statisztikai kirtkelsben kompromisszumok szletnek s sok mellk-hipotzis tesztelsre sor sem kerl. A kzlemnyek brlinak vlln egyre nagyobb teher nyugszik, hogy e hibk legtbbjre mg az elfogads eltt rmutassanak. J esetben a fenti elnagyolsok csak a munka szpsgt rintik, nha azonban megalapozatlan, vagy tves kvetkeztetseket is eredmnyezhetnek. Szlssges esetben a kutathelyen uralkod kzlsknyszer az adatok szptshez, vagy akr fabriklshoz is elvezethet. A kzls sszes krdsben s gy idszersgnek megtlsben is a kezd kutat kollgi, fnke tapasztalataira kell, hogy hagyatkozzk. Hasznos jelzsknt lehet kezelni azt az unalmat, vagy akr mrskelt undort, amely hosszabb ideje kutatott tmnk j ksrleteinl elfog bennnket (ld. a 1.5.1. szakaszt). Ha ez bekvetkezik, nem rt az eredmnyek kzlsn, vagy a tma abbahagysn elgondolkodnunk. A kzlsknyszer msik kvetkezmnye az elaprzs. Szmtalan esetben elfordul, hogy sszefgg kutatsi eredmnyek kt-hrom (t) cikkben ltnak napvilgot. Ha most a fogalmazsi bravrok olyan minstett eseteitl el is tekintnk, mint az A hatsa B-re; B hatsa A-ra; A s B klcsnhatsai; Az AB komplex keletkezse s bomlsa cm cikksorozat, a cikkek feltrdelse rengeteg redundancihoz vezet s azt eredmnyezi, hogy s az amgy is tlrad tudomnyos informcitmeget mg jobban elseklyestjk. Bizonyos fajta knyszernek azonban pozitv hatsa is lehet. Amikor egy konferencira bejelentkeznk, elszr csak egy kivonatot krnek. Ha viszont a teljes iromnyt is meg fogjk jelentetni, akkor a leads hatridejnek varzslatos serkent hatsban lehet rsznk: megrjuk vgre, amit mg szvesen halogatnnk nhny hnapig.

Milyen formban tegyk kzz eredmnyeinket? A tudomnyos kzlemnyek megjelense eltt (vagy kevssel utnuk) eredmnyeinket tudomnyos konferencikon mrettethetjk meg, illetve npszersthetjk. Sajnos a tudomnyos verseny a kutatkat egyre inkbb arra sztnzi, hogy a konferencikon csak a ksz (minimlisan kzlsre elfogadott) eredmnyekrl szmoljanak be. gy a tancskozsok izgalma cskken s a tudomnyos alkot folyamat egy fontos szrje kevsb mkdik. Ennek megakadlyozst clozza a rangos Gordon-konferencik alapszablya, amely szerint kizrlag j, mg nem kzlt eredmnyeket lehet ismertetni, a konferencin elhangzottak nem jelennek meg s rjuk nem lehet a szoksos mdon hivatkozni. A konferencik mindezen szablyok ellenre sajnos gy nem egy esetben a tudomnyos turizmus alibirendezvnyeiv vlhatnak. A kutat konferencia-prostituldsa klnsen szembetn akkor, amikor ngy ve felragasztott posztert mintegy vndorcirkusz gyannt hordozza krbe a fl vilg klnbz rend s rang tudomnyos frumain.
Az els olyan konferencit, amelyet ksbb Gordon-konferenciaknt tartottak szmon, 1931-ben tartottk a Johns Hopkins Egyetemen, Baltimore vrosban, Maryland llamban (USA). Neil E. Gordon vegyszprofesszor, aki sszehvta, azt akarta elrni, hogy a tudomny lvonalban dolgozk egy adott terlet minden aspektust teljes mlysgben ttekinthessk s hogy az sszejvetel j kutatsi irnyok kijellst is szolglja. 1931 s 1947 kztt Maryland llam Chesapeake tartomnyban tartottk a konferencikat. Nhny vig nyri iskolaknt a Johns Hopkins Egyetemen tallkoztak. A harmincas vek kzepn egy izolltabb helyet sikerlt tallni a Gibson szigeten. Ezidtjt jtt ltre a kapcsolat a konferencia szervezi s az AAAS (American Association for the Advancement of Science) kztt, s Neil Gordon nyugdjbamenetelig a konferencikat ily mdon szerveztk. 1947-tl a konferencik tkltztek a Colby Junior College-be, New London vrosba, New Hampshire llamba, s ekkortl fogva Gordon Research Conferences a konferencik neve elismerve Neil Gordon tevkenysgt. 1947 nyarn mr 10 klnbz tmrl tartottak sszejvetelt. 1956 ta nll nonprofit intzmnyknt tevkenykedik a szervez bizottsg. Manapsg New Hampshireben s Rhode Islandon nyolc klnbz helyen jnius, jlius s augusztus folyamn zajlanak a konferencik, hetente prhuzamosan akr tizenkett is megy. 1963-ban a polimerekkel foglalkoz konferencik Santa Barbarba kltztek, Kaliforniba. 1980 ta egy msik kaliforniai vros, Ventura a sznhelye a tli rendezvnyeknek, ezekbl is van 25-30, ezek janurban, februrban s mrciusban zajlanak. Mivel az alapkutats s a technikai kutats 1990 ta ismt nvekedni kezdett, mr az Egyeslt llamokon kvl is tartanak Gordon Research Conferences elnevezs tallkozkat. Olaszorszgban mr tbb vros is vendgl ltta a rsztvevket, de rendeztek jabban konferencit Oxfordban, Japnban, st Knban is. A konferencikon dleltt s este vannak eladsok, gy elrhet a napi 14-16 rs munkaid, mivel ltalban a rsztvevk vilgtl elzrt helyen, kellemes krlmnyek kztt jnnek ssze. Megjelent dolgozatokrl nem szabad beszmolni, az ott elhangzottakra hivatkozni nem szabad. Ezek az elrsok az eredetileg kitztt cl elmozdtst szolgljk. A klssgektl mentes forma is azt segti, hogy olyanfajta kommunikci is ltrejhessen a kutatk kztt, amilyenre a szoksos nagy nemzetkzi konferencik nem adnak mdot. Sok helyen workshopnak szoks az ilyen tpus mhelymunka kereteit nevezni.

Ami a tematikt illeti, az meglehetsen kibvlt: a kmit olyan tg rtelemben kell rteni, hogy taln mr nem is rdemes ezt a tudomnynevet hasznlni. A hivatalos megnevezs szerint a tmk: a biolgiai, kmiai s fizikai tudomnyok s az ezekhez trsul technolgik. Nhny tma az 1998-as knlatbl: malria, fraktlok, komplex fluidumok, az regeds biolgija, a neuron sejtbiolgija, statisztika a kmiban s a vegyszmrnki tudomnyban, zlels s szagls, elmleti biolgia s biomatematika stb. A rszvteli djak sajnos elg magasak, az USA-ban vagy Knban 600 USD krli sszeget kell fizetnnk, Svjcban, Japnban 1000 USD-hez kzelllt, amihez mg az utazsi kltsg is jrul, mindezekrl lsd teht a plyzatokra vonatkoz rszt.

A tudomny nyelvv a XX. szzad msodik feltl az angol vlt. gy a nem angol anyanyelv orszgokban sok esetben a ketts kzls vlt gyakorlatt. Az adott tudomnyos eredmnyt nemzetkzi lapban angolul teszik kzz, de ezzel prhuzamosan ismertet, ismeretterjeszt, vagy szintetizl jelleggel az orszg sajt nyelvn is sszefoglaljk munkjukat. Az ilyen, ltszatra bizonyos megkettzdst eredmnyez gyakorlat mindenkppen tmogatand, mert hozzjrul a nemzeti nyelv frisstshez, a nemzeti tudomnyos let serkentshez, s a tudomny irnt rdekldk informlshoz, s a tudomny trsadalmi htternek megrzshez. Ilyen mdon a nemzeti nyelven val kzls inkbb erklcsi ktelessg, annl is inkbb, mivel a nem angol nyelv folyiratok impaktfaktora ltalban rendkvl alacsony. Riesz Frigyes egy rgi megjegyzse nyomn a Notices of the American Mathematical Society 1997. vi 44. ktetnek hasbjain lnk vita alakult ki arrl, hogy egyszer vagy esetleg angolul is tbbszr kell-e egy eredmnyt kzlni. Klnsen nagyhorderej(nek remlt) felfedezsek esetn fontos, hogy betartsuk az eredmnyek klnbz formban val kzzttelnek helyes sorrendjt. Mieltt a kzvlemnyt a 4.2. fejezetben ismertetend mdon brmifle formban informlnnk, majd szakmai publikci szletne, eredmnyeinket al kell vetnnk a kutattrsak ellenrzsnek (peer-review) (Beck 1992). A kutat jogos bszkesgt ilyenkor jegelni kell addig a pr hnapig, amg munkjrl be nem bizonyosodik, hogy megismtelhet s helyes kvetkeztetseket tartalmaz. Ne feledjk, a nagy siker tveds esetn nagy buks is lehet, gy ez sajt rdeknk. Mellesleg a legtbb tudomnyos folyirat el sem fogadja kzlsre azokat az eredmnyeket, amelyekrl a kzvlemny mr tudomst szerzett (Press et al 1989). A tudomnyos kzlemnyek kzl a legfontosabbak teht a folyiratcikkek, gy a legrszletesebben ezekrl fogunk szlni. Beszlnk mg a knyvekrl, tovbb ismertetjk az rtekezsek (disszertcik) rsnak legfontosabb szablyait is. 4.1.1.2. A szakrti brlat (peer review) A kutattrsak fent emltett ellenrzse a szakrti brlat, nemzetkzileg ismert angol elnevezssel peer review. Ennek lnyege, hogy a tudomnyos kzlemnyek minsgt a kzls elzetesen ltalban kt plyatrs megtlik meg a plyatrsak. A szakrti brlt lnyeges vonsa a klcsns anonimits, vagyis az, hogy a brlk nem ismerik, kinek a munkjt brljk, tovbb a brlk kiltre sem derl fny. Ettl az idelis esettl persze vannak eltrsek, de a rendszer a krltte idrl idre fellngol vitkkal egytt is mkdik. Bizonyra nem tkletes, de jobbat mindezidig nem sikerlt ltrehozni.

Az a tny, hogy a folyiratok szerkesztsgei gyakran ma is hrom pldnyban krik a szerzktl a kziratokat, ppen a szakrti brlat rendszernek egyik gyakorlati kvetkezmnye. Klnsen fontos volt persze a ma hasznlatos msolgpek elterjedse eltti idkben, amikoris a kziratok sokszorostsa bizony nehzkes volt. Akrhogy is, hrom pldnyt azrt krnek a szerkesztk, hogy abbl 11 pldny jusson a brlknak, egy pedig a szerkesztnl maradhasson. ltalban kt brl szokott a kziratok megtlsben kzremkdni, de az is elfordulhat, hogy csak egyetlen brl vlemnye alapjn dntenek a kzirat sorsrl. Sok folyirat kln cmlapot kr a cikkhez, s csak ezen szerepelnek a szerzt azonost adatok. Ezt levlasztva a brlk legfeljebb stlusrl, a cikk tartalmbl vagy ppen a bibliogrfiai hivatkozsokrl ismerhetik fel a szerzt. 4.1.1.3. Msok munkjnak elismerse A kzlemnyek megrsnak sok esetben a legtbb diplomcit ignyl rsze a szerzi lista sszelltsa, ugyanis nem sokszor knny eldnteni kiket s milyen sorrendben tntessnk fel az adott munka szerzjeknt. A szerzk sorrendjre az lettudomnyokban alapveten kt szoks l: a rgebbi, poroszos, amelyben a Fnk ll ell minden olyan cikkben, amely a hitbizomnyn bell szletett, s a mostanban ltalnosan elterjedt angolszsz, ahol a munkt manulisan elvgz kutat vezeti a sort s a Fnk neve zrja a listt. A Fnk szerepeltetsnek szmos oka lehet: 1.) tletadknt, irnytknt, esetleg a kzirat rjaknt, trjaknt tnylegesen rszt vett az alkot folyamatban; 2.) neve optimlis esetben... garancit jelent arra, hogy a munka nem nagy pancsersg, nveli cikknt val elfogadsnak eslyeit; 3.) ha nincs benne, bosszt ll. Az adott kutatsban tnylegesen rszt nem vev (2. s 3. pontbeli) kis, Nagy s MGNAGYOBB Fnkk cikkben val szerepeltetsekor az opportunizmus hatrvonalt taln ott lehet meghzni, hogy az adott Fnk mennyiben jrult hozz a kutatmunkhoz szksges infrastruktra (mszerek, anyagok, fizets stb.) elteremtshez s e tevkenysge mennyiben hivatali posztjnak kvetelmnye s mennyiben a sajt kln erfesztseinek gymlcse (pldul megnyert plyzatok) volt. Szls esetben a tz ve praktikusan nyugllomnyban lv Fnk akkor is a kszl cikk termszetes rsze, ha annak esetleg mg a cmt sem rti abban az esetben, ha a kutatmunkban az aktv korszaka alatt felhalmozott kincseket hasznostottk. Az ilyen szerepeltets egyfajta tudomnyos nyugdjknt is felfoghat. A szerepek megklnbztetsre tbb Fnk esetn a listazr mindig az, akinek (irnytknt, tletadknt) a legtbb tnyleges kze volt a ksrletek elvgzshez. A fenti, tiszteletbeli fnkk eltte foglalnak helyet.

Az Els Szerz s a Fnkk kztt sorakoznak a trsszerzk. Kzttk a sorrendet a munkhoz val hozzjrulsuk mrtke dnti el. Nhny esetben elfordul, hogy a kzlemny kt kutat teljesen azonos sly hozzjrulsval szletett. Ilyen esetekben lbjegyzetben szoks a szakma tudomsra hozni, hogy a cikknek kt Els Szerzje van. Azt, hogy valakinek a hozzjrulst trsszerzsggel, vagy csupn a ksznetnyilvntsban val szerepeltetssel ismerjk el, mr a 3.2.2 szakaszban rintettk. A legfontosabb tancs ezzel kapcsolatban vltozatlanul az, hogy (a beosztottak ltal ltalban belthatatlan politikai szempontok mellett) mrlegelni kell, mennyire volt az adott hozzjruls nlklzhetetlen s perdnt a kzlemny megszletse szempontjbl. Pldul egy adott antitest eredeti tulajdonosa biztosan nem trsszerz akkor, ha az antitestet ha nem lett volna ilyen kedves valahonnan venni is lehetett volna. Az lettudomnyok fenti ritulis elrsai a tbbi tudomnyterleten (eddig mg!) kevsb terjedtek el: egy szerzcsoport tagjai ltalban az bc rendjnek megfelelen kvetik egymst, s ettl csak kivteles esetben trnek el. Lehetsges az is, hogy egy sszeszokott csoport tagjai szisztematikusan cserlgetik a neveket az egyms utni cikkek ln. Szoks a szerzk kzl megadni egy olyat, akihez az rdekld leveleket kell kldeni, ez lehet a Fnk, vagy lehet az a szemly, akihez az adott cikk tmja a legkzelebb ll. A Fnk(k) bevtele a szerzk kz ms terleteken kevsb ktelez. A fizika (klnsen a rszecskefizika) terletn tipikus, hogy a szerzk listja nhnyszor tz, esetleg mg tbb nevet tartalmaz, s a szerzk nmelyike mg csak nem is ismeri egymst: ennek az oka rendszerint az, hogy klnsen nagy rtk berendezsen sokan vekig dolgoznak, amg egy eredmny megszletik. Szintn nagyon sok szerzt tallunk (tudomnyterlettl fggetlenl) egy olyan kzlemny ln, amely valamely nagyjelentsg llts kzs, demonstratv megcfolsra vllalkozik. A technikai segdszemlyzet (asszisztensek) szerzknt val szerepeltetsre helyi szoksok alakultak ki. Megtlsnk szerint bevtelk akkor indokolt, ha a ksrletek dnt rszt manulisan k dolgoztk ki, s ha ksrletezseik sorn legalbb nmi nllsgot is mutattak. A trsszerzsggel kapcsolatos fontos szably, hogy trsszerzknt csak az szerepeltethet, aki ebbe beleegyezik, ltta elklds eltt a kziratot (optimlis esetben el is olvasta...), s vllalja a felelssget annak egsz tartalmrt (Beck 1992). A benyjtott kzirat (megjelent cikk) 26. brjnak esetleges hibi esetn semelyik trsszerz sem vdekezhet azzal, hogy uraim, n csak a 8. oldal fellrl hatodik bekezds negyedik sorban vagyok rintett. A Ksznetnyilvntsban szoktuk felsorolni azokat, akik valamilyen kisebb, de fontos segtsget (anyag, mszer hasznlatnak joga, lnyeges hivatkozs, tancsok stb.) adtak a munka befejezshez. Clszer aAz itt szereplk beleegyezst is meg kell szereznnk feltntetskhz (Beck 1992), s illetlen (br nem ritka) dolog tl sok nagy nevet berni a sajt dolgozatunk fontossgt alhzand. vakodni kell persze attl, hogy a ktoldalas cikk ksznetnyilvntsa fl oldal terjedelm legyen. Kevss clszer itt feltntetni a portsbcsit, aki minden reggel kszn, s gy a

megfelel hangulati htteret adja, s ritkn szokott szerepelni a frj, felesg, unoka, akik a tudomnyos gyrdsek otthoni mrtrjai. 4.1.1.4. A kezdeti lpsek Mindenfajta tudomnyos kzls alapszablya, hogy megrsa nem olyan munka, mint a hzi feladat. Nem a cmnl kezdjk s az utols bra utols alrsnl esik ki keznkbl a toll (szmtgp). Megrs eltt vzlat kell. Mint azt az 1.6.1. pontban mr emltettk, nagyon szerencss, ha ez a vzlat mr a ksrletek tervezse kzben formldik. A vzlatban tisztznunk kell, hogy pontosan milyen adatok llnak rendelkezsre, ezek kzl melyik milyen sly, hogyan rdemes szerepeltetni (bra, tblzat, szvegben trtn megemlts); milyen kvetkeztetseket lehet az adatokbl levonni, mi a koncepci, a legfontosabb (egymondatos!) tanulsg, a take home message; az adatok s a kvetkeztetsek hogyan illeszkednek az eddigi irodalmi adatokhoz; mi a haszna s jelentsge a munknak (utlag ezt nha nehz kitallni, s sokszor mg a brlkban sem bzhatunk, hogy esetleg rjnnek majd). A vzlat elkszlte utn nekillhatunk a rszletek kidolgozsnak, a szvegrsnak. Errl a kvetkez alfejezetek fognak rszletesen szlni. Bevezet ltalnos tancsknt rdemes mg idzni a kvetkezket: Ha beleesett a falrl a msz a kmcsbe, s ettl ltrejtt a Jelensg, akkor a kzlemnybe ezt rjuk: 'Bivalens kationok szisztematikus tvizsglsval kimutattuk, hogy' (Csnyi Vilmos, szemlyes kzls, 1971). 4.1.2. Kpes tudomny: brk ksztse Gondoljunk a rgi knai mondsra, miszerint: egy kp tzezer sznl tbbet r. A tudomnyos illusztrcikra ez nem mindig igaz, de ktsgtelen, hogy a j bra sok szveget ptol. A tudomnyos brk legfontosabb clja a mondanival szemlletess ttele. brkat ksztnk a napi ksrletek sszegzsre, a hetente vagy kthetente megtartott laboratriumi beszmolkra, tudomnyos eladsok s poszterek, tovbb kzlemnyek cljaira. A tudomnyos brknak sok fajtja van a vonalas rajzoktl grafikonokon t egszen a sznes reprodukcikig. A tudomnyos dokumentci msik formja a tblzat, amelynek informcis rtke hasonl az brk rtkhez. Az Amerikai Orvostudomnyi Trsasgok Szvetsge mr 1964-ben kidolgozta a tudomnyos illusztrcik kritriumrendszert (AMA 1964). Mivel a szmunkra is hasznos lehet, lssuk ennek rvidtett vltozatt. 1. Szksgessg. Az bra vagy a tblzat valban szksges-e mondanivalnk kifejtshez, vagy csak felesleges helyet tlt ki a tudomnyos cikkben vagy az eladson? 2. Pontossg. Van-e ellentmonds a szveg s a bemutatott bra kztt? Ugyanazokat a tudomnyos kifejezseket hasznljuk-e a szvegben (az eladsban), mint az illusztrcikban?

3. Szerkeszts. A dokumentci legyen tetszets, ne legyen tlzsfolt vagy ppen semmitmond. 4. Lthatsg. Ne legyen szrke (fnykp esetn), megfelel kontraszt legyen az bra fekete s fehr rgii kztt. A vonalak, jelek s szveges rsz egysgesen klnljn el a httrtl s jl olvashat, illetve lthat legyen. 5. rthetsg. A dokumentci legyen rthet a szveg gondos tanulmnyozsa nlkl is. Az sszefggs felismerse ne kvnjon az olvastl (hallgattl) nagy erfesztst. Vonalas rajzok, grafikonok Cljuk, hogy az brn feltntetett vltozk kztti kapcsolatot szemlltessk. Vilgosan fel kell tntetni a koordintarendszert s a kt (esetleg hrom) tengely egysgeit. A vzszintes s a fggleges tengelyt egysges vonalvastagsggal rdemes jellni, amelyik klnbzik a grafikon grbinek vonalvastagsgtl. Az egysgek megjellsnl alapvet szempont az, hogy a grafikon egyes rtkei knnyen leolvashatak legyenek, ugyanakkor kerlni kell, hogy a tengelyeken jellt rtkek zsfoltak legyenek. Ha az sszefggs bizonyos tartomnyban nem mutat lnyeges vltozst, akkor ezt a rszt az brzolsbl kihagyhatjuk a tengely megszaktsval, br az gy okozott torzts csak a gyakorlott olvast nem vezeti flre. Ezltal a grbe vltozst mutat szakaszai hangslyozottabb vlnak. A tlzsfoltsgot kerlni kell itt is, hrom-ngy grbesorozatnl tbb nem ttekinthet. Vigyzni kell a tengelyek arnyra is, hogy a vltozs nyilvnval legyen. Az egyes grbket (sszetartoz adatokat) egymstl jl el kell klnteni. Erre alapveten kt mdszer knlkozik: klnbz jelleg vonalak hasznlata (pldul kihzott, szaggatott, pontozott), eltr jelek hasznlata a ksrleti pontok megjelentsre. Eladsi brkon, posztereken s esetleg kzlemnyekben is hatsos megklnbztets a grbkhez rt rvid szveg (pldul kontroll, +A anyag, stb.). A ***12.1. bra rajzai jl s kevsb jl szerkesztett sszefggseket mutatnak be. Az oszlop- s krdiagramok (ezeknek trbeli vltozataival egytt) is jl hasznlhatk a mondanival illusztrlsra. Ha az oszlopok mrett kifejez szmadat abszolt rtke is fontos, akkor rdemesebb az adatokat tblzatban kzlni, mert a diagramok inkbb az eltrsek rzkeltetsre, azaz a vltozsra mutatnak r (***12.2. bra). ***12.1. bra. A pldaknt kzlt tudomnymetriai elemzsi adatok a kzlemnyekre trtn viszonylagos hivatkozsok vltozst mutatjk be az utbbi 1015 vben. A msodik rajz fggleges tengelye nem nulltl, hanem 0,4-tl indul, ezrt a vltozsokat nyjtottabb skln, jobban kiemelve tudja bemutatni. A harmadik rajz azonban tlzsfolt, a fggleges tengely egysgeinek nyjtsval ezen lehetett volna segteni. (Az bra az Impakt 5/7 1995. jliusi szmban jelent meg, forrs: ISI's National Science Indicators on Diskette 198193.) ***12.2. bra. A tudomnyos illusztrcik legfontosabb kritriumainak sszefggsei (jtkos tlet ngy variciban).

Az els vltozatban az illusztrci rtkt bemutat tengely tlzottan nyjtott, ezrt a klnbsgek az egyes oszlopok kztt kevsb hangslyosak. Rontja a rajz rtkt az is, hogy az egyes oszlopok a fekete-fehr vltozatban nem klnbztethetk meg jl. A msodik vltozat ezeket a hinyossgokat mr felszmolja (nagyobb lett az ordinta betmrete is). A krdiagram tnik legalkalmasabbnak az sszefggs bemutatsra. A ktfle vltozat kzl a trbeli diagram tnik a legkifejezbbnek. Csal(ka) brk Tbbfle technika ismert az olvas megtvesztsre. Ezeket itt nem annyira felhasznlsra ajnljuk, inkbb azt remljk, hogy ismertetsk segt az ilyen trkkk leleplezsben. Fnykpek s diapozitvek A tudomnyos kzls szmra alapvet, hogy lehetleg a megfigyelseink primer eredmnyeit, pl. a mikroszkpikuos metszeteket, az immunfluoreszcencia-analzis (akr sznesben is) vagy a biokmiai mintk glelektroforzisnek kperedmnyeit, a megfelelen sznezett kaotikus attraktorokat vagy Mandelbrot-halmazokat bemutassuk (akr sznesben is). Az ignyes tudomnyos fnykpek s diapozitvek ksztse nagy gyakorlatot ignyel. Klnsen nehz pldul a halvnyan festd fehrjecskok reprodukcija a glelektroforzis sorn. Nehezti a feladatot az is, hogy szmunkra ez az alig lthat csk jelenti a ksrletsorozat lnyegt, gy szemnkkel lnyegesen lesebben ltjuk, mint a szennyez fehrjk sajnos sttebb cskjait. A reprodukcit nem tudjuk becsapni, gy marad a meggyzsnk ereje, amellyel szuggerlni prbljuk a hallgatsgnak vagy a leend cikknk els olvasinak (a rideg lektoroknak), hogy kicsit gy lssanak, mint mi. Nem knnyebb a helyzetnk az radioaktv mintk helyzett mutat .n. autoradiogramokkal se, ahol a szrke rnyalatait kell tvinnnk a kszl bra fekete-fehr rendszerbe. ltalnos tancs az, hogy mr a ksrleteket kveten igyekezznk olyan minsg felvteleket kszteni vagy kszttetni, amelyek a knyesebb zls lektorokat s a sanda kollgkat is meggyzik. Remnytelenl elszrt ksrlettel persze hibaval akr a legkivlbb mszaki fnykpszeket felkeresni, mert a halvny cskok stttse s az ers cskok halvnytsa termszetesen nem technikai, hanem etikai krds. Az egyre inkbb elterjed szmtgpes fnykpkszts mr a kezdk szmra is lehetsget nyjt a kozmetikzsra, gy az brk szptsvel kapcsolatos fokozott vatossg mindenkppen tancsos s megkvetelt. A kutat igyekezzk olyan minsg brkat kzlni, amelyek tlagos ksrleti felttelek mellett megismtelhetek. A sznes fnykpek kivlan segtik a kzlemnyek mondanivaljt, kzlsk azonban lnyegesen nehezebb. Szmos folyirat a sznes fotk ellltsnak megnvekedett kltsgeibl egy rszt a szerzkre hrt. Technikai rszletek Nhny vvel igen hosszan beszlhettnk volna a vonalas brk ksztshez hasznlt papr minsgrl, a klnbz tollhegyekrl, a kereskedelmi forgalomban kaphat betsablonokrl, a tus minsgrl (jobb-e a knai mint a tbbi, stb.) s arrl a kzgyessgrl, amely kvnatos mindezek mkdtetshez. Ebben a korban a

gyakorlott rajzol a tanszkek s az intzetek tudomnyos mhelyben megbecslt helyet foglalt el. A szemlyi szmtgpek elterjedse az brk ksztsben is alapvet vltozst hozott. Sokfle programcsomag terjedt el s ezek kivlan alkalmasak a legklnbzbb dokumentcik elksztsre akr fekete-fehr, akr sznes vltozatban is. Nem vllalkozhatunk e programcsomagok bemutatsra, legfeljebb arra hvjuk fel a figyelmet, hogy cljainknak valsznleg egyik sem felel meg teljes mrtkben, ezrt igyekezznk tbbfle programcsomagot beszerezni (leglisan) s legalbb kt-hrom fle braksztsi mdszert igyekezznk rszletesen megtanulni. A szerzk nem kvnjk ajnlani egyik programoet sem, legfeljebb azt a tapasztalatukat osztjk meg az olvasval, hogy szmukra nagyon kellemes lmnyeket jelentett a Freelance, a Quattro, az Excel s a SigmaPlot hasznlata (akr Windows nlkl is). A matematikai programcsomagok ezirny kpessgeirl klns tekintettel a Mathematicra msutt ejtettnk mr szt. Megjegyzend, hogy az elektronikus kpfeldolgoz eljrsok s eszkzk segtsgvel a nyers kpeken alig rzkelhet hatsok is lthatv tehetk. A szemlyi szmtgpes brk, tblzatok s fnykpes diagramok ksztshez nhny ltalnos tancs azrt adhat. Hasznljuk ki a szmtgp lehetsgeit s prbljunk ki tbbfle vltozatot. Laikus brlkkal (a fnk titkrnje, desanya, esetleg ha kritikusabb elmre vgyunk anys) ellenriztessk a hatsosabb vltozatot. Vlemnyk gyakran segt a leghatkonyabb forma megtallsban. Mindenkppen kerljk a zsfoltsgot az brinkon. Csak j minsg nyomtatval rhet el az az eredmny, amelyre a szmtgp programja alkalmas. Fekete-fehr bra ksztsnl (egyelre ez a gyakoribb) kerljk a szrke sokfle rnyalatt, mivel ez a vgeredmnyen, vagyis a kinyomtatott brn nem rvnyesl. Hasonlan kerljk a cifra bettpusok alkalmazst is, mivel ezek nehezen olvashatk. A legtbb program nagyon szegnyes az brk szimblumainak megadsban, ezrt ezeket vagy neknk kell a programba beiktatnunk, vagy hasznlhatjuk a SigmaPlot programot, amelyben a folyiratok technikai szerkesztinek rmre az idelisnak tn szimblumokat ptettk be a program kszti. Az illusztrci vgleges formjnak elksztsnl vegyk figyelembe a felhasznlsi mdjt is. A kzlemnyekbe sznt brkat a szerkesztsg mindig kicsinyti, ezrt amennyiben az brt nem elektronikus formban nyjtjuk be gyelnnk kell arra, hogy a folyiratban megjelen vltozatban is mind a feliratok, mind pedig az egyb szimblumok olvashatak maradjanak. A kivettsre sznt illusztrcikban se hasznljunk tl kicsi jeleket s szveget, mert a nagyobb eladtermek hts soraiban azok mr nem lthatak. rdemes tbb, az azonnali megrtst segt informcit is feltntetni az eladsi il-

lusztrcikon, mivel nincs braszveg, ami megknnythetn a gyors ttekintst, s a dia vettsre sznt kb. 1 perc sem elg a hallgatsg kell elmlyedshez. Az elksztett illusztrcikat tudomnyos kzlemnyekben, eladsokban s poszterekben hasznlhatjuk fel. A clnak megfelelen az brk megjelensi formja vltozik. Az eladsokon diapozitvekre vagy rsvett flikra visszk t a bemutatand anyagot, mg a folyiratok szerkesztsgeibe (gyakrabban) a kinyomtatott formk (esetleg fnykpek) kerlnek. Az elkvetkezend vek itt is jelents vltozst hoznak. A tudomnyos cikkek bekldsnl egyre ltalnosabb lesz az elektronikus forma, ezrt az brkat a lektorok otthon szemlyi szmtgpk kpernyjn fogjk ellenrizni, vagy szksg esetn kinyomtatni. Eladsunkhoz a flikat az n. prezentcis szoftverek segtsgvel szmtgpen kszthetjk el, de nem is kell felttlenl kinyomtatnunk ket, hanem kzvetlenl ki is vetthetjk illusztrciinkat. St, gy az eladsokat gyakran mozgkpes szimulcis programok fogjk tarktani. (Azaz a tudomny fennklt unalma fell elkezdnk haladni a multimdia, a mozi fel. Ha elg gyesek vagyunk, termszetesen ez utbbi szemlltet eszkzkkel is kpesek lesznk a kell unalmat kivvni.) 4.1.3. Tudomnyos eladsok A tudomnyos eredmnyek kzlsnek hrom legelterjedtebb mdja a (szbeli) elads, a poszter s az rsbeli kzlemny. Vitathatatlan tny, hogy ezek kzl az elads a leggyorsabb, azonban nem helyettesti a tudomnyos kzlemnyeket. Napjaink nagyon elterjedt gyakorlata az, hogy a tudomnyos eladsokon ritkn hallunk teljesen j megfigyelsekrl beszmolt, hanem az elad sszegzi sajt s msok korbbi munkit (j esetben ezek egymstl meg is klnbztethetek), felvillantva az ltala vagy munkacsoportja ltal ppen vgzett tevkenysget is. Ez nem tlzott vatossgra, hanem inkbb blcsessgre vall. A tudomnyos kzlemnyek elfogadtatsa a folyiratokban olyan nemzetkzileg kimunklt rendszer, amelynek alapja a 4.1.1.2. fejezetben mr emltett gondos szakmai brlat (peer review). (Alapvet elv viszont, hogy a legnagyobb a felelssge annak, aki egy cikk eredmnyeire hivatkozik; a lektornak is s a szerznek is inkbb van joga tvedni, az idznek elmletben nincs.) Az eladsoknak a tegnap szletett adatokkal val agyonzsfolsnak mellzsvEzzel megelzhet az, hogy megalapozatlan szakmai ttelek szles nyilvnossgot kapjanak, tovbb biztonsgot is adnak az eladnak abban a tekintetben, hogy mr tbb-kevsb elfogadott tudomnyos nzeteket kzvett a hallgatsgnak. Ezrt igen sok elads alapvet kritriuma az, hogy a szakmai frissessget biztost rsz is mr kzlsre ksz legyen, vagy ppen kzls alatt ll eredmnyekre tmaszkodjk. Ez lehet, hogy tomptja az elads pillanatnyi hatst, azonban megvja az eladt az esetleges kudarcoktl. Nem lnyegtelen szempont az sem, hogy az eredeti megfigyelsek ezltal vdettek, a kzlsi folyamat az adatok msok ltali felhasznlst csak hivatkozssal teszi lehetv. (Termszetesen a fentiek nem vonatkoztathatk a szkebb krben tartott eladsra, a szeminriumra, vagy a munkabeszmolra. Itt sokkal indokoltabb a mg kzlsre nem rett eredmnyek bemutatsa, vitja, hiszen a szakmai vita a munka tovbbi menetre is hatssal lehet s a hallgatsg sszettele bizonyosfok vdelmet nyjt a plagizls ellen.)

A tudomnyos elads s a kzlemny kztti msik alapvet eltrs az, hogy a beszlt nyelv s az rott nyelv lnyegesen klnbzik egymstl. Egy kivlan megrt tudomnyos cikk felolvassa igencsak prbra teszi a hallgatsgot. A felolvass sokak szmra teljesen megszokott dolog, nyilvn az egyszer megszlt mondatok szentsge miatt, ugyanakkor aligha helyeselhet. Ennek oka a redundancia eltr mrtke. Az rs, klnsen a szakcikkek kevs redundancit ignyelnek s trnek el, hiszen az olvasnak mdja van brmikor visszalapozni, ha valamit nem rtene. A szbeli elads viszont tbb redundancit kvetel meg, mert krdezni legfeljebb az elads utn lehet s akkor sem arra irnyulnak krdseink, hogy a tl tmr felolvass okozta lyukakat betmjk. A szbeli kzls teht knyszer ismtlseket tartalmaz, st idnknt meg is szlthatjuk a hallgatsgot (Ugye senki sem alszik?). Az rsbeli kzlsre sznt szveg mindezeket idelis esetben nem tartalmazza, teht a felolvass garantltan rdektelensgbe fog fulladni. Ebbl vilgoss vlik az a jtancs, hogy az elads teljes szvege nem rhat le, nem tanulhat meg. Ez azonban nem jelenti azt, hogy az elads ne volna tervezhet. 4.1.3.1. Az elads tervezse Nhny eladnak veleszletett tehetsge van arra, hogy a legrdekesebb tmrl is unalmasan beszljen. Ugyanakkor kivl nyelvi s ms kszsgekkel megldott eladk is kpesek csapnivalan rossz eladst tartani a tudomnyos tartalom elgtelensge miatt. Az elad teht csak kt dologban bzhat: tudomnyos eredmnyeiben (ezek meglte nlkl eladst nem is rdemes tartani) s az alapos felkszlsben. A tudomnyos elads nyilvnvalan hasonlt brmilyen ms beszdhez: eleje van, kzepe s szerencsre vge is. De ezeknek az arnya nem kzmbs. A hosszra nylt bevezet ugyanolyan veszlyes, mint annak elmaradsa. Tudomnyos vizsglatok igazoltk, hogy a hallgatsg az elads els nhny percben (teht akkor, amikor a kzlni kvnt informciknak csupn trt rsze hangzott el) mr eldnti, hogy hinni fog-e a sznoknak. A hanghordozs (suttog, vagy hallhat) a kills (retteg, vagy magabiztos) a kztarts, a hallgatsggal val btor szembenzs azok a legfontosabb metakommunikcis tnyezk, amelyek alapjn e fontos dnts megszletik. Nem szerencss teht az az elads, amelyik gy kezddik: Az 1. brt krem, tovbb szveskedjenek a villanyt leoltani. A dia jtkony sttje az elad rettegst van hivatott rejteni. Ugyanerre a clra szolgl a zsebretett, esetleg fenk mg szortott kz, vagy az sztns (s nha igen ltvnyos) menekls az eladi pulpitus mg. A bevezetsben legynk vilgosak s krvonalazzuk a tudomnyos problmt. ttekint bra (ha nem tl zsfolt) vagy rvid szveges vzlat bemutatsa minden tudomnyterleten segti a hallgatsgot a problma megrtsben, de sajnos van, ahol alig ismerik. Tbb-kevsb tisztban kell lennnk a hallgatsg sszettelvel (felttelezhet elismereteivel) s ismernnk kell a tudomnyos programot is. (Klnsen ismeretlen kznsg esetn pldul els egyetemi elads az adott vfolyamon nem rt, ha az elads eltt rviden elbeszlgetnk a hallgatsg egyik-msik tagjval. Ez

idegenkedsnknek, lmpalzunknak is hatsos cskkentje lehet.) Ezek ismeretben a bevezet tervezhet, de szksg esetn mdostani, rgtnzni is tudni kell. Ez utbbi gyakran elfordulhat az eladssorozatokon, ahol az elz elad mr lnyegben megismertette a hallgatsggal a bevezetsnket, vagy ppen valamely az eladsunkhoz csatlakoz fontos eredmnyt kzlt. Ez utbbi is igazolja azt, hogy mennyire fontos rszt venni egy tudomnyos konferencia egszn, hogy ezltal is kerlni tudjuk a felesleges ismtlseket. A rgtnzs ms formi is igen hasznosak lehetnek. Jl felptett eladsunk vzt a legtbb esetben csak mi magunk ismerjk egyedl a teremben lk kzl. Emiatt az gadta egy vilgon semmi baj nem trtnik, ha eltrnk a tervezettl. Az elads nem a Himnusz, hogy a soronkvetkez mondat elfelejtse esetn dadogva, vrs arccal kelljen elhagynunk a sznt. Az hogy valaki milyen stlusban s nyelvezettel tud eladni, sajnos dnten adottsg. Megfigyelseink szerint azok a kollegk, akik rtheten s vilgosan fogalmaznak anyanyelvkn (pldul magyarul), kpesek hasonl erkifejtsre idegen nyelveken, gy angolul is. Ne prbljunk angol kiejtsben igazodni az elttnk szlt oxfordi professzorhoz. Az egyszer angol (plain English) mg ers amerikai akcentussal is lehet hatsos, ha tudomnyos mondanivalval jr. A nyelvi humor kivlan fszerezheti az eladst, de csak akkor, ha alaposan felkszlnk s a hallgatsg is fogkony erre. Itt is mrtket kell tartani. A tudomnyos mondanival kifejtshez olyan illusztrcikat hasznljunk, amely vilgosan altmasztja mondanivalnkat, ugyanakkor a hallgatsg szmra jl lthat s vilgosan kvethet. Aranyszably, hogy knnyen ttekinthet kpek kivtelvel minden egyes dinkra az eladsnak legalbb egy perct kell szmolnunk. Hagyjuk el teht az apr rszleteket, sszpontostsunk inkbb a tudomnyos problma lnyegre. A rszletekben mg az rdekld hallgatsg is elvsz. Ezeknek kzlst hagyjuk meg az rott formkra. Kerljk a laboratriumi s ms szakzsargon hasznlatt s magyar nyelv eladsainkon igyekezznk magyar szakkifejezseket hasznlni. Klnsen bnt az, ha valaki nhny hnapos klfldi tanulmnyt utn gyakorlatilag angolbl fordtja eladst s a magyar igektket szabadon hasznlva alkalmazza az olyan nyelvi torzszlemnyeket, mint pldul a felaktivl, legtol, bekoncentrl, ledisszocil, megszekvenl. Nem kvnjuk az olvast megsrteni azzal, hogy ezek s hasonlk magyar megfelelit felsoroljuk. Az eredmnyek bemutatsa sorn magyarzzuk meg az brkat (a hallgatsg fel fordulva!), de ne vessznk el a rszletekben. Legyen sszhang az brk kztt (pldul zavar, amikor az res kr egyszer kontrollt jell, mskor kezelt llattal vgzett adatokra utal). A tudomnyos elads cscspontja szerencss esetben a kvetkeztetsekben bontakozik ki. Nagyon zavar, amikor a kvetkeztetsek legfontosabb alappillrei az elad el nem vgzett (legfeljebb tervezett) ksrletei. .

Hasonlan vakodjunk attl, hogy szrnyal kpzeletnk a tudomny messzi tjaira tvedjen. Gyakori hiba, hogy az elad tl gyakran kvetkeztet, mr az elads bevezet vagy ksrleti eredmnyeit ismertet rszeiben is, ezrt nem alakul ki a hallgatsgban zenet az elads egszrl. A laza asszocicik, tletek flrppentse (taln rsban mg inkbb, mint szban) pedig sokszor azt a clt szolglja, hogy ksbb dokumentlhassuk, hogy n mr akkor megmondtam. 4.1.3.2. Idtartam Mg meghvott eladknt sem szabad garzdlkodni a hallgatsg idejvel. A szerveztl mindenkppen rdekldjk meg jelre, milyen hosszan tarthatjuk eladsunkat s mennyi idt sznnak a vitra. Eladssorozaton, konferencin pedig nagyon szigor idrend szablyozza (szablyozn!) az eladk beosztst. Az eladnak tllpnie a rendelkezsre ll idt nem illik, mg az elnk hallgatsg eltt kiknyszertett beleegyezsvel sem. Az elnk diszkrt felllsa, cseng, pohrcsrgs, mikrofon kikapcsolsa, teljes fny stb. srgeti az eladt a befejezsre. Az elnki revolver egyelre mg csak a hallgatsg vgyaiban szletett meg az idt tllpk ellen. Az ilyen eladk legnagyobb bne az, hogy elmarad az eladst kvet vita (pedig sokszor ez a legrdekesebb s legtanulsgosabb rsz) s felborul a rendezvny programja: az rdekldk nem lesznek kpesek trni a msik teremben ppen most kezdd eladsra. risi rutin kell ahhoz, hogy az elad a rendelkezsre ll idt izgalmasan kitltse s pontosan illeszkedjk a kongresszus idbeosztsba. Az vtizedes rutin azonban egy kivl megoldssal ptolhat. Ez a prbaelads. A tudomnyos mhelyek mindig is hangslyt fektettek arra, hogy a fiatal kollgk tudomnyos eredmnyeiket idrl-idre eladsok formjban bemutassk a munkacsoport tagjainak, vagy az intzetben dolgoz kollgknak. Ez a frum kivlan alkalmas arra is, hogy az eladsra kszl kollga prbaeladst meghallgassa. A prbaeladsnak csak akkor van rtelme, ha a tervezett eladsnl jval korbban hangzik el, hogy a megfelel javtsokra (belertve j brk ksztst is) mg legyen id. A prbaeladsra az undok kollgkat is meg kell hvni, szurkl megjegyzseik segthetnek az elads jobbtsban (esetleges j hangulatunk maradkt is lehervaszt arcuk nzegetstl a vetts kzben biztostott teljes stt egy ideig gyis megv bennnket). 4.1.3.3. Az elads bri Diapozitveket leggyakrabban az lettudomnyokban hasznlnak. (Ms lehet a helyzet pl. egy levezets ismertetse esetn, ahol a tblra rt sorok a hallgatsg elkalandoz figyelmt jobban koncentrljk, s azt az rzetet is keltik, hogy az elad a hallgatsg szne eltt jn r a megoldsra, ezltal hatsosabbak, mint a ksztermk bemutatsa lenne akr din, akr rsvett flin.) Napjainkban szmos olyan berendezs kaphat, amely alkalmas arra, hogy szmtgp kpernyjrl kzvetlen diapozitveket ksztsnk velk. Az intzet, tanszk pnzgyi lehetsgei szabjk meg azt, hogy ezeket a diapozitveket valamilyen fotolaboratriumban hvatjuk el (pr ra, esetleg pr nap), vagy polaroid dikat vsrolunk s nhny perc alatt magunk vgezzk el a diapozitv elhvst. Egyre tbb eladteremben nylik lehetsg a file-formban trolt kpek kzvetlen kivettsre is. ltalnosan elterjedtek az rsvett flira ksztett rajzok s diagramok is. rsvett flira csak

nagyon rossz minsgben vihetk t a fnykpek mg kivl msolkkal is, ezrt javasoljuk ezeknek diapozitveken val elksztst. A szmtgpekhez kapcsolt sznes nyomtatkkal s megfelel programokkal azonban mr kivl flik llthatk el, rdemes teht prblkozni. Az elads teljes braanyagt gondosan ksztsk el s a prbaelads tapasztalatai alapjn lltsuk pontos sorrendbe. A diapozitvek vettsi helyzett meg kell jellni a vettst vgzk szmra. Hasonlan fontos, hogy brink sorrendjt az elads eltt ellenrizzk. Az rsvett flik alkalmazsnl magunkra vagyunk utalva, ezrt a gondos elkszts nagyon fontos, mivel van elg gondunk az eladssal, a mikrofonnal s a mutatplcval (lzer) is. Tovbbi rszletekkel ismerkedhet meg az olvas Recski (1992) szrakoztat rsban. Itt a cikk tartalmnak komoly kivonatt adjuk, meghagyva a ponok okozta mosoly rmt a szorgalmasabb olvasnak. Teht: gondosan kell megvlasztani a tollat, a flit, a felrand szveg tartalmt, a betk mrett (1012 sornl tbbet a flira rni tilos!), a feliratok sznt (ha tbb sznt hasznlunk, akkor kvetkezetesen ljnk velk). Ha szvegszerkesztvel ksztjk a flikat, ksz stluslapokat kapunk ellltsukhoz. Ezekhez nem kell mereven ragaszkodnunk, de rdemes tvennnk az ott hasznlt betnagysgokat. A tl kicsire szabott szvegek nehezen olvashatk, vagy nagyobb teremben olvashatatlanok. Ha prezentcis szoftvert hasznlunk, igen szp illusztrcikat kszthetnk, de tudnunk kell, hogy ezek csak jminsg kivettvel rvnyeslnek megfelelen s magtl rtetdik, hogy elzetesen rdekldnnk kell, rendelkezsre ll-e egyltaln kivetts szmtgp. Az sszekszts s a trols sorn is kvethetnk el hibkat. Ha replgpen utazunk, lnyeges, hogy a flikat a kabinba magunkkal vitt kzitskba tegyk, ne pedig a feladott brndbe, ugyanis semmilyen biztosts nem teszi meg nem trtntt azt a tnyt, ha az eladst nem tudjuk megtartani a flik hinyban. (Ha ez mgis bekvetkezne, ne essnk pnikba. A legtbbszr az ilyen spontn elads sokkal jobb lesz, mint a tervezett, hiszen a dikon, flikon maradt rszletekre mr gysem emlksznk s gy hallgatsgunknak a lnyeget sokkal szabadabban s hatkonyabban mondhatjuk el.) Az elads eltt rdemes a termet abbl a szempontbl is kiprblni, hogy a flik ltszanak-e megfelelen, s hogy hova kell majd elads kzben llnunk, hogy a hallgatsg is lssa, amit rtunk. Az elads utn pedig ne feledkezznk meg a flik sszeszedsrl sem (ld. mg Hammarling s Higham 1996 ezzel kapcsolatos tancsait). gyes fogs, ha az elad nhny brt tartalkol a vitra. Ehhez azonban rutin kell. A hallgatsg sszettele s a vrhat tudomnyos rdeklds ugyanis tbb-kevsb meghatrozza az eladst kvet vita menett. gy akr tervezheten hatsos lehet, ha vlaszunkat bra segti. A tervezsben valsznleg ott kell hatrt szabnunk, amikor odig jutunk, hogy a hallgatsg soraiba az elads utn lelkendezsben kitr, s az elre elksztett brkra elre megbeszlt krdsekkel rkrdez tapsoncokat akarnnk elhelyezni.

4.1.3.4. rsos anyagok (handouts) Nagyobb eladsok megrtst s a hallgatsg jobb tjkozdst segtik az rsos segdletek. Ezek sszelltsa termszetesen hasonlt az elads felptshez. Jnhny, az eladsban amgy is szerepl brt is be lehet pteni ebbe az rsos anyagba, s bemutathatk a mdszertani rszletek is, amire az eladsban nincs alkalom. Az rsos segdletek hasznlata egyre jobban terjed az egyetemi eladsokon, illetve a tovbbkpz jelleg tudomnyos rendezvnyeken. Szlesebbkr bevezetsk a hazai gyakorlatba is kvnatos lenne. 4.1.3.5. Mitl lesz j az elads? 1. Prbaelads. Elnyeit rszletesen felsoroltuk az elz rszben. ltalnos tapasztalat, hogy a prbaelads idtartama mindig rvidebb az igazinl, ezrt a tervezsnl ezt is vegyk figyelembe. 2. Prbljuk ki az eladtermet. Nzzk meg, hol van a villanykapcsol, mekkora a mutatplca, hol kell megnyomni a lzermutat gombjt, mikor lg be a fejnk a kpbe, melyik gomb az elremenet s melyik a htramenet a vett tvirnytjn, hol lehet bekapcsolni a mikrofont s hogyan lehet leessmentesen rgzteni. Nem clszer pldul az rsvett el llni, mert brnk a sajt hasunkon bizonyra jl mutat, de fkuszltnak semmikppen sem lesz tekinthet. Ilyenkor derlhet ki az is, hogy a pulpitus oldalt egy meredlyben vgzdik, amelyrl az elads kzben val lezuhansunk a hallgatsgban maradand, de a bemutatni kvnt tmnk szempontjbl meglehetsen irrelevns emlkkpet hagy. A fprba alkalmval felkszlhetnk a hogyan fogom meg a mikrofont, a mutatplct, a vettirnytt, a flit, a vizespoharat s az eladsjegyzeteimet egyszerre nehz feladatra is. 3. Tanuljuk be az els hrom mondatot kvlrl. Ez klnsen lmpalzas, kezd eladk esetn javasolhat fogs. Az els hrom mondat elg ahhoz, hogy kezdeti zavarunkon tlendljnk s magval ragadjon a tudomnyos mondanivalnk logikja, sodra (no persze akkor, ha rendelkezik ilyenekkel). 4. A hallgatsghoz beszljnk. rott szveget ne olvassunk fel, legfeljebb jegyzeteket hasznljunk. Forduljunk a hallgatsg fel. Mg az brk magyarzata sorn se fordtsunk htat (lehetsg szerint). Igyekezznk megfelel hangervel beszlni, a halk suttogs a fal fel nem tlzottan hatsos. A szjhoz igen kzel tartott mikrofon a rock-koncerteken hatsos lehet, de tudomnyos eladsokon meglehetsen zavar, torz hangot eredmnyez. A csptets mikrofont lehetleg a testnk kzptjn s ne pldul a bal gallrunkon rgztsk, mert ez az utbbi mdszer eladsunk balra fordulva elmondott rszeit vlten torzz, a jobbra fordtott fejjel elhangz rszleteket pedig rthetetlenl halkk teszi. Ne fljnk a csendtl. A rvid sznet kiemeli az eltte elhangz mondanivalt. Igen zavar a levegt alig vev, hadar elad. 5. Tl sok rszlet = unalmas elads. Kerljk a hosszadalmas bevezetst. Legyen krdsfeltevs! Fogalmazzuk meg (rviden, tmren) az elrni kvnt clt az elads elejn. A mdszertani rszletek kzl csak a legszksgesebbeket mutassuk be. A rszleteket az rdekldknek rsban is el lehet juttatni az elads eltt vagy utn.

6. Vilgos illusztrcik. A vonatok menetrendjhez hasonl brk bemutatsa csak a hallgatsg terembl trtn kizshez jrul hozz. Olyan brkat tervezznk, amelyekrl a kivetts utn a jelek s a szveg jl lthat s olvashat. A bemutatand brk szma fele legyen annak, mint amennyit nlklzhetetlennek tartunk. A szinte mozgkpszeren vettett brasorozat taln bebizonytja azt, hogy sokat dolgoztunk, de hogy mit vgeztnk, azt inkbb elfedi. vakodjunk tl sok szveg, oszlop vagy vonal elhelyezstl. Statisztikai adatokat ne tblzatban mutassunk be, hanem diagramokban. 7. Mutatplca. Napjainkban sokan hasznljk a lzermutatt, sajnos igen gyakran elg szerencstlenl. Ezek a mutatplcnl sokkal kevsb alkalmasak az adott kp rszleteinek krlhatrolsra, mert felnagytjk keznk termszetes remegst. Ha mr erre vagyunk knyszertve, ne felejtsk el, hogy ezen a kis kszlken is van egy gomb, amellyel kikapcsolhat. Csak akkor hasznljuk, amikor valamit megmutatunk a kivettett brn. A fnymutat jelnek kavarsa a falakon, st vele a hallgatsg soraiban lk, vagy esetleg az lselnk szemeinek kipczse fel val irnytsa tbb mint zavar. 8. Ne olvassuk fel az brinkat! Az elads mondanivaljnak kifejtshez tbb szveges bra is kszthet. Ezek azonban nem sggpek. Amennyiben ez a szveg nhny sor, gy a hallgatsg nagyon gyorsan elolvassa. Ne segtsnk ebben, hanem inkbb magyarzzuk, amit lertunk. Ne essnk azonban a msik hibba se, vagyis ne msrl beszljnk, mikzben egy brt mutatunk be. 9. rizzk meg llekjelenltnket. Ha valami technikai baj addik (fordtott dia, tz, fldrengs stb.) hidegvrrel s mltsggal viseljk. Nmi humor (s a villany felkapcsolsa) nem rt. Ha sikeresen fellkerekednk ilyen helyzetben, azzal esetleg mg nyerhetnk is. (Azrt ne breljnk fl szabotrket!) 10. Figyeljnk a krdsekre. Nem szabad leeresztennk az eladsunk elmondsa utn. (,,des Istenem, ksznm. Tlltem.) A java, a vita mg htra van. Erre kell figyelnnk a legjobban, hiszen a hallgatsg szmra nem kis mrtkben itt dl el, hogy mennyire vagyunk kompetensek a sajt szakmnkban. Igen zavar a visszakrdez elad (,,Bocsnat, sajnos a msodik krdst elfelejtettem.) Ezt elkerlend, jegyezzk inkbb fel a krdsek lnyegt rviden. Vlaszunk legyen lnyegretr, tmr. Nincs utlatosabb, mint amikor az elad agyonbeszli a krdezket. 4.1.4. Poszterek (plaktok) A tudomnyos rendezvnyeken elmondhat eladsok szma korltozott. Az 1970-es vekig a kutatk eredmnyeiket ltalban rvid eladsokban (pldul vitval egytt 1015 perc) mutathattk be. Ezek az n. kiseladsokbl ll sorozatok azonban megviseltk a hallgatsgot, az rdeklds rezheten megcsappant. A tudomnyos rendezvnyek alapveten megvltoztak akkor, amikor ltalnoss vlt az (eredmnyeket plaktokhoz hasonl formban bemutat) poszterek bevezetse. Ettl fogva a kongresszus csak nhny terletet tekintett t nagyobb eladsok formjban, ugyanakkor sok terletrl posztereket tudtak bemutatni, nha igen nagy szmban is. A poszterek polgrjogot nyertek a tudomnyos eredmnyek bemutatsban. Jelen sorok rinak lehetsgk volt a poszterek fejldst nyomon kvetni: a csomagolpaprra

rt/rajzolt formktl a sznes filctollal vghezvitt csodkon t a mai szmtgpes formkig. A szmtgp megjelense forradalmastotta a poszterkszts technikjt is, gy a bemutatsnl a lnyegre, vagyis a poszter tartalmra szortkozhatunk. A poszter tervezsnl gondosan olvassuk el a tudomnyos rendezvny szervezinek technikai tmutatsait. Tanulmnyozzuk a poszter mrett s lehetsg szerint ne tvesszk el a vzszintes s fggleges adatokat. A poszter lehetsges mrett meg adjk a szervezk, azonban ez nha tornamutatvnyra kszteti a nzeldt. Nyilvnval, hogy a kt mternl magasabb rgit mr nem tudjk jl olvasni s nekihasalst kvn a padlhoz kzel elhelyezett rszek tanulmnyozsa is. A poszter megtervezsnl a kvetkez lnyeges szempont a betnagysg kivlasztsa. A bet mrete olyan legyen, hogy krlbell 1 m tvolsgbl az tlagos szem rdekld knnyedn tudja olvasni. Hasonl tancs adhat a poszteren elhelyezett brkra is. Nagysguk megfelel legyen s jelzsk is messzirl lthat. A grbk s oszlopok megklnbztetsre itt is alkalmasabb a bert szveg, mint az bramagyarzat. A cm legyen jl lthat, hiszen szmos rdekld ez alapjn fogja a programbl esetleg korbban kinzett poszternket megtallni. (Nha szerencsre, nha sajnlatosan a szervezk elre flrjk a cmet s a szerzk nevt.) A j posztert kt-hrom perc alatt segtsg nlkl is t lehet tekinteni s a mr korbban is emltett legfontosabb zenetet (,,take home message) meg lehet rajta tallni s meg is lehet rteni. A poszter felptse nem kvetheti egy tudomnyos cikk szerkezett. Csak nagyon rvid bevezetsre s mdszertani ismertetsre van lehetsg, lehetleg minimlis irodalmi hivatkozssal. A poszter jelentkeny rszt az eredmnyek foglaljk el, azonban itt is kerlnnk kell a zsfoltsgot. Az illusztrcik megrtshez szksges rvid magyarz mondatok elhelyezse nagyon fontos. A kvetkeztetsek rajzos megjelentse mindig j tlet, ha ez nem lehetsges, akkor rvid mondatokban foglaljuk ssze eredmnyeinket. A kvetkeztetsek a poszterek esetben jl bepthetk az eredmnyekbe is. A poszterek egsze vagy rszei klnbz kemny paprokra felragaszthatak, azonban ez megnehezti a szlltst. Replgpen szlltott poszterek esetben (pldul tengerentli kongresszus) hasznljunk vkonyabb s kisebb mret paprokat. Vigyzzunk: a tlzottan sznes poszter nem biztos, hogy ptolja mondanivalnk szrkesgt. Poszterek esetben a legfontosabb kongresszusi feladat: jelenlt a vita sorn. rezzk ktelessgnknek, hogy a szervezk ltal meghirdetett idben ott lljunk poszternk mellett. Ez ugyanis a legkivlbb lehetsg a szakmai rdekldk szemlyes megismersre. Szmos kapcsolat (inkbb szakmai) indult el egy-egy poszter melletti beszlgets alapjn. A poszterek vitja j lehetsget adhat tovbbi ksrletek tervezsre is, ugyanakkor kivl tletek merthetk msok posztereibl is. A kommunikci lehetsgeit bvti az is, ha a poszternk tartalmaz egy postaldt, jegyzetfzetet s (jl odargztetten) egy tollat is. gy az rdekldk abban az idszakban is bepottyanthatnak egy-egy klnlenyomatkr nvjegyet, cetlit, amikor mi magunk nem llunk a M eltt. (Az angolul rosszul tud, vagy egyszeren csak szemrmes konferencialtogatk sokszor direkt kivrjk, amg vgre eltnnk a poszter ell, hogy krsket dobozunkba belopjk.) Hasznos az egyoldalas sszefoglal,

amelybl tbb pldnyt (tzet, hszat, de semmikppen sem szzat egyszerre, mert a paprtmeg arra utal, hogy a kutya se veszi el, akkor pedig ugye mirt pont n vegyem...) egy, a poszterhez mellkelt tasakban (,,Help yourself!) prezentlhatunk. Esetleg rokon tmj kzlemnyeink klnlenyomataibl is elhelyezhetnk ide nhnyat. Az effle handout-ok fogysbl, a klnlenyomatkrk szmbl jl kvetkeztethetnk a bemutatott munka ltal keltett rdekldsre is. 4.1.5. Tudomnyos kzlemnyek (cikkek) A tudomnyos cikkek szerzi olvasknt indulnak. A tudomnnyal ismerked kutat nagyon klnbz kzlemnyeket, knyvfejezeteket s monogrfikat tanulmnyoz t. Lassan kialakul benne a kp az egyszerbb cikkek szerkezetrl: bevezets, mdszerek, eredmnyek s kvetkeztetsek. Rvidesen kialakul az ignye is arra, hogy els kzlhet eredmnyei cikk formjban sszelljanak. (Ha ilyen ignye nem is alakulna ki, a Fnk ezen igny megltre hamarosan figyelmeztetni fogja) Az sszelltshoz nem knny tancsokat adni. Az albbiakban elszr egy ltalnos tmutatt mutatunk be, majd nhny rszlettel alaposabban foglalkozunk. Rszletes tancsok inkbb ksrleteket ler cikkek rshoz adhatk: minl elmletibb jelleg terleten mozgunk, annl kevsb lehet szablyokba foglalni a kzlemnyek szerkezett. 4.1.5.1. A kzlemny sszelltshoz szksges legfontosabb ismeretek sszegezse 1. Mi a bemutatott kutats legfontosabb mondanivalja? 2. Valban rdemes-e a kzlemny sszelltsval foglalkozni? rettek-e az eredmnyeink kzlsre? 3. Kik lesznek kzlemnynk leend olvasi? 4. Kik a trsszerzk? Erre a krdsre alaposan s krltekinten, vagyis korrekten kell vlaszolni (a knyv korbbi fejezetben rszletesen szltunk rla). 5. Melyik tudomnyos folyiratba sznjuk kzlemnynket? Erre a krdsre az egyik vlasz, hogy oda kldjk, amelyik a legmagasabb impaktfaktor azok kzl, amelyik mg vrhatan ppen elfogadja. Szempont lehet az is, hogy sszefgg cikkeinket ugyanoda kldjk. Nem rt, ha hziszerzv vlunk egy (vagy nhny) folyiratnl, ahelyett, hogy minden cikknkkel egy-egy jabb szerkesztsget akarnnk bevenni. Sok olvasra szmthatunk, ha abba a folyiratba runk, ahonnan a legtbb hivatkozst vettk. A dnts megszletse utn gondosan olvassuk el a folyirat ltal sszelltott szerzi tmutatt. Figyelmesen tanulmnyozzuk a kzlemny felptsre tett javaslataikat. Nzzk meg, hogyan kell hivatkoznunk s a hivatkozsok jegyzktlistjt sszelltanunk. Az tmutatk elrsokat tartalmaznak az illusztrcik elksztsre s a bekldend pldnyok mennyisgre is. 6. Az els vltozat elksztse: bevezets: mirt kezdtnk el a tmval foglalkozni? mdszerek: mit, hogyan tettnk? eredmnyek: milyen megfigyelseket kaptunk?

kvetkeztetsek: mit jelentenek eredmnyeink? 7. Ksztsk el az brk s az braszvegek els vzlatait. 8. Szerkesszk meg a tblzatokat. 9. ptsk ssze a kzlemnyt s mrlegeljk arnyait. Szntessk meg a felesleges tfedseket, egysgestsk a megfogalmazst. Trekedjnk a vilgos, knnyen rthet stlus kvetkezetes hasznlatra. 10. Vzoljuk fel az eddig ki nem dolgozott rszeket: az sszefoglalst, a kulcsszavakat, a cikkekhez ltalban megkvetelt rvid cmet, az .n. fejcmet s a ksznetnyilvntst is. 11. Az sszelltott kziratot alaposan brltassuk meg fejlett kritikai rzkkel rendelkez kollgkkal. 12. Vitassuk meg kritikusaink szrevteleit s ptsk be az jabb vltozatba. 13. Ellenrizzk az irodalmi hivatkozsokat a knyvtrban (ne higgynk sszefoglal cikkek irodalomsszelltsban, kziratunk hivatkozsairt mi viseljk a teljes felelssget). 14. Ellenrizzk ismt az adatokat a szvegben, a tblzatokban s az brkon. 15. rjuk meg rvid levelnket a folyirat szerkesztjnek. (Ez az a ksrlevl, amelyben formlisan a trsszerzk nevben is jelezzk azt a szndkunkat, hogy a kziratot a folyiratban kzlni szndkozzuk s nyilatkozunk arrl, hogy a kzirat msutt nincs brlat alatt, valamint, hogy eredeti adatokat tartalmaz). 16. Kldjk be az elkszlt kziratot s a msolatokat a ksrlevllel egytt a szerkesztsgbe (jabban egyre tbb helyen mgneslemezen vagy e-mail mellkleteknt is benyjthatjuk). A kzlemny sszelltsnak nehzsge a fenti kzel sem teljes lista ttanulmnyozsa utn nyilvnval. Fokozza a bonyodalmakat az is, hogy a termszettudomnyokban ltalnoss vlt az angol nyelv kzls, ezrt kziratunkat radsul nem is anyanyelvnkn kell megrni. Ez nemcsak nehzsget jelent, hanem rengeteg elnnyel is jr. Jobban tudunk ugyanis, sszpontostani a tudomnyos mondanivalra, mivel nem kell gyelnnk a nyelvi finomsgokra. ltalnos tapasztalat, hogy a legknyesebb folyiratok is elfogadjk a kisebb nyelvi hibkkal rendelkez cikkeket, amennyiben a tudomnyos tartalom megfelel. A levonhat tanulsg az, hogy ne fordttassuk le angolul kivlan beszl, de a szakmhoz nem rt segtkkel a magyarul lert kziratunkat, hanem vllalkozzunk az angol vltozat elksztsre, majd azt javttassuk ki angolul jobban tudval, esetleg nyelvtanrral. (Az idegennyelv eladsokkal is hasonl a helyzet: mg ha volna is tolmcs a lthatron a termszettudomnyos konferencikon szinte soha nincs akkor is magunk prbljuk elmondani a szveget; ha ehhez elszr be kell magolnunk, akkor magoljuk be; mert hossztvon csak sajt angoltudsunkra tmaszkodhatunk.)

Az sszellts 16 pontja kzl a 11. pont a legfontosabb. A kritikus kollga vagy kollgk. Fiatalon knny ilyen munkatrsakra szert tenni, gyakran gy rzi a kezd, hogy tl sok is van bellk. Nehz helyzetben csak a fnk van (az igazn kritikusaktl mr megszabadult). Ha a munkahelyi lgkr j, a tudomnyos mhely jl mkdik, akkor a kritikus kollgk tnyleg segt szndkkal nylnak a kezd vagy ppen nagyon gyakorlott szerz(k) kzirathoz, ezrt szakmai szrevteleikre nagyon oda kell figyelni. Munkjukat akkor segtjk a legjobban, ha lehetleg a teljes kziratot tadjuk (esetleg mellkeljk a legfontosabb hivatkozsok klnlenyomatt vagy msolatt is) s felhatalmazzuk ket a szvegbe val btor bersra. Kritikjukat ksznjk meg s szrevteleiket gondosan mrlegeljk. Kzs vitink tovbb csiszoljk dolgozatunkat. A kritikus kollgk az utols olyan olvask, akiknek szrevtele mg bntetlenl bepthet a kziratba, ne prbljuk kritikjukat egyetlen kzmozdulattal (radr vagy a szmtgp sokfle trlsi lehetsge) eltntetni a benyjtand mrl. A kvetkez kritikus, a folyirat szerkesztje vagy a szerkesztsg ltal felkrt tuds(ok) mr rsban kzli kritikjt, vlemnye alapveten befolysolja kziratunk elfogadst (a folyiratok lektorlsi folyamatrl a 4.1.1.2. fejezetben mr szt ejtettnk, s mg a kvetkez, 4.1.5.2. fejezetben is ksbb runk). 4.1.5.2. A kzirat szerkezete Cm Az olvask rdekldst kvnja felkelteni. Nem lehet tl hossz, ugyanakkor informatvnak is kell lennie. Rvidtseket lehetleg ne hasznljunk a cmben. A cm az informcik nyilvntartsnak egyik legfontosabb alapja is, ezrt megvlasztsnl gondoljunk a szmtgpes informcis rendszerek felhasznlira (sajt magunkra) is. A legtbb szmtgpes rendszer a cmben megadott szavakat kulcsszknt is hasznlja, fggetlenl attl, hogy a szerz milyen kulcsszavakat ad meg. Pldul az albbi cm: Role of protein phosphatase 2A in the control of glycogen metabolism in yeast j kulcsszavakat knl tbb terleten is (protein phosphatase 2A, glycogen metabolism, control of glycogen metabolism). A yeast nmagban nem megfelel kulcssz, de jl kapcsolhat a protein phosphatase vagy a glycogen metabolism fogalmakkal. Ennek a cmnek hinyossga, hogy nincs benne mdszertani utals. Csak az sszefoglals elolvassa utn derlhet ki, hogy a szerzk a foszfatz 2A katalitikus alegysge ellen termeltetett antipeptid antitestekkel vizsgltk a fehrje lehetsges biolgiai szerept a glikogn anyagcserben. Beptse a cmbe taln megoldhat lett volna: Role of protein phosphatase 2A in the control of glycogen metabolism in yeast as revealed by antipeptide antibodies. Persze jabb ktelyek merlhetnek fel, mi ellen is termeltettk az antitestet? Az erre adand vlasz tovbb nveli a cm terjedelmt: Role of protein phosphatase 2A in the control of glycogen metabolism in yeast as revealed by antipeptide antibodies raised against the catalytic subunit of phosphatase 2A. Most az juthat esznkbe, hogy esetleg ez mr tlsgosan hossz cm. Sokszor hasznos lehet egy jl ismert szerz nevnek befoglalsa a cmbe: Riemann hypothesis, Turing structure, Folin method etc. Mrlegels, kritikus kollga, isteni szikra stb. szolgltathatja a tovbbi lehetsgeket. A cm utn kvetkeznek a szerzk s az affilici, azaz azon tudomnyos mhelyek felsorolsa, ahol a munka kszlt. Az intzmny megnevezse kt okbl is

fontos: az egyik, hogy az intzmny s annak kutatkollektvja is vllal nmi felelssget a munka tisztasgrt, azaz azrt, hogy a lert vizsglatokat tnyleg a tudomny rott s ratlan szablyai szerint vgeztk. A msik szerep az, hogy az intzmnyi felsorolsnak kell megmutatnia, ki az r a hznl, azaz, hogy pldul a magyar rsztvev klfldi brmunkban, vagy pedig egyenrang partnerknt, kollaborciban vgezte-e a munkt a nem haznkbl szrmaz trsszerzkkel. Kivonat A kinyomtatott vltozatban a cikk elejn foglal helyet a cm, a szerzk s a munkahely utn, ennek ellenre ltalban utolsnak rdik meg. A szerzi tmutatk a legtbbszr rszletes tartalmi s formai utastsokat tartalmaznak elksztsre vonatkozan. Stlust illeten a kivonat szemlytelen s nagymrtkben srtett. Alapvet, hogy nem tartalmazhat olyan ismereteket, adatokat, amelyek nincsenek benne a kzlemnyben. Mivel nmagban rthetnek kell lennie, formlis irodalmi hivatkozsok sem kerlhetnek bele. Tblzatok s (lehetleg) kpletek sem szerepelhetnek benne. A folyiratcikkek elejn tallhat kivonatot szabatosan szerzi refertumnak (vagy latinos elnevezssel autorefertumnak) kellene hvnunk, de ettl az elnevezstl nmileg idegenkedik a hazai tudomnyos gyakorlat. Angolul is kt elnevezssel tallkozunk: az egyik abstract, a msik summary, amelyek kzl az elbbi az inkbb helyes. A kivonat szerkezete a cikk egsznek szerkezethez hasonl, teht az eredmnyek s kvetkeztetsek kzlst megelzi benne a clkitzsek rvid ismertetse s a mdszerek lersa is. Ez azrt is gy van, mert az informcirobbans okozta informciradattal megntt a kivonatok slya is. Az olvas ltalban ezek alapjn dnti el, hogy a cikk szmra rdekes-e, s gy tovbb olvassra rdemes-e. Az kivonatok a referl folyiratok s a szmtgpes irodalmazs alapvet eszkzeiv vltak. A hagyomnyos vagy gpi informcikeress ugyanis csak az kivonatok felhasznlsval igazn eredmnyes. A keress els lpsben kapott viszonylag nagy szm kzlemny kzl a leginkbb szksgesek kivlasztshoz nem elg a cm, mg akkor sem, ha keressi stratginkat gondosan lltottuk ssze. Gyakori radsul, hogy a nyomtatott bibliogrfik csak bibliogrfiai lersokat tartalmaznak, mg gpi megfelelik kivonatokat, illetve ezek tfogalmazott formit, refertumokat is.
A szerzi refertumokkal val bizonyos fok elgedetlensg ksztette egy sor angol nyelv klinikai orvostudomnyi folyirat szerkesztit, hogy szerziktl megkveteljk strukturlt kivonatrefertumok rst. Ezek lnyege az, hogy a kziratot benyjt szerzknek a kivonatrefertumban szksges informcikat (tipogrfiailag) kiemelt cmszavak al kell rendeznik s hogy minden szksges informcinak meg kell jelennie a kivonatrefertumban.( Ad Hoc Group 1987, Huth 1987) A strukturlt kivonatrefertumok rsnak kvetelmnye egybknt rsze annak a megllapodsnak, amely az ezekhez a lapokhoz benyjtott szerzi kziratokkal kapcsolatos kvetelmnyek egysgestsre szlettek. (International Committee 1982) 1990-ben megvizsgltk ezeknek a strukturlt kivonatrefertumoknak az elnyeit s htrnyait s tovbbra is kitartanak mellettk, amit az is bizonyt, hogy reprint formjban 1996-ban is megjelentettk a fellvizsglatrl tudst cikket. (Haynes et al 1990 1996)

Az adatbzisok egy rsze technikai okokbl korltozza a kivonatok hosszt. Ez azt jelenti, hogy 250 st 150 sznl hosszabb kivonatokat nem engednek meg. A legtbb folyirat elfogadta ezt a gyakorlatot jelentsen cskkentve a szerzk lehetsgt hosszabb kivonatok megrsra. (Ki tudja, hogy a tyk volt-e elbb, vagy a tojs, s nem a folyiratoktl indult-e a korltozs.) Mindezekkel j tisztban lennnk, hiszen a kivonatok gyakran kerlnek be vltoztats nlkl referl lapokba, adatbzisokba. A cikk kinyomtatott vltozatban a kivonat utn 310 kulcssz tallhat. (Kulcssz alatt tbb szbl ll kifejezst is rthetnk.) Ezeket neknk kell megadnunk, s gyakori krse a folyiratnak, hogy ne ismteljk meg a cmben szerepl szavakat, fogalmakat. Kulcsszavak megvlasztsnl rdemes az adott terleten ismert indexek, szmtgpes irodalomfigyelsi szolglatok kulcsszavait hasznlni, mert ezzel a tma irnt rdekld szakmt segtjk a megjelen kzlemnynk megismersben. A tancs teht nyilvnval: krlbell olyan kulcsszavakat adjunk meg, amelyeket sajt magunk hasznltunk a problma irodalmazsa sorn. A kulcsszavakon kvl a cikk ltal rintett terleteket valamilyen (osztlyozsi) kdrendszerrel is le szoks rni, pldul a Physics Abstract ltal, vagy az American Mathematical Society nyomn az sszes matematikus ltal hasznlt rendszer szerint.
A cikk tulajdonkppeni (f) szvege

Az ezzel kapcsolatos tudnivalkrl az albbiakban rszletesen szlunk, de elbb nhny megjegyzst tesznk. A tudomnyos publikci nyilvnvalan nagymrtkben kveti a tudomnyos gondolkods folyamatt. Ezt jl illusztrlhatjuk a tudomnyos rsmvekben hasznlt hrom retorikai lps (move) segtsgvel. Ezek a lpsek a kvetkezk: a kutatsi terlet meghatrozsa, a feltratlan terlet azonostsa, a feltratlan terlet elfoglalsabetltse vagy megvdse (Swales 1990).

Az rvels az ltalnostl, azaz a tudomnyterlettl halad a konkrt, vagyis a feltratlan terlet fel. Az els lpsben meghatrozzuk a vizsgland terletet kiemelve annak fontossgt a tudomny szempontjbl. A msodik lpsben kvetkezik a tudsunkban meglev valamilyen hiny megjellse, legtbbszr a tmba vg szakirodalom szemljvel. A harmadik lpsben foglaljuk el ezt a terletet, amennyiben megjelljk a kutats cljait, majd eredmnyeit s a belle levonand tanulsgokat. (Ez utbbi kt lpes persze mr az eredmnyek illetve a kvetkeztetsek fejezetbe tartozik.)

A tudomnyos folyiratokban kzlemnyeinlt cikkek szerkezete alapjban megegyezik az iskolban tanult fogalmazsok tagolsvali szerkezettel. F rszei teht a bevezets, a trgyals s a befejezs. Ezen bell azonban rszletesebb szerkezetet is meghatrozhatunk s meg is kell hatroznunk. Bevezets A bevezets rszei a kvetkezk: a szerz cljainak meghatrozsa, szakirodalmi szemle (a tmban megjelent s a szerz ltal ismert s/vagy fontosnak tartott szakirodalom ttekintse), a kutatssal kapcsolatos krdsek megfogalmazsa. A kvetkez krdsre prblunk teht itt vlaszt adni: mirt kezdtk el az adott munkt?
A bevezet rszek kapcsn felmerl annak krdse is, hogy mennyire pthetnk az olvas ismereteire, szakrtelmre. Ennek fggvnyben nem mindig tudhatjuk, hogy a szakirodalmi szemle csupn tiszteletkr, vagy az olvas ismerethinynak ptlsra szolgl-e. Sokan alapos okkal felttelezik, hogy az olvas tudsa elegend ahhoz, hogy ne kelljen teljes mrtkben kifejtennk a vizsgland problmt, ami azonban azzal a kockzattal jr, hogy az olvask egy rsze nem fogja a krds fontossgt felismerni. A legtbb folyirat nem is engedi meg a bsgesen sszelltott irodalmi elzmnyeket, ezrt csak rviden utalhatunk a korbbi ismeretekre. Az irodalmi ttekintst nagyon megknnytheti s nha meglep felfedezsekre juttathat egy a fogalmak viszonyt tbb szempont szerint brzol tblzat. Kiderlhet, hogy hol vannak hzagok az irodalomban, mi az ami elkerlte az eddigi kutatk figyelmt stb. Itt kell felvzolnunk azt is, hogy milyen az irodalomban meg nem vlaszolt krdsre (krdsekre) kvnunk vlaszt adni. Ha a gondosan kivlasztott irodalmi elzmnyek megalapozzk krdsnk jogossgt, akkor elrtk clunkat. Felkeltettk az olvask (a szkebb szakma) rdekldst s a cikk tovbbolvassra sztnzzk ket. Mivel minden modern kutats megelz eredmnyeken alapul, ezek alapos bemutatsa igen terjedelmes volna, ezrt a folyiratcikkek csupn vzlatos ttekintst nyjtanak, amelynek mindazonltal elgsgesnek kell lennie ahhoz, hogy az olvas a hivatkozsok alapjn nyomon kvesse a tma kialakulst. A hivatkozsok ltalban csak a viszonylag friss irodalomra vonatkoznak. Formjuk bizonyos egysgestsi trekvsek ellenre is igen sokfle lehet. A szakirodalom olvassa rtelemszeren megelzi az rs, ezen bell a hivatkozs folyamatt, de nem trvnyszer, hogy a bevezet rszeket elbb rjuk meg, mint a mdszertaniakat vagy az eredmnyek kzlst.

A bevezets egybknt is taln a legtbb fejtrst okoz fejezet. Mennyire legyen figyelemfelkelt? Mekkora a szigor tudomnyossg ltjogosultsga itt? Mennyire lehet autoritatv a bevezets? A termszettudomnyi cikkekben a bevezets az a fejezet, amelyet a leginkbb formalizlt szerkezetnek tekinthetnk. Alapveten a problma megjellst, a kontextusok bemutatst s a megoldsok felvzolst tartalmazza. Ez utbbi tbb tudomnyterleten szinte ktelezen abbl ll, hogy a rkvetkez fejezetek tartalmt egy-egy mondatban ismertetjk.

Mdszerek A ksrleti eredmnyeket ler dolgozatoknak ez a fejezet nlklzhetetlen rszt kell, hogy kpezze. A mdszerek sszelltsnak legfontosabb vezrl elve az, hogy eredmnyeinket ms munkacsoportok megismtelhessk (reprodukljk) tovbbi kiegszt szbeli kzls nlkl is. (Az eredmnyek reproduklhatsga minden tudomnyos kzlemnynl nemcsak a ksrletieknl alapvet kvetelmny. Egy matematikai ttel bizonytst meg kell tudni ismtelni, egy szimulcinl lnyegben ugyanazt kell kapnia az olvasnak, mint ami a cikkben ll, s amennyiben a vilgion egyedlll berendezsbl nyert mrsi adatokrl van sz, akkor azokat legalbb elvben reproduklnia kell tudnia az olvasnak.) Amennyiben a mdszerek sszelltsa ezt valban lehetv teszi, gy gratullhatunk magunknak. Sajnos a megjelent cikkek jelents hnyadnak metodikai lersa olyan szkszav, ami kizrja vagy cskkenti a reprodukci lehetsgt. (Ha valaki rgebbi cikkeket is olvasgat, szreveszi, hogy ez a helyzet a msodik vilghbor utn kezdett kialakulni, majd flersdni.) A mdszerek lersnak megnyirblsa sokszor a szerkesztsg azon hajbl tpllkozik, amellyel a szerzket a terjedelem hatrozott cskkentsre biztatjk. A szerzk pedig ezen a rszen tudnak a legknnyebben hzni, mivel ezt rzik legkevsb szellemi gyermekknek. A mdszereket szoks Anyagok s mdszerek fejezetnek is nevezni, sszelltshoz alaposan tanulmnyozzuk a folyirat szerzi utastsait. Az anyagok szmbavtelnl pontosan gyzdjnk meg azok minsgrl s szrmazsi helyrl. Gondosan adjuk meg a klnbz fehrjeprepartumok jellemz adatait is. llatksrletek vagy szvettenysztsi eredmnyek mdszertani lersnl rszletesen jelljk meg a felhasznlt trzseket vagy a tenysztett szvetre vonatkoz pontos adatokat, belertve az llathzi, illetve szvettenysztsi krlmnyeket is. A mdszerek lersra gyakran vlasztjk azt a lehetsget, hogy a ksrleti htterek egyes rszeit a szvegbe, mg ms rszeit az brk szvegbe illesztik. Nehz ltalnosan kvethet tmutatst adni, vlhetleg az egy helyen val alaposabb lers jobban segti az olvast a megrtsben. A mdszerek lersnl pontosan adjuk meg az irodalmi hivatkozsokat (ha vannak), s rszletezzk az ltalunk bevezetett eltrseket is. Igen hasznos, ha a msoktl tvett mdszerek kiprblsa sorn szerzett tapasztalataink lnyegt is rgztjk, s felhvjuk a figyelmet a reproduklhatsg szempontjbl kiemelkeden fontos mozzanatokra, illetve a balesetveszlyes pontokra is (pl. a ksrletsorozattal ellltott anyag a szrts alkalmval gyakran felrobbant). Gondosan rjunk statisztikai mdszereinkrl s a felhasznlt programokrl is, br az ilyenekrl (klnsen nem matematikai szvegben) gyakran clszerbb egy fggelkben szlni, hogy a cikk lnyege irnt rdekld olvast ne akasszuk meg a matematikai rszletekkel, a potencilis tovbbfejlesztket pedig ne fosszuk meg ppen ezek lvezettl. Az anyagot s mdszereket taglal fejezetet sokan csak tfutjk, a rszletek irnt viszonylag ritkn rdekldnek. Felttelezik ugyanis, hogy a szerzk a szigor tudomnyossg szellemben jrtak el. A szerzk jhiszemsgt alapul vve csak akkor vetik alaposabb vizsglatnak al ezt a fejezetet, ha valami gyansat tapasztalnak. Ez egyttal sajtos etikai krdseket is felvet. A tudsok tbbsge a ksrleteket nem ismtli meg rutinszeren. Az jraelvgzs korltja ppen az, hogy a cikkekben a szerzk nem rjk le teljessgben az

alkalmazott technikkat, radsul tl sok idbe s pnzbe kerlne vals cl nlkl vizsglatokat folytatni s nincs is erre motivci, hiszen msok esetleges korbbi eredmnytelensgek bemutatsa nem jelent rtkes publikland eredmnyt. Mindez azonban nem jelenti azt, hogy az Anyagok s mdszerek fejezetben lertaknak nem kellene megfelelnik a szigor tudomnyossgnak. ppen ellenkezleg, a lertaknak megismtelhetnek, verifiklhatnak kell lennie. Eredmnyek A kzirat legfontosabb rsze, amely tnyeket, ksrleti eredmnyeket s megfigyelseket kzl. Kezd rk eredmnyeiket idrendi sorrendben szeretik bemutatni, ami nem mindig a legtmrebb s a legrthetbb forma. Az Eredmnyek rszt a legegyszerbb s vlhetleg legknnyebben rthet ksrletek bemutatsval rdemes kezdeni. Ezek ksztik el az olvast a nehezebb rszek megrtshez s elsegtik az ltalunk sszelltott anyag zenetnek megrtst is. Az a j sszellts, amelybl a kritikus kollga az eredmnyek ismeretben mr a szerzkhz hasonl kvetkeztetseket von le. Nem zrhat ki persze ms, de az eredmnyekbl logikusan kvetkez tanulsg levonsa sem. Ha a kritikus kollga ilyenre tall, akkor trsszerzsg a jutalma. Ha az olvas, akkor jabb tudomnyos problma s jabb kzlemny szletse az eredmny. Az Eredmnyek rsz szmos brt s tblzatot tartalmaz. (Itt is hasznlhatunk fogalmakat sszevet tblzatokat is.) Nhnyat mr magunk is kihagytunk az rs sorn, tovbbiak a kritikus kollgk javaslatra maradtak ki. Mg ezek utn is elfordulhat, hogy a folyiratok lektorai s szerkeszti rendszerint mg tovbbi tmrtseket s kihagysokat javasolnak. Ennek a krsnek a kziratot lnyegben csak a javasolt rvidtsekkel egytt elfogad szerkesztsgi vlemny birtokban aligha lehet ellenllni. Vagyis tovbb rvidtjk kziratunkat (a szerzk szve vrzik) s mr csak egy vigaszunk maradhat. Lbjegyzetben kzljk, hogy bizonyos adatainkat szvesen megkldjk az rdekld olvasknak. Vannak olyan folyiratok is, amelyek a dolgozatok viszonylag rvid vltozatt (de nem kivonatt) kzlik, a hosszabb vltozatot pedig az sszes adattal s tblzattal egytt ms mdon (rgebben pldul mikrofilmen) troljk. A befejezsben foglaljuk ssze a kutatst, vonjuk meg hatrait s vonjuk le belle a kvetkeztetseket. Kvetkeztetsek A szerzknek itt kell bizonytaniuk hozzjrulsukat a kitztt tudomnyos problma megoldshoz. Elemezni kell, hogy a kzlt adatok koherensek-e azaz tartalmaznak-e nellentmondst. Amikor a szerzk sszehasonltjk adataikat ms kutatcsoportok mr kzlt eredmnyeivel, vilgosan ki kell trnik arra, hogy mi az j ksrleteikben, s ezek az adatok milyen korbbi adatokkal vannak sszhangban, illetve milyen adatokat cfolnak s milyen tovbbi lehetsgeket nyitnak meg. Gyakori hiba, hogy a szerz msok eredmnyeit kritikusan idzi, ugyanakkor sajt eredmnyeivel szemben elnz. Nem felttlenl a megfelel zenetet olvassa ki az irodalomban mr ismert tnyekbl, s felnagytja sajt eredmnyeit. A kritikus kollga, majd ezt kveten a folyirat lektora ezekre szokott elssorban rmutatni s a visszautasts gyakori indoka is ez. Ezrt a kvetkeztetseink sszelltsnl gondosan gyeljnk a

tudomnyos tartalomra s annak bepthetsgre a mr ismert tnyek rendszerbe. A msik gyakori elnzs a kvetkeztetsek sszelltsa sorn bizonyos hivatkozsok vletlen vagy szndkos kihagysa. Pedig kritikt elssorban azrt kapunk, mert ezeket kihagytuk, nem pedig azrt, mert ezek nem illeszkednek a kvetkeztetsek ltalunk elkpzelt pontos logikjba. Nagyon valszn, hogy tovbbi ksrletek fel fogjk oldani a ltszlagos ellentmondst, s az j megfigyelseink, valamint a mr kzlt ksrletek harmonikusan is illeszkedhetnek. Hogy ez a vgyunk teljesljn, annak persze van egy felttele: mindkt flnek reproduklhat eredmnyeket kell kzlnie. A kvetkeztetsek utols bekezdse tartalmazza a kzlemny zenett, kitekintst s kapcsolatt a szakmams tudomnyos kzvlemnyt ltalnosabban rdekl problmkkal. Gyakori hiba, hogy a szerzk itt is sematikus megoldst vlasztanak (pldul tovbbi ksrletek szksgesek a problma tisztzshoz, nem ll rendelkezsre elegend ksrleti adat), ami a cikk tudomnyos rtkt jelentsen cskkenti. Ez a fejezet gyakran tartalmazza Az eredmnyek megbeszlse (diszkusszi) fejezetet is, st ez utbbi esetenknt nll fejezetet is alkothat. A cikk f szvegn bell a legfontosabb eredmnyeket s kvetkeztetseket sszefoglal szvegrsz az sszefoglals. Ez a summary sz egyik jelentse is. (concluding summary). Ilyenekkel sok cikkben tallkozhatunk. Ksznetnyilvnts Cikknk ebben a fejezetben azoknak kell ksznetet mondanunk, akik a kziratban sszelltott munkban valamilyen formban rszt vettek, de kzremkdsket mg nem ismerjk el trsszerzsggel. (Estenknt az is elforul, hogy a ksznetnyilvntst a szerzknek a cikk elejn szerepl nevhez fztt lbjegyzetbe rjuk.) Nem knny dnts, alapos mrlegelst ignyel (lsd az 3.2.2.5.1.-es szakaszt is). A ksznetnyilvntsban szerepl szemlynek tudnia kell a ksznet tnyrl s ehhez hozz is kell jrulnia. A technikai munkatrsaknak is illik ksznetet mondani. A kutatmunka pnzgyi httert biztost szervezetnek sznt ksznetnyilvnts a tudomnyos tmogats pontos megnevezsvel nlklzhetetlen a tudomnyos tmogatsok beszmolinak sszelltshoz. Alkalmazott jelleg kutatsok eredmnyeinek tudomnyos kzlse esetn klnsen fontoss vlik a kutatmunkt finanszroz intzmny megnevezse. Nehezen lehet ugyanis elkpzelni, hogy Beck Mihly pldjval lve a dohnyzs rkkelt hatsval kapcsolatos, ellenttes eredmnyeket hoz kutatsokban nem jtszott szerepet egyes cigarettagyrak bizonyos kutati mhelyeknek juttatott tmogatsa (Beck 1992). Noha az rtatlansg vlelme itt is ktelez, az egyetlen etikus magatarts csak a tmogatk teljes krnek nyilvnossgra hozsa lehet.
Hivatkozsok

Kiindulhatunk a kvetkez szellemes megllaptsbl: Aki egy embertl lop tleteket, az plagizl, aki tbbtl, az kutat. (Felson trvnye, Bloch 1988)

Egy cikk hivatkozsainak listja nem azonos a tma teljes bibliogrfijval, mivel terjedelmi okokbl nincs lehetsg a tudomnyos tma elzmnyei kz tartoz sszes hivatkozs feltntetsre. Ezrt a hivatkozsok elssorban azt az irodalmi htteret lelik fel, amelyet a szerzk hasznltak elsdleges forrsknt. (Kezdk szmra gondot szokott okozni, hogy mi az, amit mr hivatkozssal kell dokumentlni. Alapelvknt szem eltt tarthatjuk, hogy az egyetemi tananyag ismerete az olvasrl felttelezhet, arra vonatkoz hivatkozst megadni ltalban flsleges mg akkor is, ha nem a sajt tananyagunkban szerepelt. Pldul a t-prba lerst nem kell idznie egy biolgusnak vagy szociolgusnak sem, de a diszkriminanciaanalzist mr igen.) Ebbl az is kvetkezik, hogy a benyjtand kzirat slyt nem az irodalmi hivatkozsok mennyisgvel kell mrni, hanem inkbb azok gondos megvlasztsval. A hivatkozsok sszelltst komolyan kell vennnk, mert az utbbi kt vtizedben ezek szolglnak a tudomny mrsnek alapjul. A tudomnyos kzlemny hatst s termszetesen a kzlemny rinak tudomnyos munkssgt is ezekkel a jl mrhet adatokkal [pldul a folyirat hatkonysga (impaktfaktora), a tuds hivatkozsainak szma, ld. 1.1.4. fejezet] szoks jellemezni. Valakire hivatkozni azt is jelenti, hogy munkjt megbecsljk s felhasznljuk. A hivatkozsok a tudomnyos kutats legfontosabb fizetsi eszkzei. Ezzel a gesztussal tudjuk megbecslsnket kifejezni a tudomny kzremkdinek. Hivatkozsok knnyelm kihagysa nemcsak a tudomnyos megbecslst cskkenti, hanem msokat is elzr ettl a fontos informciforrstl. Mindezek alapjn vilgoss vlik az, hogy a hivatkozsnak korrektnek s pontosnak kell lennie. A szerz(k) kteles(ek) alapos irodalmi feltrst vgezni s ezt kveten mindazokra az eredeti kzlemnyekre hivatkozni, amelyeket az ltala sszelltott munkban felhasznlt(ak) (AnalChem 1995). A fenti mondat nagyon sok, szerzk szmra rt etikai kdexben megtallhat. ltalnossgban megllapthat, hogy a szerzk dnt tbbsge korrekt mdon kszti el a kzlemnyek hivatkozsi jegyzkt. J esetben az egyetemi oktatsi, majd az ezt kvet tudskpzsi rendszer sajtossga az, hogy a szerzk ezt az etikus magatartsformt elsajttjk. (Megjegyzend, hogy az egyes tudomnygak kztt risi klnbsgek vannak a hivatkozsi szoksokban. Pldul az lettudomnyi s a matematikai folyiratok impaktfaktora kztti klnbsget elssorban ppen az magyarzza, hogy egy matematikai cikkben a hivatkozsok szma hagyomnyosan jval kevesebb. Lehet rni j, fontos, rdekes cikket egyetlen tven vvel ezeltti hivatkozssal, amely az ltalunk megoldott problmt tzte ki. Ez pldul a biokmiban, vagy a rszecskefizikban elkpzelhetetlen.) A hibkat is a tbbsg nem szndkosan kveti el. Az irodalmazs fradsgos munka s hatatlan pontatlansgokat tartalmazhat. Nincs mentsg azonban azokra az esetekre, amikor a szerzk szndkosan hagynak ki a sajt kutatsukat megalapoz kzlemnyeket. Ilyenkor vlik igazn fontoss a kziratot brl folyirat szerkesztsgi munkja, a szerkeszt s a lektorok szakmai hozzrtse. Segdeszkzk az rsban Kezdknek j tancs az, hogy tegyenek maguk el nhny vnyi res paprt, vegyk kezkbe kedvenc rszerszmukat s prbljanak mondatokat fogalmazni a kszl kzirat valamelyik rszhez. Ez a mdszer azutn a kzirat tovbbfejlesztse sorn is mkdik. Ez az a szvegszerkeszt, amelyet mindnyjan rkltnk, majd iskolai tanulmnyainak sorn tovbbfejlesztettnk. Mindezt nagyon szellemesen mutatja be

Philip Schrodt rvid tanulmnya: The generic word processor, amely jra megjelent az IMPAKT 1995. jliusi szmban (Schrodt 1982). Ennek a szvegszerkesztnek egyetlen hinyossga, hogy napjainkban kzzel rott szveget nem kldhetnk be a folyiratok szerkesztsgeibe, hanem legalbbis gpiratot kell benyjtanunk. Szerencsre az elmlt vtizedben a szemlyi szmtgpre rt szvegszerkeszt programok mindenki szmra knnyen elrhetv vltak. Tekintsk t rviden ezeket a programokat. A szk rtelemben vett szvegszerkesztk (pldul a DOS Edit, a Norton Editor, a Notepad) krlbell annyit tudnak, mint egy rgp. Nem lehet velk fl sort emelni vagy egy karakterre msikat rgpelni, lehet viszont szvegrszeket msolni, trlni, beszrni, msik llomnyba ttenni, a szveget automatikusan trdelni stb. Ezeknl mg elfogadhat, hogy az kezetes betk megjelentse a kpernyn vagy a papron gondot okoz. A szvegformzk mr tbbfle betalak, -tpus s -mret hasznlatt is megengedik. Matematikai vagy kmiai kpleteket elfogadhat sznvonalon (nehzkesen vagy kevsb nehzkesen) rhatunk segtsgkkel. Korltozott mdon lehet programozni ezeket (makrnak nevezett piciny utastssorozatokat trolhatunk bennk tbbszri felhasznls vgett). ltalban gynevezett stluslapokra rgzthetjk gyakran elfordul irataink (pldul klnbz folyiratokhoz bekldend cikkeink) formjt. Ilyenek kzl jl sikerlt a ChiWriter s a Script klnbz vltozatai (az egyik KSZER nven ismert), az jabbak kzl pedig pldul a Write vagy a WritePad. Ide tartozik kt igen elterjedt szvegformz is, a Word Perfect s a Word is. Ezek ltalban AMLZKA tpusak. (A rvidts feloldsa: Amit Ltsz AZt KApod. Angolul WYSIWYG, azaz What You See What You Get.) A kiadvnyszerkesztkkel ltalban csak azt nem lehet megtenni, ami (nyomdszati ismereteink hjn) nem jut esznkbe. Tbbhasbos, ilyen-olyan alak szveget llthatunk el, a kpeket beilleszthetjk a megfelel helyekre, tetszlegesen gytrhetjk a betk alakjt. Ezek lehetsgei a kezdt ltalban inkbb akadlyozzk: az els eredmnyek inkbb tragikusak szoktak lenni. Nhny jl ismert plda: Aldus Page Maker, QuarkXPress, s ilyen babrokra tr a kt legutolsnak emltett szvegformz is. A szakmai s referl folyiratok egyre nvekv tbbsge hasznlja a TEX kiadvnyszerkesztt s klnfle vltozatait (LATEX2, AMSTEX, AMS-LATEX). Kedvcsinlsul legyen annyi elg, hogy az ASCII-kdban megrt szvegeket minden korltozs s kdols nlkl kldzgethetjk kpletestl-brstul brmilyen hlzaton keresztl. Az igazi kedvcsinls pedig az, ha kedvenc folyiratunk nhny hnappal gyorsabb publiklst gr, amennyiben kziratunkat ezzel a(z ingyenesen hasznlhat!) rendszerrel ksztjk el. Vgl felhvjuk arra a figyelmet, hogy az elektronikus anyag klfldi szerkesztsgekbe val juttatsval egyttal mintegy kijelentjk, hogy a program jogos tulajdonosai vagyunk. rezzk etikai ktelessgnknek, hogy tnyleg azz is vljunk, amennyiben pnzrt rult programmal dolgozunk.

A szvegszerkesztk vagy ltalban a szmtstechnika illetve a hlzatok filozfiai vonatkozsokra is kvncsi, annak Nyri Kristf mveit ajnljuk (ld. pl. Nyri 1993). Rszben az ltala sszegyjtttek alapjn nzznk meg ezekbl nhnyat. A szvegszerkeszts legfbb tulajdonsgul a gyorsasgot szoktk kiemelni s hasznossga tekintetben gyakran csapnak ssze az jdonsgokat kritiktlanul dvzl s a konzervatv nzetek (von Werder 1993). A szvegszerkeszt tagadhatatlan elnye, hogy tetszs szerint javthatjuk szvegeinket. A szvegszerkesztvel rott szvegekben knnyen mozgathatjuk a mondatokat, bekezdseket. A mondatok, bekezdsek figyelmetlen mozgatsa aztn rtelmetlen rszeket, flslegesen ismtelt bekezdseket eredmnyezhet. A szvegek sszehasonltst a kperny nagysga a korltozza, ilyen mdon igaz lehetne a felttelezs, hogy szvegszerkesztkben kevss koherens szvegeket hozunk ltre, mint hagyomnyosan rott formban. Ez azonban csak akkor rvnyes, ha kizrjuk a szvegek kinyomtatsnak lehetsgt (Nyri 1993). Mrpedig a nyomtats lehetsge adva van. A fentieket igazn az elektronikus levelezs esetben (ld. rszletesebben a 2.2.7.3. s a 3.2.4. fejezetekben) mondhatjuk el, mivel a levelez rendszerekben rendelkezsre ll szvegszerkesztk ltalban egyszerek (azaz nem szvegformzkkal dolgozunk) s a nyomtats lehetsgvel a szoksosnl ritkbban lnk. Ugyanakkor technikailag itt sem kizrhat elre megszerkesztett, jl tgondolt szvegek elkldse, legfeljebb ritkn vesszk ehhez a fradsgot, hiszen az elektronikus levelezs jobban tri a pontatlansgokat s hibkat is, klns tekintettel arra, hogy a levelek gyorsan tovbbthatk s knnyen ismtelhetk. rdemes nhny szt ejtennk a klnsen Amerikban egyre inkbb megkvetelt politically correct (PC) rsmdrl is. Ez a kifejezs azt a trvnyekben is rgztett gyakorlatot takarja, amely megtiltja az olyan kifejezsek hasznlatt, amelyek rasszistnak, szexistnak, vagy brmely ms mdon diszkriminlnak tnhetnek. Els rnzsre ez a szablyrendszer magtl rtetdnek, s a tudomnyos mvek rit meglehetsen tvolrl rintnek tnhet. Ha azonban meggondoljuk, hogy ennek jegyben nem rhat chairman csak chairperson; mankind, csak human race; underdeveloped country csak developing country s egyltaln nem hasznlhat a he mint ltalnos alany (Sprent 1994), akkor kiderl, hogy ez a mozgalom rinti a tudomny nyelvt is. A meglehetsen ltalnosan hasznlt Webster sztrakbl kaphatunk segtsget pldul a szexista kifejezsek helyettestshez (Webster 1991; 15641565.). A kzlsi folyamat Amikor a szerzben, illetve a munkacsoport tagjaiban a tudomnyos vitk s a ksrletek rszletesebb bemutatsa utn felmerl az igny egy tudomnyos problma kzlsre, akkor elkezddik a kzlsi folyamat. Ennek nhny lpst kvnjuk a kvetkezkben rviden bemutatni.

A tudomnyos folyirat kivlasztsa Napjainkban nagyon sok folyirat ltezik, ezek azonban alapveten hrom kategriba sorolhatk. Vannak szles tudomnyos rdekldsre szmottart lapok (pldul Nature, Science, Proceedings of the National Academy of Sciences US), szkebb szakmnak szl folyiratok (pldul Journal of Biological Chemistry, Journal of Mathematical Chemistry, Journal of Physical Chemistry), illetve nagyon szk terletet rint lapok (pldul Precambrium Research, Neurospora crassa Newsletters). A vlasztsnl gondosan mrlegeljk azt, hogy a kidolgozott tudomnyos tmnk erssgnek melyik terlet felel meg a legjobban. Minl ltalnosabb tmkat lel fel egy folyirat, annl tbb kziratot kap s sajnos tbb kziratot utast is vissza. Nemcsak a szerzk, hanem a folyiratok is kzdenek tudomnyos hatsukrt, a folyiratok legfontosabb mrcje az impakt. A vlaszts sorn ellenrizzk folyiratunk ezen adatt is, esetleg vizsgljuk meg az impakt vltozst az utbbi nhny vben. A legltalnosabb tancsunk: a lehet legmagasabb impaktfaktor folyiratban rdemes cikknket megjelentetni, amelyik mg ppen hajland azt elfogadni. Kevsb ltalnos szablyknt elmondhat, hogy a fontos tmt korszer eszkzkkel, alaposan kidolgoz cikk az lettudomnyok terletn az esetek tbbsgben egy 37-es impaktfaktor lapban kzlhet. Amennyiben a tma klnlegesen fontos s/vagy az eszkzk ttr jellegek, s a kapott eredmnyeknek a jelentsge, haszna is nyilvnval, akkor kerlhet sor egy magasabb impakt lapban (pldul Nature, Science, PNAS) val kzzttelre. Ms tudomnygakban az impaktfaktort kevsb fetisizljk, s a folyiratok sznvonalra vonatkoz kzmegegyezs nem tkrzdik pontosan az impaktfaktorok sorrendjben. (Pldul igen nagy presztzse van Magyarorszgon a nem tl magas impaktfaktor Comptes Rendus-nak, mivel a szzad els felnek kt vilghr matematikusa, Fejr Lipr s Riesz Frigyes ott kzlte meghatroz jelentsg cikkeit.) A kzirat elksztse a benyjtsra A korbbi rszben mr javasoltuk, hogy a folyirat kivlasztsa utn alaposan ismerkedjnk meg annak szerzi tmutatsaival s kvessk is azokat. A folyiratok hivatkozsi rendszere jelentsen klnbzhet, ezrt ennek elksztse is nagy figyelmet ignyel. (Azokban a rszletekben, ahol szabad keznk marad, vlasszuk az informatvabb formt: pldul, ha megadhatjuk az idzett cikk cmt s a zr oldalszmt, akkor adjuk meg.) Olyan apr rszleteket is figyeljnk meg, mint pldul az bra szvegnek sszelltsa, az brra trtn hivatkozs a szvegben (Figure, Fig., fig., stb.). A szvegszerkeszt programok arra is lehetsget nyjtanak, hogy kziratunk helyesrst ellenrizhessk. Itt ne felejtsk el azt, hogy az amerikai s az eurpai folyiratok ms helyesrst kvetnek, ezrt programunkat lltsuk az UK (British usage) vagy US (American usage) jelre. Ez az ellenrzs persze ellenrzs nlkl mit sem r, ugyanis ha pldul for helyett from kerl a szvegbe, amiatt a program nem fog siktani, teht nem bzhatjuk magunkat kizrlag a gpre: neknk is t kell nznnk a kziratot Kzls kt nyelven

A korbbi vekben Magyarorszgon elterjedt szoks volt, hogy az angolul megjelent cikket gyakorlatilag vltoztats nlkl kzltk egy magyar nyelv folyiratban is. Ez semmikppen sem jelent kt klnbz kzlemnyt, hanem ugyanannak kt nyelven kzlt vltozatt. Nem tartjuk szerencssnek, ha ezek jelentkenyebben klnbznek, mert flrevezetik az olvaskat. Elvi megalapozottsg vgleges vlasz termszetesen nem szletett. Van olyan szerz, aki kpes azonnal vgleges formban fogalmazni, van, aki csak a harmadik cikkben tudja lerni kzrtheten mondanivaljt. Tovbb: kzismert tny, hogy manapsg a magyar nyelv tudomnyos folyiratok haldokolnak, nem olyan csbt ezrt azokba rni, mint akkor volt, amidn (pldul a hazai s a klfldi klsdleges akadlyok miatt) szinte lehetetlen volt klfldn publiklni, s radsul a hazairt mg fizettek is. Felmerl a krds: felelss tehetk-e a maguk a kutatk a magyar folyiratok haldoklsrt, vagyis igyekeznik kellene-e jobban (pldul a kezdk s az egyetemistk kedvrt) magyarul is kzztenni eredmnyeiket vagy inkbb az ifjakat kellene arra buzdtani, hogy minl elbb olvassk a nemzetkzi irodalmat? Nyilvn ezekre a krdsekre sem adhat egyrtelm vlasz. Napjainkban a magyar nyelv folyiratok szma olyan mrtkben cskkent, hogy ez a magyar nyelv kzls lehetsgt a legtbb terleten gyakorlatilag megszntette. Nhny kivtelt tallunk a kmia, a matematika, a mrnki tudomnyok terletn. A kollaboratv rs A modern tudomny s vele a publikci egyre inkbb tbb szerz egyttmkdst kveteli meg. Ma mr az sem gond, ha egy-egy kzlemny trsszerzi egymstl viszonylag nagy fldrajzi tvolsgban dolgoznak. Kzirataik egyms utni vltozatait szvegszerkeszt-fjlok formjban elektronikus postn kldhetik egymsnak vagy feltehetik nyilvnos ftp-szerverekre is. A trsszerzi egyttmkdst a szvegszerkesztk jl szolgljk, ugyanis gy javthatjuk szerztrsunk szvegt, hogy is jl lthassa a javasolt vltoztatsokat, majd gombnyomsra elvesse vagy elfogadja javtsainkat. sszevethetjk egy-egy szveg kt vltozatt is egymssal. Kszthetnk vzlatot, amibl majd tartalomjegyzk lesz; hosszabb dokumentumok alkotrszeit darabonknt fzhetjk ssze. Emellett a hlzatokon a mr emltett mdon kszl rsunkba bedolgozhat szvegeket is tallhatunk. Ezek letlts utn kzvetlenl integrlhatk sajt szvegnkbe. A hlzaton dvik a copy and paste mdszer, azaz a fellelt szvegekbl kimsolt sorokat, bekezdseket beilleszthetjk szvegnkbe. Ebben csupn az az j, hogy a nyomtatott szvegekhez kpest mindezt knnyebben tehetjk meg. nmagban nem is etiktlan, de ne feledkezznk meg rla, hogy tudomnyos szvegben hivatkoznunk kell az gy tvett rszletek forrsra, klnben ugyangy plgiumot kvetnk el, mint a nyomtatott forrsok esetben.

A World Wide Weben a nem-lineris szervezds dominl. A WWW-n hasznlt html-formtum neve (HyperText Markup Language) is elrulja, hogy hipertexttel van dolgunk. Ez ktszeresen is igaz. A formtum mellett a WWW-n elrhet szveges, kpi vagy hangdokumentumok egyetlen nagy hipertextt szervezdnek fggetlenl attl, hogy maguk ezek a dokumentumok is hipertext formban kszlnek-e. Mit jelent ez? A hagyomnyosan szvegnek minstett mvekben a linearits dominl s az egszl ki a nem-lineris olvass (korltozott) lehetsgvel, mg a hipertextben mindez fordtva van. Egy knyvet ltalban az elejtl a vgig olvasunk, ami mginkbb igaz rvidebb szvegek esetben. Ez azonban nem minden mfajnl van gy. A lexikonok, trvnygyjtemnyek szvegszervezdse nem-lineris, azaz a szcikkek nem az olvass megkvetelte sorrend szerint, hanem a tematikus rendnek megfelelen vagy betrendben jelennek meg. Persze ezekben is megvan a lineris szervezds a szcikkeken bell. Az sem ritka, hogy valaki egy folyiratcikk, tanulmny bizonyos rszeit olvassa el, mondjuk a cm utn a cikk elejn tallhat sszefoglalt, majd az eredmnyekrl tudst fejezetet. Itt persze tovbbra is megmarad a szveg linearitsa. Csupncsak az olvass lesz rszben nem-lineris. Emellett (fknt a tudomnyos) szveg egy sor olyan jelet s metainformcit tartalmaz, amelyek mintegy megszaktjk a lineris olvassi folyamatot s az olvast kzelebbi-tvolabbi kontextusokhoz irnytjk. A lbjegyzet s a bibliogrfiai hivatkozsok balrl jobbra olvasskor teszik lehetv a lineris folyamatbl val (idleges) kilpst, hiszen a lineris szveg olvassa kzben tallkozunk velk. A tartalomjegyzk s a trgymutat viszont ppen a lineris szvegbe val visszatalls eszkze. A dominancia a msik oldalon sem azonos a kizrlagossggal, hiszen a hipertextben sem csak nem-lineris szervezdssel tallkozunk. A hipertext hHrom alapvet sszetevje (csompontok, az ezeket a csompontokat sszekt kapcsolatok, a csompontok s az ket sszekt kapcsolatok ltrehozshoz s bngszshez szksges eszkzk) kzl magukra a csompontokra igaz ez. A csompontokon belli szveg ltalban lineris. A csompontok egy rsze egymssal linerisan is sszekthet, de termszetesen kell lennie nem-lineris kapcsolatoknak is, klnben rtelmt veszten a hipertext. A szerz azzal, hogy alternatv mdon bejrhatv generlja a hipertextet, a nem-lineris jelleget ersti, ugyanakkor a hipertext olvasja szempontjbl (az adott olvasatban) az mindig lineris. Mivel a hlzatokon az adatok tvitele igen gyors, az informci feltallsi helynek jelentsge cskken. Nem mintha a hely nem lteznk tovbbra is, de olyan gyorsan trtnik minden, hogy nem rzkeljk a hozzfrs s tovbbts idejt.

Megsznnek a szvegek kztti klnbsgek, ahogy azok mind egyformn jelennek meg a kpernyn. A szvegeket, amelyekkel kapcsolatba kerl az olvas, a hlzaton mr valaki megrta, vagy lemsolta. Mindegy, hogy mikor kszlt a szveg, az olvas mg mindig kapcsolatban ll vele, ami arra sztnzi, hogy minden szveget kurrensnek s minden szerzt kortrsnak tekintsen (Atkinson 1993). Tovbbra is fontos, hogy honnan vesszk informciinkat, kit idznk. Nem lnyegtelen ugyanis, hogy megbzhat, valban tudomnyos rtk forrsokhoz nylunk-e. Lehetsgeink azonban a hlzaton sem korltlanok: nmileg ki vagyunk szolgltatva annak, hogy ppen milyen forrsokat vagyunk kpesek elrni vagy megtallni. A folyirat szerkesztsge szerkesztsgi munka A kzirat megrkezst gondosan rgztik (ltalban a kziratra nyomott dtumblyegzvel), ennek pldul kutatcsoportok kztti elsbbsgi vitknl lehet nagy jelentsge. Ez a berkezsi dtum a megjelen kziratra ltalban felkerl. Ebbl a szerzk kiszmolhatjk a kzirat tlagos megjelensi idejt is, a folyirat illetve a kzls gyorsasgt. A szerkesztsg egyttal pontosan szmbaveszi a kzirat minden jellemzjt (pldul teljes terjedelem, brk, tblzatok s egyb ksranyag). A szerkeszt vagy a szerkesztsg jelli ki a lektorokat. Nemzetkzi folyiratok ltalban nagyszm s viszonylag lland lektori grdval dolgoztatnak, nmelyik folyirat vente meg is adja a lektorok nvsort. A lektorls sorn a lektor anonimitst a folyiratok tbbsgnl mindvgig garantljk, erre a szerkesztsgek nagy hangslyt fektetnek. Sokan vitatjk azonban ennek a rendszernek a helyessgt. Tulajdonkppen a lektoroknak (angolul referees, illetve reviewers) az albbi krdsekre kell vlaszolniuk. 1. A kzirat tartalmaz-e eredeti tudomnyos megfigyelst? 2. A kzirat tudomnyosan megalapozott-e (etikailag s statisztikailag is)? Belertve ebbe, hogy el kell brlnia azt is, hogy az eredmnyek reproduklshoz szksges sszes informci rendelkezsre ll-e? 3. Alkalmas-e kzlsre a szerzk ltal kivlasztott folyiratban, illeszkedik-e az adott folyirat tematikjhoz, stlushoz, rangjhoz? 4. Melyek a lektor tudomnyos kifogsai, szrevtelei s javaslatai (a kzirat esetleges nyelvi javtsa)? Kziratunkat akkor rdemes benyjtani, ha a kritikus kollgk a fenti krdsekre kedvezen vlaszoltak. A lektorok szigorsga ltalban nagyobb a kritikus kollgknl. A lektor a szerkesztsgnek megkldtt jelentsben arrl is nyilatkozik, hogy a cikket (a) fogadjk el vltoztats nlkl, (b) kisebb vltoztatsokkal, (c) lnyeges trs utn, (d) utastsk vissza kzlst.

Elfordulhat az is, hogy a kiszemelt lektor nem vllalja a kzirat brlatt. Ennek a kvetkez okai lehetnek. (a) nem kompetens az adott terleten; (b) rdekellenttben vagy szorosabb kapcsolatban ll a cikk valamely szerzjvel; (c) nem tudja a brlatot a megadott hatridre befejezni; (d) az adott cikket korbban egy ms lap mr kikldte neki brlatra (s ott a cikk rtelemszeren elutastst nyert) (Bencze 1997, Editorial Guidelines 1997) A legtbb szerkesztsg kt (nha hrom) fggetlen lektort hasznl s dntsket vlemnyk ismeretben hozza meg. A (b) vagy (c) esetben a szerkeszt rviden sszegzi azokat az szrevteleket is, amelyeket a szerzknek a kzirat jbli benyjtsnl mindenkppen vgre kell hajtaniuk. Gondosan lerja azt is, hogy az trt kzirat milyen hatridn bell rkezzk vissza, a hatrid tllpsvel ugyanis a benyjtott kziratot jknt kezeli a szerkesztsg. Vgleges elutasts esetn is mellkelik a lektorok vlemnyt (termszetesen szemlyk felfedse nlkl) s rviden indokoljk az elutasts okt. Ebbe ltalban rdemes belenyugodni, mert nagyon kevs szerkesztsg mutat hajlandsgot az elutastott kzirat tovbbi vizsglatra. [A Braun Tibor s Schubert Andrs szerkesztsben megjelent knyv tanulsgos pldt mutat be egy szerkesztsg (Science) s egy szerz (Martin Ruderfer) vitjrl (Braun, Schubert 1993). A cikk a Science-ben nem jelent meg.] Az igen rangos fizikai folyiratcsoportnl, a Physical Review klnfle sorozatainl bonyolult eljrst dolgoztak ki a lektorok s a szerzk kztti szakmai vitk kezelsre; ennek ellenre valsznleg itt is a lektorok szava az ersebb. Mindazonltal elfordult a kvetkez eset. A vilg taln legjelentsebb fizikai folyirata elutastott egy kziratot. A szerz nhny hnappal ksbb tallkozik egy kollgval, aki vidman rdekldik, hogy mi van a cikkel, megjelent-e mr, hiszen volt a lektor s pozitv brlatot adott rla. Kisebb nyomozs utn kiderlt, hogy a cikkrl kt brlat kszlt, de a szerkesztk csak az elutast vlemnyt postztk a szerznek. Leginkbb taln knyelmessgbl, mert egy tmogat s egy elutast vlemny esetn mg egy tovbbi lektornak is ktelessgk lett volna kiadni a kziratot elbrls vgett. Szerkeszts A szerzk szerencsre nem kell, hogy foglalkozzanak a szerkeszts technikai feladataival, erre minden folyirat megfelel szakembereket alkalmaz. (Br ennek a munknak egyre nagyobb rszt sikerl manapsg a szerzkre thrtani ppen a TEX segtsgvel s a megfelel stlusllomnyok rendelkezsre bocstsval.) Az elfogadott kziratot a szerkesztsg kszti el a nyomda szmra. Nyelvi szerkesztk is dolgoznak, k ellenrzik nyelvtanilag a munkkat s stilris javtsokat tesznek. Vglegestik az brkat s tblzatokat a folyirat stlushoz igaztva, jra ellenrzik a hivatkozsokat is. Nhny folyirat esetben a nyelvi javts egsz nagymrtk lehet, amelyet azzal magyarznak, hogy a folyirat egysges stlusa az olvask szmra sok vtizedes garancia, s ettl nem kvnnak eltrni. Nem rdemes velk vitba szllni, mert hatsos eszkzeik vannak a szerzk meggyzsre. Szksg

esetn kapcsolatba is lpnek a szerzkkel, ezrt fontos a levelezsi cm megadsa (fax s e-mail). Kefelevonat (korrektra) Az elfogadott kzirat a kiadhivatalban s a nyomdban alakul t kefelevonatt. Ebben a formban mr csak olyan javtsokat tehetnk, amely az elfogadott kzirattal val azonossgot szolglja. Ettl eltr javtsokat is vgezhetnk (pldul egy Note added in proof megjegyzs az elfogads s a kinyomtats kzben eltelt id alatt megjelent lnyeges munka idzsre), azonban ez sokszor csak a folyirat szerkesztjnek beleegyezsvel csatolhat, emiatt jelentsen lasstja a kzlst s tbbletkltsget is jelent szmunkra. Kziratok mgneslemezen val benyjtsval jelentkenyen cskken a kefelevonat kzirattl val eltrsnek lehetsge, azonban a gondos ellenrzs ekkor is alapvet. A szerzk felelsek a korrektra gondos javtsrt s annak az eredeti kzirattal val sszevetsrt. A szerkesztsgek ltalban mellkelik az ltaluk tjavtott kziratot is, ami megknnyti a korrektrt. Gondosan ellenrizzk az brkat s tblzatokat is, ugyanis gyakran elfordul a hasonl jelleg brk cserje, vagy rossz beillesztse a szvegbe. A korrektra sorn hasznljuk az jsg szerkesztsge ltal megkldtt korrektrajeleket. Ha nem kldenek ilyeneket, akkor a Magyarorszgon hasznlatos jeleket megtalljuk pldul Gyurgyk (1997) knyvben, az angolszsz jellsrendszert pedig vagy a sztrakban vagy pldul az ugyancsak ott emltett klfldi kziknyvekben. Gyakran tesznek javaslatot arra is, hogy milyen szn tollal vgezzk el a korrektrt. ltalnos szoks az, hogy a kefelevonat megrkezse utn 48 rval kijavtva vissza kell kldeni a kefelevonatot a szerkesztsg ltal megadott cmre (ltalban a nyomdba). Ilyenkor a Ggyorstott (futr)postai eljrs ignybevtele elnys. A korrektra mellkleteknt a szerkesztsg ltalban elkldi a klnlenyomat megrendelsre szolgl nyomtatvnyt is. Tartsuk be itt is a hatridt s a rendelsnket idben kldjk el. Nhny folyiratnl a megjelens kltsgeihez hozz kell jrulnunk (page fee, page charge). Megjelent! Vgre keznkben a dolgozat megrendelt, vagy ingyen megkapott 50 (vagy tbb vagy kevesebb) klnlenyomata. Esetleg nem is kapunk ilyeneket, mert terjed az a gyakorlat, hogy egyetlen ingyenes klnlenyomat sem jr a szerzknek. Els dolgunk, hogy a trsszerzk mindegyiknek juttassunk belle, tbbet juttatva vagy az els szerznek, vagy annak, aki a cikkel kapcsolatos tovbbi levelezst fogja vgezni. Msodikknt fnknket, a ksznettel illetetteket s esetleg a hivatkozsi listban szerepl egy-kt fontos szemlyt szerencsltessk egy-egy pldnnyal. Az az egy-kt idsebb kollga is nagyon rlni fog legjabb (esetleg nhnyszavas ajnlssal elltott s alrt) klnlenyomatunknak, akit tantmesternknek tartunk, mg akkor is, ha ma mr rdekldsi terletnk egymstl tvol is esik. Rgebben szoksos volt sszelltani a hasonl terleten dolgozkbl egy levelezsi listt (mailing list), s az azon szereplknek automatikusan elkldeni cikknket. Cserbe mi is krhetjk a bennnket rdekl szemlyektl, hogy rendszeresen kldjk el szmunkra legjabb munkikat. A kommunikci jabb forminak megjelensvel

valamint a msolgpek elterjedsvel azonban ennek a fajta levelezsnek a jelentsge manapsg cskkenben van. Vgl pedig megjelenskor (esetleg eltte, esetleg soha, ha a folyirat nem engedi) fltehetjk a folyiratcikk teljes szvegt vagy a kivonatt valamely alkalmas Weboldalra. Sajt publikcis listk s amikor mr sok jelent meg? Akkor el kell kezdeni rendbentartani? Nem, sokkal korbban el kell kezdennk. A sajt publikcik listjnak rendbentartsa legjobban akkor sikerlhet, ha mr a plya elejn elkezd vele foglalkozni. Nhny jnak gondolt tancsot ehhez is adunk. Sajt mveinket hasonlan rdemes rendbentartanunk, mint klnlenyomatainkat. Itt ismt vlasztanunk kell, hogy hogyan rendezzk ket. Tarthatjuk kln a cikkeket (idertve a megjelent eladsszvegeket s knyvrszleteket) s kln a nagyobb llegzet rsokat. Ez utbbi kategriban szerepelhet rtekezs (disszertci), knyv, ltalunk szerkesztett kiadvny, esetleg tovbbi csoportba tve azokat a konferenciakteteket, amelyekben szerepel egy rsunk. Lehet tovbbi csoportot kpezni az ismeretterjeszt rsokbl, versekbl s mfordtsokbl is.
Szakmai fejldsnk szempontjbl nem rt, ha ifjan ksztnk egy-egy knyvfordtst is, nem beszlve a buss jvedelemrl, amit a csald fog lvezni! Ugyancsak rdemes msok cikkeibl refertumokat ksztennk, ha azt az adott szakterleten egy kicsit is megbecslik, ami alatt itt elssorban erklcsi megbecslst rtnk. Referlni lehet idegen nyelvrl magyarra s idegen nyelvre is. Bizonyosak lehetnk abban, hogy rknyszert s r is szoktat az irodalom alapos s kritikus olvassra s a tmr s pontos fogalmazsra.

A msik lehetsg az els szerz szerinti szigor sorrend, ezen bell a megjelens idpontja szerinti besorols (itt ezt azrt hangslyozzuk kln, mivel az els szerzk sajt magunk s gyakori trsszerzink sokszor fognak elfordulni). Az 1.4.2. szakaszban mr rszletesebben kifejtettk a sajt publikcis lisitk egy lehetsges formjt. A klnlenyomatkr lapokat s leveleket rdemes az adott cikkhez tenni, s alkalomadtn (utazs eltt, vagy ha rjvnk, hogy a levl rjnak munkssga szmunkra fontos) elvenni. Kszen kell mindig llnunk arra, hogy kpesek legynk teljes publikcis listt ellltani (erre egyesek a szbeli eladsaikat is flrjk, fiatalabb korban mg bocsnatos bn, ksbb mr csak akkor rdemes ezeket flvsni, ha pldul konferencin felkrsre plenris eladst tartunk), illetve hogy el tudjuk lltani a tz legfontosabb, az utols v tz legfontosabb stb. kzlemnynek listjt is. Vgl magunknak kell gondoskodnunk a az rsainkat idz hivatkozsok s az impaktfaktorok gyjtsrl is, mert ebben a Science Citation Index csak rszleges segtsget nyjt (ld. 1.1.4. s 2.2.6.1. fejezetek).

4.1.6. Knyvek Tekintsk t azokat a szempontokat, amelyekre knyvek rsnl rdemes tekintettel lennnk. Igaz ugyan, hogy ltalnos recept nincs, mgis nhny elrst rdemes betartanunk. Ezek az elrsok tulajdonkppen az eldk ltal alkalmazott, hasznosnak tetsz fogsokbl tevdnek ssze. A vezrfonal: legyen mondanivalnk, szljunk valakihez, rendszerezzk mondanivalnkat, vgl fontoljuk meg alaposan a formai rszleteket is, amilyenek az eladsmd, a jellsmd, a szveg tagolsa. A mondanivalval kapcsolatban kt veszly is fennllhat: az is, hogy tl sok van, s az is, hogy tl kevs. Pldul a matematikai analzis bevezet tanknyvei (elterjedt vlemny szerint) mind rosszak, ppen azrt, mert nem jl krlhatrolt a tmjuk, tlsgosan sok mindent knytelenek a szerzk beljk zsfolni. Ugyanez a veszly akkor is fnnll, ha valaki ltalnos kmia vagy ltalnos fizika cmen prblja a kmia vagy a fizika szmos terlett egyetemistknak is sznt, de mgsem egszen felsfok tanknyvben megrni. Knny azonban pldt mutatni arra, hogy egszen terjedelmes m trgya is lehet jl krlhatrolt, tkrzheti azt, hogy a szerzknek hatrozott elkpzelsk volt arrl, hogy mit akarnak elmondani. Knyvnl taln mg fontosabb, mint cikknl, hogy ne csak gy ltalban becsljk meg a sznvonalat, hanem pontosan dntsk el, hogy kinek runk. Msknt kell fogalmaznunk pldul doktoranduszok szmra mint tapasztalt kutatknak. St, rdemes magunk el idzni egy konkrt szemlyt. Htrnyai is vannak ennek az eljrsnak: pldul ellenrveket sorakoztatunk az elkpzelt olvas elkpzelt rveivel szemben, amibl a valsgos olvas aztn egy szt sem rt. Tovbb: a valsgos olvask tbora lehetsges, hogy a legkevsb sem fog hasonltani a kivlasztott szemlyhez. A tervkszts fontossga klnsen nyilvnvalv vlik, ha megfontoljuk, mitl jobb egy knyv egy kteg klnlenyomatnl. Az anyag elrendezse, a fontos rszek kiemelse, az sszefggsek bemutatsa, a pldk s ellenpldk ismertetse (vagy: a ksrletek htternek rszletezse) miatt. A vzlat folyamatosan kszl, mg a knyv rsa kzben is. Egy lehetsges rsmd ugyanis, hogy addig bvtgetjk a vzlatot, amg ksz knyv nem lesz belle. A knyvrs hnapjai (vei) eltt s alatt mindenrl olyan tletek jutnak az esznkbe, amelyeket a knyvnl lehet hasznostani; ezeket az tleteket kis cetlik formjban egy dossziba gyjthetjk, hogy azutn a megfelel helyen flhasznljuk tartalmukat.
A jellsekkel s elnevezsekkel kapcsolatban egy figyelmeztets, amely nemcsak matematikusok szmra lehet hasznos. Ha egy bett egy definci rszeknt felhasznlunk, az adott bet ms clra a flrerts veszlye nlkl mr nem hasznlhat s radsul nem tartalmaz utalst az adott tulajdonsgra. Ennek pldja az L-tulajdonsg mtrix, amely elnevezs kivonja a forgalombl az L bett.

Ami az tvonalat illeti, a legjobb spirlisan haladni, azaz az 1. s a 2. fejezet utn megrni az 1., 2., 3-at, majd az 1., 2., 3., 4-et s gy tovbb, ugyanis az jabb fejezetek elkszltekor dbbennk r, hogy mit kellett volna mskpp csinlni a korbbi fejezetekben. Tovbb: ha erre fel vagyunk kszlve, akkor kpesek lesznk nekillni s rendletlenl rni a knyvet, annak ellenre, hogy nem tkletes (persze, hogy nem lesz az az els menetben), ez pedig nlklzhetetlen ahhoz, hogy a nagymennyisg

iromny ellljon. A megfelel sebessg haladsra gy is sztnzhetjk magunkat, hogy a napi munka befejeztvel eltervezzk, hogy holnap mivel kezdnk. A msnapi tzel beksztse segt lekzdeni eredend lustasgunkat. A vlasztott nyelv szablyainak betartsa, brmennyire is magtl rtetd, ritkbban teljesl a kvnatosnl. Ehhez jl jnnek a kziknyvek s sztrak. Vigyzni kell arra is, hogy nyilvnval vagy nem odaill dolgokrl ne rjunk, hogy alaposan fontoljunk meg, mikor ismtlnk meg valamit s mikor nem, s hogy mikor hasznljunk tbbes szm els szemlyt, egyes szm els szemlyt, szenved szerkezetet (magyarban ritkn, de nem tilos!), ltalnos alanyt. Tudomnyos rsmben igen gyakran clszer szemlytelenl fogalmazni, ekkor a fenti lehetsgek kztt nem is kell vlasztanunk. A fentiekben alaposan tmaszkodtunk P. R. Halmosnak, a magyar szrmazs, de teljesen amerikai matematikusnak, szmos (rszben magyarra is lefordtott) kivl tanknyv szerzjnek a cikkre (1975, eredetileg 1970, lsd Steenrod s mtsai 1973 s 1981; a knyvecske mg hrom msik hasonl mvet tartalmaz; ezek mind az Amerikai Matematikai Trsasg szmra kszltek az els szerz irnytsval). Ebben a cikkben a szerz az utols sz jogn mg azt ajnlja, hogy inkbb annak higgynk, amit mond, nem amit tesz. Vgl pedig azt, hogy olvasi egyszer majd rjanak egy hasonl esszt, hogy a kvetkez nemzedk mg jobban rjon. Halmos cikke s Gyurgyk (1997) magyar nyelven ttr vllalkozsa kztt tmenetet kpez az AMS (American Mathematical Society) (AMS 1962;84), az IFAC (International Federation of Automatic Control) (IFAC 1985) vagy a SIAM (Society for Applied and Industrial Mathematics) potencilis knyvszerzknek szl kiadvnya (SIAM, .n.). Ilyenhez az ember akkor jut, amikor komolyan kezd arrl gondolkodni, hogy knyvet rna, s ehhez megkrdezi a kiadkat a jtkszablyokrl. 4.1.7. Tudomnyos rtekezsek, fokozatok Haznkban az elmlt vek a tudomnyos minstsi rendszer vltozst hoztk magukkal. Az egyetemek visszakaptk minstsi jogukat s a korbbi hromfokozat minstsi rendszer (egyetemi doktor, kandidtus, tudomnyok doktora) ktfokozatv (PhD, akadmiai doktor) egyszersdtt (br ezek mellett ltrejtt a habilitci intzmnye is).
Minden rendszerben van valami logika (rosszabb esetben: minden rendszernek tulajdonthat valami logika). Egy hromfokozat minsts alkalmas lehet arra, hogy mrje a jellt tudomnyos munkra val rtermettsgt (I. fokozat), nll tudomnyos munkra val rtermettsgt (II. fokozat), illetve elismerje a jellt iskolateremt kpessgeit (III. fokozat). Noha az elg egyrtelm, hogy a jelenlegi akadmiai doktori cm a korbbi tudomnyok doktora fokozathoz hasonlan a nemzetkzi elismertsgnek illetve az iskolateremt kpessgnek valamilyen mrcje, az j rendszerben mg nem teljesen kristlyosodott ki, hogy a gyakorlat tkrben a PhD fokozat a tudomnyos munkra, vagy tnylegesen az nll tudomnyos munkra val alkalmassgot mri-e. Sokan vtak s vnak attl, hogy az j PhD cmek a rgi egyetemi doktorik rossz hagyomnyait kvessk, ahol gyakorta minimlis tudomnyos teljestmnnyel is fokozatot szerezhetett a jellt. Csak nhny v mlva lehet majd megvonni az els mrleget, hogy e szp szndkokbl mennyi valsult meg tnylegesen. ltalban (br ez is nagyon fgg az adott tudomnyterlettl) elvrhat, hogy a PhD dolgozat mgtt legyen kt nemzetkzi folyiratban elfogadott cikk. Az akadmiai doktori rtekezsnl a jelltet idzk szmra

(esetleg az sszestett impaktfaktorra) valamint idzeteinek s cikkeinek arnyra szoktak (terlettl fgg) als korltok elhangzani.

Fontos etikai szably, hogy nem plyzhat senki tudomnyos fokozatra olyan intzmnynl, amelynek ltben lnyeges szerepe lehet. Az objektv brlat msik f biztostka, hogy a brlk nem lehetnek a jellttel szemben akr pozitv, akr negatv mdon elfogultak. Egyrtelm kizr ok, ha a brl s a plyz egymssal fggsgi viszonyban vannak (Beck 1992). Tudomnyos fokozatot legtbbszr rtekezs megrsval s megvdsvel szerezhetnk. Az rtekezsek gyben a hazai tudomnyos kzvlemny kt tborra oszthat. A kisebb rsz rtekezsprti, a nagyobb a tzis/cikkgyjtemny forma mellett tr lndzst. Ktsgtelenl indokolt az a kutati aggly, hogy teljesen felesleges megjelent cikkeket csak az rtekezs kedvrt zanzstani. Ugyanakkor egyre inkbb tani vagyunk annak a gyakorlatnak, amely a tzis/cikkgyjtemny forma rgyn szinte teljesen mellzi a mvelt tma sszefoglalst, ttekintst, az eredmnyek egsznek sszehasonlt elemzst. A tudomnyos rtekezs ha rja cljt helyesen fogja fel egy jideig vissza nem tr alkalmat knl a kutatnak arra, hogy legalbb egyszer alaposan elmlyedjen az irodalomban, addig nem is sejtett tgabb sszefggsekre jjjn r s kell gyakorlatot szerezzen a ksbbi irodalmi sszefoglalk (review-k), s esetleg knyvek rsban. Az rtekezseket ilyen mdon sokan lebecslik. Alapvet fontossg azonban, az rtekezseket vagy az egsz eljrst komolyan kell vennie annak, aki el akarja rni az adott fokozatot. Ha teht valaki disszertci rsra adja a fejt, akkor azt nem kevesebb gondossggal illik elvgezni, mint brmelyik cikkt. Ha komolyan vesszk az rtekezsformt, annak nem lebecslend haszna az sem, hogy az rtekezsek a tudomnyos magyar nyelv bvtsnek, frisstsnek s vgs soron letben maradsnak fontos eszkzei. Anlkl, hogy erre a kutatk tudatosan trekednnek, az idegen nyelv (leggyakrabban angol) terminolgia fokozatosan kiszorthatja a magyar szakkifejezseket, hiszen olvasni s rni is tlnyomrszt idegen nyelven szoks. Emiatt is lnyeges kvetelmny, hogy az rtekezs rja legyen tisztban a magyar nyelv elemi szablyaival. Az els slyos nyelvtani hibt mg lehet gpelsi hibaknt elkenni, de amikor mr huszadszor kvetkezesen ismtldik, ez kiss nehezebb. Prbljunk lehetleg ngy sornl rvidebb, magyar mondatokat fogalmazni, felejtsk el brmilyen angol szveg visszafordtst. Az rtekezsek rsakor kerlni kell az idegen eredet szakzsargont, mg azon szakszavak esetn is rdemes (ppen ilyenkor) prblkozni magyartssal, amelyek magyar megfelelje mg nem vonult be a kztudatba. Vigyzzunk arra, hogy vannak olyan (akr magyar szavakbl ll) kifejezsek is, amelyek szban elfogadhatak, rsban azonban nem. Az rtekezs cmvel kapcsolatban is fontos kvetelmny, hogy rvid, de ugyanakkor kifejez legyen (a cmads sorn derengjen fel agyunkban annak a sok adminisztrtornak s knyvtrosnak az arca, akik sszes felmenink gazdag jellemrajznak megalkotsval lesznek elfoglalva, mikzben hatsoros cmnket gpelik be a klnbz tblzatokba s adatbzisokba).

Az rtekezsnek arnyosnak kell lennie. Az albbiakban a tradicionlis rtekezs egy lehetsges szerkezett adjuk meg. (A fejezetcmek a ksrleti termszettudomnyi kutatsokban szoksos felosztst kvetik. Itt is rvnyes, hogy minl elmletibb terleten dolgozik valaki, annl kevsb vonatkoznak r a szablyok. Matematikai rtekezst akr elbeszl kltemny formjban is be lehetne adni) Helyes, ha az rtekezs f rszeit kpez B., D., E. s F. fejezet arnya a 2:1:3:1 krl alakul. A. Bevezets B. Irodalmi sszefoglals (szakirodalmi szemle) C. Clkitzsek D. Anyagok s mdszerek E. Eredmnyek F. Az eredmnyek megbeszlse G. A munka tovbbi irnyai H. Ksznetnyilvnts I. Irodalomjegyzk A. Bevezets Minden esetben ksztsnk az rtekezs elejre tartalomjegyzket, rvidtsjegyzket (ez sok s kvethetetlen rvidts esetn legyen kiemelhet, vagy kihajthat, br a szvegszerkesztk korban sokkal clszerbb megoldst jelent, ha igyeksznk a nem kzismert rvidtsek szmt a minimlisra cskkenteni) s ha az rtekezs nagyobb terjedelm, bra-, illetve tblzatjegyzket. A bevezets 12 oldalban utalhat a tma jelentsgre, tudomnyos vagy gyakorlati htternek legfontosabb elemeire, elzmnyeire, illetve a lert eredmnyek hatsaira. Itt lehet a helye annak is, hogy az rtekezs egyik-msik tudott (s vllalt) hinyossgrt az olvas szves elnzst krjk. B. Irodalmi sszefoglals Az irodalmi sszefoglalsbl a brlnak az albbi kt krdsre kell vlaszt kapnia: kompetens-e a jellt az adott tmban? kvetkeznek-e a jellt ltal feltett krdsek az adott szakterlet eddigi tudomnyos fejldsnek logikjbl? Az irodalmi sszefoglals akkor j, ha olvassa kzben pp azok a krdsek fogalmazdnak meg a brlban, amelyeket a jellt a C. pontban fogalmaz meg. A fejezet rsa sorn az olvasott cikkek tartalmnak egymsutni, kivonatos ismertetse szigoran tilos! Az a jellt, aki ilyet elkvet, csak azt bizonytja, hogy agya a szmtgpes processzorok egy meglehetsen degenerlt vltozata. Ezen a szinten mr az egyetemi tanulmnyok elejn tl kell tudni lendlni. Ha az irodalmi anyag tetemes, clszer fogalmak sszefggst mutat tblzatokat, illetve magyarz brkat is beiktatni. C. Clkitzsek

Rvid, esetleg pontokba, krdsekbe trdelt rsze az rtekezsnek. Az egyes feltett krdsekre az E. pont szerkezetnek, illetve az F. pont elejn listzott eredmny-sszefoglalsnak rmelnie kell. D. Anyagok s mdszerek A ksrleti anyagok forrsainak s a mdszereknek a lersnl nem szabad sprolnunk a hellyel s az energival. A pontos, precz, csaknem receptszer lersoktl csak akkor tekinthetnk el, ha azok mr (teljes rszletessggel) valamely hivatkozott cikkben megjelentek. Ilyenkor sem rt, ha nhny megjegyzst tesznk az adott mdszerrel szerzett tapasztalatainkrl. (Melyek a mdszer elnyei, korltai, milyen a pontossga, rzkenysge s reproduklhatsga.) E. Eredmnyek Az rtekezs haznkban csak nhny pldnyban kszl, emiatt kevsb hozzfrhet, mint a tudomnyos dolgozatok tbbsge. Ez azonban nem mentheti fel a szerzt az all, hogy az rtekezsben kzlt tudomnyos eredmnyekkel kapcsolatban ugyanazokat a szigor normkat alkalmazza, mintha az adatokat valamely tudomnyos folyiratban szerette volna kzztenni (Beck 1992). Az rtekezs nem a tudomnyos selejt depozitriuma. Szoks viszont a cikkekhez kpest kiss kevsb tmren s tbb rszletre kiterjeden fogalmazni. F. Az eredmnyek megbeszlse (Diszkusszi) Igen helyes, ha ezt a fejezetet az eredmnyek pontokba szedett sszefoglalsa indtja. Ez a brlkat s a brlbizottsg titkrt igen nagy munktl kmli meg, amirt ltalban hlsak szoktak lenni. E pontok (az j tudomnyos eredmnyek) sszefoglalsnl prbljunk meg elfogulatlanul tekinteni adatainkra s szedjk el lnyegltsunkat. Nem baj, st kifejezetten elnys, ha csak kt-hrom olyan pontot emelnk ki, amely valban j s valban tudomnyos eredmny. Az eredmnyek tkztetse az irodalmi adatokkal helyes, ha mr az E. rszben megtrtnik, hiszen az F. rszre rve az olvas mr rg elfelejtette mi is volt a korbban lert tnyleges eredmny. Ebben az esetben a megbeszls fejezetre az eredmnyekbl kvetkez hipotzisek felvzolsa s az eredmnyek lehetsges alkalmazsainak hasznnak bemutatsa marad. G. A munka tovbbi irnyai A terveket ismertet fejezet hasznos, br nem nlklzhetetlen rsze az rtekezsnek. Ha van, 12 oldalon arrl gyzheti meg a brlkat, hogy a jellt komolyan veszi a kutatott tmt s rdekldse nem fejezdtt be az rtekezs megrsval. Egyben feleslegess tehet nhny olyan krdst, amely a mg el nem vgzett vizsglatokat firtatta volna. Nem j, ha az itt szerepl tervek tltengenek (elg szerencstlen benyomst kelt, ha az itt listzott ksrletek az rtekezsben lertak mintegy 510 %t teszik ki...).

H. Ksznetnyilvnts A nevek felsorolsa mellett hasznos, ha a ksznetnyilvntsunk tartalmazza azt is, hogy ki mivel jrult hozz az adott munkhoz (maradt-e olyan rsz, amit ezek utn magunk vgeztnk?). Tartzkodni kell az Amerikban szoksos kszi, haver, ez franka..a munka volt stlustl. A magyar tudomnyos nyelv tradcionlisan emelkedettebb, mint a tengerentli. Ezt a hagyomnyt el kell fogadnunk. I. Irodalomjegyzk Lnyeges, hogy a hivatkozsok teljesek (szerz, v, cm, jsg, ktet, kezd- s vgoldalszm) legyenek. A hivatkozott cikkek cmnek feltntetse hasznosabb teszi mvnket, hiszen az rtekezst esetleg kzbevevknek, illetve ksbb akr neknk magunknak szmos felhasznlsi forma (pldul tudomnyos cikk) esetn a cmre is szksgnk van. A cmmel azt is ellenrizhetjk, hogy a cikk legalbb krlbell arrl szl, aminek mi a hivatkozs rgyn feltntetjk. A hivatkozsok szmra nincs klnsebb szably. Prbljunk meg minden lnyeges forrst idzni (ez elemi etikai ktelessgnk), de tartzkodjunk attl, hogy olvasottsgunkat azzal demonstrljuk, hogy oldalakat mentnk t elektronikus ton valamely adatbzisbl az rtekezsnkbe. Ennek eredmnyeknt ugyanis az irodalomjegyzkben tlnyom tbbsgbe kerlne azok a mvek, amelyeket keznkbe se vettnk A tlidzs a lnyeglts hinyra utal, amely taln mg slyosabb hiba, mint az olvasottsg hinya. 4.1.8. Nhny nyelvhelyessgi s stilisztikai megjegyzs Nem lehet clunk itt, hogy az Olvast megtantsuk a szp magyar (szak)nyelvre. Mg olyan (viszonylag rszletes) stluskalauzt sem grhetnk az olvasnak, mint amilyeneket a tudomnyos kzlsrl kszlt klfldi knyvekben, mindenek eltt az amerikai rtekezsrk s kutatk szmra rt munkkban tallhatunk. Inkbb ahogyan eddig is tettk megadunk nhny alapvet segdeszkzt, amelyeket az ignyes r haszonnal forgathat. Ezenkvl clszernek lttuk sszegyjteni azokat a tipikus hibkat, amelyekkel tanri, szerkeszti, lektori gyakorlatunkban a leggyakrabban tallkoztunk. 4.1.8.1. Segdeszkzk Kzenfekv, hogy keznknl kell fekdnie rs kzben olyan knyveknek mint A magyar helyesrs szablyai, a Helyesrsi tancsad sztr, a Magyar nyelv rtelmez kzisztra. Kevesebben ismerik a (nmet, orosz, angol hatsra szpen kifejldtt) hivatali bikkfanyelv elkerlshez nlklzhetetlen trsat: a Hivatali nyelvnk kziknyvt. Jl jhet a Nyelvmvel kziknyv is. A magyar nyelv szbeli kzls megfelel sznvonalon val tartsban segthet a Rdi Beszlni nehz cm msora, valamint Fischer Sndor s Montgh Imre knyvei. Az idegen nyelv eladsokra a legjobban termszetesen gy kszlhetnk fel, ha

az adott orszgban tltnk legalbb nhny hnapot; manapsg ez mr sok egyetemistnak st kzpiskolsnak is megadatik. 4.1.8.2. Tipikus hibk magyar nyelv szakmai szvegekben Gpels, helyesrs Bizonyos gpelsi hibk onnan erednek, hogy rgebben az rgppel valamit (knyszerbl) egy meghatrozott mdon oldottunk meg, a szmtgpes szvegszerkeszts (lds s tok!) korban azonban ezekre a kompromisszumokra mr nem vagyunk rszorulva. Ilyen pldul a trtvonal hasznlata zrjelek helyett, az alhzott betk hasznlata a kurzivls helyett, a bekezdsek kztti res sorkz hasznlata az els sorok behzsa (kivve a fejezet, szakasz els bekezdst!) helyett. A magyar nyelv kezetes beti gondot szoktak okozni. Ezzel kapcsolatban rdemes Vncsa Istvnt idzni: ,,hullmvonalas -ket meg kalapos -ket ma mr csak vezrigazgati titkrsgoktl szrmaz levelekben lthatunk, a vezrigazgatk s titkrsgaik ugyanis mg nem jutottak el az meg az kztti klnbsg felismersig, noha ez az emberr vls fel vezet ton az els lps csupn. (Vncsa 199**) Ennl mr csak az az elrettentbb, amikor gondosan megtervezett, kzzel rajzolt hirdetsre a grafikus (tipogrfus!) kalapos -t rittyent, vagy amikor (nem adjuk meg a hivatkozst) a knyvmvsz alkalmazza tanknyvnek sznt alkotsban magyar szvegben ezt a vendgbett. Szintn Vncsa Istvn lesz segtsgnkre annak ellenrzsben, hogy egy adott pillanatban a gpnk kpernyjn s nyomtatjn (ne higgynk a True Type elnevezsnek!) megfelelen jelennek-e meg a magyar kezetes betk. rjuk le nagybetkkel is, kisbetkkel is az albbi szveget: t szp szzlny rlt rt nyz T SZP SZZLNY RLT RT NYZ A fenti szveg klnlegessge ugyanis, hogy minden egyes kezetes magyar bett pontosan egyszer tartalmaz. Mrnkk szmra esetleg szakmaibb megolds az albbi: rvztr tkrfrgp RVZTR TKRFRGP Taln valamely gprsi tanknyv terjesztheti a babont, amelynek kvetkeztben a zrjelek s a szkzk elhelyezkedst sokan kvetkezetesen tvesztik el. A kezd zrjel el kell szkz, utna nem, a zr zrjel utn ismt kell (ha ms rsjel nem ll utna), el nem. A hromfle idzjel kzl csak a leggyakoribbal kapcsolatban szeretnnk figyelmeztetni az Olvast, hogy alul kezddik, fll vgzdik, s a legbutbb szvegszerkeszt is kpes arra, hogy magyar nyelv szvegnkben gy helyezze el. Termszetesen az angolban ez nem gy van, az amerikai angol pedig klnbzik a brit angoltl, de a rszleteket illeten mr az irodalomra utalunk, lsd pldul az

Idegennyelv szvegek s kziratok elksztse cm (egyes rszleteiben ugyan mr elavult) kiadvnyt. Ha legalbb szvegformzt hasznlunk, akkor mdunk van arra, hogy gyeljnk a kis- s nagyktjel kztti klnbsgre: Boyle-Mariottetrvny, 1224. oldal. (Angolban a gondolatjel mg hosszabb s szkzk nlkl tapad; az ignyes szedsnl a mnusz jele az sszes elztl klnbzik.) A vessz hasznlatval kapcsolatban a legalapvetbb szablyt nem ltszik szksgtelennek idznnk. Amikor az s, s, meg, illetve s a vagy azonos mondatrszeket kt ssze, nem kell el vessz (teht ilyenkor a stb. el sem), ha tagmondatokat, akkor igen. Kziratnak vagy vgleges szvegnek sznt iratoknl egyarnt tallkozhatunk olyan hibkkal is, amelyek viszont onnan erednek, hogy szerzjk az illet szvegszerkeszt hasznlatt nem sajttotta el alaposan, vagy pedig onnan, hogy a rendelkezsre ll lehetsgek kzl nem volt kpes mrtktartan vlasztani. Az els esettel llunk szemben, amikor automatikusan elintzhet feladatokat (kpletszmozs, fejezetszmozs) kzzel oldanak meg (megneheztve ezzel annak a munkjt, akinek mg esetleg dolgoznia kell a szvegen), a msodik esetre a legtipikusabb plda a bettpusok szmnak oktalan nvelse. Stlus Az idzjelek tl gyakori hasznlata mg akkor is hiba, ha az illet nyelv szablyainak megfelelen helyezzk el azokat. Ez nha a gondatlansg jele, nha a felelssg vllalsnak elkerlst clozza. Kiemelsre a kurzv (vagy: dlt, nem tvesztend ssze a dntttel) betk sokkal alkalmasabbak. Defincikban, tudomnyos szvegben alkalmazhatunk flkvr betket is (nem kvret, olyan is van, de azzal nagyon ritkn tallkozhatunk). A kiemels szablyai nyelvenknt, folyiratonknt s knyvkiadnknt vltozhatnak. A legfontosabb, hogy kvetkezetesek legynk. Gyurgyk Jnos a magyar knyvekben kerlendnek tartja a ritktsokat s az alhzsokat (Gyurgyk 1996). Ennl nagyobb mrtkben nem tudunk ltalnostani. Egy dolog azonban bizonyos: Ha rnk van bzva, mit hasznlunk (pldul rtekezst runk) s szvegszerkesztvel (szvegformzval) dolgozunk, a kurzv s a flkvr betk a legalkalmasabbak cljaink elrshez. Mindenkppen kerlnnk kell az alhzsok keverst a kurzivlssal s a flkvr betk hasznlatval. Az alhzsok az rgp korban a nyomdsznak szl zenetknt mkdtek: az egyszer alhzott szvegrl tudta, hogy azt kurzivlnia kell, a ktszeres alhzs nyomn pedig flkvrrel szedte a megjellt szvegrszt. Ma azonban a szvegszerkesztvel mr mi magunk lesznk a tipogrfusok is (Kiss 1996). Ez utbbi okbl j, ha arra is odafigyelnk, hogy egy dokumentumon bell ne hasznljunk tl sok bettpust. St, azt is mondhatjuk, hogy egy tudomnyos rsmben elg egyetlen bettpus (font) is.

gyeljnk a vonatkoz nvmsok hasznlatra! Nemcsak az aki, ami, amely kztti klnbsgtevst kell megtanulnunk, hanem gyelnnk kell arra is, megfelel egyeztetssel elrjk, hogy valban arra vonatkozzanak, amire szerettnk volna. Ne kvessk azt a (a televziban klnsen elharapdzott) szokst, amely az ami nvmsnak az amely rovsra trtn kritiktlan hasznlatban nyilvnul meg. Ne felejtsk el azt sem, hogy a csapat, bizottsg br l szemlyekbl ll lettelen, teht nem az aki, hanem az amely nvmssal hivatkozunk r. (Tovbbi rszleteket tallunk pldul a Nyelvmvel kziknyv amely cmszava alatt.) A biztost, kerl, trtnik, eszkzl, szolgl szavak szinte kizrlag jelents nlkli tltelkszknt fordulnak el. Amint lertuk valamelyikket, legjobb, ha azonnal ki is hzzuk ket. (Kivve, persze, ha kerl, amibe kerl biztostnl szolglunk s gy tovbb.) Ha sokszor rjuk le a lehetsg s a md szavakat, gyanakodhatunk arra, hogy a terjengssg bnbe estnk. Tbb alanyhoz ltalban egyes szm lltmny jrul szemben az ltalnos (anglicista befolyst tkrz) rossz szokssal. Helyesen teht X. s Y ksrletet vgez, nem pedig vgeznek. Az indoeurpai nyelvek hatsa (br azok nyelvszei se rajonganak rte), hogy gyakran hasznlunk nvszi szerkezeteket igeiek helyett. Trekedjnk az utbbiak alkalmazsra. Pldul: Javtsra van lehetsg javthatunk; a tma lezrt a tma le van zrva, arra egy khd rakott arra van egy khd rakva. Elbbi javtsunk nem germanizmus. Ne higgynk a babonban, hogy a hasonl szerkezetek ldzendk. Az angol nyelv hatst gyanthatjuk viszont abban, hogy idnknt egyms utn felsorolt fneveket jelzs szerkezetek gyannt tlalnak elnk: patkny mj riboszma szeparls. Ez angolul, ahol a szfajok kztti hatrok kevsb lesek, elfogadhat, magyarul valami mssal kell prblkoznunk, mondjuk ezzel: patknymjban tallhat riboszma elklntse. Teht hasznljunk ragokat, birtokos vagy igei szerkezeteket. A leghelyesebb arra trekednnk, hogy szvegnkben egyltaln ne legyen idegen sz. Ez ugyan megvalsthatatlan (s igazbl nem is cl), de ha valaki ezt tartja szem eltt, annak szvegben legalbb nem maradnak olyan idegen szavak, amelyek kivlan helyettesthetk magyar megfeleljkkel. Bizonyos idegen szavak hasznlatt teht knytelenek vagyunk megengedni, de akr gy is fogalmazhatunk, hogy nyelvnk gazdagodsa rdekben fogadjuk be ezeket. Ekkor arra vigyzzunk, hogy ne egy msik kzvett nyelven keresztl vegyk t a szt, pldul stacionrius s nem stacionr, s inkbb stabilis. Szakmai szvegben semmikppen ne vltogassuk egy fogalom szinonimit. Ha a recesszi, mint jl definilt fogalom szerepel, akkor a szismtlsek elkerlse vgett se cserlgessk fel a visszaesssel (v. Szab 1997, 26).

Szakterlettl fgg, hogy melyik szt magyartsuk, melyiket ne. Pldul a szignifikns kifejezst matematikai statisztikai rtelemben nem rdemes lefordtani, ennek ott jl meghatrozott rtelme van. Kznapi rtelemben viszont sokkal helyesebben tesszk, ha a jelents, jelentkeny szt vlasztjuk helyette. Az idegen szavak trsval kapcsolatban rviden emlkeztetjk az Olvast a knai nevek trsnak tanulsgos rmtrtnetre (Vida 1996). 1930-ban trkpszeti clokkal kidolgoztak egy a pekingi dialektuson alapul, kvetkezetes trsi rendszert. 1952-ben azonban sajnos kidolgoztak egy npszernek s egy tudomnyosnak nevezett trsi mdot is (mr az elnevezsek is elruljk, hogy npszertlen s tudomnytalan rendszert sikerlt ltrehozni); termszetesen ez terjedt el a magyarorszgi knyvkiadsban s sajtban. 1958-ban a Knai Npkztrsasg rsreform Bizottsga ltrehozta a pinyin nev latinbets knai rsrendszert, amely 1979-tl hivatalosan a Knai Npkztrsasg msodlagos rsrendszerv lpett el: krlevlben felkrtk a latinbets orszgokat ennek tvtelre. Ezek utn 1981-ben az Akadmiai Kiad a korbbi npszer trst nyilvntotta a magyar helyesrs rsznek. 1993 ta mr egyes publikcik (belertve a Magyar Nagylexikont is) a pinyin trst hasznljk. Ma mr a pinyin hasznlatt a Magyar Helyesrsi Szablyzat (11. kiads, 221. pont) sem tiltja teljes (?) a siker. Egy gyakran hasznlt idegen sz a szoftver: ez egy kategrit jelent s nem konkrt programot. A Mathematica 3.0 teht program, szoftverknt akkor hivatkozhatunk r, ha be akarjuk sorolni s szembe akarjuk lltani a merevlemezzel vagy a botkormnnyal.

4.2. Tudomnyos eredmnyek kzzttele a sajtban, rdiban TV-ben

A kutatnak napjainkban egyre fontosabb ktelessge, hogy eredmnyeirl a szles nyilvnossgot is tjkoztassa. Termszetesen ez a megllapts nem azt akarja sugallni, hogy minden egyes csapbanttt ksrletnk utn trcszzuk a TV-Hrad telefonszmt. A felfedezs fontossga ppen abban is megmutatkozik, hogy mennyire lehet a hozz nem rt, a laikus nyelvn is rviden s rtheten elmondani. Ha az ltalunk elrt j eredmny tnyleg fontos s hozz mg rdekes is, illetve rdekesen tlalhat, tlpi a mdia szakembereinek ingerkszbt s hr, sztori lesz belle. A kzvlemny tjkoztatsa termszetesen regbti a kutat hrt, nevt nveli. Az igazi cl azonban ennl sokkal fontosabb: a szles kzvlemnynek idrl-idre rthet pldkat kell kapnia arra, hogy politikusaink nem hiba adjk ki az adfizeti forintokat a hazai tudomny tmogatsra (jelenleg persze a kutats meglehetst alultmogatott, gy pocskolni nemigen van mit). Amennyiben a hazai tudomnyt a tjkoztatsi eszkzk egy fontos, dinamikus, fejld s rdekes terletnek tudjk brzolni, akkor nagyobb remnynk lehet arra is, hogy a mhelyekbe rkez utnptls az adott korosztly legjobbjait foglalja magban. A tudomny irnti jrzs, bizalom nvekedse segt a napjainkban egyre inkbb elburjnz ltudomnyos tanok visszaszortsban is. Emiatt mg a visszahzd kutatnak is erszakot kell venni magn a szles publikum tjkoztatsa rdekben, ha fontos s j eredmnyre jutott.

A sorrendet be kell tartanunk. A fenti clkitzsek ppen a visszjukra fordulnak, ha ellenrizetlen, gy ksbb mdostand, esetleg visszavonand tanokkal llunk ki a nyilvnossg el. Ilyen esetben hrnkhz, nevnkhz sem a nagy tuds, hanem szlssges esetben a nagy marha, esetleg a kkler kpzet trsul, amely kevsb hzelg kategria. Szmos tudomnyos folyirat el sem fogadja kzlsre azt a kziratot amelynek tartalma mr korbban a napisajtban, vagy a tmegtjkoztats ms csatornin napvilgot ltott. Az aranyszably teht az, hogy elszr fogjuk kzbe a tanaink tudomnyos folyiratban val kzlst elfogad levelet, FAX-ot, e-mail-t (esetleg a felfedezs kapcsn a szabadalmi bejelentst) s utna trcszzuk a mdiaszakember telefonjt. Sajt jszntunkbl, kollgink, esetleg fnknk kapacitlsa nyomn eljutottunk a dntsig: legutbbi, tudomnyosan elfogadott felfedezsnk megr egy mist, rdemes rla a szlesebb nyilvnossgot tjkoztatni. Ne vrjuk, hogy majd csak rnkakad egy jsgr, vagy rdi-, TV-riporter. Neknk kell kezdemnyeznnk. A legtbb nagy nyugati egyetemen, illetve kutatintzetben egsz csoport foglalkozik az intzmny s annak kutatsi eredmnyei npszerstsvel. Ezek a public relation (PR) szakemberek alapos tudssal rendelkeznek arrl, hogy mit, kinek s hogyan rdemes tlalni. Sajnos haznkban jelenleg mg a helyzet nem ilyen egyszer. gy legtbbszr magunknak kell emlkeinkben kutatni, kollginkat krdezni egy-egy tanainkkal esetleg szimpatizl riporter neve, telefonja utn. Ha eljutottunk a telefonszmig, esetleg e-mail cmig, jn a feladat neheze. A felhvott mdiaszakembernek ltalban 60 msodperce jut rnk. Rendkvl fontos teht az, hogy hogyan tudjuk felfedezsnk lnyegt tmr, kzrthet s rdekes (adott esetben ltvnyos) mondanivalv konvertlni. A szles publikumot s az t kpvisel jsgrt a legritkbb esetben rdeklik a vgs kvetkeztets kimondst lehetv tev bizonyts rszletei. Tmny unalomba fulladnak ezek a pontok akkor is, ha bennk rhetk tetten azok a gondolati finomsgok, amelyek miatt tallmnyunk tnyleg j s fontos. Ki kell ugranunk addigi magunkbl s bele kell helyezkednnk tevkenysgnket a legszkeptikusabban szemll rokonunk, bartunk szemszgbe. Ha olyat runk, amitl mg az utca embere is felkapn a fejt, j ton vagyunk. A feltlalt sztorink j, ha meg tud felelni az albbi jellemzknek (ld. Mdirl civil szervezeteknek): aktualits (azon tlmenen, hogy n most gondoltam erre); helyi rdeklds (mirt fontos annak, aki ppen ott l, ahol a megclzott jsg, rdi, vagy TV ads vehet); emberi vetlet (van-e a felfedezshez kapcsolhat egyetemes igazsg, morlis tartalom, rzelmi tlts); konfliktus (okoz-e, illetve megold-e valamilyen emberi konfliktust); hressg (kapcsolhat-e egy, a nyilvnossg ltal mr ismert hres emberhez, helyzethez); kivtelessg (hangslyozzunk minden olyan momentumot, amely a trtnet szokatlansgt, rendkvlisgt mutatja);

 hitelessg (hasznos, ha tgondoljuk, hogy milyen hitelest elemeket, pl. fggetlen forrsok vlemnyt tudunk felvonultatni lltsunk igazolsra). A sajtkzlemnynek az albbi informcikat kell tartalmaznia (ld. Communicating Science News, illetve bra): Ki. A hranyag alanya. Mit. A hr maga. Hol. Ha a hr, illetve az arrl szl tjkoztats kthet egy helysznhez. Mikor. Ha a hr, illetve az arrl szl tjkoztats kthet egy idponthoz. Mirt. A hr, vagy esemny mirt fontos. Hogyan. A kapcsolattart szemly neve s elrhetsge (telefon, FAX, e-mail, cm).

brnk a bevezet lap egy pldjt mutatja. *** bra. A sajtkzlemny bevezet lapjnak egy pldja. A tovbbi lapokat (amelyek szmt a lehet legminimlisabbra, optimlisan nullra kell szortani) mindenkppen csak a papr egyik oldalra nyomtassuk s okvetlen fzzk ssze az els lappal. Amennyiben interjra kerl sor, a legfontosabb tancsok a kvetkezk (ld. Mdirl civil szervezeteknek): rjunk rvid, egy kis lap egy oldalra kifr vzlatot, ahol listzzuk mondanivalnk kulcspontjait; TV interj esetn ltzznk konzervatvan, knyelmesen, de csinosan; kerljk a feltn elemeket; az interj eltt pihenjk ki magunkat, beszljnk frissen, legynk lelkesek, energikusak; adjuk nmagunkat, ne legynk szerepjtszak, mesterkltek; legynk meggyzek s prbljuk meg megnyerni a (hallgat) nz bizalmt, jindulatt; minl jobban kzeltsk az interjt egy kznapi beszlgetshez; vlaszaink a lehet legritkbban haladjk meg a 20 msodpercet; beszljnk egyszeren, vilgosan, lnyegretren, kerljk a szakzsargont, vagy a bennfentes flmondatokat; kivtel nlkl mindig mondjunk igazat (mg ha nem is esik jl). Amennyiben erfesztseinket siker koronzta, s a hrads megjelent akr cikk, akr rdi, ill. TV msor formjban, a legfontosabb tancs, hogy legynk a lehetsgekhez kpest a legnagyobb mrtkben tolernsak. Annyi id (hely) sose fog adatni szmunkra, amennyit lmainkban szerettnk volna. gy mondanivalnk egy rsze biztosan elvsz. Ha mondanivalnk eleve tmr volt, s a lnyeget klnbz megfogalmazsban ugyan, de tbbszr is rintettk, annak az eslye, hogy kzlendnket akarva-akaratlanul kiherlik, igen lecskken. A vgsok mellett a flrertsekre is szmos eset akad. Itt is maradjunk higgadtak. Ami neknk kapitlis hiba, msoknak rthetetlen, miniatr klnbsg lehet. Ha mindezen szrk ellenre

gy rezzk, illetve ismerseink, kollgink is gy rzik, hogy nagy hinyossg, illetve hiba trtnt, krjnk helyreigaztst, vagy ptllagos lehetsget az igazsg elmagyarzsra. Vgs s klnsen ismtld esetben pedig jegyezzk fel az adott mdiaszakember nevt egy tiltlistra, mint olyant, akivel tbbet igyeksznk nem kapcsolatba kerlni. 4.3. A hlzatok szerepe a formlis kommunikciban Nyilvnval, hogy a hlzati informldsi lehetsgek kapcsn felsoroltak kzl sok minden van, ami a formlis kommunikciban, azaz a publikls tern is szerepet jtszik. Gondoljunk csak a preprinteknek elektronikus falijsgon val elhelyezsvel kapcsolatban emltettekre. Az elektronikus folyiratok pedig egyre inkbb fontos publikcis mdiumm vlnak. Ahogy mr a korbbiakban a 2.2.7.2. fejezetben is emltettk, ezek kzl igen sok l a szakrti vlemnyezs (brlat) eszkzvel, amivel sznvonaluk s tekintlyk megkzelti, vagy el is ri nyomtatott trsaikt. lhetnk teht ezekkel a lehetsgekkel. Igaz, bibliometriai vizsglatok azt mutatjk, hogy egyelre mg keveset hivatkoznak elektronikus folyiratokra (Harter 1996), de pldul a csak a hlzaton olvashat Online Journal of Current Clinical Trials cm folyirat mint ahogy azt mr korbban is emltettk mr elismertsget szerzett magnak, hiszen az Index Medicus feldolgozza. Legynk vatosak. Az Internet nagyfok szabadsgot enged hasznlinak. Brki feltehet a hlzatra brmit, de a minsg garancija csak az lehet, ha tekintlyes elektronikus folyiratokban megjelent kzlemnyekre hivatkozunk s magunk is ott kzlnk cikkeket. Elektronikus forrsokra hivatkozhatunk is. Az ezzel kapcsolatos legrszletesebb informcit a http://www.ifla.org/I/training/citation/citing.htm cmen tallhatjuk. A szmtgppel (elektronikus levelezs, preprint-gyjtemnyek, elektronikus folyiratok, egyb adatbzisok s nagyteljestmny gpek tvoli elrse rvn) segtett kommunikci s kutats (egyszerbb lenne szmtgppel segtett vagy tmogatott kutatst mondani s a hasonl angol rvidtsek sorba illesztve CAR-nek, azaz Computer Aided Research nevezni) a tudomnyos kutats elvlaszthatatlan rszv lett: j egyttmkdsi mintzatok vannak kialakulban, az egyttmkdk kztti kommunikci aktvabb, a kvlmaradk (ha egyltaln hozzfrnek a hlzathoz) jobban bevonhatk, a fldrajzi tvolsgok nem szmtanak, az elektronikus levl megjelense a decentralizlst ersti, a hierarchikus struktrkat gyngti (fiatalabb, kevsb kivl, nem olyan nagyszer intzetben dolgoz kollgk is szt kaphatnak), az elektronikus levl legyzi, st kihasznlja az aszinkronitst, (ezltal azonos helyen dolgoz kollgk kztt is javtja a kommunikcit),

 aki viszont nem fr hozz a hlzathoz (szegny vagy diktatorikus orszgok kutati, ahol a vagy sajnos, megenged), az mg jobban elszigeteldik, mg jobban lemarad. A hatsok nyilvnvalan jelentsen fggnek a szmtgphez val hozzfrs szintjtl s a trsadalmi krnyezettl. (Pldul az egyes szakmk cscsn levk szoksain s eredmnyessgn ppen hogy nem sokat vltoztatott a szmtgp, a nagy tmegn viszont igen.) A hlzat ltalban nem ltrehozja egyik vltozsnak sem, de jelentsen segt ltrejttkben. A hlzat nem egyenlti ki a klnbsgeket, inkbb a tudomny expanzijt segti el. (Walsh s Bayma 1996) Ehhez persze hozz kell tennnk, hogy a hlzatok elterjedse idben egybeesett nhny olyan jelents politikai vltozssal, amely szintn a kooperci irnyban hatott. 4.4. Konferencik Rszletesen szltunk mr ugyan a konferencikon bemutatand elads s poszter elksztsrl, ez azonban nem jelenti azt, hogy a konferencikrl mindent elmondtunk. Itt is megemlthet viszont, hogy konferencira menni elads vagy poszter nlkl nem rdemes (lehet, hogy ez hipotetikus lehetsg, mert ltalban nem is jutunk hozz a megfelel utazsi s rszvteli tmogatshoz elfogadott elads, illetve poszter nlkl), mert ez esetben akrmennyit tanulunk is msoktl, sokszor fogjuk gy rezni, hogy ennyit azrt n is tudtam volna mondani. 4.4.1. Mi a haszna a konferenciknak? Erre a krdsre a gyantlan olvas azt vlaszoln, hogy az eladsok s poszterek kzvettsvel ltrejv informcicsere. Ez taln a legritkbb eset. Szinte minden konferencirl vratlan, kiszmthatatlan haszonnal tr haza az ember. Az utols napon kiderl, hogy valaki a vilg tls feln ppen az ltalunk kezelhetetlen, de lnyeges rszt feszegeti a problmnak, s flven bell Magyarorszgra ltogat. Lehet, hogy tallkozhatunk ppen leadott cikknk szerkesztjvel, akinek krdseire szban sokkal meggyzbb vlaszt tudunk adni, mint rsban. Elfordul, hogy olyan tmban tallunk partnerre, amelyiknek semmi kze sincs a konferencihoz, de valamilyen vletlen folytn ppen itt akadt mg egy bolond, akit az a tma is rdekel. 4.4.2. Hogyan viselkedjnk? Eltte, utna, alatta Taln a legfontosabb, hogy legynk nagyon aktvak. Szakmai szempontbl csekly rtelme van a fogadson a szomszdunkban dolgoz kollgannek udvarolni, amikor a kivl indonz mesterrel is szt vlthatunk (letnkben egyetlen alkalommal) terletnk f nylt problmjrl. Annyi informcit rdemes begyjteni, amennyit csak lehetsges. Nzzk meg a knyvkiadk egyidejleg rendezett killtst is, a mszerkilltst szintgy. Minl tbb ismeretsgre igyekezznk szert tenni. Ehhez nem rt, ha van nlunk mindig (az elektronikus postafikunkat is tartalmaz) nvjegykrtya. Ha van mg ma is olyan ifj, aki taln nem tkletesen beszli az angolt (vagy ms szksges, adott konferencin alkalmatos nyelvet), hadd figyelmeztessk t, hogy

nyelvet s zent tudni rosszul is rdemes, legtbbnk szmra ez eszkz, krds, milyen hasznosan tudjuk forgatni. Egy pszicholgiai jelleg tancs: rdemes rknyszerteni magunkat, hogy az els flnap eladsainak valamelyikhez (majdnem) minden ron hozzszljunk. Ezek utn mr sokkal kisebb gtlst kell majd legyznnk magunkban, amikor ahhoz az eladshoz akarunk krdst fltenni, amelyik tnyleg rdekel bennnket. Remlhet persze, hogy ilyen trkkkre azok az ifj kollgk, akik mr az egyetemi kpzs egy rszt is klfldn kapjk, nem lesznek rszorulva. Egyiknket egy nagy nemzetkzi konferencin letmadott egy lendletes riember a kvetkez krdssel: Should I know you? (Kellene nt ismernem?) A zavarbaejt krds teljesen jogos volt s msnak is ajnlhat, br nmi merszsget ignyel. Az illet kt-hrom krdst nem sajnlt egy teljesen ismeretlen embertl, remlve, hogy rbukkan olyanokra, akiket az irodalombl nvrl jl ismer. Egszen bizonyos, hogy a fogads vgre mr egyttmkd partnereket is tallt magnak. Mivel knyvnket alapveten kezdknek sznjuk, csak nhny szt szlunk arrl, hogy szekcielnkknt, vitavezetknt, modertorknt mi a feladatunk, mire kell vigyznunk. A legfontosabb taln a kiszabott idtartamok betartatsa. Gondolnunk kell azokra, akik a msik szekcibl jnnek, vagy oda igyekeznek s arra szmtanak, hogy valban 13 ra 25 perc'-kor kezddik a kvetkez elads. Ha nem akkor, abban az esetben teljes bizonytalansgban s boldogtalanul fognak kszlni a termek kztt. Emiatt lselnkknt soha ne hozzunk elre eladst: ha valaki hinyzik, akkor tartsunk sznetet s a kvetkez elads mr kezddjk az eredetileg tervezett idpontban. 4.4.3. Poszter, elads, plenris elads Az nyilvnval, hogy klnsen nagy presztzst jelent, ha plenris, teht a kongresszus (majd) sszes rsztvevje szmra tartand elads megtartsra krik fl az embert. A kznsges elads s a poszter viszonya viszont kevsb nyilvnval. Ha elads helyett csak posztert tehetnk ki, azt sokan kevsb rtkesnek, st esetenknt srtnek tartjk. Ha meggondoljuk viszont, hogy az elads 15 perces idtartama alatt mennyit lehet elmondani illetve felfogni szemben azzal, hogy a poszter eltt rkon keresztl lehet vitatkozgatni olyan rsztvevkkel is, akiket a nyilvnos hozzszlsban nyelvtudsuk akadlyoz, akkor azoknak is igazat kell adnunk, akik ezt a formt kedvelik jobban. 4.4.4. Konferencik szervezsrl Kiindulpontunk termszetesen az legyen, hogy szervezknt ne kvessnk el olyat, amit rsztvevknt nem szeretnnk elszenvedni. Azrt az olvast megnyugtathatjuk, hogy a tovbbiakban ennl kiss konkrtabb tancsokat is sszegyjtttnk. Szinte minden attl fgg, hny rsztvevre szmtunk, s ami ezzel szorosan sszefgg mennyire specializlt a konferencia tematikja. Az is meghatroz, hogy hazai vagy nemzetkzi rszvtelre szmtunk-e. Mivel a legtbb konferencia egy sorozat rsze, az elz hasonl tmj sszejvetel ltszma j els becslst ad a kvetkezre. Persze, nagy eltrseket kapunk, ha az elz a nagy tudomnyos kzpontoktl tvol volt (pldul Ausztrliban), vagy valamilyen szempontbl

klnleges helyen (pldul Knban). Legelszr is meg kell alaktani a konferencia Nemzetkzi Tancsad Testlett, vagy fel kell krni a plenris eladk kzl prat az adott szakterlet Nagy Nevei kzl. Ez lesz az a csali, amire a tbbiek el fognak jnni. Mindenesetre a konferencia eltt egy-kt vvel (minl nagyobb, annl elbb) kikldtt els hirdetmnyre (First Announcement) adott vlasz mr jelents segtsget ad. Hov kldjk ki az els hirdetmnyt? Mindenekeltt az elz konferencia rsztvevinek, akiknek a cmt az elz sszejvetel szervezitl vagy a konferencia kiadvnybl tudhatjuk meg. Ajnlatos a hirdetmnyt levelezsi listkra is kitenni. Ha mdunk van r, tegyk kzz idejben hirdetmnynket egy-kt olyan folyiratban is, amelyiknek olvasi kzl szvesen ltnnk rsztvevket. Ha nhny nagy embernek szemlyes levl ksretben kldjk el az els hirdetmnyt, akkor remlhet, hogy intzetbl s szakmai ismersei kzl tbben is rdekldni fognak. Az els hirdetmny tartalmra s rovataira nzve a leghelyesebb, ha a korbbi legklnflbb konferencik hasonl iromnyait tanulmnyozzuk. Mindenesetre az albbiakban szerepl fontosabb paramtereknek, gy mint helyszn, rszvteli dj, szlls szerepelnie kell benne. Ezen kvl brmennyire magtl rtetdnek tnik is meg kell hatroznunk a konferencia tmjt s azt mikorra krjk az eladsok kivonatait (abstract-okat). Ez az els krlevl, felhvs gyakran a Call for papers nevet kapja, amivel kln is kiemelik a szervezk, hogy eladsok (s poszterek) tartsra hvjk a majdani rsztvevket. Az els felhvst aztn tovbbi krlevelek (Circular-ok) kvethetik. A felhvsunkra berkez eladskivonatok lektorlsa nem knny feladat. Itt lektorls helyett inkbb osztlyozst szoks vgezni: melyek azok a kivonatok, amelyeket biztosan elfogadunk, s melyek azok, amelyeket biztosan elvetnk. Az eladskivonat egybknt is affle igrvny, amelyhez nem kell az eladnak szz szzalkosan ragaszkodnia. Sok esetben a jelentkez igazbl csak arra tesz gretet, hogy az eladskivonatban megjellt tmrl fog beszlni. A bemutatand tma aktualizlsa ltalnosan jellemz azon a 4.1.3. fejezetben emltett megjegyzsnk ellenre is, hogy az igazi tudomnyos, mg akkor is, ha mr korbban elmondtuk, hogy az jdonsgok szma egyre inkbb cskken a konferencikon. Mostanban (klnsen a poszterek trhdtsval) a legtbb konferencin szinte minden tudomnyos jelleg kivonatot elfogadnak, legfeljebb az kpezi mrlegels trgyt, hogy tnylegesen eladsknt, vagy poszter gyannt kerljn bele a programba. Konferencik kiadvnyaiknt megjelenhetnek a bekldtt kivonatok vagy az eladsok teljes (szerkesztett) szvegt tartalmaz Proceedings... ktet is. Az elbbinek mr a konferencia kezdetekor minden rsztvev kezbe kell kerlnie, az utbbinl ez nem mindig megvalsthat, de ez esetben is trekednnk kell a megjelentets gyorsasgra. A rsztvevk adatait tartalmaz sszelltsbl rdemes egyet elkszteni a konferencia kezdetre, a vgre pedig a kiegsztseket s a javtsokat tartalmaz listval lepjk meg a tvozkat.

J jtk s j hangulatot kelt, ha meghirdetjk a legjobb elads s a legjobb poszter, esetleg a legjobb ifj elad (mondjuk a PhD eltt llk kzl) versenyt, brmilyen jelkpes djjal is. Alapvet fontossg, de sajnos sokszor nemritkn betartott szempont, hogy a konferencinak egyetlen helyszne legyen. gy elrhet, hogy a rsztvevk ne utazgatssal tltsk az idejket. Ez mg akkor is kellemetlen, ha brmilyen gyakori konferenciabuszokat bocstunk is a rendelkezskre. Nagyon elsznt kutatk szmra rendezett, kisltszm gynevezett workshop szmra a vilgtl elzrt sznhely a legkedvezbb. (A workshop szt ms rtelemben is szoks hasznlni, teht nem mindig jelenti a fenti tpus mhelymunkt.) Nagy konferencit ltalban knytelenek vagyunk a vros kzepn rendelkezsre ll nhny konferenciacentrum, illetve egyetem hely valamelyikn megrendezni, ami a krnyez mzeumok, vsrlutck, ttermek, frdk s ms ltvnyossgok miatt nagy csbtst jelent klnsen az els alkalommal haznkba rkezk szmra. Ahhoz, hogy a rszvteli dj megfizethet legyen, st az ifjabbak s a nehezebb sors orszgok kutati szmra kedvezmnyeket is lehessen nyjtani, clszer nhny szponzort is felhajtani. Ezt (akrmilyen furcsn hangzik is) a leend konferencia eltt legalbb kt vvel meg kell kezdeni. Ekkor alakulnak ki ugyanis a cgek elzetes tervei arra nzve, hogy a trgyvben (azaz kt vvel ksbb) adott kereteiket mire fogjk elklteni. Ami a szllst illeti, gondolni kell a nagytekintly (felesgestl rkezett) professzorok magas ignyeire is s az ifjabbak szkebb pnztrcjra: teht az a helyes, ha legalbb ktfle szllsrl gondoskodunk. (Ha egybknt megengedhetjk magunknak, ellenkez nem partnernket mis vihetjk magunkkal.) Rendszerint szoks fogadst is rendezni. Ennek azon kvl, hogy a vendgek megismerhetik haznk tel- s italspecialitsait, mellesleg az is a szerepe, hogy a rsztvevk mg egy alkalmat kapjanak az ismerkedsre illetve a rgi ismersk feltallsra. Ezrt ha csak egy md van r, nem helyes, ha a fogadsrt kln djat szednk, jobb, ha mindenki automatikusan rszt vehet rajta. A krlmnyek olyanok legyenek, hogy legyen elegend hely (szk, asztal) ahhoz, hogy nyugodtan tudjanak a kollgk beszlgetni s krbejrni. Egy fl- vagy egynapos kirnduls szintn hozzjrul a szakmai haszon nvelshez, klnsen, ha elrhet, hogy minl tbben tudjanak s akarjanak rszt venni. (Ehhez fleg az kell, hogy elrhet ron knljuk a kirndulsi lehetsget.) Akr kicsi, akr nagy sszejvetelt szerveznk, nagy rmet szerezhetnk a rsztvevknek egy kulturlis programmal, pldul hangversennyel. Gondoskodni kell az eladsokhoz s poszterekhez szksges technikai felttelekrl. Az rsvettkbl s diavettkbl tartalkokra is szksg van. Manapsg az sem rt, ha kivettvel flszerelt szmtgp s videoberendezs is kznl van. Az affle slnyek (mint pldul matematikusok) szmra legyen md krta s tbla hasznla-

tra is. Igaz ugyan, hogy a rsztvevk technikai ignyeit elzetesen flmrtk, de ne lepdjnk meg, ha a berkezknek tovbbi ignyei lesznek. Egy nagy nemzetkzi konferencin mintegy egy ngyzetmternyi alapterletet (!) szntak egy-egy poszterre. Termszetesen nem vlt be. Ahol a poszterek vannak, ott a tgas helyen kvl szksg van egy-kt szkre, asztalra. Gondoljunk a feledkeny szerzkre s ksztsnk oda szmukra rajzszget, kalapcsot, celluxot, rszerszmot, paprt, ollt. A konferencira nem rt toborozni egy tbb nyelven beszl fiatal (doktorandusz, egyetemista, vagy akr kzpiskols) grdt, amelynek 20-30 tagja igen csekly trtsrt (ingyen belp, tkezs, esetleg olcs kollgiumi szlls) vllalja a vendgek repltri fogadst, segt a regisztrcinl, tbaigaztja a tvelyg delegtusokat (pl. megmutatja, merre van a mellkhelyisg mieltt a plenris eladval valami jvtehetetlen nem trtnik), tadja a virgcsokrot, stb. stb. Nem rt s igen olcs, nem mellkesen pedig bussan megtrl befektets, ha a konferencinak nyomatunk valamilyen specilis, vicces plt. Ezt az odarkezk komoly sszegekrt hajlandk megvenni, vagy kell szm szponzor esetn kedves ingyenes ajndk lehet. 4.4.5. Tudomnyos trsasgok Mivel a konferencik tbbsgt tudomnyos trsasgok rendezik, vagy legalbb is ezek a trsasgok a konferencikon klnsen aktv tevkenysget fejtenek ki, ezrt taln itt rdemes is szlhatnunk rluk. A belpshez sok esetben ajnlkra van szksgnk, tovbb tagdjat kell fizetnnk. A tagdj vagy megfizethetetlen a PhDsztndjbl, vagy fldi halandk szmra is elkpzelhet sszeget jelent. Az utbbi esetben megfizetjk. Szerencsre tbb nyugati s amerikai trsasg felismerte ezt a problmt s hallgatk szmra valamilyen kedvezmnyt ad a tagdjnl. Azonkvl, hogy elmondhatjuk, tagjai vagyunk pldul a New York Academy of Sciencesnek (amely tbb tzezer tagjval nem annyira rangos tudomnyos trsasg, inkbb afle minsgi knyvklub), milyen haszna lehet mg a dolognak? ltalban a tagok megkapjk ingyenesen az illet trsasg valamilyen folyiratt, amely j esetben a szakma egyik vezet folyirata. (Pldul a fenti esetben megkapjuk az Annals of the New York Academy of Sciences egy ktett vagy ms esetben a Bulletin of the American Mathematical Society fzeteit.) A trsasg egyb kiadvnyaibl pedig kedvezmnyesen vsrolhatnak. [A magyar knyvek rnak rvendetes emelkedse s a (termszettudomnyos) szakknyvkiads megsznse ma mr rtelmess teszi, hogy ilyen mdon is kacrkodjunk egy 30 vagy 50 dollros angol knyv kedvezmnyes megvsrlsval.] A tagok a trsasgok ltal rendezett konferencikon kedvezmnyes rszvteli djakkal vehetnek rszt. Megemltjk, hogy az OMFB minden vben plyzatot r ki nemzetkzi trsasgok tagdjainak fizetsre (ld. http://www.omfb.hu/). A magyar trsasgok kzl a megfelel(k)be szintn a fenti okoknl fogva rdemes belpni. A legkevesebb, amit brmelyik magyar trsasgtl remlhetnk, hogy tagjait rendszeresen rtesti a tudomnyos eladsokrl, szeminriumokrl, munkabeszmolkrl, az erre tvedt fontos klfldi vendgek eladsairl. Szmos magyar trsasg

plyadjakkal tmogatja a szakterlet fiatal kutatit abban, hogy szakmjuk egy-egy nevesebb klfldi konferencijra eljussanak, s ugyancsak jnhny esetben nemzetkzi sztndjak megplyzsnak egyik elfelttele, hogy az illet fiatal kutat az adott szakma hazai trsasgnak tagja legyen.

5. Plyzatok: A kommunikci anyagi httere

5.1. A tmogatsi rendszerekrl ltalban
Napjainkban a legtbb kutatsi tevkenysget csak nagy anyagi rfordtsok mellett lehet igazn eredmnyesen vgezni. A tudomnyos ignyek kiszolglsra egsz ipargak alakultak, azonban a ksrletezs mindig vltoz termszete s az egyre nagyobb specializci miatt a ksrleti eszkzkbl ellltand mennyisg szksgszeren viszonylag alacsony. Ez, s a sok esetben megfigyelhet relatv, vagy abszolt monopolhelyzet a kutatsi anyagok magas, nha irrelisan magas rhoz vezet. A ksrletek egy specilis csoportjnak is tekinthetk a szmtgppel vgzett, vagy szmtstechnikai eszkzkkel tmogatott kutatsok; ezekre a fentiek ugyangy vonatkoznak. A kutatnak teht pnzt kell szereznie. Az alapkutatsok anyagi tmogatsnak alapveten kt formja ltezik a vilgon. Az egyiknl az intzmnyhez rendelt pnzsszeget valamilyen bels mechanizmus szerint maga az intzmny osztja szt a terletn mkd kutatsi tmk vezeti kztt, a msiknl pedig egy adott pnzsszegre kutatk bizonyos kre szabadon plyzhat. Akrmilyen is azonban a sztoszts mdja, a tervezett kutatsokat sszefoglal, indokl, plyzatszer sszelltsok elksztse ltalban megkerlhetetlen. Felmerlhet a krds, hogy ha klnbz szempontok alapjn sszelltott listk szerint kell pnzt koldulni, akkor mennyiben nevezhet a XX. szzad vgi tudomny fggetlennek? Mennyiben tmogatja a XX. szzad trsadalma a btor, a hagyomnyokkal szakt, utat tr kutatt s mennyiben a tudomnyos adminisztrtort, aki a vltoz ignyekhez gyorsan alkalmazkodva, emszthet eredmnyek gondos csomagocskit hatridre szlltja? Mennyiben jtszik szerepet a tudomnyos tmogats odatlsben az iskolateremt kpessg (Luft s Lw 1980)? A fenti krdsekre adott vlasznak bizonyos mrtkig megnyugtat eleme, hogy szmos olyan plyzsi lehetsg knlkozik (pldul a haznkban a legtbb kutatt rint Orszgos Tudomnyos Kutatsi Alap, OTKA), ahol tartalmi megkts nlkl, pusztn minsgi kritriumokat szem eltt tartva trtnik meg a plyzatok elbrlsa. Figyelemremlt azonban, hogy taln ppen emiatt (de leginkbb az egyszeri tmogatssal kaphat sszegek alacsony szintje miatt) az elharapdz gyakorlat miatt nemrg az OTKA esetn adminisztratv korltot is szabtak a nyakl nlkli ismtelt plyzgatsnak. jabban pedig a Mveldsgyi s Kzoktatsi Minisztrium (knyvnk rsa pillanatban ppen: Oktatsi Minisztrium) egyes plyzatait emlthetjk ilyen sszefggsben, ahol semmilyen tmavlasztsbeli szkts nincs, hanem a tmogats kizrlag a plyz rtermettsgn s a kidolgozott tma szakmai sznvonaln mlik.

Azok a specilisabb tmogatsi formk, amelyek trsadalmi elvrsokat fogalmaznak meg (mint pldul a cukorbetegsg tanulmnyozsa irntit) is dnt tbbsgkben hasznosan befolysoljk a kutatsi irnyokat. (A minisztrium idkzben kettvlt s knyvnk rsnak pillanatban mg nem tudhat, hogy az utdok kzl melyik vllalja majd a fenti feladatot magra.) Megnyugtat az is, hogy a legtbb tmogatsi forma esetn csak annak van htrnyos kvetkezmnye, ha a tmogats felhasznlsval semmilyen, vagy arnytalanul kevs tudomnyos eredmny szletett. Abban az esetben, ha a tmogatst elnyert kutat olyan korszakos felfedezsre jut, amelynek nota bene semmi kze nincs az eredetileg megfogalmazott clokhoz s ezutn elcsbul, s korbbi cljait sutba dobva az j felfedezs kidolgozsnak szenteli veit, a plyzat eredmnyeinek rtkelse sorn a plyatrsak (akik maguk is sokszor tltek hasonlt) a tmavltst termszetesnek fogjk fel. Tapasztalt kutat tudja, hogy irrelis s eleve remnytelen brmilyen kutatsi tervet akr csak fl vre elre (nem hogy hrom, t vre elre) rgzteni. Emiatt az alapkutatssal kapcsolatos plyzatok inkbb az adott kutat arra val alkalmassgt bizonytjk, hogy kpes ilyen terv rsra s nem jelentenek klnsebb gretet, hogy e terveket pontosan be is fogja tartani. Idrl-idre fellngolnak a vitk azon, hogy a plyzatok terv rszt csak a plyakezd kutatktl kellene megkvetelni, mg idsebb trsaikat addigi teljestmnyk fejben is lehetne tmogatsban rszesteni (Selye 1980, 452). Ez utbbi gyakorlat a fenti paprmunkt kikszbln ugyan, de nem szrn ki azokat a kollgkat, akik pp fl-egy ve vonultak de facto (s nem de jure) nyugllomnyba, s nem tudn jutalmazni azokat sem, akik szernyebb eddigi teljestmnyk ellenre egy gretes tlettel llnak el. Recesszi idejn (illetve a kutatsok tmogatst akrcsak az eurpai normkhoz kzelt kell kormnyzati hangsly nlkl) klnsen less vlik a pnz utni hajsza. A jutalmazhat plyzatok szmarnya egyre cskken (helyenknt csupncsak a benyjtott plyzatok 510 szzalkt teszi ki), s a nyertes plyzatonknt megtlt sszegek is sokszor messze elmaradnak attl, mint amennyire a kutatsok folytatshoz tnylegesen szksg volna. (Sok esetben a krt sszegnek csak tredkt lehet odatlni, ami messze nem mindig a pnzigny irrelisan tlz voltra utal. Ilyen helyzetben clszer fltenni azt a krdst, s ezt egyes plyztatk fl is teszik, hogy mekkora az az sszeg, ami alatt az adott kutats rtelmesen meg sem kezdhet.) Fel-feljul a vita arrl, hogy csak igen kevs plyzatot kell-e viszonylag mltnyosabban djazni, vagy inkbb tbbeknek kell juttatni valamicskt csurrancseppen alapon. Haznkban jelenleg knyvnk rsnak idejn (s valsznleg minden hinyhelyzetben) inkbb az utbbi magatarts rvnyesl, ami a jvend tudsgenerci kpzse rdekben indokolt. (Sokra mennnk ad absurdum hrom Nobel-djas laboratriummal, ha ennek az ra az lenne, hogy az sszes tbbi becsukja a kaput.) Nmileg nagyobb fsszeg mellett mr megengedhet (lenne) a nagyobb differencils. A fenti helyzet ahhoz vezet, hogy mg a legjobbak is lland pnzhinyban vannak s szinte folyamatosan kell keresnik az jabb plyzsi lehetsgeket. Erre napjainkban leginkbb klfldi forrsok (Eurpai Uni, bilaterlis programok, USA, NATO, stb.)

bevonsval van lehetsg. rdemes megemlteni azt a nem jelentktelen szempontot, hogy nyugat-eurpai vagy amerikai plyzaton tlagosan egy nagysgrenddel tbb pnzhez lehet jutni, mint egy hazain. A tmogatsok elaprzdsa egyre tbb adminisztratv feladatot jelent (nem ritka az a kutat, akinek szinte tucatnyi klnbz plyzata fut, tucatnyi elszmolsi s jelentsi ktelezettsggel). A knyszer pnzhajsza kevsb diverzifiklt esetben a kutatcsoport ugyanahhoz a tmogat szervhez (pldul OTKA) nyjt be klnbz tagjai nevn, illetve keresztbe-kasul szervezett egyttmkdsekkel vente akr tbb plyzatot is. E magatarts gtlstalanabb formit mr a pnzszke sem igazn indokolhatja. Ms orszgokban, pldul az USA-ban a kutatnak felels nyilatkozatot kell tennie arrl, hogy kutatsait milyen ms forrsokbl tmogatja s az adott tmogats a jelen plyzattal mennyire fed t. Nyilatkoznia kell sajt idmrlegrl is, azaz, hogy az egyes tmogatsok ltal ignyelt kutatmunkra sajt idejnek hny szzalkt kvnja fordtani. Haznkban e nyilatkozatokat nha krik ugyan, de kitltskben az adveknl megszokott kzmorl rvnyesl. A plyzatok rsa teht a tudomnyos lenni-vagy-nem-lenni krdse napjainkban. A plyzsi rutin megszerzst nem lehet elg korn megkezdeni. Ennek is betudhat, hogy egyre tbb az olyan lehetsg (pldul a Pro Renovanda Cultura Hungariae Alaptvny), amely plyakezd, vagy akr dikkrs hallgatkat is prbl jelkpes anyagi tmogatshoz juttatni.

5.2. Tancsok tudomnyos plyzatok rshoz

5.2.1. Cm A 4.1.5. pontban a tudomnyos kzlemnyek cmrl mondottak a tudomnyos plyzatok jelents rsznl mg fokozottabban rvnyesek. Ne sajnljunk akr napokat vajdni a tmr, de a fbb informcik dnt rszt mgis tartalmaz cmgyermeknkn. Jrjon esznkben, hogy a tudomnyos boldogulsunkrl dnt magassgos Kuratrium tagjai kzl szinte senki sem rt igazn ahhoz, amit mi csinlunk. Ugyanakkor idejk nincs, teht az esetek 95%-ban a plyzatunk kizrlag mint egy cm, egy krt sszeg s mint a kt brl ltal adott pontszm jelenik meg szmukra. Itt lp eltrbe a rvidsg fokozott kvetelmnye is: a szmtgpes program adott rubrikja az esetek tbbsgben csak 4060 karakternyit tud befogadni s ha ezek utn a cmbl annyi marad, hogy Tudomnyos vizsglatok annak bizonytsra,/ (snitt) az nem biztos, hogy kellkppen informatv. 5.2.2. Szerkezet Valamireval plyztat a plyzathoz legalbb a beadand m nagysgval sszemrhet kitltsi tmutatt, elrenyomott lapokat s kifestkszletet is ad. (J esetben mindezt a hlzatrl leszedhetnek mondja, gy idelis esetben bizonyos rszletek tnyleg leszedhetk vagy legalbb elolvashatk.) gy a szerkezettel a legtbb esetben trdnnk nem igazn kell. Mgis, hogy a jtancsokat valamilyen vezrfonalra fel lehessen fzni, az albbiakban vzoljuk egy tipikus plyzat szerkezett: A. Clkitzsek

B. Tudomnyos httr C. Elzetes tanulmnyok D. Kutatsi terv s mdszerek E. Irodalomjegyzk F. A vrhat haszon G. Kutatsi felttelek H. nletrajzok I. Kzlemnyek s idzseik jegyzke J. Kltsgterv s indokls
A. Clkitzsek

Plyzatunknak a cm utn ez a legfontosabb rsze. A plyzatba esetleg belelapoz dntnkk ezt a lapot fogjk elolvasni (vagy legalbb megtekinteni). Emiatt ne sajnljuk arra az idt, hogy tbbszr is tgondoljuk e bevezet rsz tartalmt. Clszer ha a B., C., D. s E. pont megfogalmazsa kzben is vissza-visszatrnk a Clkitzsekhez s pontostjuk a korbban megfogalmazottakat. A clkitzsek minden pontja tulajdonkppen egy-egy cmnek foghat fel. gy a cmrl mondottak itt is rvnyesek: a lehet legtmrebb, de a fontos informcik sszessgt tartalmaz mondatokat kell tallnunk. A pontok teljes terjedelme a fl oldalt mg akkor se haladja meg, ha erre nincs a kitltsi tmutatban kln szably. Semelyik belelapoztl nem vrhatjuk el ugyanis, hogy undor nlkl kettt fordtson dolgozatunkon. Mrpedig az undor ugye mg a haragnl is rosszabb tancsad. gyeljnk az oldal trdelsre is. Ha azalatt a tz msodperc alatt, amg a dntnk a tbbrs kzdelem rn sszelltott oldalunkat szemlli, nem tnik szembe kutatsaink lnyege hiba dolgoztunk. Hasznos prba, ha a flksz lapot tz msodpercre odaadjuk anynknak s utna megkrdezzk, mit rtett meg belle. (A kedves mama az esetek tbbsgben krlbell ugyanannyit rt a konkrt tmhoz, mint a majdani dntnk, teht idelis prbaalany.)
B. Tudomnyos httr

A tudomnyos httrnek arra a f krdsre kell vlaszt adnia, hogy mirt ppen azokat a clkitzseket kell megvizsglni az adott tma kapcsn, amelyek az A. pontban szerepeltek. Figyelem! A fenti megfogalmazs sz szerint rtend! Teht rossz az a Tudomnyos httr fejezet, amelybl nem derl ki, hogy az adott tudomnyterleten minden p sszel gondolkod kutat szmra azok s csak azok a clkitzsek fogalmazhatk meg, amelyeket pp az elz oldal tartalmazott. Ravasz s rafinlt mdszerrel teht gy kell csoportostanunk a rendelkezsnkre ll irodalmi adatokat, hogy egyrtelmv vljon: a tudomnyos gondolkods kiteljesedshez ppen azok a ksrletek, szmtsok hinyoznak, amelyeket el szeretnnk vgezni. Ha tbbedik nekifuts utn sem sikerl e clt elrnnk, vagy vessk bele magunkat egy jabb irodalmazsba, vagy (ami egyszerbb) trjnk vissza a Clkitzsekhez s j alaposan fogalmazzuk t ket.
C. Elzetes tanulmnyok

Ez a rsz azt a clt szolglja, hogy elhitessk a brlkkal, hogy az A. pontban rszletezett s a B. ponttal megalapozott clkitzseket mirt ppen olyan irnyban, mdszerekkel s ksrletekkel kell megvalstani, mint amelyeket a D. pontban

fogunk vzolni. Tmogatskr plyzatot nulla tudomnyos mlttal beadni elg lottszer cselekedet. Valamifle elzetes adatoknak teht mindig kell lennik. A j kutat ennl tovbbmegy: a plyzatban lert clokat mr akkor megvalstotta, amikor mg brndknt belltva paprra veti azokat. Ilyen optimlis esetben, a fikban lv eredmnyeink kzl egyet-kettt mzesmadzag gyannt el kell hznunk a kt brlnk orra eltt. Ezzel nem csak ksrleti mdszereink vlnak sokkal jobban indokoltt, hanem a brlkat mintegy megajndkozzuk, lektelezzk, bemutatva azt, hogy tudomnyos tletekben oly gazdagok vagyunk, hogy fltett s fontos (vagy annak ltsz...) adatokat kzls eltt szabad prda gyannt kzkzre bocstunk. Az ilyen magatarts egyszersmind a brl diszkrcijban s egyenes jellemben val bizalom jele, aminek a brl annl jobban rl, minl kevsb birtokolja e jeles tulajdonsgokat.
D. Kutatsi terv s mdszerek

A plyzatok zme az A. pontban lert clkitzsek megvalstsnak konkrt menetrendjt, ksrleti lebontst is kell, hogy tartalmazza. Mint ahogy azt az 5.1. szakaszban mr emltettk, e feladatot termszetszerleg lehetetlen megoldani, azaz a ksrletek lersa nem csak hogy hiba, hanem bn. Ebbe a szado-mazochisztikus jtkba azonban bele kell mennnk, mert csak gy tudjuk bizonytani brlinknak azt a szakmai kompetencit, amelyrl mr az 1.5.1. pontban sz esett. A D. pontban a ksrletekhez kell klnlegesebb anyagok megszerzsnek mdjt is rszleteznnk kell (sajt magunk lltjuk el hogyan? , vesszk honnan? , kapjuk kitl? nv, cm stb.). Irodalmi hivatkozsok (esetleg sajt korbbi kzlemnyeinkre val utals) segtsgvel le kell rni azokat a mdszereket, amelyeket a ksrletekben alkalmazni fogunk. Termszetesen senki nem kvnja azt tlnk, hogy rszletes ksrleti lersokkal szolgljunk (,,s akkor veszek 5 liter bkavizeletet, felhevtem 120 fokra...), de bizonytanunk kell, hogy van rszletes elkpzelsnk arrl, mire fogjuk elszrni azt a temrdek pnzt, amivel a szerencse (s kt brlnk) megajndkoz majd bennnket. A D. pont amellett, hogy az A. pontbeli clkitzseknek a C. pontbeli elksrletekkel megalapozott kifejtse, elre kell, hogy vettse a J. pontbeli kltsgtervet s annak indoklst. A ksrletek lersnak egyrtelmv kell tennie, hogy mindazok az anyagok s mszerek, amelyeket a J. pontban megvenni kvnunk, valban szksgesek a D. pontbeli munkhoz.
E. Irodalomjegyzk

Ebben a pontban listzzuk a B., C. s D. pontban emltett irodalmi hivatkozsokat (belertve ezekbe termszetesen sajt korbbi kutatsi eredmnyeinket is). Ne sajnljuk a fradsgot s helyet attl, hogy teljes (szerz, v, cm, folyirat, ktet, kezd- s vgoldalszm) hivatkozsokat adjunk. A hivatkozott cikkek cmnek feltntetse garancit jelent arra, hogy a cikk legalbb krlbell arrl szl, aminek mi a hivatkozs rgyn feltntetjk, a vgoldalszm megadsa meg amellett, hogy a kezdoldal gpelsi hibja mellett mg egy eslyt ad a cikk megtallsra informl arrl is, hogy egy teljes cikkrl van sz, vagy esetleg csak egy egylapos kivonatrl.

F. A vrhat haszon

Ez a fejezet klnsen akkor vlik fontoss, amikor a plyzatot valamely specilisan meghatrozott clrendszer (pldul eurpai tudomnyos egyttmkds, a krnyezetszennyezs nemzetkzi jogi vonatkozsai a csernobilkrnyki tzlb pkok szaporodsnak tkrben stb.) megvalsulsa rdekben adtuk be; a plyzat alkalmazott kutatsokrl (is) szl; a plyzat elbrlsban vrhatan mg a szokottnl is laikusabb testlet fog rszt venni. A fejezet megalkotsa eltt tartsunk emptiagyakorlatokat. Prbljuk meg belelni magunkat az adott plyzati kvetelmnyeket kibocstk lelkivilgba. Akr ismerseinkkel val tancskozs rvn (a kedves mama megkrdezse itt sem rt!) keressk meg azokat a kulcsszavakat, amelyre lelkk rezonl (interdiszciplinris, preventv, szocio-impakt, ttr, cserksz, kisdobos stb.).
G. Kutatsi felttelek

A G. fejezet igazolja, hogy a rendelkezsre ll trgyi felttelek (helyisg, ksrleti eszkzk, belertve az informcis kapacitst is) s szemlyi felttelek (a kutatsban rszt vevk, belertve ebbe az adminisztratv segtsget is) elegendek a D. pontbeli ksrletek elvgzshez, msrszt jlag tudatostja azokat a D. ponthoz kell szemlyi, illetve trgyi feltteleket, amelyek hinyoznak, s amelyeket a J. pont fog rszletezni. A szemlyi felttelek lersa sorn itt kell nyilatkozni arrl, hogy az adott szemly munkaidejnek vrhatan hny szzalkt fogja a plyzatban meghatrozott ksrletekkel tlteni (lsd az 5.1. szakaszt). Ha a plyzati kirs kln pontot erre nem tartalmaz, ugyancsak ebben a rszben kell nyilatkozni arrl, hogy milyen ms tmogatsok llnak az adott kutatcsoport (teht nem kutat, hanem az egsz csoport!) rendelkezsre s az e forrsok ltal tmogatott tmk mekkora s milyen tfedsben vannak a jelen plyzat clkitzseivel (lsd az 5.1. szakaszt). A tmogatsok ismertetsekor clszer a kvetkez adatokat megadni: forrs, tmaszm, tmogatott kutats cme, tmogats idtartama, sszege, tmavezet. Helyes, ha megjelljk, hogy a felsorolt tmogatsok kzl melyikkel kapcsolatos munkban vesz rszt a plyz s ez a rszvtel munkaidejnek krlbell hny szzalkt teszi ki. Szksg van ilyen adatokra pldul az OMFB ltal meghirdetett, kormnykzi megllapodson alapul ktoldal egyttmkdsi plyzatoknl, mivel ezek csupn utazsi tmogatst adnak.
H. nletrajzok

A tudomnyos plyzatokhoz mellkelni kell a tmavezet s a rsztvev kutatk nletrajzt. Az nletrajzok sszelltsnl clszer a rvidebb, angolszsz formt alkalmazni. Tovbbi, ezzel kapcsolatos tancsainkat mr az 1.4.3. fejezetben megfogalmaztuk.

I. Kzlemnyek s idzettsgk jegyzke

A plyzatokhoz a tmavezet publikciinak listjt mellkelni kell. A publikcis listt egyes lettudomnyi plyzatoknl mr ki kell ahol mg nem kell, ott ki rdemes egszteni a kzlemnyek sszestett impaktfaktorval s idzettsgvel, amelyek kiszmtst a 1.4.2. szakaszban rtuk le, ahol a publikcis listkkal s nletrajzokkal kapcsolatos tbb tudnival is szerepel. A plyzati felttelek ltalban rszletesen meghatrozzk, hogy az sszes, vagy csak az utbbi tz v (esetleg tz legjelentsebbnek tartott) publikciinak listjt krik, s hogy be kell-e nyjtani az egyes kzlemnyeket idzk listjt, vagy sem.
J. Kltsgterv s indokls

Mire az tlagos kutat a tudomnyos plyzatoknak a kltsgtervvel foglalkoz (ltalban htul lv) rszhez r, az esetek tbbsgben mr a hcipje is tele van a plyzatrssal. A tapasztalatok szerint ez a lelkillapot a kltsgvetsi fejezet meglehets elnagyoltsgt eredmnyezi. A tblzatok szmsorait a plyz hasratsszeren tlti ki, s az indokls ltalban elmarad. Brlknt nem egyszer lehet tallkozni olyan plyzattal is, ahol a kltsgigny a tervezett kutatsok tnyleges szksgleteivel mg ksznviszonyban sincs. Az ilyen plyzk a plyzst valamilyen piaci alkunak hiszik, ahol a pnzforsok szkssge miatt gyis a fnyrelv rvnyesl, azaz a krt sszegnek indokoltsgtl fggetlenl csak bizonyos szzalka adatik meg. A valsgban a magukat gy bebiztost plyzk csak azt rik el, hogy a brlkban az a benyoms tmad, hogy a plyzat meglehetsen komolytalanul lett sszelltva. Ez adott esetben arra az eredmnyre vezet, hogy a plyzat nem a tlzott sszeg azon kis hnyadt nyeri el, ami mltnyos lenne, hanem semmit sem kap. rdemes teht legfeljebb 2030%-kal fltervezni, illetve tekintettel lenni a plyzatok szoksos megajnlott sszegeire (pldul egy OTKA plyzatnl taln mg akkor is 2 milli Ft/v krl lenne a fels hatr, ha ebbl kellene megvalstani az egsz Human Genom Project-et, vagy a Marsraszlls sszes kltsgt). Miutn kiderl, hogy a megplyzott sszeg helyett mennyit kap meg a plyz, rendszerint mdostani kell a kutatsi tervet: ekkor mondjuk meg, hogy a kapott kevesebb pnzrt mennyit munkt is tudunk vagy vagyunk hajlandk vgezni. Amikor viszont az a kedvez eset fordul el (van ilyen!), hogy a teljes sszeget megkapjuk, akkor viszont az eredeti tervet krhetik szmon rajtunk (mr amennyire szmonkrhet, lsd fntebb)! Ne fukarkodjunk a hellyel s energival a kltsgterv indoklsa sorn sem. Az esetleges szemlyi kltsgeket (minthogy ez a kltsgterv egyik legkemnyebb sarokszma) mindenkppen indokolni kell. Rszletes (a D. s G. pontokra utal) indokls kell minden mszerbeszerzs mell (ami termszetesen felttelezi, hogy pontosan tudjuk s le is rjuk, milyen mszert akarunk venni, s esetleg egy tjkoztat rajnlatot is rdemes mellkelnnk bizonytand, hogy rbecslsnk nem a vletlen mve volt). Eleve szmolnunk kell azzal is, hogy szmos plyzati forma (ide tartozik pldul a nem mszerjelleg OTKA plyzatok tbbsge is) nagyobb (milli Ft-os) mszerbeszerzseket az anyagi lehetsgek korltozottsga miatt jelenleg nem tud tmogatni. rdemes rszletezni a mkdsi kltsgeket akkor is, ha azt a plyzati kirs nem kri. Hasznos olyan megjegyzseket fzni az utazsi kltsgekhez, hogy abbl hny fnek s krlbell hova trtn kiutazst tervezzk. Stb., stb.

Szinte bizonyos, hogy intzmnynk illetkes kisasszonyval (nagyasszonyval) is konzultlnunk kell, hogy megtudjuk, hogyan kell figyelembe venni az F-t, a TBjrulkot, a rezsit, legfeljebb mennyi klthet szemlyi kifizetsre s legfeljebb mennyi beruhzsra stb. Ha a kedves olvasnak a fenti tancsok utn mg mindig van kedve plyzatot rni, akkor Fortuna istenasszony s a brlk klns kegyeibe ajnljuk, s azzal biztatjuk, hogy a pnzszerzs eslyn tl a ksrleti terv ilyen alapos tgondolsa mg egy el nem hanyagolhat haszonnal jr: vgre egyszer mi magunk is megtudjuk, hogy mit is akarunk. 5.2.3. A tudomnyos plyzatok brlata A tudomnyos plyzatokat a brl testlet ltalban kt, a plyzat tmjhoz rt brlnak szokta kiadni vlemnyezsre, pontozsra. A brlk kivlasztsa nehz feladat. Mint mr tbbszr emltettk, nehz olyan embert tallni, aki az adott tmhoz tnyleg rt, s nehz elkerlni azt a buktatt, amit bizonyos plyzatok vajszv, ms plyzatok szrsszv brlkhoz val tovbbtsa jelent. A plyzatok brlira ugyanazok a szablyok vonatkoznak, mint a folyiratcikkek referlira. Nem vllalhatjk el a brlatot, ha rszrehajlsuk brmilyen okbl felttelezhet, azaz ha szoros munkakapcsolatban llnak (lltak) a plyzval, illetve, ha a plyzval tudomnyosan verseng laboratrium tagjai. A lehet legrvidebb idn bell vissza kell kldenik a plyzatot, ha elrelthatlag a megadott idn bell nem tudjk elbrlni, vagy ha a plyzat tmjban nem kompetensek. A brlk szemlye ltalban a plyz szmra rejtve marad. Nem biztos, hogy ez a legszerencssebb megolds, mint mindennek, ennek is vannak elnyei (pldul szabadabb vlemnynyilvnts) s htrnyai (pldul a szembests hinya miatt a szubjektivizmus esetleges nagyobb tltengse). Azonban fontos, hogy ha a rendszer a titkossgon alapul, akkor ne mkdjk a szoksos hazai indiszkrci, beavats, sgmechanizmus. A brl nevvel ellenttben az anonim brlatot a plyz ltalban kzhezkapja. Emiatt klnsen fontos, hogy a brlat szveges rsze legyen rszletes, tartalmi, az adott pontszmmal sszhangban lv, s ami a legfontosabb, segt szndk. A brlnak el kell felejtenie azon dilemmjt, hogy a plyz vajon egy fl disznrt, vagy egy egszrt szerezte a diplomjt s ugyanolyan objektvnek kell tudni maradnia, mint amit hasonl esetben a sajt plyzatnak brlitl jogosan elvrna. Amint azt a fentiekben lertuk, a plyz igen sok esetben mg nem kzlt tudomnyos eredmnyeket is szerepeltet a plyzatban s a dolog termszetnl fogva felfedi a krtyit, lerja legjobb tleteit, kutatsi terveit. A tmhoz rt, adott esetben ugyanazon a terleten tevkenyked brl aki radsul a plyz szmra ismeretlen marad fokozott gonddal kell, hogy gyeljen arra, hogy ne ljen vissza a gondjaira bzott, bizalmas informcikkal (Kirly 1992). Emiatt a tudomnyos plyzatok fnymsolsa ttelesen tilos s igen etiktlan, ha valaki a brlat sorn ellesett tleteket a plyzval val egyeztets nlkl a sajt munkjban kamatoztatja.

5.2.4. Hol plyzzunk? Megemltnk nhny lehetsget, ahol plyzsi lehetsgekhez juthatunk (nvelve ezzel a konkurencit sajt magunknak: mit meg nem tesz az ember az Olvasrt!). Korbban a magyar tudomny intzmnyei s munksai egyarnt sokat ksznhettek a Soros Alaptvnynak. Az alaptvny sajnos (?) felmrte, hogy manapsg a kzoktats s az egszsggy sokkal nehezebb helyzetben van, mint a kutats, ezrt anyagi forrsait inkbb azokra a terletekre fordtja. A legjabb terlet pedig a korrupci elleni harc, aminek a fontossgt el kell ismernnk, brmilyen nehz is lesz ezutn megrni gy egy plyzatot a bakteriofgok vagy a szuperhrok lelkiletrl, hogy az mg belefrjen a meghirdetett (pl. trsadalomjavt) terletekbe. Komolyra fordtva a szt, tovbbra is kaphat az ember tmogatst klnfle tanulmnyutakhoz. Ezekrl tbbek kztt az alaptvny honlapja is tjkoztat: http://www.soros.hu. A msik nagy, hagyomnyos tmogat az Orszgos Mszaki Fejlesztsi Bizottsg (OMFB), amely alkalmi plyzatokon kvl rendszeresen ad tmogatst konferencikhoz (elfogadott elads esetn!) tovbb k kezelik a ktoldal kormnykzi egyezmnyeken nyugv szerzdseket is. Ebbl a keretbl utazsi s tartzkodsi tmogatst lehet kapni (nhny ht mindkt fl szmra). ltalban szeretik (vagy meg is kvetelik), ha az utazgats ms forrsbl is tmogatott kzs kutatshoz kapcsoldik. Szinte szksges s nha csaknem elgsges is, hogy a beadskor mr legyen legalbb egy kzs cikknk a partnerral. Ilyen ktoldal szerzds nagyon sok orszggal van. Nyilvn knnyebb Trkorszgba vagy Szlovniba eljutni gy, mint Franciaorszgba ezt ssze kell vetni a vrhat (tudomnyos) haszonnal s a befektetett munkval. Az OMFB honlapjnak cme: http://www.omfb.hu Az Orszgos Tudomnyos Kutatsi Alap volt sokig a legfontosabb anyagi tmogatja a tudomnyos kutatsnak. Errl mr msutt rtunk. Ehelytt hadd lljon az OTKA Iroda cme: 1087 Budapest, Knyves Klmn krt. 48-52, levlcm: 1476 Budapest 100. pf. 289., telefon: 210-0167. Internet: http:// www.prof.iif.hu/fpi/otka/otka.htm Tovbbi kutatstmogatsi lehetsget jelent a Magyar Tudomnyos Akadmia Akadmiai Kutatsfejlesztsi Plyzata (AKP), amelyet minden v oktberben szoktak meghirdetni s amelynek rlapjai a http://www.sztaki.hu/providers/akp cmrl tlthetk le. Az egyes szakminisztriumoknak (Krnyezetvdelmi, Egszsggyi, Fldmvelsgyi, Ipari, stb.) is lteznek kutatstmogatsi alapjai. Ehelytt ezek kzl a taln legrgebben mkd, az Egszsggyi Tudomnyos Tancs ltal meghirdetett plyzatok elrhetsgt rjuk le: ETT Titkrsga, 1245 Budapest, pf. 987; tel.: 311-9651. A Krnyezetvdelmi s Vrosfejlesztsi Minisztrium plyzatai a http://www.ktm.hu/palyaz cmen rhetk el. Hasznos tnzni a http://www.prof.iif.hu/fpi/linkek.htm cmen tallhat internet cmeket is.

jabban (1997-tl) a Mveldsgyi s Kzoktatsi Minisztrium (a knyv megrsnak idejn: Oktatsi Minisztrium) s a Magyar Tudomnyos Akadmia jelents sszegeket ad kutatsi s fejlesztsi plyzatokra, amelyek az oktats s a kutats tmogatsra is szolglnak. Rszletes informcit (visszamenleg is) kaphatunk itt: http://www.prof.iif.hu s itt: http://www.mkm.hu A felsoktats fejlesztsvel kapcsolatos FEFA plyzatokrl a www.prof.iif.hu/fefa/fefa.htm cmen nyerhet felvilgosts. Emltsnk meg kt hagyomnyos folyiratot is. Az egyik a Plyzatfigyel (1251 Budapest, Pf. 88.), a msik a Sansz (1680 Budapest, Pf. 194., email-cm: SANSZ@ELENDER.HU). Egy hasznosnak ltsz intzmny neve s cme szintn idekvnkozik: Magyar Oktatsi, Tudomnyos s Kulturlis Alaptvnyok Egyeslete, 1536 Budapest, Pf. 387. Megemltjk, hogy a jelen knyv megrshoz is hozzjrul Pro Renovanda Cultura Hungariae Alaptvny szmos plyzatnak kirsa s eredmnyhirdetse elolvashat pldul a Histria cm folyirat mellkleteknt. A plyzs egy specilis fajtja: a doktori kpzsre val jelentkezs.!!!! Ma Magyarorszgon a tudskpzs alapjt a szervezett doktori kpzs adja. 1993. ta a felsoktatsi trvny megadja az egyetemeknek azt a jogot, hogy doktori programok keretben ilyen kpzst szervezzenek, illetve, hogy ilyen fokozatot adjanak. A jog gyakorlshoz szksges a Magyar Akkreditcis Bizottsghoz benyjtott plyzat elfogadsa. (Ez egyttal a habilitls, azaz az egyetemi eladkpessg megtlsnek jogval is egyttjr.) Doktori programot az egyetemek egy-egy tudomnygat tfog szles spektrumban (pldul tbb helyen is ilyen terleteken: Trtnelem, Zenetudomny, Fizika, Matematika) vagy egy kisebb, az egyetemen mvelt diszciplnn (amilyen pldul a kvetkez: Az intercellulrisan keletkez s hat histamin hatsrt felels receptor agonistinak s antagonistinak gygyszertani s molekulris biolgiai kutatsa) bell hirdethetnek. A kpzs egyrszt tanulmnyi ktelezettsgekbl (eladsok, szeminriumok, gyakorlatok), msrszt a (tudomnyosan minstett) tmavezet ltal irnytott kutat munkbl ll. A doktori programok tevkenysgt az egyetemi, illetve kari doktori tancsok irnytjk. A doktori kpzsbe felvteli eljrs alapjn lehet bekerlni sztndjasknt (ezt 36 hnapon t kapja a doktorjellt) vagy munka melletti kpzsben. A kpzsrl tjkoztat kiadvny tartalmazza a felsoktatsrl szl 1993. vi LXXX. trvny doktori kpzssel kapcsolatos rendelkezsei kzl a fontosabbakat, a kpzs ltalnos (intzmnytl fggetlen) jellemzit a kormny 14/1997. szm rendelete alapjn, valamint a felvtellel kapcsolatos ltalnos informcikat. (Taln itt is rdemes megemlteni, hogy az egyetemek ltalban prilis hnapban hirdetik meg a felvteli vizsgt.) Vgl megtallhatjuk benne az egyes intzmnyekre vonatkoz specilis informcikat, mint az egyes doktori programok elnevezse s vezetjk neve, a kvetelmnyek s felttelek, tovbb az elbrls szempontjai. (Doktori (PhD) kpzs

1998, illetve aktualizlt vltozatai). A fzetet az egyetemi jegyzetboltokban, illetve a knyvesboltok nmelyikben lehet beszerezni. Szmos doktori programrl az egyetemek honlapjain is tallhatunk informcikat. Eltelt a hrom doktori v, de mg rtekezs sehol. Ez a doktorandusz hibjtl fggetlenl is elg gyakorta elfordul helyzet manapsg mr egyre inkbb thidalhatv vlik az egyetemek, a Soros Alaptvny (http://www.soros.hu), illetve bizonyos tudomnyos trsasgok ltal biztostott, ltalban fl-, egyves kiegszt doktori sztndjakkal. Ha mr a doktori cselekmnyen sikeresen tljutottunk, de llsajnlat mg messze nem tnt fel a lthatron, akkor se adjuk fel a remnyt: a Magyar Tudomnyos Akadmia Doktori Tancsa (a Doktori Tancs Titkrsga: 1051 Budapest, Ndor u. 7.) ltal kezelt Bolyai sztndj, az Alaptvny a Magyar Felsoktatsrt s Kutatsrt alaptvny (1055 Budapest, Szalay u. 10-14., 302-0600/1707) ltal adomnyozott Magyary Zoltn sztndj (http://www.prof.iif.hu; http://www.mkm.hu) segthet helyzetnkn. Szmottev oktatsi s kutatsi teljestmny (valamint kzben elnyert egyetemi-fiskolai lls) esetn pedig plyzhatunk a Szchenyi Professzori sztndjra is (http://www.prof.iif.hu), amely mr jelents anyagi segtsget biztost. Ha a kedves olvas mr a Professzori sztndjra plyzk kz is elr, minden bizonnyal sokat hasznostott e knyv tancsaibl, de az taln mg inkbb elkpzelhet, hogy a tancsok legtbbjre nem is volt szksge. Knyvnk vgre rve hadd ismteljk meg az elszban rottakat, hogy nagy tisztelettel krjk hsiesen kitart, s idig is eljutott olvasinkat, hogy osszk meg velnk a knyv olvastn tmadt kritikjukat, kiegszt tancsaikat, hogy azokat az esetleg sorrakerl kvetkez kiadsban hasznosthassuk. Tudstrsi dvzlettel: Csermely Pter (csermely@puskin.sote.hu) Gergely Pl (gpal@jaguar.dote.hu) Koltay Tibor (tibor@kpko.gau.hu) Tth Jnos (jtoth@helka.iif.hu) Bibliogrfia Kmia Besterman: i. m. 1227?1276. h. Malcls: i. m. 3. kt. 168?235. p. Sheehy: i. m. 1184?1196. p. Toomey: i. m. 1. kt. 184?188. p. Totok ? Weitzel: i. m. 2. kt. 538?542. p. Walford: i. m. 1. kt. 113?148. p. Chemical Abstracts. 1907? Ayres: Concise Encyclopedia of Environmentally Important Chemicals. Blackie Academic & Professional, 1998. Barrie, T.:homas: Hutchinson Pocket Dictionary of Chemistry. Helicon Publishing Ltd. 1997. Cassell Dictionary of Chemistry. Cassell Academic. 1998.

Cook, David. B.: Handbook of Computational Quantum Chemistry. Oxford University Press. 1998. Daintith, John. (ed.): A Dictionary of Chemistry. Oxford, 1996, Oxford UP. Elvers, Barbara -- Hawkins, Stephen ? Russey, W. E.: Ullmann's Encyclopedia of Industrial Chemistry. 5th Edition. John Wiley & Sons, Incorporated. 1997. Encyclopedia of Chemical Processing & Design. 62 vols. Dekker (Marcel) Inc. 1997. Encyclopedia of Chemical Technology. 27 vols. 4th Edition. Wiley-Liss Inc., 1998. Gellings, P.J. ? Bouwmeester, H. J.: The CRC Handbook of Solid State Electrochemistry. CRC Press Inc. 1997. Greenwood, N. N. ? Earnshaw, A.: Chemistry of the Elements. Oxford, 1984, Pergamon Press. Hunt, Andrew.: Complete A-Z Chemistry Handbook. Hodder Dargaud Ltd. 1998. King, Bruce R.: The Encyclopedia of Inorganic Chemistry. 8 vols. Wiley-Liss 1997. Kirk-Othmer Encyclopedia of Chemical Technology. 23 Vols. 4th Edition. Wiley-Liss Inc., 1997. Knepper, Joachim.: Langenscheidt Routledge German Dictionary of Analytical Chemistry. Routledge, 1997. Kotz, J.C.-Treichel, P.: Chemistry and Chemical Reactivity. 3rd ed. Saunder College Publishing, 1996. Lagowski, J.oseph J.: Macmillan Encyclopedia of Chemistry. Macmillan Library, 1997. Lewis, R.ichard J. Sr.: Hawley's Condensed Chemical Dictionary. 13th Edition. Van Nostrand Reinhold Inc., 1997. Lide, David R. Jr.: Handbook of Chemistry & Physics. 81st Edition. C R C Press, Incorporated. 1998. McGraw-Hill Dictionary of Chemistry. McGraw-Hill Publishing Co. 1997. McMurry, J. Castellion, M.E.: General, Organic and Biological Chemistry, 2nd ed. Prentice Hall, 1996. Newton, D.avid E.: Chemistry: An Oryx Science Handbook. Oryx Press. 1998. Petrucci, R.H. Harwood, W.S.: General Chemistry. 6th ed. MacMillan Publishing Ltd., 1993. Sangeeta, D.: CRC Handbook of Inorganic Materials Chemistry. C R C Press, Incorporated. 1997. Settle, F.rank A.: Handbook of Analytical Chemistry. Prentice Hall. 1997. Solomons, T.W.G.: Organic Chemistry. 5th ed. John Wiley & Sons, New York, 1992. Streit, B.runo ? Braunbeck, T. ? Fischer, R.einhard W.: Encyclopedic Dictionary of Ecotoxicology & Environmental Chemistry. Taylor & Francis Inc. 1997. Twygg, M.artin V.: Catalyst Handbook. 2nd Edition. Manson Publishing Ltd. 1997. Gspr Margit (szerk.): A magyar kmiai irodalom bibliogrfija. 1901?1925. Budapest, 1931, Kirlyi Magyar Egyetemi Nyomda. Gspr Margit (szerk.): A magyar kmiai irodalom bibliogrfija. 1926?1945. Budapest, 1957, Akadmiai Kiad. Gspr Margit (szerk.): A magyar kmiai irodalom bibliogrfija. 1946?1955. Budapest, 1958, Akadmiai Kiad. Atkins, P. W.: Fizikai kmia. 1?32. kt. Budapest, 1992, Nemzeti Tanknyvkiad. Balzs Lrnt: A kmia trtnete. 1?2. kt. Budapest, 1996, Nemzeti Tanknyvkiad. Bodor Endre: Szervetlen kmia. Budapest, 1968, Tanknyvkiad. Breuer, Hans: SH Atlasz. Kmia. Budapest, 1995, Springer Hungarica. Bruckner Gyz: Szerves kmia. 1?3. kt. Budapest, 1990, Tanknyvkiad.

Dillard, Clyde R. ? Goldberg, David E.: Kmia. Reakcik, szerkezetek, tulajdonsgok. Budapest, 1982, Gondolat. Dobos Gyz: Elektrokmiai tblzatok. Budapest, 1965, Mszaki Knyvkiad. Erdey Lszl ? Mzor Lszl: Analitikai kziknyv. Mdszertani alapok. Budapest, 1974, Mszaki Knyvkiad. Erdey-Grz Tibor: A fizikai kmia alapjai. 4. kiad. Budapest, 1972, Mszaki Knyvkiad. Furka rpd: Szerves kmia. Budapest, 1988, Tanknyvkiad. Gergely Pl ? Erddi Ferenc ? Vereb Gyrgy: ltalnos s bioszervetlen kmia. Budapest, 1997, Semmelweis kiad. Gergely Pl, Penke Botond, Tth Gyula: Szerves s bioorganikus kmia. Budapest, 1997, Semmelweis kiad. /megvan kesbb, bt itt is lehetne/ Kajtr Mrton: Gondolatok ngy elemre. Budapest, 1984, Gondolat Kiad. Kis kmiai sztr. Budapest, 1972, Gondolat. Krs Endre: Bioszervetlen kmia. Budapest, 1980, Gondolat. Lempert Kroly: Szerves kmia. Budapest, 1976, Mszaki Knyvkiad. Lengyel Bla: ltalnos s szervetlen kmiai praktikum. 6. kiad. Budapest, 1990, Tanknyvkiad. Pungor Ern ? Buzs Lajosn: Analitikai kmiai kislexikon. Budapest, 1978, Mszaki Knyvkiad. Rohrsetzer Sndor (szerk.): Kolloidika. Budapest, 1991, Tanknyvkiad. Rmpp vegyszeti lexikon. 1?4. kt. Budapest, 1981?1984, Mszaki Knyvkiad. Szabadvry Ferenc ? Szkefalvi-Nagy Zoltn: A kmia trtnete Magyarorszgon. Budapest, 1972, Akadmiai Kiad Szab Zoltn ? Nyilasi Jnos: A szervetlen kmia alapjai. Budapest, 1978, Mszaki knyvkiad. hlein, Erhard: Rmpp kmiai kislexikon. Budapest, 1973, Mszaki Knyvkiad. Kmiai Kzlemnyek. 1952? A Kmia jabb Eredmnyei. 1970? Magyar Kmiai Folyirat. 1895? Magyar Kmikusok Lapja. 1946? Biolgia-Biokmia-Molekulris Biolgia-Botanika-Zoolgia-kolgia Besterman: i. m. 1. kt. 861?871., 938?967. s 4. kt. 6645?6660. h. Malcls: i. m. 3. kt. 297?425. p. Sheehy: i. m. 1162?1184. p. Toomey: i. m. 1. kt. 126?128., 137?140; 328?329. p. s 2. kt. 1164?1165. p. Totok ? Weitzel: i. m. 2. kt. 543?547. p. Walford: i. m. 1.kt. 224?306. p. Biological Abstracts. 1926? Current Contents. Life Sciences 1972? International Abstracts of Biological Sciences. 1954? A Dictionary of Biology. Oxford, 1996, Oxford UP. Alberts, B.ruce ? Bray, D.ennis ? Lewis, J.ulian ? Raff, M.artin ? Roberts, K.eith ? Watson, J.ames D.: Molecular Biology of the Cell. Garland Publishing Inc. New York and London, 1989. Allaby, M.ichael (ed.): A Dictionary of Botany. 2nd Edition, Oxford University Press, 1998. Allaby, M.ichael (ed.): A Dictionary of Ecology. 2nd Edition. Oxford University Press 1998. Allaby, M.ichael (ed.): A Dictionary of Zoology. 2nd Edition, Oxford University Press, 1998.

Allaby, M.ichael (ed.): The Oxford Dictionary of Natural History. Oxford, 1985, Oxford UP. Barfield, T.homas: The Dictionary of Anthropology. Blackwell Publishers 1997. Bill, I.ndge: Complete A-Z Biology Handbook. Hodder Dargaud Ltd.. 1997. Calow, P.eter: The Encyclopedia of Ecology & Environmental Management. Blackwell Science Inc. 1998. Celis, J.E. (ed.): Cell Biology. Vols. 1-3. Academic Press, New York, 1994. Chitkara, M. G.: Encyclopedia of Ecology, Environment & Pollution. 15 vols. South Asia Books. 1998. Collin, P.H. (ed.): Dictionary of Ecology & the Environment. Fitzroy Dearborn 1998. Conn, M.ichael P. ? Goodman, Maurice H. (eds.): Endocrinology, Oxford University Press, 1998. Cooper, G.eoffrey M.: The Cell. ASM Press, Washington DC, 1997. Darnell, J.ames ? Lodish, H.arvey ? Baltimore, D.avid: Molecular Cell Biology. 3rd Edition. Scientific American Books. New York, 1995. Delves: Encyclopedia of Immunology. Vol. 4 2nd Edition, Harcourt Brace & Company. 1998. Devlin, T.homas M. (ed.): Biochemistry. 4th Edition. Wiley-Liss, New York, 1997. Dictionary of Ecology & the Environment. 3rd Edition. Collin (Peter) Publishing 1997. Dulbecco, R.enato (ed.): Encyclopedia of Human Biology. 9 vols. 2nd Edition. Academic Press. 1997. Eigen, M.anfred (Hrsg.): Lexikon der Biochemie und Molekularbiologie. 1?3. Freiburg, 1991?1992, Herder. Encyclopedia of Molecular Biology & Molecular Medicine. 6 vols. John Wiley & Sons, Incorporated. 1996. Encyclopdie de la Pliade. Biologie. 1?2. t. Paris, 1965, Gallimard. Fischer, M.aximilian ? Kristensen, N.iels P. (eds.): Handbuch der Zoologie: Eine Naturgeschichte der Stamme des Tierreiches. Walter De Gruyter Incorporated. 1997. Grzimeks Tierleben. Enzyklopdie des Tierreiches. 1?13. Bde. Zrich, 1968?1978, Kindlers. Hoffman, J.oseph F. ? Jamieson, J.ames D. (eds.): Cell Physiology. Oxford University Press, 1997. Holliday, P.aul: A Dictionary of Plant Pathology. 2nd Edition. Cambridge University Press, 1998. Leffell, M.ary S. ? Donnenberg, Albert D. ? Rose, Noel R.: CRC Handbook of Human Immunology. C R C Press, Incorporated. 1997. Lefkovits, J. (ed.): Immunolopgy methods manual.. Vols. 1-4. Academic Press, New York, 1997. Lexikon der Biologie. 1?10. Bde. Freiburg, 1983?1992, Herder. Lewin, B.enjamin: Genes V. Oxford, 1994, Oxford University Press. Lincoln, R. J. ? Boxshall, G.A. ? Clark, P.F.: A Dictionary of Ecology, Evolution & Systematics. 2nd Edition. Cambridge University Press. 1997. Lffler, G.eorg ? Petrides, P.etro E.: Biochemie und Pathobiochemie. Fnfte Auflage. Springer, 1995. Macura, P.: Elsevier's Dictionary of Botany -- General Terms. Vol 2 Elsevier. 1997 Miglani, G.urbachan S.: Dictionary of Plant Genetics & Molecular Biology: A Dictionary of Terms. Haworth Press Journal, 1998. Morton, A. G.: History of Botanical Science. London, 1981, Academic Press.

Rapley, R.alph ? Walker, J.ohn M. (eds.): Molecular Biomethods Handbook. Humana Press. 1998. Rawn, J. David: Biochemistry. Neil Patterson Publishers. Burlington, NC, 1989. Redclift, M.ichael R. ? Woodgate, G.raham (eds.): The International Handbook of Environmental Sociology. Elgar (Edward) Publishing 1998. Reeve, E. C. R. (ed.): Encyclopedia of Genetics. Fitzroy Dearborn. 1998. Rudin, N.orah: Dictionary of Modern Biology. Barron's Educational Series, Incorporated. 1997. Russell B.ernard, H. (ed.): Handbook of Methods in Cultural Anthropology. AltaMira Press. 1998. Smith, A.D. -- Datta, S. P. -- Smith, G. H. -- Campbell, P. N. -- Bentley R. ? McKenzie, H.A. (eds.): Oxford Dictionary of Biochemistry & Molecular Biology. Oxford University Press. 1997. Stryer, L.ubert: Biochemistry. 4th Edition. W. H. Freeman and Co. New York, 1995. The Environment Encyclopedia & Directory, 2nd Edition. Europa Publications Ltd. 1998. Usher: Dictionary of Botany. Wordsworth Editions Ltd. 1997. Voet, D.onald ? Voet, J.udith G.: Biochemistry. 2nd Edition. John Wiley and Sons, Inc. New York, 1997. Waites, G.illian: Cassell Dictionary of Biology. Cassell Academic. 1998. Walker: Dictionary of Biology. Wordsworth Editions Ltd. 1997. Weir, D.M.: Handbook of Experimental Immunology. 3. Vol. Blackwell Science Inc. 1997. Wrobel, M. ? Creber, G.: Dictionary of Fungi & Fungal Plant Diseases: In Latin, English, German, French & Italian. Elsevier Science. 1998. Allodiatoris, I.rma: Bibliographie der Zoologie im Karpatbecken. 1900?1925. Budapest, 1966, Akadmiai Kiad Papp Jzsef: Magyar madrtani bibliogrfia. Bkscsaba, 1980, Bks Megyei Tancs ? Megyei Tudomnyos Koordincis Bizottsg. brahm Ambrus: sszehasonlt llatszervezettan. 1?2. kt. Budapest, 1964, Tanknyvkiad dm Veronika ? Farag Anna ? Machovich Raymund ? Mandl Jzsef: Orvosi biokmia. Budapest, 1996, Medicina. rokszllsy Zoltn et al.: Nvnyhatroz. 1?2. kt. Budapest, 1968, Tanknyvkiad. Bakonyi Gbor (szerk.): lattan. Budapest, 1995, Mezgazda. Bartfi Istvn (szerk.): Krnyezettechnikai kziknyv. Budapest, 1991, Rad Nyomda. Borhidi Attila: A zrvatermk fejldstrtneti rendszertana. Budapest, 1995, Nemzeti Tanknyvkiad. Brehm, A. E.: Az llatok vilga. 1? kt. Budapest, 1992?, Kassk. A m CD-ROM-on is elrhet. Carter, David: A vilg lepki. Budapest, 1992, Panem?Grafo. Chernel Istvn: Magyarorszg madarai klns tekintettel gazdasgi jeletsgkre. 1?3. kt. Budapest, 1899, Franklin. (Reprint: Budapest, 1985, Knyvrtkest Vllalat.) Coombes, Allen J.: Hatroz kziknyvek. Fk. Budapest, 1993, Panem?Grafo. Csaba Gyrgy: A biolgiai szablyozs. Budapest, 1978, Medicina. Csnyi Vilmos: Etolgia. Budapest, 1994, Nemzeti Tanknyvkiad. Csnyi Vilmos: Sejtbiolgia. 2. kiad. Budapest, 1976, Gondolat. Czeizel Endre: Az emberi rklds. 2. kiad. Budapest, 1983, Gondolat. De Robertis, E. D. P. ? Nowinski, Wiktor W. ? Saez, Francisco A.: Sejtbiolgia. Budapest, 1974, Akadmiai Kiad Dudich Endre ? Loksa Imre: llatrendszertan. 5. kiad. Budapest, 1981, Tanknyvkiad.

Eldi Pl: Biokmia. 4. kiad. Budapest, 1989, Akadmiai Kiad. Ernst Jen (szerk.): Biofizika. Budapest, 1974, Akadmiai Kiad. Galcz Andrs ? Monostori Mikls: sllattani praktikum. Budapest, 1992, Tanknyvkiad. Gczy Barnabs: sllattan. Vertebrata paleontologia. Budapest, 1993, Tanknyvkiad. Gergely Pl ? Erddi Ferenc ? Vereb Gyrgy: ltalnos s bioszervetlen kmia. Budapest, 1997, Semmelweis kiad. Gombocz Endre: A magyar botanika trtnete. Budapest, 1936, MTA. Gozmny Lszl: Vocabularium nominum animalium Europae. Septem linguis redactum. Eurpa llatvilga. Htnyelv sztr. Budapest, 1979, Akadmiai Kiad. Grzimek emlsk enciklopdija. 1? kt. Budapest, 1992?, Lutra ? Esly. Haraszthy Lszl (szerk.): Magyarorszg fszkel madarai. Budapest, 1984, Natura. Haraszty rpd: Nvnyszervezettan s nvnylettan. 2. kiad. Budapest, 1988, Tanknyvkiad. Heinrich, Dieter ? Hergt, Manfred: SH Atlasz. kologia. Budapest, 1994, Springer Hungarica. Herman Ott: A madarak hasznrl s krrl. 5. kiad. Budapest, 1960, Gondolat. Herman Ott: A magyar halszat knyve. 1?2. kt. Budapest, 1887?1888, KMTT. Herman Ott: Magyarorszg pkfaunja. 1?3. kt. Budapest, 1876?1879, KMTT. Hornszky Andrs ? Jrain Komldi Magda: Nvnyrendszertani praktikum. Budapest, 1991, Tanknyvkiad. Hortobgyi Tibor (szerk.): Agrobotanika. 3. kiad. Budapest, 1986, Mezgazdasgi Kiad. Hortobgyi Tibor: Nvnyrendszertan. Budapest, 1979, Tanknyvkiad. Jacob, F. ? Jger, E. I. ? Ohmann, E.: Botanikai kompendium. Budapest, 1985, Natura. Jnossy Andor ? Murakzy Tams ? Aradszky Gzn: Biometriai rtelmez sztr. Budapest, 1966, Mezgazdasgi Kiad. Jrain Komldi Magda (szerk.): Pannon enciklopdia. Magyarorszg nvnyvilga. Budapest, 1995, Dunakanyar. Jvorka Sndor ? Csapody Vera: Iconographia florae partis austro-orientalis Europae centralis. Kzp-Eurpa dlkeleti rsznek flrja kpekben. Budapest, 1975, Akadmiai Kiad. Jolsvay Alajos ? Steinmann Henrik ? Szily Ern: A magyar lllatvilg sztra. Budapest, 1977, Natura. Kdr Zoltn ? Priszter Lszl: Az lvilg megismersnek kezdetei haznkban. Budapest, 1992, Akadmiai Kiad. Kalmr Zoltn ? Makara Gyrgy ? Rimczi Imre: Gombszknyv. Ehet s mrges gombk. Budapest, 1995, Mezgazda. Karlson, Peter ? Gerok, Wolfgang ? Gross, Werner: Patobiokmia. Budapest, 1989, Medicina. Kertai Pl: Korunk biolgija. Budapest, 1973, Gondolat Krs Endre: Bioszervetlen kmia. Budapest, 1980, Gondolat. Kovcs Gyula: Hzillatok anatmijnak atlasza. 4. kiad. Budapest, 1967, Mezgazdasgi Kiad. Lng Istvn (szerk.): Krnyezetvdelmi lexikon. 1?2. kt. Budapest, 1993, Akadmiai Kiad. Larousse. A termszet enciklopdija. Fldnk nvny- s llatvilga. Budapest, 1994, Glria. Lechevalier, Hubert A. ? Solotorovsky, Morris: A mikrobiolgia hrom vszzada. Budapest, 1971, Gondolat. Magyarorszg llatvilga. 1? Budapest, 1960? Akadmiai Kiad. Magyarorszg kultrflrja. 1? kt. Budapest, 1959?, Akadmiai Kiad.

Maynard Smith, John ? Szathmry Ers: Az evolci nagy lpsei. Budapest, 1997, Scientia. Mczr Lszl (szerk.): llathatroz. 1?2. kt. 3. kiad. Budapest, 1984, Tanknyvkiad. Moser Mikls ? Plmai Gyrgy: A krnyezetvdelem alapjai. Budapest, 1992, Nemzeti Tanknyvkiad. Peterson, R. T. ? Mountfort, G. ? Hollom, P. A. D.: Eurpa madarai. Budapest, 1969, Gondolat. Pintr Kroly: Magyarorszg halai. Budapest, 1989, Akadmiai Kiad. Rdei P. Gyrgy: Genetika. Budapest, 1987, Mezgazdasgi Kiad ? Gondolat. Simon Tibor (szerk.): A magyarorszgi ednyes flra hatrozja. Harasztok s virgos nvnyek. Budapest, 1992, Tanknyvkiad. Simon Tibor (szerk.): Baktrium-, alga-, gomba-, zuzm- s mohahatroz. Budapest, 1991, Tanknyvkiad. So Rezs ? Priszter Szaniszl: A magyar flra s vegetci rendszertani-nvnyfldrajzi kziknyve. 1?7. kt. Budapest, 1964?1985, Akadmiai Kiad. Straub F. Bruno (szerk.): Biolgiai lexikon. 1?4. Budapest, 1975?1978, Akadmiai Kiad. Szalai Istvn: Nvnylettan. 1?2. kt. Budapest, 1974, Tanknyvkiad. Szky Pl: Zoolgiai rtelmez sztr. Budapest, 1995, Mezgazda. Szemere Gyrgy (szerk.): Alkalmazott biolgia. Budapest, 1995, Semmelweis. Szink Jnos ? Veress Istvn: A vilg kutyi. Budapest, 1994, Dunakanyar. Szollr Lajos (szerk.): Krlettan. Budapest, 1996, Semmelweis kiad. Tiller, Simon (szerk.): Az llatvilg enciklopdija. Budapest, 1994, j Esly. Tr Imre (szerk.): Az let alapjai. 2. kiad. Budapest, 1989, Gondolat. Urnia llatvilg. 1?5. kt. 2. kiad. Budapest, 1973?1978, Gondolat. Urnia nvnyvilg. 1?3. kt. 2. kiad. Budapest, 1980?1982, Gondolat. Verseghy Klra: Magyarorszg zuzmflrjnak kziknyve. Budapest, 1994, Magyar Termszettudomnyi Mzeum. Vida Gbor (szerk.): Evolci. 1?4. kt. Budapest, 1914?1984, Natura. Vgh Borbla Kondics Lajos: sszehasonlt szvettan. Budapest, 1997, Nemzeti Tanknyvkiad. Vogel, Gnter ? Angermann, Harmut: SH Atlasz. Biolgia. Budapest, 1994, Springer Hungarica. Watson, James D.: A gn molekulris biolgija. Budapest, 1980, Medicina. llattani Kzlemnyek. 1902? Botanikai Kzlemnyek. 1902? ko. 1990? kotj. 1992? Agrrtudomnyok-Nvnytermeszts - Kertszet-llattenyszts-llatorvostudomny Besterman: i. m. 1. kt. 192?260. h. Sheehy: i. m. 1228?1239. p. Toomey: i. m. 1. kt. 24?34. p. Totok ? Weitzel: i. m. 2. kt. 508?526. p. Walford: i. m. 1. kt. 553?609. p. Bibliography of Agriculture. 1942? Agrindex. 1975? Landwirtschaftliches Zentralblatt. 1955? Index veterinarius. 1933? Bibliographia Historiae Rerum Rusticarum Internationalis. 1960? AHS Encyclopedia of Gardening. Random House, Incorporated. 1997.

Allen, Dana G.: A Handbook of Veterinary Drugs. Lippincott-Raven Publishers. 1998. Blood, D.C.: Veterinary Dictionary. 2nd Edition. W. B. Saunders Company. 1998. Boden, E. (ed.): Black's Veterinary Dictionary. University Press of America, 1998. Brickell, Christopher ? Zuk, Judy D. (eds.): American Horticultural Society A to Z Encyclopedia of Garden Plants. D K Publishing, Incorporated. 1997. Brickell, Christopher: A to Z Encyclopedia of Garden Plants. D K Publishing, Incorporated. 1997. Buzacki, Stefan: Stefan Buczacki's Gardening Dictionary. Hamlyn. 1998. Buzacki, Stefan: Stefan Buczacki's Plant Dictionary. Hamlyn. 1998. Dictionary of Agriculture. 2nd Edition. Collin Publishing. 1997. Encyclopaedia of Garden Plants. Rebo Productions Ltd. 1997. Helms, John A. (ed.): A Dictionary of Forestry. Society of American Foresters. 1998. Oliver, John E. Jr.: Handbook of Veterinary Neurology. 3rd Edition. Harcourt Brace & Company. 1997. Saunders Comprehensive Veterinary Dictionary. 2nd Edition. W. B. Saunders Company. 1998. Squire, David: The Concise Gardening Encyclopedia. Courage Books. 1997. Stephens, Alan (ed.): Dictionary of Agriculture. 2nd Edition. Fitzroy Dearborn Publishers, Incorporated. 1998. Tenenbaum, Frances: Taylor's Dictionary for Gardeners. Houghton Mifflin Company. 1997. Tomlinson, David (ed.): The Garden Plants Encyclopedia. Firefly Books, Limited. 1998. Bibliographia litterarum Hungariae oeconomicarum. 1? Budapest, 1934? Magyar llatorvosi bibliogrfia. 1971? A magyar erdszeti irodalom knyvszete 1934-ig. Sopron, 1936, Rttig-Romvalter. Kssa Gyula: Magyar llatorvosi knyvszet. 1472?1904. Budapest, 1904, Magyar Orszgos llatorvos-Egyeslet. Bals Gza ? Sringer Gyula: Kertszeti krtevk. Budapest, 1982, Akadmiai Kiad. Balassa Ivn: A magyar kukorica. Budapest, 1960, Akadmiai Kiad. Balassa Ivn: Az eke s a sznts trtnete Magyarorszgon. Budapest, 1973, Akadmiai Kiad. Barabs Zoltn: A bzatermeszts kziknyve. Budapest, 1987, Mezgazdasgi Kiad. Barna Jzsef et al.: Mezgazdasgi lexikon. 1?2. kt. 2. kiad. Budapest, 1982, Mezgazdasgi Kiad. Bir Gza (szerk.): lelmiszer-higinia. Budapest, 1994, Agroinform. Bocz Ern (szerk.): Szntfldi nvnytermeszts. Budapest, 1992, Mezgazda. Bogrdi Jnos ? Petrasovits Imre (szerk.): ntzsi s vzrendezsi rtelmez sztr. Budapest, 1980, Akadmiai Kiad. Brickell, Christopher: Dsznvny-enciklopdia. Budapest, 1993, Pannon. Brookes, John: Kertek knyve. Budapest, 1991, Officina Nova. Cseltei Lszl ? Nyujt Sndor ? Csky Antal: Kertszet. 5. kiad. Budapest, 1993, Mezgazda. Csizmadia Lszl (szerk.): Gasztronmiai lexikon. Budapest, 1992, Mezgazda. Dobray Endrn et al.: Hzikerti kziknyv. Budapest, 1988, Mezgazdasgi Kiad. Erdszeti, vadszati, faipari lexikon. Budapest, 1964, Mezgazdasgi Kiad. Fr Lajos ? Pintr Jnos (szerk.): Magyar agrrtrtneti letrajzok. 1?3. kt. Budapest, 1987?1989, Magyar Mezgazdasgi Mzeum. Gallyas Csaba ? Holl Ferenc (szerk.): llatorvosi rtelmez sztr. Budapest, 1984, Mezgazdasgi Kiad.

Gallyas Csaba ? Srossy Istvnn (szerk.): Mezgazdasgi kislexikon. Budapest, 1989, Mezgazdasgi Kiad. Gosztonyi Klmn ? Lszlity Radomir: lelmiszer-kmia. 1?2. kt. Budapest, 1992 ?1993, Mezgazda. Gunst Pter ? Lks Lajos (szerk.): A mezgazdasg trtnete. Budapest, 1982, Mezgazdasgi Kiad. Gyr Ferenc (szerk.): Gymlcstermeszts. Budapest, 1990, Mezgazdasgi Kiad. Haraszti Jnos ? Zldgi Lszl: A hzillatok szlszete s szaporodsbiolgija. Budapest, 1993, Mezgazda. Horn Pter (szerk.): lattenyszts. 1. kt. Budapest, 1995, Mezgazda. Husvth Ferenc (szerk.): A hzillatok lettana s anatmija. Budapest, 1994, Mezgazda. Jermy Tibor ? Balzs Klra (szerk.): A nvnyvdelmi llattan kziknyve. 1?5. kt. Budapest, 1988?1994, Akadmiai Kiad. Karsai Ferenc (szerk.): llatorvosi krlettan. 2. kiad. Budapest, 1982, Mezgazdasgi Kiad. Karsai Ferenc ? Vrs Kroly (szerk.): llatorvosi belgygyszat. Budapest, 1993, Mezgazda. Kovcs Gbor (szerk.): Az ntzs kziknyve. Budapest, 1968, Mezgazdasgi Kiad. Kozma Pl: A szl s termesztse. 1?2. kt. Budapest, 1991?1993, Akadmiai Kiad. Khalmy Tams (szerk.): Vadszati enciklopdia. Budapest, 1994, Mezgazda. Loch Jakab ? Nosticzius rpd: Agrokmia s nvnyvdelmi kmia. Budapest, 1994, Mezgazda. Menyhrt Zoltn: A kukoricatermeszts kziknyve. Budapest, 1985, Mezgazdasgi Kiad. Michaeli-Achmhle, Petra: Kerti lexikon. Budapest, 1992, Mezgazda. Mczr Lszl: Borkalauz. Budapest, 1990, Gondolat. Nagy horgszknyv. Budapest, 1993, Geoholding. Ormos Imre: A kertervezs trtnete s gyakorlata. Budapest, 1967, Mezgazdasgi Kiad. Ppai Gbor (szerk.): Erdgazdk knyve. Budapest, 1995, Mezgazda. Pnzes Istvn: A magyar fszerpaprika. Budapest, 1967, Akadmiai Kiad. Peth Menyhrt: Mezgazdasgi nvnyek lettana. 2. kiad. Budapest, 1993, Akadmiai Kiad. Pintr Zsolt (szerk.): llatgygyszati vademecum. Budapest, 1993, Mezgazda. Popesko Pter: Hzillatok tjanatmijnak atlasza. 1?3. kt. Budapest, 1960?1968, Mezgazdasgi Kiad. Rakcsnyi Lszl (szerk.): Borszat. Budapest, 1967, Mezgazdasgi Kiad. Rudas Pter ? Freny F. Lszl (szerk.): Az llatorvosi lettan alapjai. Budapest, 1995, Springer Hungarica. Srossy Istvnn (szerk.): Mezgazdasgi lexikon. 2. kiad. Budapest, 1982, Mezgazdasgi Kiad. Szp Ivn (szerk.): llategszsgtan. Budapest, 1984, Mezgazdasgi Kiad. Tams Lszl (szerk.): llatorvosi sebszet. 1?3. kt. Budapest, 1986?1988, Mezgazdasgi Kiad. Ubrizsy Gbor: Nvnykrtan. 1?2. Budapest, 1965, Akadmiai Kiad. Ujvrosi Mikls: Gyomnvnyek. Budapest, 1973, Mezgazdasgi Kiad. Vetsi Ferenc ? Mszros M. Jnos: A hzillatok diagnosztikai boncolsa. Budapest, 1992, Mezgazda. Zsidei Barnabs: Mhszeti ismeretek. Szarvas, 1993, a szerz kiadsa. Agrrtrtneti Szemle. 1958? Agrrtudomnyi Kzlemnyek. 1952? "Agro-21" Fzetek. 1994?

Agrokmia s Talajtan. 1952? llattenyszts s Takarmnyozs. 1952? Gazdlkods. 1957? Magyar llatorvosok Lapja. 1946? Nvnytermels. 1952? Nvnyvdelem. 1965? Orvostudomny Besterman: i. m. 3. kt. 3755?3848. h. Malcls: i. m. 3. kt. 426?520. p. Sheehy: i. m. 1271?1298. p. Toomey: i. m. 2. kt. 708?716. p. Totok ? Weitzel:i. m. 2. kt. 482?507. p. Walford: i. m. 1. kt. 329?392. p. Current Contents. Clinical Practice. 1972? Current Contents. Life Sciences 1972? International Dental Literature. 1965? International Nursing Index. 1965? Index medicus. 1960? Excerpta medica. 1947? Adelman, G.eorge (ed.): Encyclopedia of Neuroscience. 1?2. vols. Boston, 1987, Birkhuser. Arky, R.onald (ed.): Physician?s Desk Reference. 51st Edition. Montvale, NJ, 1997, Medical Economics Co. Behrman, R.E. ? Kliegman, R.M. ? Arvin, A.M.: Textbook of Pediatrics. 15th Edition. Philadelphia, 1996, W.B. Saunders Co. Bennett, J. C.laude ? Plum, F.red (eds.): Cecil Textbook of Medicine. 20th Edition. Philadelphia, 1996, W.B. Saunders Co. Blakistons's Gould Medical Dictionary. 4th ed. New York, 1979, McGraw-Hill. Berne, R.M. Levy, M.N.: Principles in Phisiology. 2nd ed. V.C. Mosby Co., St. Louis, 1996 Braunwald, E.ugene et al. (eds.): Harrison's Principles of International Medicine. 1?2. vols. 11th ed. New York, 1987, McGraw-Hill. Brocklehurst, J.C. ? Tallis, R.C. ? Fillit, H.M.: Textbook of Geriatric Medicine and Gerontology. Edinburgh, 1992, Churchill-Livigstone. Collin, P.H.: Dictionary of Medicine. Fitzroy Dearborn Publishers, Incorporated. 1998. Concise Medical Dictionary. 4th ed. Oxford, 1996, Oxford UP. Conn, Michael P. ? Goodman, Maurice H. (eds.): Endocrinology, Oxford University Press, 1998. Damjanov, I.van ? Linder, J.ames (eds.): Anderson?s Pathology. 10th Edition. Mosby, St. Louis, 1996. Devlin, Thomas M. (ed.): Biochemistry. 4th Edition. Wiley-Liss, New York, 1997. Dorland's Illustrated Medical Dictionary. 27th ed. Philadelphia, 1985, W. B. Saunders. Gregory, R.ichard L. (ed.): The Oxford Companion to Medicine. Oxford, 1987, Oxford UP. Handbook of Experimental Pharmacology. Springer Verlag, 1994. Hope, R.A. ? Longmore, J.M. ? Allum, Clare: Oxford Handbook of Clinical Medicine. Oxford University Press. 1998. Illustrierte Geschichte der Medicine. 1?9. Bde. Salzburg, 1980?1984, Andreas. International Dictionary of Medicine and Biology. 1?3. New York, 1986, John Wiley. Katzung, B.G. (ed.) Basic and Clinical Pharmacolgy. Appleton and Llange, 1995. Kaufmann, W. (ed.): Differentialdiagnostik. Stuttgart, 1992, Schlattauer.

Lffler, Georg ? Petrides, Petro E.: Biochemie und Pathobiochemie. Fnfte Auflage. Springer, 1995. Marshall, W.J.: Clinical Chemistry. 3rd ed. Gower Medical Publ., 1995. McCance, K.athryn L. ? Huetner, S.ue E. (eds.): Pathophysiology. Mosby, St. Louis, 1998. McFerran, T.anya A. (ed.): A Dictionary of Nursing. 2nd ed. Oxford, 1996, Oxford UP: Merriam-Webster's Medical Desk Dictionary. Merriam-Webster, Incorporated. 1998. More, K.L.: Clinically Oriented Anatomy. 3rd ed. Williams and Willies, Baltimore, 1996. Morris, J.J. Malt, D.A.: Oxford Textbook of Surgery. Oxfrod Medical Publications, 1994. Nohring, F.ritz-J.urgen: Routledge Langenscheidt German Dictionary of Medicine. 2 Vols. 3rd Edition, Routledge, 1998. Random House Health & Medicine Dictionary. Random House. 1997. Random House Webster's Medical Dictionary. Ballantine Books, Incorporated. 1997. Reeve, E. C. R.: Encyclopedia of Genetics. Fitzroy Dearborn 1998. Rogers, G.lenn T.: Medical Dictionary. 2nd Edition. McGraw-Hill Companies. 1997. Ross, M.H. Rowell, L.J. Kaye, G.I.: Histology. Text and Atlas. 3rd ed. Williams and Willies, Baltimore, 1995. Rubin, E.manuel ? Farber, J.ohn L. (eds.): Pathology. J.B. Lippincott Co., 1988. Sadler, T.W.: Langmans Medical Embriology. 7th ed. Williams and Willies, Baltimore, 1996. Schmidt, C.hester W. Jr.: CPT Handbook for Psychiatrists. 2nd Edition. American Psychiatric Press, Incorporated. 1998. Smith, C.edric M. ? Reynard, Alan M.: Textbook of Pharmacology. Philadelphia, 1992, W.B. Saunders Co. Stedman's Medical Dictionary. 25th ed. Baltimore, 1990, Williams and Wilkins. Taber's Cyclopedic Medical Dictionary. 17th ed. Philadelphia, 1989, F. A. Davis. Thiele, G.nter (Hrsg.): Handlexikon der Medizin. 1?2. Bde. Mnchen, 1991, Urban und Schwarzenberg. Tinsley, R.eed:: 1998 Medical Practice Management Handbook. Harcourt Brace College Publishers. 1997. Walton, J.ohn ? Beeson, P.aul B. ? Scott, R. Bodley (eds.): The Oxford Companion to Medicine. 1?2. vols. Oxford, 1986, Oxford UP. Weatherall, D. J. ? Ledingham, J. G. G. ? Warrell, D. A. (eds.): Oxford Textbook of Medicine. 1?2. vols. Oxford, 1989, Oxford UP. Webster's Medical Desk Dictionary. Springfield, Mass., 1986, Merriam-Webster. Wilson, J.ean D. ? Braunwald, E.ugene ? Isselbacher, K.urt J. ? Petersdorf, R.obert G. ? Martin, J.oseph B, -- Fauci, A.nthony S. ? Root, R.ichard K. (eds.): Harrison?s Principles of Internal Medicine. 12th Edition. McGraw Hill, New York, 1991. Wingate, P.eter (ed.): Medical Encyclopedia. Penguin Audiobooks. 1997. Magyar Orvosi Bibliogrfia. 1957? David Armstrong: Az orvosi szociolgia alapjai. 2. kiad. Budapest, 1998. Semmelweis Kiad Blint Gza et al.: Gyakorlati reumatolgia. 2. kiad. Budapest, 1995, Springer Hungarica. Blint Pter (szerk.): Orvosi lettan. 1?2. kt. Budapest, 1986, Medicina. Beldi Ilona Nsz Istvn (szerk.): Orvosi mikrobiolgia. Budapest, 1993, Semmelweis. Behrman, R.E. Kliegman, R.M. Arvin, A.M.: A gyermekgygyszat tanknyve. Budapest, 1997, W.B. Saunders. Bencze Bla ? Gbl Gbor (szerk.): Oxiolgia. Budapest, 19946, Medicina. Benedek Istvn: Hgieia. Az eurpai orvostudomny trtnete. Budapest, 1990, Gondolat. Boda Domokos: Gyermekgygyszat. Budapest, 1981, Medicina.

Brencsn Jnos: j orvosi sztr. Orvosi kifejezsek magyarzata. 4. kiad. Budapest, 1993, Akadmiai Kiad. Buris Lszl: Az igazsggyi orvostan kziknyve. Budapest, 1991, Medicina. Collier, J. A. B. ? Longmore, J. M.: Klinikai szakok Oxford zsebknyve. Budapest, 1992, Medicina. Csaba Gyrgy: Orvosi biolgia. 3. kiad. Budapest, 1988, Medicina. Csaldegszsgtan. Budapest, 1995, Esly. Dsi Ills (szerk.): Npegszsgtan. Budapest, 1995, Semmelweis. Donth Tibor: Anatmia ? lettan. 5. kiad. Budapest, 1974, Medicina. Donth Tibor: Anatmiai nevek. Anatmiai, szvet- s fejldstani terminolgia. 5. kiad. Budapest, 1994, Medicina. Endes Pongrc: Patholgia. 1?2. kt. 4. kiad. Budapest, 1983, Medicina. Ernst, Andrea et al.: Gyermekegszsgknyv. Budapest, 1994, Kossuth. Fony Attila: Az orvosi lettan tanknyve. Budapest, 1997, Medicina. Frang Dezs ? Magosi Pter ? Pintr Jzsef: Urolgia. Budapest, 1991, Medicina. Frenkl Rbert (szerk.): Sportorvostan. Budapest, 1984, Sport. Frst Zsuzsanna (szerk.): Gygyszertan. Budapest, 1998, Medicina. Gal Csaba ? Szll Klmn: Sebszeti zsebknyv. Budapest, 1993, Springer Hungarica. Gal Csaba (szerk.): Sebszet. 23. kiad. Budapest, 19957, Medicina. Ganong, William F.: Az orvosi lettan alapjai. 3. kiad. Budapest, 1995, Medicina. Glz Edit (szerk.): Klinikai endocrinologia. 1?2. kt. Budapest, 1981, Medicina. Gmr Bla ? Blint Gza:(szerk.): Reumatolgia. Budapest, 1989, Medicina. Guba Ferenc: Orvosi biokmia. 2. kiad. Budapest, 1988, Medicina. Gygyszerkdex '95. Budapest, 1995, Medintel. Hrsing Lszl ? Kesztys Lrnd: Krlettan. 1?3. kt. Budapest, 1982, Medicina. Holln Zsuzsa (szerk.): Orvosi lexikon. 1?4. kt. Budapest, 1967?1973, Akadmiai Kiad. Hope, R. A. et al.: Belgygyszat Oxford zsebknyve. Budapest, 1993, Medicina. Horvth Ferenc (szerk.): A radiolgia alapfogalmai. 4. kiad. Budapest, 1994, Medicina. Istvn Lajos (szerk.): Nagy egszsgknyv. Budapest, 1993, Kossuth ? Magyar Knyvklub. Jellinek, Harry (szerk.): j egszsggyi ABC. Budapest, 1990, Medicina. Karlson, Peter ? Gerok, Wolfgang ? Gross, Werner: Patobiokmia. Budapest, 1989, Medicina. Kertai Pl: Kzegszsgtan. 2. kiad. Budapest, 1986, Medicina. Kervasdou, Anne de: Nk egszsgknyve. Budapest, 1995, Kossuth. Knoll Jzsef (szerk.): Gygyszertan. 1?2. kt. 9. kiad. Budapest, 1995, Medicina. Kumar, Vinay ? Cotran, Ramzi S. ? Robbins, Stanley L.: A patholgia alapjai. Budapest, 1994, Semmelweis. Kurt, Kempler: A gygyszerek trtnete. 2. kiad. Budapest, 1984, Gondolat. Lamp Lszl ? Papp Zoltn: Szlszet ? ngygyszat. 1?3. kt. Budapest, Semmelweis. Liptk Jzsef (szerk.): Gygytermk vademecum '95. Budapest, 1995, Orszgos Gygyszerszeti Intzet. Love, Richard R. (szerk.): A klinikai onkolgia kziknyve. Budapest, 1995, Springer Hungarica. Magyar gygyszerknyv. 1?4. kt. 7. kiad. Budapest, 1992, Medicina. Magyar Imre ? Petrnyi Gyula (szerk.): A belgygyszat alapvonalai. 1?3. kt. 11. kiad. Budapest, 1986, Medicina. Magyary-Kossa Gyula: Magyar orvosi emlkek. 1?4. kt. Budapest, 1929?1940, Magyar Orvosi Knyvkiad. 5. kt. : Budapest, 1996, HOGYF Kiad.

Mardi Lszl (szerk.): Gyermekgygyszat. Budapest, 1998, Medicina. McLatchie, G. R.: A sebszet Oxford zsebknyve. Budapest, 1993, Medicina. MSD ? Orvosi Kziknyv. Budapest, 1994, Melania ? Orszgos Orvostudomnyi Informcis Intzet s Knyvtr. Nyerges Gbor (szerk.): Infektolgia. Fertzses krkpek a klinikai gyakorlatban. Budapest, 1992, Springer Hungarica. Papp Zoltn (szerk.): Klinikai genetika. Budapest, 1995, Golden Book. Psztor Emil ? Vajda Jnos: Idegsebszet. Budapest, 1995, Medicina. Pnzes Istvn (szerk.): Aneszteziolgia s Intenzv Terpia. Budapest, 1997, Medicina. Petrnyi Gyula (szerk.): Belgygyszati diagnosztika. Az orvosi vizsglat mdszertana. 8. kiad. Budapest, 1996, Medicina. Putz, R. ? Pabst, R. (szerk.): Sobotta ? Az ember anatmijnak atlasza. Budapest, 1994, Semmelweis. Rcz Istvn ? Selmeczi Bla: Gygyszer-technolgia. 1?3. kt. Budapest, 1991, Medicina. Rcz Istvn ? Trk Ibolya ? Horvth Attila: Gyakorlati brgygyszat. 3. kiad. Budapest, 1994, Medicina. Ront Gyrgyi Tarjn Imre (szerk.): A biofizika alapjai. Budapest, 1997, Semmelweis. Schmidt Pl ? Szirnyi Endre: Sebszet. Budapest, 1994, Springer Hungarica. Schott, Heinz: A medicina krnikja. Budapest, 1994, Officina Nova. Schuler Dezs: Gyermekgygyszat. Budapest, 1995, Semmelweis. Silbernagl, S. ? Despopoulos, A.: SH Atlasz. lettan. Budapest, 1994, Springer Hungarica. Stonyi Pter (szerk.): Igazsggyi orvostan. Budapest, 1996, Semmelweis. Stefanics Jnos ? Kocsis Lszl (szerk.): Sebszet. 1?2. kt. Budapest, 1982, Medicina. Sveges Ildik: Szemszet. Budapest, 1998, Medicina. Szsz Gyrgy (szerk.): Gygyszerszeti kmia. 1?2. kt. 4. kiad. Budapest, 1990, Medicina. Szentgothai Jnos ? Rthelyi Mikls: Funkcionlis anatmia. 1?3. kt. 5. kiad. Budapest, 1994, Semmelweis. Szollr Lajos (szerk.): Krlettan. Budapest, 1993, Semmelweis. Tierney, Lawrence M. et al. (szerk.): Korszer orvosi diagnosztika s terpia. Budapest, 1993, Melania. Tierney, Lawrence M. Jr. ? McPhee, Stephen J. ? Papadakis, Maxine A.: A korszer orvosi diagnosztika s terpia. Budapest, 1996, Melania kft. Tomcsnyi Jnos (szerk.): Klinikai kardiolgia. Budapest, 1995, MEDINTEL. Tmbl Terz: Tjanatmia. Budapest, 1997. Medicina. Trk va ? Rutkai Krisztina: Gyermekbrgygyszat. 2. kiad. Budapest, 1995, Medicina. Trencsni Tibor (szerk.): A gyakorl orvos enciklopdija. 1?4. kt. 2. kiad. Budapest, 1977, Medicina. Vgh Borbla Kondics Lajos: sszehasonlt szvettan. Budapest, 1997, Nemzeti Tanknyvkiad. Wilson et al. (ed.): Harrison ? A belgygyszat alapjai. Budapest, 1994, Springer Hungarica. Woodley, Michele ? Whelan, Alison (szerk.): A belgygyszati terpia kziknyve. Budapest, 1995, Medicina. Zboray Gza (szerk.): sszehasonlt anatmiai praktikum. 1?2. kt. Budapest, 1996, Nemzeti Tanknyvkiad. Zsebk Zoltn: Orvosi radiolgia. 4. kiad. Budapest, 1979, Medicina. Brgygyszati s Venerolgiai Szemle. 1947? Cardiologia Hungarica. 1972? Egszsg. 1889?

rbetegsgek. 1994? Fl-, Orr-, Ggegygyszat. 1955? Gyermekgygyszat. 1950? Gygyszereink. 1949? Gygyszerszet. 1957? Ideggygyszati Szemle. 1948? Laboratriumi Medicina. 1974? Magyar Belorvosi Archvum. 1948? Magyar Fogorvos. 1992? Magyar Fogtechnika. 1992? Magyar Norvosok Lapja. 1946? Magyar Onkolgia. 1957? Magyar Radiolgia. 1926? Magyar Reumatolgia. 1960? Magyar Traumatolgia, Ortopdia, Kzsebszet, Plasztikai Sebszet. 1958? Magyar Sebszet. 1948? Medicina Thorocalis. 1946? Magyar Urolgia. 1974? Medicus Universalis. 1968? Mozgsterpia. 1992? Ngygyszati Onkolgia. 1996? Orvosi Hetilap. 1857? Orvosi Knyvtros. 1961? Orvoskpzs. 1911? Orvostrtneti Kzlemnyek. 1968? Orvostovbbkpz Szemle. 1994? Orvostudomny (a Scientific American Medicine magyar fordtsa.) Pediter. 1992? Sportorvosi Szemle. 1960? Szemszet. 1864?